SEMESTRE II-2015 ESTADÍSTICA II

5. ANÁLISIS DE VARIANZA IND 431

GUÍA Nº 5
ANÁLISIS DE VARIANZA
ANÁLISIS DE VARIANZA
Es una técnica estadística que se utiliza para probar (mediante pruebas de hipótesis) sobre la media, más de dos
criterios o variables. Objetivo del Análisis de Varianza: Determinar cuáles son las variables independientes de
importancia en un estudio, y en qué forma interactúan y afectan la respuesta.
Se considera:
 Homocedasticidad para las “k” poblaciones
 Se trata de comprar dos varianzas dentro y entre las medias
1. ANOVA SIMPLE (DISEÑO COMPLETAMENTE ALEATORIO DE UN FACTOR)
Criterio de Clasificación: 𝑋𝑖𝑗 = 𝜇+𝛼𝑘 + 𝜀𝑘
𝜇: 𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎 𝑔𝑙𝑜𝑏𝑎𝑙
𝛼𝑘 : 𝐸𝑓𝑒𝑐𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑡𝑟𝑎𝑡𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝑢𝑛 𝑔𝑟𝑢𝑝𝑜 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑖𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟 "k"
𝜀𝑘 : 𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑎𝑙𝑒𝑎𝑡𝑜𝑟𝑖𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑚𝑢𝑒𝑠𝑡𝑟𝑒𝑜
i) Planteamiento de la Hipótesis:
𝐻𝑜: 𝜇1 = 𝜇2 = 𝜇3 = ⋯ = 𝜇𝑘
𝐻𝑎: 𝜇1 ≠ 𝜇2 ≠ 𝜇3 ≠ ⋯ ≠ 𝜇𝑘
ii) Estadístico de Prueba (Valor calculado):
Previamente realizar una tabla de tratamiento de datos:
Grupo 𝟐 𝐓𝐢𝟐
𝐗𝐢𝐣 ∑ 𝐗𝐢𝐣 = 𝐓𝐢 (∑ 𝐗𝐢𝐣 ) = 𝐓𝐢𝟐 𝒏𝒋
𝑨𝒋 𝐧𝐣
2
𝐴1 𝑋11 𝑋12 … 𝑋1𝑛 ΣX1j = T1 (ΣX1j ) = T12 𝑛1 T12 /n1
2
𝐴2 𝑋21 𝑋22 … 𝑋2𝑛 ΣX 2j = T2 (ΣX2j ) = T22 𝑛2 T22 /n2
⋮ ⋮ ⋮ ⋱ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮
2
𝐴𝑘 𝑋𝑘1 𝑋𝑘2 … 𝑋𝑘𝑛 ΣX kj = Tk (ΣX kj ) = Tk2 𝑛𝑘 Tk2 /nk
𝑘
𝟐
𝑇𝑖2
∑ (∑ 𝐗 𝐢𝐣 ) = 𝐓 𝐓 𝑛 = ∑ 𝑛j ∑
𝑛𝑗
𝑖=1

TABLA ANOVA
Grados de
Fuente de Variación Suma de cuadrados Cuadrados Medios Fc
Libertad
𝑘
𝑇𝑖2 𝑇 2 𝑆𝐶𝐴 𝐶𝑀𝐴
Tratamiento A k-1 𝜎̂𝐴2 = 𝑆𝐶𝐴 = ∑ − 𝐶𝑀𝐴 = 𝐹𝑐 =
𝑛𝑗 𝑛 𝑘−1 𝐶𝑀𝐸
𝑖=1
𝑆𝐶𝐸
Error E n-k 𝜎̂𝐸2 = 𝑆𝐶𝐸 = 𝑆𝐶𝑇 − 𝑆𝐶𝐴 𝐶𝑀𝐸 =
𝑛−𝑘
𝑘 𝑛𝑗
𝑇2
Total n-1 𝜎̂ = 𝑆𝐶𝑇 = ∑ ∑ 𝑋𝑖𝑗 2 −
2
𝑛
𝑖=1 𝑗=1

Aux. Univ. Alejandra Irene Nacif Herbas Página 1

SEMESTRE II-2015 ESTADÍSTICA II
5. ANÁLISIS DE VARIANZA IND 431
Se trata de 𝜎̂ 2 = 𝜎̂𝐴2 + 𝜎̂𝐸2 , la variación total será igual a la variación debida del grupo de tratamiento más la variación
debida al error aleatorio de muestreo.
iii) Estadístico teórico (valor crítico o valor de Tablas) “α=?”:
𝐹𝛼 (𝑘−1; 𝑛−𝑘)
iv) Contraste (valor calculado vs. Valor teórico) “Aceptar o Rechazar la Ho”:

𝑆𝑖 𝐹𝐶 < 𝐹𝛼 𝑠𝑒 𝑎𝑐𝑒𝑝𝑡𝑎 𝐻𝑜

v) Conclusiones:
“A un nivel de significación α =… se acepta o se rechaza la hipótesis nula…”
2. ANOVA DOBLE (DISEÑO ALEATORIO POR BLOQUES)
Criterio de Clasificación: 𝑋𝑖𝑘 = 𝜇 + 𝛽𝑗 + 𝛼𝑘 + 𝜀𝑗𝑘
𝜇: 𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎 𝑔𝑙𝑜𝑏𝑎𝑙
𝛼𝑘 : 𝐸𝑓𝑒𝑐𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑡𝑟𝑎𝑡𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 𝐴 𝑑𝑒 𝑢𝑛 𝑔𝑟𝑢𝑝𝑜 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑖𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟 "k" (𝑖, 𝑓𝑖𝑙𝑎)
𝛽𝑗 : 𝐸𝑓𝑒𝑐𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑡𝑟𝑎𝑡𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 𝐵 𝑑𝑒 𝑢𝑛 𝑔𝑟𝑢𝑝𝑜 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑖𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟 "𝑟" (𝑗, 𝑐𝑜𝑙𝑢𝑚𝑛𝑎)
𝜀𝑗𝑘 : 𝐸𝑟𝑟𝑜𝑟 𝑎𝑙𝑒𝑎𝑡𝑜𝑟𝑖𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑚𝑢𝑒𝑠𝑡𝑟𝑒𝑜

i) Planteamiento de la Hipótesis:
TRATAMIENTO A:
𝐻𝑜: 𝜇𝐴1 = 𝜇𝐴2 = 𝜇𝐴3 = ⋯ = 𝜇𝐴𝑘
𝐻𝑎: 𝜇𝐴1 ≠ 𝜇𝐴2 ≠ 𝜇𝐴3 ≠ ⋯ ≠ 𝜇𝐴𝑘
TRATAMIENTO B:
𝐻𝑜: 𝜇𝐵1 = 𝜇𝐵2 = 𝜇𝐵3 = ⋯ = 𝜇𝐵𝑟
𝐻𝑎: 𝜇𝐵1 ≠ 𝜇𝐵2 ≠ 𝜇𝐵3 ≠ ⋯ ≠ 𝜇𝐵𝑟
ii) Estadístico de Prueba (Valor calculado):
Previamente realizar una tabla de tratamiento de datos:
𝑇𝑟𝑎𝑡𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 𝐴𝑗 𝐓𝐢𝟐
∑ 𝐗 𝐢𝐣 = 𝐓𝐢
𝐴1 𝐴2 … 𝐴𝑘 𝐧𝐢
𝐵1 𝑋11 𝑋12 … 𝑋1𝑘 ΣX1j = T1 T12 /n1
𝑇𝑟𝑎𝑡𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 𝐵𝑖

𝐵2 𝑋21 𝑋22 … 𝑋2𝑘 ΣX 2j = T2 T22 /n2

⋮ ⋮ ⋮ ⋱ ⋮ ⋮ ⋮

𝐵𝑟 𝑋𝑟1 𝑋𝑟2 … 𝑋𝑟𝑘 ΣX rj = Tr Tk2 /nr

𝑘
𝑇𝑖2
∑ 𝐗𝐢𝐣 = 𝐓𝐣 ΣX i1 = T1 ΣX i2 = T1 … ΣX ik = Tk ∑ (∑ X ij ) = T ∑
𝑛𝑖
𝑖=1
𝑘
𝐓𝐣𝟐 𝑇𝑗2
T12 /n1 T22 /n2 … Tk2 /nk ∑ ∑ ∑ X ij 2
𝐧𝒋 𝑛𝑗
𝑖=1

Aux. Univ. Alejandra Irene Nacif Herbas Página 2

SEMESTRE II-2015 ESTADÍSTICA II
5. ANÁLISIS DE VARIANZA IND 431
TABLA ANOVA
Grados de
Fuente de Variación Suma de cuadrados Cuadrados Medios Fc
Libertad
𝑘
Entre Tratamientos 𝑇𝑖2 𝑇 2 𝑆𝐶𝐴 𝐶𝑀𝐴
k-1 𝜎̂𝐴2 = 𝑆𝐶𝐴 = ∑ − 𝐶𝑀𝐴 = 𝐹𝑐 =
A (FILA) 𝑛𝑖 𝑛 𝑘−1 𝐶𝑀𝐸
𝑖=1
𝑘
Entre Bloques B 𝑇𝑗2 𝑇 2 𝑆𝐶𝐵 𝐶𝑀𝐵
r-1 𝜎̂𝐵2 = 𝑆𝐶𝐵 = ∑ − 𝐶𝑀𝐵 = 𝐹𝑐 =
(COLUMNA) 𝑛𝑗 𝑛 𝑟−1 𝐶𝑀𝐸
𝑖=1
𝑆𝐶𝐸
Error E (k-1)(r-1) 𝜎̂𝐸2 = 𝑆𝐶𝐸 = 𝑆𝐶𝑇 − 𝑆𝐶𝐴 − 𝑆𝐶𝐵 𝐶𝑀𝐸 =
(𝑘 − 1)(𝑟 − 1)
𝑛 𝑇2
Total n-1 𝜎̂ 2 = 𝑆𝐶𝑇 = ∑𝑘𝑖=1 ∑𝑗=1
𝑗
𝑋𝑖𝑗 2 − 𝑛
Se trata de 𝜎̂ 2 = 𝜎̂𝐴2 + 𝜎̂𝐵2 + 𝜎̂𝐸2 , la variación total será igual a la suma de la variación debida del grupo de tratamiento
A, B y la variación debida al error aleatorio de muestreo.
iii) Estadístico teórico (valor crítico o valor de Tablas) “α=?”:
𝐸𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑇𝑟𝑎𝑡𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜𝑠 𝐴 (𝐹𝐼𝐿𝐴): 𝐹𝛼 [𝑘−1; 𝑘−1
( )(𝑟−1)]

[𝑟−1;(𝑘−1)(𝑟−1)]
𝐸𝑛𝑡𝑟𝑒 𝐵𝑙𝑜𝑞𝑢𝑒𝑠 𝐵 (𝐶𝑂𝐿𝑈𝑀𝑁𝐴): 𝐹𝛼
iv) Contraste (valor calculado vs. Valor teórico) “Aceptar o Rechazar la Ho”:

𝑆𝑖 𝐹𝐶 < 𝐹𝛼 𝑠𝑒 𝑎𝑐𝑒𝑝𝑡𝑎 𝐻𝑜

v) Conclusiones:
“A un nivel de significación α =… se acepta o se rechaza la hipótesis nula…”
EJERCICIOS DE CLASE
ANOVA SIMPLE
1. Con el propósito de comparar los precios de arroz se llevó a cabo un experimento totalmente aleatorizado, e
distintos distritos de la ciudad de La Paz, en cada uno se tomó muestras en distintas tiendas, siendo éstos:
DISTRITO PRECIO [Bs]
1 59 63 65 61 64 58 60 61
2 58 61 64 63 57 60 63 60
3 55 59 55 58 59 56 60 55
4 69 70 68 70 66 71 69 67

¿Constituyen los datos anteriores evidencia suficiente que indique una diferencia en el precio promedio de arroz en
las tiendas de los diferentes distritos de la ciudad de La Paz? (α=5%).

2. En nueve tiendas se colocaron cuatro tipos de publicidad y se asignaron tres de esas tiendas al azar a cada uno de
los distintos tipos de publicidad, con el propósito de estudiar el impacto de punto de venta de los carteles. ¿Con los
datos obtenidos y con los supuestos necesarios se podrá concluir que existe diferencias entre las ventas medias para
los cuatro tipos de carteles, utilizando un α=5%?

Aux. Univ. Alejandra Irene Nacif Herbas Página 3

SEMESTRE II-2015 ESTADÍSTICA II
5. ANÁLISIS DE VARIANZA IND 431
TIPO DE CARTEL VENTAS
A1 40 44 43
A2 53 54 59
A3 48 - 46
A4 - 61 -

ANOVA DOBLE
3. Los artículos fabricados por una compañía se producen por 3 operarios utilizando 3 máquinas diferentes. El
fabricante desea determinar si hay una diferencia significativa entre los operarios y entre las máquinas. Se efectúa un
experimento para determinar el número de artículos diarios producidos por cada operario utilizando cada una de las
máquinas; los resultados se muestran en la tabla siguiente:
Operario 1 Operario 2 Operario 3
Máquina A 23 27 24
Máquina B 34 30 28
Máquina C 28 25 27
¿Qué puede concluir el fabricante a un nivel del de significación del 5%?

4. Un Psicólogo está trabajando con tres tipos de test de aptitud que pueden hacerse a las personas que solicitan
empleo. Una cuestión importante para estructurar los test es la posibilidad de que exista interacción entre los que
solicitan empleo y el tipo de test. Si no hubiera ninguna interacción, solo será necesario un tipo de test. Se realizan
tres test de cada tipo (A, B y C) a los miembros de cada uno de los cuatro grupos de solicitantes de empleo. Estos se
distinguen por las valoraciones de malo, regular, bueno y excelente en las entrevistas preliminares. Las puntuaciones
obtenidas se muestran en la tabla adjunta. Contraste la hipótesis nula de que no existe ninguna interacción entre el
tipo de sujeto y el tipo de test. (α=5%).

TIPO DE TEST
TIPO DE SUJETO A B C
Malo 65 68 62 69 71 67 75 75 78
Regular 74 79 76 72 69 69 70 69 65
Bueno 64 72 65 68 73 75 78 82 80
Excelente 83 82 84 78 78 75 76 77 75

Aux. Univ. Alejandra Irene Nacif Herbas Página 4

SEMESTRE II-2015 ESTADÍSTICA II
5. ANÁLISIS DE VARIANZA IND 431
PRÁCTICA Nº 5
ANOVA SIMPLE
1. Al supervisor de seguridad de una tienda de departamentos le gustaría saber si la tienda atrapa relativamente más
ladrones durante la temporada navideña, que preceden o siguen a los días festivos. Reunió datos sobre el número de
ladrones aprehendidos en la tienda durante los meses de noviembre, diciembre y enero, de los últimos 6 años:
MES NÚMERO DE LADRONES
Noviembre 43 37 59 55 38 48
Diciembre 54 41 48 35 50 49
Enero 36 28 34 41 30 32
A un nivel de significancia del 5%, ¿Es el número medio de ladrones atrapados, igual durante estos meses?
(Realizar con cambio de origen)

2. Durante un semestre un estudiante obtuvo las calificaciones indicadas en la tabla, determinar si hubo diferencia en
las calificaciones a un α=5%.
MATERIA CALIFICACIÓN
ESTADÍSTICA 72 80 83 75 -
MARKETING 81 74 77 - -
ADMINISTRACIÓN 88 82 90 87 80
ELECTROTECNIA 74 71 77 70 -
ANOVA DOBLE
3. La tabla adjunta muestra los resultados (en quintales por acre) de un experimento destinado a valorar las diferencias
de rendimiento de cuatro variedades diferentes de maíz, utilizando tres fertilizantes distintos.
VARIEDAD
FERTILIZANTE A B C D
1 86 88 77 84
2 92 91 81 93
3 75 80 83 79
¿Produce el segundo fertilizante un mejor efecto en el rendimiento de las distintas variedades que los demás
fertilizantes? (α=5%).

4. Se trata de estudiar si la calidad de tres libros de textos distintos en la asignatura de Estadística influye en las
calificaciones de los alumnos de una universidad. Para ello se analizan las notas de tres grupos de alumnos que han
utilizado los textos A, B y C respectivamente bajo la enseñanza del mismo profesor. Se obtiene los siguientes
resultados:
Reprobados Aprobados Notables Sobresalientes
A 10 32 12 40
B 14 12 10 30
C 8 10 6 16
¿Los alumnos que estudian del texto B reprueban en mayor proporción a los que estudian con los otros textos? (α=5%).
(Realizar con cambio de origen).

Fecha de entrega: 30 de octubre de 2015

Aux. Univ. Alejandra Irene Nacif Herbas Página 5