SESIÓN DE APRENDIZAJE

“TEXTOS DESCRIPTIVOS DE PAISAJES”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Institución Educativa : José Domingo Atoche
1.3. Ciclo : VI
1.4. N° de horas : 03 horas
1.5. Grado y Seccs. : 1° A
1.6. Docente : Lic. Víctor Manuel Risco Santisteban
1.7. Denominación dela sesión : Textos descriptivos de paisajes

II. COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES

COMPETENC CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPOS
PRODUCTO
TEMÁTICOS
Recupera Localiza información relevante en Redacta una
información de diversos tipos de textos de estructura Textos descriptivos descripción de un
COMPRENDE diversos textos compleja y vocabulario variado. de paisajes paisaje del Perú
TEXTOS escritos. Buscadores: usando PC en
ESCRITOS Infiere el Deduce las características y cualidades Selección de Office Word.
significado de los de los lugares. información.
textos escritos. Deduce relaciones de causa-efecto entre Word: uso de PC y
las ideas de un texto con estructura web linkográficas.
compleja vocabulario variado.
SE
DESENVUELVE Gestiona Analiza, organiza y sistematiza
EN LOS información del información de los entornos virtuales
ENTORNOS entorno virtual
VIRTUALES
GENERADOS Crea objetos
POR LAS TIC virtuales en
diversos formatos

III. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN

SECUENCIA
DE LA SITUACIONES DE APRENDIZAJE MATERIALES
Y/O TIEMPO
SESIÓN RECURSOS

 SE DA LA BIENVENIDA a los estudiantes.

 Se informa sobre Los propósitos de aprendizaje que se desarrollaran. Se revisa
las Normas de Convivencia del área y se establece los acuerdos.
 Se les presenta imágenes impresas de paisajes

Plumones
20
INICIO
Pizarra
 PCs

 Crean plantillas de OFFICE WORD

 Realizan una descripción oral de ellas mencionando la impresión que
les causa.
 De acuerdo a las imágenes observadas, anotan las características que
visualizan en las imágenes.
 Las anotaciones las hacen en sus cuadernos y en documentos
virtuales de Microsoft office Word.
 Se les explica el propósito de este tema, que es que comprendan un
texto descriptivo a partir del reconocimiento de su propósito y sus
características.
 Se les brinda la información necesaria
 Se les escribe el título de la sesión
 Leen el texto de la página 78 de su libro de trabajo
 El docente utilizando la metodología de la actuación a través de la
técnica de lluvia de ideas para recoger los saberes previos de los
estudiantes:
Luego responden:
 ¿La imagen puede reemplazar a un texto descriptivo?
Imágenes
 ¿Cuál es el propósito de este tipo de texto?
 Buscan imágenes alusivas al contenido de cada párrafo.
DESARROL Lápiz o
LO  Sintetizan la información en un organizador gráfico a través del lapiceros
programa Word
 Reconocen las características del texto descriptivo a partir de la Cuaderno
de
información dada.
apuntes
Luego los estudiantes se organizaron en 5 equipos de trabajo donde 100
cada equipo asume roles de Coordinador, secretario, expositores, Texto
escolar
 entrevistador para realizar el planteamiento del problema, identificar la PCs

variable dependiente independiente, elaborar y aplicar su encuesta.

 Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo:
 Se organiza los equipos de trabajo. Cada equipo está integrado por 6
estudiantes quienes asumen un rol que lo determinan entre ellos.
Un coordinador : que lidera al equipo.
Buscadores de información: 2 estudiantes (1 para páginas web y 1
para videos)
Asiste TiC: 2 estudiantes (1 estudiante que trabaje la información del
texto descriptivo y 1 estudiante que busque imágenes de paisajes del
mundo.
 Se les brinda criterios de búsqueda: Páginas web y videos
 Se les proporciona como ejemplo los siguientes enlaces:
https://www.google.com.pe/search?q=paisajes+del+peru&source=lnms&tbm
=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjo3e_DsevcAhWqs1kKHe5QA0AQ_AUICigB&biw=1
366&bih=613#imgrc=mKZLNDz4GPr2kM:

Video: https://www.youtube.com/watch?v=oPWFPerrq0k
 Luego se reúnen en equipo, seleccionan la información (1 página web
y un video) que contengan paisajes del Perú y del mundo. Reflexionan
sobre el tipo de fuentes de información que están utilizando y la validez
de cada una de ellas.
 Cada estudiante extrae información relevante de sus fuentes y
elaboran un organizador gráfico donde señalan las características del
texto descriptivo de un paisaje, así mismo irán colocando imágenes de
dichos paisajes con la información obtenida utilizando Word.
 Se le asigna a cada grupo dos computadoras. Una para buscar la
información y otra para ir elaborando el organizador gráfico.
 Releen su trabajo y elaboran conclusiones sobre su trabajo. Revisan
que la información obtenida debe contener la referencia linkográfica.
 El coordinador de grupo presenta la información y las conclusiones.
 Un integrante de otro grupo parafrasea o resume la presentación del
grupo.
 Los estudiantes comparten sus organizadores gráficos en el Facebook
de la IE.:
https://www.facebook.com/ie.josedomingoatoche?pass=MTg4NQ
CIERRE  Reflexionan sobre el uso de la información
 Reflexionan sobre las habilidades TIC utilizadas y aprendidas. 15
Apuntes
 Expresan sus pensamientos y emociones durante el desarrollo de la
sesión.

Desempeños Indicadores de evaluación INSTRUMENTO

o Presta atención activa dando señales o Utiliza diversas fuentes de

verbales y no verbales. información para indagar sobre
o Toma apuntes mientras escucha de los textos descriptivos de
acuerdo con su propósito y el tipo de paisajes.
texto oral.
o Identifica información básica y varios o Utiliza criterios de búsqueda y Lista de cotejo
detalles dispersos. selección de información
o Opina con fundamentos sobre las relevante que presenta en un
Ficha metacognitiva.
estrategias discursivas utilizadas por el organizador utilizando word.
hablante.
o Deduce el tema, la idea principal en

textos de estructura compleja y con

diversidad temática.

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA

CAPACIDADES
INDICADORES
Trabaja en Utiliza por lo menos Elabora el Su trabajo presenta Reflexiona sobre la
equipo. Participa 3 documentos o organizador conclusiones que son información
activamente fuentes de gráfico en el producto de la reflexión brindada por sus TOTAL
respetando los información tiempo indicado. grupal. compañeros.
ALUMNOS tiempos
1 1 1 1 1 5
1. GRUPO 1

2. GRUPO 2
3. GRUPO 3

4. GRUPO 4

5. GRUPO 5

6. GRUPO 6
FICHA METACOGNITIVA
 NARRACIÓN DOCUMENTADA
o ¿Cómo propusiste la sesión de aprendizaje a los estudiantes y cómo respondieron
ellos?

Se presentó a través de imágenes que les permitió conocer algunos paisajes para activar
sus saberes previos. Los estudiantes se mostraron curiosos y otros no creían que las
imágenes presentadas hay en el Perú.

o ¿Sucedió algo que no habías previsto y, de ser así, como enfrentaste la situación?

Sí, algunos estudiantes manifestaron que no podían utilizar el Power Point pero con las
indicaciones respectivas se pudo resolver el impase.

o ¿Cómo fue la participación de los estudiantes durante la sesión?

Participaron en forma activa pues ellos fueron los protagonistas de la sesión. Todos
tenían un rol asignado a desarrollar. Se dejó en claro a los estudiantes que todos debían
contribuir al logro de las actividades propuestas.

Primero, organizaron sus respectivos equipos. Se asignaron roles y desarrollaron las

actividades paso a paso. Finalmente presentaron el trabajo desarrollado y reflexionaron
sobre su proceso de aprendizaje.

o ¿Cómo los apoyaste durante el desarrollo de la sesión?

Enfaticé en el propósito de la sesión luego brinde información sobre el desarrollo de las

actividades para elaborar su organizador gráfico. Siempre estuve orientando a los
estudiantes en la selección de la información y durante la elaboración de su organizador.

o ¿Qué aprendieron ellos?

Aprendieron lo importante que es cada integrante del equipo para lograr objetivos, a
buscar información en internet y seleccionar las mismas con criterios establecidos como
el autor de la website y el respaldo académico.

Comprendieron que DESCRIBIR consiste en señalar las características principales de

persona, animal o cosa y que la descripción de paisajes ayuda a enriquecer su
conocimiento del idioma y a la vez a conocer más del Perú y del mundo.

o ¿Qué aprendiste tú?

Aprendí que existe una vasta información en la web por lo que debo seleccionar la
información que mis estudiantes deben utilizar. Es importante tener un repositorio por
temática a ser utilizada.

o ¿Cómo registraste el aprendizaje de los estudiantes?

Se registró el aprendizaje de los estudiantes a través la lista de cotejo y de la ficha

metacognitiva que me permite registrar los logros y las dificultades para su tratamiento.
 EVIDENCIAS DE LA REALIZACIÓN DE LA SESIÓN
“TEXTOS DESCRIPTIVOS DE PAISAJES”
El docente brindando apoyo en la construcción del organizador gráfico en Office Word
Trabajando su organizador gráfico con PC en AIP
Trabajando su organizador gráfico con PC en AIP
Trabajo en equipo con imágenes impresas – También resuelven su libro de trabajo
Trabajo terminado de su organizador gráfico en Office Word