ESQUEMA DE SESION DEMOSTRATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS.

I.1 Gerencia Regional de Educación : Arequipa

I.2 UGEL : Camaná

I.3 Institución Educativa : Nº 40246 “Señor de los Milagros”

I.4 Grado : 5to y 6to

I.5 Docente de aula : Elizabeth alvina Álvarez Jurado

I.6 Docente capacitador : William Rojas Cajchaya

I.7 Título de la actividad : “Escribiendo, conocemos los conectores lógicos y cronológicos”

I.8 Valores : La solidaridad

I.9 Duración : 3 horas

I.10 Fecha : Camaná, 10 de mayo de 2011.

II. INTENCION DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas al finalizar la sesión de aprendizaje serán capaces de usar
conectores lógicos y temporales en la producción de textos narrativos

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS y ACTITUD.

AREA COMPE CAPACIDAD CONOCIMIEN ACTITUD INDICADOR EVAL.

TENCI TO TEC INST
A
COMUNI 3 3.5 Escribe textos Plan de Muestra buena  Reconoce y usa en Observació
CACION narrativos de escritura disposición y textos escritos, los n. Lista de
manera entusiasmo al conectores cronológicos. cotejo
organizada, de Conectores participar en  Utiliza conectores lógicos
acuerdo con una temporales talleres de y temporales para
secuencia lógica y escritura destacar las relaciones de
 temporal. Conectores creativa. significado en el texto Práctica
lógicos  Utiliza correctamente en Comprobaci Calificad
Demuestra sus escritos conectores ón a
iniciativa e “Demue
lógicos y temporales.
stro lo
interés al  Elabora un plan de que
proponer su escritura, usando los aprendí”
plan de conectores temporales. .
escritura.  Escribe un cuento
utilizando conectores
Cumple con lógicos y temporales
las tareas respetando su estructura.
asignadas.
IV. DESARROLLO DE LA SESION

PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS

PEDAGOGICOS
MOTIVACION Se inicia la sesión con el saludo del docente, agradecen a Dios. Luego entonan la
canción titulada: “El saludo” (ver anexo 1), generando de esta manera en los
niños y niñas una actitud positiva hacia el logro de aprendizajes significativos. Una colchoneta
Los niños y niñas observan, un mimo realizado por el profesor/monitor “El sueño
de William”
En pares, dialogan sobre las acciones realizadas por el profesor.
Un representante del grupo, manifiesta lo observado
RECOJO DE En lluvia de ideas los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
SABERES PREVIOS ¿Qué acciones realizó el profesor?
¿Cuál fue la secuencia (orden) de las actividades?
¿Las palabras escritas en la pizarra (primero, luego, después, a continuación…)
(por lo tanto”,”por lo cual”, “por consiguiente” o “en consecuencia); a qué nos
ayudan?
CONFLICTO ¿Qué pasaría si omitimos las palabras anotadas? Hojas Impresas
COGNITIVO ¿Ustedes saben que nombre reciben este grupo de palabras?
¿Qué son los conectores?
¿Cuántas clases de conectores habrá?
¿Todos los conectores cumplen la misma función?
CONSTRUCCION El docente hace la declaración oral y escrita del tema. Hojas Impresas
“Escribiendo cuentos, conocemos los conectores lógicos y cronológicos”
Individualmente, lee y analiza el siguiente texto narrativo: “EL CANGREJO
DESPISTADO” (ver anexo 1).
ORGANIZACIÓN DE Individualmente responden a las siguientes preguntas: Hoja impresa
LA INFORMACION -¿Las palabras resaltadas con negrita ayudan a dar orden y secuencia al
 texto? ¿Por qué?
-¿Qué pasaría si omitimos las palabras resaltadas?
El docente tomando en cuenta los saberes previos da el nuevo saber, mediante
un organizador gráfico.
Consolida en su cuaderno lo aprendido
APLICACION Individualmente, usando conectores cronológicos ordena las imágenes y escribe Hojas Impresas
TRANSFERENCIA un texto narrativo, con la secuencia de las acciones que se sigue, a partir de un
plan de escritura. (ver anexo Nº 2) Libro del MED
Resuelve la páginas 99 y 100 del libro de Comunicación 5to del MED y las páginas
70 y 71 del 6to
EVAL./METACOGNICI Resuelve una ficha de evaluación (ver anexo Nº 3). Hoja impresa
ON Contesta las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?