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Estudio de las NN.EE.

del alumnado
con TEA en la ciudad de Sevilla
(Autismo Sevilla, US e IMSERSO)

CUESTIONARIO PARA PROFESORADO DE PERSONAS CON AUTISMO

Código del Niño:


Encuestador: Fecha entrevista:
Código del profesional:
¿Qué tipo de relación tiene la persona que rellena el cuestionario con la persona con autismo?
Profesor tutor 
Profesor PT 
Orientador/a 
Otro 
Por favor, especifique:________________________________

Instrucciones: Esta entrevista forma parte de un estudio amplio sobre las necesidades y situación de los
niños con trastornos del espectro autista en la ciudad de Sevilla. Entre sus objetivos, se encuentran determinar
las necesidades de apoyo de estos niños, así como la situación de los mismos en el sistema educativo. En
cualquier caso, sus respuestas sólo serán tratadas en el marco del estudio y la Asociación, y sólo serán
difundidas como parte de un análisis global de todos los niños y niñas, respetando siempre su anonimato y el
de su alumno/a. Le agradecemos su colaboración y asistencia

¿Desea información sobre el estudio?

En caso afirmativo, señale dirección a la que desea se le envie:

CUESTIONARIO DE NECESIDADES DOCENTES


Educational Consultants of New England (Adaptación Universidad de Sevilla/Autismo Sevilla)

La siguiente sección se centra en valorar su visión del hecho de de tener un alumno o alumna con TEA y las
necesidades que pueda percibir ante ello. A continuación se le preguntará por algunos aspectos en los que es posible
que necesite un apoyo adicional en estos momentos. Si es posible, argumente su respuesta.

RESPUESTAS
(Recordar a la persona entrevistada si fuese necesario)

1. No lo necesito en absoluto
2. Podría venir bien, pero en realidad es algo que echo muy poco de menos
3. Lo necesito un poco, aunque no es algo imprescindible
4. Es una necesidad clara. Me vendría bien que alguien me ayudara en esto
5. Es una necesidad bastante acusada e importante. Necesito ayuda para ello
6. Es una necesidad importante y urgente. Necesito ayuda “YA” de forma ineludible

1
NECESIDAD DE INFORMACIÓN

1. Necesito más información general sobre la 1 2 3 4 5 6


enfermedad o discapacidad de mi alumno/a
_ _ _ _ _ _
2. Necesito más información acerca de cómo 1 2 3 4 5 6
enseñar a mi alumno/a a relacionarse con los _ _ _ _ _ _
demás
3. Necesito más información acerca de cómo 1 2 3 4 5 6
trabajar los aspectos de lenguaje de mi alumno/a _ _ _ _ _ _
4. Necesito más información sobre cómo enseñar a mi 1 2 3 4 5 6
alumno/a, cómo hacer que aprenda en las áreas
_ _ _ _ _ _
curriculares
5. Necesito más información acerca de cómo 1 2 3 4 5 6
interactuar con mi alumno/a y cómo hablarle
_ _ _ _ _ _
6. Necesito más información acerca de cómo 1 2 3 4 5 6
reducir los problemas de conducta de mi _ _ _ _ _ _
alumno/a

NECESIDADES DE APOYO SOCIAL

1. Necesito tener en mi ámbito profesional alguien con 1 2 3 4 5 6


quien hablar sobre los problemas de este alumno/a _ _ _ _ _ _
2. Necesito tener más ocasiones para quedar y poder 1 2 3 4 5 6
hablar con los padres de mi alumno/a _ _ _ _ _ _
3. Necesito tener más tiempo para hablar con el resto 1 2 3 4 5 6
de profesores/as, cuidadores/as o terapeutas de mi _ _ _ _ _ _
alumno/a
4. Me gustaría entrevistarme más regularmente con 1 2 3 4 5 6
expertos que puedan asesorarme (psicólogo, _ _ _ _ _ _
trabajador social, psiquiatra, ...) para hablar sobre mi
alumno/a
5. Necesito leer material que trate sobre la educación 1 2 3 4 5 6
de alumnado con TEA _ _ _ _ _ _
6. Me gustaría hablar con más profesores/as, que 1 2 3 4 5 6
tengan alumnos/as parecidos al mío _ _ _ _ _ _

NECESIDADES DE AYUDA PARA DAR EXPLICACIONES A OTROS

1. Necesito más ayuda sobre cómo explicar el estado 1 2 3 4 5 6


de mi alumno/a a los demás niños y niñas
_ _ _ _ _ _
2. Necesito ayuda para saber cómo responder cuando 1 2 3 4 5 6
los padres me preguntan sobre la evolución de mi
alumno/a _ _ _ _ _ _

2
3. Necesito ayuda para saber cómo asesorar a los 1 2 3 4 5 6
padres de este alumno/a
_ _ _ _ _ _
4. Necesito ayuda para explicar adecuadamente la 1 2 3 4 5 6
situación de mi alumno/a a otros compañeros o
profesionales _ _ _ _ _ _

NECESIDADES RELATIVAS A APOYO PERSONAL Y MATERIAL

1. Necesito conseguir asistencia adecuada para mi 1 2 3 4 5 6


alumno/a cuando he de ausentarme por algún motivo
del aula _ _ _ _ _ _
2. Necesito alguien que preste ayuda individualizada a 1 2 3 4 5 6
mi alumno/a fuera del aula
_ _ _ _ _ _
3. Necesito alguien que preste ayuda individualizada a 1 2 3 4 5 6
mi alumno/a dentro del aula
_ _ _ _ _ _
4. Necesito más espacio físico para trabajar con mi 1 2 3 4 5 6
alumno/a.
_ _ _ _ _ _
5. Necesito más materiales curriculares para trabajar 1 2 3 4 5 6
con mi alumno/a
_ _ _ _ _ _
6. Necesito más flexibilidad en el horario para atender 1 2 3 4 5 6
mejor a este alumno/a _ _ _ _ _ _

3
CUESTIONARIO DE PERCEPCIÓN DOCENTE

La siguiente sección se centra en valorar otros aspectos de su visión del hecho de de tener un alumno o alumna con
TEA. En concreto, aquí se intenta recoger su percepción de la facilidad/dificultad del trabajo con este niño/a y su familia.

RESPUESTAS
(Recordar a la persona entrevistada si fuese necesario)

1. En total desacuerdo
2. Bastante en desacuerdo
3. En general, en desacuerdo, aunque pueda haber algo de verdad en la afirmación
4. En general de acuerdo, aunque con reservas
5. Bastante de acuerdo
6. Totalmente de acuerdo

1. La actitud de los padres hacia su hijo/a me parece 1 2 3 4 5 6


globalmente positiva _ _ _ _ _ _
2. Prefiero trabajar con niños con otras necesidades 1 2 3 4 5 6
educativas especiales antes que con trastornos _ _ _ _ _ _
del espectro autista
3. Es más difícil lograr mejorar con este chico/a que 1 2 3 4 5 6
con otros niños con necesidades educativas _ _ _ _ _ _
especiales
4. Con una familia como ésta, el trabajo de los 1 2 3 4 5 6
profesores no sirve para nada _ _ _ _ _ _
5. No sirvo para trabajar con niños/as con TEA 1 2 3 4 5 6
_ _ _ _ _ _
6. Podremos probablemente mejorar sustancialmente 1 2 3 4 5 6
las competencias curriculares y habilidades _ _ _ _ _ _
académicas de este niño/a
7. Me resulta más difícil trabajar con este chico/a que 1 2 3 4 5 6
con otros niños con necesidades educativas _ _ _ _ _ _
especiales
8. Las actividades que la familia realiza con su hijo 1 2 3 4 5 6
contribuyen a su desarrollo _ _ _ _ _ _
9. Un niño con TEA requiere una formación más 1 2 3 4 5 6
especializada que la que tengo ahora mismo _ _ _ _ _ _
10. Es difícil lograr la colaboración de la familia de 1 2 3 4 5 6
este niño _ _ _ _ _ _
11. Podremos probablemente mejorar sustancialmente 1 2 3 4 5 6
las relaciones sociales de este niño/a _ _ _ _ _ _
12. Aunque recibiera más formación, creo que me 1 2 3 4 5 6
costaría trabajar con este niño/a _ _ _ _ _ _
13. La actitud que mantienen hacia mí como su 1 2 3 4 5 6
profesor/a me parece globalmente positiva _ _ _ _ _ _

4
14. Este alumno/a te da muchas alegrías en tu trabajo 12 3 4 5 6
_ _ _ _ _ _
15. Podremos probablemente mejorar la capacidad de 1 2 3 4 5 6
este niño/a para adaptarse a los cambios de su _ _ _ _ _ _
entorno
16. La familia tiene en cuenta con las propuestas que 1 2 3 4 5 6
se le hacen desde el centro _ _ _ _ _ _
17. Podremos probablemente mejorar sustancialmente 1 2 3 4 5 6
el nivel de lenguaje de este niño/a
_ _ _ _ _ _
18. La familia de este niño/a me ha ayudado a 1 2 3 4 5 6
entender mejor el mundo del autismo
_ _ _ _ _ _
19. Podremos probablemente mejorar el 1 2 3 4 5 6
comportamiento de este niño/a _ _ _ _ _ _
20. Para trabajar con niños/as con TEA hay que ser 1 2 3 4 5 6
alguien especial _ _ _ _ _ _
21. La formación que poseen los padres en relación 1 2 3 4 5 6
con el problema de su hijo/a es buena _ _ _ _ _ _
22. Me cuesta mucho trabajar con este alumno/a 1 2 3 4 5 6
_ _ _ _ _ _
23. Podré mejorar aún más la interacción que 1 2 3 4 5 6
mantengo con este niño/a _ _ _ _ _ _
24. La contribución de la familia de este niño/a está 1 2 3 4 5 6
siendo tremendamente positiva para mejorar su _ _ _ _ _ _
desarrollo
25. Por mucho que lo intente, no creo que yo vaya a 1 2 3 4 5 6
mejorar las capacidades de este niño/a _ _ _ _ _ _

OTRAS OBSERVACIONES DE INTERÉS

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Características profesionales y demográficas del entrevistado

9. En caso afirmativo, ¿será usted el profesor de


1. ¿Profesor o profesora? este niño?

Profesor  Sí  No  No sé 
Profesora 
10.¿Había trabajado anteriormente con otros
2. ¿Qué titulación posee? (marcar todos los niños con trastornos del espectro autista?
aplicables, y señalar año de finalización)
Sí  No  No sé 
Magisterio Ed. Especial  Año fin_______
Magisterio Otros  Año fin_______ 11.¿Cuántos años? (cifra total)
Indique_______________________
______________
Lic. Psicología  Año fin_______
12.¿Había tenido ocasión de recibir formación
Lic. Pedagogía  Año fin_______ sobre trastornos del espectro autista en
Lic. Psicopedagía  Año fin_______ cursos, jornadas u otros medios de
Otros  Año fin_______ formación?
Indique_______________________
Sí  No  No sé 
3. ¿Cuánto tiempo lleva trabajando en el sistema
educativo? 13. ¿Qué tipo de formación? (señale cuáles y su
duración. Si es general, indique tiempo
_______________ aproximado dedicado a autismo. Si hay varios,
sume el total)
4. ¿A qué edad comenzó a trabajar en el sistema
educativo? Curso CEP  Horas? _______
Curso Autismo Sevilla  Horas? _______
_______________
Curso otra Asociación  Horas? _______
5. ¿Cuánto tiempo lleva en su destino actual? (en
Indique_______________________
años)
Congreso o Jornadas  Horas? _______
______________ Master  Horas? _______
Estudios de Magisterio  Horas? _______
6. ¿Desde cuándo conoce a este niño? (indicar Estudios de Licenciatura  Horas? _______
año)
Indique_______________________
_______________

7. ¿Desde cuándo trabaja directamente con él?


(indicar año)

_______________

8. ¿Cree usted que seguirá en este centro el


curso que viene?

Sí  No  No sé 

6
14.¿Ha podido obtener información sobre los 18.¿Tiene algún contacto con personas con TEA
trastornos del espectro autista a través de otro fuera de su trabajo (familiares, hijos de
procedimiento, además o al margen del amigos, etc.)?
anterior (libros, televisión, amigos, etc.)? Sí  Indique __________________________
No 
Sí  No 

En caso afirmativo, señale cuáles 19. (si se trata del PT) ¿Cuántos alumnos en total
Consulta a un experto  tiene asignados, con indicación del
Consulta a una asociación diagnóstico?
Lecturas 
_____________ _____________
Televisión 
Otros 
_____________ _____________
Indique
____________________
_____________ _____________
15.¿Conocía alguna asociación relacionada con _____________ _____________
los TEA?
_____________ _____________
Sí  No 

Indique_______________________
20. (si se trata del PT) ¿Cuántos suelen estar
16.¿Ha mantenido contacto con alguna de ellas? juntos en un mismo momento en el aula de
Sí  No  educación especial?

17. En caso afirmativo, ¿Con qué frecuencia y con _____________


qué objetivos?
21.¿Tiene algún personal de apoyo en el aula?

Sí  Indique __________________________
No 

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