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Prueba 6º Entrada Comunic Sireva 2015 Ok
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Pregunta 10: Es una pregunta abierta donde el estudiante opina sobre aspectos variados
(hechos) del texto.
1 Sexto Grado
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PRUEBA DE ENTRADA - COMUNICACIÓN SEXTO GRADO
Su respuesta es válida si su opinión tiene relación con la pregunta.
Pregunta 11: Es una pregunta abierta donde el estudiante opina sobre aspectos variados de
un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Su respuesta es válida si su opinión tiene relación con la pregunta.
Pregunta 12: Es una pregunta abierta donde el estudiante explica la intención de los recursos
textuales.
Respuesta correcta: (d).
Pregunta 13: En esta pregunta el estudiante debe seleccionar de manera autónoma el
propósito de escritura.
Respuesta correcta: (d).
Pregunta 14: En esta pregunta el estudiante debe seleccionar de manera autónoma el
registro (formal e informal) de los textos que va a producir.
Respuesta correcta: (b).
Pregunta 15: El estudiante elaborará su plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
La organización de ideas para escribir la página de tu diario nos presenta el texto de
comunicación del MED página 176.
Para que la respuesta sea válida el estudiante deberá considerar los siguientes aspectos (no
es necesario que lo haga usando un cuadro)
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Qué voy a decir? ¿Cuál será el tema?
Pregunta 16: En esta pregunta el estudiante escribe la página de tu diario la que debe tener
relación con la organización de ideas del cuadro anterior.
Se considera que el estudiante escribe correctamente un texto cuando ha cumplido con todos
los siguientes criterios: (ver rutas de aprendizaje)
Si No Si No Si No Si No Si No Si No
01
02
…
2 Sexto Grado
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GOBIERNO REGIONAL
AREQUIPA PRUEBA DE ENTRADA - COMUNICACIÓN SEXTO GRADO
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tipos de textos con varios elementos complejos en de textos con varios elementos complejos en su
su estructura. estructura.
Deduce la causa de un hecho o idea de un texto Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con
I10(C) con varios elementos complejos en su estructura y varios elementos complejos en su estructura y con 4
con vocabulario variado. vocabulario variado.
Deduce el tema central, ideas principales en Deduce el tema central, ideas principales en textos
I11(B) textos con algunos elementos complejos en su con algunos elementos complejos en su estructura y 5
estructura y con diversidad temática. con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto con varios Deduce el propósito de un texto con varios elementos
I12(A)
elementos complejos en su estructura. complejos en su estructura.
6
Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos) Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos) en
I13(C) en textos con varios elementos complejos en su 10 textos con varios elementos complejos en su 10
estructura. estructura.
5. Reflexiona sobre el Opina sobre aspectos variados (ideas Opina sobre aspectos variados (ideas importantes,
contenido y la forma del texto. I14(B) importantes, tema) en textos con varios elementos 11 tema) en textos con varios elementos complejos en 11
complejos en su estructura. su estructura.
I15(A) Explica la intención de los recursos textuales. 12 Explica la intención de los recursos textuales. 12
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
ESTANDAR: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y registro, a partir de su experiencia previa y de
algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado. Explica las diferencias entre los propósitos de los
diferentes textos que produce, la organización de sus ideas, así como las funciones de los conectores y referentes emplea vocabulario variado. Explica las
diferencias entre los propósitos de los diferentes textos que produce, la organización de sus ideas, así como las funciones de los conectores y referentes que
emplea (Mapa de Progreso de Comunicación: escritura).
Preguntas Pregunta
CAPACIDADES INDICADORES entrada s salida
1.- Selecciona de manera autónoma el 1.- Selecciona de manera autónoma el
destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales
I1(C)
y alguna fuente de consulta que utilizará de
13 y alguna fuente de consulta que utilizará de
13
acuerdo con su propósito de escritura acuerdo con su propósito de escritura
2. Planifica la producción de
2.- Selecciona de manera autónoma el registro 2.- Selecciona de manera autónoma el registro
diversos tipos de texto I32B) 14 14
(formal e informal) de los textos que va a producir. (formal e informal) de los textos que va a producir.
3.- Propone de manera autónoma un plan de 3.- Propone de manera autónoma un plan de
I3(A) escritura para organizar sus ideas de acuerdo con 15 escritura para organizar sus ideas de acuerdo con 15
su propósito comunicativo. su propósito comunicativo.
3. Textualiza experiencias, I4(C) 1.- Escribe diversos tipos de textos (leyenda) con 16 1.- Escribe diversos tipos de textos con algunos 16
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ideas, sentimientos, algunos elementos complejos, con diversas elementos complejos, con diversas temáticas, a
empleando las convenciones temáticas, a partir de sus conocimientos previos y partir de sus conocimientos previos y en base a
del lenguaje escrito. en base a fuentes de información. fuentes de información.
2.- Mantiene en el tema cuidando de no presentar 2.- Mantiene en el tema cuidando de no presentar
I52B) digresiones, repeticiones, contradicciones ni digresiones, repeticiones, contradicciones ni
vacíos de información. vacíos de información.
3.- Establece de manera autónoma una secuencia 3.- Establece de manera autónoma una secuencia
I36A)
lógica y temporal en los textos que escribe. lógica y temporal en los textos que escribe.
4.- Relaciona ideas a través de diversos 4.- Relaciona ideas a través de diversos
I7(C) conectores y referentes de acuerdo con las conectores y referentes de acuerdo con las
necesidades del texto que produce. necesidades del texto que produce.
5.- Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a 5.- Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a
I82B)
las necesidades del texto. las necesidades del texto.
6.- Usa un vocabulario variado y apropiado a la 6.- Usa un vocabulario variado y apropiado a la
I9(A) situación de comunicación y a los diferentes situación de comunicación y a los diferentes
campos del saber. campos del saber.
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GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN GOBIERNO REGIONAL
DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
AREQUIPA – 2015 AREQUIPA
APELLIDOS:
NOMBRES:
SECCIÓN: FECHA:
I.E.
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1.- Lee las siguientes oraciones y marca con una X si es verdadero o falso:
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3. Ordena de 1 a 4 según la secuencia de los hechos que se presentan en el texto:
La edad de nuestro hidalgo rondaba los 50 cincuenta años; era de constitución fuerte, flaco de rostro, gran
madrugador y amigo de la caza. En los ratos que estaba ocioso que era la mayor parte del año_, leía libros de
caballerías, con tanta afición y gusto, que olvidó casi del todo el
ejercicio de la casa y hasta la administración de su hacienda. Tanto
le gustaba que llegó a vender parte de sus tierras para comprar
estos libros. Con tantas lecturas, el pobre caballero iba perdiendo
el juicio, y se desvelaba por descifrar el sentido de sus palabras. En
resolución se enfrascó tanto en la lectura de estos libros, que se le
pasaban las noches y los días leyendo: y así, del poco dormir y del
mucho leer, se le secó el cerebro, de tal manera que se volvió loco.
Se le llenó la imaginación de todo aquello que leía en los libros:
encantamiento batallas, desafíos, heridas, amores, tormentas y
disparates imposibles, de tal modo que creía que todas esas
invenciones eran ciertas.
En efecto, rematado ya su juicio, vino a dar en el más extraño
pensamiento que jamás dio loco en el mundo, y fue que
consideró necesario hacerse caballero andante e ir por todo el
mundo con sus armas y caballo en busca de aventuras, imitando
todo lo que había leído que los caballeros hacían, deshaciendo
agravios y poniéndose en peligro para conseguir eterno nombre y
fama.
Luego fue a ver a su rocín y, aunque muy enfermo y solo tenía la piel y huesos, a él le pareció que era mejor
que el Bucéfalo de Alejandro y el Babieca del Cid. Cuatro días se le pasaron en imaginar que nombre le
pondría porque – según él creía – no era lógico que el caballo de un caballero tan famoso no tuviera un nombre
conocido; y así, después de muchos nombres que pensó, borró, quitó, añadió, deshizo y volvió hacer, vino a
llamarlo “Rocinante”, nombre, a su parecer, elegante, sonoro y significativo, pues era el mejor rocín del mundo.
Puesto nombre a su caballo, quiso ponérselo también a sí mismo, y, con este pensamiento estuvo otros ocho
días. Como su apellido era “Quijano”, se vino a llamar “don Quijote de la Mancha”, con lo que, a su parecer,
declaraba su linaje y honraba su patria.
Limpias pues, sus armas, hecho su casco de cartón, puesto nombre a su rocín y así mismo, ya solo le faltaba
buscar una dama de quien enamorarse, porque un caballero andante sin amores es como un árbol sin hojas y
un cuerpo sin alma.
Y después de mucho pensar recordó que en un lugar cerca del suyo había una moza labradora de muy buen
parecer, de quien él estuvo enamorado, aunque ella jamás lo supo. Esta mujer se llamaba Aldonza Lorenzo.
Le buscó un nombre apropiado que sonase a princesa y gran señora y decidió llamarla “Dulcinea del Toboso”,
nombre musical y muy significativo, como todos los demás que había puesto.
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Y después de mucho pensar recordó que un lugar cerca del suyo había una moza labradora de muy
buen parecer, de quien él estuvo enamorado, aunque ella jamás lo supo. Esta mujer se llamaba
Aldonza Lorenzo. Le buscó un nombre apropiado que sonase a princesa y gran señora y decidió
llamarla “Dulcinea del Toboso”, nombre musical y muy significativo como todos los demás que
había puesto.
8. Según el texto ¿Qué tiene de diferente Alonso Quijano después del poco dormir y
mucho leer?
a) Que lee libros de caballería.
b) Que compra libros.
c) Que es un caballero en busca de aventura.
d) Que caza y administra su hacienda.
9 Sexto Grado
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9. Completa el siguiente organizador gráfico con dos características de los personajes del
texto leído:
“Rocinante”,
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
11. En el texto: A Alonso Quijano, le gustaba leer libros, tanto le gustaba que llegó a vender
parte de sus tierras para comprar libros. Con tantas lecturas, el pobre caballero iba perdiendo el
juicio, y se desvelaba por descifrar el sentido de sus palabras. ¿Qué opinas? Responde
argumentando.
________________________________________________________________________
13. Si tienes que escribir una anécdota. ¿Cuál de las siguientes alternativas eliges como
propósito?
a) Mostrar las características físicas de una persona.
b) Relatar hechos imaginarios.
c) Presentar información importante sobre el tema.
d) Contar cómo me fue en las vacaciones.
14. ¿Con que frase empezarías el contenido de tu anécdota, si tienes como destinatario a
tus nuevos compañeros de aula?
a) Pienso que…
b) Te cuento que…
c) Quiero contarle a usted que…
d) Me describo…
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