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MODELOS DE GESTION

INTRODUCCION

La sociedad ha pasado de una situacin rgida determinada y estable a otra cada vez
ms flexible, cambiante e indeterminada, la cual demanda ajustes constantes.
Las formas de hacer de los aos 50 no son las mismas que las actuales.
Los principales modelos de gestin presentados por Juan CASASSUS en 1999 son:
-Modelo Normativo
-Modelo Prospectivo
-Modelo Estratgico
-Modelo Estratgico situacional
-Calidad Total
-Reingeniera
-Comunicacional
MODELO NORMATIVO
La organizacin de la escuela y el aula vara
de acuerdo al modelo en que se hallan
inscritos.
modelo de gestin modelo pedaggico
IE ESPACIO INTERCTIVO
MODELO NORMATIVO

MODELO DE GESTION MODELO PEDAGOGICO

su estructura es la respuesta a
la planeacin del presente al preguntas puntuales sobre el
futuro ser, el querer ser y saber
hacer, entre otras
CARACTERISTICAS

La visin teniendo la ausencia


visin
normativa se como premisa de la
planificadora
constituy, que el futuro participacin
lineal del
entre los depende del de la
futuro
aos 50 y 60 presente comunidad
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
SIGINIFICATIVAS
VENTAJAS

Limitacin de
Programa a largo plazo, autonoma
con la intencin de Instituciones cerradas
mejora. Poca participacin delos
actores involucrados
Enfoque de la acciones

DESVENTAJAS
bajo la visin
institucional
EJEMPLOS
Responde a las normas establecidas que seda en la poltica educativa siendo
de un carcter homogneo como la planificacin del PEN y PEI lo cual no toma
en cuenta a la comunidad .
Se genera planes nacionales de desarrollo diseados a los planes nacionales
de desarrollo educativo .
MODELO PROSPECTIVO
Se inicia en los aos 70s.

A fines de los aos sesenta se constat que el futuro


realizado no coincida con el futuro previsto en
la dcada anterior.

Es la necesidad de considerar la idea de futuros alternativos


en la planificacin, y de reducir la
incertidumbre que ello produce y genera desde las fuentes
ms diversas, lo que podra ser
considerado como la flexibilizacin del futuro en la
planificacin.
En la visin prospectiva, se establece que el futuro no se
explica necesariamente slo por el pasado. Tambin
intervienen las imgenes del futuro que se imprimen en el
presente y que, en consecuencia, lo orientan. De esta manera,
el futuro es previsible a travs de la construccin de
escenarios.

Al mismo tiempo se conciben mltiples escenarios del futuro,


es por esto que el futuro es tambin mltiple, y por ende
incierto.

Gaston Berger deca que mediante la prospectiva se


deba observar lejos, ampliamente y
profundamente, pensar en el hombre y asumir
riesgos (Berger, Gaston 1959).
EJEMPLO:
La institucin se propone lograr la visin que consiste en la
mejora del contexto educativo, en el mbito prospectivo
esta visin podra ser flexible dependiendo a la demanda
educativa.
MODELO ESTRATEGICO
Mediados de los 80
A la dimensin estratgica Se quiebra el proceso
se introduce la dimensin integrador de la planificacin
situacional y se multiplican los lugares y
El anlisis y el abordaje de entidades planificadoras , lo
los problemas hacia un que da lugar a la
objetivo, es situacional. descentralizacin educativa .
No es nica, ya que existen distintos actores que explican la
realidad. La fuera social que explica la realidad esta dentro
de ella y esta determinada y condicionada por; intereses,
visiones, creencias, ideologas.
Debe incorporar permanentemente los cambios que se estn
dando en la realidad.
Se basan en la versin del actor promotor que explica y
tambin en el punto de vista de los otros actores.
Debe confrontar y auto refutar continuamente las
explicaciones con la realidad.
Articula lo aparente con lo esencial.
Abarca la situacin como totalidad relevante con distintos
planos y dimensiones de la realidad.
Causado por la escases de recursos

Se genera un plan frente a situaciones


potencialmente inestables

Se crean unidades de gestin de menor


dimensin

PI
MODELO ESTRATEGICO-
SITUACIONAL
MODELO CALIDAD TOTAL
PORQU CALIDAD TOTAL EN LA
EDUCACIN?
Vivimos en la sociedad del conocimiento
En un mundo abierto y competitivo con grandes
desafos cientficos y tecnolgicos, la educacin
necesita innovacin y creatividad para no quedarse
rezagada frente a otros sectores de la actividad
humana
NO PUEDE HABER UN FUTURO SIN
CALIDAD

La calidad total en la educacin busca prestar un servicio lo mas perfecto posible y entregar un
producto con caractersticas de excelencia: la persona formada.

Busca que cada persona alumno, profesor, padres de familia innove y sea creativa, que
participe con todas sus energas en el proceso de cambio.

Es una cuestin de enfoque, de saber encontrar la clave adecuada que abre horizontes
sorprendentes: siempre la sorpresa y la perplejidad como clave del conocimiento que deja huella
en la persona.
Caractersticas

Destacada
estabilidad del Conjunto de
plantel objetivos bsicos

Conjunto de
Elevada normas y de
participacin del valores
cuerpo docente institucionales

Liderazgo efectivo
por parte del
director
4 premisas bsicas

Cumplir y superar las expectativas de los clientes.

Realizar un proceso de mejora continua.

Compartir responsabilidades con todos los integrantes del plantel institucional.

Reducir los costos derivados de la no calidad.


MODELO REINGENIERIA
Es el Propone
replanteamiento replantear el
y rediseo de la currculo para
gestin establecer
educativa para procesos
llegar a la metodolgicos
calidad para resolver
educativa. problemticas
.
Principales
Exponentes:

- Hammer
- Champy (Empezar
De nuevo)
Ejemplos:

- Cambios
de
- Diseo metodologa
Curricular de
enseanza y
aprendizaje

- PEN
- PER
- PEI
- PAT