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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO


“SAMUEL ROBINSON”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN AVANZADA ESPECIALIDAD
DIRECCION Y SUPERVISION

La Dirección y Supervisión Educativa Colectiva, Democrática,


Participativa, Directa, Protagónica, Responsable y Corresponsable
Participantes
Zenaida Delgado
Nidia López
Yinette Pérez
Paredes Damilet

Achaguas, julio de 2019

La supervisión educativa es una acción positiva, dinámica y democrática que


tiene por objeto mejorar la educación en el aula mediante el perfeccionamiento
continuo de todas las personas involucradas, niño, el docente, el supervisor, el
administrador, el progenitor o cualquier otra persona interesada en el problema. En tal
sentido, se cita a Soler (1994), quien sostiene que la supervisión educativa es
Es considerada una ciencia que mediante el estudio y aplicación de diversos
principios y procedimientos tiende a enriquecer y mejorar el rendimiento de
las instituciones creadas con fines educativos dentro del sistema escolar”. El
expositor de la cita corrobora a la supervisión educativa como una ciencia y
explica cómo esta contribuye al mejoramiento de las instituciones
educativas. (p. 12)
En otras palabras, la supervisión, es aquella que se da con la finalidad de lograr
mejorar la praxis educativa dentro de los espacios de aprendizaje y con ello,
garantizar una educación de calidad. Es necesario recalcar, que la supervisión
educativa sea visto como un proceso flexible, constructivista y de intercambio, a fin
de que pueda darse una verdadera transformación en el campo educacional. En tal
sentido, el Ministerio del Poder Popular para la Educación (2013), expresa que la
supervisión,
No se trata de desarrollar la supervisión solo como vía para
diagnosticar, conocer y comprobar el estado del proceso educativo y del
cumplimiento de los fines y propósitos, es necesario acompañar a las y
los docentes, identificar cuáles son sus necesidades, propiciar su
participación protagónica, crítica y reflexiva de las acciones y
actividades a desarrollar. (p. 49)
Todo ello, con la finalidad de lograr asegurar la adecuada formación del
personal de la docencia, para que dirijan eficientemente el proceso pedagógico, y
dentro de este el proceso de enseñanza – aprendizaje y la labor educativa que
deben desarrollar con las y los estudiantes, las familias y demás corresponsables
de la comunidad. En otras palabras, lograr que este proceso conduzca
eficazmente el buen desenvolvimiento de los procesos formativos en las
instituciones educativas y con ello, alcanzar la información integral de los
estudiantes, una formación basada en el pensamiento crítico.

Por su parte dentro del proceso de la supervisión educativa, se cuentan con


unos tipos, entre los cuales, se tienen; la supervisión correctiva, la cual, trata de
localizar errores o defectos para corregirlos, de esta forma no investiga las
causas de un problema. Generalmente el supervisor se considera la persona que
sabe y por consiguiente el supervisado debe acatar todo lo que se le indica, sin
posibilidad de llegar a dialogar y buscar soluciones compartidas. Por otra parte,
se tiene la supervisión constructiva, que busca soluciones a las diversas
problemáticas de una manera integral, en donde se involucran una serie de
factores que inciden en el proceso enseñanza aprendizaje. De tal manera, no se
propone señalar fallas, sino buscar soluciones.
En este mismo orden se tiene, la supervisión creativa, la cual estimula y
orienta a los educadores a buscar creativamente la solución de los problemas.
Promueve el estudio y la investigación para renovar conocimientos y
experiencias en el sentido de buscar la superación constante. Por último, está la
supervisión preventiva, la cual, estimula y orienta a los educadores en su rol.
Dentro de este momento la supervisión educativa señala Según Barr Burton
(1965) hizo énfasis desde el orden filosófico, entre ellos ser cooperativas,
creativas científicas ,desde allí ,se estudia al grupo social donde tiene el hecho
educativo ,trata de comprender las necesidades de ,aspiraciones e ideales ,que
procura la educación de cumplir los fines de la educación y los fines que
propone el contexto geohistórico desde la comunidad local y nacional. En base a
lo anterior la educación no es una actividad cualquiera sino es una actividad
funcional ,desde este contexto se ayuda a revisar a la supervisión desde las
planes y programas que se lleva dentro del MPPE así consolidar la realidad de la
educación desde los aspectos ,que conlleva a realizar un trabajo en colectivo ,en
complexos dentro de un todo, porque así funciona el sistema educativo, en esta
nueva generación enmarcada en la transformación educativa prolongando los
procesos el trabajo por un bien común.

Revisión de la bibliografía consultada

Soler, F. (1992). SUPERVICION Y ESCOLAR Y PRACTICA INSPECTORA.


Editorial -la Muralla. Madrid España.
Soler, A (2006) supervisión educativa y evaluación de desempeño. disponible en
/http://www.monografia,com trabajo35//supervisión educativa/supervisión, educativa.