Tema: Instrumentos de evaluación

Añorve Añorve, Gladys

Guzmán Marín, Francisco
Viñals Garmendia, Esmeralda
2010
Contenido general
1. ¿Qué es un instrumento de evaluación?

Conceptos

2. Instrumentos de Evaluación
Matriz de valoración o Rubrica de evaluación
Lista de cotejo
Portafolio de evidencias
Pruebas de desempeño
Escalas de apreciación:
-numéricas
-graficas
-descriptivas

Registro descriptivo
Registro anecdótico
Guía de observación
Guía de evaluación de proyectos
 ¿Qué es un instrumento de evaluación?
- Los instrumentos de evaluación son formatos de
registro de información que poseen características
propias.

- Sirven para recoger la información que se requiere

en función de las características del aprendizaje
que se pretende evaluar y de las condiciones en
que habrá de aplicarse.

Contenido general

Conceptos
Instrumentos de
Evaluación
 Concepto de instrumento de evaluación
Es una herramienta destinada a documentar el desempeño de una
persona, verificar los resultados obtenidos (logros) y evaluar los
productos elaborados, de acuerdo con una norma o parámetro
previamente definido en la que se establecen los mecanismos y criterios
que permiten determinar si una persona es competente o no
considerando las habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y
valores puestas en juego en el ejercicio de una acción en un contexto
determinado.

Contenido general
¿Qué es un instrumento de
evaluación?

Conceptos
Instrumentos de
Evaluación
 Instrumentos de evaluación
1. Matriz de valoración o Rubrica de evaluación:
- Comprensiva y analítica

2. Lista de cotejo

3. Portafolio de evidencias

4. Pruebas de desempeño 5. Escalas de apreciación:

- Numéricas
- Graficas
- Descriptivas

6. Registro descriptivo

7. Registro anecdótico

8. Guía de observación

9. Guía de evaluación de proyectos

Fuentes de consulta
 Matriz de valoración o Rúbrica de evaluación
¿Qué es? ¿Para qué sirve? Clasificación

- Determina la calidad de los -Comprehensiva, holística o global:

Instrumento de estudiantes en tareas específicas. se utilizan cuando se aceptan
medición, en el que errores mínimos en alguna de las
se establecen partes del proceso, sin que alteren
criterios y - Facilita la calificación del la calidad del producto final.
estándares por desempeño del estudiante.
niveles, mediante la
disposición de
- Especifica qué se espera del
escalas. -Analítica: el profesor evalúa
estudiante. inicialmente, por separado, las
diferentes partes del producto o
- Establece los criterios de desempeño y posteriormente
suma el puntaje para obtener una
evaluación.
calificación total.

Contenido general - Facilita que los estudiantes

desarrollen conceptos y destrezas. (Moskal 2000, Nitko 2001)
Instrumentos de
Evaluación

Fuentes de consulta
 Procedimiento y preparación de una Rúbrica

1. Revisar detalladamente el
contenido o unidad a estudiar. 5. Cada nivel debe tener descrito los
comportamientos o ejecuciones
esperadas por los estudiantes.
2. Establecer claramente objetivo
(s), desempeño
(s), comportamiento 6. Diseñar una escala de calidad para
(s), competencia (s) o actividad calificarlas.
(es) que se evaluaran.

7. Revisar lo que se ha plasmado en la

3. Describir los criterios de matriz para asegurar que no falta
Contenido general desempeño específicos. nada.
Instrumentos de
Evaluación
4. Asignar un valor numérico de
Fuentes de consulta acuerdo al nivel de ejecución.
 Diseño de la Rúbrica

• La escala de calidad se ubica en la fila

horizontal superior, con una graduación que
vaya de lo mejor a lo peor.

• En la primera columna vertical se ubican los

aspectos o elementos que se han
seleccionado para evaluar.

• En las celdas centrales se describe, de forma

clara y concisa, los criterios que se van a
Contenido general
utilizar para evaluar esos aspectos.
Instrumentos de
Evaluación

Fuentes de consulta
 Lista de cotejo
¿Qué es? Características
- Instrumento de verificación
Es un listado de aspectos
a evaluar (contenidos, - Actúa como un mecanismo de revisión durante el
capacidades, habilidades, proceso de enseñanza-aprendizaje
conductas, etc.), al lado
de los cuales se puede
colocar un puntaje, una - Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente,
nota o un concepto. dependiendo del enfoque que se le quiera asignar.

- Posee un amplio rango de aplicaciones, y puede ser

fácilmente adaptada a la situación requerida.
Contenido general
Instrumentos de
Evaluación

Fuentes de consulta
 Diseño de la lista de cotejo

Debe incluir:

• Nombre de evaluado.

• Fecha de la observación.

• Nombre del evaluador.

• Título de la tarea.

• La lista de los ítems.

• Dos columnas Si/ No;

• Una sección para

Contenido general observaciones o
comentarios.
Instrumentos de
Evaluación • Escala de Nota Final

Fuentes de consulta
 Portafolio de evidencias
¿Qué es? Características Finalidad

Es un instrumento -Tiene una función estructurante, Auxiliar al estudiante

que permite la organizadora del aprendizaje. a desarrollar la
compilación de capacidad de evaluar
todos los trabajos -Favorece los procesos de desarrollo su propio trabajo,
realizados por los personal. reflexionando sobre
estudiantes durante él, mejorando su
un curso. producto.
-En él pueden ser agrupados datos de
visitas técnicas, resúmenes de textos,
proyectos, informes, notaciones
diversas.

Contenido general -Incluye, las pruebas y las

autoevaluaciones de los alumnos.
Instrumentos de
Evaluación

Fuentes de consulta
 Estructura del Portafolio de evidencias
• Portada

• Diferenciación, organización y clasificación de cada

evidencia:
– Sector da aprendizaje o materias
– Trabajos prácticos
– Documentos mercantiles o técnicos
– Evaluaciones
– Otros o varios

• Anotaciones personales

• Evaluaciones del Portafolio

Contenido general
Instrumentos de • Conclusiones
Evaluación

Fuentes de consulta
 Pruebas de desempeño

La evaluación del desempeño es un método que

requiere que el estudiante elabore una respuesta
o un producto que demuestre sus conocimientos
y habilidades.
(Congreso de E.U., Oficina de Tecnología de la Evaluación, 1992)

Contenido general
Instrumentos de
Evaluación

Fuentes de consulta
 Diseño de Pruebas de desempeño

Pasos

1) Definir la o las competencias a evaluar y el o los

criterios de evaluación de desempeño.

2) Definir la situación y características principales de

la prueba.

3) Desarrollar el instrumento de evaluación: ítems o

Contenido general
reactivos y pautas de cotejo – escalas de
Instrumentos de
Evaluación apreciación.
Fuentes de consulta
 Escalas de apreciación
- Valoran los objetivos o indicadores mediante una serie de
números.
Numéricas
Se da una serie de números a la derecha de cada ítem que
representan los grados de logros en el alumno.

Usualmente en las instrucciones se entrega una explicación del

estándar o nivel de desempeño que representa cada número.

5 4 3 2 1

Contenido general
Instrumentos de
Evaluación

Fuentes de consulta
 - Constituidas por un enunciado acompañado de una
escala en cuyos extremos se presentan conceptos de
significado opuesto y entre ellos números que
representan grados intermedios.

Gráficas - En estas escalas cada característica es seguida de una

línea horizontal, con las categorías de respuesta
marcadas en la línea.

- Los rangos se establecen poniendo una marca en la

ubicación correspondiente en la misma línea.

Contenido general
Instrumentos de
Evaluación

Fuentes de consulta
 Similar a las anteriores excepto que la descripción
Descriptiva anotada en la escala detalla el comportamiento del
estudiante en cada nivel.

Al elaborar una Escala de apreciación:

-Los ítems deben incluir todos los criterios

esenciales que necesariamente debe tener un
producto satisfactorio.

Los ítems deben dividir los componentes que pueden ser

valorados. Por ejemplo, la textura, apariencia y sabor de
un pastel horneado.

Contenido general La escala de valor debe ser clara, simple y fácil de usar
para el evaluador, además es importante que presente
Instrumentos de
Evaluación
rangos, tales como: muy
bueno, bueno, suficiente, pobre, etc.
Fuentes de consulta
 Registro descriptivo

¿Qué es? Características

Son registros diarios, - Captan los elementos más importantes y con el

sistematizados y planificados, mayor detalle.
donde se señala a detalle la
actuación del estudiante en el - Suelen ser más frecuentes y más complejos que
desarrollo de las actividades. los anecdóticos.

- La diferencia entre el registro anecdótico es que

en éste se registra una historia y en el descriptivo
se registra un aprendizaje, un logro o una
dificultad.
Contenido general
Instrumentos de
Evaluación

Fuentes de consulta
 Ejemplo del Registro descriptivo
Alumno: ______________________ Nivel: ____ Edad: ____ Fecha y lugar: _____________

Incidente o hecho observado: En clase están haciendo una simulación en la cual Francisco representa
a un empleado de una agencia de turismo a la que llega Mauricio a solicitar sus servicios. En cuanto se
acerca Mauricio, Francisco lo saluda amablemente, le dice que se siente y le ofrece un café. Acto seguido, le
pregunta qué se le ofrece y escucha con atención e interés la demanda del cliente. Toma nota de sus
necesidades y al terminar le muestra un conjunto de opciones de viaje que se adaptan a lo que Mauricio le
planteó. Mientras le explica las alternativas y costos le brinda información amplia de los destinos turísticos y
de los atractivos que puede encontrar en cada uno. Le proporciona folletos y mapas para que pueda
seleccionar lo que más se adapte a su gusto y a su bolsillo. Una vez que Mauricio seleccionó las opciones
para su viaje se despiden, no sin antes reiterarle Francisco que está para servirle.

Interpretación: Francisco muestra pasión al realizar la actividad, desde el

momento en que llega a Mauricio manifiesta gusto e interés por atenderlo, cada
vez que le muestra un sitio turístico es profuso en su explicación y preciso al
establecer las ventajas y dificultades, con su actitud entusiasma al cliente y
Contenido general maneja tan bien la información de cada lugar que provoca el deseo de estar en él,
por lo que al final logra su objetivo, venderle el paquete de servicios turísticos
Instrumentos de completo al cliente.
Evaluación

Fuentes de consulta
 Registro anecdótico

¿Qué es? Características

Registros sistemáticos, no • Se basa en una observación no sistematizada

planificados.
•Se realiza en cualquier momento de la rutina diaria.

Describen en forma
anecdótica una situación, un •Se basa en la descripción del hecho ocurrido y la
circunstancia en la cual se desarrolla.
acontecimiento o un suceso
significativo en el desarrollo
del estudiante y las •Puede incluir comentarios del docente
circunstancias que lo
rodean. •No guarda relación con la planificación de actividades.

•Se anota un hecho significativo, protagonizado por el

Contenido general alumno, relatándolo tal cual como sucedió.
Instrumentos de
Evaluación

Fuentes de consulta
 Ejemplo del Registro anecdótico

Contenido general
Instrumentos de
Evaluación

Fuentes de consulta

¿Qué es?
La observación, permite
conocer la realidad mediante
la percepción directa de los
objetos y fenómenos.
Contenido general
Instrumentos de
Evaluación
Fuentes de consulta
Guía de observación
Requisitos
• Conocer el objeto de estudio
• Registrar de inmediato lo
observado, evitando juicios
valorativos.
• Elaboración de un plan que
precise lo que va a analizar.
Clasificación
Abierta: los sujetos conocen
que son observados.
Cerrada: Determina los
procesos que serán
observados desde el inicio
hasta que culmine.
Participante: El observador
forma parte del grupo que es
observado, considerándosele
un miembro más.
 Componentes fundamentales de la Guía de observación
1. Objeto de observación.

2. Objetivos de la observación.

3. Tiempo total y frecuencia de la observación.

4. Cantidad de observadores.

5. Tipo o tipos de observación que serán

utilizadas.

6. Definición de los aspectos que han de

observarse e indicadores cualitativos que
se tomaran en cuenta.

Contenido general
Instrumentos de
Evaluación

Fuentes de consulta La guía de observación aquí expuesta es para evaluar una exposición oral

¿Qué es?
La evaluación es la fase en la
que se califica y se da un valor
concluyente al conjunto de la
acción que se realiza o que ha
concluido.
Contenido general
Instrumentos de
Evaluación
Fuentes de consulta
Guía de evaluación de proyectos
Fines de la evaluación
Mejorar la gestión de un
proyecto de intervención, si
éste ya ha concluido,
aumentar la capacidad de
realizarlo en el futuro.
Requisitos mínimos
-Debe insertarse en los
procedimientos habituales de
la gestión de proyectos.
-Los resultados deben
promover cambios en los
procesos de gestión de los
proyectos.
-Toda evaluación debe
interpretar y predecir la
realidad.
-Proporcionar información
pertinente y oportuna.
 Componentes o criterios de una evaluación
• La eficiencia: se refiere al análisis de los resultados en
relación con el esfuerzo realizado.

• La eficacia: En qué medida el objetivo específico ha sido

alcanzado.

• El impacto: Cambios y efectos positivos y

negativos, previstos o no previstos del proyecto.

• La pertinencia: En qué medida se justifica el proyecto

en relación a las prioridades de desarrollo.

• La viabilidad: en que medida el proyecto puede tener

seguimiento.

Contenido general
Instrumentos de
Evaluación

Fuentes de consulta
Ejemplo de una evaluación de proyectos
 Guía de evaluación de proyectos

Contenido general
Instrumentos de
Evaluación

Fuentes de consulta
 Fuentes de consulta básica:
Bibliografía:

_________(2006), “Docente de hoy. El proyecto educativo Poggioli”, Enseñando a aprender. Disponible en:
http://www.fpolar.org.ve/poggioli/poggprol.htm

EISNER, E.W. (1998), El ojo ilustrado. Paidós, Barcelona.

JIMÉNEZ, Gladis. (2002), “Como planificar, ejecutar y evaluar un Proyecto

pedagógico de aula. Un manual para el educador”. Básica, Caracas, Venezuela.
LÓPEZ Frías Blanca Silvia y HINOJOSA Kleen Elsa María "Evaluación del aprendizaje”. Alternativas y nuevos
desarrollos". (2000) Trillas, México.

Documentos:

Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa 1997 - Volumen 3 - Número 1 - ISSN

1134-4032 - D.L. SE-1138-94.
Paginas Web:
Escalas de apreciación: http://www.ciea.ch/documents/s07_chile_ref_ruiz.pdf

Guía de evaluación de proyectos: http://formulacionproyectos.blogspot.com

Guía de observación: www.rieh.net/biblioteca/cuba.pdf

Lista de cotejo: http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/cotejo.htm

Portafolio de evidencias: http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/cotejo.htm

Pruebas de desempeño: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/htm/tecnicas_evalu.htm

Registro anecdotario: http://www.monografias.com/trabajos16/registros-preescolar/registros-preescolar.shtml#REGIST

www.mim.cl/.../P0001%5CFile%5CEjemplo%20de%20registro%20anecdótico.pdf

Registro descriptivo: http://www.mailxmail.com/curso-tecnica-evaluacion-educacion-inicial/instrumentos-evaluacion

www.universidad-de-la-calle.com/Anguera1.html

Rúbrica o matriz de evaluación www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu...tipo...

Nota: Todas las paginas fueron visitadas el 10 de Febrero de 2010

Especialización en Competencias Docentes
para la Educación Media Superior

México, D.F., febrero 2010