UNIVERSIDAD CRISTIANA EVANGÉLICA NUEVO MILENIO

VICERRECTORÍA ACADÉMICA

EDUCACIÓN CONTÍNUA

MÓDULO

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

TRABAJO PRÁCTICO “INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN”

PARTICIPANTE

Salvador Paz Noriega

Facilitador: M.Sc. Dimas de Dios Vásquez

San Pedro Sula, Cortés, 26 de julio de 2020

 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

I. ÍNDICE

I. Índice.................................................................................................................. pp. 2

II. Introducción...................................................................................................... pp.3

III. Justificación ....................................................................................................... pp.4

IV. Objetivos de la Investigación

4.1 Objetivos generales ................................................................................. pp. 5

4.2 Objetivos específicos ............................................................................... pp. 5

V. Los Retos de la Evaluación en la Actualidad ................................................. pp. 6

VI. Conclusiones .................................................................................................... pp. 15

VII. Bibliografía ...................................................................................................... pp. 16

2
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

II. INTRODUCCIÓN

El desarrollo del proceso de evaluación se apoya en el uso de instrumentos, herramientas

o actividades que permiten al docente observar el aprendizaje (o ausencia de este) en los

estudiantes. Cada método o instrumento de evaluación se selecciona de acuerdo a lo que se busca

evaluar en el proceso de aprendizaje.

El siguiente trabajo presenta un cuadro resumen de diez instrumentos de evaluación que

se usan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, seleccionados por el autor para investigar y

presentar en esta asignación.

3
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

III. JUSTIFICACIÓN

El aprendizaje y el proceso de evaluación no pueden separarse en el contexto educativo:

mientras que el aprendizaje busca generar en los estudiantes un cambio a nivel cognoscitivo, la

evaluación busca medir dicho cambio y emitir una valoración. A pesar de la diversidad de formas

de organizar una clase o una actividad de enseñanza, no todos los procesos de aprendizaje aplican

para los objetivos generales y particulares de una asignatura. Consecuentemente, no todos los

instrumentos de evaluación pueden coincidir con las actividades o métodos de enseñanza

desarrollados. De manera que el docente debe responder a la siguiente interrogante: ¿cómo

evaluar?

En la práctica, se puede ver que en muchas asignaturas los instrumentos de evaluación se

limitan a uno o dos, por la naturaleza práctica del proceso de evaluación contemplado. No

obstante, se debe recordar que la evaluación efectiva es aquella que combina las evaluaciones

diagnóstica, formativa y sumativa y ayudan a orientar al estudiante en la dirección correcta. En

ocasiones puede darse este fenómeno, por la ignorancia de metodologías alternativas a las

tradicionalmente usadas. De manera que es necesario explorar la diversidad de instrumentos para

potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante y certificar que ha logrado los

aprendizajes requeridos en la asignatura.

4
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

IV. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

4.1 Objetivos generales

4.2 Objetivos específicos

4.1 Objetivos generales

• Presentar diez instrumentos de evaluación usados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

4.2 Objetivos específicos

1. Seleccionar diez instrumentos de evaluación a investigar.

2. Investigar en qué consiste cada método de evaluación, sus características y sus

aplicaciones.

5

V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
N DE CONCEPTUALIZACIÓN CARACTERISTICAS
EVALUACION
Una rúbrica es una
herramienta de puntuación
que enumera los criterios
que deben tenerse en cuenta
para la elaboración de un
1 Rúbricas
trabajo escrito, o “lo que
cuenta” también conocida
como un instrumento de
evaluación de cualquier
elemento de aprendizaje
Instrumento estructurado
que contiene una lista de
2 cotejo para comprobar el
criterios o desempeños de
Lista de cotejo
evaluación establecidos, en
los cuales únicamente se
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
¿CÓMO LO
UTILIZARÍA?
Sitio de donde se hizo la
Ejemplifique y mencione
consulta:
que elementos conforman
el instrumento
Objetivas
Puntuales
Si un grupo de estudiantes
Miden criterios de
realizan una exposición, se
aprendizaje
les puede dar la rúbrica para Autor: Alcón Latorre,
Pueden utilizarse
que vean los criterios a Mirella (2016)
para evaluar todo
evaluarse. Buscador académico:
tipo de contenido
Miden el desarrollo Dialnet:
Elementos:
y evolución de URL del sitio consultado:
aprendizaje del La rúbrica lleva dos https://dialnet.unirioja.es/servlet/
estudiante columnas una de categorías articulo?codigo=6330180
Son fácil de diseñar a ser evaluadas y la otra de
Pueden diseñarse en criterios de evaluación.
software gratuitos
como RubiStar
Basados en análisis UAEH (2019). Catálogo de
Se puede usar una lista de
de evidencias. listas de cotejo. Dirección de
Identificación Educación Media Superior.
dominio de habilidades
dicotómica. Recuperado el 26 de julio de
relacionadas con
Basados en 2020 de
6

INSTRUMENTO
N DE CONCEPTUALIZACIÓN CARACTERISTICAS
EVALUACION
califica la presencia o
ausencia de estos mediante
una escala dicotómica.
Técnica de observación
directa que describe un
Registro
3 hecho imprevisto y
anecdótico
significativo protagonizado
por los estudiantes.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
¿CÓMO LO
UTILIZARÍA?
Sitio de donde se hizo la
Ejemplifique y mencione
consulta:
que elementos conforman
el instrumento
indicadores claros, procedimientos científicos. https://www.uaeh.edu.mx/divisi
sencillos, directos y on_academica/educacion-
observables. Ejemplo: lista de cotejo para media/docs/2019/listas-de-
Implementación evaluar las habilidades de cotejo.pdf
sencilla, rápida y de los estudiantes en el
fácil manejo. desarrollo de una práctica de
Objetivas. laboratorio.
Permite la Elementos: objetivos de
adaptación del evaluación; criterios o
proceso de dimensiones; indicadores;
enseñanza. escala; instrucciones;
observaciones.
Documenta Un estudiante puede usar un UDLA (2019). Ficha No. 09
conductas no registro anecdótico para
Registro Anecdótico:
habituales y no documentar situaciones que
Procedimientos y Técnicas de
observadas se dan dentro de una
Evaluación Cualitativa.
previamente. institución educativa o en
Recuperado el 26 de julio de
Puede o no ser una empresa.
2020 de
sistemático o
Ejemplo: uso de registro https://docencia.udla.cl/wp-
planificado.
anecdótico durante la content/uploads/sites/60/2019/12
Puede ser
7
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

¿CÓMO LO
INSTRUMENTO UTILIZARÍA?
Sitio de donde se hizo la
N DE CONCEPTUALIZACIÓN CARACTERISTICAS Ejemplifique y mencione
consulta:
EVALUACION que elementos conforman
el instrumento

cuantitativo o realización de una práctica /ficha-9.pdf

cualitativo. profesional supervisada.
Puede ser aplicado
tanto por el docente Elementos: datos generales,
o por el estudiante, fecha, lugar, hora,
de acuerdo al descripción de eventos, etc.
contexto.

Expresión fácil. Se puede usar un mapa

Paz Arias, R. (s.f.).
Simple conceptual en el caso se
Actividades de Aprendizaje.
Requiere de lectura desee evaluar la
Recuperado el 26 de julio de
previa del tema comprensión de un tema
2020 de
Estructura y la organización de las
Representación simple de http://pvaucenm.net/mod/res
proposicional. ideas.
Mapas los diferentes conceptos y ource/view.php?id=65351
4 Estructura Ejemplo: mapa
conceptuales sus relaciones jerárquicas de Cañas, AJ y Novak, JS
jerárquica. conceptual sobre los
un tema. (2009). ¿Qué es un mapa
Enlaces cruzados. diferentes tipos de clase.
conceptual? Recuperado el
Fundamentación Elementos: ideas o
26 de julio de 2020 de
teórica. palabras clave; jerarquía
https://cmap.ihmc.us/docs/m
Representación que entre ideas; conectores
apaconceptual.php
media entre de relaciones.
humanos.
8

INSTRUMENTO
N DE CONCEPTUALIZACIÓN CARACTERISTICAS
EVALUACION
Diagramas que representan
conceptos ligados y
dispuestos radialmente
alrededor de una palabra
5 Mapas mentales
clave o una idea central,
utilizando palabras clave,
colores, lógica, ritmo visual,
números, imágenes, etc.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
¿CÓMO LO
UTILIZARÍA?
Sitio de donde se hizo la
Ejemplifique y mencione
consulta:
que elementos conforman
el instrumento
Paz Arias, R. (s.f.).
Expresión simple y Actividades de Aprendizaje.
precisa. Recuperado el 26 de julio de
Se centra en una 2020 de
Se puede usar un mapa
palabra clave y http://pvaucenm.net/mod/res
mental cuando se
objetivo. ource/view.php?id=65351
analiza una idea central
Estructura radial: Oré Fantappie, L (2013).
y existen varios
los principales Mapas Mentales:
elementos alrededor de
temas del asunto herramienta para potenciar
la misma idea.
“irradian” de la idea nuestra creatividad.
Ejemplo: mapa mental
central. Recuperado el 26 de julio de
acerca de los mapas
Estructura nodal 2020 de
mentales.
conectada por ramas https://www.orientacionandu
Elementos: idea central;
entre los nodos o jar.es/wp-
principales temas y
ideas. content/uploads/2013/07/M
subtemas asociados;
Incentiva la APAS-
nodos y palabras de
creatividad y el uso MENTALES_HERRAMIE
conexión.
de un estilo NTAS-PARA-
personal para su POTENCIAS-NUESTRA-
elaboración. CREATIVIDAD.pdf
9

INSTRUMENTO
N DE CONCEPTUALIZACIÓN CARACTERISTICAS
EVALUACION
Un portafolio es un método
de enseñanza, aprendizaje y
evaluación que consiste en
la aportación de
producciones de diferente
6 Portafolio índole por parte del
estudiante a través de las
cuales se pueden juzgar sus
capacidades en el marco de
una disciplina o materia de
estudio.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
¿CÓMO LO
UTILIZARÍA?
Sitio de donde se hizo la
Ejemplifique y mencione
consulta:
que elementos conforman
el instrumento
Un portafolio puede
servir para recoger
Guía a los evidencias del avance de
estudiantes en su los estudiantes en el
actividad. marco de una disciplina.
Orienta en la Ejemplo: elaboración de
percepción de un portafolio docente
propios avances. para evidenciar
Paz Arias, R. (s.f.).
Estimula la mejora experiencias y
Actividades de Aprendizaje.
continua e interés capacidades de un
Recuperado el 26 de julio de
por el proceso de docente en un campo de
2020 de
aprendizaje. estudio.
http://pvaucenm.net/mod/res
Destaca la Elementos: carpetas de
ource/view.php?id=65351
importancia del almacenamiento de
desarrollo evidencias, claramente
individual y estructuradas;
naturaleza evidencias
integradora de los (informaciones de
aprendizajes. diferentes tipos de
contenidos, tareas
realizadas en clase o
10

INSTRUMENTO
N DE CONCEPTUALIZACIÓN CARACTERISTICAS
EVALUACION
Las pruebas o exámenes
escritos son un instrumento
de evaluación cuya función
es proporcionar información
sobre determinadas
características de un
estudiante, tales como la
Pruebas o
7 amplitud de sus
exámenes escritos
conocimientos y su grado de
control lingüístico y su
actuación de una forma tal
que dichas características
puedan medirse.
11 Maqueta Una maqueta es un modelo
a escala real o tamaño de un
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
¿CÓMO LO
UTILIZARÍA?
Sitio de donde se hizo la
Ejemplifique y mencione
consulta:
que elementos conforman
el instrumento
fuera de ella,
documentos en diferente
soporte físico); reflexión
abstracta de evidencias.
Se puede hacer una
Validez de Otero Doval, H (2014). El
prueba o examen escrito
constructo: validez examen, herramienta
para certificar la
de contenido, fundamental para la
articulación de
validez concurrente, evaluación certificativa. En:
conocimientos y
validez predictiva, Contreras Izquierdo, NM
habilidades adquiridas
validez de (ed), La enseñanza del
por un estudiante.
puntuación, validez español como LE/L2 en el
Ejemplo: exámenes de
de imagen. siglo XXI. XXIV Congreso
certificación de idiomas.
Confiabilidad. Internacional ASELE.
Elementos: información
Autenticidad Recuperado el 26 de julio de
administrativa,
Interactividad 2020 de
instrucciones, reactivos
Impacto https://dialnet.unirioja.es/des
(preguntas, ejercicios,
Viabilidad. carga/libro/564835.pdf
etc.), puntaje asignado.
Naturaleza práctica Los estudiantes pueden Hitos Urbano, MA (s.f.) La
Relaciones entre hacer una maqueta maqueta una estrategia
11

INSTRUMENTO
N DE CONCEPTUALIZACIÓN CARACTERISTICAS
EVALUACION
objeto, artefacto, edificio o
eventos, que permite una
mayor abstracción y
aplicación de algunos
conceptos a través de la
adquisición de habilidades
durante el proceso de su
construcción.
La monografía es un escrito
de 100 a 400 páginas sobre
un tema en particular, en
18 Monografía donde se resume, aclara o
desarrolla el mismo y se
sustenta o respalda mediante
el uso de citas textuales.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
¿CÓMO LO
UTILIZARÍA?
Sitio de donde se hizo la
Ejemplifique y mencione
consulta:
que elementos conforman
el instrumento
formas cuando les toque hacer didáctica para enseñar
Forma y tamaño una representación a historia en 1º ESO.
Luz y tipo de escala de un edificio o Recuperado el 26 de julio de
iluminación una situación. 2020 de
Tipo de textura, Ejemplos: maqueta a http://www.parqueciencias.c
color y material escala del campo de om/export/sites/default/comu
Relaciones visuales molinos de Kinderdijk; n/galerias/galeriaDescargas/e
Representación diorama de la vida ducacion-
cotidiana de los mayas. formacion/CienciaAula/LA_
Elementos: plan de MAQUETA_UNA_ESTRA
trabajo, calendario, TEGIA_DIDACTICA_PAR
evaluación de A_ENSENxAR_HISTORIA
resultados. _EN__1x_ESO.pdf
Documento de tema La monografía puede UNER (2006). Pautas para
único, delimitado y usarse cuando los confeccionar una
preciso. estudiantes deben Monografía. Recuperado el
Delimita un comunicar los resultados 27 de julio de 2020 de
problema o tema. de una actividad de larga http://www.fca.uner.edu.ar/fi
Ayuda a establecer duración. les/academica/deptos/catedra
contactos. Ejemplo: monografía de s/metodologia/monografia.p
Ayuda al acceder y práctica profesional df
12
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

¿CÓMO LO
INSTRUMENTO UTILIZARÍA?
Sitio de donde se hizo la
N DE CONCEPTUALIZACIÓN CARACTERISTICAS Ejemplifique y mencione
consulta:
EVALUACION que elementos conforman
el instrumento

organizar la supervisada.
información y Elementos: elección del
ejercitar el espíritu tema, la consulta
crítico. bibliográfica, lectura y
Proceso recopilación del
estructurado. material, enfoque
Puede ser de definitivo del tema y
redacción individual ordenamiento del
o grupal. material, redacción
(introducción, desarrollo
y y conclusión).
Miden capacidad Puede servir para evaluar Paz Arias, R. (s.f.). Actividades
de análisis y el dominio de de Aprendizaje. Recuperado el
El estudio de casos consiste
resolución de conocimientos y la 26 de julio de 2020 de
en el estudio y análisis de
problemas. capacidad de análisis y http://pvaucenm.net/mod/resourc
situaciones problemáticas de
Miden dominio de resolución de problemas e/view.php?id=65351
19 Estudio de casos la vida real a los estudiantes,
con el fin de incentivar el conocimientos y de los estudiantes. ITESM (s.f.) El estudio de casos
proceso de generación de habilidades Ejemplo: el diseño de como técnica didáctica.
soluciones. relevantes en la excavaciones y túneles Recuperado el 26 de julio de
resolución de para un tramo de una 2020 de
problemas. autopista. http://sitios.itesm.mx/va/dide2/te
13
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

¿CÓMO LO
INSTRUMENTO UTILIZARÍA?
Sitio de donde se hizo la
N DE CONCEPTUALIZACIÓN CARACTERISTICAS Ejemplifique y mencione
consulta:
EVALUACION que elementos conforman
el instrumento

Puede o no Elementos: caso de cnicas_didacticas/casos/casos.pd

centrarse en casos estudio; fase preliminar; f
reales o ficticios, fase eclosiva; fase de
resueltos o por análisis; fase de
resolver. conceptualización.
Se adapta
perfectamente a
distintas edades,
niveles y áreas de
conocimiento.

14
 VI. CONCLUSIONES

La evaluaciones de aprendizajes representan una parte esencial del proceso enseñanza-

aprendizaje, ya que permiten el diagnóstico, reorientación y aseguramiento de los aprendizajes y

competencias logrados por los estudiantes. Pero la evaluación de aprendizajes debe ir alineada

con los objetivos de la clase y las metodologías de enseñanza seleccionadas.

Como docentes, debemos estar familiarizados no solo con las tendencias actuales en la

enseñanza, sino además de actualizarnos en los métodos de evaluación, principalmente aquellos

que se apoyan en las tecnologías de la información. De esta manera podremos adaptarnos a las

necesidades educativas y agilizar los procesos de evaluación sin necesidad de sacrificar la

calidad. Naturalmente, esto implica el razonamiento crítico y la selección del instrumento de

evaluación que va acorde a los objetivos y aprendizajes a medir.

 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

VII. BIBLIOGRAFÍA

Alcón Latorre, M (2016). La rúbrica como instrumento de evaluación en los estudios

universitarios. Observar, 10 (1): 1-15.

Cañas, AJ y Novak, JS (2009). ¿Qué es un mapa conceptual? Recuperado el 26 de julio de 2020

de https://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.php

Hitos Urbano, MA (s.f.) La maqueta una estrategia didáctica para enseñar historia en 1º ESO.

Recuperado el 26 de julio de 2020 de

http://www.parqueciencias.com/export/sites/default/comun/galerias/galeriaDescargas/edu

cacion-

formacion/CienciaAula/LA_MAQUETA_UNA_ESTRATEGIA_DIDACTICA_PARA_E

NSENxAR_HISTORIA_EN__1x_ESO.pdf

ITESM (s.f.) El estudio de casos como técnica didáctica. Recuperado el 26 de julio de 2020 de

http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/casos/casos.pdf

Oré Fantappie, L (2013). Mapas Mentales: herramienta para potenciar nuestra creatividad.

Recuperado el 26 de julio de 2020 de https://www.orientacionandujar.es/wp-

content/uploads/2013/07/MAPAS-MENTALES_HERRAMIENTAS-PARA-

POTENCIAS-NUESTRA-CREATIVIDAD.pdf

Otero Doval, H (2014). El examen, herramienta fundamental para la evaluación certificativa. En:

Contreras Izquierdo, NM (ed), La enseñanza del español como LE/L2 en el siglo XXI.

XXIV Congreso Internacional ASELE. Recuperado el 26 de julio de 2020 de

https://dialnet.unirioja.es/descarga/libro/564835.pdf

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 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Paz Arias, R. (s.f.). Actividades de Aprendizaje. Recuperado el 26 de julio de 2020 de

http://pvaucenm.net/mod/resource/view.php?id=65351

UAEH (2019). Catálogo de listas de cotejo. Dirección de Educación Media Superior.

Recuperado el 26 de julio de 2020 de https://www.uaeh.edu.mx/division_academica/educacion-

media/docs/2019/listas-de-cotejo.pdf

UDLA (2019). Ficha No. 09 Registro Anecdótico: Procedimientos y Técnicas de Evaluación

Cualitativa. Recuperado el 26 de julio de 2020 de https://docencia.udla.cl/wp-

content/uploads/sites/60/2019/12/ficha-9.pdf

UNER (2006). Pautas para confeccionar una Monografía. Recuperado el 27 de julio de 2020 de

http://www.fca.uner.edu.ar/files/academica/deptos/catedras/metodologia/monografia.pdf

17