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Protocolo Benton y Luria
Protocolo Benton y Luria
Mariana Chadwick
Mónica Fuentes A..
1.- OBJETIVOS
a. Evaluar la capacidad del niño para comprender los números presentados en forma oral y escrita
(componentes simbólicos del cálculo).
Subtest 1 - 2 - 3
c. Evaluar la habilidad del niño para contar elementos gráficos y series numéricas.
Subtest 5 -7 (1°, 2°, 3° y 4° año básico)
Subtest 5 - 6 (5° y 6° año básico)
2. INSTRUCCIONES
Recomendaciones previas
Como es una prueba de conocimiento matemático se debe verificar que el ámbito numérico
evaluado, como las operaciones matemáticas incluidas en ella han sido “enseñadas” en la escuela.
En caso contrario esos ítemes se omiten de la evaluación.
Los niños que poseen una deficiente lectura o que están recién iniciando el proceso se les debe
entregar la información de manera oral, incluso el subtest de Resolución de Problemas.
En cada subtest, y a pesar que el niño haya respondido todo correctamente es necesario preguntarle
cómo lo hizo. Esto ayuda a entender los procesos mentales del niño y permite realizar un análisis
exhaustivo de sus respuestas. Con mayor razón es necesario preguntarle en los ítemes con errores.
Las instrucciones de cada subtest pueden modificarse de tal manera que el niño entienda lo que le
pedimos, si hay palabras que él no entienda.
Subtest 1: “Valoración Cuantitativa de Números Presentados Visualmente”.
Si se aprecia que es un niño con memoria de corto plazo muy deficiente, se puede repetir una vez
más cada operación, pero es necesario consignar esta información para el análisis.
Cuenta la cantidad de elementos que hay en cada fila y anota la cantidad en la línea.
(Pedirle al niño que cuente en voz alta por lo menos tres de las líneas con elementos agrupados).
Incluso sugerirle que cuente por ejemplo 2 —4 — 6… “, La idea es que los niños de cursos superiores
(3° en adelante) no utilicen conteo uno a uno.
A los niños de 4° en adelante preguntarles si habría otra manera más rápida de contar los dibujos
agrupados. Aquí se espera que usen la estrategia de multiplicar
(por ejemplo si dicen 7 grupos de 4 entonces 7 x 4 = 28).
Observa los tres números escritos, ahora piensa que número debe continuar la serie Completa en los
espacios subrayados los números que faltan.
Observación:
Antes de que los niños aborden este subtest, proporcionar un ejemplo inventado por el evaluador,
que desarrolle cada uno de los pasos del esquema:
Identificación de, la pregunta, Estrategia de Resolución, Resolución de la (las) operación(es),
Respuesta y Comprobación
Es necesario verificar si el niño ha aprendido un esquema para resolver problemas en el colegio.
Entonces ayudarle primero a relacionar los pasos que el realiza con el esquema propuesto por Luria.
Se recomienda tener apoyo concreto o figurativo en caso que el niño no pueda realizar las
operaciones simbólicamente, proveerle estos materiales pero al elaborar el informe tener presente
esto como análisis cualitativo.
PREGUNTA
2 puntos por Identificar la pregunta correcta y completa
1 punto por identificar a medias la pregunta (ejemplo plantea todo el problema)
O punto por no identificar la pregunta
ORIENTACIÓN
2 puntos si la estrategia es correcta y completa Todas las operaciones con sus números y en el orden
adecuado de resolución.
1 punto si la estrategia es correcta e incompleta (algunas operaciones).
O punto si la estrategia es incorrecta
OPERACIONES
RESPUESTA
COMPROBACIÓN
No se asigna puntaje.
SUBTEST 2 ESCRITURA DE NUMEROS AL DICTADO
CURSO NÚMEROS
1° 3 – 9 – 25 – 37 – 48 – 56
2° 65 – 88 – 62 – 73 –80 - 100
3° 427 – 3.040 – 1.120 – 6.032 – 8.700
4° 8.040 – 32.100 – 16.705 –91.777 – 40.004 – 80.320
5° 100.023 – 75.231 – 5,2 (cinco dos décimos) – 40.201,5 (cuarenta mil doscientos uno y
cinco décimos) – 198.098 – 4/3 – 1/10 – 7/6
6° 20.009 – 409.608 – 9.005,05 (nueve mil cinco y cinco centésimos) – 0.003 tres
milésimos) – 7/9 – 5.012.010 – 8,045 (ocho y cuarenta y cinco milésimos) – 19,1
(diecinueve y un décimo) – 13/8 – 266,008 (doscientos sesenta y seis y ocho
milésimos).
Las operaciones mentales que se dictan en cada curso son las siguientes.
CURSO OPERACIONES
1° (7+2) ; (9+8) ; (30+20) ; (8-3) ; (15-10) ; (28-8)
2° (10+28) ; (58+11) ; (48-8) ; (36-26) ; (2x5) ; (3x3)
3° (35+25) ; (850+60) ; (43-23) ; (315-115) ; (5x5) ; (6x4) ; (12:2); (20:4)
4° (325+25) ; (68-38) ; (43-17) ; (340-130) ; (8x8) ; (7x9) ; (9:3) ; (25:5)
5° (1.540+540) ; (80,5+40,5) ; (5.580-180) ; (9x9) ; (24:2) ; (12x5); (49:7)
6° (4.001+4.010) ; (0,09+0,01) ; (5/5+3/5) ; (536-48) ; (13x7) ; (33x3) ; (25x4) ;
(99:9)