CONTENIDOS TRABAJADOS Y NO TRABAJADOS DE CUARTO GRADO “A” 2023- PROF: Belén

Vivero
 PRACTICAS DEL LENGUAJE:
CONTENIDOS TRABAJADOS CONTENIDOS NO TRABAJADOS

 Situaciones de escritura colectiva o individual asistida por el 

docente).

 Lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o en voz alta) –
notas de enciclopedia, notas periodísticas breves, noticias,
curiosidades, historias de vida, de descubrimientos e inventos,
descripciones de objetos, animales, personas, lugares y procesos,
textos de estudio con diferentes propósitos de lectura.
 En situaciones que impliquen planificar lo que se va a escribir,
 escribir y revisar lo que se ha escrito.

 Escritura de textos (de manera autónoma, con los pares y/o en

colaboración con el docente) –narraciones que incluyan descripción
de personajes o ambientes y diálogos, cartas personales, notas de
enciclopedias poniendo en juego estrategias de producción:
discusión y determinación del propósito de escritura, generación y
organización de ideas, lectura del borrador, reformulación del
escrito atendiendo a pautas de organización textual y convenciones
ortográficas y de puntuación.

 Desarrollo progresivo de estrategias de revisión de las propias

escrituras.

 En situaciones que impliquen escuchar leer, leer, compartir

 y comentar diversidad de textos literarios.

 Construcción del significado global del texto, estableciendo

relaciones con sus anticipaciones iniciales, para ratificarlas,
descartarlas o reelaborarlas.
 Participación en experiencias de lectura de textos literarios cada vez
más complejos.

 Participación en conversaciones acerca de experiencias personales,

temas de interés, textos leídos y escuchados, respetando pautas de
intercambio requeridas en cada situación comunicativa y con
adecuación progresiva al tono y propósito de la conversación (serio,
festivo, reflexivo; para convencer, entretener, informar).

 Escribir y revisar lo que se ha escrito.

 Escritura de textos (de manera autónoma, con los pares y/o en
colaboración con el docente)
 Reformulación del escrito atendiendo a pautas de organización
textual y convenciones ortográficas y de puntuación.
 LEYENDAS-NOTICIAS –HISTORIETAS.
 Descubrimiento, reconocimiento y respeto progresivo de
convenciones ortográficas propias del sistema: bl, br, mp, que– qui,
gue – gui, güigüe, mb-nv, nr - reglas sin excepciones (z –ces, aba en
verbos del pretérito imperfecto.
 sustantivo-adjetivo-verbos y sus conjugaciones. La oración: oración
bimembre –oración unimembre. sujeto y predicado sujeto tácito.
Sujeto expreso simple y compuesto. Predicado verbal simple y
compuesto.
 MATEMÀTICA:

CONTENIDOS TRABAJADOS CONTENIDOS NO TRABAJADOS

• Comparar números de hasta seis cifras empleando los símbolos < o > para • Explorar las características del sistema de numeración egipcio (no posicional).
comunicar la relación menor que, mayor respectivamente.
• Establecer las diferencias entre el sistema de numeración egipcio (no
• Reconocer el valor posicional de las cifras al descomponer aditiva y posicional) con nuestro sistema de numeración decimal (posicional).
multiplicativamente números de hasta seis cifras.
• Expresar números naturales en el sistema de numeración egipcio
• Establecer equivalencias entre órdenes consecutivos (10 unidades forman 1
decena, 10 decenas forman 1 centena, 20 decenas forman 2 centenas, 30 • Multiplicar por números de cualquier cantidad de cifras empleando
centenas forman 3 unidades de mil, …) implícitamente las propiedades de la multiplicación (conmutativa, asociativa de la
multiplicación y distributiva con respecto a la suma y la resta).
• Identificar las cifras que cambian en un número al sumar o restar 10; 100;
1.000; 10.000 y 100.000 (unidad seguida de ceros).  Comparar y clasificar ángulos cuyas medidas sean menores que 180.

• Anticipar el resultado de cálculos que involucran multiplicar o dividir por 10;  Explorar la posibilidad de construcción de triángulos a partir de
100; 1.000; 10.000 y 100.000 (unidad seguida de ceros) información sobre longitudes de lados.
 Explorar la posibilidad de construcción de triángulos a partir de
Reconocer que la multiplicación sirve para determinar cantidades información sobre medidas de ángulos.
proporcionales, expresadas en tablas y textos en los cuales se presenta el valor  Comparar y clasificar triángulos en función de lados y ángulos.
que corresponde a la unidad.  Anticipar la posibilidad de construcción de triángulos dadas las medidas
de tres lados o ángulos.
• Reconocer que la multiplicación sirve para determinar la cantidad total de
• Realizar mediciones de capacidades utilizando jarras medidoras, tazas,
elementos dispuestos en organizaciones rectangulares.
instrumentos graduados de laboratorio.
• Analizar relaciones entre productos expresados en la tabla pitagórica.
• Realizar mediciones de pesos utilizando diferentes balanzas: digital, mecánica,
• Multiplicar por números de una Y dos cifras empleando el algoritmo
convencional. de platillos.

• Determinar el cociente en situaciones problemáticas de reparto y partición • Comunicar medidas de longitud, capacidad y peso empleando expresiones
equitativos. fraccionarias de uso frecuente: 1/2 m, 1/4 m, 1/2 l, 1/4 l, 1/8 l, 3/4 l, 1/2 kg, 1/4
kg, 3/4 kg, 1/8 kg.
• Explorar el resto en situaciones problemáticas de reparto y partición
equitativos. • Uso de equivalencia de unidades de longitudes (1 km = 1.000 m; 1m = 100 cm),
de capacidades (1 l = 1000 ml ) y de pesos (1 kg = 1.000 g).
• Reconocer que los símbolos (dividido) e = (igual) se utilizan para representar
divisiones y su resultado.

• Dividir por números de una cifra considerando el dividendo en su totalidad y

aproximándose mediante diferentes productos parciales.

• Interpretar información de enunciados de problemas presentada en textos,

tablas, gráficos y listas.

• Usar el cálculo reflexionado (empleo implícito de las propiedades de las

operaciones) y algorítmico para la suma, resta y/o multiplicación en función de
los números involucrados.

• Registrar y comunicar la relación entre las partes y el todo usando

expresiones fraccionarias.

• Registrar y comunicar medidas usando expresiones fraccionarias y escrituras

aditivas de estas.

• Registrar y comunicar resultados de repartos usando expresiones

fraccionarias.

• Leer y escribir expresiones decimales.

• Explorar criterios de comparación de expresiones decimales.

• Componer y descomponer aditivamente expresiones decimales usando

billetes y monedas ($0,10 - $0,25 - 0;50 - $1 - $2 - $5).
• Interpretar información de enunciados de problemas presentada en textos,
tablas, gráficos y listas.

• Usar el cálculo reflexionado (empleo implícito de las propiedades de las

operaciones) y algorítmico para la suma, resta y/o multiplicación en función de
los números involucrados.

 Copiar figuras que contengan circunferencias o arcos de circunferencias.

• Construir figuras que contengan circunferencias o arcos de circunferencias a
partir de instructivos.

• Comunicar información necesaria para copiar y construir circunferencias o

arcos de circunferencias.

• Identificar puntos que se encuentran a igual y a menor distancia de un cierto

punto para establecer la diferencia entre circunferencia y círculo.

• Utilizar instrumentos de geometría (regla, escuadra y compás)

 Usar el transportador para medir y construir ángulos.

• Realizar mediciones de longitudes utilizando diferentes instrumentos: cinta
métrica, regla, metro.
 ALUMNOS CON ADECUACIONES Y/O APOYO:

MAMIMILIANO CHURRUT: La docente divide el pizarrón y ofrece frente al estudiante, títulos y consignas adecuadas a sus posibilidades. El
alumno de encuentra en ETAPA SILÀBICA ALFABETICA. Cuenta con SOPORTE NUMERICO (reconoce hasta el numero 100) Y TABLA PITAGORICA.
MULTIPLICA CON AYUDA DE LA TABLA: por 2 cifras sin dificultad por la tabla del 2 y del 3. Suma y resta con cifras que no requieran dificultad, en cuanto a
la división aun no comprende el algoritmo sin embrago entiende el concepto de “REPARTICION”. Frente a cada propuesta varía el recurso. Hay disponible
por lo general, actividades en formato papel con consignas simples, en imprenta mayúscula, resaltado de palabras y apoyo de pictogramas e imágenes.
Material pertinente a la actividad como tapas, números y letras móviles, regla con números grandes y resaltados. Material para trabajar las diferentes
operaciones (suma, resta, multiplicación y división) etc. Para escribir, además de la carpeta, en ocasiones es utilizada el teléfono celular como recurso para
ofrecer vídeos explicativos o imágenes representativas frente a diferentes actividades. Cuenta con acompañante pedagógico.

VALENTIN VUELVA: La docente divide el pizarrón y ofrece frente al estudiante, títulos y consignas adecuadas a sus posibilidades. El alumno de
encuentra en ETAPA SILÀBICA ALFABETICA. Cuenta con SOPORTE NUMERICO Y TABLA PITAGÒRICA. MULTIPLICA CON AYUDA DE LA TABLA: por
2 cifras sin dificultad por la tabla del 2 y del 3, logra multiplicar mentalmente ej.: 11 x 2; 22 x 2; etc. Suma y resta con cifras que no requieran dificultad, en
cuanto a la división aun no comprende el algoritmo sin embrago entiende el concepto de “REPARTICION”. Frente a cada propuesta varía el recurso. Frente a
cada propuesta varía el recurso. Hay disponible por lo general, actividades en formato papel con consignas simples, en imprenta mayúscula, resaltado de
palabras y apoyo de pictogramas e imágenes. Material pertinente a la actividad como tapas, números y letras móviles, regla con números grandes y
resaltados. Material para trabajar las diferentes operaciones (suma, resta, multiplicación y división) etc. Para escribir, además de la carpeta, en ocasiones es
utilizada el teléfono celular como recurso para ofrecer vídeos explicativos o imágenes representativas frente a diferentes actividades. No cuenta con
valoración. REQUIERE DE ACOMPAÑAMIENTO.

JEHIEL AGUILERA: La docente divide el pizarrón y ofrece frente al estudiante, títulos y consignas adecuadas a sus posibilidades. El alumno de
encuentra en ETAPA SILÀBICA ALFABETICA. Cuenta con SOPORTE NUMÈRICO Y TABLA PITAGORICA. MULTIPLICA CON AYUDA DE LA TABLA
PITAGORICA: por 2 cifras sin dificultad por la tabla del 2 y del 3. Suma y resta hasta tres cifras sin dificultad., en cuanto a la división aun no comprende el
algoritmo sin embrago entiende el concepto de “REPARTICION”. Frente a cada propuesta varía el recurso. Hay disponible por lo general, actividades en
formato papel con consignas simples, en imprenta mayúscula, resaltado de palabras y apoyo de pictogramas e imágenes. Material pertinente a la actividad
como tapas, números y letras móviles, regla con números grandes y resaltados. Material para trabajar las diferentes operaciones (suma, resta, multiplicación
y división) etc. Para escribir, además de la carpeta, en ocasiones es utilizada el teléfono celular como recurso para ofrecer vídeos explicativos o imágenes
representativas frente a diferentes actividades. No cuenta con valoración.

LAUTARO ENRRIS: Alumno en proceso de alfabetización. Requiere apoyo.