Técnica Práctica para Aprender A Digitar

Técnica práctica para aprender a digitar
Digitar información con precisión y rapidez es una de las competencias básicas

demandas por la sociedad contemporánea. Desafortunadamente, muy pocas
instituciones educativas incluyen formalmente Manejo del Teclado en el currículo de
informática (TIC). Además, la mayoría de las que si lo hacen, no pueden asegurar que
sus estudiantes adquieran idoneidad en su manejo. Muchos docentes de informática
aducen que les falta tiempo para poner en práctica un currículo completo y efectivo
que conduzca a que sus alumnos alcancen la competencia en el manejo de este
dispositivo de entrada. Lo que no tienen en cuenta, es que si la institución no destina
un tiempo específico para enseñar a utilizar adecuadamente el Teclado, los estudiantes
se lo tomarán y con creces, a lo largo de su vida académica, localizando las teclas
("chuzografiando") cuando realicen trabajos en el computador. Esto incidirá también
negativamente en su futura vida laboral.
Aprender a utilizar apropiadamente el Teclado es una tarea que demanda

perseverancia por parte de docentes y estudiantes. Adquirir y utilizar técnicas
inapropiadas de digitación es muy fácil y no necesita ninguna instrucción. Desarrollar e
incrementar esta habilidad, como debe ser, requiere preparación y refuerzo
constantes. Lo importante es que se trata de un esfuerzo que va a rendir frutos durante
toda la vida.
Las investigaciones realizadas en este tema se concentran en dos aspectos: cuándo y

cómo enseñar a utilizar el Teclado.
Respecto al cuándo, la mayoría de los investigadores coincide en que la instrucción

formal no debe iniciarse antes del cuarto grado de educación básica primaria (8 a 9
años). Esto obedece principalmente a factores del desarrollo físico de los niños: tamaño
de los dedos, destreza manual, coordinación, habilidades de motricidad fina y cortos
períodos de atención. Adquirir una técnica adecuada de digitación implica atender
normas de ergonomía (ubicación de manos, dedos, cuerpo, cabeza); fijar la vista en la
pantalla y no en el teclado; y memorizar con qué dedo y de qué mano, se debe presionar
cada tecla. Algunos investigadores opinan que esta es una habilidad muy abstracta para
desarrollarla en edades más tempranas. Utilizar apropiadamente el Teclado es una
habilidad "Corporal-Cinestésica" que requiere el desarrollo en el niño de un "sistema de
hábitos automáticos" . Todo currículo de Manejo de Teclado debe tender a que los
estudiantes digiten mecánicamente, sin detenerse a pensar con qué dedos van a
presionar las diferentes teclas que conforman una palabra.
En cuanto a cómo enseñar a utilizar el teclado, las investigaciones sugieren que debe
hacerse en tres etapas . En la primera, el estudiante reconoce el teclado y aprende una
técnica apropiada de digitación, en la segunda, se enfoca en la precisión y en la tercera,
alcanza la mayor velocidad posible.
En este documento se atiende la primera de estas etapas.

RECONOCER EL TECLADO
El teclado es, hasta el momento, el principal dispositivo de entrada, del computador.

Sus teclas, como se puede apreciar en la siguiente ilustración, están agrupas en cuatro
zonas: alfanumérica, numérica, de navegación y de funciones.
La zona alfanumérica del teclado es la más utilizada, en ella se encuentran números,

letras, símbolos y signos de puntuación. Las teclas de esta zona están distribuidas en
cinco filas conocidas con los nombres de "superior" (contiene números y símbolos),
"dominante" (qwerty...), "guía" (asdfg...), "inferior" (zxcvb...) y"muda" (control,
windows, alternativa, espacio...).
Al observar la ilustración anterior, se puede notar que las letras F y J, ubicadas en la

fila "guía" tienen cada una un relieve (_) que sirve para los estudiantes ubiquen sobre
ellas, como posición inicial de digitación, la punta de los dedos índice, de ambas manos.
Por su parte, la fila "dominante" contiene cuatro vocales (e, u, i, o), esto hace que se
la utilice para escribir la gran mayoría de las palabras del español.
La separación se puede hacer en forma imaginaria o física (con cinta o con marcador
indeleble). Esto permite al estudiante identificar con facilidad las teclas que le
corresponden a cada mano. Adicionalmente, en la ilustración se indica con códigos
numéricos y de colores, las teclas que le corresponden a cada dedo de cada mano.
TÉCNICA DE DIGITACIÓN
Adquirir y mantener una técnica apropiada de digitación, también hace parte de la

primera etapa en el aprendizaje del Manejo de Teclado. Esta debe incluir, desde los
primeros años escolares, la explicación a los estudiantes de por qué es importante
adoptar la postura adecuada y entrenarlos para sentarse correctamente, usar
convenientemente el teclado y hacer pausas en el trabajo con alguna frecuencia.
Esta técnica apropiada de digitación, también debe incluir la realización de ejercicios

para memorizar la localización de cada una de las teclas y el dedo y mano con el cual
se deben pulsar. En esta etapa de la instrucción, resulta positivo utilizar software
especialmente diseñado para ayudar a alcanzar los objetivos específicos propuestos
para aprender a Manejar el Teclado. Vea una reseña de software disponible en Internet
para aprender a digitar haciendo clic aquí .
La gran mayoría de los programas organizan los ejercicios por filas (superior,
dominante, guía, inferior y muda) con el objetode ayudar al estudiante a memorizar
con qué dedo y de qué mano se debe pulsar cada tecla. Estos, empiezan por lo general,
proponiendo al alumno una secuencia de ejercicios que contienen todas las letras de la
fila "guía"; el docente debe diseñar sus propios ejercicios, solo para atender
necesidades particulares de algunos alumnos.
Los ejercicios siguientes tienen como propósito ayudar a cumplir los objetivos
específicos de aprendizaje establecidos para la herramienta Manejo del
Teclado del Modelo Curricular Interactivo de Informática . Para los docentes que no
puedan descargar un programa gratuito o adquirir uno de pago, le suministramos una
serie de ejercicios básicos secuenciados que pueden trabajarse en el Procesador de
Texto. Con el fin de facilitar la labor del docente, todos estos ejercicios se pueden
descargar en formato PDF (376 KB), para usarse en el aula de informática
( http://www.eduteka.org/curriculo2/Teclado2.pdf ).
En la realización de los ejercicios siguientes, los estudiantes deben observar estas cinco
reglas [3]:
Acatar las normas básicas de ergonomía.
Al iniciar cada ejercicio, descansar la punta de los dedos índice, de ambas manos, sobre
las teclas guía (F y J).
No mirar el teclado mientras digita.
Repetir 10 veces cada serie (renglón).
Separar con un espacio los grupos de letras dentro de cada serie.
FILA GUÍA
Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos
Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas ubicadas en
la fila "guía" del teclado (a, s, d, f, g, h, j, k, l, ñ).
FILA DOMINANTE
Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos .
la fila "dominante" (q, w, e, r, t, y, u, i, o, p).
FILA INFERIOR
la fila "inferior" (z, x, c, v, b, n, m, coma, punto).
MAYÚSCULAS
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las teclas: barra
espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, "Ctrl", "Alt", "Esc", "Alt Gr" y
tabulación.
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuación
(punto, coma, interrogación y admiración).
LETRAS ACENTUADAS
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las letras acentuadas (á,
é, í, ó, ú).
Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú, Áéíóú,
Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú; Ósdú;
Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís. Ékeís.
Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú, Íllapú,
Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá. Úfémá.
PALABRAS CORTAS
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de palabras cortas (empezar
con las palabras utilizadas con mayor frecuencia en español.
FILA SUPERIOR
Objetivo: Manejar el teclado con todos los dedos de ambas manos .
Conocer, con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas numéricas ubicadas en
la fila "superior" (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0, °, ¡, ", @, #, $, %, &, /, (, ), =, ¿, ¡).
Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de puntuación
(punto, coma, interrogación y admiración).
FRASES CORTAS
Objetivo: Manejar el teclado con todos los dedos de ambas manos .
Conocer, con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
Realizar ejercicios de digitación con frases dictadas (empezar con las combinaciones
de tres palabras utilizadas con mayor frecuencia en español.
Reseña de Software disponible en Internet para aprender a digitar
El desarrollo de la competencia en el manejo del teclado es requisito indispensable

para responder adecuadamente a los retos, oportunidades y problemas de la era del
conocimiento. Las instituciones educativas tienen la responsabilidad deasegurar que los
estudiantes adquieran idoneidad en la utilización del Teclado, tanto para digitar
información como para interactuar efectivamente con el software del computador.
Ellos deben aprender a digitar mecánicamente con el teclado, utilizando todos los
dedos, sin mirarlo y con velocidad adecuada, para que puedan dedicar más tiempo a
pensar, producir ideas y adquirir conocimientos.
En Internet podemos encontrar muchas herramientas para mejorar la competencia en

el manejo del teclado; unas son gratuitas y otras son de pago, pero estas últimas por lo
regular ofrecen una versión de prueba que sirve para evaluar si el programa se ajusta
a las necesidades de la instrucción. Ofrecemos a continuación una reseña de software
disponible en Internet para este fin. Todos los programas que se valoraron ayudan a
cumplir los objetivos de aprendizaje establecidos para la herramienta Manejo del
Teclado del Modelo Curricular Interactivo de Informática.
TypingMaster Pro
http://www.typingmaster.com/es/index.asp?go=nettutor
http://www.typingmaster.com/es/getTM2002.asp
Curso con ejercicios variados y con diferentes grados de dificultad, apropiados para
ayudar a alcanzar los objetivos específicos propuestos para aprender a Manejar el
Teclado . Con la realización de prácticas básicas de digitación, que se inician con
grupos de tres o más letras y se continúan con la repetición de palabras sencillas,
separadas por signos de puntuación, se ayuda a memorizar con qué dedo y de qué mano,
se debe presionar cada tecla. Además, con los ejercicios anteriores, se ayudan a
afianzar precisión yvelocidad.
El curso ofrece juegos diseñados especialmente para practicar la posición correcta de

los dedos y la digitación de números y de letras acentuadas.
Con este programa, el docente puede: gestionar fácilmente, desde cualquier

computador de la Red, los datos de cada alumno mediante notas e informes variados
sobre el progreso alcanzado; crear ejercicios personalizados que atiendan necesidades
particulares de algunos alumnos; generar exámenes con sus propios textos; almacenar
los resultados de cientos de estudiantes (para cada ejercicio provee estadísticas del
tiempo empleado, del número palabras por minuto, del número de errores, etc);
además, los alumnos más aventajados, una vez terminan los trabajos asignados, pueden
practicar y repasar utilizando juegos y ejercicios individuales.
Creador: Typing Master.

Licencia: La versión de prueba permite ensayar las tres primeras lecciones de cada
nivel. Para Instituciones Educativas, se ofrecen licencias para 10 y para 25
computadores, con costos de 199 y 299 dólares, respectivamente.
MecaMatic
http://www.mecamatic.net/
http://www.mecamatic.net/mecamath.exe
Curso con 300 ejercicios, adecuados para ayudar a alcanzar los objetivos específicos,
correspondientes a los niveles básico, medio y avanzado, propuestos para aprender
a Manejar el Teclado .
Los primeros 100 ejercicios están orientados a desarrollar una técnica de digitación:
posición correcta de las manos, de los dedos y del cuerpo frente al teclado;
memorización del dedo y mano con que se debe presionar cada tecla, que se logra
mediante la digitación repetida de grupos pequeños de letras, de palabras sencillas
(con y sin tilde) y de palabras separadas por signos de puntuación.
Los 100 ejercicios siguientes están orientados a afianzar la técnica mediante la

digitación de palabras acentuadas y separadas por signos de puntuación y, con la
trascripción de párrafos cortos.
Los últimos 100 ejercicios se enfocan en la precisión y la velocidad de digitación, para

lo cual se utiliza la trascripción de párrafos extensos.
El curso ofrece la posibilidad de establecer una configuración personalizada para cada

estudiante y de guardar los resultados obtenidos por estos en la realización de los
ejercicios. Además, deestadísticas de palabras por minuto y número de errores,
contados independientemente para cada uno de los dedos.
El docente tiene la posibilidad tanto de diseñar ejercicios que suplan necesidades

específicas de algunos estudiantes como de utilizar una sección especial para realizar
dictados de frases y oraciones. Para lo anterior también funcionan las estadísticas.
La Edición para Centros Educativos incluye las siguientes funciones: número ilimitado
de usuarios simultáneos; creación de hasta diez ejercicios personalizados; posibilidad
de que cada estudiante puede seleccionar y conservar su propia configuración y,
opciones de trabajo, condicionadas por los permisos o restricciones establecidos por el
maestro. Este último accede al Panel de Control mediante contraseña, y puede ver: los
resultados, contraseñas y configuración de trabajo de cada estudiante;establecer
permisos o restricciones de acceso a las opciones del programa para cada alumno o
para todos los alumnos ; y controlar que todos o sólo determinados alumnos, deban
realizar con éxito un ejercicio particular, antes de pasar al siguiente.
Creador: Mecamatic.
Licencia: Ofrece una versión de Prueba de 15 días sin ninguna limitación. La licencia
para Centros Educativos vale 30 Euros para un computador y 275 Euros para cualquier
cantidad de computadores que posea la institución.
TACA-TACA
http://www.hayqueverlo.com/taca-taca/
http://www.hayqueverlo.com/taca-taca/Taca-taca.exe
Este programa ofrece lecciones apropiados para ayudar a alcanzar los objetivos
específicos, correspondientes a los niveles básico y medio, propuestos para aprender
a Manejar el Teclado .Para el nivel básico brinda una guía completa sobre la posición
correcta de las manos, los dedos, el cuerpo, los pies y la cabeza cuando se digita; y
ejercicios para memorizar la posición correcta de los dedos que deben pulsar las letras
de cada una de las filas del teclado.
Para el nivel medio, propone ejercicios que ayudan a mejorar la precisión y la velocidad
en la digitación de palabras acentuadas y de oraciones que contienen entre 10 y 20
palabras. Además, cuenta con prácticas para ejercitarse simultáneamente en el uso del
teclado y del ratón.
Creador: http://www.hayqueverlo.com
Licencia: Programa Gratuito (archivo EXE de 3.3 MB)
TUXTYPE
http://tuxtype.sourceforge.net/download/
http://internap.dl.sourceforge.net/Tuxtype2-1.5.3-installer.exe
Este curso es apropiado para iniciar a los niños más pequeños en el uso del Teclado.
Comienza con una sección en la que los estudiantes aprenden y practican con qué dedo
se debe presionar cada tecla. Seguida de dos juegos, cada uno con tres niveles de
dificultad, que facilitan practicar la digitación de grupos de letras y de palabras sin
tilde o signos de puntuación. A medida que aumenta el nivel de dificultad, se
incrementa la longitud de las palabras y la velocidad con la que aparecen en pantalla.
Este programa permite realizar prácticas lúdicas que pretendan familiarizar al
estudiante con el Manejo del Teclado . Aunque el programa aparece inicialmente en
inglés, se puede cambiar a español.
Creador: Tux4Kids
Licencia: Programa Gratuito
SES Type
http://www.see.ed.ac.uk/~pmh/Type/
http://www.see.ed.ac.uk/~pmh/Type/typees.exe
Este curso consta de 300 ejercicios breves de digitación, especialmente diseñados para
ayudar a memorizar con qué dedo y de qué mano, debe presionarse cada tecla y para
realizar prácticas con letras tildadas, signos de puntuación, frases y oraciones cortas.
Es apropiado paraayudar a alcanzar los objetivos específicos, correspondientes a los
niveles básico y medio, propuestos para aprender a Manejar el Teclado. Los ejercicios
aumentan en dificultad gradualmente y hacen énfasis en la precisión de la digitación
más que en la velocidad; esto es muy importante para evitar tener que volver atrás y
enmendar lo ya escrito. El programa incluye herramientas especiales para ayudar a
corregir los errores más frecuentes y un modo de prácticas en el cual se pueden
programar ejercicios que ayuden a mejorar la digitación de letras difíciles para el
estudiante. Además, ofrece estadísticas y tablas para mostrar el progreso de cada
aprendiz a lo largo del curso.
Creador: Square Eyes Software

Licencia: Programa Gratuito (Archivo EXE de 1.2MB).
MecaMax
http://inicia.es/de/cultural/mecamax.htm
http://inicia.es/de/cultural/mecamax.zip
A este curso, cada estudiante ingresa digitando una contraseña y el programa le

presenta en la pantalla las frases y las oraciones que debe digitar. Una vez finaliza cada
ejercicio, le muestra un resultado con el número de letras digitadas por minuto y la
cantidad de errores cometidos. Las estadísticas se guardan con el nombre de cada
estudiante, función esta muy útil para el docente que puede visualizar los puntajes
obtenidos por cada uno. El profesor puede crear archivos en formato texto (txt) con las
palabras que los estudiantes deben digitar y luego copiarlos en la carpeta "textos" del
programa. Este curso es apropiado para ayudar a alcanzar los objetivos específicos,
correspondientes al nivel medio, propuestos para aprender a Manejar el Teclado , ya
que hace énfasis en la digitación de frases y oraciones.
Creador: José Fernando Fernández Alcalde (Barcelona, España).

Licencia: Programa Gratuito (Archivo ZIP de 337KB).
ARTÍCULOS DISPONIBLES EN INTERNET:
 Manual que describe el uso del teclado del computador. En este documento se
indican la distribución del teclado y las formas posibles de acceder a los diversos
elementos del entorno gráfico (en su versión española) y a sus aplicaciones más
populares utilizando exclusivamente el
teclado: www.funcaragol.org/html/tecladst.htm
 Guía detallada para utilizar Microsoft Windows con el teclado. Muchas de las
funciones que se realizan con el Ratón (Mouse) también pueden llevarse a cabo
con el teclado. El teclado continúa siendo un medio de comunicación con el
sistema operativo y el software para aquellas personas que, por necesidad o
simplemente por gusto, lo prefieren al
ratón. www.funcaragol.org/html/tecwinst.htm
Manejo del teclado
DEFINICIÓN
Se define como la habilidad para emplear eficientemente el teclado con el fin de digitar
información e interactuar con programas de computador.
ALCANCE
Se busca que el estudiante adquiera idoneidad en la utilización del Teclado tanto para
digitar información como para interactuar efectivamente con el software.
OBJETIVO GENERAL
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad
de digitar información en forma mecánica así: con los dedos de ambas manos, sin mirar
el teclado, con una velocidad mínima de 27 palabras por minuto y cometiendo menos
de 2 errores.
Además, debe estar en capacidad de utilizar el teclado para dar instrucciones a algunos
programas del computador. NOTA: Se recomienda aplicar este currículo al inicio del 4°
grado y continuar trabajándolo en los grados 5° y 6°. El docente puede aumentar la
exigencia incrementando el número mínimo de palabras por minuto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
de :
 Reconocer el teclado.
 Acatar las normas básicas de ergonomía.
 Comprender el propósito y la importancia de adquirir técnicas adecuadas de
digitación.
 Utilizar técnicas apropiadas de digitación.
 Digitar con todos los dedos de ambas manos.
 Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado.
 Utilizar el teclado con todos los dedos de ambas manos.
 Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado.
 Utilizar el teclado competentemente con todos los dedos de ambas manos.
 Configurar el Teclado mediante el Panel de Control.
CONTENIDOS
 Reconocer el teclado.
 Conocer las partes que conforman el teclado (consola, teclas, luces indicadoras,
cable, conector).
 Identificar los dos principales conectores que puede tener el teclado.
 Identificar las cuatro zonas del teclado (alfanumérica, de navegación,
numérica, de funciones).
 Identificar las filas de teclas alfanuméricas (superior, dominante, guía e
inferior).
 Identificar los sectores izquierdo y derecho del teclado alfanumérico.
 Reconocer, las teclas impresoras (letras, números, signos, etc.) y las
complementarias (mayúscula, control, retroceso, etc).
 Utilizar cartulina, lápiz y colores para dibujar un teclado a escala.
 Conocer con qué dedo se debe presionar cada tecla.
 Conocer los dos tipos de configuración de teclado que han existido (Qwerty y
Dvorak).
EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

Explica en sus propias palabras las partes del teclado y las zonas de teclas de este [A,
C]
Dada una lista de letras por el profesor, nombra el dedo de la mano izquierda o derecha
con el cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

Acatar las normas básicas de ergonomía.
Ubicar el teclado a la altura correcta.
Observar la postura correcta del cuerpo y de las manos.
Adoptar la posición correcta de los dedos sobre el teclado.
Identificar algunos problemas de salud asociados a las prácticas inadecuadas en el uso
del teclado.
Comprender la necesidad de utilizar los recursos tecnológicos especiales para ayudar a
los estudiantes con discapacidad (Accesibilidad)
[http://www.eduteka.org/Discapacidad1.php].

En sus propias palabras, nombra y explica la importancia de adquirir al menos cinco de
las prácticas adecuadas que permiten mejorar el desempeño con el computador
(postura del cuerpo y de las manos sobre el teclado, altura del teclado, posición
correcta de los dedos sobre el teclado, etc) [A, C]
Nombra al menos dos problemas de salud que se pueden generar con prácticas
inadecuadas en el uso del teclado [A, C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
Consultar documento de Ergonomía en las lecturas recomendadas.
 Comprender el propósito y la importancia de adquirir técnicas adecuadas de

digitación.
 Entender las limitaciones personales que acarrea adquirir técnicas inadecuadas
de digitación.
 Comprender las ventajas de desarrollar o adquirir una buena técnica de
digitación.
 Reconocer la diferencia que hay, en términos de velocidad, entre escribir a
mano y hacerlo en el computador.
 Comprender que la precisión y la velocidad en la digitación se logran mediante
la práctica continua.

Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, algunas
limitaciones de adquirir técnicas inadecuadas de digitación [A, C]
Sin ayudas externas, lista al menos cinco ventajas de poseer una buena técnica de
digitación [A, C]
Con la ayuda de un compañero equipado con un cronómetro, contabiliza el número de

palabras por minuto que puede escribir a mano y compara esta cifra con el número de
palabras por minuto que puede alcanzar a escribir en el computador un digitador
experto (hasta 90 palabras por minuto). [A, C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:

Utilizar técnicas apropiadas de digitación.
Sentarse correctamente frente al teclado.
Ubicar el teclado de tal forma que el centro del cuerpo quede frente a la tecla "h" y los
codos hacia los lados.
Apoyar los pies en el piso o en un descansapies ajustable.
Ubicar, como posición inicial, la punta de los dedos índice, de ambas manos, sobre las
teclas guía (F y J).
Mantener las muñecas fuera del teclado.
Fijar la vista en la pantalla y no en el teclado.
Digitar pulsando las teclas (al tacto), no golpeándolas.

Mediante la realización de ejercicios de digitación, demuestra que comprende y utiliza
las técnicas apropiadas de digitación [A, C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
 Digitar con todos los dedos de ambas manos.

 Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
 Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas alfabéticas
ubicadas en la fila "guía" del teclado (a, s, d, f, g, h, j, k, l, ñ).
ubicadas en la fila "dominante" (q, w, e, r, t, y, u, i, o, p).
ubicadas en la fila "inferior" (z, x, c, v, b, n, m, coma, punto).
 Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las teclas: barra
espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, "Ctrl", "Alt", "Esc", "Alt Gr"
y tabulación.
 Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de los signos de
puntuación (punto, coma, interrogación y admiración).
 Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de las letras
acentuadas (á, é, í, ó, ú).
 Realizar ejercicios para desarrollar habilidad de digitación de palabras cortas
(empezar con las palabras utilizadas con mayor frecuencia en
español. www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.pdf ).
con el cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C]
Con la realización de ejercicios de digitación, demuestra que conoce la ubicación de
las teclas alfabéticas y que las digita con el dedo correcto [A, C]
En la realización de ejercicios de digitación, demuestra que digita con el dedo correcto
las teclas: barra espaciadora, Intro, mayúsculas, retroceso, suprimir, tabulación y
signos de puntuación [A, C]
Con la digitación de letras acentuadas (á, é, í, ó, ú), demuestra que utiliza
combinadamente los dedos correctos para escribirlas [A, C]
Mediante la digitación de palabras cortas, dictadas por el profesor, demuestra que
alcanza una velocidad mínima de 12 palabras por minuto, en por lo menos uno de tres
intentos de 30 segundos cada uno, cometiendo menos de 4 errores y sin mirar el teclado
[A, C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
Los períodos de clase indicados son de 55 minutos que se deben distribuir a lo largo del
año escolar, en intervalos cortos de 15 minutos cada uno y al comienzo de la clase de
informática. Se recomienda utilizar software especializado (gratuito) para realizar los
ejercicios de digitación ( http://www.eduteka.org/HerramientasTeclado.php ). Ver
documento con actividades para aprender a digitar correctamente con el teclado
en http://www.eduteka.org/Teclado2.php .
 Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado.

 Evitar ingerir alimentos y bebidas sobre el teclado.
 Mantener las manos limpias y secas cuando se utiliza el teclado.
 Limpiar la parte superior de las teclas con un trapo húmedo, no mojado.
 Limpiar la parte inferior de las teclas con un pincel delgado o con una aspiradora
pequeña.
 Comprender la incidencia que tiene en la duración del teclado, pulsar las teclas,
en lugar de golpearlas.

Con la utilización del computador a lo largo del año escolar, demuestra que conoce y
aplica los cuidados necesarios para el buen funcionamiento del teclado [A, C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:

Utilizar el teclado con todos los dedos de ambas manos. Conocer, con qué dedo y de
qué mano, se debe presionar cada tecla. Realizar ejercicios para memorizar la
localización de las teclas numéricas ubicadas en la fila "superior" (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, 0, °, ¡, ", @, #, $, %, &, /, (, ), =, ¿, ¡). Realizar ejercicios para memorizar la
localización de las teclas ubicadas en la zona de navegación del teclado (flechas de
dirección, insertar, suprimir, inicio, fin, página anterior, página siguiente). Realizar
ejercicios de digitación con palabras dictadas (empezar con las palabras utilizadas con
mayor frecuencia en
español. www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.pdf ). Realizar
ejercicios de digitación con frases dictadas (empezar con las combinaciones de tres
palabras utilizadas con mayor frecuencia en español
- www.eduteka.org/curriculo2/TecladoPalabrasFrecuentes.pdf ). Realizar ejercicios
de digitación con oraciones dictadas.

con el cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C] Con la realización
de ejercicios de digitación, demuestra que conoce la ubicación de las teclas alfabéticas
y que las digita con el dedo correcto [A, C] En la realización de ejercicios de digitación,
demuestra que digita con el dedo correcto las teclas: barra espaciadora, Intro,
mayúsculas, retroceso, suprimir, tabulación y signos de puntuación [A, C] Con la
digitación de letras acentuadas (á, é, í, ó, ú), demuestra que utiliza combinadamente
los dedos correctos para escribirlas [A, C] Con la ejecución de ejercicios de digitación,
demuestra que conoce la ubicación de las teclas numéricas de la fila superior y que las
digita con el dedo correcto [A, C] Dada una lista de palabras de uso muy frecuentes en
español, demuestra que alcanza una velocidad mínima de 25 palabras por minuto, en
por lo menos uno de tres intentos de 30 segundos cada uno, cometiendo menos de 8
errores y sin mirar el teclado [A, C, D] Mediante la digitación de oraciones, dictadas
por el profesor, demuestra que alcanza una velocidad mínima de 20 palabras por
minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 30 segundos cada uno, cometiendo
menos de 3 errores y sin mirar el teclado [A, C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
ejercicios de digitación (http://www.eduteka.org/HerramientasTeclado.php ). Ver
en http://www.eduteka.org/Teclado2.php

Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado.
Conocer y utilizar las combinaciones generales de teclado (que cumplen la misma
función en la mayoría del software; ejemplo, [F1] = Ayuda, [ctrl.+C] = copiar, etc)
Utilizar las teclas y las combinaciones de teclas apropiadas para moverse dentro de
documentos.

Con la utilización de un software de Procesador de Texto, demuestra que conoce y
utiliza las principales combinaciones de teclado tanto para darle instrucciones al
programa como para desplazarse por el documento [A, C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
 Utilizar el teclado competentemente con todos los dedos de ambas manos.

 Conocer con qué dedo y de qué mano, se debe presionar cada tecla.
 Realizar ejercicios de digitación con párrafos de textos impresos o en pantalla.
 Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas ubicadas en la
zona numérica del teclado (números 0 a 9, punto, división, multiplicación,
resta, suma, intro).
 Realizar ejercicios para memorizar la localización de las teclas ubicadas en la
zona de funciones del teclado (F1 a F12).
 Utilizar el Procesador de Texto para reproducir textos impresos o en pantalla.

con el cual se debe pulsar la tecla correspondiente a cada letra [A, C] Con la realización
de ejercicios de digitación, demuestra que conoce la ubicación de las teclas alfabéticas
y que las digita con el dedo correcto [A, C] En la realización de ejercicios de digitación,
demuestra que digita con el dedo correcto las teclas: barra espaciadora, Intro,
mayúsculas, retroceso, suprimir, tabulación y signos de puntuación [A, C] Con la
digitación de letras acentuadas (á, é, í, ó, ú), demuestra que utiliza combinadamente
los dedos correctos para escribirlas [A, C] Dada una lista de palabras de uso muy
frecuentes en español, demuestra que alcanza una velocidad mínima de 35 palabras
por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 30 segundos cada uno, cometiendo
menos de 6 errores y sin mirar el teclado [A, C, D] Con la realización de operaciones
matemáticas básicas, demuestra que digita con el dedo correcto las teclas de la zona
numérica del teclado [A, C] Mediante la digitación de párrafos, tomados de un
documento impreso o en pantalla, demuestra que alcanza una velocidad mínima de 27
palabras por minuto, en por lo menos uno de tres intentos de 1 minuto cada uno,
cometiendo menos de 2 errores, sin mirar el teclado y sin utilizar las teclas suprimir o
retroceso [A, C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
ejercicios de digitación ( http://www.eduteka.org/HerramientasTeclado.php ). Ver
en http://www.eduteka.org/Teclado2.php .

Configurar el Teclado mediante el Panel de Control.
Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del Teclado.
Reconocer y modificar las propiedades del Teclado.
Utiliza el Panel de Control para modificar las propiedades del Teclado [A, C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
NOTA GENERAL: El número de clases que aparece asociada a cada uno de los objetivos
específicos indica la cantidad de períodos de clase, de 55 minutos, estimado por los
profesores participantes en la construcción del Modelo, necesarios para impartir la
instrucción y realizar los ejercicios y prácticas necesarios para que el estudiante pueda
dominar lo que se pretende enseñar.
ESTÁNDARES
A. Operaciones y Conceptos Básicos

B. Problemas Sociales, Éticos y Humanos
C. Herramientas Tecnológicas para la Productividad
D. Herramientas Tecnológicas para la Comunicación
E. Herramientas Tecnológicas para la Investigación
F. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones
Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados

por el proyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales
de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de
formación básica en TIC para estudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy
concretos y pertinentes para la educación en América Latina.
http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
ACTIVIDADES PARA ENSEÑAR INFORMÁTICA (APEI):

En la enseñanza de la herramienta: MANEJO DEL TECLADO, se deben dedicar algunas
clases de informática a realizar Actividades especialmente diseñadas para desarrollar
habilidades básicas en esta herramienta.
Estas Actividades, se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna

herramienta, dedicando algunas sesiones de clase a llevarlas a cabo. Tienen como
característica principal apartarse de la enseñanza mecánica de comandos y funciones,
y dedicarse a promover su aprendizaje con situaciones de la vida real. Deben ser
interesantes, retadoras, reales, variadas y divertidas, de forma que ayuden a generar
rápidamente las habilidades necesarias para que puedan utilizarse con éxito en los
Proyectos de Integración.
No hay Actividades asociadas a esa herramienta
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓN
Con la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo
de las herramientas informáticas y por el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el
uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la
integración un propósito y unos objetivos claros, para lograr una mejoría real en el
aprendizaje y la comprensión de temas que sean fundamentales en las asignaturas
seleccionadas para realizarla.
Manejo del ratón
DEFINICIÓN
Se define como la habilidad para emplear el Ratón (Mouse) con el fin de interactuar
con programas de computador (software).
ALCANCE
Se busca que el estudiante adquiera habilidad y destreza en la utilización del Ratón
para interactuar efectivamente con el software.
OBJETIVO GENERAL

de utilizar el Ratón (mouse) con la precisión necesaria para interactuar efectivamente
con el software.
de :
 Reconocer el Ratón.
 Realizar operaciones básicas con el Ratón.
 Cuidar y utilizar adecuadamente el Ratón.
 Configurar el Ratón mediante el Panel de Control.
CONTENIDOS
 Reconocer el Ratón.
 Conocer las partes que conforman el Ratón (botones izquierdo y derecho, botón
rueda, cable, conector).
 Identificar los dos principales conectores que puede tener el Ratón.
 Conectar el ratón al computador.
 Diferenciar entre puntero y cursor
 Conocer, identificar y utilizar los diversos tipos de punteros.
 Conocer, identificar y utilizar el cursor.
Explica en sus propias palabras las partes del Ratón y sus funciones [A, C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
 Realizar operaciones básicas con el Ratón.

 Comprender la función del botón izquierdo del Ratón.
 Comprender la función del botón derecho del Ratón.
 Comprender la función del "botón rueda" del Ratón.
 Utilizar el Ratón para mover el cursor en la pantalla.
 Utilizar el Ratón para seleccionar texto (señalar varias palabras).
 Utilizar el Ratón para seleccionar un elemento (ícono, botón, etc).
 Identificar en qué casos es necesario hacer clic o doble clic sobre un elemento
en pantalla.
 Utilizar el Ratón para seleccionar, arrastrar y soltar objetos.
 Realizar ejercicios para ganar precisión con el Ratón.

Mediante la realización de ejercicios asignados por el profesor, demuestra que utiliza
el Ratón apropiadamente para seleccionar texto (varias palabras) [A, C] Con la
realización de ejercicios asignados por el profesor, demuestra que utiliza
adecuadamente el Ratón para hacer clic o doble clic sobre un elemento en pantalla [A,
C] Dada una serie de objetos (íconos) en pantalla, demuestra que utiliza
apropiadamente el Ratón para seleccionarlos y moverlos a la ubicación indicada por el
docente [A, C] Dado un documento que contenga varias páginas, demuestra que utiliza
el botón rueda (roller) del Ratón para desplazarse por él [A, C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
Cuando estas operaciones básicas se trabajan con niños pequeños, se deben realizar
ejercicios lúdicos de aprestamiento durante un lapso de tiempo mayor. Se recomienda
utilizar juegos de computador para realizar ejercicios para ganar precisión con el
Ratón ( http://www.pbclibrary.org/mousing/games.htm ).

 Ubicar el Ratón en la posición y altura correctas
 Observar la postura correcta del cuerpo y de la mano con la cual se maneja el
Ratón.
 Adoptar la posición correcta de los dedos sobre el Ratón.
 Comprender la necesidad de utilizar los recursos tecnológicos especiales para
ayudar a los estudiantes con discapacidad (Accesibilidad)
[http://www.eduteka.org/Discapacidad1.php].

En sus propias palabras, nombra y explica la importancia de adquirir al menos tres de
las prácticas adecuadas que permiten mejorar el desempeño con el computador
(postura del cuerpo, altura del Ratón, posición correcta de los dedos sobre el Ratón,
etc) [A, C]
Nombra al menos dos problemas de salud que se pueden generar con prácticas
inadecuadas en el uso del computador [A, C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
Consultar documento de Ergonomía en las lecturas recomendadas al final de este
documento.
 Cuidar y utilizar adecuadamente el Ratón.

 Evitar ingerir alimentos y bebidas sobre el Ratón.
 Mantener las manos limpias y secas cuando se utiliza el Ratón.
 Limpiar la parte superior con un trapo húmedo, no mojado.
 Retirar y limpiar la esfera inferior del Ratón.
 Comprender la incidencia que tiene en la duración del Ratón, pulsar los
botones, en lugar de golpearlos.

Con la utilización del computador a lo largo del año escolar, demuestra que conoce y
aplica los cuidados necesarios para el buen funcionamiento del Ratón [A, C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
 Configurar el Ratón mediante el Panel de Control.

 Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del Ratón.
 Reconocer y modificar las propiedades del Ratón.
 Configurar el Ratón para usarlo con la mano derecha o con la izquierda.

Utiliza el Panel de Control para modificar las propiedades del Ratón [A, C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
ESTÁNDARES


ACTIVIDADES PARA ENSEÑAR INFORMÁTICA (APEI):

En la enseñanza de la herramienta: MANEJO DEL RATÓN, se deben dedicar algunas

Proyectos de Integración. No hay Actividades asociadas a esa herramienta
Elementos multimedia
DEFINICIÓN
Se definen como recursos de Multimedia (imágenes, animaciones, fotografías, sonidos,
fondos, videos, etc) que se descargan de diversas fuentes (Internet, CDs, etc.) para
editarlos y utilizarlos como complemento en otros proyectos.
ALCANCE
Se busca que el estudiante por una parte, obtenga y por la otra, utilice adecuadamente
en sus trabajos académicos recursos de Multimedia provenientes de diferentes fuentes,
respetando siempre los derechos de autor. Nota: Se entiende por obtener tanto
localizar como descargar recursos multimediales. El número de períodos de clase
necesarios para enseñar este recurso, se ha estimado basándose en la premisa de que
el maestro identifique y seleccione con anterioridad los archivos que los estudiantes
están autorizados a descargar de Internet (se recomienda tener especial cuidado con
el tamaño del archivo).
OBJETIVO GENERAL
Al terminar la instrucción en estos recursos , el estudiante debe estar en capacidad de
obtener y utilizar adecuadamente elementos de multimedia para mejorar diferentes
trabajos académicos.
de :
 Entender la conveniencia de utilizar recursos multimedia para mejorar

diferentes trabajos académicos.
 Obtener, modificar y utilizar imágenes.
 Obtener y utilizar fotografías.
 Obtener, instalar y utilizar fuentes tipográficas.
 Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos).
 Obtener y utilizar imágenes 3D.
 Obtener y utilizar animaciones.
 Obtener y utilizar videoclips (clips de video).
CONTENIDOS
Entender la conveniencia de utilizar recursos multimedia para mejorar diferentes
trabajos académicos. Comprender la diferencia entre texto (secuencial e hipertextual)
y elementos multimedia audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones, etc)
Conocer los diferentes recursos multimedia de tipo audiovisual que están a su alcance
(imágenes, fotografías, audio, video, animaciones, etc). Analizar y comprender el
impacto de la tecnología multimedial en la sociedad contemporánea. Identificar en qué
contextos educativos pueden resultar útiles los recursos multimediales.

Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, al menos
cinco recursos de multimedia [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
 Obtener, modificar y utilizar imágenes.

 Comprender las características básicas de las imágenes digitales (resolución,
formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc).
 Comprender la diferencia entre imágenes vectoriales e imágenes de mapas de
bits.
 Descargar dibujos e imágenes de páginas de Internet y guardarlos en una
carpeta para su utilización posterior.
 Obtener dibujos e imágenes de CD y guardarlos en una carpeta para su
utilización posterior.
 Utilizar un escáner para digitalizar imágenes.
 Insertar en un documento dibujos de la galería de imágenes prediseñadas
(clipart) que ofrece el Presentador Multimedia.
 Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar dibujos e imágenes en un
mismo documento o entre varios documentos.
 Duplicar, mover y eliminar dibujos e imágenes de documentos.
 Modificar una imagen prediseñada (desagrupar imagen, modificar y agrupar).
 Cambiar en un documento el tamaño de dibujos e imágenes.
 Cortar una parte de dibujos e imágenes.
 Convertir una imagen de colores a escala de grises o a blanco y negro.
 Rotar (girar), dar vuelta (invertir) o reflejar una imagen.
 Dar los créditos correspondientes a los autores de dibujos e imágenes obtenidos
de cualquier fuente.

Explica en sus propias palabras al menos cuatro características básicas de las imágenes
digitales (vectorial, mapa de bits, resolución, formato, dimensiones, tamaño de
archivo, etc) [A] Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts),
fotografías, sonidos, imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas,
descargados de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo
para dar los créditos correspondientes [A] Utiliza un escáner para digitalizar imágenes
o fotografías que enriquezcan gráficamente sus presentaciones [A, C, D] Mediante la
inclusión de al menos cinco imágenes en un documento, demuestra que inserta,
selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina imágenes [A, C] Modifica una imagen
prediseñada suministrada por el profesor (desagrupar, modificar y agrupar) [A, C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
Se considera que el término imagen hace relación tanto a imágenes prediseñadas
(dibujos) como a galerías de imágenes (cliparts).
 Obtener y utilizar fotografías.

 Comprender las características básicas de las fotografías digitales (resolución,
formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc).
 Descargar fotografías de páginas de Internet y guardarlas en una carpeta para
utilizarlas posteriormente.
 Obtener fotografías de CD y guardarlas en una carpeta para su utilización
posterior.
 Utilizar un escáner para digitalizar fotografías.
 Insertar una fotografía en un documento desde diferentes medios de
almacenamiento.
 Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar fotografías en un mismo
documento o entre varios documentos.
 Duplicar, mover y eliminar fotografías.
 Utilizar la barra de herramientas de imagen.
 Convertir una fotografía de colores a escala de grises o a blanco y negro.
 Rotar (girar), dar vuelta (invertir) o reflejar una imagen.
 Dar los créditos correspondientes a los autores de fotografías obtenidas de
cualquier fuente.
 Capturar el contenido de la pantalla para utilizarlo como una fotografía.

Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías, sonidos,
imágenes 3D, animaciones, videoclips y fuentes tipográficas, descargados de Internet
o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos
correspondientes [A] Utiliza un escáner para digitalizar imágenes o fotografías que
enriquezcan gráficamente sus presentaciones [A, C, D] Sin ayuda de referencias, explica
en sus propias palabras las características básicas de las fotografías digitales
(resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc) [A, C, D] Mediante la
inclusión de al menos cinco fotografías en un documento, demuestra que inserta,
selecciona, copia, pega, duplica, mueve, elimina, rota y da vuelta a fotografías [A, C]
Utiliza la barra de herramientas de imagen para modificar una fotografía (contraste,
brillo, blanco/negro, recortar) [C] Captura el contenido de la pantalla y lo guarda en
un formato gráfico que pueda utilizar como imagen [C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
 Obtener, instalar y utilizar fuentes tipográficas.

 Ubicar sitios en Internet que ofrezcan fuentes tipográficas gratuitas .
 Seleccionar y descargar fuentes tipográficas.
 Obtener fuentes tipográficas de CD y guardarlas en una carpeta para utilizarlas
posteriormente.
 Instalar fuentes tipográficas.

correspondientes [A] Guarda en una carpeta determinada, fuentes tipográficas
descargadas de Internet o desde un CD y las instala en el Sistema Operativo [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
 Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos).

 Conocer diferentes formatos de audio y comprender sus diferencias (wav, mp3,
midi, etc).
 Comprender la relación entre el tamaño de un archivo de audio y la calidad del
sonido.
 Descargar sonidos de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para
utilizarlas posteriormente.
 Obtener sonidos de un CD y guardarlos en una carpeta para su utilización
posterior.
 Insertar sonidos en un documento desde diferentes medios de almacenamiento.
 Identificar, descargar e instalar el programa apropiado para escuchar archivos
de audio.
 Ejecutar archivos de audio.
 Dar los créditos correspondientes a los autores de los sonidos obtenidos de
cualquier fuente.

correspondientes [A] Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias
palabras, al menos tres formatos de audio; además, explica las diferencias entre ellos,
respecto al formato y a la relación entre tamaño del archivo y calidad del sonido [A]
Guarda en una carpeta determinada, archivos de audio (sonidos) descargados de
Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los
créditos respectivos [A] Mediante la inclusión de al menos tres archivos de audio en un
documento adecuado para ello, demuestra que inserta, selecciona, copia, pega,
duplica y elimina sonidos [A, C] Utiliza el programa apropiado para escuchar archivos
de audio [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
 Obtener y utilizar imágenes 3D.

 Comprender las características básicas de las imágenes de tres dimensiones (3D)
(resolución, formato, dimensiones, tamaño de archivo, etc).
 Descargar imágenes 3D de páginas de Internet y guardarlas en una carpeta para
su posterior utilización.
 Obtener imágenes 3D de un CD y guardarlas en una carpeta para su utilización
posterior.
 Insertar en un documento imágenes 3D.
 Duplicar imágenes 3D en un mismo documento o entre varios documentos.
 Duplicar, mover y eliminar imágenes 3D de documentos.
 Dar los créditos correspondientes a los autores de imágenes 3D obtenidas de
cualquier fuente.

correspondientes [A] Explica, en sus propias palabras, al menos tres características
básicas de las imágenes en tres dimensiones (3D) tales como, resolución, formato,
dimensiones, tamaño de archivo, etc. [A] Guarda en una carpeta determinada,
imágenes 3D descargadas de Internet o desde un CD. Asimismo registra la fuente de
donde las obtuvo para dar los créditos respectivos [A] Mediante la inclusión de al menos
tres imágenes 3D en un documento adecuado para ello, demuestra que inserta,
selecciona, copia, pega, duplica y elimina imágenes 3D [A, C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
 Obtener y utilizar animaciones.

 Conocer diferentes formatos de animación y comprender sus diferencias (swf,
gif, scr, etc).
 Descargar animaciones de páginas de Internet y guardarlas en una carpeta para
su utilización posterior.
 Obtener animaciones de CD y guardarlas en una carpeta para utilizarlas
posteriormente.
 Insertar una animación en un documento desde diferentes medios de
almacenamiento.
 Identificar, descargar e instalar el visualizador apropiado de animaciones.
 Ejecutar animaciones.
 Dar los créditos correspondientes a los autores de las animaciones obtenidas de
cualquier fuente.

correspondientes [A] Sin ayuda de referencias, describe brevemente y, en sus propias
palabras, al menos tres formatos de animaciones y explica sus diferencias [A] Guarda,
en una carpeta determinada, animaciones descargadas de Internet o desde un CD.
Asimismo registra la fuente de donde las obtuvo para dar los créditos correspondientes
[A] Mediante la inclusión de al menos tres animaciones en un documento adecuado para
ello, demuestra que inserta, selecciona, copia, pega, duplica y elimina animaciones [A,
C] Utiliza el programa apropiado para visualizar animaciones [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
 Obtener y utilizar videoclips (clips de video).

 Conocer diferentes formatos de video y comprender sus diferencias (avi, mov,
mpg, rm, wvm, etc)
 Descargar videoclips de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su
utilización posterior.
 Obtener videoclips de CD y guardarlos en una carpeta para su utilización
posterior.
 Insertar en un documento videoclips (películas) desde diferentes medios de
almacenamiento.
 Identificar, descargar e instalar el visualizador apropiado de videoclips.
 Ejecutar videoclips.
 Dar los créditos correspondientes a los autores de los videoclips obtenidos de
cualquier fuente.

correspondientes [A] Sin ayuda de referencias, describe brevemente y, en sus propias
palabras, al menos cuatro formatos de videoclips y explica sus diferencias [A] Guarda
en una carpeta determinada, videoclips descargados de Internet o desde un CD.
Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los créditos respectivos [A]
Mediante la inclusión de al menos dos videoclips en un documento adecuado para ello,
demuestra que inserta, selecciona, copia, pega, duplica y elimina videoclips [A, C]
Demuestra que utiliza el programa apropiado para visualizar clips de video [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
ESTÁNDARES


En la enseñanza de la herramienta: ELEMENTOS MULTIMEDIA, se deben dedicar algunas


Proyectos de Integración. No hay Actividades asociadas a esa herramienta

Técnica Práctica para Aprender A Digitar

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Técnica Práctica para Aprender A Digitar

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Técnica práctica para aprender a digitar

Digitar información con precisión y rapidez es una de las competencias básicas

Aprender a utilizar apropiadamente el Teclado es una tarea que demanda

Las investigaciones realizadas en este tema se concentran en dos aspectos: cuándo y

Respecto al cuándo, la mayoría de los investigadores coincide en que la instrucción

En este documento se atiende la primera de estas etapas.

El teclado es, hasta el momento, el principal dispositivo de entrada, del computador.

La zona alfanumérica del teclado es la más utilizada, en ella se encuentran números,

Al observar la ilustración anterior, se puede notar que las letras F y J, ubicadas en la

Adquirir y mantener una técnica apropiada de digitación, también hace parte de la

Esta técnica apropiada de digitación, también debe incluir la realización de ejercicios

Acatar las normas básicas de ergonomía.

No mirar el teclado mientras digita.

Repetir 10 veces cada serie (renglón).

Separar con un espacio los grupos de letras dentro de cada serie.

Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos

Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos .

Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos .

Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos .

Objetivo: Digitar con todos los dedos de ambas manos .

Objetivo: Manejar el teclado con todos los dedos de ambas manos .

Objetivo: Manejar el teclado con todos los dedos de ambas manos .

El desarrollo de la competencia en el manejo del teclado es requisito indispensable

En Internet podemos encontrar muchas herramientas para mejorar la competencia en

El curso ofrece juegos diseñados especialmente para practicar la posición correcta de

Con este programa, el docente puede: gestionar fácilmente, desde cualquier

Creador: Typing Master.

Los 100 ejercicios siguientes están orientados a afianzar la técnica mediante la

Los últimos 100 ejercicios se enfocan en la precisión y la velocidad de digitación, para

El curso ofrece la posibilidad de establecer una configuración personalizada para cada

El docente tiene la posibilidad tanto de diseñar ejercicios que suplan necesidades

Creador: Square Eyes Software

A este curso, cada estudiante ingresa digitando una contraseña y el programa le

Creador: José Fernando Fernández Alcalde (Barcelona, España).

ARTÍCULOS DISPONIBLES EN INTERNET:

Manejo del teclado

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

 Comprender el propósito y la importancia de adquirir técnicas adecuadas de

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

Con la ayuda de un compañero equipado con un cronómetro, contabiliza el número de

PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

 Digitar con todos los dedos de ambas manos.

PERÍODOS DE CLASE: 11 (55 Minutos c/u).

 Cuidar y utilizar adecuadamente el teclado.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

PERÍODOS DE CLASE: 19 (55 Minutos c/u).

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

 Utilizar el teclado competentemente con todos los dedos de ambas manos.

EVALUACIÓN (Indicadores de Logro):

PERÍODOS DE CLASE: 18 (55 Minutos c/u).

PERÍODOS DE CLASE: 1 (55 Minutos c/u).

A. Operaciones y Conceptos Básicos

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados

ACTIVIDADES PARA ENSEÑAR INFORMÁTICA (APEI):

Estas Actividades, se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna