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INSTITUCIN EDUCATIVA JOS CARLOS

MARITEGUI
LA ENCAADA
PROPUESTA DE PLAN PARA MONITOREO Y
ACOMPAAMIENTO
COORDINADOR DE INNOVACION Y SOPORTE TECNOLOGICO
1.

PRESENTACION
El presente Plan del Coordinador de Innovacin y Soporte
Tecnolgico, est diseado de acuerdo a los propsitos del modelo
de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa que busca en el
personal docente de la Institucin Educativa Jos Carlos Maritegui,
desarrollar capacidades y actitudes que les permitan utilizar y
aprovechar
adecuadamente las TIC dentro de un marco tico,
potenciando en el educando el aprendizaje autnomo a lo largo de su
vida.
Asimismo tiene por finalidad planificar, ejecutar actividades para el
aprovechamiento de la tecnologa; monitorear y acompaar a los
docentes de la Institucin Educativa en el uso de las tecnologas de la
Informacin y Comunicacin, como herramientas para mejorar su
trabajo y desempeo pedaggico, favoreciendo el aprendizaje
colaborativo y equitativo. En tal sentido busca mejorar la calidad del
servicio educativo a fin de contribuir con el aprendizaje holstico de
nuestra comunidad estudiantil.

2.

OBJETIVO
2.1 OBJETIVO GENERAL
Coordinar junto al Equipo Directivo la implementacin, uso y
aprovechamiento de las TICs en la ejecucin de actividades pedaggicas
as como el acompaamiento y monitoreo a la aplicacin de herramientas
tecnolgicas en el proceso enseanza aprendizaje de los docentes.
2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
- Orientar al personal docente en la incorporacin y uso de las TICs en
las sesiones de aprendizaje bajo el modelo de JEC.
- Fortalecer el uso TICs en las sesiones de aprendizaje a travs de su
seguimiento y monitoreo.

3.

FUNDAMENTOS TEORICOS
3.1 DEFINICION DE MONITOREO
Es el recojo y anlisis de informacin de procesos y productos
pedaggicos para la adecuada toma de decisiones.
3.2 DEFINICION DE ACOMPAAMIENTO
Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo para
brindar asesora pedaggica al docente orientado a alcanzar datos e
informaciones relevantes para mejorar su prctica pedaggica.

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MARITEGUI
LA ENCAADA
4. ESTRATEGIA DE ASESORIA A LOS DOCENTES PARA EL USO
DE TICs
El Monitoreo, asesoramiento y acompaamiento a cargo del
Coordinador de Innovacin y Soporte Tecnolgico est planteado
sobre la base de conocimientos de los docentes sobre tecnologas de
informacin.
Ser Participativo, porque tanto el CIST como el docente intervienen en
el proceso de monitoreo, el primer actor en forma directa y oportuna y
el segundo como monitoreado.
Ser Sistemtico, porque los agentes participantes: CIST y docente
interrelacionan entre s.
Se atender el proceso, es decir en cada accin que se ejecuta.
Ser formativo para la mejora del desempeo docente en aspectos
previamente definidos.
4.1 AGENTES Y SUJETOS PARTICIPANTES:
Agentes: CIST
Sujetos: Docente monitoreado.
4.2 ETAPAS DEL MONITOREO:

Se realizara una prueba de nivel en tecnologas que servir


como insumo para la planificacin de todo el periodo de Insercin en
TICs.
Durante el proceso de cada una de las acciones y/o
estrategias se aplicaran instrumentos para recoger informacin y en
base a ello brindar una asesora adecuada y oportuna, para lo cual en
la etapa de planificacin se elaboraran los instrumentos.
Se elaborara el Informe individual del Docente en insercin de
tecnologas de informacin y las acciones de asesoramiento realizado,
as como sus logros obtenidos al finalizar el periodo de la insercin de
TICs.
4.3 PROCESO DE ACOMPAAMIENTO:
Observacin de la Sesin
Reflexin, revisin, evaluacin y compromisos: fortalezas y debilidades
Asesora a docentes de la I.E. en el manejo de recursos de TICs.
4.4 TCNICAS
Las tcnicas que se utilizaran en el monitoreo son:
4.4.1 La Entrevista: Es la interaccin verbal y no verbal entre el CIST y
el Docente con el propsito de obtener informacin pertinente y
actualizada sobre el logro de los objetivos del Plan.
Tendr 3 etapas:
- Inicial: El CIST creara un clima propicio para garantizar un buen
desarrollo de la entrevista.
- Cuerpo: Es el momento en el cual el CIST recoge
informacin que permita conocer como el docente inserta la
tecnologa de informacin en su sesin.

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- Cierre: Es la finalizacin de la entrevista con las
conclusiones y recomendaciones que el caso amerite.
4.4.2 Revisin y verificacin de documentos: Consistir en la
revisin, anlisis y evaluacin de la sesin.
4.4.3 La observacin: Sera utilizada para recoger informacin
directa sobre el desarrollo de las acciones del Docente en la
insercin de las tecnologas de informacin en el aula.
4.4.4 Dilogo: La comunicacin como herramienta efectiva para
establecer un dilogo entre el CIST y el docente.
4.4.5 El asesoramiento y orientacin: Se har despus de haber
recogido y analizado informacin valida y confiable respecto a los logros
y deficiencias, siendo posible una retroalimentacin.
4.4.6 El Coaching: es un conjunto integrado de acciones orientadas
a mejorar el desempeo del docente, de manera que alcance su
potencial en el uso de la tecnologas de informacin.
5.

INSTRUMENTOS PARA EL REGISTRO DE AVANCE DE ACTIVIDADES


-

Encuesta de competencias bsicas en TICs


Ficha de monitoreo
Control de asistencia a Capacitaciones.

ANEXOS
ENCUESTA DE COMPETENCIAS BASICAS EN TIC

II.

DATOS DE IDENTIFICACIN
1. Sexo:
Hombre
2. Edad:
3. Especialidad:
EQUIPO DISPONIBLE
4. Tienes computadora en casa?
Si
5. Tienes conexin a Internet?
Si
6. Tipo de conexin a Internet
Tarifa Plana
RDSI
Otro (Especifique)

Mujer

No
No
ADSL
Cable-Modem

menudo
A

Buscadores
Correo Electrnico
Chat
Foros
Investigacin
Juegos on-line
Descargar msica
Descargar documentos
Descargar imgenes
Descargar vdeos
Descargar juegos
Subir archivos Uso FTP
Consultar noticias de carcter general
Consultar noticias relacionadas con la educacin

A Veces

tems

Nunca

III. CONOCIMIENTO Y USO


7. Indica el grado de uso de los siguientes servicios que ofrece Internet

Siempr
e

I.

8. Nivel de formacin en Aplicaciones / Servicios Informticos

La encuesta ser aplicada a los docentes de la institucin educativa y ayudar a determinar la(s) mejor(es)
estrategia(a) de formacin de los docentes en esta temtica, de la mano con el docente de aula de innovacin
en caso existiera. Propuesta tomada de Asinten, J. (s/f). Produccin de contenidos para Educacin
Virtual:
Gua
de
trabajo
del
docente

contenidista.
Recuperado
de
http://www.virtualeduca.org/docum entos/manual_del_contenidista.pdf e
incluida
en el
documento
Orientaciones de trabajo para el Coordinador de Innovacin y Soporte Tecnolgico pg. 21.

Aplicaciones de Informtica bsica (Procesadores de textos, Bases de Datos, Hojas


de
Clculo)de Presentaciones Bsico (MS Power Point)
Programa

Bsico

Principiant

Ninguna

FORMACION EN APLICACIONES / SERVICIOS INFORMATICOS

Programa de Presentaciones Avanzado (Macromedia Flash, Photoshop o diseo


grfico,
etc.)
Programas
especficos de su campo profesional - herramientas educativas y
software
Diseo deeducativo
materiales multimedia (Camtasia, Video Digital, etc)
Navegacin en Internet
Herramientas de comunicacin (Correo Electrnico, Foros, Chats, Mensajera)
Edicin de Pginas Web (Font Page, Dreamweaver, etc)
Plataformas de Enseanza (Campus Virtual, Moodle)

USO DE APLICACIONES / SERVICIOS INFORMATICOS

Procesadores de textos y programas de presentaciones. (MS Word, MS Power


Point, etc)
Bases de datos, hojas de clculo. (Access, MS Excel)
Programas especficos de su campo profesional (herramientas educativas y
software
educativo).
Utiliza Internet para buscar informacin.
Utiliza internet como herramienta de comunicacin (Correo Electrnico, Chat,
foros,
mensajera)
Utiliza internet como va de obtencin de recursos y programas informticos.

Muy a menudo

Nunca

9. Nivel de Uso de Aplicaciones / Servicios Informticos

De vez en
cuando
Normalmente

Software Libre (Cmap Tools, Ardora, Linux, etc)

Utiliza plataformas virtuales para formarse (formacin permanente).

Las TIC hacen ms objetivo el proceso de enseanza-aprendizaje


Las TIC permite individualizar la enseanza al posibilitar que cada
estudiante avance
a suTIC
propio
Las
nos ritmo.
permite acceder en forma rpida a grandes volmenes
de
informacin.
Las TIC posibilitan aprender de una forma amena y entretenida.

Las computadoras sustituirn a los profesores

El uso de continuo de las TIC llevara al aislamiento y


despersonalizacin del docente.

2
3

A
c
u
er

Totalmente

De acuerdo

Ni de
desacuerdo
acuerdo,
ni

Item
s

desacuerdoEn

Totalmente
desacuerdo
en

Maneja Plataformas virtuales (Moodle - plataformas para la gestin de recursos a


distancia).
IV. ACTITUD DEL DOCENTE FRENTE A LAS POTENCIALIDADES DE LAS TIC
Por favor, marque con una X su grado de acuerdo con cada afirmacin segn usted siente o
desea.

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

19
20

El uso de las TIC eleva el nivel de transferencia de informacin


porque el estudiante aprende ms haciendo que solo recibiendo
informacin
terica.
Las TIC facilitan
como ningn otro medio, la comunicacin.
Las TIC ofrecen elevadas posibilidades para el desarrollo de
aplicaciones docente con un alto grado de interactividad.
Las TIC, sobre todo la computadora, daan la capacidad de
establecer relaciones humanas y comunicacin.
El uso de las Tic contribuye a mejorar la calidad del aprendizaje
Hay que ser por lo menos "tcnico en computacin" para usar las
TIC.una prdida de tiempo porque la gente pasa chateando en
Es
internet, revisando su
correo,
etc.
Es muy facebook,
complicada
su aplicacin
Los servicio de biblioteca digital y correo electrnico permiten
compartir conocimientos y comunicacin en mucho mayor grado.
El uso continuo de las TIC prepara a los alumnos y profesores para
buscar, seleccionar, valorar e incorporar la informacin a su propio
cuerpo
de conocimientos.
La
interactividad
que proporcionan las TIC pone al alcance de los
estudiantes mltiples materiales para la autoevaluacin de sus
conocimientos.
El
profesor se siente agobiado por su trabajo utilizando las TIC, ya
que le absorbe tiempo y dinero.
Los entornos de tele formacin y la posibilidad de que los alumnos
trabajen ante su ordenador con materiales interactivos de
autoaprendizaje y se puedan comunicar con profesores y
compaeros, proporciona una gran flexibilidad en los horarios de
estudio
y una
descentralizacin
geogrfica de
formacin.
Se
deben
contratar
a grandes especialistas
en la
TIC
para que hagan
todo el trabajo en las redes sociales.

V.
QUE HERRAMIENTAS INFORMATICAS DESEA APRENDER PARA APLICAR EN SUS
SESIONES.

VI.

OBSERVACIONES.

............................................
Firma del Docente

...........................................
Firma del Director/a de la IE

............................................
Firma del Coordinador/a CIST

...........................................
Firma del Coordinador de Area

FICHA DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO ESPECIALIZADO

INSTITUCIN EDUCATIVA: Jos Carlos Maritegui

DATOS DEL
DOCENTE

APELLIDOS

NOMBRES

DNI

AREA:
GRADO:
ESCALA
DE
VALORACIN
3
2
1

SECCION:

HORA:

EQUIVALENCIA

Cumple totalmente
Cumple
parcialmente
No
cumple

EN
INICIO
( 2)

RESULTA
EN DOS
PROCESO
23
( )44

LOGRAD
O
45
( )66

INDICADORES:
I. PROGRAMACIN CURRICULAR
1. En la Sesin de Aprendizaje se incluyen recursos basados en TICs.
II. PROCESO DE CONDUCCIN DEL APRENDIZAJE
2. Administra adecuadamente las TICs en el proceso Enseanza Aprendizaje, en el tiempo previsto.
3. Motiva y orienta a los estudiantes en el uso de TICs durante la
sesin de aprendizaje.

4. Informa a los estudiantes, los aprendizajes que se espera lograr con

el uso de TICs, al concluir la sesin.


5. Hace uso de TICs para recoger los conocimientos o experiencias
previas de los estudiantes.
6. Demuestra dominio de las TICs durante la sesin de aprendizaje.
7. Utiliza un lenguaje claro y sencillo en el uso de las TICs.
8. Promueve la participacin activa de sus estudiantes, en la
construccin de sus aprendizajes usando TICs.
9. Desarrolla las actividades de aprendizaje con la integracin de las
TICs en su sesin de forma amena e interesante.
10. Propicia en los estudiantes, la reflexin sobre el uso de las
Tecnologas de Informacin en su propio proceso de aprendizaje.
III. COMPETENCIAS PARA LA INTEGRACION DE TICS
Comunidad Virtual:
11. Participa activamente en los distintos entornos virtuales
interactuando y aprovechando los recursos en si formacin contina
y desarrollo profesional (Por ejemplo: PeruEduca).
12. Desarrolla estrategia de trabajo colaborativo haciendo uso de
entornos virtuales para optimizar procesos de gestin escolar a
travs de la cooperacin, trabajo en equipo y autoevaluacin.
Cultura Digital

13. Construye su bagaje pedaggico evaluando la informacin de

manera eficaz y critica de acuerdo a sus necesidades y


como soporte de su prctica pedaggica.
14. Utiliza en forma pertinente y responsable las TICs en
su quehacer profesional con la finalidad de despertar
curiosidad, inters, compromiso e innovacin para el logro de
los aprendizajes
Identidad
Digital previstos.

15. Gestiona su identidad digital en los espacios virtuales


entendindolo como una oportunidad para construir y afirmar
su responsabilidad profesional y demostrando una conducta
tica y legal en sus prcticas.
Gestin interactiva del conocimiento
16. Contribuye a solucionar problemas ya identificados en el
contexto escolar mediante la sistematizacin de la
informacin en objetos de aprendizaje en forma clara y
IV. MATERIAL TECNOLOGICO
17. Utiliza adecuadamente los recursos y materiales tecnolgicos para
alcanzar los aprendizajes previstos.
18. El docente hace uso del software en el que fue capacitado para su
sesin de aprendizaje.
19. La TIC empleada es adecuada y pertinente al proceso de la
actividad de aprendizaje que se desarrolla.
V. EVALUACIN
20. Utiliza TICs en forma de tcnicas e instrumentos de evaluacin de
acuerdo al Plan de Sesin de Aprendizaje.
21. Promueve el uso de TICs en los estudiantes para la evaluacin de
los aprendizajes esperados.
22. Tiene organizado y actualizado su Registro de Evaluacin, coherente con
los indicadores considerados en su matriz.

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COMPROMISOS

CIST

DOCENTE MONITOREADO

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