“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ:

200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

PROYECTO

EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 15476 - MEJICO

FRIAS – AYABACA
 2

2020 - 2022

ÍNDICE

⮚ Presentación 3

⮚ CAPITULO I. IDENTIDAD
-Información de la I.E
-Visión
-Principios de la educación

⮚ CAPITULO II. ANÁLISIS INSTITUCIONAL

-Resultados de aprendizaje
-Resultados de los indicadores de la eficiencia interna
-Resultados de la evaluación de los PAT
-Análisis del funcionamiento de la I.E
-Resumen diagnóstico integral de la I.E

⮚ CAPITULO III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR

CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
-Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes
-Matriz de planificación a mediano plazo
 3

⮚ CAPITULO IV. MONITOREO Y EVALUACIÓN

-Acciones de Monitoreo
-Indicadores de evaluación
 4

PRESENTACIÓN

El proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento de gestión que define y

caracteriza la personalidad de la Institución Educativa N° 15476 Méjico, cuya
función es articular el trabajo pedagógico e institucional. Además, es un instrumento
de planeamiento escolar, que nos ayudará a conducir nuestra institución educativa
de manera eficaz; para responder a los nuevos retos planteados por los continuos
cambios en la sociedad del conocimiento.

Presenta respuestas específicas a las necesidades y expectativas de nuestra

Institución y comunidad, teniendo en cuenta las características particulares de
nuestros educandos y los roles que deben cumplir tanto ellos, como los docentes y
padres de familia en el proceso de enseñanza aprendizaje. Todo esto enmarcado
dentro de las políticas y normas generales establecidas por el Ministerio de
Educación.

La Institución Educativa es un espacio de convivencia social donde se brindan las

condiciones favorables para el desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas y
valores a través de una propuesta pedagógica, donde interactúan los estudiantes,
docentes, las propias familias en forma armónica y coherente; para lograr los
aprendizajes significativos, valiéndonos de nuevas e innovadoras estrategias
metodológicas, de una evaluación formativa, continua y activa; con contenidos
relevantes y pertinentes para que los estudiantes sean capaces de responder a las
exigencias académicas y actitudinales, con una identidad de hijos de Dios y
ciudadanos.

El presente P.E.I. tiene como finalidad al 2021, brindar una educación de calidad e
integral, formando estudiantes creativos competitivos, críticos-reflexivos, con
práctica de valores, con un enfoque ambientalista; una cultura de prevención y
respuesta ante los desastres, contando con docentes competentes y comprometidos
con su función, así como con equipamiento y material educativo acorde a las
necesidades de los alumnos, siendo reconocidos a nivel local y regional, nacional y
mundial.
Nuestra propuesta de gestión es de carácter flexible, dinámico y funcional para
adecuarse a los cambios y alcanzar así los objetivos estratégicos formulados.

El proceso general de elaboración del Proyecto Educativo Institucional, consiste en

desarrollar cada uno de los siguientes componentes:
● Identidad de la Institución Educativa.
● Análisis Situacional
● Propuesta de Gestión Centrada en los aprendizajes.
● Monitoreo y acompañamiento

Esperando alcanzar los objetivos trazados, agradecemos su contribución que

estimula a seguir produciendo esfuerzos que contribuyan al desarrollo de nuestra
Institución.
 5

LA DIRECCIÓN
I.
 6

I.- IDENTIDAD

DATOS GENERALES

I.1. Información de la I.E:

I.1.I. Datos Generales

Nombre/ N° I.E N° 15476
Código modular Inicial 1560416

Código modular Primaria 0673897

Código modular Secundaria 1560531

Código Local Escolar. 419875

Modalidad: Educación Básica Regular

Niveles educativos de atención Inicial, Primaria y Secundaria

Turnos que atiende: Mañana

Director (e) Wilson David vilchez Marquez

I.1.II. Ubicación Geográfica

Región: Piura
Provincia: Ayabaca
Distrito: Frías
Dirección de I.E.: Méjico-Meseta Andina
Teléfono:
E – Mail

1.1.3.- Ubicación Educativa

D.R.E. Piura
U.G.E. L Chulucanas
N.D.G.E. L Frías
R.E.D. Méjico
 7

1.1.4.-Características de la comunidad educativa- Inicial

Número de secciones: 2
Número de estudiantes promedio por sección 12
Cantidad de Personal Directivo: 01
Cantidad de Personal Docente : 02
Cantidad de personal Administrativo y Servicio 0

1.1.4.-Características de la comunidad educativa-Primaria

Número de secciones: 06
Número de estudiantes promedio por sección 12
Cantidad de Personal Directivo: 01
Cantidad de Personal Docente : 02
Cantidad de personal Administrativo y Servicio 0

1.1.4.-Características de la comunidad educativa -Secundaria

Número de secciones: 05
Número de estudiantes promedio por sección 20
Cantidad de Personal Directivo: 01
Cantidad de Personal Docente : 08
Cantidad de personal Administrativo y Servicio 0

1.1.5.-Local escolar
Condición: propio

Extensión: 1 Ha

Área construida:
Área de uso de otros espacios:
Número de ambientes: 09

1.2.- VISIÓN COMPARTIDA
 8

nnnm

1.4.- PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

Son ideas de fuerza que orientan la acción pedagógica y determina un modelo de ser de la IE
en relación con las teorías del aprendizaje, al rol docente/alumno y al papel del currículo/
evaluación.

La I.E.N° 15476 del caserío de Méjico teniendo en cuenta que la educación peruana tiene al
estudiante como centro y agente fundamental del proceso educativo, y con el propósito de
responder a los retos del presente. Para ello se ha planteado los siguientes principios que
orientan el quehacer de las I.E:

Ética.
Que inspira una educación promotora en valores y respetando plenamente las normas de
convivencia; que permita fortalecer nuestra conciencia moral haciendo posible una sociedad
responsable, que guía y orienta en la formación de los estudiantes.

Equidad
 9

Que posibilite y garantice la igualdad de oportunidades para todos y todas en acceso y

permanencia en un sistema educativo de calidad respetando los derechos humanos.

Interculturalidad
Promueve el reconocimiento, respeto y valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y
lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de
relaciones armoniosas adoptando una actitud de aceptación entre las diversas culturas.

Calidad
Asegurar la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de
una educación integral y flexible para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un marco de
formación permanente, es decir asegura condiciones adecuadas para una educación.

Democracia
Promueve el ejercicio pleno de los actores educativos y fortalecimiento del estado de derecho,
que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los demás, el ejercicio de la identidad,
la conciencia ciudadana, el reconocimiento de la voluntad popular y la soberanía nacional.

Inclusión
Reconocer y valorar a las personas sin distinción alguna, con el fin de erradicar la
desigualdad de oportunidades, respetando el derecho a la educación inclusiva en niños y
niñas con NEE.

Conciencia ambiental
Formar personas que contribuyan al cuidado y conservación del ambiente, que sean
conscientes y promuevan el desarrollo de la biodiversidad, garantizando una mejor calidad de
vida.

Creatividad e innovación
Promover proyectos científicos o de innovación, que permita el desarrollo del pensamiento
crítico - reflexivo de los estudiantes, desarrollando en ellos diversas habilidades en el uso de
los medios tecnológicos según el contexto en el que se encuentre.
 10

II.-ANÁLISIS INSTITUCIONAL

RESULTADOS ECE - PRIMARIA

AÑO COMPETENCIA GRADO EVALUACIÓN PREVIO AL INICIO PROCESO SATISFACTORIO

INICIO
2018 LECTURA 2 ECE-2019
2018 MATEMATICA 2 ECE-2019

AÑO COMPETENCIA GRADO EVALUACIÓN PREVIO AL INICIO PROCESO SATISFACTORIO

INICIO
2019 LECTURA 4 ECE-2019
2019 MATEMATICA 4 ECE-2019

RESULTADOS ECE - SECUNDARIA

AÑO COMPETENCIA GRADO EVALUACIÓN PREVIO AL INICIO PROCESO SATISFACTORIO

INICIO
2019 LECTURA 2 ECE-2019 10 6
2019 MATEMATICA 2 ECE-2019 14 2
2019 HISTORIA 2 ECE-2019
2019 CyT 2 ECE-2019 5 9 2
 11

RESULTADOS DE APRENDIZAJE- PRIMARIA (ÁREAS)

Área de Ciencia y 2018 2019 2020 Personal Social

Tecnología
2018 2019 2020

N N°. estudiantes N°
I N° de AD 0 3 0 AD 0 3 0
V estudiante A 43 32 40 A 41 32 40
E s según B 0 0 0 B 0 0 0
L calificació
C 3 0 2 C 5 0
n
S % de AD 0 8.57 0 AD 0 8.57 0
estudiante A 93.47 91.42 95.23 A 89.13 91.42 95.23
P s según B 0 0 0 B 0 0 0
R calificació
C 6.5 0 4.76 C 10.86 0 4.77
I n
M
A
R
I
A
 12

Área de Matemática
Área de Comunicación 2018 2019 2020
2018 2019 2020
N N°. estudiantes N°
I N° de AD 0 3 0 AD 0 3 0
V estudiante A 40 32 40 A 41 32 40
E s según B 1 0 0 B 0 0 0
L calificación C 5 0 2 C 5 0 0
AD 0 8.57 0 AD 0 8.57 0
A 86.95 91.42 95.23 A 89.13 91.42 95.23
P B 2.17 0 0 B 0 0 0
R % de
I estudiante
M s según
A calificación C 10.86 0 4.76 C 10.86 0 4.76
R
I
A
RESULTADOS DE APRENDIZAJE- PRIMARIA (ÁREAS)
 13

Área de Ciencia y 2018 2019 2020 Área de Ciencias Sociales

Tecnología
2018 2019 2020

N N°. estudiantes N°
I N° de 18-20 2 0 18-20 0 0
V estudiante 14-17 17 13 14-17 3 13
E s según 11-13 72 68 11-13 85 64
L calificació
0-10 3 5 0-10 6 9
n
S % de 18-20 2.13 0 18-20 0 0
E estudiante 14-17 18.09 15.12 14-17 3.19 15.12
C s según
U 11-13 76.59 79.06 11-13 90.43 74.42
calificació
N 0-10 3.19 5.82 0-10 6.38 10.46
n
D
A
R
I
A
RESULTADOS DE APRENDIZAJE- SECUNDARIA (AREAS)
 14

Área de Matemática
Área de Comunicación 2018 2019 2020
2018 2019 2020
N N°. estudiantes N°
I N° de 18-20 0 1 18-20 0 0
V estudiante 14-17 22 36 14-17 12 14
E s según 11-13 70 47 11-13 77 70
L calificación 0-10 2 2 0-10 5 2
18-20 0 1.16 18-20 0 0
S 14-17 23.40 41.86 14-17 12.77 16.28
E 11-13 74.47 54.65 11-13 81.91 81.39
C
U % de
N estudiante
D s según
A calificación 0-10 2.13 2.33 0-10 5.32 2.33
R
I
A
RESULTADOS DE APRENDIZAJE- SECUNDARIA (AREAS)
 15

1. EFICIENCIA INTERNA EN NIVEL PRIMARIA

Grado 1° 2° 3° 4° 5° 6° Total
Total Matriculados 10 5 6 8 3 6 38
Repitentes
Trasladados
Retirados
Aprobados 10 5 6 8 3 6 38

2. EFICIENCIA INTERNA EN NIVEL SECUNDARIA

Grado 1° 2° 3° 4° 5° Total
Total Matriculados 30 22 25 18 18 113
Repitentes
Trasladados
Retirados
Aprobados 30 22 25 18 18 113
 16

2.- CUADRO DE ALUMNOS QUE CONCLUYERON 2020 Y PERMANECEN EL AÑO 2021.

Grado Datos Matrícula Conclusión Permanencia

2019 2020 2021
Primaria Numero 40 40 38
% 100 100
Secundaria Numero 95 95 113
% 100 100
Total Numero 135 135
% 100 97.60

3.- CUADRO DE ALUMNOS MATRICULADOS 2021.

Grados Primaria Secundaria

Alumnos % Alumnos %
1° 10 26.32 30 26.79
2° 5 13.16 22 19.64
3° 6 15.79 25 22.32
4° 8 21.05 17 15.18
5° 3 7.89 18 16.07
6° 6 15.79
total 38 100 112 100

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y EFICIENCIA INTERNA EN LOS ÚLTIMOS TRES AÑOS

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ECE

Preguntas de análisis Análisis de los gráficos Problemas Causas asociadas
obtenidos relacionados
¿Los resultados de la Los resultados muestran un Escasa aplicación de Falta de comprensión lectora y habilidades
ECE muestran alto porcentaje de estrategias para la matemáticas.
crecimiento, estudiantes que se ubican comprensión de lectura y Sesiones con escasas preguntas de alta
 17

decrecimiento o en el nivel de inicio en resolución de demanda cognitiva y desarrollo de la

fluctuación en los comprensión lectora. problemas. creatividad , juicio crítico y uso efectivo del
niveles alcanzados por tiempo durante la sesión de aprendizaje.
los estudiantes? Se observa un gran Pocos estudiantes se -Estrategia utilizadas por los docentes no
porcentaje de estudiantes encuentran en el nivel son las adecuadas para motivar a los
que se encuentran en el logrado. estudiantes durante las sesiones de clase.
nivel de inicio en el área de Padres y madres de familia no se involucran
matemática. Deficiente conectividad en el aprendizaje de sus menores hijos.
Falta de compromiso por parte de los y las
Escasa cobertura de estudiantes.
internet Carencia de equipos celulares de alta gama.

Poca interacción Labores agrícolas que delimita la

participación en la educación a distancia.
¿Qué interpretación se Se observa un gran
obtiene al observar los porcentaje de estudiantes Condiciones climatológicas
niveles de logro que se encuentran en el
obtenidos por los nivel de inicio y proceso en Limitaciones economía familiar
estudiantes en las todas áreas
áreas? Poca preocupación de los padres de
familia y/o apoderado

: Resultados obtenidos de los indicadores de eficiencia interna de la I.E

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (actas)

Preguntas de análisis Análisis de los gráficos Problemas relacionados Causas asociadas
obtenidos
 18

¿La I.E ha incrementado, La I.E durante el 2020 - Interés por un futuro mejor de
mantenido o disminuido el aumentó el número de sus hijos.
número de estudiantes estudiantes que ingresaron - Infraestructura modernizada.
matriculados en los últimos al 1er grado de secundaria. - Crecimiento demográfico y
tres años, considerando el cercanía para con los demás
número de estudiantes caseríos.
retirados y trasladados?

¿ La I.E ha incrementado, El año 2020 no hubo - Estudiantes promovidos de

mantenido o reducido el estudiantes repitentes. manera automática gracias a
porcentaje de estudiantes las resoluciones ministeriales
no promovidos ( repitencia)? emitidas durante la pandemia.

¿ La I.E ha incrementado, El año 2020 la I.E ha Repitencia Demasiado tiempo a las labores
mantenido o reducido el mantenido estudiantes con agrícolas y falta de compromiso
porcentaje de estudiantes extraedad. para el estudio.
con extraedad? Escaso apoyo por parte de los
padres.

ANALISIS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 19

RESULTADOS DE EVALUACIÓN DEL PAT.

COMPROMISOS LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS

1 Progreso anual de todas y El 100 % de los estudiantes Educación a distancia PLAN DE MEJORA DE LOS
todos los estudiantes de la culminaron promovidos por inapropiada al contexto del APRENDIZAJES.
Institución Educativa. disposición del Minedu. estudiante, sumado a ella la PLAN DE REFORZAMIENTO
falta de conectividad.
2 Retención anual e interanual Todos los que se matriculan Traslados por cambio de Escuela de padres.
de estudiantes en la culminan el año escolar domicilio. Reuniones de apafa.
Institución Educativa. Situación económica de las
familias.
3 Cumplimiento de la Se ha cumplido con las Tiempo de invierno: lluvias Plan de recuperación
calendarización planificada horas mínimas efectivas intensas. Carpetas de recuperación para
por la Institución Educativa planificadas. Inasistencia e intermitencia los estudiantes que han
Cumplimiento de la de los estudiantes para el presentado dificultades durante
programación curricular de cumplimiento de las horas AeC.
los docentes en la estrategia lectivas. Fichas de reforzamiento y
AeC. Problemas de salud de orientación individual.
algunos docentes
4 Acompañamiento y 100% de docentes Dificultades en la Guías y talleres de capacitación
monitoreo a la práctica monitoreados. maximización del tiempo y Formadores pedagógicos por
pedagógica en la Institución Estrategias de manejo de procesos áreas.
Educativa acompañamiento como didácticos. Implementar un mejor servicio
visitas en aula. Docentes con algunas para los dispositivos
La IE cuenta con plan de dificultades para las electrónicos a través de
monitoreo y adaptaciones curriculares y antenas para internet.
acompañamiento. para el monitoreo
Se cuenta con instrumento Dispositivos electrónicos sin Plan de datos del Minedu.
de supervisión para el plan de datos que no permite Capacitar a los estudiantes en
monitoreo de la práctica la interacción. el uso de los dispositivos
docente. Desconocimiento en el uso electrónicos
Reunión Trabajo Colegiado de los aplicativos por parte
institucional. de los estudiantes.
Capacitación para el uso de Limitada interacción para la
los dispositivos electrónicos. retroalimentación
 20

Documentos de gestión
actualizados
5 Gestión de la convivencia Fomentamos el buen clima Padres con diferentes credos Soporte socioemocional para la
escolar institucional entre la religiosos. comunidad educativa.
comunidad educativa en los Deficiencia en los medios de Uso de la plataforma virtual del
grupos de WhatsApp, interacción. SISEVE.
mensajes de texto. Algunos padres de familia no Comité TOE promueve
Practica de cultura de apoyan la participación de actividades para la prevención
valores. sus hijos en las diferentes de la violencia escolar.
Desarrollo de sesiones para actividades debido a su Conformación de un comité de
el fortalecimiento de las grado de instrucción. apoyo para las elecciones
emociones y conflictos. municipales escolares.
La IE cuenta con normas de Falta de identidad y
convivencia institucional. autonomía por parte de los y
Se realizaron reuniones de las estudiantes para
sensibilización a la comunicarse.
comunidad educativa.
La IE cuenta con un Niños y niñas con
protocolo de atención para autoestima baja que no les
los casos de violencia permite una fluida
gestionados por el comité comunicación y expresión
TOE. de sus emociones de
En la IE se eligen los manera espontánea.
integrantes del municipio
escolar de manera
democrática.
6 Porcentaje de actividades El 80% de las actividades Poca participación de los Soporte socioemocional para la
planificadas en el Plan Anual programadas se padres por ocupaciones de comunidad educativa.
de Trabajo (PAT) que fueron desarrollaron. labores agrícolas y desfase
implementadas de equipos de celulares.
 21

NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA I.E

Procesos de la I.E Estatus del proceso Problemas relacionados Causas
al proceso asociadas
 22

Desarrollar Proceso Fortaleza Desconocimiento en la Desinterés por su

planeamiento Se cuenta con PEI elaborado con la elaboración de algunos conocimiento
institucional participación de la comunidad documentos de gestión,
educativa. por parte de los docentes,
Se cuenta con PCIE que orienta los debido a que en la IE no
procesos pedagógicos a través de la cuenta con un plan de
Dirección y capacitación y
liderazgo
diversificación curricular.
Se tiene PAT que establece actualización
actividades en función de los relacionado sobre el
compromisos de gestión. tema.
Posee un RI que establece las
funciones de derecho, sanciones y Lugares distantes, falta de
señal telefónica e internet.
estímulos de los integrantes de la
comunidad educativa.
Gestionar Proceso en desarrollo Desatención del
relaciones Promueve alianzas interinstitucionales Insuficiente disponibilidad estado, desinterés
interinstitucional para alcanzar los objetivos de la IE. de tiempo
es yRealiza e implementa acuerdos de
comunitarias beneficio mutuo con organizaciones y Desinterés de algunos
representantes de la comunidad. actores educativos en
Evaluar la Proceso Fortaleza los problemas de la IE Director con carga
gestión escolar Brinda información en forma periódica horaria.
a la comunidad educativa acerca de Problemas de
los resultados de aprendizaje y gestión salud generados
de la IE. por el covid-19.
Implementa mecanismos y estrategias
de mejora continua del funcionamiento
de la IE garantizando la sostenibilidad
del servicio educativo prestado.
Evalúa los resultados del
funcionamiento de la IE reconociendo
sus avances y limitaciones.
 23

Gestionar la Proceso Fortaleza No se tiene acceso a Escaso apoyo del

matrícula Organiza y realiza oportunamente el internet, para el SIAGIE. Minedu, y ugel.
proceso de matrícula, brindando
información acerca de la trayectoria
Desarrollo escolar de las y los estudiantes. Adaptación para el trabajo Medidas sanitarias
pedagógico y remoto y uso de las generadas por el
Organiza y realiza oportunamente el
convivencia nuevas tecnologías. covid-19.
escolar
proceso de ratificación de la matrícula
asegurando la permanencia de las y
los estudiantes. Desinterés de los Falta de incentivo
Preparar Proceso Fortaleza estudiantes por el estudio, del MINEDU y
condiciones para Organiza y verifica la distribución de poco compromiso y apoyo ugel
la gestión espacios para asegurar los procesos de los padres en la
escolar de los pedagógicos. estrategia de Aprendo en Padres iletrados y
aprendizajes en Casa. estudiantes
la virtualidad. conformistas
Fortalecer el Proceso Fortaleza Padres que se
desempeño Implementa estrategias de trabajo dedican a faenas
Docente colegiado permanentes en la IE. agrícolas.
Implementa acciones de
acompañamiento y monitoreo
pedagógico para mejorar la gestión de
los aprendizajes.
Realiza investigaciones e innovación
pedagógica relacionados a la gestión
de los aprendizajes y gestión escolar.

Gestionar los Proceso Fortaleza

aprendizajes Asegura y garantiza la realización de Poco interés de los
las sesiones de aprendizaje, estudiantes por
considerando la secuencia didáctica y aprender.
utilizando estrategias pedagógicas.
 24

Implementa actividades de refuerzo

escolar a estudiantes que muestran
dificultades de aprendizaje.
Realiza acciones de tutoría y
acompañamiento integral al
estudiante.
Emite de manera oportuna registros y
certificados del aprendizaje de los
estudiantes.
Gestionar la Proceso Fortaleza
convivencia Cuenta con un comité de tutoría
escolar y la estableciendo normas de convivencia
participación que forman parte del reglamento
interno.
Desarrolla estrategias y espacios para
brindar soporte emocional y protección
a los y las estudiantes y comunidad
educativa.
Cuenta con espacios que promueven
la participación y organización
estudiantil (municipio escolar)
Se involucra a las familias en el
aprendizaje de sus hijos (escuela de
padres, reuniones de atención
personalizada)
Administrar los Proceso en desarrollo Familiares
Soporte al recursos Organiza y supervisa la jornada laboral -El 100% de la afectados por
funcionamien humanos del personal para garantizar la infraestructura es covid-19.
to de la I.E provisión del servicio educativo. moderna.
Gestiona e implementa actividades
relacionadas al fortalecimiento de
Servicio ineficiente
capacidades del personal de la IE para
 25

la mejora de la calidad educativa. No se cuenta con del agua potable.

Controla y reporta de forma oportuna suficiente material como
el cumplimiento de la jornada laboral textos escolares
del personal Distribución
Administrar la Proceso en desarrollo inoportuna
infraestructura, No se cuenta con insuficiente por la
Organiza e implementa acciones de
los servicios suficientes ingresos pandemia.
limpieza y mantenimiento de los económicos.
básicos y servicios básicos e infraestructura,
complementari garantizando espacios saludables.
os No se cuenta con el
Servicio de agua. Padres
Administrar los Proceso desarrollo
desempleados
bienes, Cuenta con información sobre la
recursos y cantidad y estado de los bienes, -
materiales recursos y materiales educativos,
educativos informando de altas y bajas.
Implementa mecanismos y
procedimientos para la distribución y
preservación de los bienes, materiales
y recursos educativos.

Administrar los Proceso insuficiente

recursos
económicos

VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO

 26

VINCULACIÓN DE LA I.E CON EL ENTORNO

Factores del entorno relacionados a la I.E Estrategias a la I.E relacionadas al entorno
¿Cuáles creen que son _ Formar comisiones de padres
los principales problemas _ Lluvias intensas ¿Cómo los de familia para brindar apoyo a
que afectan a la afectan algunos mitigamos? la I.E en caso lluvias
Riesgos comunidad /localidad ambientes de la I.E intensas.
donde se ubica la I.E? _ _Tener actualizado el Plan de
Desabastecimient contingencia y prevención de
o de agua potable. riesgos.

¿Cuáles creen que son Ubicación de la I.E ¿Cómo las Realizar alianzas con I.E de la
Potencialidades los principales fortalezas en zona aprovechamos? zona para la mejora de los
de la comunidad /localidad estratégica. aprendizajes y seguridad.
Moderna
donde se ubica la I.E?
infraestructura

Actores del ¿Qué instituciones u PÚBLICAS: DREP, Según los riesgos PÚBLICAS: DREP, UGEL.
entorno organizaciones públicas UGEL. Municipalidad. priorizados ¿qué Municipalidad en la gestión para la
y/o privadas trabajan en PNP instituciones u conservación y mantenimiento de
la comunidad /localidad organizaciones de los ambientes de la I.E.
donde se ubica la I.E? Posta Médica. las mencionadas
pueden beneficiar a
la I.E ?¿De qué
manera?

III.-PROPUESTA DE GESTIÓN CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES.

OBJETIVOS DE GESTIÓN CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES.

● Mejorar las habilidades de comprensión lectora y resolución de problemas para elevar el rendimiento académico, mediante
reforzamiento extracurricular
 27

● Aplicar estrategias adecuadas, considerando los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes para desarrollar las habilidades de
comprensión lectora y resolución de problemas para incrementar el rendimiento académico.

● Motivar a los padres de familia para involucrarse activamente en el proceso de aprendizaje de sus hijos para mejorar el rendimiento
académico de los estudiantes, y de vigilar los avances de manera virtual manteniendo comunicación a distancia con el docente.

● Actualizar oportunamente la matrícula para iniciar satisfactoriamente el año escolar de manera virtual.

● Acondicionar los medios y materiales educativos para preparar condiciones adecuadas para la mejora de los logros de aprendizaje, de
manera virtual y ofreciendo material in situ respetando las medidas sanitarias impuestas para salvaguardar la vida y salud de los
miembros de la comunidad educativa.

● Incentivar a la plana docente a continuar actualizándose para mejorar las estrategias metodológicas y así obtener mejores logros de
aprendizaje en los estudiantes.

● Planificar las sesiones de aprendizaje de acuerdo a la estrategia Aprendo en Casa, desarrollando adecuadamente los procesos
pedagógicos y didácticos para lograr aprendizajes significativos.

● Fortalecer las relaciones interpersonales entre los entes de la comunidad educativa a través de actividades de convivencia para
propiciar un buen clima institucional, e interactuando con los grupos de aprendizaje creados por los mismos estudiantes debido a la
deficiente conectividad de la zona.

● Fomentar la práctica de valores, la identidad cultural y la conciencia ambiental para mejorar la calidad de vida de la comunidad
educativa mediante el desarrollo de proyectos productivos y culturales.

● Incorporar las TICs en el proceso enseñanza - aprendizaje en este proceso que permita al niño aprender de manera autónoma.

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN
Objetivos de gestión escolar centrada en Metas Indicadores Fuente de Niveles de logro de las
los aprendizajes verificación metas
2019 2020 2021
Mejorar las habilidades de comprensión 100% Plan lector consensuado Sesiones
 28

lectora y resolución de problemas para elevar con los docentes, plan presentadas a la
el rendimiento académico, mediante de mejora dirección
reforzamiento extracurricular y Plan de mejora
asesoramiento por grupos en la IE.
Aplicar estrategias adecuadas, considerando 100% Programaciones,
los estilos y ritmos de aprendizaje de los unidades y Sesiones de Portafolio del
estudiantes para desarrollar las habilidades aprendizaje docente
de comprensión lectora y resolución de Instrumentos de
problemas para incrementar el rendimiento evaluación
académico.
Motivar a los padres de familia para 100% Análisis de los Informe de
involucrase activamente en el proceso de resultados de la ECE resultados de la
aprendizaje de sus hijos para mejorar el Reuniones con padres ECE
rendimiento académico de los estudiantes. informe de
aplicación de los
KIT de evaluación
Actas de asistencia
Actualizar oportunamente la matrícula para 100% Actas de SIAGIE Nominas
iniciar satisfactoriamente el año escolar. Actas
Acondicionar los medios y materiales 100% Aulas con material de Pizarras acrílicas
educativos para preparar condiciones trabajo Mobiliario
adecuadas para la mejora de los logros de Textos escolares
aprendizaje.

Incentivar a la plana docente para a 100% Plan de reforzamiento Actas de Gias

continuar actualizándose para mejorar las plan de mejora Fichas de lectura
estrategias metodológicas y así obtener Plan lector Sesiones
mejores logros de aprendizaje en los Banco de
estudiantes. preguntas
Planificar diariamente las sesiones de sesiones de aprendizaje Portafolio del
aprendizaje, desarrollando adecuadamente 100% presentadas a dirección docente.
los procesos pedagógicos y didácticos para
lograr aprendizajes significativos.
100% Celebraciones de Actas
 29

Fortalecer las relaciones interpersonales onomásticos, día de la PEI, PAT

entre los entes de la comunidad educativa a madre, día del logro. foto(Escuela de
través de actividades de convivencia para padres)
propiciar un buen clima institucional.
Fomentar la práctica de valores, la identidad 100% Feria artístico cultural, Fotos, informe de
cultural y la conciencia ambiental para concursos de Proyectos proyectos,
mejorar la calidad de vida de la comunidad ambientales. NOMBRE: sesiones.
educativa mediante el desarrollo de “PRODUCCIÓN DE
proyectos productivos y culturales. HORTALIZAS
ORGÁNICAS COMO
UNA HERRAMIENTA
PEDAGÓGICA PARA
MEJORAR LA CALIDAD
DE VIDA Y AMBIENTAL
DE LOS ESTUDIANTES
DE LA I.E SECUNDARIA
MEJICO- FRÍAS”
2.2.- NOMBRE:
“PROYECTO DE LAS
4R´s PARA MEJORAR
LA CULTURA
AMBIENTAL DE LOS
ESTUDIANTES DE LA
I.E SECUNDARIA
MEJICO-FRÍAS

ETAPA SEMANA ACCIONES MÍNIMAS PARTICIPANTES

Bloque 1:  Semanas de gestión Trabajo colaborativo para planificación curricular Docentes de la IE
Planificación 1 y 2  (marzo) Actualización de los II.GG.  (Continúa luego del inicio de Comunidad educativa
clases)
Conformación de comités y planificación de actividades Comunidad educativa
(Continúa luego del inicio de clases)
Desarrollo profesional docente: capacitación externa y/o Docentes de la IE

Bloque 2:  Semana de gestión
Implementación 3 (mayo)
Bloque 3:  Semanas de gestión
Reflexión  4 y 5 (julio y
agosto)  • Casos con dificultades socioemocionales  curricular
Bloque 4:  Semana de gestión
Implementación 6 (octubre)  • Casos con riesgo académico
Bloque 5:  Semanas de gestión
Evaluación  7 y 8 (diciembre)  aprendizaje alcanzados
30
mentorías internas
Reflexión y evaluación de avances de aprendizajes  Docentes de la IE
Trabajo colaborativo en comités Integrantes de comités
Trabajo colaborativo para planificación Docentes de la IE
curricular (Seguimiento) Integrantes de comités
Planificación de estrategias para atención a estudiantes:  Docentes de la IE por
• Casos con riesgo académico   edad, grado o área
 
Evaluación del avance del PAT 2021 (Ajuste) Comunidad educativa
Evaluación de cumplimiento del RI (Ajuste) Comunidad educativa
Trabajo colaborativo para planificación Docentes de la IE
curricular (Seguimiento)
Trabajo colaborativo en comités  Integrantes de comités
Desarrollo profesional docente: capacitación externa y/o Docentes de la IE
mentorías internas 
Planificación de estrategias para atención a estudiantes:   Docentes de la IE por
edad, grado o área
• Casos con dificultades socioemocionales  curricular 
Trabajo colaborativo en comités  Integrantes de comités
Trabajo colaborativo para planificación Docentes de la IE
curricular (Seguimiento)
II Evaluación del avance PAT 2021 (Ajuste)
II Evaluación de cumplimiento del RI (Ajuste)
Comunidad educativa
Evaluación de la planificación curricular y los logros de Docentes de la IE 
 
Evaluación del clima escolar y el bienestar estudiantil  Comunidad educativa
Conclusiones y propuestas de mejora para el año 2022:  • Comunidad educativa
Planificación curricular   • Clima escolar y el bienestar
estudiantil 
III Evaluación final del PAT 2021  Comunidad educativa
 31

III Evaluación final de implementación del RI (Ajuste) Comunidad educativa

Evaluación de implementación del PEI y PCI (Ajuste) Comunidad educativa
Elaboración preliminar de PAT 2022 Comunidad educativa
 32

I. MONITOREO Y EVALUACIÓN

ACCIONES DE MONITOREO.

ACTIVIDADES METAS
Formulación del Plan Anual de Monitoreo y 01 Plan
Acompañamiento Pedagógico de manera virtual y ficha
SIMON.
Elaboración de los Instrumentos 1 Instrumentos
Socialización de los Instrumentos de Monitoreo y 2 reuniones
Acompañamiento Pedagógico a través de plataforma
virtual.
Visita al aula y aplicación de los Instrumentos Ficha Visitas 03 visitas al año
SIMON
Sistematización de la información como resultado de la 1 Cuadro
Aplicación de la Ficha SIMON.
Balance conjunto respecto de la efectividad de las 2 reuniones
acciones realizadas y un espacio público dirigido a la
comunidad educativa y actores del entorno para
comunicar y dialogar sobre los resultados de logro de
aprendizajes y la implementación de acciones de mejora.
Evaluación del cumplimiento de las actividades de la IE y 02 reuniones
del aula, reflexionando sobre el cumplimiento o no de la
calendarización del año escolar y AeC.
Balance de medio y fin de año sobre el uso el uso 02 reuniones
pedagógico del tiempo, uso de herramientas pedagógicas
y uso de materiales educativos y su implicancia en el
trabajo pedagógico, utilizando como insumo los resultados
del monitoreo en aula.
Evaluación con la comunidad educativa los resultados de 2 reuniones
las acciones promovidas para la mejora de la convivencia.
Realización de jornadas de reflexión para realizar balance 02 jornadas
participativo sobre los logros y dificultades en la
implementación del PAT. A partir de dicha evaluación
planifica las acciones del siguiente año escolar.
Informe a la UGEL Chulucanas 01 informe
 33

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DEL PROCESO DE MONITOREO Y

ASESORAMIENTO PEDAGOGICO EN LA IE “N° 15476 - MEJICO” -FRÍAS.

ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS PROPÓSITO

Visita al aula Ficha de observación
Cuaderno de campo
Observación Fichas de observación
entre pares Hoja de planificación
compartida de la sesión
aprendizaje
Identifica fortalezas y debilidades de
la práctica docente in situ. Así como
contar con información confiable y
oportuna y prestar ayuda pedagógica
para el mejoramiento de los
desempeños docentes y elevar el
nivel de logro de los aprendizajes.
Favorece la reflexión y la construcción
colegiada de los saberes pedagógicos
de a partir de una interacción
Basada en la confianza y el aporte
mutuo, en situaciones auténtica de
enseñanza.

Círculos de Material de información o lectura Favorece la socialización y valoración

interaprendizaje pedagógica. de las prácticas docentes exitosas,
Bitácora personal del docente como resultado de sus experiencias
Portafolio docente: evidencias de en el aula, a través de los espacios de
la labor docente. discusión y reflexión.
Registro de videos, fotografías de Promover la construcción de
situaciones pedagógicas. propuestas de innovación pedagógica
y la investigación acción en el aula.
Jornadas de Listado de necesidades y Fortalecer las competencias docentes
autoformación demandas de aprendizaje mediante la incorporación de
docente docente. conocimiento pedagógico relevante
Material de información o lectura como respuesta a las necesidades de
pedagógica. aprendizaje del docente.
Bitácora personal del docente
Portafolio docente: evidencias de
la labor docente.
Registro de vídeos, fotografías de
situaciones pedagógicas.
Aulas abiertas Cronograma del día del aula Sensibilizar a las familias y a la
abierta comunidad sobre la importancia de
una “buena enseñanza” para el
aprendizaje y así generar una
corriente de opinión favorable y
acciones concretas de cooperación
para la mejora continúa de los
mismos.

INSTRUMENTOS
 34

En este proceso de monitoreo y asesoramiento pedagógico se hará uso de dos

instrumentos, los cuales se han desarrollado en torno a los dos temas centrales: condiciones
para el aprendizaje y competencias pedagógicas. Así, contaremos con:

- Ficha de Monitoreo 02 – Sesión: Monitoreo Pedagógico de una Sesión de Aprendizaje en

EBR.

ACTIVIDADES METAS DURACIÓN RESPONSABLES

Formulación del Plan Anual de 01 Plan Diciembre 2020 Director
Supervisión, Monitoreo y
Asesoramiento Pedagógico Docentes
Elaboración de los 01 Instrumentos Diciembre 2020 Director
Instrumentos
Docentes
Socialización de los 01 reuniones Marzo 2021 Director
Instrumentos de Supervisión,
Monitoreo y Asesoramiento
pedagógico
Visita al aula y aplicación del Visitas 03 al año 5 de Abril al 17 de Director
instrumento Diciembre / 2021
Sistematización de la 01 Cuadro Marzo a Diciembre Director
información como resultado de 2021
la Aplicación de la Ficha
Balance conjunto respecto de 02 reuniones Marzo a diciembre Director
la efectividad de las acciones 2021.
realizadas y un espacio público
dirigido a la comunidad
educativa y actores del entorno
para comunicar y dialogar
sobre los resultados de logro
de aprendizajes y la
implementación de acciones
de mejora.
Evaluación del cumplimiento 02 reuniones Marzo a Diciembre Director
de las actividades de la IE y 2021
del aula, reflexionando sobre el
cumplimiento o no de la
calendarización del año
escolar.
Balance de medio y fin de año 02 reuniones Julio 2021 y Director
sobre el uso de las rutas, Diciembre 2021
textos y cuadernos de trabajo y
su implicancia en el trabajo
pedagógico, utilizando como
insumo los resultados del
monitoreo en aula.
Evaluación con la comunidad 2 reuniones 15 de marzo a 17 . Coordinador de
educativa los resultados de las Diciembre 2021 tutoría
acciones promovidas para la
 35

mejora de la convivencia.
Realización de jornadas de 02 jornadas Marzo a Diciembre Director
reflexión para realizar balance 2021
participativo sobre los logros y
dificultades en la
implementación del PATMA. A
partir de dicha evaluación
planifica las acciones del
siguiente año escolar.
Informe a la NGEL FRÍAS 01 informe Diciembre 2021 Director

NOTA: TENIENDO EN CUENTA LA EMERGENCIA SANITARIA GENERADA POR EL COVID-19 SE IMPLEMENTA LAS
MEDIDAS Y ACCIONES QUE SE PUEDAN GENERAR.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN
% estudiantes que logran nivel satisfactorio en la ECE
100% % estudiantes de los demás grados y niveles que alcanzan rendimiento
satisfactorio en todas las áreas curriculares.
 36

80% % de docentes del nivel secundaria que hacen uso de las 2 horas para el
diseño, programación, implementación, ejecución y evaluación de
actividades de reforzamiento, nivelación, y recuperación de los
aprendizajes que van quedando rezagados.
80% % de docentes del nivel secundaria que hacen uso de las 2 horas para
planificar y evaluar en forma colegiada, asesorar a estudiantes, atender a
PP.FF, apoyar en el monitoreo y acompañamiento a partes, participar en
la actividades institucionales, etc.
100% % de docentes en la formulación de los documentos de gestión.
100% % estudiantes que culminaron el año escolar 2020, que se matriculan y
culminan el año 2020.
100% % horas lectivas cumplidas por nivel.

95% % jornadas laborales efectivas de los docentes.

100% % docentes que reciben monitoreo y acompañamiento del equipo
directivo.
100% La IE cuenta con el Comité de Tutoría, y normas de convivencia en el RI

0% % casos de violencia escolar

100% % actores educativos que participan en la elaboración del PEI.

90% % actividades planificadas en el PAT que fueron implementadas