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§ Reforzamiento Negativo
Consiste en retirar de manera continua la aplicación de un estimulo que
resulta aversivo para el niño que lo recibe, tras emitir una conducta deseada.
§ Moldeamiento
Consiste en reforzar de manera sistemática cada pequeño paso o
aproximación a la conducta objetivo.
§ Encadenamiento
Esta técnica se utiliza para instaurar conductas nuevas a partir del
reforzamiento de combinaciones de conductas sencillas que ya forman parte
del repertorio conductual del niño.
§ Modelado
Consiste en la adquisición de nuevas conductas a través de la observación e
imitación de modelos, que pueden ser sus propios compañeros u otros.
§ Economía de Fichas.
Consiste en establecer de manera sistemática “un juego” en el que el alumno
gana fichas punto por realizar ciertas conductas; fichas que son cambiadas o
canjeadas por refuerzo de actividad, materiales, tiempo libre, etc.
3.2.2 Métodos para reducir Conductas Desadaptadas.
§ Extinción
Consiste en no reforzar la conducta que deseamos eliminar del repertorio
conductual del niño.
§ Castigo
Se caracteriza por los efectos reductores que tiene sobre la conducta ya que
provoca una disminución en la tasa de emisión de una conducta. Este puede
conseguirse de dos maneras diferentes:
Castigo Positivo: Consiste en aplicar un estimulo aversivo, desagradable de
manera continua a una conducta que queremos eliminar o hacer que se
reduzca su frecuencia de aparición.
Castigo Negativo: Consiste en retirar un estimulo agradable que hasta el
momento aparecía continua a la conducta.
v Hacer cada cosa en el momento apropiado, durante la clase estar con los
niños, aún en el recreo es importante estar al tanto de lo que ocurre con
ellos.
v Convivir con los alumnos, no se puede tener influencia sobre los niños si no
se convive con ellos. Participar en actividades con los niños.
v Acuerde con todos los maestros la forma adecuada en que educaran a los
niños, para que puedan actuar de la misma manera ante ellos, los alumnos
aprenden muy rápido con quien se pueden ser traviesos y con quién no.
v Una vez que se selecciona la conducta que se quiere enseñar exija que se
realice todas las veces que haya oportunidad para hacerlo.
v Evite ofrecer premios una vez que el niño ya se esta portando mal. En estos
casos solo limitarse a cobrarle por su conducta y no dar mayores
explicaciones, no tratar de convencerlo de que haga las cosas.
v Comunicarse constantemente con los padres, si es posible dar reportes
breves sobre el comportamiento del niño en clase. Elogie los avances.
2.2.2 Rechazo
El carácter de la maestra influye en el comportamiento de los niños, las
maestras hostiles y dominantes afectan negativamente la adaptación social
de ellos.
El sentirse solo, rechazado de toda estimación por la docente u otros
compañeros dificultan su rendimiento, como también en la personalidad,
puesto que los cohíben y resultando en ellos la baja autoestima.
1.2.1Procesos biológicos
Producen cambios en el cuerpo de un individuo, los genes heredados de los
padres, el desarrollo del cerebro, el incremento de la estatura y el peso, las
habilidades motoras.
1.4.1Definición
1.5.2 Timidez