PROYECTO DE TESIS

TITULO: EL BULLYING Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS

ESTUDIANTES DEL 4TO Y 5TO GRADO DEL NIVEL PRIMARIA
EN LA I.E. N 4006 SANTA ROSA DE AMERICA CALLAO.
PROBLEMA GENERAL
Cul es la relacin que existe entre el Bullying y el rendimiento
escolar en estudiantes del 4to y 5to. Grado del nivel primario de la I.E.
N 4006 Santa Rosa de Amrica - Callao?
Un estudio que ha seguido a cientos de nios desde el jardn de infancia hasta
la escuela secundaria ha encontrado que los niveles crnicos o crecientes de
intimidacin o acoso por parte de compaeros ('bullying') estaban relacionados
con un menor rendimiento acadmico, una aversin por la escuela y una baja
confianza por parte de los estudiantes en sus propias capacidades
acadmicas.
Aunque normalmente se describe el 'bullying' como un problema ms frecuente
en la escuela secundaria, esta investigacin encontr que el acoso era ms
severo y frecuente en la escuela primaria y tenda a disminuir en el caso de la
mayora de los estudiantes a medida que crecan.
Sin embargo, el 24 por ciento de los nios del anlisis sufrieron intimidacin
crnica a lo largo de sus aos escolares, la cual estuvo relacionado con un
menor rendimiento acadmico y menos participacin en la escuela, explica el
investigador principal del trabajo, Gary Ladd, profesor de Psicologa en la
Universidad Estatal de Arizona, Estados Unidos.
"Es extremadamente inquietante cuntos nios se sienten acosados en la
escuela -lamenta Ladd-. Para maestros y padres, es importante saber que la
victimizacin tiende a disminuir a medida que los nios crecen, pero algunos
nios nunca dejan de sufrir intimidacin durante sus aos escolares".
La mayora de los estudios sobre el acoso escolar han seguido a los nios
durante periodos de tiempo relativamente cortos y se han centrado en los
efectos psicolgicos, como la ansiedad o la depresin. ste trabajo rastre a
los nios durante ms de una dcada desde el jardn de infancia hasta la
escuela secundaria y analiz las conexiones entre el acoso escolar y
acadmico, detalla Ladd.
La investigacin, publicada en la edicin digital de 'Journal of Educational
Psychology', form parte del Proyecto Pathways, un estudio longitudinal ms
amplio sobre la adaptacin social, psicolgica y acadmica de los nios en la
escuela, que cuenta con el apoyo de los Institutos Nacionales de Salud
estadounidenses.
El estudio, que comenz con 383 estudiantes de jardn de infancia (190 nios y
193 nias) de escuelas pblicas en Illinois, encontr varias trayectorias
diferentes para los nios relacionados con el acoso escolar. Los nios que
sufrieron niveles crnicos de intimidacin durante sus aos escolares (24 por
ciento de la muestra) tuvieron menor rendimiento acadmico, una mayor
aversin por la escuela y menos confianza en sus habilidades acadmicas.

Recuperarse de los efectos del 'bullying' es posible

Los nios que haban experimentado una intimidacin moderada que aument
ms tarde en sus aos escolares (18 por ciento) tuvieron resultados similares a
los nios que fueron agredidos crnicamente. Sin embargo, los que sufrieron
una disminucin del acoso (26 por ciento) mostraron menos efectos
acadmicos negativos, similares a los jvenes que haban experimentado poca
o ninguna intimidacin (32 por ciento), lo que revel que algunos nios podran
recuperarse del 'bullying' si disminua.
Los nios eran significativamente ms propensos a sufrir acoso crnico o
creciente que las nias. "Algunos nios son capaces de escapar de la
victimizacin y parece que su compromiso escolar y sus logros tienden a
recuperarse -celebra Ladd-. Es un mensaje muy esperanzador".
A lo largo de la dcada de estudio, algunas familias se mudaron a otras partes
de Estados Unidos, por lo que el estudio comenz en distritos escolares en
Illinois, pero los nios vivan en 24 estados diferentes en el quinto ao del
estudio. "La gente se mud y tuvimos que rastrearlos por todo el pas", relata
Ladd. El anlisis incluy encuestas anuales administradas por los
investigadores a los nios, evaluaciones de maestros y puntuaciones de
pruebas de lectura y matemticas estandarizadas.
Los nios describieron sus propias experiencias sobre el acoso escolar en
preguntas sobre si haban sido golpeados, agredidos o que han recibido
abusos verbales por otros nios.
Algunos nios pueden ser ms sensibles a la intimidacin, con un nio que
recibe un empujn que considera que es intimidante, mientras que otro podra
pensar que es slo un juego, pero los padres y los profesores no deben
subestimar lo que puede parecer una intimidacin menor, aconseja Ladd.
"Con frecuencia, los nios que estn siendo victimizados o acosados por otros
nios no quieren hablar de ello -advierte-. Me preocupan ms los nios
sensibles a los que no se les toma en serio y sufren en silencio". Se sigui a los
nios hasta la edad adulta temprana, aunque los investigadores perdieron la
pista de aproximadamente un cuarto de los jvenes durante el estudio.
Aproximadamente el 77 por ciento de los nios en la investigacin eran
blancos, el 18 por ciento eran afroamericanos y el 4 por ciento eran hispanos,
mestizos o tenan otros antecedentes. Casi la cuarta parte de los nios
provenan de familias con bajos ingresos anuales (0-20.000 dlares), 37 por
ciento tenan ingresos bajos a medianos (20.001-50.000 dlares) y 39 por
ciento tenan ingresos medios o altos (ms de 50.000 dlares).
Segn Ladd, las escuelas deben tener programas anti-intimidacin y los padres
deben preguntar a sus hijos si estn siendo acosados o excluidos en la
escuela. En los primeros aos del estudio, los administradores de la escuela a
veces afirmaban que no haba matones o vctimas en sus escuelas, pero los
cientficos dejaron de escuchar esa opinin a medida que el acoso iba
recibiendo ms atencin en todo el pas.
"Ha habido un montn de concienciacin e historias de nios que estn siendo
intimidados y se suicidan, y eso ha generado preocupacin pblica
-argumenta-. Pero hay que hacer ms para asegurar que los nios no son
intimidados, especialmente para los nios que sufren en silencio 'bullying'
crnico' durante sus aos escolares".
PROBLEMAS SECUNDARIOS
Cul es el nivel de Bullying en los alumnos del 4to y 5to. Grado del
nivel primario de la I.E. N 4006 Santa Rosa de Amrica - Callao?
Uno de los grandes problemas que afectan a nuestras instituciones educativas
ya sean pblica o privada, es el fenmeno conocido como El Bullying, ya se ha
presentado desde aos anteriores, sin tomarse en cuenta hasta qu grado ha
afectado a las personas.
De acuerdo con los ltimos reportes de la Organizacin para la Cooperacin y
el desarrollo Econmico (OCDE); Mxico ocupa el primer lugar en ambiente
escolar con mayor violencia.
Las conductas antisociales de algunos alumnos hacia sus compaeros estn
principalmente en escuelas primarias, secundarias y preparatorias y se
presenta a travs de agresiones fsicas y verbales.
Desde hace varios aos no se le daba tanta importancia al Bullying, debido a
su poca informacin, hoy en da se ha difundido por la radio, televisin, internet
lo tanto que ha afectado a los adolescentes, hasta han llegado a ocasionar el
subsidio a los mismos estudiantes que han presentado el acoso de sus
compaeros.
En este trabajo pretendemos aclarar algunos puntos relevantes de nuestra
investigacin en donde expondremos todo lo relacionado al fenmeno que ha
causado mucha inquietud en alumnos de ingreso a las escuelas, analizaremos
qu influye a estos alumnos a comportarse de esta manera y qu es lo que les
afecta y de qu manera se podran evitar las conductas violentas y dar ayuda a
los alumnos afectados en este problema.
Este trabajo se elabora con un objetivo de dar a conocer a las personas sobre
este problema que afecta a los alumnos de diferentes edades, a lo largo de
nuestra investigacin nos hemos dado cuenta de que hay alumnos que ignoran
sobre este fenmeno del Bullying con el cual se ven afectados los alumnos en
su rendimiento acadmico.
Abordaremos el tema basndonos a investigaciones, en fuentes de internet,
libros, reportajes educativos, videos para dar a conocer algunas
recomendaciones que pueden implementar los docentes en sus aulas para que
no se de mas este fenmeno y deje de afectar a nuestros alumnos y as dar su
mejor rendimiento acadmico, A partir de los casos de violencia en la escuela
"Profr, Sergio Montalvo Garza" cada vez son ms frecuentes y crece esta
situacin.
Realizaremos visitas a las aulas para platicar con los alumnos y nos comenten
sus experiencias vividas sobre como les est afectando, el acoso de sus
compaeros y hasta qu grado les ha llegado a afectar en sus calificaciones.
Le aplicaremos una serie de preguntas basndonos a cuestionarios para
identificar a los alumnos que padecen este abuso, y darnos cuenta que es lo
que ms afecta, si las burlas o agresiones y que es lo que ms perjudica, su
estado de nimo o su falta de inters al estudio.
Tendremos programas de intervencin y prevencin de la violencia escolar,
esto para implantar reglas de conducta para evitar el Bullying, y dar ms
atencin a que los alumnos estn vigilados el mayor tiempo posible.
"Tambin se puede prevenir como profesores, recibiendo la formacin
adecuada a travs de cursos. Es claro y evidente que los docentes junto con
los padres son un referente en la vida de los alumnos, por lo que es importante
que conozcan los factores de riesgo y como prevenir, tratar y actuar en casos
de violencia escolar."(Valencia, 2009)
 Cul es el nivel de rendimiento escolar en los alumnos del 4to y 5to.
Grado del nivel primario de la I.E. N 4006 Santa Rosa de Amrica -
Callao?

El estudio del rendimiento acadmico de los estudiantes es, por su relevancia y

complejidad, uno de los temas de mayor controversia en la investigacin
educativa, y se le ha dedicado especial atencin en las ltimas dcadas. En
este artculo se trata de presentar una aproximacin conceptual al constructo
del rendimiento escolar, contextualizndolo con la realidad que acontece en las
aulas de la educacin bsica regular. Se presenta el constructo de los enfoques
de aprendizaje como uno de los factores que incide en el rendimiento escolar
de los estudiantes. Asimismo, se presenta un panorama resumido de
investigaciones empricas relacionadas con variables que se han presentado
como relevantes a la hora de explicar el porqu de un determinado rendimiento
en los estudiantes. Tambin se trata sobre la evaluacin del rendimiento
escolar y las variables que lo acercan a tener una mayor objetividad. Por
ltimo, se presentan algunos modelos y tcnicas que han permitido un
adecuado estudio del rendimiento escolar.
El rendimiento escolar es una problemtica que preocupa hondamente a
estudiantes, padres, profesores y autoridades; y no solo en nuestro pas, sino
tambin en otros muchos pases latinoamericanos y de otros continentes. La
complejidad del rendimiento acadmico se inicia desde su conceptualizacin.
En ocasiones se le denomina aptitud escolar, desempeo acadmico o
rendimiento escolar, pero, generalmente, las diferencias de concepto solo se
explican por cuestiones semnticas ya que se utilizan como sinnimos.
Convencionalmente se ha determinado que rendimiento acadmico se debe
usar en poblaciones universitarias y rendimiento escolar en poblaciones de
educacin bsica regular y alternativa. Debido a la diversidad de definiciones,
sealaremos algunas: Diversos autores coinciden al sostener que el
rendimiento acadmico es el resultado del aprendizaje suscitado por la
actividad didctica del profesor y producido en el alumno. Para Martnez-Otero
(2007), desde un enfoque humanista, el rendimiento acadmico es el producto
que da el alumnado en los centros de enseanza y que habitualmente se
expresa a travs de las calificaciones escolares (p. 34). Hace tres quinquenios,
Pizarro (1985) refera el rendimiento acadmico como una medida de las
capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa,
lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de
instruccin o formacin.
Para Caballero, Abello y Palacio (2007), el rendimiento acadmico implica el
cumplimiento de las metas, logros y objetivos establecidos en el programa o
asignatura que cursa un estudiante, expresado a travs de calificaciones, que
son resultado de una evaluacin que implica la superacin o no de
determinadas pruebas, materias o cursos. Por su parte, Torres y Rodrguez
(2006, citado por Willcox, 2011) definen el rendimiento acadmico como el nivel
de conocimiento demostrado en un rea o materia, comparado con la norma, y
que generalmente es medido por el promedio escolar.
El propsito del rendimiento escolar o acadmico es alcanzar una meta
educativa, un aprendizaje. En tal sentido, son varios los componentes del
complejo unitario llamado rendimiento. Son procesos de aprendizaje que
promueve la escuela e implican la trasformacin de un estado determinado en
un estado nuevo; se alcanza con la integridad en una unidad diferente con
elementos cognitivos y de estructura. El rendimiento vara de acuerdo con las
circunstancias, condiciones orgnicas y ambientales que determinan las
aptitudes y experiencias.
En el rendimiento acadmico intervienen factores como el nivel intelectual, la
personalidad, la motivacin, las aptitudes, los intereses, los hbitos de estudio,
la autoestima o la relacin profesor-alumno; cuando se produce un desfase
entre el rendimiento acadmico y el rendimiento que se espera del alumno, se
habla de rendimiento discrepante; un rendimiento acadmico insatisfactorio es
aquel que se sita por debajo del rendimiento esperado. En ocasiones puede
estar relacionado con los mtodos didcticos. (Marti, 2003, p. 376).
La expansin de las oportunidades educacionales en Amrica Latina no ha
servido hasta ahora para compensar las desigualdades de origen
socioeconmico y cultural. Si bien es cierto que hoy en da millones de nios y
jvenes antes excluidos de la educacin ingresan al proceso formativo K-12
(trmino que engloba la educacin preescolar, primaria y secundaria), en
promedio una mitad no lo completa y la otra mitad sigue trayectorias altamente
dismiles desde el punto de vista de la calidad formativa. En efecto, entre
quienes completan la educacin secundaria condicin para evitar el riesgo de
caer bajo la lnea de la pobreza en Amrica Latina, en promedio, un 50% no
ha logrado a los 15 aos el dominio mnimo de las competencias de
aprendizaje definidas por la prueba PISA (Brunner, 2013).
 Qu relacin existe entre el maltrato fsico y el rendimiento escolar en
los alumnos del 4to y 5to. Grado del nivel primario de la I.E. N 4006
Santa Rosa de Amrica - Callao?

Se conoce a travs de la historia, cmo el nio ha tenido que sufrir las

consecuencias deshumanizantes de la sociedad, siendo victima del infanticidio,
del abandono, de la explotacin y de humillaciones. El cuidado del nio ha sido
ignorado, sustrayndose a creencias religiosas y supersticiones que motivaron
los actos violentos hacia l. Estas acciones pasaron a ser rutinarias y
habituales durante una poca histrica. El maltrato en sus diversas
manifestaciones fue aceptado y propiciado desde la antigedad, en donde se
empez a adquirir un derecho de propiedad hacia los hijos, justificndose con
el pasar de los aos, la explotacin de esos derechos. Actualmente se ampara
en la privacidad que todo padre reclama sobre la manera de educar a sus hijos,
permaneciendo el maltrato ms oculto y justificado.
Aunque esos periodos de la infancia parezcan haberse olvidado, persistirn
algunas huellas imborrables, pues el camino apenas ha comenzado. Se sabe
que el maltrato sigue existiendo, aunque en muchas ocasiones, permanezca
oculto en la intimidad de un hogar. Aunque los padres por su actitud defensiva
parezcan negarlo, ah est el pequeo que con sus huellas lo delata. Las
reacciones de los padres hacia los nios estarn influenciadas por el desarrollo
de su propia infancia dentro de una ubicacin social en la cual aprendieron,
precisamente, cmo ser padres. La forma en que sus propios padres los
recibieron al nacer es cmo la relacin ha sido adoptada. A pesar del desarrollo
de los pases no se ha podido detener que esta problemtica se siga
propagando, al contrario ha incrementado por la gran diversidad de condiciones
en la sociedad. Se considera que en Estados Unidos de Norteamrica, ms de
un milln de nios son vctimas del maltrato, estimndose que mueren
aproximadamente 2,000 cada ao. Las agencias pblicas calculan que 500,000
casos son reportados por ao (Children Today Report, 2007).
En Mxico, a travs de un estudio preliminar sobre noticias recopiladas en
eridicos durante 14 aos, se encontraron 686 casos, predominando la
incidencia en el Distrito Federal, se podra considerar, que esto es tan slo una
mnima parte de lo que a diario ocurre en nuestro pas (Marcovich,1978). Como
se puede notar, el maltrato infantil no es un problema actual, sin embargo, en
ltimas fechas se ha vuelto un tema de gran trascendencia, desembocando en
la realizacin de investigaciones que han tratado de explicar los factores
implicados en el fenmeno del maltrato infantil. En general, los estudios
derivados se han dirigido a detectar las variables implicadas en el surgimiento
de la violencia ejercida en contra de los menores para poder disear y aplicar
programas efectivos de prevencin, tratamiento y rehabilitacin que estn
acorde con la realidad concreta y, especialmente en las familias en las que
ocurre el ciclo del maltrato. Originado en el seno de la familia, el hecho
adquiere un significado especial en tanto la unidad familiar aparece como un
reducto de amor, incompatible con la agresin y el uso de la fuerza. Maher
(1990) menciona que se han hecho intentos para racionalizar muchas de las
prcticas de crianza infantil inhumanas, como si fuesen normales dentro de un
contexto especfico. Algo muy evidente es que el tema no se ha agotado. Se
requiere continuar con la investigacin aunque nos enfrentemos a las
limitaciones de que no todos los casos son denunciados, y por ende, no todos
los casos tienen acceso al tratamiento. El tema del maltrato infantil, en
cualquiera de sus variedades, ha sido motivo de inters mundial en vista de su
creciente prevalencia, tanto en pases industrializados como en los que se
encuentran en desarrollo. Por consiguiente, en la actualidad se han generado
numerosas publicaciones al respecto incluyendo una revista mdica
especializada y de alcance mundial como lo es The Child Abuse and Neglect,
as como peridicos, revistas y boletines de fcil acceso a la poblacin en
general. Tambin se han realizado reuniones acadmicas de carcter mundial y
regional dedicadas al anlisis integral del problema, todo ello con el fin de
lograr una mayor difusin y aceptacin del problema. De esa manera, se
intenta establecer una serie de lneas de investigacin que permitan tratar de
modo integral al paciente con objeto de resolver el fenmeno lo ms
completamente posible, As pues, en Mxico como en muchos pases ha
llegado a considerarse como un problema social de grandes dimensiones que
parece propagarse con gran rapidez afectando al individuo, al ncleo familiar y
como consecuencia a la sociedad. En la actualidad es motivo de preocupacin
en muchos profesionistas e instituciones ya que han dedicado esfuerzos a la
realizacin de una serie de investigaciones sobre los casos de maltrato infantil,
valindose de los antecedentes histricos recabados hasta el momento y de los
casos que sirven de ejemplo.
El maltrato al menor comnmente se ha abordado, analizando dos factores
primordiales; las caractersticas del padre abusivo y las del nio maltratado.
Estos dos factores estn relacionados con la historia del individuo ya que, no
es posible analizar aisladamente la conducta de un padre maltratador sin antes
tomar en consideracin que su comportamiento es el resultado de experiencias
que ha acumulado a travs de su vida y que son stos ltimos los que han
influido directamente la conducta que se observa (Browne y Saqi, 1990).
Considero que el maltrato infantil no slo es dao fsico, sino fsico y
psicolgico, o slo psicolgico, y adems incluye el biolgico en sus diversas
formas (Loredo, 1994). Se resalta la importancia del trabajo de la Psicologa en
combinacin con otras disciplinas en el estudio y solucin del problema. Sin
embargo, el hecho de que el maltrato infantil se pudiera centrar en la
posibilidad de prevenirlo en trminos de advertir los rasgos conductuales en las
personas que van a tener hijos o aquellos que ya los tienen, antes que
desencadenen su agresin, no es suficiente, puesto que la solucin est en el
campo de la investigacin de todos los elementos involucrados en el episodio
del maltrato a nivel multidisciplinaria. En lo que respecta a la Psicologa, el
investigar los diversos aspectos, desde las caractersticas de los agresores, de
los agredidos, de las familias, as como de factores de tipo socioeconmico y
sus efectos en la conducta, nos podra conducir a una solucin ms concreta.
Asimismo, el maltrato infantil tiene como consecuencias, un nmero
considerable de problemas del desarrollo y en el aprendizaje (Martn, Maccoby,
Baron y Jacklin, 1981; Maher, 1990).
 En qu medida se relaciona el maltrato psicolgico y el rendimiento
escolar en los alumnos del 4to y 5to. Grado del nivel primario de la I.E.
N 4006 Santa Rosa de Amrica - Callao?
Esta investigacin naci como respuesta a una preocupacin sobre
observaciones en mis aos como docente de educacin primaria en la ciudad
del Callao, informaciones de diferentes medios de comunicacin sobre la
violencia, los diferentes tipos de violencia de los cuales son objeto los alumnos
de educacin primaria del Per y, particularmente, los escolares de las
Instituciones Educativas Estatales del Callao.
La violencia que se da en las escuelas contra los alumnos es un problema que
est all presente y no ha sido abordado ni tomado en cuenta dentro de las
polticas pblicas. En esta investigacin estudiaremos la violencia simblica en
las escuelas y su relacin con el rendimiento escolar, trataremos aquella
violencia de la cual son objeto los alumnos al tener docentes autoritarios,
docentes que no dominan metodologas y estrategias pedaggicas ni currculos
pertinentes a la realidad nacional y local. Se toma en cuenta el tema de la
violencia simblica desarrollada por autores como Bourdieu y Passeron desde
el enfoque neoweberiano. Bourdieu y Passeron(1977) parten del siguiente
axioma: todo poder de violencia simblica, o sea, todo poder que logra
imponer significaciones e imponerlas como legtimas disimulando la relaciones
de fuerza en que se funda su propia fuerza, aade su fuerza propia, es decir
propiamente simblica, a esas relaciones simblicas.
Esta violencia simblica es la imposicin, a travs de la accin pedaggica, de
un conjunto de significaciones que se imponen como legtimas que unido al
ocultamiento que supone las mismas aumenta el poder de quien lo produce; a
la par que le permite seguir ejerciendo violencia. Sin duda, la violencia
simblica, hoy en da, es uno de los factores que ms peso tiene en la baja
calidad de la enseanza. En esta investigacin pedaggica, hay un
planteamiento interdisciplinar que vincula la educacin y la sociologa que est
representado en el tema de esta tesis: relacin entre la violencia simblica y el
bajo rendimiento acadmico de los escolares del cuarto y quinto grado de
educacin primaria de escuelas estatales del Callao.
PROBLEMA GENERAL

En qu medida existe relacin entre el Bullying y el rendimiento

escolar en los estudiantes del 4to. Y 5to. Grado del nivel primario

de la I.E. N 4006 Santa Rosa de Amrica - Callao?

El motivo que me llev a investigar este caso fue debido a que muchos nios

que estudian en la I.E. donde tengo la oportunidad de laborar hace muchos

aos, tiene un contexto muy particular, proceden de barrios o zonas de

emergencia, de hogares disfuncionales, padres reclusos, madres

comercializadoras de drogas, los estudiantes no tienen control de sus actos,

debido a que no tienen una adecuada orientacin donde los estudiantes

adoptan estilos de vida de acuerdo a su realidad llevando conductas negativas

y se convierten en agresores y tienen alguna ventaja sobre la vctima es decir

son ms grandes, mayores en relacin a los otros, ms fuertes, ms

populares, etc. Quieren lastimar (no es casualidad) y lo hacen de manera

repetida e injusta, algunas veces, un grupo de estudiantes acosa a otro.

Es una situacin que ocurre cada vez con mayor frecuencia y podra pasarle a

cualquiera por lo que es importante estar informados al respecto.

En los estudiantes se observa niveles crnicos o crecientes de intimidacin o

acoso por parte de sus compaeros y se presenta este problema que afecta en

gran medida el rendimiento a los alumnos demostrando comportamientos

agresivos, es decir, conducta agresiva que genera miedo, donde una vctima

est expuesta repetidamente a acciones negativas de otro u otros.

Como docente observo con mucha pena que un grupo de estudiantes con

problemas de comportamiento acten de una manera negativa tomando el

control sobre los ms dbiles discriminndoles, dndoles un trato desigual que

vulnera los derechos de la persona, es injusta y lesiona la autoestima de

quienes son vctimas.

Debemos superar la discriminacin con actitudes de aceptacin y respeto a las

diferencias que existen entre las personas porque necesitamos de ellas para

desenvolvernos en la vida. Nadie lograra ser discriminado en la sociedad.

A continuacin contar un caso que le pas el mes pasado a un alumno que es

un poco tmido, no le gusta participar , es callado, tranquilo, le toc recitar un

poema, sus amigos estaban pendientes de l, le daba miedo que sus

compaeros se burlen, se senta muy nervioso. Le sudaban las manos, se

sonroja y a veces no puede hablar bien porque proviene de provincia tiene un

dejo peculiar, pero cuando empez a recitar frente a todo el saln fue terrible!

comenz bien, pero en un momento se le olvid y se puso muy nervioso, no

saba que decir sus compaeros se burlaron de l, pero me informaron que a la

hora de salida fue vctima de violencia psicolgica y verbal por tal motivo el

estudiante se siente deprimido y afecta su aprendizaje. Es por este motivo

muchos alumnos tienen miedo que los dems se burlen o puedan ser

rechazados.

El acoso entre estudiantes conocido tambin como bullying se manifiesta a

travs de empujones, patadas, puetazos, agresiones con objetos; este tipo de

maltrato se da con ms frecuencia en la escuela o en la I. E. en estudio, el

agresor utiliza formas fsicas de agresin en la integridad de la vctima como:

en insultos y motes (apodos) principalmente, tambin son frecuentes los

menosprecios en pblico o estar resaltando de forma constante un defecto

fsico o de accin. Los apodos y los insultos son los dos tipos de abuso ms
frecuentes, sin distincin de gnero, y se presentan con otras formas de

bullying. Los chicos son ms proclives a los golpes que las chicas, mientras

que ellas son ms propensas a maltratar verbal y socialmente a sus iguales.

Problemas Especficos

a) De qu manera el Bullying influye en el rendimiento escolar de los

estudiantes del 4to. Y 5to. grado del nivel primario de la I.E. N 4006 Santa

Rosa de Amrica - Callao?

Uno de los grandes problemas que afecta a nuestra institucin educativa es el

fenmeno conocido como El Bullying, o acoso entre estudiantes ya se ha

presentado desde aos anteriores, sin tomarse en cuenta hasta qu grado ha

afectado a los estudiantes.

Las conductas antisociales de algunos alumnos hacia sus compaeros estn

principalmente en nuestra I.E., y se presenta a travs de agresiones fsicas y

verbales.

Desde hace varios aos no se le daba tanta importancia al Bullying, debido a

su poca informacin, hoy en da se ha difundido por la radio, televisin, internet,

tanto que ha afectado a los estudiantes, hasta ha llegado a ocasionar el intento

de suicidio los mismos estudiantes que han presentado el acoso de sus

compaeros.

En este trabajo pretendemos aclarar algunos puntos relevantes de nuestra

investigacin en donde expondremos todo lo relacionado al fenmeno que ha

causado mucha inquietud en los estudiantes de ingreso en la I.E., analizaremos

qu influye a estos alumnos a comportarse de esta manera y qu es lo que les

afecta y de qu manera se podran evitar las conductas violentas y dar ayuda a

los estudiantes afectados en este problema.

Este trabajo se elabora con un objetivo de dar a conocer a las personas sobre

este problema que afecta a los estudiantes de diferentes edades, a lo largo de

nuestra investigacin nos hemos dado cuenta de que hay alumnos que ignoran

sobre este fenmeno del Bullying con el cual se ven afectados los alumnos en

su rendimiento acadmico.

Abordaremos el tema basndonos a investigaciones, en fuentes de internet,

libros, reportajes educativos, videos para dar a conocer algunas

recomendaciones que podemos implementar los docentes en nuestras aulas

para que no se d ms este fenmeno y deje de afectar a nuestros estudiantes

y as dar su mejor rendimiento acadmico, a partir de los casos de violencia en

la I.E "Santa Rosa de Amrica" N 4006 cada vez son ms frecuentes y crece

esta situacin.

Realizaremos visitas a las aulas para dialogar con los estudiantes y nos

comenten sus experiencias vividas sobre cmo les est afectando, el acoso de

sus compaeros y hasta qu grado les ha llegado a afectar en sus

calificaciones.

Le aplicaremos una serie de preguntas basndonos a cuestionarios para

identificar a los estudiantes que padecen este abuso, y darnos cuenta que es lo

que ms afecta, si las burlas o agresiones y que es lo que ms perjudica, su

estado de nimo o su falta de inters al estudio.

Tendremos programas de intervencin y prevencin de la violencia escolar,

esto para implantar reglas de conducta para evitar el Bullying, y dar ms

atencin a que los alumnos estn vigilados el mayor tiempo posible.

"Tambin se puede prevenir como docentes, recibiendo la formacin adecuada

a travs de cursos. Es claro y evidente que los docentes junto con los padres

son un referente en la vida de los estudiantes, por lo que es importante que

conozcan los factores de riesgo y como prevenir, tratar y actuar en casos de

violencia escolar."(Valencia, 2009)

Los bullies o sus vctimas son personas que presentan una autoestima

deteriorada o una baja motivacin escolar, segn esto, estos dos factores son

pieza fundamental del aprendizaje ya que en el rendimiento se relaciona con

diversos factores tales como: la inteligencia general, los estilos cognitivos, la

atencin, la concentracin, memoria, pensamiento, autoestima y motivacin

escolar. Por ende, para alcanzar un buen rendimiento, es necesario lograr una

adecuada integracin de todos ellos.

b) Cmo influye el Bullying en el rendimiento escolar de los estudiantes

del 4to. Y 5to. De nivel primario de la I.E. N 4006 Santa Rosa de Amrica -

Callao?

La siguiente investigacin avala que el bullying provoca un malestar general en

los estudiantes que estn implicados, disminuyendo su calidad de vida y nivel

de aprendizaje.

El acoso puede crear condiciones para el fracaso y dificultades en la vida

escolar. Adems los estudiantes vctimas de acoso experimentan mucha

ansiedad, insatisfaccin, miedo de ir al colegio, riesgos fsicos y una

personalidad insegura.

El comportamiento interpersonal durante la infancia y la adolescencia juega un

papel vital en la adquisicin de reforzamientos sociales, culturales y

econmicos. Los estudiantes que carecen de apropiados comportamientos

sociales experimentan aislamiento social, rechazo y en conjunto menos

felicidad.

En cuanto a las estrategias cognitivas de aprendizaje mostr como resultado

que los estudiantes que estaban inmersos en la dinmica bullyin mas

especficamente en el rol de vctima y de agresor, presentaban mayores

dificultades en las estrategias de estudios, enfocndose en las superficiales o

menor superficiales o memorsticas, as como problemas en la planificacin y

bsqueda de sus logros acadmicos en comparacin con el grupo general.

En cuanto al rendimiento acadmico, los estudiantes que se encontraban en el

rol de agresor, mantenin menor rendimiento acadmico que el grupo de las

vctimas y que del resto. Esto se visualiz en las reas como matemtica y

comunicacin.
Finalizando, se observa que los estudiantes que estn implicados en

comportamientos de intimidacin o acoso, se desarrollan en un clima de

aprendizaje inseguro, con un pronstico tendiente al fracaso escolar y a

generar escasas relaciones con los pares. Por otra parte, con las

intervenciones en reducir o extinguir conductas de bullying, se observ una

mejora importante en el rendimiento acadmico de los estudiantes implicados.

3.1 ESTUDIOS SOBRE EL BULLYING EN RELACIN AL RENDIMIENTO

ACADMICO Actualmente existen pocos estudios a nivel internacional, sobre

la relacin directa del bullying y el rendimiento acadmico. Siendo a nivel

nacional casi inexistentes. Sin embargo, los estudios que se detallan a

continuacin, hacen referencia a las conductas del agresor, como aquellas

con alto nivel delictivo, peleas, robos, maltratos, as como diferentes tipos de

maltrato. En cuanto a la vctima se visualiza a los alumnos rechazados,

aislados y con pocas habilidades sociales. Por lo tanto, ambas caractersticas

comportamentales son relacionadas con los logros acadmico, los niveles de

ausentismo, con los niveles de autoestima y las 32 habilidades sociales,

especficamente en las relaciones del adolescente con los pares. Los autores

Luiselli, Putnam, Handler, y Feinberg (2005), realizaron un estudio que abarca

la violencia escolar y los logros acadmicos, desde un enfoque preventivo.

Mostraron que aquellos diseos y planes enfocados a prevenir, reducir o

extinguir las conductas de intimidacin, vandalismo y/o conductas disociales,

mejoraban considerablemente el rendimiento acadmico de los adolescentes

implicados. A su vez, el despliegue de comportamientos disruptivos, negativos

y de intimidacin, generan un clima de aprendizaje inseguro, siendo un

problema en la poblacin estudiantil (Durlak, 1995; Centro Nacional para

Educacin Estadsticas, USA, 2002; Rose y Gallup, 1998; la Fase y Quiroz,

1997). Castro (1994), en su estudio describe que el adolescente suele tener

episodios de agresividad en cuanto obtiene mayores situaciones de fracaso

acadmico. A su vez los resultados mostraban que cuando las puntuaciones en

la dimensin acadmica eran bajan, tambin daban puntuaciones descendidas

en las relaciones con el grupo de pares. Finalizando, se observa que los

jvenes que estn implicados en comportamientos de intimidacin o acoso, se

desarrollan en un clima de aprendizaje inseguro, con un pronstico tendiente al

fracaso escolar y a generar escasas relaciones con los pares. Por otra parte,

con las intervenciones en reducir o extinguir conductas de bullying, se observ

una mejora importante en el rendimiento acadmico de los jvenes implicados.

OBJETIVO GENERAL

Identificar y analizar la relacin que existe entre el bullyng y el

rendimiento acadmico escolar en los estudiantes del 4to. Y 5to.

Grado del nivel primario de la I.E. N 4006 Santa Rosa de Amrica

Callao

El maltrato al menor comnmente se ha abordado, analizando dos factores

primordiales; las caractersticas del padre abusivo y las del nio maltratado.

Estos dos factores estn relacionados con la historia del individuo ya que, no

es posible analizar aisladamente la conducta de un padre maltratador sin antes

tomar en consideracin que su comportamiento es el resultado de experiencias

que ha acumulado a travs de su vida y que son stos ltimos los que han

influido directamente la conducta que se observa de los estudiantes.

Considero que el maltrato infantil no slo es dao fsico, sino fsico y

psicolgico, o slo psicolgico, y adems incluye el biolgico en sus diversas

formas. Se resalta la importancia del trabajo de la Psicologa en combinacin

con otras disciplinas en el estudio y solucin del problema. Sin embargo, el

hecho de que el maltrato infantil se pudiera centrar en la posibilidad de

prevenirlo en trminos de advertir los rasgos conductuales en las personas que

van a tener hijos o aquellos que ya los tienen, antes que desencadenen su

agresin, no es suficiente, puesto que la solucin est en el campo de la

investigacin de todos los elementos involucrados en el episodio del maltrato a

nivel multidisciplinaria. En lo que respecta a la Psicologa, el investigar los

diversos aspectos, desde las caractersticas de los agresores, de los agredidos,

de las familias, as como de factores de tipo socioeconmico y sus efectos en

la conducta, nos podra conducir a una solucin ms concreta. Asimismo, el

maltrato infantil tiene como consecuencias, un nmero considerable de

problemas del desarrollo y en el aprendizaje.

Finalizando, se observa que los estudiantes que estn implicados en

comportamientos de intimidacin o acoso, se desarrollan en un clima de

aprendizaje inseguro, con un pronstico tendiente al fracaso escolar y a

generar escasas relaciones con los pares. Por otra parte, con las

intervenciones en reducir o extinguir conductas de bullying, se observ una

mejora importante en el rendimiento acadmico de los estudiantes implicados.

 Los estudios que se detallan a continuacin, hacen referencia a las

conductas del agresor, como aquellas con alto nivel delictivo, peleas,

robos, maltratos, as como diferentes tipos de maltrato. En cuanto a la

vctima se visualiza a los alumnos rechazados, aislados y con pocas

habilidades sociales. Por lo tanto, ambas caractersticas de

comportamiento son relacionadas con los logros acadmico, los niveles

de ausentismo, con los niveles de autoestima y las 32 habilidades

sociales, especficamente en las relaciones del adolescente con los

pares. Los autores Luiselli, Putnam, Handler, y Feinberg (2005),

realizaron un estudio que abarca la violencia escolar y los logros

acadmicos, desde un enfoque preventivo. Mostraron que aquellos

diseos y planes enfocados a prevenir, reducir o extinguir las conductas

de intimidacin, vandalismo y/o conductas disociales, mejoraban

considerablemente el rendimiento acadmico de los adolescentes

implicados. A su vez, el despliegue de comportamientos disruptivos,

negativos y de intimidacin, generan un clima de aprendizaje inseguro,

siendo un problema en la poblacin estudiantil (Durlak, 1995; Centro

Nacional para Educacin Estadsticas, USA, 2002; Rose y Gallup, 1998;

la Fase y Quiroz, 1997). Castro (1994), en su estudio describe que el

adolescente suele tener episodios de agresividad en cuanto obtiene

mayores situaciones de fracaso acadmico. A su vez los resultados

mostraban que cuando las puntuaciones en la dimensin acadmica

eran bajan, tambin daban puntuaciones descendidas en las relaciones

con el grupo de pares. Finalizando, se observa que los jvenes que

estn implicados en comportamientos de intimidacin o acoso, se

 desarrollan en un clima de aprendizaje inseguro, con un pronstico

tendiente al fracaso escolar y a generar escasas relaciones con los

pares. Por otra parte, con las intervenciones en reducir o extinguir

conductas de bullying, se observ una mejora importante en el

rendimiento acadmico de los jvenes implicados.

(borrador)

3.1 ESTUDIOS SOBRE EL BULLYING EN RELACIN AL

RENDIMIENTO ACADMICO Actualmente existen pocos estudios a

nivel internacional, sobre la relacin directa del bullying y el rendimiento

acadmico. Siendo a nivel nacional casi inexistentes. Sin embargo, los

estudios que se detallan a continuacin, hacen referencia a las

conductas del agresor, como aquellas con alto nivel delictivo, peleas,

robos, maltratos, as como diferentes tipos de maltrato. En cuanto a la

vctima se visualiza a los alumnos rechazados, aislados y con pocas

habilidades sociales. Por lo tanto, ambas caractersticas

comportamentales son relacionadas con los logros acadmico, los

niveles de ausentismo, con los niveles de autoestima y las 32

habilidades sociales, especficamente en las relaciones del adolescente

con los pares. Los autores Luiselli, Putnam, Handler, y Feinberg (2005),

realizaron un estudio que abarca la violencia escolar y los logros

acadmicos, desde un enfoque preventivo. Mostraron que aquellos

diseos y planes enfocados a prevenir, reducir o extinguir las conductas

de intimidacin, vandalismo y/o conductas disociales, mejoraban

considerablemente el rendimiento acadmico de los adolescentes

implicados. A su vez, el despliegue de comportamientos disruptivos,

negativos y de intimidacin, generan un clima de aprendizaje inseguro,

siendo un problema en la poblacin estudiantil (Durlak, 1995; Centro

Nacional para Educacin Estadsticas, USA, 2002; Rose y Gallup, 1998;

la Fase y Quiroz, 1997). Castro (1994), en su estudio describe que el

adolescente suele tener episodios de agresividad en cuanto obtiene

mayores situaciones de fracaso acadmico. A su vez los resultados

mostraban que cuando las puntuaciones en la dimensin acadmica

eran bajan, tambin daban puntuaciones descendidas en las relaciones

con el grupo de pares. Finalizando, se observa que los jvenes que

estn implicados en comportamientos de intimidacin o acoso, se

desarrollan en un clima de aprendizaje inseguro, con un pronstico

tendiente al fracaso escolar y a generar escasas relaciones con los

pares. Por otra parte, con las intervenciones en reducir o extinguir

conductas de bullying, se observ una mejora importante en el

rendimiento acadmico de los jvenes implicados.