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Cta1-U2-Sesion 04
Cta1-U2-Sesion 04
TÍTULO DE LA SESIÓN
Enfermedades y beneficios que producen los seres del reino Monera
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante Analiza datos o Contrasta y complementa los datos o
métodos científicos, información. información de su indagación con el uso
situaciones que de fuentes de información.
pueden ser Extrae conclusiones a partir de la relación
investigadas por la entre sus hipótesis y los resultados
ciencia. obtenidos en la indagación o de otras
indagaciones científicas, y valida o rechaza
la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica. Establece las causas de posibles errores y
contradicciones en el proceso y los
resultados de su indagación.
Sustenta sus conclusiones de manera oral,
escrita, gráfica o con modelos,
evidenciando el uso de conocimientos
científicos y terminología matemática, en
medio presencial.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (5 minutos)
El docente inicia la clase realizando una retroalimentación sobre la importancia de la higiene
en la prevención de enfermedades provocadas por bacterias, pide a los estudiantes que
relaten brevemente lo que se trabajó en la clase anterior sobre ¿por qué siendo las bacterias
tan pequeñitas nos causaba tanto daño? Dialogan en base a las respuestas enunciadas en la
sesión anterior.
El docente plantea la pregunta problema de indagación: Las bacterias, ¿Son buenas o malas
para el ser humano? ¿Cómo hacer para prevenir las enfermedades provocadas por
bacterias?
Se anotan los aportes de los estudiantes en forma de hipótesis y se les indica que durante el
proceso de la clase verificarán sus respuestas.
El docente explica el propósito de la sesión que es obtener conocimientos sobre los
beneficios de las bacterias a través de análisis y la evaluación de información durante la
indagación científica. Escribe el título: “Beneficios de los seres del reino monera”.
Desarrollo (65 minutos)
El docente organiza una discusión grupal, distribuyendo uno de los campos en que beneficia
las bacterias a cada equipo.
Los estudiantes comparten y dialogan en equipo sus investigaciones, para ello se les asigna
un tiempo para que socialicen sus investigaciones a partir del cuadro estableciendo
relaciones y elaboren sus argumentos y donde los demás equipos pueden hacer preguntas
ante las dudas.
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aquí con esta actividad. El docente pide a los
estudiantes que escriban en sus cuadernos, completando su cuadro con las ideas
adicionales brindadas por los otros equipos durante la discusión, pero siempre
corroborando la autenticidad de las fuentes bibliográficas consultadas.
EVALUACIÓN
Evaluación formativa, se utiliza la ficha de metacognición (Anexo 3).
Evaluación formativa, se utiliza “Las bacterias en los bebés” (Anexo 4) para evaluar las
conclusiones basadas en una situación de evaluación.
Evaluación sumativa, se utiliza la rúbrica de acuerdo con los indicadores previstos en los
aprendizajes esperados (Anexo 5)
Anexo 1
Utilidad de las bacterias
Muchas veces se piensa que las bacterias solo nos causan enfermedades, pero en realidad son
muchos los beneficios que nos brinda en el campo de la salud, alimentación, industria y en el
ecosistema. La clave está en que esas pequeñas desconocidas no solo son una parte vital de
nuestra existencia, sino que, además, son una fuente inagotable de nuevos recursos que el
hombre puede utilizar para su presente y para su futuro.
La fijación de nitrógeno es una función muy importante en la fertilidad del suelo. Estos
microorganismos convierten el nitrógeno atmosférico en amoníaco, un compuesto nitrogenado
que las plantas necesitan para crecer; son los únicos organismos capaces de realizar este proceso
bioquímico que recibe el nombre de fijación de nitrógeno. Las bacterias capaces de fijar el
nitrógeno atmosférico suelen vivir en asociación con las plantas. Por ejemplo, las bacterias
del género Rhizobium forman nódulos en las raíces de las judías y otras plantas de la familia de
las leguminosas. Existen, además, otras especies capaces de fijar nitrógeno de forma asimbiótica
entre las que destacan los géneros Azotobacter y Beijerinckia.
Fuente: http://cdn1.img.mundo.sputniknews.com/images/14776/85/147768536.jpg
Anexo 3
METACOGNICIÓN
Antiguamente la ciencia postulaba que el bebé nacía libre de microbios, pero las investigaciones
actuales dicen lo contrario. Incluso ahora se conoce más de cerca la presencia de bacterias en
los bebés antes de nacer. Como verán en la siguiente infografía pegada en un mural:
En una reunión comunitaria los habitantes ven la información y se inicia una discusión
basándose en la infografía; un grupo, a pesar de ver la información, afirma que los bebés llegan
al mundo libre de bacterias y es después que se van contaminando; algunos con temor señalan
que si lo dice un médico y es de un diario conocido habrá que creerlas.
Según los datos que conoces y la información que te brinda la infografía, evalúa ambas ideas
y propón conclusiones basadas en evidencias científicas recogidas en la indagación realizada
en las sesiones, que respalden y que te ayuden a expresar tus propias ideas en una carta. En
ella plantea una respuesta adecuadamente fundamentada con datos científicos y/o
estadísticos sobre los beneficios y riesgos de las bacterias, de manera que ambos grupos
queden satisfechos e informados.
Anexo 5
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN - RÚBRICA
Competencia: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.