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Diseño de Técnicas y Estrategias para El Aprendizaje Del Inglés PDF
Diseño de Técnicas y Estrategias para El Aprendizaje Del Inglés PDF
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
PRESENTA:
ASESORES:
2 MARCO TEÓRICO........................................................................................... 26
2
3.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN ............................................................................... 58
4.3 DISEÑO............................................................................................................. 60
3
INTRODUCCIÓN
operante. La posición innatista, que se asocia con Noam Chomsky afirma que los seres
humanos nacemos con un mecanismo para adquirir el lenguaje que permite a los niños
el lenguaje y los sonidos del mundo adulto. Cuanto más compleja sea la comunidad
lingüística del grupo primario, más elaboradas y complejas serán las pautas
lingüísticas del niño; y segundo, cuanto mayor sea la complejidad de esta comunidad,
más rápida será la adquisición del lenguaje del niño. Si la conducta social no se dirige
Las similitudes básicas entre las lenguas, antes que ser resultado de la herencia,
pueden ser simplemente un reflejo de las similitudes básicas de los grupos primarios
en todo el mundo.
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Todo ser humano tiene la necesidad de comunicarse, desde pequeños luchan
por comunicarse, cada persona lo hace con su idioma natal pero cuando esa persona
persona, individuo o estudiante realice los mismos pasos para aprender el idioma
nuevo de la misma forma que lo hizo cuando este era un(a) niño(a) y pueda
desenvolverse de la misma forma que lo hace con su idioma natal que el nuevo. La
parte importante para un docente es crear ese ambiente para que el estudiante pueda
expresar sus ideas en otro idioma de la misma forma que lo hace en su idioma natal.
Dentro de las clases en ciertos temas que se tienen que ver en inglés una de las
grandes preguntas que se les hace a los alumnos es el motivo por el cual han decidido
estudiar un segundo idioma y la mayoría dice que en la escuela lo necesita para poder
habla anglosajona.
Las personas muchas veces están un poco frustradas porque no pueden obtener
su título debido al segundo idioma que pide la escuela y en el país el segundo idioma
que más se practica es el inglés debido a la cercanía con Estados Unidos de América.
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La parte mala es que los alumnos están un poco desesperados debido a que
tienen muy poco tiempo para poder alcanzar el nivel deseado y mucho se desesperan
y quieren ver resultados inmediato, lo cual es un poco difícil tanto para el alumno como
para el maestro.
laboral ellos tienen contacto y son forzados a hablar con ellos, aunque esto para
algunas personas puede ser algo muy importante, o una oportunidad única no todos
lo ven así, hay personas que tienden a estresarse por la misma razón y se siente
presionados y aparte he visto que hay personas que no ven avances y se frustran más
proceso que está dividido en tres partes: clases presenciales con una metodología que
tomar clases en línea con personas que tienen el inglés como lengua nativa tengo la
teoría que si los maestros que nos encontramos dando clases en este centro de
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a acelerar más el proceso de aprendizaje en los alumnos y por lo tanto puedan realizar
7
CAPITULO 1
Las escuelas de inglés en el país son necesarias ya que aparentemente hay una
formación integral del niño. Los padres envían a sus hijos a la escuela para que
aprendan; el Estado por su parte, confía en que los maestros enseñen al tiempo que
aula.
quien los procesos mentales superiores en los seres humanos son mediados por
que la enseñanza constituye el medio por el cual progresa el desarrollo. “el contenido
necesaria son evocados en los estudiantes de acuerdo con sus niveles evolutivos
8
De acuerdo con (G., 2000) encontramos dos tipos fundamentales de mediación
incorporar términos, como expresión de conceptos científicos, junto con las palabras
infantiles y adultos.
segundo idioma puede o está ligada a la falta de preparación de maestros para poder
9
el caso de la escuela secundaria técnica núm. 27 el grupo de 3d que es el más
pequeño cuenta con 35 estudiantes el grupo más alto que se puede observar en esta
que es una tarea muy complicada para un solo maestro el poder dar una educación de
El problema que se ve con las escuelas de paga es que en cierta forma los
estudiantes quieren ver resultados inmediatos y eso casi imposible lo que se puede es
hacer en todo caso es darle un poco de aceleración a las clases tomando más clases
Una vez mencionado esto podemos pasar al siguiente tema que es tecnología
educativa.
10
La cual (Carreño, 2011)dice que es el resultado de las aplicaciones de diferentes
habilidad de poder comunicarse en otro idioma pero no solo eso sino con ayuda de las
meses aprender las bases de cómo comunicarse en otro idioma con la ayuda de las
En este trabajo se puede apreciar el enfoque que se llevara a cabo que es una
corte cuantitativo porque en este tipo de investigación permite examinar los datos
11
recogidos de manera numérica y esto nos servirá para hacer un análisis de los
problema que se origina en todo México, que es, el aprender inglés con el objeto de
asisten a las clases de inglés en el centro de idiomas donde trabajo para lo cual van a
poder tener un mejor trabajo, o se van a poder graduar con la obtención de cierto nivel
observando su proceso de mejora mediante las actividades que aplico en cada clase.
Lo que se intenta probar con este trabajo es ya que en las escuelas públicas no
se cuenta con las condiciones necesarias para que los estudiantes que aunque parece
mentira ven los mismos temas que ven en la escuela pública solo que el maestro no
minutos es que recurren a las escuelas de paga para hacer lo que no han hecho en
varios años, las escuelas de paga tienen la obligación de presentar resultados y entre
más pronto mejor, lo que quiere es darle un poco de prisa al proceso y obtener
12
resultados más rápido pero con ayuda de las tecnologías educativas para que el
tenga acceso la mayor parte del tiempo, la plataforma debería de contener ya sea
rápido, etc. De esta forma el estudiante podrá avanzar y de esta forma no se perderá
tiempo debido a que los estudiantes no tienen en donde practicar dicho idioma.
personas de alcanzar sus metas con mayor facilidad y acelerar los procesos de
segunda lengua son las actividades, y los materiales que uses ya que tienes que
usarlos para captar la atención del estudiante, y de esta forma venderle una idea que
el idioma es fácil y que está a su alcance, debido a que el alumno ve el idioma como
Según (Mos, s/f)en su libro 100 Juegos Y Actividades Lúdicas Para Enseñar
inglés El idioma extranjero no debe ser visto como una materia de estudio, sino como
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un sistema de comunicación verbal y escrito que sirve para relacionarnos con otras
comunicarse con otras personas hay que hacer un cambio en la forma de dar las
clases.
Para lograr ese cambio hay que tener actividades y estrategias necesarias para
realizar esa transición en una persona, y que mejor que en el aula para adaptar toda
la información en los cuatro momentos que hace mención (L., 1680). En su propuesta
más ameno y divertido para la persona, y de esta forma lograr sus objetivos con mayor
rapidez, facilidad y placer para sus metas o necesidades que se encuentre en la vida.
práctica docente, junto con las actividades que el alumno debe realizar en distintos
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para los obstáculos que en su momento está presenciando y poder salir adelante y en
tiempo record.
como un apoyo hacia el estudiante podría acelerar aún más el proceso debido a que
en las herramientas las encontraría para poder desarrollar más el proceso mediante
blogs u otras fuentes que sirven ahorita para lograr dicho cometido.
como las clases en vivo, las clases en línea y la plataforma pueden obtener recursos
a la mano cuando ellos predispongan de esta actividad en la cual ellos podrían trabajar
de manera autónoma y buscar información, vocabulario o cualquier otra cosa que ellos
puedan necesitar para que desarrollen las actividades necesarias que los lleven a
acelerado o Sugestología (La Sugestología es una ciencia holística que utiliza una
serie de técnicas que ayudan a llegar a las reservas de la mente y del cuerpo. La
Sugestología pretende poner en funcionamiento las facultades del cuerpo, las del
hemisferio izquierdo y las del hemisferio derecho de forma conjunta, para que el
individuo pueda hacer mucho mejor todo aquello que se proponga. (Colaboradores,
15
2000 )pero también darle un toque de lo que la Mtra. Lizbeth que mediante mapas
mentales se les pueda dar una información más digerible para el entendimiento de las
personas y de esta forma les sea más fácil aprender el idioma inglés.
Se tiene que hacer una combinación de estrategias que el maestro debe de llevar
a cabo durante los momentos de una clase y estrategias adecuadas para los alumnos
para el aprendizaje acelerado del idioma inglés de los alumnos A1 del instituto de
Aplicar actividades específicas junto con una plataforma provisional para ver
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¿Cuáles son las actividades, técnicas y estrategias basadas en el uso de la
tecnología para el aprendizaje acelerado del idioma inglés de los alumnos A1 del
1.5 JUSTIFICACIÓN
Hoy en día muchos estudiantes tienen muchos problemas tanto con el idioma
ingles y por no saber el idioma inglés, siendo esta el idioma más hablado en todo el
mundo y considerando la posición geográfica del país siendo vecino de una de las
potencias mundiales más grandes del mundo (estados unidos de américa) el cual es
un país de habla inglesa, las personas no pueden tener un manejo de inglés de manera
fluida y esto les afecta de manera directa o indirecta, ya sea que una persona no pudo
ser ascendido a un mejor puesto porque no cuenta con la ayuda de un segundo idioma,
o la persona que quiere el puesto, está estudiando ingles pero el tiempo de aprendizaje
es muy corto y las personas quieren resultados pronto. Un ejemplo de lo que digo es
08 de enero de 2013
A pesar de las grandes ventajas laborales que implica dominar el idioma inglés
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Pese a que los profesionales que dominan el inglés pueden asegurarse un sueldo
entre 30% y 35% por encima de otras personas que no tienen esta habilidad lingüística,
México bajó 10 lugares en el conocimiento del idioma anglosajón, incluso por debajo
1.7 millones de adultos de 54 países. Las primeras posiciones las ocupan Suecia,
Las personas muchas veces están un poco frustradas porque no pueden obtener
su título debido al segundo idioma que pide la escuela y en el país el segundo idioma
que más se practica es el inglés debido a la cercanía con Estados Unidos de América.
(México, 2013)
La parte mala es que los alumnos están un poco desesperados debido a que
tienen muy poco tiempo para poder alcanzar el nivel deseado y mucho se desesperan
y quieren ver resultados inmediatos, lo cual es un poco difícil tanto para el alumno
18
La teoría que si los maestros que nos encontramos dando clases en este centro
a acelerar más el proceso de aprendizaje en los alumnos y por lo tanto puedan realizar
El cómo se puede llevar a cabo es aplicando aparte de las grandes ventajas que
actividades y material les de las herramientas necesarias para poder avanzar de una
una persona para poder expresar sus ideas en un segundo idioma (inglés) de manera
Muchas de las personas podrán aprender el idioma que no han podido aprender
porque el idioma simplemente no es para ellos, a las personas que no tienen tiempo
podrán realizar en tiempo más corto. Y tomando en cuenta el reporte las personas
dedicadas a hacer negocios podrán tener mejores resultados ya que ellos son los
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Lo que la gente quiere es poder hablar inglés para cumplir su objetivos si
podemos acelerar el proceso puede ayudar a muchas personas a que se gradúen más
de una forma de mejorar mi práctica docente para que los resultados que tenga en
base a esta investigación pueda servir para que los alumnos que les doy clases tengan
estudios o con una simple conversación en la calle con una persona de habla inglesa.
mejorar el desempeño de los estudiantes y por eso recurren a los centros de idiomas
proceso con los estudiantes de educación pública y adaptarlo a las escuelas públicas
para que pueda funcionar y de esta manera mejorar el sistema educativo nacional.
aportar ideas, el maestro suba videos para contextualizar la información en clase, subir
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material didáctico que puedan ocupar, vocabulario, etc. Para ver si con esta ayuda
extra que proporciona las tecnologías de la educación son suficientes para mejorar y
personas a las cuales aparte de estar con el sistema de aprendizaje acelerado se les
didáctico que puedan ocupar, vocabulario, junto con actividades de apoyo a los temas
vistos durante la clase, etc. Junto con una serie de actividades que el maestro tiene
para ver si con esta ayuda extra que proporciona las tecnologías de la educación son
educativos chilenos. (Díaz L., Martínez I., Roa G., & Sanhueza J., 2010) (P., 2013)
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La diferencia es que se aplica a otro contexto ya que el contexto en este trabajo
que son alumnos que están en secundaria entre años de 12 a 15, alumnos de
aprendizaje del idioma inglés, enfocándose en la habilidad oral de éste que presentan
las personas (alumnos) que se encuentran aprendiendo dicho idioma. (P., Reforzando
El Aprendizaje Del Idioma Inglés En El Aula Con El Apoyo Y Uso De Las Tic , 2013)
En el presente trabajo se enfocó más a las actividades necesarias para que los
alumnos junto con el maestro lleguen más rápido a un manejo de la lengua y puedan
avanzar de una forma efectiva. Pero en realidad es que el objetivo de los dos trabajos
aprendizaje de una manera eficaz y ayudar a las personas a realizar sus objetivos
deseados, es decir, que se enseña con el propósito de practicar y así aumentar las
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Además que los trabajos anteriores fueron llevados a la práctica y en mi caso es
docente que me han funcionado para que los alumnos logren e dominio de una
segunda lengua.
a que ya en el año 2004, el entonces Ministro de Educación, Sergio Bitar, señaló que
Lograr entonces que al terminar su etapa escolar los jóvenes dominen ambas
Galaz es un trabajo basado en un computador portátil para lograr el manejo tanto del
Lo que se pretende es que con ayuda de las tecnologías se pueda desarrollar las
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dirigida a estudiantes de un centro de idiomas cuyas edades van desde los doce años
hasta los ochenta o cualquier persona que quiera invertir en el centro de idiomas.
en inglés como en español, luego pronuncia y el estudiante repite para después copiar.
estudiantes junto que es para un nivel básico de primaria de segundo y primer año.
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después de haber empleado como técnica de enseñanza el aprendizaje cooperativo
quiere ver si dio resultado el otro trabajo es una propuesta de actividades para mejorar
1998)que más interés ha suscitado en los últimos 25 años, dado que la eficacia del
el grupo y la conducta grupal. Su popularidad ha sido tal que se han llevado a cabo en
diferentes partes del mundo: Estados Unidos, Reino Unido, Alemania, Japón, América
Latina, etc. (T., 1995); (L. H. G., 1995); (S. S. H., 1995) y (R., 1995)) hay ciertas
diferencias muy marcadas en este trabajo y el que se realiza pero presenta muchas
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CAPITULO 2
MARCO TEÓRICO
2. MARCO TEÓRICO
este trabajo, a su vez, es dar una contextualización de lo que se lleva a cabo en este
trabajo la cual menciona ciertos puntos que es de suma importancia clarificar para su
2.1 ESTRATEGIAS
26
Hay muchas definiciones para la palabra estrategia por ejemplo Según
(George., 1993) el término estrategia suele utilizarse para describir cómo lograr algo,
determinados previamente, así como los objetivos específicos buscados por una
empresa".
Incluso “De una organización, las políticas y acciones secuenciales hacia un todo
enseñanza y aprendizaje.
continuo, o el aprender a aprender, como se le denomina otras veces (A. K. A., 1991).
27
Una estrategia según (G. A. , 1998) resulta siempre de la correlación y de la
las finalidades que caracterizan al tipo de persona, de sociedad y de cultura, que una
institución educativa se esfuerza por cumplir y alcanzar. Esto último hace referencia a
la misión de la institución.
didáctica que incluye inicio, desarrollo y cierre, es conveniente utilizar estas estrategias
2.1.1 ENSEÑANZA
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"Procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible
"Se refieren a las utilizadas por el profesor para mediar, facilitar, promover, organizar
parte de los alumnos y la más difícil que el docente desempeña por la competencia
realidad". Hay estrategias en las cuales los maestros se guían para enseñar un tema
así como para que el docente desarrolle habilidades en un alumno Enseñar estrategias
operaciones y decisiones mentales que realizan, con el fin de mejorar los procesos
cognitivos que ponen en actuación. Con el fin de mejorar los procesos cognitivos es
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realizar mapas mentales cortos para procesar la parte gramatical del idioma así de
esta forma podrán saber para qué sirve y que momento podrán usar cualquier tiempo
practiquen y que el maestro pueda ver en que están fallando los alumnos y poder dar
que relacionar las cosas que ya saben con el nuevo tema de esta forma podrán tener
las intenciones de los demás, en especial de sus formadores, para ajustarse a sus
y funcional. Mostrarles que si aprendes el porqué de las cosas es mejor que saber
algo, para hacer una metacognición y que el conocimiento se quede por más tiempo
o con las ideas de otros, interpretando los resultados y replanteando las premisas de
central.
dramatizaciones, etcétera).
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4. Organizadores previos Información de tipo introductorio y contextual.
y la previa.
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2.1.2 APRENDIZAJE
Hay muchas definiciones para el término aprendizaje por ejemplo para (A. O. M.,
1985) son como pensamientos o comportamientos especiales que los individuos usan
para ayudarse a apropiarse, aprender o retener nueva información. Otro señala que
lengua y las Estrategias Indirectas que no involucran directamente la lengua, pero son
útiles para apoyar, organizar, controlar y evaluar el aprendizaje como por ejemplo, el
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Las cuales se dividen en: Las estrategias de memoria ayudan al estudiante a
vacíos que este tenga del conocimiento de la lengua, tales como poco vocabulario o
evaluar el aprendizaje.
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Las estrategias sociales ayudan al alumno a aprender a través de la interacción
con otros, ya que es por medio de dicha interacción que se genera el aprendizaje de
desempeño en el aula, estas son las estrategias que se utilizaran para el alumnado (F,
1994).
35
5. Estrategias Afectivas: Estrategias que contribuyen a lograr un entorno
mantener la motivación.
2.2 TÉCNICAS
procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje
que se persigue con la estrategia. Mientras que la estrategia abarca aspectos más
orientación del aprendizaje en áreas delimitadas del curso. Dicho de otra manera, la
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técnica didáctica es el recurso particular de que se vale el docente para llevar a efecto
Dentro de los cuales hay diferentes tipos de técnicas para lograr un fin
establecido dentro del mundo de la educación según (Orellana, 2012) hay varias
técnicas a desarrollar:
del asunto de la clase, es la más usada en las escuelas. Para que sea activa en su
aplicación se debe estimular la participación del alumno y el docente debe usar un tono
relato de las vidas de personajes que contribuyeron con sus descubrimientos y trabajo
al conocimiento de la humanidad.
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4. Técnica de efemérides, se basa en el estudio de acontecimientos o fechas
pensar, intereses y valores. Al aplicar está técnica, las preguntas deben apoyarse en
respuesta persista, debe preguntar a toda la clase quién quiere responder. El docente
conocimiento del contenido que será tratado y requiere la participación activa del
alumno.
7. Técnica del diálogo, es otra forma de interrogatorio, cuyo fin es llevar a los alumnos
propone alguna cuestión y debe encauzar al alumno para que encuentre soluciones.
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8. Técnica de la discusión (debate), exige el máximo de participación de los alumnos
tema por parte de los alumnos bajo la dirección del profesor, para llegar a una
conclusión. Para la aplicación de esta técnica se debe ser un buen escucha y tener
presente y la otra propone situaciones problemáticas que el alumno tiene que resolver.
39
teóricamente, propiciar un esquema de acción correcto y seguro en la ejecución de
una tarea.
16. Técnica del estudio dirigido, el docente elabora guías de estudio, se componen
actividades que se deben realizar. Las instrucciones deben ser bien específicas y
explicadas.
40
17. Técnica de laboratorio, consiste en una serie de preguntas en relación a un
particular.
2.3 TICS
sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar
dos facetas:
41
1. Integrar esta nueva cultura en la educación, contemplándola en todos los
la vida
con el primero, es más técnico. Se debe usar as TICS para aprender y para enseñar.
segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la informática educativa.
(Eugenia, 2005).
Investigaciones a nivel mundial han demostrado que las TIC pueden conducir a
De las cuales se encuentran algunas posibles ventajas para usar las TICS en un
salón de cases:
42
2. A través de las TIC, los profesores pueden explicar fácilmente las
3. A través de las TIC, los profesores pueden crear clases interactivas y así
las clases son más agradables, lo que podría mejorar la asistencia de los estudiantes
y la concentración.
Pero también tiene el lado opuesto con posibles desventajas del uso de las TICS:
3. En algunos casos, difícil para los profesores usar las TIC debido a su falta
de experiencia.
inútil
43
En la actualidad el uso de las plataformas en la educación es un gran apoyo ya
que de esta forma se tiene una fuente infinita de materiales y usos en los cuales un
la cual los maestros tengan para el uso didáctico, ya que en esta plataforma se usa
como material de apoyo ya que ahí se encuentra imágenes, videos, ejercicios para los
alumnos, listas de verbos, actividades, para que el maestro pueda desarrollar su clase
aprendizaje acelerado:
A mediados de los años 60, un médico búlgaro, Georgi Lozanov, nacido en 1926,
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grupos de personas a las que se les enseñaba a aumentar de forma exponencial su
memoria. En 1966 el gobierno búlgaro crea en el más absoluto secreto (no olvidemos
todo lo relacionado con la sugestión. El objetivo del Gobierno búlgaro era utilizar todos
esos descubrimientos con fines políticos y de espionaje. Sin embargo, los resultados
Escuela Primaria –la Escuela 122 de Sofía– con tan extraordinarios resultados, que
profesor y al aprendizaje.
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Todo ser humano tiene aptitudes modestas;
estudiante y profesor-estudiantes.
ello procura construir una nueva teoría del aprendizaje. Aunque de inspiración
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Rechaza la antigua concepción pedagógica, basada en la teoría tomista, que daba el
que las pueda utilizar de forma natural, combinando ritmos, frecuencias, tonos y el
lenguaje corporal que permite al cerebro hacer una síntesis entre los dos hemisferios.
por sus siglas significa en Inglés “Mind Mapping Organic Study Technique” o
Tony Buzan, así como técnicas de lectura rápida, entre ellas la Fotolectura creada por
Paul Scheele y la Gimnasia para la Mente de los doctores Dennison, entre otras.
enriquecedora experiencia, tanto para los implicados en el proceso como para toda la
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comunidad. Para el Aprendizaje Acelerado somos una unidad, no hay separación
entre cuerpo y mente. El cerebro es un órgano rector de nuestro ser, tenemos muchas
plácidos. Los niños las están produciendo constantemente, a ello se debe la gran
capacidad de aprendizaje que poseen. El estrés nos hace perder esa capacidad de
producir ondas alfa, sin embargo, un adulto se puede entrenar para estar tranquilo,
sereno y relajado, preparado para aprender con placer. Para el Aprendizaje Acelerado
en cómo van a aprender cada uno de ellos y no sólo en qué vamos a enseñarles?
¿Cómo imaginar una clase donde los alumnos aprenden de 20, 30 o más formas
distintas? ¿Cuántas veces nos hemos preguntado qué quiero que mis alumnos
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nuestros alumnos sean felices al aprender y se apropien de forma definitiva del
conocimiento?
aprendizaje acelerado en la forma que lo hace Lozanov pero también darle un toque
de lo que la Mtra. Lizbeth que mediante mapas mentales se les pueda dar una
información más digerible para el entendimiento de las personas y de esta forma les
Todas las estrategias, junto con las actividades y el uso de las tics antes
mencionadas se aplicaran en los momentos de una clase, que según José L. Contreras
son las actividades que se realizan en el aula con la participación de todos los alumnos
del curso junto al (o los) profesor(es) y/o ayudantes. Esta etapa está dividida en cuatro
fases. Durante la Sesión en Aula se puede revisar el trabajo previo de los alumnos,
tema expuesto, conducir actividades que los alumnos harán para aplicar los
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Primera fase: INDUCCIÓN:
previo.
Profesor:
Hace preguntas con intención de que se revelen las ideas y/o conceptos
Exposición del profesor, o de alumno(s), sobre la materia del tema planeado para
la Sesión.
Profesor:
50
Utiliza las ideas aparecidas en la INDUCCCIÓN y conecta con el tema de la
conocimientos esperados
Expone (Ej. tipo clase magistral) sobre el tema. Desarrolla y explica conceptos
fórmulas, etc.
los alumnos
problemas o para fortalecer las ideas expresadas en la fase previa, mediante lectura y
Profesor:
• Explica la actividad.
• Entrega materiales.
• Durante la actividad, visita los grupos, observa sus avances, anima y motiva a
los alumnos, hace preguntas, felicita los aportes, los avances, motiva a los silenciosos,
la innovación, etc.
51
• Responde preguntas, aclara dudas, da señales orientadoras,…
• Si es necesario, pide la atención del curso para dar orientaciones que sirven a
y/o fórmulas que aplicarán, definirán variables, crearán modelos, etc. Llegado el
entregarán resultados
Profesor:
grupos.
actividad.
introduce el tema de la siguiente Sesión y el trabajo a realizar antes de ella. Podría ser
52
Alumnos: Si corresponde, representantes de grupos exponen resultados de su
En los negocios, el comunicador debe seleccionar los canales más efectivos para
transmitir su mensaje, pero esta tarea se vuelve cada vez más difícil a medida que la
audiencia meta (target) se segmenta. Y todos estos canales se utilizan con la finalidad
la de sudar el camino, desgastar la suela, peinar el territorio, tocar todas las puertas,
de todas las esquinas, de todas las ciudades. Hay que llamar, llamar, llamar, hasta
que "caiga" uno. Si te dicen que no, vuelve a insistir, agéndalo nuevamente y, otra vez,
promoción sobre los intermediarios, de forma que los incite a hacer referencia a
53
de venta adecuado y a incitar a los consumidores a comprar el producto
La estrategia Push sirve para motivar los puntos de venta, los distribuidores y la fuerza
que este mismo tiene, para que los alumnos entiendan la importancia del mismo y
metas, etc.
También es que el maestro les venda la idea de que tienen que dar lo mejor de
sí mismos para que en todos los lugares donde la persona pueda estar siempre
Si se está frente a una marca sólida no es necesario empujar ventas porque éstas
llegan solas. La compran porque tiene fama, porque la demanda es más grande que
la oferta.
comunicación masivos, para que el consumidor final exija los productos del fabricante
finalmente al fabricante.
punto de venta para forzar al minorista a tener en existencias dicho producto o marca.
La estrategia Pull sirve para estimular al consumidor final a que tire de los productos,
compra.
55
El fabricante incentiva directamente al consumidor o usuario final, mediante
tácticas de marketing, para que éste demande sus productos a los miembros del canal
La idea de presentar esta estrategia en este trabajo es que ya que los alumnos
que compraron la idea de dar calidad en todo lo que hacen es que ellos mismos van a
querer, y con justa razón, van a exigir lo mismo en el servicio, van a estar demandando
tanto la calidad en el servicio que las personas o profesionales que pasen por la vida
56
CAPITULO 3
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
El primer paso para llevar a cabo el presente trabajo fue la selección del centro
idiomas que te ayuda a ser bilingüe en siete semanas, seis meses o un años. Ofrece
cursos intensivos de inglés, cursos de inglés para niños, cursos de inglés para
empresas, cursos de inglés por internet, cursos de inglés intensivos, cursos de inglés
Vallarta, Cuernavaca, San Luis Potosí, Los Mochis, Culiacán, Ciudad Obregón,
Col. Fracc. Bosques del Prado Sur, C.P. 20130, Aguascalientes. Aguascalientes; en
que permiten la práctica del idioma generando interacción en contextos que refieren a
57
Clases en vivo 24/7. Sesiones de grupo diarias y sesiones privadas con tutor,
3.1 POBLACIÓN
consiste en que cada maestro tiene a cierto número de alumnos para que lleve a cabo
un control el cual involucra hacer llamadas a los alumnos para ver su desarrollo en la
institución, si han tenido algún problema con alumnos o maestros, siendo el caso para
hay alumnos que se encuentran en el nivel A1, A2, B1 y B2 dentro de los cuales 20
tiene.
encuentran en constante contacto con el autor del presente trabajo y porque se tienen
información personal de contacto con las personas, de esta forma poder llevar un
control tanto de actividades, así como de aprendizaje en el idioma el cual los alumnos
58
3.2.1 descriptivo: el método descriptivo nos va a apoyar a descubrir las
59
CAPITULO 4
ELEMENTOS DE LA PROPUESTA
4.1 CRITERIOS
Listening, Speaking, Reading and Writing; así como un desarrollo personal y social, y
4.3 Diseño
60
4.4 MÉTODOS Y TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
resultados
APLICACIÓN
Encuesta 30 Anexo 1.
noviembre de
2016
de 2016
61
4.6.1 encuestas: aplicada el día 30 de noviembre y el día 1ro de diciembre. Un
preguntas.
compararlos con lo que se vio en la clase junto con la pregunta de investigación para
resultados
4.7 METODOLOGÍA
62
Tamaño de muestra 20 alumnos los que participaron y a los
20 se le aplico la encuesta
datos
63
Pregunta 1: Los alumnos están familiarizados con el uso de tecnología en sus
PREGUNTA 1
si
100%
si no
100% de las personas que aplicaron la encuesta están familiarizados con tecnología
64
Pregunta 2: ¿Qué tan importante creen que es el uso de las tecnologías en la
clase?
PREGUNTA 2
importante
40%
muy importante
60%
60% de los alumnos encontraron muy importante el uso de las tecnologías en clase,
65
Pregunta 3: ¿Considera que la implementación de tecnología ayuda para el
PREGUNTA 3
si
100%
aprendizaje de inglés.
66
Pregunta 4: La escuela cuenta con tecnología accesible para el maestro y los
alumnos
PREGUNTA 4
si
100%
100% de los alumnos encuentra que tienen tecnología al alcance de las manos para
alumnos y maestros.
67
Pregunta 5: ¿Cuáles materiales didácticos utiliza para el proceso de
lectoescritura?
PREGUNTA 5
materiales
manipulables
1%
imágenes impresas scaner
13% materiales
3%
impresos libros especializados
19% 0%
referentes de
avecedarios y
libors
numeros
autorizados por
17%
la sep
materiales del 28%
entorno
19%
68
Pregunta 6: ¿Cuáles tecnologías educativas implementa en la institución?
computado PREGUNTA 6
ra de
escritorio
12%tablets
0%
proyecto digital
21%
notebook
software
11%
educativo
33% internet
0%
impresora
23% pizarron digital
0%
69
Pregunta 7: ¿Cuál es el porcentaje de utilización de las tecnologías dentro del
aula de clase?
pregunta 7
porcentaje 0% porcentaje 80%
15% 20%
porcentaje
porcentaje 50%
10% 20%
40%
porcentaje 25%
5%
15% de los alumnos encontró 0% de uso de las tecnologías dentro del aula, el 40% de
los alumnos encontró 10% de uso de las tecnologías dentro del aula,que hay poco uso
de las tecnologías dentro del aula, el 5% de los alumnos encontró 25% de uso de las
tecnologías dentro del aula, el 20% de los alumnos encontró 50% de uso de las
tecnologías dentro del aula, y el 20% de los alumnos encontró 80% de uso de las
70
De la encuesta aplicada después de la clase muestra
datos
71
CAPITULO 5
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
aplicar la clase muestra la cual consistió en dar la clase a los alumnos del centro de
coordinación.
Después se introdujo el tema que fue tiempo presente simple mediante un mapa
mental con las ideas principales del tema junto con la parte gramatical más relevante
del mismo.
juego llamado la papa caliente los alumnos se pasaron un dado grande entre ellos por
un tiempo corto y el que se quedara con el dado es la persona que perdía, el alumno
que pierde tiene la obligación de dar un ejemplo de las oraciones previamente escritas.
Después con una plataforma llamada Dropbox se aplicaron unos ejercicios muy
simples del mismo tema con ejemplos más enfocados a un contexto de dos personas
72
realizando distintas actividades y contestaron lo que se les pidió en dicha hoja y para
finalizar con otro juego que se llama peras manzanas y frutas, se divide a los
estudiantes en dos mediante un conteo de uno, dos, a cada uno de los estudiantes y
se les explica que los 1 son manzanas y los dos son peras, y el juego consiste en lo
maestro dice peras los alumnos dos se camban de lugar y cuando dice frutas todos
los alumnos cambian de lugar, el alumno que sea el último en sentarse es el alumno
que pierde y por lo tanto tiene que responder a la primera pregunta de la hoja de
ejercicios.
todos quisieron participar en llenar las encuestas por problemas de tiempo, y estos
73
Pregunta 1: Los contenidos aprendidos son de utilidad
Pregunta 1
0%
100%
74
Pregunta 2: Se han ajustado al programa del curso
Pregunta 2
0%
100%
100% de los alumnos que dicen que los contenidos se han ajustado al programa del
curso
75
Pregunta 3: Han respondido a mi interés
Pregunta 3
0%
30%
70%
70% de los alumnos que han despertado mucho interés de la clase y un 30% que han
76
Pregunta 4: Han estado adaptados a los conocimientos del alumno
Pregunta 4
0%
20%
80%
80% de los alumnos que piensan que los contenidos han estado adaptados al nivel de
77
Pregunta 5: Crees que los materiales usados son útiles para tu aprendizaje de
inglés
Pregunta 5
0%
30%
70%
70% de los alumnos que encuentra los materiales muy útiles para su aprendizaje del
idioma y un 30% que encuentra poco útil los materiales para su aprendizaje.
78
Pregunta 6: La utilización de nuevas tecnologías han apoyado las clases y en
tus aprendizajes
Pregunta 6
10%
30%
60%
60% de los alumnos que encuentra las Tics como un gran apoyo, un 30% que
79
Pregunta 7: El tema fue explicado claramente
Pregunta 7
0%
20%
80%
80% de los alumnos consideran que el tema fue explicado con mucha claridad y el
80
Pregunta 8: Las actividades fueron de tu agrado
Pregunta 8
0%
30%
70%
70% de los alumnos que encuentra las actividades de su agrado y un 30% que las
81
Se implementó este método ya que son actividades que a lo largo de la vida
profesional del autor han dado mucho resultado, junto con el auge que la tecnología
servicio, resultado, así como también la satisfacción de los clientes que el centro de
idiomas tiene.
idioma, conforme fue avanzando la clase, se puede notar el cambio de actitud de las
personas, ya que tienden a ver que es una forma nueva de dar clases, sale de las
mismas actividades que los alumnos están acostumbrados y hay mucha aceptación
clase muestra ya que la mayoría de las respuestas tubo una respuesta positiva, junto
con las expectativas que se tenían de la investigación y como es una forma un poco
diferente de dar clases crea mucho impacto en los estudiantes, y como la mayoría de
los estudiantes son jóvenes que se involucran con la tecnología la aplicación ayuda
Una de las dificultades más grandes que se presentaron durante la clase muestra
fue involucrar a la gente profesional y adulta, puesto que su papel es de una persona
muy seria y que no tiene por qué estar jugando son un poco raseos a la idea de jugar
actividades de la clase.
82
CAPITULO 6
CONCLUSIONES
6.1 Conclusiones
completen una mejor etapa en su vida, así como dar un acercamiento positivo dentro
El diseñar actividades para que las personas encuentre el aprender como algo
divertido, no como algo tedioso y aburrido para que dentro de la diversión se tengan
completar metas, metas como terminar la licenciatura, subir de puesto, ganar mejor
sueldo etc.
aprendizaje de los estudiantes ya que la mayoría no quiere estar ahí, mediante este
83
Basado en los resultados de esta clase muestra en una población de 20
estudiantes se puede hacer una adaptación a los sistemas de educación básica, media
superior e incluso superior para dar un mejor servicio, y por consecuente mejores
docente, ¿Cómo? Muy simple con métodos de juego se obtiene un mejor ambiente en
un salón de clases, da pie a un mejor control de grupo, puesto que el alumno está
cómodo y está disfrutando las actividades la actitud que va a tener con sus
actividades tanto pedagógicas así como administrativas, y como va a lidiar con menos
problemas va a estar de mejor ánimo y una persona que disfrute su trabajo siempre
da mejores resultados que una persona que esta estresada y no quiere trabajar.
Incluso los estudiantes van a disfrutar los beneficios de un maestro que no está
estresado puesto que va a disfrutar su trabajo y tendrá mejores actividades, junto con
84
6.2 Bibliografía
Cambridge .
McGraw hill.
Trillas .
85
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R, O. (1990). Language learning Strategies What every teacher should know. Boston:
Clarendon Press.
89
S., S. H. (1995). Cooperative Learning in the Heterogeneous Israeli Classroom.
90
6.3 Anexos
Pregunta 1: Los alumnos están familiarizados con el uso de tecnología en sus casas (tablet,
computadora, celular entre otros)
Si no
Pregunta 2: ¿Qué tan importante creen que es el uso de las tecnologías en la clase?
Si no
Pregunta 4: La escuela cuenta con tecnología accesible para el maestro y los alumnos
Si no
Computadora tabletas
Pregunta 7: ¿Cuál es el porcentaje de utilización de las tecnologías dentro del aula de clase?
91
Pregunta 1: Los contenidos aprendidos son de utilidad
Pregunta 5: Crees que los materiales usados son útiles para tu aprendizaje de inglés
Pregunta 6: La utilización de nuevas tecnologías han apoyado las clases y en tus aprendizajes
92