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Propuesta didáctica: unidad Didáctica

sexto de primaria | ciencias de la naturaleza

Aprendamos sobre el aparato digestivo

y la digestión
1. Identificación
Nivel: Primario Grado: Sexto

Área: Ciencias de la Naturaleza SC 04: El aparato digestivo y la digestión

Resumen:
Esta Unidad Didáctica trata sobre el sistema digestivo y sus órganos, el recorrido de los
alimentos en el cuerpo humano, que inicia en la boca y concluye en el intestino grueso que
expulsa los desechos. Se destacan, además, la higiene del sistema digestivo y las enfer-
medades que lo afectan.
Para facilitar la comprensión de esta secuencia, el o la docente deberá realizar actividades
interactivas, tales como: trabajo en grupo, intercambio de ideas y construcción de modelos,
entre otras. Deberá fomentar el análisis y la elaboración de un modelo de aparato digestivo
en el que se explique cómo ocurre el proceso de la digestión.

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Aprendamos sobre el aparato digestivo y la digestión

2. Descripción

Recuerda
El aparato digestivo comprende al tubo digestivo y sus glándulas anexas; el primero
comienza en la boca y termina en el recto, incluyendo además al esófago, el estóma-
go, el intestino grueso y el intestino delgado; las glándulas anexas al tubo digestivo
son el páncreas y el hígado. La digestión es el primero de los cuatro procesos fisio-
lógicos de la nutrición humana; se divide en tres etapas, que son:
• Ingestión. Es la entrada del alimento; abarca los procesos de masticación, insali-
vación y deglución; esta fase es voluntaria y transcurre en la cavidad bucal.
• Digestión. Consiste en la descomposición de los alimentos en nutrientes. Los
órganos involucrados en la digestión son el estómago, el esófago, el intestino
delgado y las glándulas anexas. En esta etapa ocurre la absorción, que es el paso
de nutrientes a la sangre a través de las mucosas del tubo digestivo.
• Egestión. Es la expulsión de los desechos de la digestión, esta etapa es voluntaria
y participan en ella el intestino grueso, el recto y el ano.

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Orientaciones para el/la docente

Antes de iniciar el estudio de esta unidad, realice actividades que permitan a sus estudian-
tes recuperar saberes previos sobre el tema. Enfatice que la digestión es el primer paso de
la nutrición, en el cual los nutrientes son extraídos de los alimentos y asimilados en la san-
gre, iniciando su recorrido a las diferentes células de nuestro cuerpo.
Hágales notar que la digestión de los carbohidratos, lípidos y proteínas ocurren en diferen-
tes etapas del proceso digestivo. Por ejemplo, la digestión de los carbohidratos inicia en la
boca, mientras que la digestión de las grasas se desarrolla en el estómago.
De igual forma, resalte los hábitos y alimentos que favorecen la salud del sistema digestivo.

Aprendizajes esperados
En el proceso de enseñanza de esta Unidad Didáctica, los estudiantes serán capaces de:
• Reconocer la estructura y funciones del sistema digestivo.
• Asociar enfermedades del sistema digestivo con acciones de riesgos que ponen en peligro
su salud y aplicar medidas para su prevención.

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Mapa conceptual

El aparato digestivo

formado por
en él se realiza la

tubo digestivo glándulas anexas digestión

que comprende que son cuyas fases son

boca ingestión
páncreas hígado
faringe digestión

esófago egestión

estómago

intestino delgado

intestino grueso

Recursos didácticos digitales

• Para el docente
El aparato digestivo y su funcionamiento. Esta página contiene información acer-
ca del funcionamiento de cada uno de los órganos del aparato digestivo y las
enzimas que intervienen en la digestión. Disponible en: http://www.niddk.nih.
gov/health-information/informacion-de-la-salud/anatomia/aparato-digestivo/Pa-
ges/fact.aspx
Enfermedades del aparato digestivo. Esta página describe diversas enfermeda-
des del aparato digestivo, clasificadas según los órganos que afectan. Dispo-
nible en: http://www.mapfre.es/salud/es/cinformativo/enfermedades-aparato-
digestivo.shtml

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Recursos didácticos digitales
• Para el uso en el aula
Video didáctico sobre el sistema digestivo.
Este video muestra de manera sencilla y
divertida cómo ocurre la digestión huma-
na. Disponible en: https://www.youtube.
com/watch?v=VlxIyaNEN40
Aparato digestivo. Esta página contiene
actividades para realizar en línea sobre
el aparato digestivo, su funcionamiento e
higiene. Disponible en: http://www.aplica-
ciones.info/naturales/natura16.htm
Recursos materiales necesarios
para las actividades
• Lápiz
• Papel
• Bolígrafo
• Papel periódico
• Cartón piedra
• Témpera
• Pinceles
Recursos didácticos
que se aportan como Anexo
• Anexo 1. ¿Qué es la digestión? Con-
tiene información sobre la digestión
y el sistema digestivo.
• Anexo 2. Enfermedades del aparato
digestivo. Identifica trastornos y en-
fermedades digestivas, así como sus
síntomas y formas de prevención.
• Anexo 3. Ficha sobre enfermedades
digestivas. Contiene una actividad.
• Anexo 4. Evaluación final. Mediante
esta actividad puede evaluarse la
retención de los contenidos imparti-
dos por los y las estudiantes.
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3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
Tiempo total estimado para todas las actividades: 1 sesión de 90 y tres
sesiones de 45 minutos. 1 semana.

1. Actividad de inicio / Generalidades sobre el aparato digestivo y

la digestión
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Inice con preguntas que permitan recuperar los saberes previos que sus estu-
diantes tienen sobre el tema, tales como: ¿Qué es la digestión? ¿Cuáles órganos
conforman el sistema digestivo? ¿Cómo se relaciona la digestión de los alimentos
con el proceso de nutrición? Comente sus respuestas.
Luego, copie en la pizarra los órganos del sistema digestivo que sus estudiantes
mencionaron. Pregunte ¿Saben cuál es la función de estos órganos? Ayúdelos
a identificar sus aciertos y fallos.
Si posee los medios, reproduzca el recurso audiovisual titulado Video didáctico
sobre el sistema digestivo y conduzca una conversación sobre su contenido. Si
no posee medios electrónicos, entoces distribuya entre sus estudiantes copias
del Anexo 1 para su análisis y discusión.
Asigne a sus estudiantes que realicen una ilustración del sistema digestivo en
una cartulina, que señalicen sus nombres y que expliquen su función. En la si-
guiente clase, realice una exposición con los trabajos realizados.

Actividad 2 / Enfermedades de vías digestivas: causas

y síntomas
Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Inicie con preguntas, tales como ¿Qué hábitos podemos implementar para conser-
var la salud de nuestro sistema digestivo? ¿Por qué es recomendable ingerir más de
5 vasos de agua al día? ¿Conocen alguna enfermedad del sistema digestivo?

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Comente que algunas enfermedades del sistema digestivo se debe al mal funcionamien-
to de uno de los órganos que lo componen, otras a infecciones por microorganismos y
otras a malos hábitos alimenticios.
Forme parejas y entregue a estas, copias del Anexo 2. Pida a las parejas leer el texto y
subrayar las ideas centrales del mismo. Pregunte ¿De qué trata el primer párrafo? ¿Cuál
es la oración que encierra la idea central de este párrafo? Escuche las oraciones selec-
cionadas por cada pareja. Continúe de esta forma, hasta que hayan terminado con todo
el documento. Por último, sus estudiantes deberán escribir un párrafo que resuma su
contenido. Realice una puesta en común de los párrafos redactados.
Posteriormente, entregue copias del Anexo 3, asignando el resto del tiempo para com-
pletar las actividades del mismo. Califique estas actividades y felicite a aquellos que
hayan propuesto las medidas de prevención más acertadas (compárelas con las que
aparecen en el texto).
Explique a sus estudiantes que en la siguiente actividad elaborarán maquetas del apa-
rato digestivo y que para ello deberán llevar al aula papel periódico, témpera, pinceles
y un trozo de cartón piedra de 0.5 x 1 m.

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Actividad 3 / Construcción de maquetas

Duración: 2 sesiones de clase (90 minutos)
Organice la construcción de las maquetas por parte de sus estudiantes. Explíqueles
que utilizarán la técnica del papel maché, que consiste en triturar el papel en peque-
ños trozos y remojarlo hasta obtener una pasta; deberán modelar un bajorrelieve del
aparato digestivo, ponerlo a secar en un lugar soleado y aplicar la témpera después.
Divídalos en grupos de no más de cinco miembros y explíqueles que todos los trabajos
serán colocado en el mural de la escuela.
Evalúe las maquetas construidas basado en los siguientes criterios: apego a los con-
tenidos estudiados, creatividad y esfuerzo.

4. Actividad de cierre / Evaluación de los contenidos aprendidos

Duración: 1 sesión de clase (45 minutos)
Encargue a sus estudiantes una síntesis escrita del contenido de la presente secuen-
cia; explíqueles que evaluará el uso de los términos aprendidos (nombre de órganos
del aparato digestivo, fases de la digestión, procesos digestivos).
Distribuya posteriormente copias del Anexo 4 y asigne el tiempo restante para comple-
tar la actividad contenida en el mismo o visite la página del recurso Aparato digestivo y
asigne a sus estudiantes las actividades contenidas en ella.

4. Si observas, trata…
Si observas Trata

De hacer más énfasis en las evaluaciones de

Estudiantes tímidos o rezagados en
esos estudiantes o de encomendar su segui-
las exposiciones y en el resto de las
miento a estudiantes que tengan un ritmo de
actividades.
aprendizaje más rápido.

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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante

ANEXO 1 | ¿Qué es la digestión?
La digestión comienza en la boca donde, al masticar y mezclar el alimento con la sa-
liva, se forma lo que se conoce como el bolo alimenticio. La lengua lo empuja hacia
atrás y entonces ingresa en la faringe y sigue su camino hasta el esófago. El paso
del bolo alimenticio de la boca a la faringe se llama deglución.
La digestión es la transformación de los alimentos ingeridos en otras sustancias más
sencillas para poder ser absorbidas por el organismo (más concretamente, por la
sangre) proporcionándole la energía necesaria para vivir. La digestión es un proceso
metabólico, es decir, un proceso en que los alimentos se transforman en energía.
Posteriormente el bolo alimenticio llega al estómago a través del esófago. Una vez en
el estómago, se junta con los jugos gástricos formando una papilla llamada quimo.
Luego pasa al intestino delgado y se mezcla con la bilis que manda el hígado, con
los jugos pancreáticos procedentes del páncreas y con los propios jugos intestinales
formando lo que se llama el quilo.
Como vemos, en el intestino delgado, y con la colaboración imprescindible de la bilis
y el jugo pancreático, se completa la digestión de los alimentos, que así quedan pre-
parados para ser absorbidos.
Una vez digerido estos, el siguiente paso es la absorción que se produce cuando los
alimentos digeridos atraviesan las vellosidades intestinales y entran en los vasos
sanguíneos.
De ahí, la sangre los distribuye a todos los órganos del cuerpo.
Pero no todas las partes que forman los alimentos son digeridas y, por tanto, no
todas llegan al torrente sanguíneo.
Las partes no digeridas o desechos siguen su camino por el intestino delgado hasta
el intestino grueso, donde, por una serie de movimientos involuntarios llamados mo-
vimientos peristálticos, van avanzando hacia el recto. La eliminación de los desechos
se hace por el ano, cuando el organismo nota que en el intestino grueso se ha acu-
mulado una cantidad excesiva de desechos. Estos desechos, al ser eliminados, se
llaman heces fecales.

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ANEXO 2 | Enfermedades del aparato digestivo

Enfermedades bucales
Caries. Las caries consisten en la pérdida de
esmalte y tejido de los dientes; causadas por
bacterias que habitan en nuestra boca y por
los ácidos que estas generan al descomponer
restos de alimentos. Cuando afectan solo al
esmalte y la dentina, no son dolorosas, pero
cuando llegan hasta la pulpa dental y los ner-
vios ocasionan dolores agudos y molestias.
Cuando se dejan sin tratamiento, las caries
conducen a la gingivitis y a la pérdida de los
dientes.
El cepillado diario después de cada comida es indispensable para prevenir las caries;
así como también reducir al mínimo el consumo de golosinas, ya que la glucosa sobre
los dientes sirve de sustrato y alimento a las bacterias. También debemos visitar pe-
riódicamente al dentista.
Halitosis. La halitosis o mal aliento puede ser producida por bacterias que habitan en
nuestra boca y descomponen restos de comida; en otros casos, la halitosis es síntoma
de ciertos problemas gastrointestinales, como el estreñimiento crónico. También pue-
de producirse halitosis por infecciones de garganta; por lo cual es necesario consultar
con el médico, si el problema no cede con las medidas usuales.
El cepillado diario es necesario para la prevención de la halitosis, así como el uso de
enjuagues bucales; el consumo de ciertos alimentos como las cebollas o el ajo fresco
también pueden producir mal aliento.

Enfermedades gástricas
Gastritis. Consiste en una inflamación de la mucosa del estómago. Entre sus causas
están: el estrés, enfermedades bronquiales o la ingesta frecuente de café, bebidas
alcohólicas y gaseosas. También puede ser causada por la bacteria Helicobacter pylori.

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Úlcera gástrica. Se produce cuando la capa de la mucosidad del estómago es escasa, o

cuando la secreción de jugo gástrico es muy abundante. En estos casos, el ácido clorhídrico
daña la mucosa de las paredes estomacales. Las úlceras pueden agravarse por la ingesta
de alcohol, café y gaseosas, o ser directamente causadas por estos hábitos.
Tanto la gastritis como la úlcera gástrica pueden prevenirse si eliminamos de nuestra dieta
agentes irritantes como el café, las gaseosas y los jugos a base de cítricos muy concentra-
dos; también debemos reducir los condimentos en nuestras comidas.
Otro hábito saludable que podemos adoptar para prevenir la gastritis y las úlceras gástricas
es reposar después de ingerir alimentos y evitar el estrés.

Enfermedades intestinales
Diarrea. Es un trastorno causado por una mala absorción y/o pérdida anormal de líquidos en
el colon. Esta provoca que más del 50% de la composición de las heces fecales sea agua.
Puede estar causada por respuestas inmunitarias del intestino grueso frente a bacterias,
virus o protozoos, o por la irritación de la mucosa intestinal provocada por algunos alimen-
tos. La deshidratación ocasionada por la diarrea provoca pérdida de peso y debilitamiento
general.
La diarrea suele ser un síntoma de otras enfermedades; pero podemos evitarla consumien-
do siempre agua potable; si el agua que consumimos no ha pasado por ningún tipo de tra-
tamiento, debemos hervirla. Ciertos alimentos, como la leche u otros productos grasosos,
pueden causar diarrea si se consumen en exceso. También debemos procurar no consumir
alimentos pasados de fecha o en mal estado.
Estreñimiento. Es una dificultad para evacuar debida a la excesiva absorción de agua en el
colon, que provoca que el tránsito de las heces sea lento y difícil. Entre sus causas están
una dieta pobre en fibras vegetales, poca ingesta de agua y otros.
El estreñimiento no es una enfermedad en sí misma, sino que se presenta como consecuen-
cia de algunas enfermedades; por lo cual, al igual que en el caso de la diarrea, debemos
acudir al médico si el problema no cede. Entre las medidas que pueden prevenir el estreñi-
miento se encuentran el consumo de agua y alimentos ricos en fibras como mangos, pasas
y ciruelas; también son útiles las caminatas, para estimular la movilidad del colon.

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ANEXO 3| Ficha sobre enfermedades digestivas

Centro escolar:
Nombre(s): No.:

Escribe una medida de prevención para cada una de estas enfermedades digestivas:

Caries

Halitosis

Gastritis

Úlcera gástrica

Diarrea

Estreñimiento

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ANEXO 4| Evaluación final

Señala en el esquema cada una de las partes del aparato digestivo:

Faringe

Deglucción Boca

Trituración e insalivación
de los alimentos.
Esófago

Conducción de los alimen- Estómago

tos desde la faringe hasta
el estómago. Comienza la digestión
y produción del jugo
gástrico

Hígado

Produce la bilis y almace-

na nutrientes hasta que
Páncreas
sean necesarios. Descomposición de pép-
tidos en aminoácidos y
producción de insulina.

Intestino grueso

Absorción de agua y con- Intestino delgado

ducción de los desechos
hacia al exterior. Descomposición de pro-
teínas y grasas. Absor-
ción de nutrientes.

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