SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10/ Mayo- 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y GRADO Y
ÁREA: 1ro. A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L DURACIÓN: 3 HORAS
ECONOMÍA SECCIÓN:
TERESA GIULIANA GONZÁLES MUÑIZ
Del 14 al 18 de mayo
FECHA: DOCENTES: GINA ZORAIDA FLORES ZAMORA

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Relacionamos el legado de Mesopotamia con situaciones actuales.

III. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO
Construye Comprende el tiempo  Identifica procesos históricos  Identifica la simultaneidad de los
interpretaciones histórico y emplea que se dan en simultáneo y procesos históricos de Egipto y
históricas categorías temporales que pueden tener o no Mesopotamia, en una línea de
características similares. tiempo comparada.
Elabora explicaciones  Relaciona algunas situaciones  Relaciona situaciones culturales
históricas reconociendo políticas, económicas, actuales con la escritura, código de
la relevancia de sociales o culturales del leyes y avances científicos de la
determinados procesos presente con algunos hechos cultura Mesopotamia, desarrollando
o procesos históricos preguntas de su cuaderno.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO (10 minutos)
La docente escribe en la pizarra la frase: “OJO POR OJO, DIENTE POR DIENTE”
Pregunta a los estudiantes: ¿han oído hablar de esta frase? ¿qué significa? ¿de dónde proviene esta frase? ¿quién fue
Hammurabi? ¿A qué civilización pertenecía? ¿Cómo era la Civilización de Mesopotamia?
La docente precisa los propósitos de la sesión y la evaluación. ´
DESARROLLO (115 minutos)
Los estudiantes observan el vídeo sobre “La antigua Mesopotamia” de la colección Exploradores de la Historia.
https://www.youtube.com/watch?v=UINCvQd5geo
https://www.youtube.com/watch?v=7HQZgMzrJYM
Los estudiantes señalan los diferentes aspectos que se han observado sobre la cultura Mesopotamia.
Complementan la información con la lectura comprensiva individual de la pág. 52 a la 61 del texto de HGE 1 del MINEDU.
Formados en equipo desarrollan las siguientes actividades del cuaderno de trabajo:
 Página 38: actividad 2
 Página 39: actividad 3
 Página 40: actividad 2
 Página 41: actividad 1
 Página 42: actividad 4
 Página 43: actividad 2
La docente monitorea el avance de las actividades, orienta y responde interrogantes.
CIERRE (10 minutos)
La docente revisa el desarrollo de las actividades a través de la ficha de producción.
Socializan las respuestas y la docente consolida el tema.

MATERIALES Y/O RECURSOS A UTILIZAR:

Vídeo, tv,usb, texto escolar, cuaderno de trabajo, lápices.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

La docente realiza las siguientes interrogantes: ¿Por qué es importante el tema tratado? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo
hemos aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué les dificultó más realizar?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Manual del Docente. Historia, Geografía y Economía 1. Edit. Santillana.
Rutas de Aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: MINEDU.
https://www.youtube.com/watch?v=CfNymmk_Jn8
 FICHA DE PRODUCCIÓN DE LA FICHA DE TRABAJO

PÁGINAS
ITEMS PUNTAJE DEL
CUADERNO
Identifica información de los procesos históricos de Egipto y Mesopotamia, en una línea de 4 puntos 38
tiempo comparada.
Compara el Código de Hammurabi con el Código Penal del Perú 4 puntos 39
Reconoce la importancia del Creciente Fértil 2 puntos 40
Reconoce los beneficios de la invención de la escritura 2 puntos 41
Establece las diferencias entre los zigurats y las iglesias actuales 4 puntos 42
Reconoce los avances científicos significativos del pueblo mesopotámico 4 puntos 43
 EVALUACIÓN DE LA FICHA DE TRABAJO - TEMA: CULTURA MESOPOTAMIA

GRADO: PRIMERO SECCIÓN:…………. FECHA: ……………………

Items Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica Identifica
información de información de información de información de información de información de
Puntaje
los procesos los procesos los procesos los procesos los procesos los procesos
históricos de históricos de históricos de históricos de históricos de históricos de
Egipto y Egipto y Egipto y Egipto y Egipto y Egipto y PUNTAJE
Mesopotamia, en Mesopotamia, Mesopotamia, Mesopotamia, en Mesopotamia, Mesopotamia, TOTAL
Estudiantes una línea de en una línea de en una línea de una línea de en una línea de en una línea de
tiempo tiempo tiempo tiempo tiempo tiempo
comparada. (p.38) comparada. comparada. comparada.(p.41) comparada.(42) comparada.(43)
(p.39) (p.40)
4 4 2 2 4 4
Interpreta imágenes e información de
fuentes gráficas de la cultura Egipcia
usando información del texto escolar.
Explica la importancia de la
organización política, social,
económica y cultural para el desarrollo
de la civilización egipcia, desarrollando
actividades de su cuaderno.
 FICHA DE PRODUCCIÓN DE LA FICHA DE TRABAJO

PÁGINAS DEL
ITEMS PUNTAJE
CUADERNO
Identifica información de los procesos históricos de 4 puntos 38
Egipto y Mesopotamia, en una línea de tiempo
comparada.
Compara el Código de Hammurabi con el Código Penal 4 puntos 39
del Perú
Reconoce la importancia del Creciente Fértil 2 puntos 40
Reconoce los beneficios de la invención de la escritura 2 puntos 41
Establece las diferencias entre los zigurats y las iglesias 4 puntos 42
actuales
Reconoce los avances científicos significativos del 4 puntos 43
pueblo mesopotámico