SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 17

Leemos un cuento relacionado con el

derecho a la salud
¿Para qué usamos el lenguaje al leer
textos narrativos?
Se usa el lenguaje escrito al leer textos narrativos
con la finalidad de que los niños y niñas expresen y
asuman prácticas de lectores y escritores.

Antes de la sesión

Ubica en la biblioteca de aula donada por el Ministerio

de Educación el texto Pepín el niño juguetón.
Lee el cuento con anticipación para conocer bien el
contenido, el autor, ilustrador, etc.
Revisa la página 102 y 103 de la versión 2015
de Rutas del aprendizaje. III ciclo. Área curricular
Comunicación.
Fotocopia una cantidad del cuento para que puedan
trabajar en pares.

Materiales o recursos a utilizar

Cuento Pepín, el niño juguetón.
Papelotes.
Plumones.
Masking tape.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Comprende textos escritos. Infiere el significado de los
textos escritos
INDICADORES
Formula hipótesis sobre
el cuento y su contenido a
partir de los indicios que le
ofrece: imágenes, palabras
conocidas, silueta del texto,
índice, título.
Deduce la causa de un
hecho y la acción en un
cuento de estructura
simple, con y sin imágenes.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades que realizaron
en la sesión anterior cuando escribieron sus mensajes sobre los
derechos: ¿qué fue lo que expresaron?, ¿para quiénes escribieron?,
¿a qué derecho se han referido más? Escribe en la pizarra el nombre
de estos derechos, haciendo un listado. Léelos con ellos y expresa que
todavía nos faltan conocer otros derechos.
Cuéntales que buscando en los libros de la biblioteca has encontrado
un cuento muy bonito que te gustaría compartirlo con ellos.
Pregúntales: ¿recuerdan cómo es un cuento?, ¿qué cuentos conocen?,
¿cuál es el que les ha gustado más?, ¿por qué?, ¿han escuchado un
cuento sobre los derechos? Registra en la pizarra lo que te dicen
Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos un cuento
relacionado con el derecho a la salud y descubriremos información de
por qué le suceden cosas al personaje.
Elige y organiza con los niños y las niñas las normas de convivencia
que tendremos en cuenta en el trabajo de hoy. Diles que al final de la
sesión evaluaremos si las hemos cumplido o no.

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2. DESARROLLO
70 Antes de la lectura
minutos

En grupo clase
Organiza a los niños de tal manera que todos puedan ver el cuento
que les vas a leer y mostrar.
Muéstrales el cuento. Luego, para que puedan construir significados,
pregunta: ¿cómo se llama esta parte?, ¿qué ven en la carátula?, ¿qué
título tiene el cuento? Después, abre el texto y muéstrales la página
de créditos, diles que ahí está el nombre del autor y de la institución
que lo publicó.
Lee nuevamente el título y pregunta: ¿de qué creen que tratará el
cuento?, ¿qué le pasará a Pepín?, ¿habrá otros personajes?, ¿dónde
ocurrirá la historia?, ¿cómo creen que terminará? Anota las respuestas,
que en este caso son sus hipótesis sobre el contenido y diles que se
quedarán en el papelote a la vista de todos, para confrontarlas luego
con la lectura.
Pídeles que regresen a sus grupos y entrega al encargado de materiales
tres copias del cuento, para que lo lean en pares.

Durante la lectura

Inicia la lectura diciéndoles que leerás en voz alta y ellos seguirán en

silencio en el texto que tienen.
Detén la lectura donde creas que es conveniente (se recomienda
hacerlo dos o tres veces, para que no pierdan el sentido global del
texto) y pregunta con la finalidad de que sigan haciendo hipótesis en
relación al contenido del cuento.

En grupo clase
Contrasta lo que leyeron con las hipótesis que hicieron y anotaste en
la pizarra, pregúntales: ¿lo que leímos en el texto tiene relación con
lo planteado antes de leer? Escucha sus ideas y elabora una primera
conclusión.

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Después de la lectura

Pregunta: ¿qué personajes intervienen en el cuento?, ¿con quién

se encontró Pepín?, ¿qué hacía con el gato? Acompaña a los niños
orientando sus intervenciones.
Vuelve a preguntar: según el cuento, ¿por qué Pepín se enfermó?
Para responder esta pregunta los niños tendrán que relacionar la
información y hacer deducciones sencillas, para ello pídeles que
relean las páginas 7 y 8 del texto subrayando partes del texto que le
permitan hacer esta relación.

Pepín estaba muy contento con su

nuevo amiguito y todos los días por
las tardes, luego de ir a la escuela, se Pepín no hizo caso.
ponía a jugar con él, pero su mami le No se lavó las
dijo que antes de comer y después manos.
de jugar con el gato debía lavarse las
manos. Pepín no hizo caso.

Pasados unos días Pepín se sintió

muy mal. Ya no tenía ganas de comer
ni de salir a jugar. Le dio fiebre y dolor
de estómago. Su mami preocupada Se enfermó.
le preparó una taza de orégano que
lo aliviaba por momentos. Pero
como el dolor continuaba sus padres
decidieron llevarlo a la posta médica.

Dialoga con los niños y niñas sobre lo que hicieron para poder
encontrar la respuesta: releer el texto y relacionar la información que
nos brinda. También sobre la importancia de lavarse las manos para
mantener nuestro cuerpo sano.

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3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos
Realiza con los estudiantes el recuento de lo que trabajaron en la
sesión de hoy.
Pídeles que respondan: ¿qué texto han leído?, ¿de qué trataba el
cuento?, ¿cómo hicieron para buscar información en el cuento?,
¿pudieron encontrar las causas de porqué se enfermó Pepín?, ¿qué
los ayudó encontrarla respuesta?
Cierra la sesión diciendo a los niños y las niñas que han leído un cuento
que nos habla lo que debemos hacer para no enfermarnos y que este
cuento se relaciona con el derecho a la salud.
Evalúa si cumplieron con las normas de convivencia que seleccionaron
en conjunto.

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Anexo 2
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