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ELECTROMECÁNICA DE
VEHÍCULOS
6. CONTENIDOS BÁSICOS
7. UNIDADES DIDÁCTICAS
9. METODOLOGÍA
10. ACTIVIDADES
11. EVALUACIÓN
13. BIBLIOGRAFÍA
1. INTRODUCCIÓN
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), e), g), h),
i), j), k) l) y p) del ciclo formativo y las competencias a), b), d), g), y h) del título.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
5. Mantiene los sistemas de seguridad de las personas y del propio vehículo, interpretando
y aplicando procedimientos de trabajo establecidos.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
PROCEDIMIENTOS ACTIVIDADES DE
(CONTENIDO ORGANIZADOR) ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
– Estudiar el sistema de ventilación y calefacción – Explicación por parte del profesor de la estructura y
del vehículo. funcionamiento de los sistemas de ventilación y
– Conocer e identificar los componentes del sistema calefacción, así como de los procesos de verificación y
de calefacción. control de los mismos.
– Sistema de ventilación: estructura y – Explicar la misión del conjunto calefactor citando sus
características. componentes fundamentales y el funcionamiento del
– Calefacción del vehículo. sistema, representando gráficamente el esquema del
mismo.
– Bloque calefactor.
– Realizar el desmontaje y montaje del bloque
– Ventilador del calefactor.
climatizador y la sustitución de los componentes
– Regulación electrónica de la calefacción. esenciales, como radiador calefactor, trampillas, etc.
– Calefacción independiente. – Realizar una memoria resumen de las actividades
– Verificación y control del sistema calefactor. desarrolladas en esta unidad de trabajo.
PROCEDIMIENTOS ACTIVIDADES DE
(CONTENIDO ORGANIZADOR) ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
– Estudiar los principios básicos por los que se rige – Explicación por parte del profesor de los principios
el funcionamiento del sistema de aire fundamentales que rigen el funcionamiento del
acondicionado. sistema de aire acondicionado, describiendo la
– Conocer e identificar los componentes de un estructura, componentes y funcionamiento del mismo.
sistema de aire acondicionado y estudiar su – Identificar y localizar sobre el vehículo los
funcionamiento individual y de conjunto. componentes del sistema de aire acondicionado y
– Analizar el circuito de aire acondicionado y analizar el funcionamiento del mismo midiendo las
estudiar los cambios que se producen en el fluido temperaturas en los lugares adecuados: salida del
refrigerante en sus diferentes fases. compresor, entrada y salida del condensador, entrada y
salida de la válvula de expansión y salida del
evaporador.
– Realizar el desmontaje y montaje de varios modelos
de compresor (de pistones y de paletas), analizando la
estructura y funcionamiento de cada uno de ellos.
– Analizar la estructura del condensador y del
evaporador, localizando en este último el
emplazamiento de la sonda antihielo y la válvula de
expansión.
– Efectuar el desmontaje y montaje de un bloque
climatizador identificando todos sus componentes y
analizando su emplazamiento y funcionamiento de
cada uno de ellos, como: trampillas, evaporador,
ventilador, etc. Comprobar el funcionamiento del
sistema de mando de las trampillas.
– Analizar el esquema eléctrico de un sistema
climatizador identificando sobre él cada uno de los
componentes, deduciendo el funcionamiento de los
mismos.
CONCEPTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(CONTENIDO SOPORTE)
PROCEDIMIENTOS ACTIVIDADES DE
(CONTENIDO ORGANIZADOR) ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
– Estudiar las características de los sistemas de – Explicación por parte del profesor de las
climatización. características y funcionamiento de los sistemas de
– Conocer los procesos de mantenimiento de la climatización y del mantenimiento de la instalación,
climatización. así como de los procesos de verificación y control.
CONCEPTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(CONTENIDO SOPORTE)
Los automóviles actuales están equipados con una serie de dispositivos de seguridad,
como los cinturones con pretensado y el airbag, que protegen a los pasajeros en los casos de
accidentes, reduciendo los riesgos de lesiones. En esta unidad de trabajo se analizan y dan a
conocer al alumno los dispositivos de seguridad más comunes, analizando la estructura y
funcionamiento de los mismos, así como el mantenimiento y diagnóstico de averías.
PROCEDIMIENTOS ACTIVIDADES DE
(CONTENIDO ORGANIZADOR) ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
– Estudiar los sistemas de seguridad utilizados en los – Explicación por parte del profesor de la estructura,
automóviles actuales. componentes y funcionamiento de los sistemas de
– Conocer la estructura y el funcionamiento de los seguridad utilizados en los automóviles, así como
diversos sistemas de seguridad, su aplicación y de los procesos de mantenimiento y verificación de
ubicación de componentes. los mismos.
– Aprender a realizar los procesos de desmontaje, – Analizar las carrocerías de varios vehículos y
verificación y montaje de los sistemas de seguridad localizar los componentes de seguridad de las
y las normas relativas al manejo de los mismos. mismas.
– Efectuar la sustitución de un cinturón de seguridad
con pretensor. Realizar el desmontaje y montaje de
un sistema pretensor de cinturón de seguridad que
haya sido activado, analizando la estructura del
mismo y su funcionamiento.
– Efectuar la sustitución de un dispositivo de
seguridad airbag. Realizar el desmontaje y montaje
de un airbag que haya sido activado identificando
sus componentes y deduciendo su funcionamiento.
– Analizar el esquema eléctrico de los dispositivos de
seguridad de un automóvil identificando sus
componentes y el conexionado de los mismos.
Localizar sobre el vehículo la central electrónica de
activación y los sensores.
– Partiendo del esquema eléctrico correspondiente,
identificar y localizar en el vehículo los
componentes de un sistema de alarma, analizando
el funcionamiento del mismo.
CONCEPTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(CONTENIDO SOPORTE)
En esta unidad de trabajo se estudian los sistemas eléctricos auxiliares del vehículo, su
estructura y funcionamiento.
PROCEDIMIENTOS ACTIVIDADES DE
(CONTENIDO ORGANIZADOR) ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
– Estudiar los diversos sistemas eléctricos de – Explicación por parte del profesor de las
confortabilidad analizando la estructura y características y peculiaridades de los sistemas
funcionamiento de los mismos. eléctricos auxiliares y del funcionamiento de cada
– Conocer la ubicación y características de los sistemas uno de ellos.
eléctricos de confortabilidad. – Realizar el desmontaje y montaje de un sistema de
– Realizar los procesos de desmontaje, verificación y elevalunas eléctrico analizando su constitución y
montaje de los sistemas eléctricos de confortabilidad. funcionamiento y representando su esquema
eléctrico de conexiones.
– Analizar el esquema eléctrico de un elevalunas
cadenciado utilizando el manual de reparaciones.
– Analizar la estructura y funcionamiento de un
sistema de cierre centralizado de puertas utilizando
el esquema eléctrico del mismo, reflejado en el
correspondiente manual de reparaciones. Realizar la
sustitución de una cerradura de puerta y del receptor
de infrarrojos.
– Analizar la estructura y funcionamiento de un
asiento regulable con mando eléctrico.
– Efectuar la sustitución de un espejo retrovisor con
mando eléctrico analizando su estructura y
funcionamiento. Representar el esquema eléctrico
de conexiones del mismo.
– Realizar la verificación del correcto funcionamiento
del sistema de caldeo de la luneta térmica.
CONCEPTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(CONTENIDO SOPORTE)
Son muy variados los equipos de sonido utilizados actualmente en los automóviles,
desde el sencillo aparato de radio hasta los más completos equipos con sintetizadores,
cargadores de compact-disc, unidades satélite de mando, etc. En cualquier caso, el equipo de
sonido se integra en la propia instalación eléctrica del automóvil.
PROCEDIMIENTOS ACTIVIDADES DE
(CONTENIDO ORGANIZADOR) ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
– Conocer los principios básicos en los que se – Explicación por parte del profesor de las
fundamentan los equipos de sonido, así como sus características y funcionamiento de los equipos de
peculiaridades y funcionamiento. sonido, su conexionado en el vehículo y los sistemas
– Estudiar la estructura y el conexionado de los de mando a distancia de los mismos.
equipos de sonido utilizados en los automóviles. – Realizar la sustitución en vehículo de la antena y los
– Aprender a realizar los procesos de verificación y altavoces, controlando la polaridad del conexionado
control de los equipos de sonido. de los mismos.
– Efectuar la instalación en vehículo de un equipo de
sonido.
– Realizar la verificación y control del sistema
antiparasitado de la radio.
CONCEPTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(CONTENIDO SOPORTE)
PROCEDIMIENTOS ACTIVIDADES DE
(CONTENIDO ORGANIZADOR) ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
– Estudiar la disposición de montaje y características – Explicación por parte del profesor de las
de los distintos accesorios del automóvil y las lunas características de los diferentes accesorios del
de parabrisas y puertas. automóvil y de los procesos de desmontaje y
– Conocer los procesos de reparación y sustitución de montaje de los mismos.
los distintos accesorios. – Efectuar la sustitución de lunas de parabrisas o
traseras, ya sean calzadas o pegadas, utilizando las
herramientas apropiadas y siguiendo el proceso
establecido.
– Realizar la reparación de una rotura por impacto en
una luna de parabrisas.
– Efectuar la sustitución de una luna de
puerta.
CONCEPTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(CONTENIDO SOPORTE)
– Lunas pegadas y calzadas. Características. – Explicar las características de las lunas de parabrisas y
– Sustitución de lunas pegadas. los procesos de desmontaje y montaje de las mismas.
Efectuar la sustitución de distintos accesorios y lunas
– Reparación de lunas laminadas. de puertas.
– Sustitución de lunas de puerta. – Realizar una memoria resumen de las actividades
– Sustitución de accesorios de carrocería: cerraduras desarrolladas en esta unidad de trabajo.
de puerta, cinturones de seguridad, espejos
retrovisores, etc.
8. TEMAS TRANSVERSALES O EDUCACIÓN EN VALORES
Con estos contenidos transversales se pretende educar al alumno. El término educar no hay
que confundirlo con el término enseñar. La función de enseñar nos lleva al cometido de
adiestrar al alumno en determinadas capacitaciones para el desempeño, en nuestro caso, del
perfil profesional correspondiente al de Técnico en Electromecánica de Vehículos. Sin embargo,
la función de educar nos lleva a incorporar en el alumno aquellos valores cuya falta en la
sociedad lleva a ésta al completo fracaso. Para ello utilizaremos todas las posibilidades, temas y
situaciones posibles para desarrollar aspectos en:
Educación para la salud. La peligrosidad de esta profesión es alta en cuanto que se utilizan
equipos, herramientas, maquinaria y sustancias potencialmente peligrosas o cuyo uso
inadecuado conlleva situaciones de riesgo y peligro. Por tanto, se deberán realizar todos los
esfuerzos posibles para hacer que el alumnado sea consciente de estos peligros y se cumplan las
normas de seguridad estrictamente. El papel del profesor al ser intransigente con el uso
adecuado de herramientas y de los equipos de protección individual necesarios es
imprescindible.
Educación para la paz y la convivencia: varios temas podemos tratar respecto a este punto.
La reparación de vehículos lleva inevitablemente a situaciones en las que el cliente crea que sus
derechos como tal se han visto dañados. La resolución de estas quejas/reclamaciones de forma
pacífica y educada, utilizando los cauces legales a nuestra disposición (libros de
quejas/reclamaciones, tribunales de mediación) es de mucha importancia para mantener el buen
nombre del profesional, así como el convencimiento del cliente por medio de entes imparciales.
Utilización de las vías pacíficas y de diálogo para la resolución de los conflictos sociales y las
reivindicaciones laborales.
Coeducación: cualquier comentario sexista será cortado de raíz por el profesor. A esta
educación no sexista ayuda la incorporación, cada día en mayor número, de la mujer a unos
estudios reservados, clásicamente, a los hombres.
Educación vial: Dando a conocer las normas básicas sobre Seguridad Vial. Sistemas activos y
pasivos en la seguridad de los Automóviles. La seguridad en la conducción. Respeto por las
normas de circulación y de la conducción razonable como limitadores de la siniestralidad en la
conducción.
10. ACTIVIDADES
11. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.-
Para ser evaluado positivamente en el módulo de Circuitos de Fluidos,
suspensión y dirección, el alumno deberá desarrollar los resultados de aprendizaje y
adquirir los contenidos en su triple dimensión conceptual, procedimental y actitudinal.
El grado de desarrollo mínimo de los resultados de aprendizaje viene
determinado por los criterios de evaluación. En este módulo, se puntuará como nota
final cada uno de los tres tipos de contenidos de cero a diez puntos. Se considerarán
adquiridas las capacidades terminales cuando se haya obtenido al menos un cinco (5) en
cada uno de los tres aspectos de los contenidos. Si el alumno no obtiene esta
calificación mínima en cada uno de los tres tipos de contenidos, se considerará que no
ha superado el módulo.
La calificación final se obtendrá efectuando la media aritmética de las
calificaciones de los tres tipos de contenidos (siempre que se haya obtenido al menos un
4 en cada uno), ponderando de la siguiente forma:
Contenidos conceptuales (CC): 40%
Contenidos procedimentales (CP): 40%
Contenidos actitudinales (CA): 20%
Los contenidos procedimentales nos tienen que dar información acerca de:
- Las habilidades, técnicas, destrezas, orden y finalización en la realización de acciones.
- Generalización de los procedimientos dados y su capacidad para aplicarlos en
situaciones similares pero no idénticas a las de clase.
- Corrección y precisión de las acciones llevadas a cabo, etc…
- La evaluación de los procedimientos conlleva por parte del profesor a una observación
sistemática y continua del alumno en el tiempo de estos contenidos, por lo que las
anotaciones en el cuaderno del profesor deben ser múltiples. Los ítems a tener en cuenta
a la hora de realizar la evaluación del alumnado en los procedimientos son los
siguientes:
- Aplicación de las nociones vistas en los contenidos conceptuales y llevados a cabo en
las clases procedimentales.
- Empleo de un orden lógico a la hora de realizar las distintas actividades propuestas por
el profesor.
- Tiempo empleado en la realización de las tareas encomendadas.
- Recogida y limpieza del lugar de trabajo una vez terminada la actividad.
- Vocabulario técnico usado por el alumno durante las sesiones. Se premia la utilización
de un vocabulario técnico acorde con lo que se está estudiando y trabajando en el
tiempo de clase.
- Anotaciones realizadas en las fichas de prácticas por parte del alumno, las cuales
deben estar en correlación con el contenido del documento final de la práctica, su
asistencia a clase y su trabajo diario.
- Contenido del documento entregado al profesor para cada práctica.
Cada alumno de manera individual entregará un documento de realización de la
práctica denominada ficha de taller u orden de trabajo cuyos puntos a tratar son dados a
conocer por el profesor en el guión que, a cada alumno, se le entrega junto con la
práctica. Además con la evaluación de este trabajo también se tendrá en cuenta la
responsabilidad de la fecha de entrega asignada al documento (la cual se intentará que
no se prolongue a más de 7-10 días desde la finalización de ésta).
Cuando el alumno termine las prácticas propuestas, el profesor valorada la
ejecución de cada ejercicio práctico con una nota de entre 0 y 10 puntos.
Se consideran superados los contenidos procedimentales cuando el alumno
realice todas las prácticas, consiguiendo una nota de 5 en, al menos, el 85% de ellas, y
entregadas todas las fichas de proceso, consiguiendo una calificación mínima de 5 en, al
menos, el 85% de ellas.
Los contenidos actitudinales son los más difíciles de evaluar en cuanto que tiene
una gran componente subjetiva. A pesar de ello hay ítem completamente objetivos
(faltas de asistencia, puntualidad,…) y otros con mayor grado de subjetividad (actitud
de convivencia, saber trabajar en equipo,…). Con esta toma de datos y anotaciones se
intenta que la subjetividad vaya perdiendo protagonismo.
Los parámetros que se tienen en cuenta a la hora de evaluar al alumnado se
detallan a continuación:
- La asistencia por tratarse de unas enseñanzas presenciales, la asistencia a clase es
obligatoria para mantener la evaluación continua en el módulo.
· Faltas de asistencia: las faltas no justificadas se penalizarán en la nota final del
trimestre reduciendo en un 25% de la nota de actitud.
· Pérdida del derecho a la evaluación continua: los Reglamentos de Régimen Interno
de los centros suelen contener la siguiente premisa en cuanto a la asistencia a clase: la
aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia
regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales
del Ciclo Formativo. En el supuesto de que se faltara más de un 25 % de las horas
lectivas de un trimestre justificadas o no justificadas, se perderá el derecho a ser
evaluado de forma continua.
· Los retrasos se penalizarán en la nota final del trimestre en un 25 % de la nota de
actitud por si supera el 25 % de las sesiones.
A lo largo del curso, se anotará la evolución de las actitudes, anotándose los
comportamientos negativos y positivos así como valorando el comportamiento global.
Se considerará superados los contenidos actitudinales si la valoración del
comportamiento supera la nota de 5.
- La actitud se evalúa con los siguientes apartados:
Atención y respeto en clase:
Prestar la atención necesaria en clase.
No hablar en clase, ni molestar a los compañeros.
Tener una actitud respetuosa con otro alumno o con el profesor.
Justificación de las faltas de asistencia
Constancia en el trabajo diario:
Trabajar en clase.
Realizar de manera completa las tareas de casa.
Traer los materiales a clase.
Puntualidad:
Puntualidad en el aula.
Asistir diariamente a clase.
Cuidado, higiene y seguridad:
Cuidar los materiales y herramientas.
Limpieza de los trabajos realizados.
Uso de los equipos de protección individual y las medidas de seguridad
en el taller.
RECUPERACIONES
El alumnado tendrá tres oportunidades para cada prueba escrita:
- La primera, localizada en el tiempo como máximo, una semana después de
haber terminado las explicaciones.
- La segunda, a las dos semanas del primer examen dentro de la convocatoria
ordinaria.
- La tercera, unos días antes de la convocatoria ordinaria.
Para el alumnado que no supere alguno de los trabajos de casa/clase tendrá que
repetirlos una vez se hayan corregido en clase y se les exigirá una nota mínima de 7.00
para superarlos y contará como una nota de 5.00 puntos para la media.
Para el alumnado que no supere alguno de los contenidos procedimentales, el
profesor le proporcionará a cada uno un plan personalizado de recuperación para la
superación con éxito de dicho contenido procedimental.
Debido a la propia naturaleza de los contenidos actitudinales no se prevé ningún
mecanismo específico de recuperación.
EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
- EDITORIAL EDEBÉ:
o Tecnología de Automoción 3. Ángel Sanz González.
o Tecnología de Automoción 4. Ángel Sanz González.
o Tecnología de Automoción 5. Ángel Sanz González.
o Practicas de Automoción 1 . Equipo Técnico Edebé.
o Practicas de Automoción 2 . Angel Sanz González y A. Gutiérrez.
o Practicas de Automoción 3 . Ángel Sanz González y A. Gutiérrez.
- Circuitos de Fluidos, Suspensión y Dirección. T. González / G. Del Río. Ed.
EDITEX.
- Manuales de distintas marcas y modelos de vehículos.
- Material complementario relacionado con el módulo.
- Material Didáctico complementario relacionado con el Ciclo Formativo