Pauta de Evaluación Fonoaudiológica Cualitativa

Trastorno Espectro Autista (según DSM V, APA 2013).

I. Identificación del alumno evaluado.

Nombre:
Curso:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Fonoaudiólogo:
Fecha de evaluación:

II. Órganos Fonoarticulatorios

Nariz Normal Desv. Der. Desv. Izq.
Vis. Inf. Nar. Normal May. Der. May. Izq.
Perfil Nariz Normal Ganchosa
PeNaf Normal Alter. Der. Alter. Izq.
Musc. Facial Normal Hipertónica Hipotónica
Labio Sup Normal Corto
Labio Inf. Normal Evertido
Frenillo labial Normal Corto Transfixiante

Lengua Normal Macroglosia Microglosia

Posición Lengua Normal Descendida Interpuesta
Tono Lingual Normal Hipotónica Hipertónica
Frenillo Lingual Normal Alterado Anquiloglosia
Frenillo Lingual Funcional No Funcional Operado
Control Lingual Normal Alterado
Paladar Normal Ojival Operado
Alto Fisurado
Velo del Paladar Normal Largo Corto
Úvula Normal Desv. I D Bífida
Amígdalas Normal Aumentadas Ausentes
Dentición Normal Caries Ausencias Apiñamiento
Diastemas
Temporal En cambio Permanente
Maxilar Normal Progenie Retrognatia
Observaciones:

III. Audición
Otoscopía:___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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 IV. Respiración
Tipo Costodiafrag ___ Abdominal ___ Costal Alta ___ Mixta ___
Modo Nasal ___ Oral ___ Mixta ___
CFR Normal ___ Alterada ___

V. Alimentación
Deglución Normal ___ Atípica ___

VI. Voz
Emisión Normal ___ Disfónico ___ Afónico ___
Timbre Normal ___ Alterado ___
Intensidad Normal ___ Débil ___ Fuerte ___
Prosodia Normal ___ Monótona ___ Excesiva ___
Resonancia Normal ___ Hipernasal ___ Hiponasal ___ Faríngea ___

VII. Habla
Apertura Bucal Normal ___ Disminuida ___ Aumentada ___
Inteligibilidad Normal ___ Ininteligible ___
Velocidad Normal ___ Bradilalia ___ Taquilalia ___
Fluidez Normal ___ Tartamudez ___

Interacción Social /Comunicación social

1) Observación de habilidades sociales, mediante una sesión de conversación y/o juego libre.
Se cotejará en pauta pragmática adjunta (Tattershall).
2) Habilidades comunicativas – lingüísticas orales y escritas, se evaluaran en discursos
narrativos y descriptivos, mediantes estímulos abstractos o más concretos (incluido en
pauta PEFE).
3) En algunos alumnos se complementará con “Cuestionario de exploración del Espectro
Autista de Alto Funcionamiento (ASSQ)”.

Imaginación – Creatividad

1) Se observará mediante el juego en la sesión.

2) “Cuestionario sobre el desenvolvimiento en el juego” ( 5 – 9 años aproximadamente), según
observaciones en ambientes libres. En alumnos más grandes se realizará con pauta
cualitativa de habilidades sociales en contextos abiertos.
 3) En la pauta PEFE se sumó un ítem de chistes, además del lenguaje figurado.

VIII. Nivel Fonológico

a) Repetición de Palabras

Resp. Resp.
Estuche Remedio
Cepillo Peineta
Transporte Refrigerador
Dinero Edificio
Cocodrilo Calcetín
Bolsillo Dinosaurio
Actor Helicóptero
Plátano Bufanda
Avión Caperucita
Jaula Guitarra

XII. Memoria
Pez - canta
Auto – puerta – Camión
Dedo – Televisor – Mochila – Plátano Adecuado ___ Deficitario ___
Duende – Carta – Cortina – Raqueta
Perno – Mueble - Cartón – Zapatilla – Computador
Cadena – Techo – Calcetín – Pelota – Caja

XIII. Atención
Observación:
____________________________________________________________________
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XIV. Control Inhibitorio

Según desempeño del alumno evaluar con Test o de modo cualitativo.
Go- no – go:
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 Pauta Fonoaudiológica Cualitativa Complementaria a la “PEFE”

Creada por Nicolás Jaña y Fernanda Espinosa, Fonoaudiólogos Universidad de Chile.