Aprendizaje

Test Exploratorio de NDICE

Gramtica Espaola
de A. Toronto I. PRESENTACIN

II. APLICACIN DEL TEST A UNA MUETSRA DE NIOS CHILENOS

Confiabilidad del test
Validez del test
3

5
6
7

III. CARACCTERSTICAS DEL INSTRUMENTO 9

Aplicacin en Chile
IV. INSTRUCCIONES PARA APLICAR LA PRUEBA 11
Instrucciones para la Subprueba Receptiva 11
Segunda Edicin Instrucciones para la Subprueba Expresiva 12

V. CRITERIOS DE CORRECCIN 13

VI. NORMAS 17
Interpretacin de los puntajes 20

VII. ILUSTRACIN DE LA CORRECCIN E INTERPRETACIN

DE LA APLICACIN DEL TEST 23
Mara Mercedes Pavez G.

2
 Para determinar el coeficiente de confiabilidad de test-retest, se us la
prueba de correlacin de Sperman para grupos pares. Se obtuvieron los
siguientes coeficientes de correlacin:
Subprueba Receptiva: 0.69 (mxico-americanos) y 0.62 (puertoriqueos)
Subprueba Expresiva: 0.91 (mxico-americanos) y 0.72 (puertoriqueos)
Lo anterior implica que la confiabilidad del test es bastante aceptable, en
I. PRESENTACIN especial en la prueba expresiva.
La confiabilidad del STSG tambin se corrobor con la prueba de Hoyts,
que es una medida general basada en las comparaciones de la varianza del
puntaje individual por tem y la varianza del puntaje total.
Por otra parte, la validez del test fue establecida mediante la comparaci
con los resultados obtenidos al evaluar el desarrollo gramatical con otro
El Test Exploratorio de a Gramtica Espaola de A. Toronto (Screening procedimiento de anlisis como es el Development Assessment of Spanish
Testo of Grammar, STSG) es una prueba destinada a evaluar el desarrollo Grammar (DASG) (Toronto, A., 1976). Se compararon los puntajes obtenidos
gramatical en nios de habla hispana entre 3 a 6 aos 11 meses. Consta de en ambos instrumentos por 105 nios del total de la poblacin estandarizada
una subprueba comprensiva y una subprueba expresiva con 23 temes cada del STSG. Los coeficientes de correlacin fueron: Subprueba Receptiva: 0.55
una. Permite detectar con rapidez a los nios que presentan alteraciones (mxico-americanos) y 0.63 (puertoriqueos); Subprueba Expresiva: 0.64 en
gruesas en la sintaxis del espaol. Los datos obtenidos corresponden a un ambos grupos de nios (todos con una p < 0.01).
barrido que debe ser complementado con una evaluacin adicional para lograr Con esta experiencia realizada en EEUU, se prob la utilidad del STSG
un conocimiento ms detallado del desempeo morfosintctico del nio. como instrumento vlido y confiable para evaluar en forma rpida el desarrollo
Se basa en el Norethwestern Syntax Screening Test (NSST) de Laura gramatical de los nios entre 3 aos y 6 aos 11 meses.
Lee (Lee, L., 1971) y fue adaptado por Toronto para evaluar nios hablantes del
espaol y detectar en forma ms rpida si el desarrollo gramatical corresponda
a su edad (Toronto, A., 1973)
Fue estandarizado en 1973 por Toronto en EEUU, con una muestra de
192 nios, 96 de ascendencia mexicana y 96 de ascendencia puertorriquea,
divididos en cuatro rangos de edad: 3.0 aos a 3 aos 11 meses; 4.0 aos a 4
aos 11 meses; 5.0 aos a 5 aos 11 meses y 6.0 aos a 6 aos 11 meses
(Toronto, A., op. Cit.). en cada grupo tnico y para cada edad hubo 24 sujetos,
12 nios y 12 nias, que representan audicin y nivel intelectual normal,
hablaban casi exclusivamente espaol en su medio familiar y vivan en barrios
pobres de Chicago.
Los resultados obtenidos en esta estandarizacin demostraron que el
STSG era un instrumento til para discriminar desarrollo gramatical entre
diferentes rangos de edad y que no existan diferencias significativas en cuanto
al sexo ni entre grupos tnicos.
La confiabilidad del test se prob con 24 sujetos (3 por cada grupo de
edad y 3 por cada grupo tnico), los que fueron reevaluados para obtener
medidas de confiabilidad a travs del mtodo test-retest. Ambas evaluaciones
fueron aplicadas por el mismo investigador con una diferencia de 8 das
aproximadamente.

3 4

II. APLICACIN DEL TEST
A UNA MUESTRA DE NIOS CHILENOS
En el ao 1980 se realiz en la Escuela de Fonoaudiologa de la
Universidad de Chile un Seminario de Ttulo con el objetivo de "comprobar la
eficacia del STSG como instrumento para evaluar en forma rpida el desarrollo
gramatical en nios chilenos normales agrupados en rangos de edades
diferentes" (Bustos y cols., 1980).
Esta investigacin exigi adaptar 4 temes del test original considerando
la norma del espaol de Chile. Se adaptaron dos estructuras gramaticales en la
subprueba receptiva sin alterar la estructura morfosintctica evaluada
originalmente. As se adapt el tem 3, destinado a evaluar pronombres
personales, cambiando Ella va arriba / l va arriba por l est subiendo / Ella
est subiendo. Tambin se modific el tem 11, que evala el tiempo verbal,
sustituyendo El nio anda comiendo helado / El nio andaba comiendo helado
por El nio est tomando helado / El nio estaba tomando helado.
Fue necesario adems adecuar el vocabulario en dos temes de la
subprueba expresiva. En el tem 2 (El perro est encima del carro / El perro
est adentro del carro), se sustituy la palabra carro por auto. E el tem 11
(El nio tiene la bomba / El nio tena la bomba), se reemplaz la palabra
bomba por globo.
Se mejor tambin la calidad de los dibujos del set de lminas.
El test adaptado se aplic a 120 nios chilenos cuyas edades fluctuaron
entre 3 aos y 6 aos 11 meses, divididos en cuatro rangos (3.0 a 3.11; 4.0 a
4.11; 5.0 a 5.11 y 6.0 a 6.11) constituidos por 30 nios cada uno (15 hombres y
15 mujeres). Todos los nios presentaban normalidad auditiva y no tenan
problemas de habla o lenguaje. Su inteligencia y desarrollo psicomotor tambin
eran normales (la evaluacin psicolgica se efectu con la Nueva escala
mtrica de la inteligencia, Zazzo, R. et al., 1970, y el Test de inteligencia infantil
de Goodenough, 1956). Su lengua materna era el espaol, pertenecan al nivel
sociocultural bajo (segn los criterios de clasificacin social de Venezuela, J. et
al., 1976) y asistan a jardines infantiles y/o establecimientos de educacin
bsica (los nios de 6 aos) donde eran evaluados como nios sin problemas
escolares.
5
En la aplicacin del test, se utilizaron los mismos procedimientos
empleados por Toronto (op. Cit., 1973).
La evaluacin de las respuestas en la subprueba expresiva evidenci
que existan respuestas que eran correctas segn el uso habitual en Chile (por
ejemplo, el perro est arriba del auto), aunque no eran aceptadas en las
alternativas propuestas por Toronto. Por ello, se efectu un anlisis estadstico
con los 8 temes que presentaban este problema. As se corrigi la prueba en
los 120 nios con los criterios de Toronto y luego se volvi a corregir la prueba
en los mismos nios utilizando la norma chilena. Luego se aplic una prueba z
de proporciones, para establecer si exista o no diferencia entre la proporcin
de nios que respondan bien segn el criterio de Toronto y la proporcin que
responda bien segn la norma chilena. Se corrobor que slo 5 temes (N os 2,
3, 8, 19 y 20) no hay diferencia entre ambas proporciones, lo que permiti
aceptar como correctas las respuestas adecuadas a la norma chilena en esos
temes (N 2, El perro est arriba del auto; N 3, El gato est abajo de la
silla; N 8, El nio se est vistiendo; N 19, Adnde est el nio? y N 20,
El nio se cort el pelo).
Confiabilidad del test
La confiabilidad del test se analiz con el mtodo test retest,
siguiendo la metodologa de Toronto. As el test se aplic por segunda vez a un
10 % de los sujetos de la muestra seleccionados azar (12 nios, 3 por cada
rango de edad y 6 por cada sexo). La segunda aplicacin se efectu 8 das
despus de la primera, por el mismo examinador y e las mismas condiciones
de evolucin. Los resultados de ambas evaluaciones se analizaron con la
prueba estadstica de correlacin de Spearman para grupos pares. La
Subprueba expresiva en ambas aplicaciones se corrigi primero con los
criterios de Toronto y luego utilizando la norma chilena.
El coeficiente de correlacin en ambas subpruebas fue considerable,
como se aprecia en la Tabla N 1. Esto implica que el instrumento es confiable.
TABLA N 1
Coeficiente de correlacin
VALOR DE r
Subprueba receptiva 0.83**
Subprueba expresiva corregida 0.70*
segn el criterio de Toronto
Subprueba expresiva corregida 0.77**
segn la norma chilena
** p < 0.001; * p < 0.05
6
 Validez del test normal con respecto a los nios con trastorno de lenguaje (Subprueba
receptiva: t 3.42, p < 0.001; Subprueba expresiva: t 7.57, p < 0.001). Es decir,
La validez del test para discriminar desarrollo gramatical entre los es un instrumento sensible para detectar a los nios con problemas de
diferentes rangos de edad se estudi aplicando un anlisis de varianza para lenguaje.
ambas subpruebas, donde los valores de F fueron significativos con una En sntesis, el test es una prueba til y confiable que permite evaluar el
probabilidad menor de 0.001 (Subprueba receptiva: F = 43.13, Subprueba reempeo gramatical bsico en nios entre 3 aos y 6 aos 11 meses de edad.
expresiva corregida segn los criterios de Toronto: F = 54.05, y segn la norma Estas caractersticas hacen factible su aplicacin en el mbito de la educacin
chilena: F = 60.52). Lo anterior implica que la prueba es vlida para discriminar especial y, en particular, en nios con problemas de lenguaje.
desarrollo gramatical en las diferentes edades.
Luego se compararon los promedios entre dos rangos sucesivos de
edad, asumiendo igualdad de varianza mediante la prueba t de Student y se
obtuvieron diferencias significativas entre todos los rangos comparados:
Subprueba receptiva: 3 aos versus 4 aos 11 meses (t 2.8, p < 0.01)
4 aos versus 5 aos 11 meses (t 4.9, p < 0.001)
5 aos versus 6 aos 11 meses (t 2.6, p < 0.01)
Subprueba expresiva:
Corregida segn los criterios de Toronto
3 aos versus 4 aos 11 meses (t 3.3, p < 0.01)
4 aos versus 5 aos 11 meses (t 5.4, p < 0.001)
5 aos versus 6 aos 11 meses (t 2.9, p < 0.01)
Corregida segn la norma chilena
3 aos versus 4 aos 11 meses (t 3.5, p < 0.01)
4 aos versus 5 aos 11 meses (t 5.5, p < 0.001)
5 aos versus 6 aos 11 meses (t 3.3, p < 0.01)

Tambin se aplic la prueba estadstica t de Student para determinar si

existan diferencias significativas segn la variable sexo (60 nios versus 60
nias), observndose que no existan diferencias significativas en el
desempeo gramatical entre nios y nias (Subprueba receptiva: t 0.04;
Subprueba expresiva: t 0.05)
Se verific adems si el grado de dificultad de los temes para la muestra
de nios chilenos era equivalente al obtenido por Toronto en los nios
mxicoamericanos y puertorriqueos. Para ello se aplic la prueba de
correlacin de Pearson y se observ que existe correlacin significativas entre
el grado de dificultad de los temes dado por Toronto y el obtenido en los nios
chilenos (Subprueba receptiva: r 0.72; Subprueba expresiva: r 0.64, ambas con
p < 0.001).
Posteriormente, el Test de Barrido de Gramtica Espaola de A. Toronto
se aplic en 30 nios con trastornos del lenguaje y se compar su rendimiento
con el de 30 nios sin problemas de lenguaje (Pavez, M.M. et al., 1983). La
comparacin se efectu con la prueba estadstica t de Student y se constat
que existan diferencias significativas entre ambos grupos, observndose un
mayor rendimiento de los nios con desarrollo lingstico
8
7
 TABLA N 2
Estructuras evaluadas en cada subprueba

N DEL ITEM N DEL ITEM

III. CARACTERSTICAS DEL ESTRUCTURA EVALUADA SUBPRUEBA SUBPRUEBA
INSTRUMENTO RECEPTIVA RECEPTIVA
Oracin afirmativa / Oracin negativa 1 1
Locucin preposicional de lugar 2, 4 2, 3
Pronombre personal, 3 persona singular
Femenino / Masculino
Como sujeto 3 4
En sintagma preposicional 6 6
El STSG consta de dos subpruebas, una receptiva y una expresiva. Como objeto directo 9 10
Cada una de ellas evala 23 elementos sintcticos. Estos elementos se 3 persona del verbo 5 7
presentan en 23 pares de oraciones; las oraciones que conforman los pares Singular / Plural
varan slo en un elemento sintctico evaluado, as por ejemplo, si la estructura Tiempo verbal
Pretrito perfecto simple / Presente simple 7 8
evaluada es la forma negativa, el tem respectivo comprende dos oraciones Pretrito imperfecto perifrsico / Presente simple perifrsico 11 9
opuestas, ejemplo: Pretrito imperfecto simple / Presente simple 13 11
Item N 1 (subprueba expresiva) - La puerta no est cerrada. * Futuro imperfecto simple / Pretrito perfecto simple 17 16
- La puerta est cerrada. Futuro perifrsico / Pretrito perifrsico 20 20
Pronombre indefinido, sujeto 8 5
El asterisco que aparece a la derecha de una de las oraciones que Alguien / Algo
componen cada pareja, indica que esa oracin es la primera por la que se le Pronombre demostrativo, sujeto
pregunta al nio; el orden de presentacin ha sido dado al azar en cada tem. Este / Aquel 10 13
Las mismas estructuras sintcticas se presentan en ambas supruebas Este / Ese 21 17
Interrogativos 12 19
del test, aunque en una ordenacin diferente. Los elementos sintcticos
Adverbio / Pronombre
evaluados se presentan a continuacin en la Tabla N 2 y, junto a cada uno de Pronombre personal, 3 persona
ellos, aparece el nmero del tem donde se evala. Singular / Plural
El test consta de una hoja para registrar las respuestas y de un set de 48 Objeto directo 14 12
lminas. Adjetivo posesivo 15 15
Pronombre personal, 3 persona
La modalidad utilizada en la subprueba receptiva consista en el Reflejo / No Reflejo 16 14
reconocimiento de lminas. Pronombre relativo 18 -
La expresin es evaluada mediante la repeticin de las oraciones que el Quin / Qu
examinador presenta en forma oral al nio y que se refieren a determinados Pronombre personal, no reflejo, indirecto 19 21
dibujos. 3 persona / 1 persona
Pronombre interrogativo - 18
En la subprueba receptiva, cada lmina consta de 4 dibujos, dos de los Quin / Qu
cuales actan como distractores; en la subprueba expresiva, la lmina contiene Verbos copulativos 22 22
solamente dos dibujos para cada tem (no hay distractores). Ser / Estar
De acuerdo a la estandarizacin norteamericana realizada con nios Voz Pasiva 23 23
mexicanos y puertorriqueos (Toronto, A., 1973), los tems estn ordenados
con un grado de complejidad creciente.

9 10

IV. INSTRUCCIONES PARA APLICAR
LA PRUEBA
La prueba se administra en forma individual. El examinador debe decir
las oraciones con claridad y un poco ms lentamente que en la conversacin
normal. Hay que evitar la tendencia a exagerar y a dar nfasis a la estructura
examinada. El examinador puede repetir las oraciones ms de una vez, si cree
que el nio no le entendi la primera vez o si no respondi (mximo 3 veces).
El test se aplica utilizando el set de lminas para elicitar las respuestas
de los nios. Al comienzo de ambas subpruebas, hay una pgina de
demostracin, cuya finalidad es explicar al nio la tarea que debe realizar. Las
lminas empleadas para esta demostracin se identifican con A en la
subprueba comprensiva y con B, en la subprueba exprsiva.
Instrucciones para la Subprueba Receptiva
Se inicia la aplicacin con las oraciones de la pgina de demostracin de
esta subprueba: "El nio est comiendo" y "La nia est comiendo". Se utilizan
las instrucciones que se detallan ms adelante. Si fueran necesarios ms
ejemplos, el examinador puede inventar sus propias oraciones que
correspondan a los dibujos de demostracin, utilizando un vocabulario que sea
conocido por el nio.
Una vez que ha efectuado la demostracin y ratificado que el nio
comprende la tarea, el examinador dice las dos oraciones correspondientes al
primer tem (sin identificar los dibujos), luego repite la oracin con el asterisco y
solicita al nio que seale el dibujo respectivo.
Las instrucciones especficas dadas al nio son: "Te voy a hablar de
stos dibujos". Mralos todos. Espera hasta que termine de hablar (se le
muestra la primera pgina sin indicar el dibujo por el que se le pregunta). "El
nio est sentado" (el nio seala). Ahora mustrame "El nio no est resto de las pruebas.
sentado" (el nio seala). Se contina la subprueba receptiva utilizando el
mismo procedimiento en todos los tems.
11
La respuesta del nio (correcta o incorrecta) se registra en la hoja de
respuestas frente al tem respectivo. Es correcta cuando seala el dibujo
correspondiente al estmulo verbal presentado.
Instrucciones para la Subprueba Expresiva
Se inicia la aplicacin de la subprueba con la pgina de demostracin
(B), utilizando las oraciones: "El nio est tomando leche" y "La nia est
tomando leche". El examinador presenta las dos oraciones (sin identificar los
dibujos) segn las instrucciones detalladas ms adelante. Despus de la
demostracin y de corroborar que el nio comprendi la tarea, se procede a
aplicar los temes de la subprueba.
El examinador dice las dos oraciones (sin identificar los dibujos) y luego,
sealando el dibujo que representa a la oracin con asterisco, le pide al nio
reproducir la oracin correspondiente. Luego le pregunta por la segunda
oracin del tem y as se contina con toda la subprueba expresiva. Esta tarea
generalmente es ms difcil que la tarea receptiva, porque el nio tiene que
comprender la oracin antes de repetirla (Toronto, A., 1973).
Las instrucciones para esta parte de la prueba son: "Aqu hay otros
dibujos de los que te voy a hablar. Cuando yo termine, quiero que t repitas lo
que te dije. Espera que yo termine. Se le muestra la primera pgina diciendo
las oraciones "La puerta est cerrada" "La puerta no est cerrada" (sin
identificar los dibujos) y se le pegunta Cul es este? (se indica primero el
dibujo que corresponde a la oracin con asterisco). Luego se le pegunta por la
segunda oracin tem. De este modo, se contina con todos los tems de la
subprueba expresiva.
La respuesta del nio se escribe lo ms fielmente posible en la hoja de
respuestas frente al tem correspondiente. Adems de registrarla por escrito, es
recomendable grabara para facilitar su posterior correccin, en especial cuando
el nio presenta trastorno fonolgico y/o problemas articulatorios.
Si un nio no entiende que el examinador quiere que repita la oracin, se
le dan nuevas instrucciones: "Cada dibujo tiene un nombre. Uno se llama "La
puerta est cerrada" y el otro se llama "La puerta no est cerrada". Cmo se
llama ste? (se indica el dibujo correspondiente).
Se aplican las 2 subpruebas el mismo da y por el mismo examinador. Es
necesario administrar todo el examen debido a su brevedad, pero si el nio falla
en la primera mitad de una subprueba (demostrando que no puede responder o
es incapaz de responder correctamente ningn tem), se puede suspender el
Si el nio presenta fatiga durante la aplicacin de una de las subpruebas,
esta puede suspenderse por 5 minutos, transcurridos los cuales se contina
con la evaluacin.
12
 13
Basndose en estos criterios, Toronto ejemplifica en forma explcita
sealando las respuestas alternativas que se aceptan y las que no se aceptan
en cada tem. Este aspecto fue adaptado en 5 temes segn las respuestas
obtenidas en el grupo de nios chilenos como se mencion antes (Ver II.
Aplicacin de test en una muestra de nios chilenos.
V. CRITERIOS DE CORRECCIN A continuacin se presenta la lista de respuestas que se aceptan y no se
aceptan como correctas en cada tem de la subprueba expresiva, segn la
aplicacin del Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto a nios
chilenos.

Respuestas de la Subprueba Expresiva

Cada tem puede ser calificado con 2 puntos, uno por cada respuesta
correcta. Se dan 2 puntos, si el nio responde correctamente ambas oraciones; RESPUESTAS QUE SE ACEPTAN RESPUESTAS QUE NO SE ACEPTAN
1. La puerta no est cerrada La puerta est abierta
un solo punto si cumple la tarea de una de las dos oraciones y ninguno si falla No est cerrada
en ambas oraciones. El puntaje mximo por cada subprueba es de 46 puntos.
En la parte receptiva del examen, el sealar el dibujo equivocado es un 2. El perro est encima del auto El perro est encima
error. Si un nio persiste en indicar el dibujo que se halla en el mismo Est encima de esto
El perro est arriba de auto
cuadrante de cada pgina, se debe regresar a la pgina de demostracin y
repetirle las instrucciones para estar seguro que ha comprendido la naturaleza 3. El gato est debajo de la silla El gato est debajo
de la tarea, que exige explorar toda la lmina antes de responder ("Mira bien Esta debajo de sta
todos los dibujos"). El gato est debajo de la silla
En la parte expresiva, se considera error que el nio: 4. El ve el gato El nio ve el gato
Al repetir la oracin, se equivoca en cualquier elemento gramatical El ve ese gato El veo el gato
de la oracin modelo (emitiendo un enunciado agramatical) Lo ve l Ve el gato
El est viendo el gato
O si cambia la estructura examinada en ella.
Variaciones que no cambian el significado de la oracin modelo, o que no 5. Algo est en la silla El regalo est en la silla
afectan la gramaticalidad, son evaluadas como correctas. Algo est Esto est en la silla
As, por ejemplo, si en el tem N 2 en vez de la oracin El perro est
6. El sombrero es de l El sombrero es del nio
encima del auto (donde se evala la locucin preposicional de lugar encima) Es de l
el nio responde:
7. Estn durmiendo Est durmiendo
El perro est encima su respuesta es incorrecta porque alter la Ellos estn durmiendo
Duermen
estructura examinada (convirtindola en un
adverbio de lugar) 8. El nio se visti (1) El nio se viste
Ese perro est encima de auto su respuesta es incorrecta por ser una El se visti
Se visti
estructura agramatical (el verbo est en 3
persona plural en vez de singular y hay omisin 9. La nia estaba escribiendo Escribi
del artculo). Escriba
Ese est encima de un auto la respuesta es correcta, porque los
10. La nia la ve La nia ve a la mam
cambios no alteran radicalmente el significado, Ella la ve
no afectan la gramaticalidad y se conserva la La est viendo
estructura evaluada.
 14 (1) Para la estructura que funciona como contraste "El nio se viste", se acepta
RESPUESTAS QUE SE ACEPTAN RESPUESTAS QUE NO SE ACEPTAN tambin, "El nio se est vistiendo".
11. El nio tena el globo Tuvo el globo
Lo tena Tiene el globo (2) El verbo ir con el infinitivo es ms fcil para un nio que el tiempo futuro,
Tena el globo aunque tiene el mismo significado.
12. La nia los lleva La nia lleva los regalos
La nia est llevndolos
(3) Esta respuesta no era aceptada por Toronto, sin embargo, en esta
Ella los lleva investigacin result ser de uso habitual, por lo que estadsticamente debi
ser incluida en la "norma chilena".
13. Aquel es mi amigo All est mi amigo
Aquel es un amigo El es mi amigo
Aquel es amigo mo Ese es mi amigo
(4) Para la estructura que funciona como contraste "El nio fue a cortarse el
pelo", se acepta tambin, "El nio se cort el pelo".
14. El nio se lava El nio lava
El nio se est lavando
El se lava

15. Este es su perro El perro es de ella

Es su perro Este es mi perro

16. La nia comer La nia va a comer (2)

Comer

17. Esa es mi mueca Esta es mi mueca

Esa es la mueca Aquella es mi mueca

18. Quin est en la puerta? Alguien est en la puerta

Quin est? Pap est en la puerta

19. Dnde est el nio? Dnde est?

Adnde est el nio? (3)

20. El nio va a cortarse el pelo (4) El nio va a cortar el pelo

El nio se va a cortar el pelo
El va a cortrselo

21. El nio dice: "Me la dio" Dio la pelota el nio

Me la dio
Me dio la pelota

22. El nio es alto Est alto

Es alto
El es alto

23. La nia es empujada por el nio El nio est empujando a la nia

La nia es empujada
Ella es empujada

16
15
 GRAFICO N 1
Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto
Aplicacin en Chile

Subprueba Receptiva
VI. NORMAS
PROMEDIO Y DESVIACIN ESTNDAR
EN LOS DISTINTOS RANGOS DE EDAD

Los puntajes obtenidos por un nio en cada subprueba se pueden

cotejar con el puntaje promedio y su respectiva desviacin estndar segn
cada rango de edad (Tabla N 3 y Grficos N 1 y N2). Tambin, siguiendo la
metodologa de Toronto, se presentan Tablas de percentiles con el objeto de
facilitar la ubicacin de nio en relacin a los rendimientos de su grupo erario
(Tablas n 4 y N5). Para facilitar el uso de las normas, es recomendable ver la
Interpretacin de los puntajes que se presenta a continuacin de las tablas y
grficos.

TABLA N 3
Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto
Aplicacin en Chile

PUNTAJE PROMEDIO Y DESVIACIN ESTNDAR

SEGN RANGO DE EDAD

SUBPRUEBAS RECEPTIVA EXPRESIVA Las normas no consideran la variable sexo dado que no hay diferencias
RANGO DE EDAD PROMEDIO DE PROMEDIO DE estadsticamente significativas entre nios y nias (ver II. Aplicacin del test a
3.0 3.11 29.0 5.1 14.5 6.6 una muestra de nios chilenos), al igual como ocurri en la aplicacin original
(n : 30)
de Toronto.
4.0 4.11 32.4 3.9 20.6 6.7
(n : 30) A continuacin se presentan Grficos donde se ilustran en cada rango
5.0 5.11 37.6 4.0 29.3 5.2 de edad los valores de: a) el puntaje promedio; b) el puntaje equivalente al
(n : 30) promedio menos una y dos desviaciones estndares, y c) el puntaje
6.0 6.11 40.3 3.7 34.4 6.3 correspondiente al promedio ms una desviacin estndar. Ello facilita la
(n : 30)
ubicacin del puntaje obtenido por un nio y la interpretacin de su desempeo
en el Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto.
A continuacin se presentan las Tablas considerando los percentiles
para los distintos rangos de edad.

17 18
 GRAFICO N 2 TABLA N 5
Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto
Aplicacin en Chile Aplicacin en Chile

Subprueba Expresiva PERCENTILES SUBPRUEBA EXPRESIVA

PROMEDIO Y DESVIACIN ESTNDAR
EN LOS DISTINTOS RANGOS DE EDAD PERCENTIL
10 25 50 75 90
EDAD
3.0 3.11 5 ptos. 9 ptos. 15 ptos. 19 ptos. 24 ptos.
4.0 4.11 10 ptos. 17 ptos. 20 ptos. 24 ptos. 30 ptos.
5.0 5.11 22 ptos. 24 ptos. 31 ptos. 34 ptos. 36 ptos.
6.0 6.11 25 ptos. 31 ptos. 37 ptos. 40 ptos. 43 ptos.

Las cifras sealadas como puntos (ptos.) son el puntaje

correspondiente a cada percentil en el respectivo rango de edad.

Interpretacin de los puntajes

Los puntajes obtenidos por los nios pueden ser interpretados

utilizando las normas: a) referidas a promedio y desviacin estndar del rango
de edad y b) las tablas de percentiles. Estas ltimas proporcionan una
informacin ms fina para comparar los rendimientos del nio con los de su
grupo etario.
Los nios con puntuaciones equivalentes a ms bajas que la segunda
TABLA N 4 desviacin estndar (es decir, iguales o menores al promedio de edad menos
Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A. Toronto desviacin estndar de esa edad) presentan un desempeo gramatical
Aplicacin en Chile deficitario y probablemente necesitan apoyo teraputico (ver Tabla N 3 y
Grficos N 1 y N 2).
PERCENTILES SUBPRUEBA RECEPTIVA Como ilustracin, se ejemplifica con Andrs, un nio de 4 aos 10
meses qua obtuvo 27 puntos en la Subprueba receptiva y 9 en la subprueba
PERCENTIL expresiva. Al comparar su puntaje receptivo con el Grfico N 1 se advierte que
10 25 50 75 90 se encuentra bajo una desviacin estndar en relacin al promedio de su edad
EDAD (pues su puntuacin es menor que 28.5). Su puntaje expresivo al ser cotejado
3.0 3.11 22 ptos. 25 ptos. 30 ptos. 33 ptos. 36 ptos.
4.0 4.11 27 ptos. 30 ptos. 33 ptos. 35 ptos. 38 ptos.
con el Grfico N 2 tambin se encuentra bajo una desviacin estndar (es
5.0 5.11 32 ptos. 34 ptos. 38 ptos. 41 ptos. 43 ptos. menor que 13.9) en relacin al promedio de su rango de edad.
6.0 6.11 35 ptos. 38 ptos. 41 ptos. 42 ptos. 46 ptos. Una informacin ms detallada y ms precisa se obtiene al cotejar los
puntajes con las Tablas de percentiles (Tablas N 4 y N 5).
Las cifras sealadas como puntos (ptos.) son el puntaje
correspondiente a cada percentil en el respectivo rango de edad.

20
19
 Los nios con puntaje sobre el percentil 25 estn clasificados dentro de Adems de comparar los rendimientos de un nio con las normas
un rango de desarrollo gramatical normal y los nios cuyos puntajes se propuestas, es recomendable efectuar tambin un anlisis cualitativo de sus
encuentran entre el percentil 10 y 25 se podran clasificar como normales bajos respuestas. Ello enriquece la informacin acerca de su desempeo y contribuye
o lentos en el desarrollo gramatical y no necesitaran de una terapia inmediata a identificar las estructuras gramaticales que maneja y aquellas en que tiene
a menos que otras indicaciones lo justificaran. problemas.
Los nios con puntajes iguales o inferiores al percentil 10 presentan un Finalmente, es necesario recordar que el test es un barrido para
rendimiento gramatical deficitario, que sugiere un trastorno de lenguaje, por lo evaluar gramtica bsica y como tal proporciona datos iniciales que deben ser
que se har necesario aplicar otros procedimientos de evaluacin que permitan complementados segn el criterio del especialista que evala al nio. Como es
una visin ms amplia de su desempeo lingstico y a partir de esto definir los conocido, el diagnstico de trastorno de lenguaje y la propuesta de estrategias
lineamientos teraputicos para la intervencin fonoaudiolgica. educativas y teraputicas no se pueden basar en la aplicacin de un solo test.
Al ubicar los puntajes de Andrs en las Tablas de percentiles, se observa Se requiere reunir e interpretar toda la informacin que se estime relevante
que: considerado al nio y a su entorno.
Su puntaje en la Subprueba comprensiva (27 puntos) lo ubica en el
percentil 10 del correspondiente a su rango de edad.
Su puntaje en la Subprueba expresiva (9 puntos) lo ubica bajo el
percentil 10 segn su rango de edad.
Por lo tanto, su desempeo gramatical bsico es deficitario al ser igual al
percentil 10 en la compresin y bajo este en la Subprueba expresiva. Es
altamente probable que presente un trastorno en el desarrollo del lenguaje. La
informacin, sin embargo, debe ser complementada para precisar el
diagnstico y el tipo de trastorno. Para ello es necesario corroborar o descartar
la presencia de otros dficits verbales y no verbales en el nio. Adems, por
cierto, es recomendable integrar la informacin obtenida con todos los
antecedentes previos del nio.
Al comparar el rendimiento de un mismo nio en ambas subpruebas, es
esperable que el puntaje de la subprueba expresiva sea ms bajo que el de la
receptiva. Esta diferencia es ms evidente en edades menores y disminuye a
medida que aumenta la edad.
Los nios que obtienen puntajes receptivos dentro de la categora de
normal bajo y un puntaje expresivo bajo el percentil 10 o bajo la segunda
desviacin estndar corresponden a nios con problemas de lenguaje que
requerirn de una terapia.
Segn Toronto, ocasionalmente u nio puede tener una puntuacin
normal en la Subprueba expresiva y una muy baja en la receptiva. En esos
casos, es posible que el nio no haya entendido la tarea receptiva y slo al final
se haya dado cuenta de la tarea expresiva, aunque ello es extrao. Es probable
que esos nios tengan habilidad para imitar frases largas sin comprenderlas.
Este fenmeno suele ocurrir en nios con problemas emocionales o con
deficiencias receptivas. Obviamente, los resultados del Test Exploratorio de
Gramtica Espaola de A. Toronto no sirven para hacer tal diagnstico.
Los nios con puntuaciones muy bajas en ambas subpruebas evidencian
un dficit en su desarrollo gramatical. Este tipo de puntuacin ocurre
frecuentemente en cuadros severos, en nios con retardo mental o con
problemas globales de aprendizaje. 22
21
 TEST EXPLORATORIO DE GRAMTICA ESPAOLA DE A. TORONTO
APLICACIN EN CHILE
Hojas de Respuestas Subprueba Receptiva

VII. ILUSTRACIN DE LA CORRECCIN Nombre lvaro

E INTERPRETACIN DE LA F. Nacimiento 3 / 3 / 98 Edad 4 aos 7 meses
APLICACIN DEL TEST Fecha 7 / 10 / 2002

ITEMS RECEPTIVOS PUNTAJES

1. El nio est sentado.*
Con el fin de facilitar la correccin del Test Exploratorio de Gramtica El nio no est sentado.
Espaola de A. Toronto y el uso de las normas, se presentan dos ejemplos de 2. El gato est encima de la caja. X
correccin e interpretacin de los puntajes. Para ello se utilizan las Hojas de El gato est adentro de la caja.*
registro de respuestas de la aplicacin del test a dos nios de similar edad, 3. El est subiendo.
lvaro y Jos Miguel. Ella est subiendo.*
Las respuestas de sealan con: 4. El perro est detrs de la silla.* X
Cuando son correctas y con X cuando so incorrectas. El perro est debajo de la silla.
Cada repuesta correcta corresponde a 1 punto, l puntaje total se 5. Estn comiendo. X
registra al final de cada subprueba. Est comiendo.*
En la subprueba expresiva, se reproducen lo ms fielmente posible las 6. El libro es de l.*
emisiones del nio. Se utiliza h para indicar aspiracin de sonido. El libro es de ella. X
7. El nio se cay.*
El nio se cae. X
8. Alguien est en la mesa.
Algo est en la mesa.*
9. El nio la est llamando.
El nio lo est llamando.*
10. Este es mi pap.*
Aquel es mi pap. X
11. El nio est tomando helado.*
El nio estaba tomando helado. X
12. Dnde est la nia?.
Quin es la nia?.* X
13. El nio tiene el pjaro.*
El nio tena el pjaro.
14. La nia las tiene.* X
X
La nia la tiene.
15. Esta es mi cama.
Esta es nuestra cama.* X
16. El nio se ve. X
23 El nio lo ve.*
 ITEMS RECEPTIVOS
17. La nia subir.*
La nia subi.
18. Mira a quien lleg.
Mira lo que lleg.*
19. La mam dice, "Se lo dio".
La mam dice, "Me lo dio".*
20. La mam va a comprar pan.*
La mam fue a comprar pan.
21. Este es un avin.*
Ese es un avin.
22. El pap es alto.
El pap est alto.*
23. El nio es llamado por la nia.*
La nia es llamada por el nio.
PUNTAJE TOTAL
OBSERVACIONES
25
PUNTAJES TEST EXPLORATORIO DE GRAMTICA ESPAOLA DE A. TORONTO
X APLICACIN EN CHILE
Hojas de Respuestas Subprueba Expresiva
X
X Nombre lvaro
X
F. Nacimiento 3 / 3 / 98 Edad 4 aos 7 meses
Fecha 7 / 10 / 2002
X
X ITEMS EXPRESIVOS PUNTAJES
1. La puerta no est cerrada.* La petta no eta eyada
X La puerta est cerrada. X La pelta est aba
2. El perro est encima del auto.* X El ahto est ada del pedo
X El perro est adentro del auto. X El pedo est aencho
3. El gato est debajo de la silla. El dato t deajo de a chilla
26 PUNTOS
El gato est detrs de la silla.* X El gato est ada a chilla
4. El ve al gato.* X A nio ve el dato
Ella ve al gato. X A nia ve e dato
5. Alguien est en la silla. X Ta a chilla
Algo est en la silla.* Algo est e a chilla
6. El sombrero es de ella. El sobero eh e ella
El sombrero es de l.* X El sobero eh ella
7. Est durmiendo. Est umendo
Estn durmiendo.* X El umedo
8. El nio se visti.* X El nio iht
El nio se viste. X El nio iht
9. La nia est escribiendo.* La nia eht ehkiendo
La nia estaba escribiendo. X La nia eht sento
10. La nia la ve. X A mam
La nia lo ve.* X Nia a ve
11. El nio tena el globo.* X El nio no tene e gobo
El nio tiene el globo. El nio tene el gobo
12. La nia lo lleva.* X La nia a llea
La nia los lleva. X La nia a llea
13. Este es mi amigo. X Eh mi amigo
Aquel es mi amigo.* X Eh mi amigo
14. El nio lo lava. X El nio vava
El nio se lava.* El nio e vava
15. Este es su perro.* X La nia eh pedo
Este es nuestro perro. X Eh pedo
16. La nia comi.* X A nia come
La nia comer. X A nia come
 ITEMS EXPRESIVOS PUNTAJES En sntesis, lvaro obtuvo 26 puntos en la subprueba receptiva y 9
17. Esa es mi mueca. X A meeca puntos en la subprueba expresiva. Sus puntajes se cotejan con las tablas de
Esta es mi mueca.* X A mueca percentile (N 4 y N 5) presentadas en las Normas. En ellas, se ubica el rango
18. Quin est en la puerta?.* X E pap de edad al que pertenece (4.0 4.11 aos). Su rendimiento en la subprueba
Qu est en la puerta? X E pap receptiva se ubica bajo el percentil 10 (que corresponde a 27 puntos). En la
19. Dnde est el nio? X No t eh nio subprueba expresiva tambin su puntaje es inferior al percentil 10 (que
Quin es el nio?.* X No t na eh nio corresponde a 10 puntos). Lo anterior implica que el 90% de los nios del
20. El nio va a cortarse el pelo. X El nio fue a tar eh pelo mismo rango de edad rinde mejor que l.
El nio fue a cortarse el pelo.* El nio fue a tarche eh pelo
21. El nio dice, "Me la dio".* El nio egal a pelota Los 26 puntos de la subprueba receptiva corresponden a rendimientos
El nio dice, "Se la dio". X El nio a yo adecuados en nios del rango de 3.0 a 3.11 aos, porque se ubican entre el
22. El nio es alto. X El nio t ahto percentil 25 (25 puntos) y el percentil 50 (30 puntos) de esa edad. Algo similar
El nio est alto.* X El nio t ah ocurre con los 9 puntos de la subprueba expresiva, que corresponden al
23. La nia es empujada por el nio.* X La nia t empujado e nio percentil 25 del rango 3.0 a 3.11 aos.
El nio es empujado por la nia. X El nio t pujando
Por lo tanto, segn el Test Exploratorio de Gramtica Espaola de A.
PUNTAJE TOTAL 9 PUNTOS Toronto, lvaro presenta un rendimiento gramatical deficitario tanto en la
expresin como en la comprensin. Su desempeo sugiere un trastorno del
lenguaje que debe ser ratificado con mayor informacin.

OBSERVACIONES

El desempeo expresivo del nio sugiere la presencia de trastornos fonolgicos.

27 28
 El nio lo ve.*
TEST EXPLORATORIO DE GRAMTICA ESPAOLA DE A. TORONTO ITEMS RECEPTIVOS PUNTAJES
APLICACIN EN CHILE 17. La nia subir.*
Hojas de Respuestas Subprueba Receptiva La nia subi.
18. Mira a quien lleg.
Mira lo que lleg.*
Nombre Jos Miguel 19. La mam dice, "Se lo dio".
F. Nacimiento 5 / 4 / 98 Edad 4 aos 6 meses La mam dice, "Me lo dio".*
Fecha 7 / 10 / 2002 20. La mam va a comprar pan.* X
X
La mam fue a comprar pan.
21. Este es un avin.* X
ITEMS RECEPTIVOS PUNTAJES X
Ese es un avin.
1. El nio est sentado.* 22. El pap es alto.
El nio no est sentado. El pap est alto.*
2. El gato est encima de la caja. 23. El nio es llamado por la nia.*
El gato est adentro de la caja.* La nia es llamada por el nio.
3. El est subiendo.
Ella est subiendo.* PUNTAJE TOTAL 31 PUNTOS

4. El perro est detrs de la silla.*

El perro est debajo de la silla.
5. Estn comiendo. X
X
Est comiendo.* OBSERVACIONES
6. El libro es de l.* X
X
El libro es de ella.
7. El nio se cay.*
El nio se cae.
8. Alguien est en la mesa. X
X
Algo est en la mesa.*
9. El nio la est llamando.
El nio lo est llamando.*
10. Este es mi pap.*
Aquel es mi pap. X
11. El nio est tomando helado.*
El nio estaba tomando helado.
12. Dnde est la nia?. X
X
Quin es la nia?.*
13. El nio tiene el pjaro.*
El nio tena el pjaro.
14. La nia las tiene.*
La nia la tiene.
15. Esta es mi cama.
Esta es nuestra cama.*
16. El nio se ve. X
X 30
 TEST EXPLORATORIO DE GRAMTICA ESPAOLA DE A. TORONTO ITEMS EXPRESIVOS PUNTAJES
APLICACIN EN CHILE 17. Esa es mi mueca. Esa es mi mueca
Hojas de Respuestas Subprueba Expresiva Esta es mi mueca.* Esta es mi mueca
18. Quin est en la puerta?.* Quin est en la puerta
Qu est en la puerta? X Est en la puerta?
Nombre Jos Miguel 19. Dnde est el nio? Donde est el nio
F. Nacimiento 5 / 4 / 98 Edad 4 aos 6 meses Quin es el nio?.* X Dnde est el nio
Fecha 7 / 10 / 2002 20. El nio va a cortarse el pelo. El nio se va a cortar el pelo
El nio fue a cortarse el pelo.* El nio se fue a cortar el pelo
21. El nio dice, "Me la dio".* X El nio se la di
ITEMS EXPRESIVOS PUNTAJES El nio dice, "Se la dio". X El nio la dio
1. La puerta no est cerrada.* X Una puerta 22. El nio es alto. X El nio t alto
La puerta est cerrada. La puerta est cerrada El nio est alto.* El nio t alto
2. El perro est encima del auto.* El perro est arriba del auto 23. La nia es empujada por el nio.* X La nia t empujada por el nio
El perro est adentro del auto. El perro est adentro del auto El nio es empujado por la nia. X El nio t empujado por la nia
3. El gato est debajo de la silla. X El gato est escondo
El gato est detrs de la silla.* El gato est atrs de la chilla PUNTAJE TOTAL 24 PUNTOS
4. El ve al gato.* El ve el gato
Ella ve al gato. X El ve el gato
5. Alguien est en la silla. X Una silla
Algo est en la silla.* X Una silla con regalo OBSERVACIONES
6. El sombrero es de ella. X Este el el sombrero
El sombrero es de l.* X Este es mi sombrero
7. Est durmiendo. Est durmiendo
Estn durmiendo.* Estn durmiendo
8. El nio se visti.* El nio se visti
El nio se viste. El nio se viste
9. La nia est escribiendo.* X La nia estaba escribiendo
La nia estaba escribiendo. La nia estaba escribiendo
10. La nia la ve. X La nia lo ve Los puntajes totales obtenidos por Jos Miguel corresponden a 31
La nia lo ve.* La nia lo ve puntos en la Subprueba receptiva y a 24 en la suprueba expresiva. Al
11. El nio tena el globo.* El nio tena el globo compararlos con los percentiles correspondientes a su rango de edad (4.0 a
El nio tiene el globo. X El nio tena el globo 4.11 aos), se constata que se encuentra entre los percetiles 25 (30 puntos) y
12. La nia lo lleva.* La nia lo lleva 50 (33 puntos) de la subprueba receptiva, por lo tanto, su comprensin
La nia los lleva. La nia lo lleva gramatical es normal para su edad.
En la subprueba expresiva, su puntuacin corresponde al percentil 75
13. Este es mi amigo. X Aquel este es mi amigo
(24 puntos) de su rango erario, ello implica un buen desempeo gramatical
Aquel es mi amigo.* X Este es mi amigo
expresivo.
14. El nio lo lava. El nio lo lava
Jos Miguel, en la evolucin efectuada con el Test Exploratorio de
El nio se lava.* El nio se lava
Gramtica Espaola, es un nio sin problemas en el manejo de estructuras
15. Este es su perro.* X Este es nuestro perro gramaticales.
Este es nuestro perro. X Este es otro perro
16. La nia comi.* X La nia comer
La nia comer. La nia va a comer 32