portadila:Layout 1 28/3/08 10:52 Página 1

Método
Matte

Cuaderno de
lectoescritura
SIP RED DE COLEGIOS

Nº2

Santillana
creditos:c. escritura K intr 1/7/08 16:14 Página 2

ESTE CUADERNO DE LECTOESCRITURA Nº2 FUE PREPARADO POR DIRECCIÓN EDITORIAL:

UNA COMISIÓN DE DOCENTES, CON EL APORTE DE LA EXPERIENCIA MANUEL JOSÉ ROJAS L.
DE LOS PROFESORES DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE
LOS ESTABLECIMIENTOS DE LA RED DE COLEGIOS SIP COORDINADORA ÁREA HUMANISTA:
(SOCIEDAD DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA DE SANTIAGO). ANA MARÍA ANWANDTER R.

LILY ARIZTÍA R. CORRECCIÓN DE ESTILO:

COORDINADORA PEDAGÓGICA ISABEL SPÖERER V.
SIP RED DE COLEGIOS ASTRID FERNÁNDEZ B.

MARGARITA MANTEROLA Y. DOCUMENTACIÓN:

PROFESORA/DIRECTORA PAULINA NOVOA V.
COLEGIO ELVIRA HURTADO DE MATTE
SIP RED DE COLEGIOS
LA REALIZACIÓN GRÁFICA HA SIDO EFECTUADA
SUIYIN CHUNG W. BAJO LA DIRECCIÓN DE:
PROFESORA DE PRIMER AÑO VERÓNICA ROJAS L.
COLEGIO ELVIRA HURTADO DE MATTE
SIP RED DE COLEGIOS COORDINACIÓN GRÁFICA:
CARLOTA GODOY B.
NANCY CORNEJO M.
PROFESORA DE PRIMER AÑO DISEÑO:
COLEGIO RAFAEL SANHUEZA MARIELA PINEDA G.
SIP RED DE COLEGIOS
DISEÑO DE CUBIERTA:
CAROLINA CORTÉS D. CONSTANZA SERRANO S.
EDUCADORA DE PÁRVULOS Y PSICOPEDAGOGA
ASESORA DEL NIVEL PREBÁSICO ILUSTRACIONES:
SIP RED DE COLEGIOS MARÍA SOLEDAD FOLCH V.
FERNANDO ESTADES D.
MARCELA FERNÁNDEZ C.
PROFESORA BÁSICA PRODUCCIÓN:
COLEGIO ELVIRA HURTADO DE MATTE GERMÁN URRUTIA G.
SIP RED DE COLEGIOS

LIZABETH MORALES C.
PROFESORA DE PRIMER AÑO
COLEGIO FRANCISCO ARRIARÁN
SIP RED DE COLEGIOS

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del "Copyright", bajo las sanciones
establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento,
comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o
préstamo público.

CUADERNO DE LECTOESCRITURA Nº2, MÉTODO MATTE.

© SIP. RED DE COLEGIOS.
Primera edición 2008.
© De esta edición:
2008, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones,
Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile).
Impreso en Chile por Quebecor World S.A.
ISBN: 978-956-15-1412-6
Inscripción Nº169.945
www.santillana.cl
C.C.
creditos:c. escritura K intr 1/7/08 16:14 Página 3

INTRODUCCIÓN

SIP Red de Colegios, a través de su Departamento Pedagógico, pone a disposición

de profesores y alumnos(as) el Cuaderno de Lectoescritura Nº 2, complementario para la
Segunda Parte del Método Matte, con el objeto de facilitar al niño(a) el aprendizaje y al
profesor la enseñanza de la escritura, así como iniciar un desarrollo sistemático de habilidades
para la comprensión lectora y de algunas funciones gramaticales.

Este cuaderno ha sido creado con la premisa de que el enriquecimiento del vocabulario
permite acrecentar el lenguaje oral y escrito del alumno(a), como también el desarrollo de
sus habilidades de pensamiento, para así, en forma lúdica y con diferentes estrategias, ir
creando un gusto especial por la lectura y por la expresión escrita. Es principalmente en
esta etapa escolar, donde la palabra adquiere sentido y es generadora de pensamiento y
creatividad desde la individualidad de cada niño(a).

El conocimiento de palabras y oraciones con las letras minúsculas, adquiridas en el

aprendizaje de las 29 lecciones de la Primera Parte del Método Matte, permite al niño(a)
iniciar esta segunda etapa, con el tratamiento de las letras mayúsculas y las funciones
metalingüísticas acordes al Programa Oficial del Primer Año de E. G. B.

Las actividades derivadas de las 24 lecciones de esta segunda parte del Método,
están dirigidas a la escritura y al uso de las mayúsculas (en títulos, después de punto y en
nombres propios), al conocimiento de fonogramas o grupos consonánticos, a la
ampliación del vocabulario de uso con inserción de sinónimos, antónimos, homófonos,
palabras derivadas y compuestas, sustantivos colectivos, artículos, adjetivos, género y
número.

Complementando el aprendizaje de la lecto-escritura se han incorporado mapas

conceptuales relacionados con la temática de las lecciones, adivinanzas, trabalenguas,
refranes, pequeños textos de apoyo, poesías, acrósticos, crucigramas, diálogos y cuestionarios,
con el fin de desarrollar en el niño(a) la capacidad para comprender, relacionar, opinar,
crear e imaginar hechos y situaciones.

Todas las actividades presentadas en este cuaderno están basadas en las lecciones
del texto de Lectura del Método Matte, donde cada trozo tiene un sentido real para el
niño(a) y es una fuente de conocimientos que le proporciona un gran bagaje cultural.
creditos:c. escritura K intr 28/3/08 10:48 Página 3

INTRODUCCIÓN

SIP Red de Colegios, a través de su Departamento Pedagógico, pone a disposición

de profesores y alumnos(as) el Cuaderno de Lectoescritura Nº 2, complementario para la
Segunda Parte del Método Matte, con el objeto de facilitar al niño(a) el aprendizaje y al
profesor la enseñanza de la escritura, así como iniciar un desarrollo sistemático de habilidades
para la comprensión lectora y de algunas funciones gramaticales.

Este cuaderno ha sido creado con la premisa de que el enriquecimiento del vocabulario
permite acrecentar el lenguaje oral y escrito del alumno(a), como también el desarrollo de
sus habilidades de pensamiento, para así, en forma lúdica y con diferentes estrategias, ir
creando un gusto especial por la lectura y por la expresión escrita. Es principalmente en
esta etapa escolar, donde la palabra adquiere sentido y es generadora de pensamiento y
creatividad desde la individualidad de cada niño(a).

El conocimiento de palabras y oraciones con las letras minúsculas, adquiridas en el

aprendizaje de las 29 lecciones de la Primera Parte del Método Matte, permite al niño(a)
iniciar esta segunda etapa, con el tratamiento de las letras mayúsculas y las funciones
metalingüísticas acordes al Programa Oficial del Primer Año de E. G. B.

Las actividades derivadas de las 24 lecciones de esta segunda parte del Método,
están dirigidas a la escritura y al uso de las mayúsculas (en títulos, después de punto y en
nombres propios), al conocimiento de fonogramas o grupos consonánticos, a la
ampliación del vocabulario de uso con inserción de sinónimos, antónimos, homófonos,
palabras derivadas y compuestas, sustantivos colectivos, artículos, adjetivos, género y
número.

Complementando el aprendizaje de la lecto-escritura se han incorporado mapas

conceptuales relacionados con la temática de las lecciones, adivinanzas, trabalenguas,
refranes, pequeños textos de apoyo, poesías, acrósticos, crucigramas, diálogos y cuestionarios,
con el fin de desarrollar en el niño(a) la capacidad para comprender, relacionar, opinar,
crear e imaginar hechos y situaciones.

Todas las actividades presentadas en este cuaderno están basadas en las lecciones
del texto de Lectura del Método Matte, donde cada trozo tiene un sentido real para el
niño(a) y es una fuente de conocimientos que le proporciona un gran bagaje cultural.
5-200:Maquetación 1 25/3/08 11:49 Página 5

Día Mes Año

Luna L – l
1

2 universo mundo espacio tierra

cosmonauta astronauta aviador conductor
investigar calcular mirar indagar
satélite acompañante cometa estrella

3 su forma es
Luna
no tiene
es un

está en el

1 Escribir una corrida de L mayúscula y una corrida de la palabra Luna, respetando el punto de partida.
2 Leer las palabras y subrayar las que significan lo mismo que las primeras.
3 Completar el mapa conceptual.

5
5-200:Maquetación 1 25/3/08 11:49 Página 6

Día Mes Año

4
en el texto dice:
“...la Luna es un satélite natural que está en el espacio, ...”

5 a. ¿quiénes viajaron a la Luna?

b. ¿qué recogieron de la Luna los cosmonautas?

c. ¿para qué crees tú que los científicos investigan el material recogido

de la Luna?

d. ¿cómo estaba el cielo la noche en que Luis y Lucía observaron la Luna?

6 ¿sueñas con viajar?, ¿dónde te gustaría ir de viaje?

4 Investigar si existen satélites artificiales.

5 Leer las preguntas y responder en forma completa.
6 Escribir un sueño usando la imaginación.
6
5-200:Maquetación 1 25/3/08 11:49 Página 7

Día Mes Año

7

nombres comunes nombres propios

niña

veterinario

gata

niño

9
ciudades chilenas ciudades del mundo

7 Escribir nombres propios de los personajes con L.

8 Poner apellidos con L a Luis y a Luz.
9 Escribir 3 nombres de ciudades chilenas y 3 internacionales, que empiecen con L.

7
5-200:Maquetación 1 25/3/08 11:49 Página 8

Día Mes Año

10

satélite nave astronauta espacio

11 Luna traviesa

Un chapuzón delicado
se dio la luna en el río
y entre las risas del agua
salió vestida de frío.
Para abrigarla, la noche
le dio su manto más tibio
y ahora se va la luna
por las copas de los pinos.

Graciela Genta, (uruguaya).

En: La luna traviesa y otros poemas.
Santiago: Santillana,
Colección Mar de Libros, 2002.

10 Explicar el significado de los términos dados, en forma oral y crear una oración con cada uno.
11 Aprender la poesía Luna traviesa y recitar.

8
5-200:Maquetación 1 25/3/08 11:50 Página 9

Día Mes Año

Estrella E – e
1

2 a. Las estrellas tienen luz.

b. En el cielo hay pocas estrellas.

c. Las estrellas son pequeñas.

d. En el espacio hay muchos astros.

3
a.

b.

c.

1 Escribir una corrida de E mayúscula y una corrida de la palabra Estrella, respetando los puntos de partida.
2 Leer las oraciones y escribir si es verdadero o falso; subrayar la palabra que hace falsa la afirmación.
3 a. Escribir el nombre del astro luminoso y pintarlo. b. Escribir el nombre de la golosina que tiene chocolate.
c. Escribir el nombre del elemento donde apoya la tela el pintor.

9
5-200:Maquetación 1 25/3/08 11:50 Página 10

Día Mes Año

4
• Ernesto está delante del árbol.

• Elisa está contenta con el final de la película.

5
a. ¿qué encontramos en el espacio?

4 Copiar las oraciones y cambiar las palabras destacadas por una que signifique lo contrario (antónimos).
5 Responder cada pregunta (si es necesario, volver a leer el fragmento).

10
5-200:Maquetación 1 25/3/08 11:50 Página 11

Día Mes Año

b. ¿cómo son las estrellas?

c. ¿te gustaría conocer un observatorio astronómico?, ¿por qué?

6
travieso trébol encontró entre cuatro

• En el patio de mi escuela había un niño

que el pasto

un de hojas.

6 Completar el párrafo utilizando todas las palabras que están encerradas (sin repetir).

11
5-200:Maquetación 1 25/3/08 11:50 Página 12

Día Mes Año

7

trueno a potrero e

metro b triste f

estrellas c astro g

trigo d

El tren está cargado de…

El cielo se oscureció y luego se escuchó un fuerte…

Elvira está…

mi papá viaja todos los días en…

El potrillo está en el…

El sol es un…

En el cielo hay muchas…

7 Leer las oraciones. Elegir la palabra que mejor completa la oración y escribir la letra en el recuadro
correspondiente.

12
5-200:Maquetación 1 25/3/08 11:50 Página 13

Día Mes Año

8
Ensenada – Elqui – Esmeralda

• zona norte

• zona centro

• zona sur

torta trota

• El potro en el potrero.

trono torno

• El rey se sienta en su a leer.

cuarto cuatro

• Enrique pescó truchas en el río.

8 Ubicar en un mapa de Chile las ciudades mencionadas en la página y escribir el nombre frente a la región
que corresponda.
9 Completar las oraciones utilizando el término que corresponda.

13
5-200:Maquetación 1 25/3/08 11:50 Página 14

Día Mes Año

10

La estrella del cielo conoció una estrella de mar.

10 Leer el título y crear una historia.

14
5-200:Maquetación 1 25/3/08 11:50 Página 15

Día Mes Año

11
adivinanzas

con destreza
y sin desastre
hace mangas
al traje.

¿quién es?

habito en el universo
tengo muchas hermanitas;
danzamos toda la noche,
dormimos de mañanita.

¿quiénes somos?

12 trabalenguas

doña trico tricosa

tricotaba sin parar,
con su triqui, triqui, traque,
con su triqui, triqui, tran,
tricotaba, tricotosa,
tres tristes tigres
tricotaba sin parar.
trigo trigaban
en un trigal.
¿qué tigre trigaba más?,
todos trigaban igual.

11 Leer las adivinanzas y responder en la línea.

12 Repetir los trabalenguas hasta aprenderlos.

15