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Iniciación a la escritura

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RED DE COLEGIOS
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Cuaderno de Escritura
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Kínder
lniciación a la escritura

to*rLrANA SiP RED DE COLEGIOS

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H EN LA REVISIÓN Y REEDICIÓN DEL PRESENTE CUADERNO DE ESCRITURA PARTICIPARON:

COIVITÉ EDITORIAL EQUIPO SANTILLANA

N,4aría del Prlar Polloni Erazo Rodolfo Hidalgo Caprile
Jefa Proyecto Actualización Libro Semjlla Director de Contenidos

Andrea Krebs Ka ulen Natasha lvlolina lV uñoz

Coordinadora Genera Pedagóg ica Ed tora de Lenguaje
SIP Red de Colegios
Rodrrgo Olivares de la Barrera
Gabriela N,4arlene Kaufmann Sa linas Corrector de estilo
Coordinádora de lnnovación
SIP Red de Colegios
Rosana Padilla Cencever
Producc¡ón
Paulina Ponce Agurto
Autora. Educadora de Párvulos,
Universidad Católica de Chile. LA REALIZACIÓN GRÁFICA HA SIDO
EFECTUADA POR ZOOI\1A DISEÑO
I Carolina Cortés Díaz
Coordrnadora de Proyectos Departamento
Mónica Cox Bustamante
Diseño y diagramación
lnnovacrón Pedagógrca SIP

Carolina Silva lVeza Camila Simonetti lvlora

Diseño y diagramación
Educadora de Párvuios Colegro Presidente Alessandn
Nicole Luna Arce
.Jeannette IVúller Donoso
llustración
Educadora de Párvulos Coleglo José Joaquín Prieto
Valer a Pa rraguez Ojeda
Ximena López Silva
llustración
Educadora de Párvulos Colegio Arturo lvlatte Larraín
Antonla Pau sen Vallejo
llustración

euedan rigurosamente prohibidas, s n la autor zación escrita de los titulares del capyright, bajo las sanciones
t. ^ establecidas en Las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento,
comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y Ia disfibución en ejemplares de ella mediante
alqurler o préstamo púbL co.
Libro Ser¡ a O 5lP RED DE COLEGIOS

§ 2022, by
Primera edición 2008. O De esta edición:
Red de Colegios. PhilliPs 16, Piso Z Santiago (Chile).
'lP,lmpreso en Brasily producido por Bercrom Gráflca e Editora
PRINTED lN BRAZIt.
L.
lSBN: 978.956-15 3841-2
ww\q-siP.cl
ED-2022

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¡Hola !
fl
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¡Somos Ana, José y nuestro perro Pillán!
¡Este año te acompañaremos a entrar en el
maravilloso mundo de las letras y las palabras!

T Te invitamos a que ahora tú te presentes: \

I

,l§ Haz aquí un

{ -5 a ó tr dibujo tuyo I
¡
7,

Mi nombre es:
]
a
d Tengo años.

Estoy en el curso:

Mi colegio se llama:

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lntroducción 5

Movimientos preparatorios para la escritura. 7

Verbalización de vocales y consonantes 8
¡
Profundización 75

E
Figuras sin contorno '10

I' Trazos circu la res 13

Trazos cu rvos 16

Unidad 2, Vida saludable (páginas 19 a 26)

Líneas rectas
h* Unidad 3. Medioambiente (páginas 27 a 34)
20

Líneas curvas 28
Achurar 32 "a

Unidad 4, Seres vivos (páginas 35 a 40)

Laberintos.. ...........36

Unidad 5, Cultura latinoamericana (páginas 41 a 491

I Movimientos preparatorios para la escritura.. .. . .. . 4

Unidad 6, Universo (páginas 50 a 74)

Guirnaldas 51

Movimientos preparatorios para la escritura. 57

Voca les 60

I
 't
E

-l--)
:1.

El Cuaderno de Escritura es parte del Proyecto Semilla. semilla es un libro para

los estudiantes de kÍnder que contiene recursos para trabajar las habilidades y los
contenidos necesarios para desarrollar el lenguaje de forma integral. Las actividades
propuestas abordan los aprendizajes de manera secuencial y graduada, lúdica y
desafiante, respetan el desarrollo de los párvulos y apoyan las redes de contenidos
L-j
presentadas en las Bases Curriculares de Educación Parvularia.

El Libro Semil/a se divide en seis unidades, que tratan temas presentes en los
objetivos de aprendizaje de los demás Núcleos de Aprendizaje del currículum:

W S Comunidad O Medioambiente @ Cultura latinoamericana

@ vioa saludable @ seres vivos @ uniu"rro
t §

A través de estos temas se trabajan las habilidades y contenidos propias del Núcleo
Lenguaje Verbal. De esta forma, se pretende comenzar con el aprendiza¡e de la
lectura y escritura de los estudiantes y ser un material articulador entre el proceso
de enseñanza y aprendizaje de Educación Parvularia y Educación Básica.

El Cuaderno de Escritura profundiza en las habilidades grafomotrices y en los

movimientos preparatorios para la escritura necesarios para el aprendizaje de la
grafía de las vocales y las consonantes.

A través de una secuencia de ejercicios, este libro pretende trabajar los siguientes
contenidos por unidad:

unidadt lunid.dz I unidad:

ttl-----t---- r unidad4 | un¡oros unidad6

Figuras sin Líneas Líneas lLaberintos Movimientos Guirnaldas (c, s, I

I
contorno rectas: curvaS rectos y I
preparatorios para cursivas)
I
lhorizontal, ]horizontal, I CUTVOS la escritura: tapa,
frazos I N4ovimientos
vertical, bastón, bastón
crrcu la res lvertical, 1
ioreoaratorios
loblicua oblicuas J largo, pestaña L,,
para la escritura:
Trazos porfiada corta i
L Achurar ] pestaña corta
CUTVOS I y larga, arco de
(con líneas I y larqa, taza,
I I circunferencia a

T mixtas)
i
]
la derecha y a
izguierda, circulo,
ta
qancho derecha
I e izquierda ¡h
I Cerro y mano. I Escritura de
-
ivocales

,)." ry:Yffi
 lntroducción \R
\

Además, al final del texto se incluyen actividades de profundización para abordar la

[=J escritura de combinación de vocales, de las consonantes m, n y1(que constituyen
las primeras lecciones del lVlétodo Matte) y de combinaciones de estas consonantes
con las vocales y las palabras que forman.

En cada actividad se presentan las instrucciones que debe entregar a sus estudiantes -J
para la realización de los ejercicios propuestos y los siguientes íconos que simbolizan
la acción que van a hacer en cada uno de estos:

Dibujar
o marcar
/¿
4?. Pintar 6/ Escribir

Comenta r, \
@í escucnar @ observar nombrar, decir
{
o narrar

A continuación, se presentan los movimientos preparatorios para la escritura con

los que trabaja el lr/étodo N4atte, y que se incluyen en el presente texto, y la
verbalización de estos movimientos en la escritura de las vocales y las consonantes
que se propone trabajar (m, n y j).

En el presente texto se utilizan de manera inclusiva términos como "el estudiante",

nI
§ "el docente" y sus respectivos plurales para aludir a hombres y muieres con el fin
de facilitar la lectura.

I O1
G

l:TT-t:i---"1:--:-"'a
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. . .tl "
 Movimientos preparatorios
ts para Ia escritura {
- -t

) L/ au L-l
Pestaña corta Mano Cerro

r-ü )
2 I

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Pestaña larga Bastón Arco de circunferencia
a la derecha

ry. 1..'

1
il _t
Pestaña corta
"porfiada"
Bastón largo
G
Arco de circunferencia
a la izquierda

Pestaña larga
t,
Gancho derecha
t_.^
Círculo
"porfiada"

W L/ ,J \_a I
Taza Gancho izquierda Tapa -
t
[
I
 \
Verbal ización escr¡tura
t
Letra Verbalización método Matte

C- Punto de partida, círculo, mano.

Punto de partida, pestaña corta porfiada.

-9/ me devuelvo por la línea, mano.

m ))
Punto de partida, pestaña corta,
bajo por Ia línea. mano, punto.

ú Punto de partida, cÍrculo, tapa

Punto de partida, pestaña corta, taza, mano.

-^^/ )

Í
¡

u Punto de partida, pestaña corta, gancho

izquierda, vuelta y pestaña corta, punto.

,-r-rv :ilri;ffIda,
bastón corto, cerro,

tYl./ Punto de partida, bastÓn corto, cerro y mano'

W ffi ffi
 Unidad f

rG {D

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D' Efl
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.f¿

En esta unidad aprenderemos a:

r lj1r.1{¡,2;¡¡ [ir;r¡.¡,,,,,,., tol rlot rrrr
. {l,irr'f lt,t.i0,, t trtrJr'¡t, V {,',i)it,il(,.,

I
 Figuras sin contorno *úr¡i, !4eittr'¡
arq*.!n
n¡{4}

o4

de cera y realiza trazos

figura sin contorno que muestra el modelo' Usa lápices

Figuras sin contorno

10
 4bM
üw Figuras sin contorno

o<

Dibuja la figura sin contorno que muestra er modero. Usa lápices

de cera y rear¡za trazos
en espiral.

Figuras sin contorno

ü
 Figuras sin contorno
r.&,,rt

o :

l
:

l
l

DibujalafigurasinContornoqueTnuestraelmodelo'Usalápicesdecerayrealizatrazos
en esp ira{.

Figuras sin (ontorno

12
 4W .+*
ú* Espiral

o<
r'

Realiza trazos circulares en espiral desde el punto rolo p

al al igual que en el
modelo. Usa lápi¿; il ce-ia'de oistintos cotores en .uau .irllf'"tde'

Trazos circulares
ü
 Espirales
.l *&n

o< Á

l
l

a
{ :
s

ruedas Comienza en el punto

Realiza trazos circulares en espiral en cada una de las
verde y termina en el roio.

Trazos circulares
14
 *§iü
{dñ|*
Esp les

o «

4oo
.4--oo

Haz trazos circulares desde er punto verde ar punto rojo

sin tocar los bordes de
cada figura.
Marca los,trazos circulares, siguiendo la Ínea punteada
y sin levantar tu lápiz, desde el
punto verde hasta el punto rojo. Luego, utiliza
estos circúlos para O¡buiir afg-;
esa forma, como por ejemplo una pelota de f útbol. il;1;ü,

Irazos circula res

15
 Trazos curvos qFá
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rg,B»

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§ l
. Marca el bote que da la pelota, sjn ievantar el lápiz y s¡n tocar los bordes.
'' ' Marca el bote que da la pelota, siguiendo la línea punteada y sin levantar el lápiz.
i
1. ' Marca el bote que da Ia pelota, imitando lo realizado en los ejercicios anteriores.

Trazos curvos
 a,#,
,*w Trazos curvos
**lg

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A

o a o

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A

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a<
o

.l:

o Marca el camino que recorre José para llegar a la escuela, sin levantar el lápiz y sin tocar
los bordes.

a Marca el camino que recorre José para llegar a la escuela, siguiendo la línea punteada y
sin levantar el lápiz.
o Marca el camino que recorre José para llegar a la escuela, ¡mitando lo realizado en los
ejercicios anteriores.

Trazos curvos
 Trazos curvos *,n r.
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*N^*
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o
o
A
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l

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o

punto verde al punto

Dibuja trazos curvos con forma de olas, como el modelo' desde el
rojo, sin levantar el láPiz. t
a Dibuja trazoscurvos con forma cle cerros, como el modelo'
punto rojo, sin levantar el láPiz.
desde el punto verde al

Trazos curvos
18
 n

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a
a En esta unídad aprenderemos a:
a ¡ Rea{izar lineas rectas.
o
o
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I
o

I \r\t

: Dibu.a Jas qotas de l]uvia para que riegue |a pianta, como indica el mode|o.

Líneas rectas (vertical y oblicua)

 Líneas rectas

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*r§t¡
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t,§l¡
a

o
t-§tl
a o

lll ft".. una línea recta para un¡r a Pillán con su hueso, sin levantar el lápiz y sin tocar los bordes.
Q fraza una línea recta para unir a Pillán con su hueso, sin levantar el lápiz y siguiendo la
lfnea punteada.

@ traza una línea recta para unir a P¡llán con su hueso, sin levantar el láp¡z.

Líneas rectas (horizontal)

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1;
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¡l 1
§) traza una lÍnea recta para marcar el recorrido que hace Ana para llegar a la meta, sin
- levantar el lápiz y sin tocar los bordes
$ Traza una línea recta para marcar el recorrido que hace Ana para llegar a la meta, sin
{evantar et tápiz y siguiendo la línea punteada. .a
§ Traza una Iínea recta para marcar el recorrido que hace Ana para llegar a la meta, sin
)evantar d lápiz.

22 Líneas rectas (horizontal)

o<
I a
tsr.>'
L.

a
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a
a
ó

E¡

a ,
l+¿ 'i|

@ Marcu los rayos de sol, repasando las líneas rectas desde el punto verde al punto rojo,
sin levantar el lápiz.

Líneas rectas (oblicua) 23

o l
A a

i
o a o

a a
l
o
a

o
a
1
l

@ Tra=, una línea recta para unir a )osé con su colación, sjn ¡evantar el lápizysiguiendo A
la línea punteada.

@ Traru una línea recta para unir a José con su colaciÓn, sin levantar el lápiz'

Líneas rectas (horizontal)

 Líneas re ctas

o<
r\
A \{
a a
§

.j. a

rr
I \f a o
\q

a ¿

\q
a

o
\(§
t a

Traza una iínea recta para unir a Ana con su colac¡ón, sin levantar el lápiz y sin tocar los bordes
Traza una lÍnea recta para unir a Ana con su colación, sin revantar er rápiz y siguiendo
ra
línea pu nteada.
Traza una línea recta para unir a Ana con su colación, sin levantar el lápiz.

Líneas rectas (horizontal)

I
I

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:
$ nealiza trazos en zigzag desde el punto verde al punto roio, sin levantar el lápiz y s¡n
tocar los bordes.
@ Realiza trazos en zigzag desde el punto verde al punto roio, sin levantar el lápiz y A
siguiendo la línea Punteada
@ nealiza trazos en z¡gzag desde el punto verde al punto rojo, sin levantar el lápiz.

Líneas rectas (oblicua)

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 Líneas curvas

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A ,,,ry!¡*&§{l§Ji
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o ,¡¡ *¡ a a

' ffiL$ a

Traza líneas curvas como indica el modelo desde el punto verde al punto rojo, sin
ievantar ei lápiz y siguiendo la línea punteada.
Traza líneas curvas desde el punto verde al punto roio, como en el ejercicio anterior, sin
levanfar e| )ápiz.

Lfneas curvas (horízontel)

É
 Líneas curvas

o
A a a
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o
,f a a

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-rf a a

o
,É a r
o
@
f a a

Traza líneas curvas para unir la semilla con la planta, sin levantar el lápiz y sin tocar los bordes.
Tráza líneas curvas para unir la semrlla con la planta, sin levantar el lápiz y siguiendo la lÍnea
punteada.

o Traza líneas curvas para unir la semilla con la planta, como en los ejercicios anteriores, sin
ievantar el {ápiz.

Líneas curvas (horizontal)

 Líneas curvas

o<
*1."->
1\ a a

o *l ->
t\
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-l \\ a a

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ll laza lfneas curvas para unir el pajarito con el árbol, sin levantar el lápiz y sin tocar los bordes.

@ Traza líneas curvas para unir el pajarito con el árbol, sin levantar el lápiz y siguiendo ta línea
punteada.

@ Traza líneas curvas para unir el pajarito con el árbol, como en los elercicios anteriores, sin
levantar el lápiz.

Líneas curvas (horizontal)

) ñ
 I Líneas curvas

o<
)

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I a, t

,,.

a
a'

(p fUarca las gotitas de agua, repasando las líneas curvas desde el punto verde al punto ro1o, sin

a
levantar el lápiz.

Líneas curvas (oblicuas)

 urar

o<

Línea vertical: I Línea horizontal:

-
Línea en zigzag.

o Dibuja trazos para achurar según las siguientes indicaciones:

. sl pelo con fíneas rectas en zigzag;
. la polera con líneas rectas horizonfales, y ,.t
. el pantalón con líneas rectas verticales.
Usa diferentes colores.

Achurar (con líneas mixtas)

 Achurar

Línea vertical: Línea horizontal: ,t\^ Línea oblicua:

o Dibuja trazos para achurar según

.
las siguientes indicaciones:
el mar con líneas curvas horizontales;
. el bote con líneas curvas verticales, y
. la vela con líneas curvas oblicuas.
Usa diferentes colores.

Achurar (con líneas mixtas)

 ;,DM
,z
- Achurar rut

Dibuja trazos para achurar la imagen usando diferentes tipos de líneas y en diferentes
d irecciones.

Achurar (con líneas mixtas)

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Traza el recorrido de cada laberinto, pasando por cada punto y usando líneas rectas, sin
tocar los bordes.

@ Laberintos (rectos)
 I

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ffi *aza el recorrido de cada laberinto, pasando por cada punto y usando líneas rectas, sin
tocar los bordes

Laberintos (rectos)
 Laberintos
I

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@
I

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Resuelve este laberinto para ayudar al gato a encontrar el ovillo de lana trazando su
recor¡'ido, sin tocar los bordes.

Laberintos (rectos)
 E
Laberintos

o
a
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Traza el recorrido de cada laberinto usando lÍneas curvas. sin tocar los bordes.

Laberintos (curvos)
 La ri

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,'|

1.1!.9

i,..'

1,.

o Resuelve este laberinto para ayudar a los animales a llegar a la granja

recorrido, sin rocarlos bordes.
trazando cada

Laberintos (curvos)
 ,(dr9i üi
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a-are '¿l .r,ir,&d ,a .:,
 Movi m ientos preparatorios
!*
ry- para Ia escritura

¡Observa esta artesanía en

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cerámica del pueblo Aymara!
Tapa

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A

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..\..2
*

o observa el movimiento de preparación para la escr¡tura " tapa" y repasa la línea

punteada para completar las cerámicas.
a Realiza el movimiento de preparación para la escritura "tapa" en cada fila marcando los
trazos y partiendo desde el punto inicial.

Movimientos preparatorias para la escritura: tapa

 IM] vim ientos preparatorios
para la escritura

¡Observa este bastón

del pueblo Rapa Nui!
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Bastón

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$ Observa el movimiento de preparación para la escritura ,,bastón,, y repasa Ia línea

punteada para completar los bastones.
f) Realiza el movimiento de preparación para la escritura "bastón" en cada fila marcando
los trazos y partiendo desde el punto inicial.

Movímientos preparatorios para la escritura: bastón

 Movi m ientos preparatorios
§;. para la escritura

¡Practica ahora l
el bastón largo! l
Bastón Iargo
-
l
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^
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Remarca cada bastón largo y decóralo como más te guste

Observa el movjmiento de preparación para la escritura "bastÓn largo" y realízalo en
cada fila marcando los trazos y partiendo desde el punto inicial
l
Movimientos preparatorios para la escritura: bastón largo
 Mo vimientos preparatorios
para la escritura

¿Has tejido
alguna vez?
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Pestaña corta Pestaña larga
"porfiada" "porfiada"

o @<
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I

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o .__t
¿t
I

-t

o Observa los movimientos de preparación para la escritura "pestaña corta porfiada y

larga porfiada" y repasá la lÍnea punteada para completar los puntos del tejido.

o Realiza el movimiento de preparación para la escritura "pestaña corta porfiada y larga

porfiada" en cada fila marcando los trazos y partiendo desde et punto inicial.

Movimientos preparatorios para la escritura: pestaña porfiada corta y larga 4 5.

 vi mientos preparatorios
para ¡a escritura
lr
Las clavas son el -.i-.-*
li
simbolo de mando
'f a
que usa el toqui o líder GArco de l
rl del pueblo lVlapuche.
¡fVira cómo son!
circunferencia
Arco de
círcunferencia
a la izquierda a la derecha
l
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1- l
o observa el movimiento de preparaciÓn para la escritura "arco de circunferencia
izquierda,,y repasa la línea punteada para completar las clavas. Luego, realiza este
l
movjmjentó en la fila cuadriculada y partiendo desde el punto inicial'
o obsefva el movimiento de preparación para
derecha,, y repasa la línea punteada para
la escritura "arco de circunferencia
completar las clavas. Luego, realiza este
movimienio L fila cuadrlculada y partiendo desde el punto inlcial'
"n
Movimientos preparator¡o§ para la escritura: arco
de circunferencia a la derecha y a la izquierda
- Movi m ientos preparatorios
para la escritura

del pueblo lVlaya es

El calendario
muy parecido al nuestro, también
tiene 365 días, pero dividido en
18 meses. ¡[Vira su forma! G
Círculo

o @<
ñ /¡ 4. t

A
t/ ¡ /:.

o (-^ l,^

I (-^
I
i/A

I t-^ t ,^

*
G
o Observa el movimiento de preparación para la escritura ,,círculo,, y repasa la línea
punteada para completar el contorno del calendario maya.
o Realiza el movimiento de preparación para la escritura "círculo,, en cada fila marcando
los trazos y partiendo desde el punto inicial,

Movimientos preparatorios para la escritura: círculo

 M vimi entos preparato nos
V w para la escritura
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iMe encanta Pomaire!
n Cerro

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o observaelmovimientodepreparaciónparalaescrttura''cerro"yrepasalalínea
;;Ñ.; il;;;orñi"t" el'contorno del chanchito de sreda'
para la escritura "cerro" en cada fila marcando
Realiza el movimiento de preparación
@
ioilru^t V partiendo desde el punto inicial' "cerro"
partir de la línea que marca el movimiento
o Dibuja dos objetos que se pueden crear a

cerro
Movimientos preparatorios para la escritura:
48
 Movimientos preparatorios
para la tura

¿Qué pongo en esta

cesta de Chimbarongo?
UMano

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observa e{ movimiento de preparación para la escritura "mano,, y repasa la línea punteada

para completar el contorno de la cesta de Chimbarongo.
Realíza el movimiento de preparación para la escritura ,,mano,,en cada fila
marcando los
trazos y partiendo desde el punto inicial.

lVlovimientos preparatorios para la escritura: mano

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II.
I

ffi t az" las guirnaldas desde el punto verde al punto ro.1o respetando el tam¿ño y la dirección
del trazo.

Guirnaldas (l manuscrita)
o !& a
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o
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a
tamaño y la dirección
:
Tra.a las guirnaldas desde el punto verde al punto rojo respetando el
§p
del trazo.

Guirnaldas (l manuscrita)
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(fi r¡",," las gurrnardas desde er punto verde ar punto rojo

respetando er tamaño y ra dirección
del trazo.

Guirnaldas (s manuscrita)
 Guirnaldas ':

.' l)
l
l
a o l
l
o<k
l
l

;
traza las guirnaldas desde el punto verde al punto rojo respetando el tamaño y la dirección
@ del trazo. ,^
sL
* Remarca la línea punteada para formar el círculo. Dibuia y colorea un sol, como el del
modelo, usando el círculo que formaste y las guirnaldas aprendidas'

Guirnaldas (s manuscrita)
 Guirnal

a a
ry

a ry

&
i ,1
a ry
a ry
a ry
@ TT^ las guirnaldas desde e¡ punto verde al punto rojo respetando el tamaño y la dirección
del trazo.

Guirnaldas (c manuscrita)
 Gui

)
l

o
o

l
a

Á
y ra dirección
@ Trazalas guirnaldas desde el puoLo verde dl punto ro.1o respetando e. tamaño
del trazo.
trazo
S Une las estrellas trazando guirnaldas, respetando el tamaño y la dirección del

Guirnaldas (c manuscrita)
 pre
',s

o @< /\

)
Pestaña corta

a
A ^
)
+
)

@ @<

Pestaña larga
,,\
I
I

A )
/t\I
o I

o observa el movimiento de preparación para la escritura "pestaña corta" y repasa la

línea punteada para completar las pestañas. Luego, realiza este movimiento en cada fila
marcando los trazos y partiendo desde el punto inicial.

o Observa el movimiento de preparación para la escritura "pestaña larga" y repasa la

línea punteada para completar las pestañas. Luego, realiza este movimrento en cada fila
marcando los trazos y partiendo desde el punto inic¡al.

Movim¡entos preparatorios para la escritura: pestaña corta y larga

 F m ientos preparator ¡
para ra )

o@< i
i ^
a
I I ,O ,c

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faza

A t/ i

t/ I
I 1
1
l

o l
l

o Observa el movimiento de preparaciÓn para la escritura

"taza" y repasa la línea l
punteada para completar el contorno de cada taza' ^
fila marcando los
Realiza el movimiento de preparación para la escrttura taza" en cada
"
@
trazos y partiendo desde el punto inicial'
que marca el movimiento "taza" :
o Dibuja dos objetos que se pueden crear a partir de la línea

Movimientos preparatoríos para la escr¡tura: taza

 Movi m ientos Preparatorios
E "#
"l- I para la escritura

Gancho izquierda Gancho derecha

1
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^

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I

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I
I
I
I

1.J ^

I
I

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I
I
I
I
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I
I
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I

o Observa los movimientos de preparación para la escrttura "gancho izquierdo y

derecho" y repasa la línea punteada para completar las anclas.
d Realiza el movimiento de preparación para ta escritura "gancho izquierdo y derecho" en
cada fila marcando los trazos y partiendo desde el punto inicial.

Mov¡mientos preparator¡os para la escritura: gancho derecha e izquierda

 I
:,

Punto de partida,
O) círculo, mano.

Ogi^/
a a a a
A
a a a a
A

a a a a
l
a o a a

o
:
a
:
"".-' o'r,

l
;,r. Escucha la verbalización de la vocal "a". Luego, escribe la vocal "a" desde el punto verde al
punto rojo.
f,) Transforma la vocal "a" dibujando un objeto que com¡ence con esta vocal. Recuerda como
- Io hi.irt. con la vocal "u" en lá unidad 4 del tibro Semilta.
:
Vocal a
1 o<
),*l - i 7*l t
_-a-
\"-.1',_,/ i-_-1,.__,,

o
-^

Repasa las vocales "a,, de la primera fila con tu lápiz.

Escribe las vocales ,,a,, partiendo desde el punto.
Dibuja un objeto que comience con la vocal
,,a,,.

Vocal a
 :

o <^/ l
l
A ¡ ¡ ¡ ¡
I l

T :

o0
¡Ah! ¡Ya estoY acá!

l
:

|¡5
:
partiendo desde el Punto.
:
Ponte en la posición de Ana y repite la f rase

Vocal a
 I ! I

Punto de partida,
pestaña corta porfiada,
sl.
ü _9-/ me devuelvo por la
línea, mano.

O0<o/
a a a
a a o a

o a a a
a a a a

^'' O

It) Escucha la verbalización de la vocal "e". Luego, escríbe la vocal ,,e,, desde el punto verde al
punto rojo.
@ Transforma la vocal "e" dibujando un objeto que comience con esta vocal. Recuerda como
lo hiciste con la vocal "u" en Ia Unidad 4 del Libro Semiila.

Vocal e
 )
¡

-a/ -v -9/ -9./

o
J/ "-[
l
@^/
\ir','
D:: \-¿ "

$ n.pas" "e" de la primera fila con tu lápiz

las vocales

S Escribe las vocales "e" partiendo desde el punto'

oiUu¡a un objeto que comience con Ia vocal "e"-
@
 o <^/
-'i ./
A i

.--x--.'
I

a- -)< )1.
¡ tt

'<

o 9/
I

oa
¡Ehl ¡Aquí me vesl

Repasa,las, vocales ,,e,, de la primera fila con tu láptz. Luego, escribe las vocales ,,e,,
partiendo desde el punto.
Ponte en la posición de José y repite la f rase.

Vocal e
 !

Punto de partida,
+.%^
J -U pestaña corta, bajo por
-
la línea, mano y punto.

:
Og<^/
O

A a a a
a a a
-a

o a a a
a a a

o
o

a ^

a
@ rscucha la verbalización de la vocal "i". Luego, escribe la vocal "i" desde el punto verde al
punto rojo.

o Transforma
hiciste
la vocal "i" dibu.jando un obleto que comience con
con la vocal "u" en la Unidad 4 del Libro Semilla
esta vocal. Recuerda como lo

Vocal i
 )B

O"/
,1

@ nepasa las vocales "i" de Ia primera fila con tu lápiz.

@ Escribe las vocales ,,i,. pa.tiendo desde el punto.

ffi OiUu¡a un obleto que comience con la voc¿l ,,i,,.

Vocal i
o <^/
A A) ¡ ¡

))

-a

I _^)
^.\

.@
))
-\

@Q
¡Y! ¡Ya estoy aquíl

^
T5
o Repasa las vocales "i" de la primera fila con tu lápiz. Luego, escribe las vocales "i"
partiendo desde el Punto.
o Ponte en la posición de Ana y repite la frase'

Vocal i
 o cr Punto de partida,
círculo, tapa.

O O<
^,¿
a a a a
a a a a
A

a a a a
a a
o a

o o
".. o

@ Escucha la verbafizacjón de la vocal "o". Luego, escribe ra vocar ,,o,, desde er punto verde ar
punto rojo.
ffi Transforma ra vocar "o" dibujando un objeto que comience con
esta vocar, Recuerda como
lo hiciste con la vocal ,,u,, en la Unidad 4 d'el Lib'ro Semi a.

Vocal o
o :

@^/
,'=:\----
t,

o a

a
:

ii;'$ n.p.t. tas vocales"o" de la primera fila con tu lápiz'

i$ fscribe las vocales "o" part¡endo desde el punto'
:íl} o¡¡uja un objeto que comience con la vocal "o"'

Vocal o
 o<^/
/_<:
A ,.i:
t- =il- \ T- t-
^- I I

o
¡Oh! ¡Aquí estoy yo! :

4 \.:.

Repasa las vocales "o" d e la primera fila con tu lápiz. Luego, escribe las vocales ,,o,,
partiendo desde el punto
Ponte en la posición de losé y repíte la frase

Vocal o
I
Vocales :

Punto de partida,
pestaña corta,
laza y mano.

O9<^?
A
a a a a a a

I
a a a a

o4

.:.4) a.)
3
^
o Escucha la verbalización de la vocal "u". Luego,
punto rojo.
escribe la vocal "u" desde el punto verde al

o Transforma Ia vocal "u" dibuiando un objeto que comience con esta vocal. Recuerda como
lo hiciste con esta vocal en la Unidad 4 del Libro Semilla. ^

Vocal u
 /\^/ /VU /\)/ /\rU /\rl)
o
I

.',L

.-)
O^/
,{

o Repasa las vocales "u" de la primera fila con tu lápiz.

o Escribe las vocales "u" partiendo desde el punto.
o Dibuja un objeto que comience con Ia vocal "u".

Vocal u
 Vocales

o <^/
,ii tl
,/\
I
A

a _/u/
) -/\^J

@Q
¡Uh! ¡Ahíestás tú!

3
T5
. Repasa las vocales "u" de la primera fila con tu lápiz. Luego, escribe las vocales "u"
partiendo desde ei punto.
Ponte en la posición de Ana y repite la f rase. :

Voca I u
 J/ ))

.-'

' Escribe las combinaciones de vocales que presenta cada modelo partiendo desde el punto.

Combinación de vocales 75
 Profundización

O^/

o
A

o Escribe las combinaciones de vocales que presenta cada modelo partiendo desde el punto

o Al lado de cada s(mbolo, crea una combinación de vocales dist7n¡a a laj an¿8r/ore5 y
escríbela las veces qLJe queoa en la frla.

76 Combinación de vocales
 Profundización
¡
fr .o Punto de partida,
pestaña corta, gancho
izquierdo, vuelta,
pestaña corta y punto.
* {

O O'=
o
a ,4 a a a a a
A

a a a a q) a a a

I -.,,,|,,,,
_:,f --
ft
{

t
,.i .,
*
i .. -l-' 1

o Escucha la verbalización de la consonante "j". Luego, escribe la consonante "j" desde el

punto de partida en cada fiia.

Consonante j 77
 M m o
Punto de partida,
bastón corto, cerro,
-rru cerro y mano.

O 0i
^,¿
a a

A a a

a a

a a

llTJ r*-IJ"--).-i

^
3
t
^
* Ifl

Escucha la verbalización de la consonante "m". Luego, escribe la consonante "m" desde

el punto de partida en cada fila.

78 Consonante m
 Profundización

N-n @
Punto de partida,
bastón corto, cerro
y mano.
'Yl.J

OD<o/
a a a

A a a a

a a a

a a a

o 'Y-V

.l
* I

o Escucha la verbalización de la consonante "n". Luego, escribe la consonante "n" desde el

punto de partida en cada fila.

Consonante n 79
 Profundización

o
A

O
^,/

$ observa la palabra modelo y escríbela. Recuerda comenzar en el punto inicial.

[] Realiza este desafío: piensa en otra palabra con las vocales y consonantes trabajadas.
Escríbela en el espacio cuadriculado.

80 Combinación consonante y vocal

 ,llilIlIJ lfl[|t[[[[il

M
t',
,)
,.)

Cuaderno de Escritura

I
SiP
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