&5,7(5,26'((9$/8$&,Ï13$5$&$55(5$6'(,1*(1,(5,$

&20,7e7e&1,&2'(,1*(1,(5Ë$


3UHVHQWDFLyQ

El presente documento corresponde a los criterios y estándares para la evaluación
de carreras de Ingeniería definidos por CNAP durante su funcionamiento. De
acuerdo a lo establecido en la Ley 20.129 y a lo acordado en la séptima sesión de
CNA-Chile, de fecha 7 de marzo de 2007, mientras la Comisión no cuente con
criterios, normas y procedimientos propuestos por sus Comités Consultivos, se
aplicarán transitoriamente aquellos definidos por las Comisiones Asesoras de
Evaluación de la Calidad de la Educación Superior, Comisión Nacional de
Acreditación de Pregrado (CNAP) y Comisión Nacional de Acreditación de
Postgrados (CONAP).

Los criterios son un instrumento para orientar procesos de autoevaluación y

evaluación externa, estableciendo patrones de evaluación de acuerdo a diversas
áreas de desarrollo de una carrera.

Asimismo, se contempla la acreditación de dos tipos de ingenierías, definidas

sobre la base de sus propias orientaciones y perfil de egreso:

• Ingenierías con base científica, que otorgan una licenciatura en ciencias

de la ingeniería y conducen a un título profesional de ingeniero civil o uno
esencialmente equivalente.
• Ingenierías con base tecnológica, que conducen a un título de ingeniero
en un área de especialidad o de ingeniero de ejecución, y que pueden
otorgar una licenciatura en la especialización correspondiente al título.

Los criterios definidos por la Comisión Nacional de Acreditación definen

expectativas que, respecto de los principales rubros de análisis, deben satisfacer
las carreras de ingeniería, en el marco de sus propias definiciones y de la misión y
de las orientaciones generales de la institución a la que pertenecen, las que se
concretan en un perfil profesional y una estructura curricular particular.

El documento establece criterios generales de evaluación, desglosados en

diversos estándares en los que se utiliza la expresión debe, para aquellos
aspectos cuyo cumplimiento es indispensable de cumplir para la acreditación del
0DUFKDQW3HUHLUD3URYLGHQFLD6DQWLDJR&KLOH
)RQRV)D[
KWWSZZZFQDFKLOHFO

1
 
   

programa, y la expresión debiera para aquellos cuyo cumplimiento es

recomendable.

La carrera de ingeniería que se presente a la acreditación deberá pertenecer a

una institución de educación superior autónoma, y deberá presentar todas las
modalidades y sedes en las cuales imparta programas conducentes al título
profesional de ingeniero presentado a la acreditación.

'(),1,&,21(6%$6,&$6<3(5),/'((*5(62

, 'HILQLFLRQHV

A. La ingeniería es una profesión orientada hacia la aplicación competente de un

cuerpo distintivo de conocimientos, basado en las matemáticas, las ciencias
naturales y la tecnología, integrado con la gestión empresarial, que se adquiere
mediante la educación y formación profesional en una o más especialidades del
ámbito de la ingeniería. La ingeniería está orientada hacia el desarrollo, provisión
y mantención de infraestructura, bienes y servicios para la industria y la
comunidad.

B. La carrera de ingeniería debe ser consistente en cuanto a sus objetivos,

competencias a las que conduce, diseño y contenidos curriculares, y el título y/o
grado al cual conduce.

,, /DFDUUHUDGH,QJHQLHUtDFRQ%DVH&LHQWtILFD

$  /D FDUUHUD GH LQJHQLHUtD FRQ EDVH FLHQWtILFD conduce al título profesional de
ingeniero civil o uno esencialmente equivalente, y al grado académico de
licenciado en ciencias de la ingeniería. Esta carrera de ingeniería debe contar con
una fuerte base científica, y orientarse al diseño, gestión y producción. La carrera
debe garantizar que los profesionales que titula:

• han adquirido las competencias necesarias para aplicar un cuerpo

distintivo de conocimientos científicos, matemáticos y tecnológicos en un
contexto empresarial, tomando en consideración las restricciones
impuestas por las finanzas, la legislación, la ética y las personas,
• tienen capacidad de innovación, creatividad y habilidad específica,
centrada en el diseño, gestión y producción de proyectos de desarrollo,

0DUFKDQW3HUHLUD3URYLGHQFLD6DQWLDJR&KLOH
)RQRV)D[
KWWSZZZFQDFKLOHFO

2
 
   

procesos de producción y procedimientos de operación y mantenimiento,

en áreas de infraestructura, bienes y servicios para la industria y la
comunidad, en diversos ámbitos de la ingeniería.
• Cuentan con las competencias necesarias para prever el comportamiento
de un diseño o los resultados de un programa, y para evaluar costos y
beneficios de las actividades propuestas.
• son capaces de desarrollar las competencias necesarias para una
educación permanente y continua, incluyendo estudios de postítulo y
postrado.

%3HUILOSRUiUHDVGHFRPSHWHQFLDVGHFDUUHUDVGHLQJHQLHUtDFRQEDVHFLHQWtILFD

B.1. El proceso formativo GHEH desarrollar en el graduado conocimientos y

comprensión de:

• las ciencias básicas que sustentan una gama amplia de disciplinas de la

ingeniería con un nivel suficiente para planificar, diseñar, dirigir y
administrar proyectos de desarrollo, procesos productivos,
investigaciones o proyectos multidisciplinarios;
• las ciencias sociales y económicas relacionadas con el diseño, gestión y
desarrollo de proyectos de investigación y de inversión;
• las ciencias de la ingeniería, en forma completa y actualizada, y de las
tecnologías y las herramientas asociadas con una o más disciplinas de su
especialidad,
• los métodos de investigación y de diseño en ingeniería y de sus
aplicaciones;
• los principios, métodos y restricciones asociados con las disciplinas de la
especialidad, aplicando conocimientos novedosos, y
• los métodos de comunicación de información.

B.2. El proceso formativo GHEH desarrollar en el graduado habilidades para

• ser creativo e innovador;

• dirigir y administrar eficientemente proyectos, personas, recursos y tiempo;
• comunicarse de manera eficaz con terceros;
• enfrentar los problemas con un enfoque holístico y sistémico; y
• trabajar en equipos multidisciplinarios, entre otros.

0DUFKDQW3HUHLUD3URYLGHQFLD6DQWLDJR&KLOH
)RQRV)D[
KWWSZZZFQDFKLOHFO

3
 
   

B.3. El proceso formativo GHEH desarrollar en el graduado capacidad para

enfrentar fluidamente.

• las exigencias y responsabilidad propias del liderazgo;

• la responsabilidad del ingeniero respecto de la sociedad;
• las obligaciones legales, éticas y contractuales relevantes a su trabajo;
• los sistemas de gestión de calidad y seguridad; y
• los factores significativos para la ingeniería en el ámbito técnico, social,
económico y ambiental.

B.4. El proceso formativo GHEH desarrollar en el graduado, competencias

generales tales como:

• capacidad de autoaprendizaje y competencias necesarias para una

educación permanente y continua, incluyendo estudios de postítulo y
posgrado
• dominio de la comunicación oral y escrita.
• dominio del idioma inglés, en los aspectos técnicos que involucra el
desempeño de la profesión.


&ÈUHDVGHIRUPDFLyQGHFDUUHUDVGHLQJHQLHUtDFRQEDVHFLHQWtILFD

Estas carreras de ingeniería GHEHQ considerar cinco áreas de formación, sin

perjuicio de la flexibilidad e integración curricular que determine cada Unidad para
contemplarlas: ciencias básicas, ciencias de la ingeniería, ingeniería aplicada,
ciencias sociales y humanidades y de formación profesional.

& &LHQFLDV %iVLFDV Corresponden al tratamiento de las matemáticas, la

física, la química y otras disciplinas, según las características del programa. Su
aprendizaje debe incluir, entre otras materias, el cálculo en varias variables y
ecuaciones diferenciales. Los objetivos de esta área son:
• contribuir a la formación del pensamiento lógico-deductivo,
• proporcionar a los estudiantes los fundamentos que les permitan
enfrentar con éxito problemas que requieren de capacidad analítica e
innovación y

0DUFKDQW3HUHLUD3URYLGHQFLD6DQWLDJR&KLOH
)RQRV)D[
KWWSZZZFQDFKLOHFO

4
 
   

• proporcionar la preparación suficiente para actualizar y profundizar sus

conocimientos.

& &LHQFLDV GH OD ,QJHQLHUtD Corresponde al tratamiento científico de
disciplinas relativas a los materiales, las energías, sistemas, procesos e
información, con el objeto de entregar la base conceptual y las herramientas de
análisis para el área de la ingeniería aplicada. Estas disciplinas, entre otras,
contemplan mecánica de fluidos, termodinámica, dinámica, teoría de sistema y
circuitos eléctricos, incluyendo el tratamiento de sistemas lineales y no lineales.
Los objetivos del área son:

• capacitar al estudiante para enfrentar problemas de ingeniería que

requieran el uso de diversas disciplinas que trascienden el campo de
su especialidad y
• permitir al estudiante de ingeniería integrarse a grupos
multidisciplinarios, para estudiar y resolver los problemas de la realidad
industrial y de servicios.

&,QJHQLHUtD$SOLFDGD Incluye los elementos fundamentales de diseño de la

ingeniería, tales como: el desarrollo de la creatividad, el empleo de problemas
abiertos, las metodologías de diseño, la factibilidad, el análisis de alternativas,
los factores económicos y de especialidad, la estética e impacto social y
ambiental, los que se consideran a partir de la formulación de problemas. Sus
objetivos son:

• capacitar al estudiante para la creación y adaptación de tecnologías

propias de su área de desempeño y
• permitir al estudiante un inicio eficiente de sus servicios profesionales.

&&LHQFLDVVRFLDOHV\KXPDQLGDGHVSe refiere a los fundamentos teóricos

y metodológicos que permitan efectivamente desarrollar la actividad de la
ingeniería en un contexto empresarial, y facilitar la comprensión del mundo
globalizado, y las restricciones impuestas por las finanzas, la legislación, la
ética y las personas y trabajar por mejorar la calidad de vida de las personas y
la comunidad. Su objetivo es lograr una formación integral del profesional, el
estudio de la sociedad y de las relaciones individuales con ella.

0DUFKDQW3HUHLUD3URYLGHQFLD6DQWLDJR&KLOH
)RQRV)D[
KWWSZZZFQDFKLOHFO

5
 
   

& (OHFWLYRV GH IRUPDFLyQ SURIHVLRQDO Su objetivo es complementar o

profundizar la formación profesional, con materias no contempladas en las
otras áreas de formación.

' /DOLFHQFLDWXUDHQFLHQFLDVGHODLQJHQLHUtD

Consiste en el grado académico que se entrega a un estudiante que ha
completado al menos la formación en ciencias básicas y ciencias de la ingeniería
en los términos señalados en las letras C1 y C2 precedentes.


,,, /DFDUUHUDGH,QJHQLHUtDFRQ%DVH7HFQROyJLFD

La carrera de Ingeniería con Base Tecnológica debe conducir al título profesional
de Ingeniero en un área de especialidad o de ingeniero de ejecución, indicando en
ambos casos el área específica a que corresponde. La carrera debe contar con
un alto componente tecnológico y estar orientada a la supervisión y producción.
La carrera debe garantizar que los profesionales que titula:

• han adquirido las competencias necesarias para aplicar un cuerpo

distintivo de conocimientos científicos, matemáticos y tecnológicos a la
solución de problemas técnicos relacionados con la concreción de un
diseño determinado, tomando en consideración las restricciones
impuestas por las finanzas, la legislación, la ética y las personas,
• son capaces de organizar los recursos necesarios para construir, operar,
mantener, administrar y completar proyectos de ingeniería relacionado con
la provisión de infraestructura bienes o servicios para la industria y la
comunidad,
• cuentan con las competencias necesarias para supervisar proyectos de
ingeniería en su área de especialidad, y para verificar la correcta
implementación de los mismos.

3HUILO SRU iUHDV GH FRPSHWHQFLDV GH FDUUHUDV GH LQJHQLHUtD FRQ EDVH
WHFQROyJLFD

El proceso formativo GHEH desarrollar en el egresado conocimientos y

comprensión de:

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)RQRV)D[
KWWSZZZFQDFKLOHFO

6
 
   

• Las ciencias básicas y de la ingeniería necesarias para sustentar el área

de especialidad correspondiente al título, con un nivel suficiente para
resolver problemas técnicos relacionados con la concreción de un diseño
determinado, tomando en consideración las restricciones impuestas por
las finanzas, la legislación, la ética y las personas,
• las ciencias sociales y económicas relacionadas con la producción y
administración de proyectos de ingeniería relacionados con la provisión de
infraestructura, bienes o servicios para la industria y la comunidad,
• las tecnologías y herramientas asociadas con una o más disciplinas de su
especialidad,
• los principios, métodos y restricciones asociados con la especialidad,
aplicando conocimientos novedosos, y
• los métodos de comunicación de información.

El proceso formativo GHEH desarrollar en el egresado habilidades para

• Buscar soluciones innovadoras a los problemas técnicos que enfrenta en

su trabajo
• Aplicar sus conocimientos especializados para mejorar los productos,
métodos o procedimientos en su ámbito de competencia;
• Administrar eficientemente proyectos, personas, recursos y tiempo;
• Supervisar proyectos de ingeniería en su área de especialidad, y para
verificar la correcta implementación de los mismos.
• Comunicarse de manera eficaz con terceros; y
• Formar parte de equipos de trabajo, tanto con profesionales de la
ingeniería como con profesionales y técnicos de otras áreas.

El proceso formativo GHEH desarrollar en el egresado capacidad para enfrentar

fluidamente

• las exigencias y responsabilidades propias de la supervisión y producción;

• la participación en equipos de trabajo
• la responsabilidad profesional respecto de la sociedad;
• las obligaciones legales, éticas y contractuales relevantes a su trabajo;
• los sistemas de gestión de calidad y seguridad; y
• los factores significativos para la ingeniería en el ámbito técnico, social,
económico y ambiental.

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El proceso formativo GHEH desarrollar en el egresado, competencias generales

tales como:

• capacidad de autoaprendizaje y competencias necesarias para una

educación permanente y continua, incluyendo estudios de postítulo;
• dominio de la comunicación oral y escrita.
• dominio del idioma inglés, en los aspectos técnicos que involucra el
desempeño de la profesión.

/LFHQFLDWXUD

Cuando la carrera de ingeniería con base tecnológica conduzca, además del título
profesional, a un grado de licenciado, éste debe encontrarse explícitamente
justificado en competencias del perfil de egreso y debidamente respaldado en
contenidos curriculares teóricos y metodológicos en el plan de estudio.

&5,7(5,26'((9$/8$&,Ï13$5$&$55(5$6'(,1*(1,(5Ë$


 3523Ï6,726

/DXQLGDGHQODFXDOVHLQVHUWDODFDUUHUDGHEHFRQWDUFRQXQDGHFODUDFLyQH[SOtFLWD
GH SURSyVLWRV FODUDPHQWH GHILQLGRV \ VXVFHSWLEOHV GH YHULILFDFLyQ SRVWHULRU
FRQFRUGDQWH FRQ OD PLVLyQ \ SURSyVLWRV GH OD LQVWLWXFLyQ D OD FXDO SHUWHQHFH
$VLPLVPR HO SURJUDPD R FDUUHUD GHEH FRQWDU FRQ XQD FODUD GHILQLFLyQ GH VXV
PHWDV \ REMHWLYRV LQFOX\HQGR HO SHUILO GH HJUHVR GHO SURIHVLRQDO  TXH SUHWHQGH
IRUPDU(QSDUWLFXODUFXDQGRODFDUUHUDFRQGXFHQWHDOWtWXORSURIHVLRQDOFRQVLGHUD
DGHPiVXQJUDGRDFDGpPLFRpVWHGHEHHQFRQWUDUVHMXVWLILFDGRHQFRPSHWHQFLDV
GHO SHUILO GH HJUHVR \ GHELGDPHQWH UHVSDOGDGR SRU FRQWHQLGRV WHyULFRV \
PHWRGROyJLFRV HQ HO SODQ GH HVWXGLRV 3RU ~OWLPR HV HVHQFLDO TXH H[LVWDQ
PHFDQLVPRVTXHSHUPLWDQHYDOXDUHOORJURGHORVSURSyVLWRVGHILQLGRV

1.1. La unidad debe formular explícitamente sus propósitos de tal manera

que éstos permitan establecer las metas y objetivos de la carrera, definir

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)RQRV)D[
KWWSZZZFQDFKLOHFO

8
 
   

prioridades y tomar decisiones. La misión debe incluir la identificación de

aspectos significativos tales como:

• declaración de principios,
• énfasis básico y peso relativo de las distintas funciones
institucionales (docencia, investigación, extensión, servicios), e
• impacto esperado en el entorno y usuarios de la unidad y la
carrera.

1.2. La misión, propósitos y objetivos de la unidad deben ser coherentes

con la misión y el proyecto de la institución en la que está inserta,
enunciarse de manera clara y concisa, y ser conocidos y comprendidos por
las autoridades académicas y administrativas y por el cuerpo docente de la
unidad.

1.3. La unidad debe definir con claridad las competencias (conocimientos,

habilidades y actitudes) que configuran el perfil de egreso esperado para sus
estudiantes, y demostrar que en dicha definición ha tomado en cuenta los
siguientes antecedentes:

a) Estado de desarrollo y actualización de los IXQGDPHQWRV

FLHQWtILFRV GLVFLSOLQDULRV R WHFQROyJLFRV que subyacen a la
formación que se propone entregar.
b) Orientaciones fundamentales provenientes de la GHFODUDFLyQ GH
PLVLyQ \ ORV SURSyVLWRV \ ILQHV GH OD LQVWLWXFLyQ en la cual se
inserta la carrera.
c) Consulta al PHGLR SURIHVLRQDO en el cual profesionales del área
se desempeñan satisfactoriamente.

1.4. La carrera de ingeniería debe ser consistente en cuanto a sus

objetivos, competencias a las que conduce, diseño y contenidos
curriculares, y el título y grado que otorga.

1.5. Cuando la carrera conducente al título profesional considera,

además, un grado académico asociado, debe encontrarse justificado en
competencias del perfil de egreso y debidamente respaldado en contenidos
curriculares teóricos y metodológicos en el plan de estudios.

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9
 
   

1.6. La unidad debe demostrar que tiene y aplica mecanismos que

permiten la evaluación periódica de la misión, propósitos y objetivos de la
carrera, así como su ajuste.

 ,17(*5,'$'

/DXQLGDGGHEHGHPRVWUDUVXVFRQGLFLRQHVSDUDDYDQ]DUUHVSRQVDEOHPHQWHHQHO
FXPSOLPLHQWR GH VXV SURSyVLWRV 'HEH DVLPLVPR SURSRUFLRQDU LQIRUPDFLyQ
FRPSOHWD FODUD \ UHDOLVWD D ORV XVXDULRV GH VXV VHUYLFLRV \ D VXV PLHPEURV \
UHVSHWDU ODV FRQGLFLRQHV HVHQFLDOHV GH HQVHxDQ]D HQ TXH VH PDWULFXODURQ VXV
DOXPQRV

2.1. La unidad debe organizar y conducir los procesos de toma de
decisiones en virtud de los propósitos y objetivos que se ha dado,
avanzando responsablemente en el logro de los mismos.

2.2. Los programas, recursos y equipamiento de que dispone la carrera

deben guardar relación con sus propósitos.

2.3. La unidad debe cuidar que exista un adecuado equilibrio entre el

número de alumnos que ingresan a cada curso y el total de recursos del
programa, considerando sus académicos, su infraestructura, equipamiento
y su presupuesto.

2.4. La publicidad de la unidad, y en general, la información directa o

indirectamente entregada al público, debe ser clara y expresar fielmente la
realidad de la institución.

2.5. La unidad debe reunir y generar información completa acerca de los

servicios que ofrece y sus principales características, la que debe ser
difundida a los usuarios y a la comunidad en general. Asimismo, la unidad
debe proporcionar a los estudiantes los servicios ofrecidos y respetar las
condiciones esenciales de enseñanza bajo las cuales éstos ingresaron a la
carrera.

2.6. La información relativa a los procesos académicos de los alumnos

debe estar registrada adecuadamente y ser accesible para su consulta.
Asimismo, la unidad debe contemplar mecanismos adecuados para corregir
posibles errores en los registros.

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2.7. El cuerpo directivo superior de la unidad debe adoptar sus

decisiones con criterio académico. La unidad debe establecer
procedimientos adecuados para resolver conflictos de intereses al
momento de adoptar sus decisiones.

2.8. La unidad debe organizar y conducir los procesos de toma de

decisiones de acuerdo a la ley y respectivos reglamentos. Asimismo, la
unidad debe perfeccionar permanentemente las reglamentaciones y
normativas internas de manera que los procesos de toma de decisiones
sean públicamente conocidos y debidamente aplicados.

2.9. La unidad debe contar con un reglamento claro y ampliamente

difundido donde se establezcan los derechos y deberes de los estudiantes,
y se considere aspectos tales como carga docente, calificaciones, normas
relativas a la promoción, plan de estudio y eliminación, procedimientos y
disposiciones de homologación y convalidación de estudios previos,
comportamiento estudiantil y otros.

2.10. La reglamentación académica y las normas aplicadas a los

estudiantes, académicos y personal de apoyo debieran permitirles
organizarse en función de sus intereses estamentales. 

 (6758&785$ 25*$1,=$&,21$/ $'0,1,675$7,9$ <

),1$1&,(5$

/D XQLGDG GHEH GHPRVWUDU TXH GLVSRQH GH XQ DGHFXDGR VLVWHPD GH JRELHUQR \
TXH FXHQWD FRQ XQD HILFD] JHVWLyQ LQVWLWXFLRQDO DGPLQLVWUDWLYD \ ILQDQFLHUD
LQFOX\HQGR PHFDQLVPRV SDUD HYDOXDU HO JUDGR GH FXPSOLPLHQWR GH VXV PHWDV \
REMHWLYRV

3.1. La unidad y la institución a la que pertenece deben tener una
estructura organizacional, que facilite el logro exitoso de su misión y
objetivos. La administración y la gestión de la unidad deben responder
debidamente al desarrollo de las funciones establecidas en su misión y
objetivos.

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3.2. La unidad debe tener un cuerpo directivo superior, con

responsabilidades, funciones y atribuciones claramente definidas.

3.3. Los académicos que desempeñan las funciones directivas superiores

deben contar con las calificaciones y la experiencia necesarias. Dichas
calificaciones y experiencia debieran incluir tanto antecedentes académicos
como de gestión.

3.4. La unidad debe tender al mejoramiento de la calidad del servicio

formativo que ofrece a través de un proceso de evaluación permanente. En
el proceso de evaluación, la unidad debe utilizar instrumentos que le
permitan progresar y fortalecer su capacidad de auto regulación,
considerando los criterios generales y específicos de evaluación y las
recomendaciones que impartan entidades de acreditación reconocidas.

3.5. La organización de la unidad debe contar con adecuados

mecanismos que permitan al cuerpo académico participar en la formulación
de planes y programas, en el desarrollo de recursos humanos y en la
identificación de los recursos educacionales requeridos.

3.6. En la unidad deben existir mecanismos de comunicación y sistemas

de información eficaces y claramente establecidos, que faciliten la
coordinación de sus miembros en las materias que son propias de sus
funciones.

3.7. La unidad debe contar con los recursos financieros necesarios, para
llevar a cabo satisfactoriamente las actividades que le son propias.

3.8. La institución en la cual se inserta la unidad debe garantizar la

estabilidad y viabilidad financiera de ésta, ejerciendo una administración
idónea y apropiada de los recursos financieros en función de los propósitos
que la unidad ha definido. En este sentido, la administración financiera debe
contemplar, a lo menos, una adecuada planificación y mecanismos eficaces
de control presupuestario.





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 (6758&785$&855,&8/$5

/DXQLGDGGHEHHVWUXFWXUDUHOFXUUtFXORGHODFDUUHUDHQIXQFLyQGHOSHUILOGHHJUHVR
SUHYLDPHQWH GHILQLGR FRQVLGHUDQGR WDQWR ODV FRPSHWHQFLDV GLUHFWDPHQWH
YLQFXODGDV DO GHVHPSHxR SURIHVLRQDO FRPR ODV GH FDUiFWHU JHQHUDO \
FRPSOHPHQWDULR(OSHUILOGHHJUHVRGHODFDUUHUDGHEHFRQVLGHUDUODVGHILQLFLRQHV
EiVLFDV \ ORV HOHPHQWRV GHO SHUILO LQGLFDGRV HQ HVWH GRFXPHQWR $VLPLVPR GHEH
HVWUXFWXUDU HO FXUUtFXOR HQ IXQFLyQ GH GLFKR SHUILO GH HJUHVR HVWDEOHFLHQGR FRQ
FODULGDGORVUHVXOWDGRVGHODSUHQGL]DMHHVSHUDGRV

4.1. El perfil de egreso de la carrera debe encontrarse previamente
definido y debe considerar las definiciones básicas y elementos del perfil
indicados en este documento, tanto respecto de las competencias
esperadas como de las áreas de formación de carreras de ingeniería.

4.2. El plan de estudios y los respectivos programas deben ser

consistentes con la declaración de principios y objetivos de la unidad y con
las definiciones y perfil de egreso de la carrera.

4.3. El plan de estudios y los respectivos programas deben ser

coherentes, coordinados y de público conocimiento de los estudiantes.

4.4. Los programas de estudio de la carrera, deben integrar actividades

teóricas y prácticas que garanticen la experiencia de los alumnos en labores
de terreno. Asimismo, deben proporcionar instancias de vinculación con el
medio externo a través de actividades tales como visitas técnicas y
prácticas en instituciones afines.

4.5. Para el proceso de titulación, los estudiantes deben desarrollar una

actividad en la que demuestren su capacidad para integrar la formación
disciplinaria y profesional recibida, a través de: el desarrollo de tesis o
proyectos profesionales refrendados con documentos evaluables y/o la
realización de una práctica supervisada y evaluada, de acuerdo a los
objetivos definidos en el plan de estudios.

4.6. La unidad debe contar con mecanismos o disposiciones que

permitan evaluar periódicamente el plan de estudios y las programas,
proponer modificaciones y evaluarlas en función de su actualización. Dicha
evaluación debiera considerar opiniones internas y externas, de

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)RQRV)D[
KWWSZZZFQDFKLOHFO

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académicos, estudiantes, titulados, empleadores y otros cuerpos

especializados cuando corresponda.

4.7. El plan de estudios debiera contemplar explícitamente objetivos de
aprendizaje de carácter general, tales como:

• &RPXQLFDFLyQ Capacidad para comunicarse de manera efectiva a

través de el lenguaje oral y escrito, y del lenguaje técnico y
computacional necesario para el ejercicio de la profesión.
• 3HQVDPLHQWR FUtWLFR Capacidad para utilizar el conocimiento, la
experiencia y el razonamiento para emitir juicios fundados.
• 6ROXFLyQGHSUREOHPDV Capacidad para identificar problemas, planificar
estrategias y enfrentarlos.
• ,QWHUDFFLyQVRFLDO Capacidad para formar parte de equipos de trabajo, y
participar en proyectos grupales.
• $XWRDSUHQGL]DMHHLQLFLDWLYDSHUVRQDO Inquietud y búsqueda permanente
de nuevos conocimientos y capacidad de aplicarlos y perfeccionar sus
conocimientos anteriores.
• )RUPDFLyQ\FRQVLVWHQFLDpWLFD Capacidad para asumir principios éticos
y respetar los principios del otro, como norma de convivencia social.
• 3HQVDPLHQWR *OREDOL]DGR Capacidad para comprender los aspectos
interdependientes del mundo globalizado.
• )RUPDFLyQ &LXGDGDQD Capacidad para integrarse a la comunidad y
participar responsablemente en la vida ciudadana.
• 6HQVLELOLGDG HVWpWLFD Capacidad de apreciar y valorar diversas formas
artísticas y los contextos de donde provienen.

4.8. La unidad debe garantizar que la formación profesional se realiza en

un ambiente de desarrollo intelectual y personal propio de una comunidad
académica.


 5(&85626+80$126

/DXQLGDGGHEHGHPRVWUDUTXHFXHQWDFRQXQDGRWDFLyQDFDGpPLFDDGHFXDGDHQ
Q~PHURGHGLFDFLyQ\FDOLILFDFLRQHVSDUDFXEULUHOFRQMXQWRGHIXQFLRQHVGHILQLGDV
HQ VXV SURSyVLWRV  /D XQLGDG GHEH WHQHU FULWHULRV FODURV \ FRQRFLGRV SDUD OD
VHOHFFLyQFRQWUDWDFLyQSHUIHFFLRQDPLHQWR\HYDOXDFLyQGHVXSHUVRQDODFDGpPLFR
\DGPLQLVWUDWLYR
0DUFKDQW3HUHLUD3URYLGHQFLD6DQWLDJR&KLOH
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14
 
   

5.1. La unidad debe disponer de docentes idóneos, en número suficiente y

con la dedicación necesaria, para cumplir sus funciones y objetivos en las
distintas áreas de su quehacer.

5.2. La idoneidad del cuerpo docente debe establecerse tomando en

consideración la formación recibida, su experiencia en el ámbito académico
o profesional, o su producción en el campo científico, profesional o
educativo.

5.3. La unidad debe establecer claramente las políticas, normas y

mecanismos de incorporación, evaluación y promoción de los académicos,
de acuerdo a los propósitos y objetivos que haya establecido previamente
en su declaración de misión, reflejando su compromiso con calidad y la
transparencia de los procedimientos

5.4. La unidad debe contar con un sistema de perfeccionamiento docente

que permita la actualización de sus académicos tanto en los aspectos
pedagógicos como en los propiamente disciplinarios y profesionales. El
sistema debiera considerar acciones tales como el acceso a programas de
posgrado o postítulo, la asistencia a congresos y reuniones técnicas
nacionales e internacionales, la realización de pasantías o el intercambio de
académicos.

5.5. La unidad debe incentivar a sus académicos a participar en actividades

de docencia, investigación, desarrollo tecnológico u otras que se deriven de
su proyecto institucional. Asimismo, la unidad debiera contar con
mecanismos que permitan a sus académicos participar en proyectos
interinstitucionales con el objeto de compartir experiencias y fomentar la
calidad de la formación de profesionales del rubro.

5.6. La unidad debe contar con mecanismos que permitan la evaluación y

desarrollo de la actividad docente. Estos mecanismos debieran considerar
la opinión de los estudiantes.

5.7. La unidad debe contar con personal administrativo, técnico y de apoyo

debidamente capacitado, suficiente en número y dedicación horaria para
cumplir adecuadamente sus funciones y cubrir las necesidades de
desarrollo del plan de estudios.

0DUFKDQW3HUHLUD3URYLGHQFLD6DQWLDJR&KLOH
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6.1. La unidad debe establecer claramente sus criterios y mecanismos de
admisión de alumnos. Estos deben ser de conocimiento público y
apropiados para que los estudiantes tengan oportunidad de alcanzar el
grado y título profesional en un plazo razonable.

6.2. La unidad debe realizar un diagnóstico de la preparación de los

alumnos que ingresan a la carrera, tomando en consideración los
resultados de dicho diagnóstico en el diseño del plan de estudios y en el
establecimiento de instancias de nivelación iniciales y oportunas.

6.3. La unidad debe demostrar que los mecanismos de evaluación

aplicados a los estudiantes permiten comprobar el logro de los objetivos
definidos, incluyendo aprendizaje cognoscitivo, la adquisición de destrezas
prácticas y la habilidad para resolver problemas, según corresponda.

6.4. La unidad debe contar con normas claras relativas a los requisitos de
graduación y titulación de sus estudiantes.

6.6. La unidad debe realizar un análisis sistemático de las causas de

deserción de los estudiantes y definir acciones tendientes a su disminución
progresiva.

6.5. La unidad debiera desarrollar mecanismos de orientación académica o

tutoría de los alumnos, a fin de monitorear rigurosamente su desempeño
académico a lo largo de la carrera, y aplicar las acciones o medidas que
sea necesario.

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7.1. La unidad debe medir la eficiencia de la enseñanza, tomando en

consideración el tiempo medio real de egreso de los estudiantes con
relación a la duración oficial de la carrera. En el tiempo, estos indicadores
debieran tender a coincidir.

7.2. La unidad debe desarrollar procesos de seguimiento de egresados

que le permitan conocer la forma en que se desempeñan, el ajuste
percibido entre su formación y los requerimientos del medio laboral y sus
necesidades de actualización y reciclaje.

7.3. La unidad debe establecer y utilizar vínculos con empleadores y

eventuales fuentes laborales de la profesión.

7.4. La unidad debiera utilizar los antecedentes recogidos como fruto de

los anteriores procesos para actualizar y perfeccionar los planes y
programas de estudios e impulsar diversas actividades de actualización y
formación continua de los egresados.

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8.1. Biblioteca:

8.1.1. La unidad debe asegurar a sus docentes y estudiantes el

acceso a una biblioteca que disponga de instalaciones, equipos,
personal especializado y procesos técnicos que permitan
proporcionarles una adecuada atención.

8.1.2. La biblioteca debe contar con una dotación suficiente de

textos, libros, revistas científicas y otros materiales necesarios para
la docencia, debidamente actualizados, concordantes con las
necesidades del perfil de egreso, el plan de estudios y las
orientaciones y principios institucionales.

8.1.3. La biblioteca debiera constituirse en un sistema de

información con acceso a redes.

8.2. Recintos e instalaciones:

8.2.1. L.a unidad debe contar con infraestructura e instalaciones

adecuadas, proporcionales al tamaño y a las actividades de la
unidad, accesibles y seguras para sus miembros.

8.3. Laboratorios y talleres:

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8.3.1. La unidad debe contar con talleres, laboratorios y

equipamiento especializado en cantidad suficiente, actualizados y
seguros, que faciliten el logro de los objetivos planteados en el plan
de estudios.

8.4. Equipos:

8.4.1. La unidad debe disponer de recursos computacionales

suficientes en cantidad, calidad y actualización, que permitan
desarrollar las actividades propias de la carrera, aprovechando
adecuadamente los adelantos tecnológicos vigentes.

8.4.2. La unidad debe disponer de los recursos de apoyo al proceso

de enseñanza aprendizaje concordantes al nivel de desarrollo
tecnológico propio de la carrera en sus aspectos disciplinarios,
profesionales y pedagógicos.

8.5. La unidad debe garantizar a sus académicos y estudiantes el acceso

oportuno a los recintos, instalaciones y biblioteca, considerando la
disponibilidad de recursos educacionales, el horario de atención y los
servicios prestados.

8.6. La unidad debiera cautelar que sus recintos e instalaciones sean

accesibles a académicos, estudiantes y administrativos minusválidos.

8.7. Los docentes de la unidad deben desarrollar y mantener actualizados

los materiales didácticos, guías y apuntes que faciliten el aprendizaje.

8.8. Los docentes deben estimular el uso de los recursos educacionales por
parte de los estudiantes, desarrollando actividades que promuevan su
capacidad de aprendizaje autónomo.

8.9. La unidad debe proveer las facilidades necesarias para llevar a cabo
prácticas profesionales, salidas a terreno, trabajos de titulación, tesis de
grado o cualquier otra actividad contemplada en el plan de estudios.

8.10. La unidad debe contar con mecanismos eficaces para identificar y

satisfacer las necesidades de reposición, mantenimiento y actualización de
las instalaciones, equipos y recursos para la enseñanza, considerando el
desarrollo actual de la carrera y sus proyecciones hacia el futuro.

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8.11. La institución debe contar con instrumentos legales que respalden, a

largo plazo, el uso o propiedad de la infraestructura y las instalaciones que
sirven a la unidad, asegurando su disponibilidad en el tiempo y las
facilidades de acceso acordes con las necesidades del plan de estudios.

8.12. Los estudiantes de la unidad o la institución a la que pertenecen

debieran contar con un programa adecuado de servicios para atenderles en
sus problemas y necesidades personales de carácter socioeconómico y de
salud, el que debe ser conocido por toda la comunidad.

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9.1. La unidad debe contar con una política explícita para promover la
actualización profesional y disciplinaria de sus académicos, indicando las
acciones consideradas, los mecanismos de acceso a ellas los recursos que
se le asignan y la forma en que serán consideradas en la evaluación
académica.

9.2. La unidad debe contar con una política explícita que oriente las
actividades de investigación que decida desarrollar. Esta política debiera
considerar al menos la definición de áreas prioritarias, la dotación de
recursos humanos y las fuentes de recursos para desarrollar las actividades
propias de esta función.

9.3. La unidad debe considerar mecanismos y formas de vinculación

eficaces con los sectores social, productivo y de servicio que le son afines,
así como el seguimiento y evaluación de los resultados de las actividades
que emprenda en este ámbito.

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9.4. La unidad debiera considerar la participación externa, sobre todo del

sector profesional y productivo, en sus instancias de planificación,
desarrollo, revisión de planes y programas de estudio y en las relaciones de
vinculación.

9.5. La unidad debiera llevar a cabo actividades de extensión que le

permitan poner a disposición de la comunidad que haya definido como su
‘área de influencia’, los conocimientos y competencias que desarrolle.
Estas actividades deben enmarcarse en una política clara y explícita.

9.6. En caso de que la unidad desarrolle actividades de prestación de

servicios, estas deben organizarse de manera clara y explícita, para no
interferir con las tareas prioritarias de la carrera.


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