Metodologia para El Dis. Mecat. Trans

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
1. Datos Generales de la asignatura
Nombre de la asignatura: Metodologías para el Diseño Mecatrónico

Transdisciplinar.
Clave de la asignatura: DMH-1805
SATCA 1: 1 – 3 - 4
Carrera: Ingeniería Mecatrónica
2. Presentación
Caracterización de la asignatura
Aportación de la asignatura al perfil de egreso.

Esta asignatura presenta el tema de la ingeniería del diseño, aportando al perfil de
egreso del estudiante de ingeniería mecatrónica del Instituto Tecnológico de Querétaro la
competencia de realizar trabajos en equipos multidisciplinarios solucionando problemas
de ingeniería mediante el desarrollo de una metodología de diseño mecatrónico
transdisciplinar que le permita lograr una solución viable y factible.
Como aporte a la formación integral de los estudiantes, el curso se puede desarrollar
junto con las demás asignaturas de la especialidad mediante un proyecto integrador o el
proyecto de residencia profesional con lo cual se busca además un aprendizaje
significativo basado en proyectos relacionados con los sectores automotriz,
electrodomésticos, aeronáutico y tecnologías de la información y la comunicación con un
enfoque transdisciplinario.
Importancia de la asignatura.
El programa de estudios de la carrera de ingeniería mecatrónica del Tecnológico
Nacional de México carece de una postura más clara y precisa respecto a la mecatrónica
conceptualizada como una filosofía de diseño de sistemas de ingeniería. Una
concepción, entre otras en construcción, que se define para proporcionar un marco de
consideraciones técnicas y prácticas. Dentro de este marco, se encuentra la importancia
de la integración "íntima y orgánica" que exigen los diseños de productos, procesos y
sistemas de ingeniería hoy en día. Por tal motivo, y en una primera aproximación a una
mayor precisión en el desarrollo del cuerpo de conocimientos de la ingeniería
mecatrónica, el Tecnológico de Querétaro considera pertinente abordar la temática de la
ingeniería de diseño en el contexto actualizado de su desarrollo y en el cual podemos
observar la idea de una filosofía de diseño mecatrónico transdisciplinar y aportar a los
estudiantes de esta carrera algunos elementos metodológicos que ayuden al análisis y
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Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos
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sobre todo a la síntesis del proceso de diseño de ingeniería.

En esta asignatura se pretende abordar el proceso de diseño entre diversas propuestas
que se han desarrollado, así como algunas técnicas y herramientas que sirven para
asistirlo. Debido a las exigencias del mundo globalizado actual, por productos cada vez
más competitivos, más creativos, más innovadores, han manifestado la necesidad de que
la etapa de síntesis del proceso de diseño, como acción mental del diseñador, aquella en
la que la creatividad juega un papel fundamental, sea mejor asistida. Este reconocimiento
ha dado lugar a nuevas tendencias de las investigaciones en la ingeniería del diseño.
Con esta asignatura se pretende que el estudiante afronte el diseño de ingeniería de una
manera metodológica. Es la metodología lo que hace posible que el ingeniero desarrolle
la capacidad de diseñar. Es importante tener una guía para abordar la implementación de
una metodología de diseño mecatrónico transdisciplinar que esté orientada a la
optimización del proceso de desarrollo de un producto, maquinaria o proceso productivo;
buscando la mejora en aspectos de costos, calidad en características técnicas y tiempo
de respuesta para conseguir y mantener una posición competitiva en el mercado.
Descripción general del contenido de la asignatura.

En la unidad 1 se busca aportar la competencia específica de conocer la importancia de
usar una metodología en la ingeniería del diseño analizando en un panorama global las
tendencias de investigación en ingeniería de diseño partiendo de la definición del diseño
para centrar el tema y aclarar el significado más adecuado para la ingeniería mecatrónica
entendiendo holísticamente el significado de diseño como el desarrollo completo del
producto, sistema, proceso o maquinaria y no solamente el desarrollo de la forma exterior
del producto, sistema, proceso o maquinaria. Dicho estudio del arte incluye investigar
quiénes investigan en diseño y sobre qué temas. Se aborda la metodología de diseño
como el estudio de los principios, prácticas y procedimientos de diseño en un sentido
amplio relacionado con el cómo diseñar incluyendo el estudio de cómo los diseñadores
trabajan y piensan así como el establecimiento de estructuras apropiadas para el proceso
de diseño, el desarrollo y aplicación de nuevos métodos, técnicas y procedimientos de
diseño , y la reflexión sobre la naturaleza y extensión del conocimiento del diseño y su
aplicación a problemas de diseño. Asimismo, se analizan diferentes métodos de diseño y
la precisión sobre los elementos que ayuden a comprender mejor el diseño conceptual.
Finalmente se analizan las principales herramientas de diseño actuales.
En la unidad 2, se estudiarán diversas visiones de metodologías de diseño
principalmente alemanas, estadunidenses y holandesa para dar un panorama particular
sobre el diseño particularizando una guía sobre el desarrollo de un producto mecatrónico
moderno en su totalidad. La Asociación de Ingenieros Alemanes (VDI) promueve una
guía sobre el desarrollo de un producto mecatrónico (2206). El objetivo de esta guía es
proporcionar soporte metodológico para el desarrollo entre dominios de sistemas
mecatrónicos. Los principales aspectos aquí están destinados a ser los procedimientos,
métodos y herramientas para la fase inicial del desarrollo, concentrándose en el diseño
del sistema. El resultado del diseño del sistema es el concepto asegurado de un sistema
mecatrónico. Esto se entiende como la solución establecida en principio y comprobada
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mediante verificación y validación. Dependiendo de la aplicación y la evaluación del

riesgo, se requieren diferentes precisiones de validación: la validación del concepto se
puede realizar en el prototipo virtual, en el prototipo parcialmente real o en el prototipo
completamente real. Esta guía trata sobre el desarrollo de un producto mecatrónico
moderno en su totalidad. De esta manera, crea una base esencial para la comunicación y
cooperación de expertos en las disciplinas involucradas. La directriz promueve la
cooperación interdisciplinaria, que tiene demostrado ser un factor sobresaliente en el
éxito del desarrollo de sistemas mecatrónicos.
También se aborda el método de los alemanes Pahl y Beitz, el cual es tal vez el modelo
más conocido y utilizado tanto en la industria como en la educación. El método de Pahl y
Beitz utiliza la teoría de sistemas para sustentar la propuesta de trabajo a través de
funciones y subfunciones, que combinan los efectos físicos con las características
geométricas y los materiales, para que surja el principio de solución. El método centra su
atención en el denominado «embodiement design» (diseño para dar forma), pero para
ello, propone un desarrollo de proyecto por módulos funcionales separados, lo cual tiene
como ventaja la simplificación del análisis, pero la desventaja de que puede llegarse a
una propuesta de conjunto muy compleja.
Se revisa ampliamente el procedimiento de análisis FMECA como una herramienta que
se ha adaptado de muchas maneras para muchos propósitos diferentes. Puede contribuir
a diseños mejorados para productos y procesos, lo que resulta en mayor confiabilidad,
mejor calidad, mayor seguridad, mayor satisfacción del cliente y costos reducidos siendo
usada en los sectores aeronáuticos y automotriz. La herramienta también se puede
utilizar para establecer y optimizar planes de mantenimiento para sistemas reparables y/o
contribuir a planes de control y otros procedimientos de garantía de calidad. Proporciona
una base de conocimiento del modo de falla y la información de acción correctiva que se
puede utilizar como un recurso en futuros esfuerzos de resolución de problemas y como
una herramienta de capacitación para nuevos ingenieros. Además, a menudo se requiere
un FMECA para cumplir con los requisitos de seguridad y calidad, como ISO 9001, QS
9000, ISO / TS 16949, Six Sigma, Buenas Prácticas de Fabricación (GMP) de la FDA,
Ley de Gestión de Seguridad de Procesos (PSM), etc. El software Xfmea de ReliaSoft
facilita el análisis, la gestión de datos y la generación de informes para el modo de falla y
análisis de efectos (FMEA) y modos de falla, efectos y análisis de criticidad (FMECA). El
software es compatible con todos los estándares principales (AIAG FMEA-3, J1739,
ARP5580, MIL-STD-1629A, etc.) y brinda amplias capacidades de personalización para
análisis e informes, lo que le permite configurar el software para cumplir con los
procedimientos específicos de análisis e informes de su organización. para todos los
tipos de FMEA / FMECA.
Por último, se explora desde la filosofía de la tecnología de la Universidad Libre de
Amsterdam los principios básicos de diseño que permiten tener un marco sustentable y
ético. Un diseño holista, como el que se pretende en la ingeniería mecatrónica, implica
hacer juicios de valor en todos y cada uno de los diversos aspectos de la realidad. Tomar
en cuenta tales juicios de valor al diseñar es el reto creativo del diseñador. Pero ¿es esto
suficiente?, ¿el holismo provee de suficiente contenido para una filosofía del diseño? Se
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dará respuesta a estos cuestionamientos desde los principios normativos que deberían
guiar la práctica del diseño. La Universidad Libre de Amsterdam ha contribuido en un
desarrollo más sencillo de dichos principios normativos.
La unidad 3, aborda la importancia capital que tiene para la formación de ingenieros
mecatrónicos la Dirección y organización de proyectos. En el documento obtenido del
“Proyecto ampliado de transferencia del concepto europeo para la calificación agregada
de la Mecatrónica las fuerzas especializadas en la producción industrial globalizada;
2010” ; editado y financiado con el apoyo de la Comisión Europea pone de manifiesto la
necesidad que un ingeniero mecatrónico tiene en su formación para desarrollar
competencias profesionales que le permitan la comunicación efectiva en un equipo
pluridisciplinar mediante la administración de proyectos.
La unidad 4, permite tener una visión amplia e introductoria a la Ingeniería Concurrente.
Una vez que se ha cubierto una visión europea de la ingeniería del diseño ahora es
conveniente explorar una visión estadunidense. La Ingeniería Concurrente entendida
según el Instituto de Análisis de la Defensa de los EE. UU como “un esfuerzo sistemático
para un diseño integrado, concurrente del producto y de su correspondiente proceso de
fabricación y servicio. Pretende que desde un principio los encargados del desarrollo del
producto tengan en cuenta todos los elementos del Ciclo de Vida del Producto (CVP),
desde el diseño conceptual hasta su disponibilidad, incluyendo calidad, costo y
necesidad de los usuarios”. Se trata de cubrir los cuatro fundamentos principales de la
Ingeniería Concurrente: El concepto de Ciclo de Vida; Modelos del proceso de diseño;
Arquitectura del producto y el Flujo de información en el proceso de diseño. La ingeniería
concurrente exige que todos los actores involucrados en el proyecto participen desde el
comienzo de las primeras fases. El principal objetivo es conseguir el producto correcto en
el tiempo estimado y con costes reducidos. Es importante el dominio del problema en el
contexto de un producto complejo, diseñado y fabricado en una empresa y trabajando en
un mercado altamente competitivo. La intensión didáctica de esta unidad es analizar la
evolución de la ingeniería concurrente y su aplicación a varios sectores industriales:
aeronáutico, automotriz y naval, que por complejidad y competencia requieren de
herramientas y enfoques que permitan una optimización en el diseño y desarrollo de sus
productos. Finalmente, se presenta el concepto de integración y sus niveles de
aplicación: proceso, equipos, aplicaciones. Se presenta el caso de los sistemas PLM
(Product Life Cycle Management) como herramienta integradora de diferentes
aplicaciones informáticas, estableciendo una relación entre ciclo de vida del producto y
ciclo de vida de tecnología. La integración de procesos pasa por su definición y análisis,
se introduce su relación con la Ingeniería de Sistemas y se presentan técnicas para la
realización de modelos de procesos e información: IDEF0, BPMN y UML. Asimismo, se
presenta la problemática de la integración entre aplicaciones CAX y la norma ISO 10303
STEP. Se pretende planear el diseño y desarrollo de productos nuevos por medio de un
estudio de mercadotecnia para la identificación de necesidades, enfocándose
sistemáticamente el diseño de concepto y así iniciar la producción en forma integrada y
paralela de los productos y los procesos relacionados hacia la innovación del producto,
incluyendo su manufactura.
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La unidad 5, presenta el análisis y comprensión de la propuesta de valor a los procesos

de manufactura a través de la gestión tecnológica. Se analiza en amplitud las teorías,
estrategias y protección de la innovación con el propósito de desarrollar
metodológicamente una propuesta de valor.
Relación con otras asignaturas.

En su intención didáctica se sugiere una propuesta de administración de las asignaturas
de la especialidad. De acuerdo con ésta, esta asignatura tiene una relación de
continuidad con la asignaturas de Taller de Investigación I y II que suponen el hecho de
registrar ante el Departamento Académico un protocolo de investigación, lo cual no se ha
logrado concretar, que tendrá continuación en su Formulación y Evaluación de
Proyectos, Asimismo, esta asignatura se relaciona con las asignaturas de la especialidad
como la materia integradora de un proyecto que pueda ser enriquecida con los
contenidos de las materias de Introducción a las Redes de Computadoras;
Administración de Redes Industriales; Ingeniería del Producto; Diseño e Integración de
Equipos de Automatización y Tópicos Avanzados de Diseño Mecánico. De igual forma
puede considerarse la relación si se cursara la especialidad juntamente con la
Residencia Profesional. Con esta estrategia se generaría un espacio curricular que
permita al estudiante lograr experiencia profesional en el diseño de ingeniería en una
problemática real y por consecuencia obtener su título y cédula profesional, logrando
incrementar el indicador de eficiencia terminal de la institución.
Intención didáctica
El temario se ha organizado en cinco unidades, agrupando los contenidos conceptuales
de la asignatura en las cuatro primeras unidades, dejando la quinta unidad para
establecer propuestas de valora a procesos de manufactura buscando planear el diseño
y desarrollo de productos nuevos por medio de un estudio de mercadotecnia para la
identificación de necesidades, enfocándose sistemáticamente el diseño de concepto y así
iniciar la producción en forma integrada y paralela de los productos y los procesos
relacionados hacia la innovación del producto, incluyendo su manufactura. Se hace una
búsqueda ante el IMPI (Instituto Mexicano para la Protección Industrial) del nuevo
producto a través de los diferentes buscadores, y, además, se elabora un documento
para realizar ante el IMPI el registro de Patente, modelo de utilidad o Diseño Industrial,
así como el llenado de su solicitud correspondiente.
Por la carga horaria asignada a esta asignatura (SATCA) y los contenidos especificados
en amplitud es recomendable trabajar el desarrollo de la misma como taller. Asimismo,
puede ser un taller integrador de las asignaturas de la especialidad si se trabaja la
especialidad bajo la estrategia didáctica de aprendizaje basado en proyectos tomando
proyectos de las asignaturas de Taller de Investigación I, Taller de Investigación II y
Formulación y Evaluación de Proyectos o bien, a través del Proyecto de Residencia
Profesional. Por lo tanto, la asignatura en su intensión didáctica puede considerarse
como una estrategia académica en el plan de estudios de ingeniería mecatrónica para
asegurar la titulación de la totalidad de alumnos que cursen dicha especialidad y que
sean de la carrera de ingeniería mecatrónica.
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3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa
Lugar y fecha de
Participantes Observaciones
elaboración o revisión
Miembros de las Academias

del Instituto Tecnológico de
Querétaro:
Realizaron:
Ingeniería Electrónica:
Abraham González
Gutiérrez
Ingeniería Industrial:
Ana Luisa Espinosa Aguayo Asignatura de la nueva

Colaboradores: especialidad del programa
de Ingeniería Mecatrónica.
Ingeniería Electrónica:
Realización de programas
Instituto Tecnológico de Miguel Ángel González para la especialidad de
Querétaro, octubre 2017. Ortiz y Agustín Barrera Diseño y Manufactura
Navarro. Digital
Ingeniería Mecánica:
Guillermo Mejía Hernández

y Joaquín Pérez Meneses.
Ingeniería Industrial:
Jorge Álvarez Servín y

Jorge Rangel García.
Ingeniería en Sistemas y
Computación:
Ricardo Díaz Sánchez y

Magdalena Noguez
Hernández.
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4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) específica(s) de la asignatura

• Diseña y manufactura digitalmente productos y sistemas de ingeniería desde una
metodología de diseño mecatrónico transdisciplinar.
• Planea el diseño y desarrollo de productos nuevos por medio de un estudio para la
identificación de necesidades y por medio de estas realizar conceptos del
producto.
• Enfoca sistemáticamente el diseño y el inicio de la producción en forma integrada y
paralela de los productos y los procesos relacionados, incluyendo manufactura
digital y servicios de apoyo.
• Aplica herramientas de software en el diseño y simulación de procesos
productivos.
• Desarrolla diseños creativos mediante la innovación tecnológica para una mayor
competitividad y productividad en el mercado.
• Administra proyectos de mejora continua en los procesos de servicio desde una
metodología mecatrónica transdisciplinaria.
• Implementa soluciones de redes industriales seguras, confiables y sólidas.
• Desarrolla y ejecuta un proyecto interdisciplinario o integrador vinculado con los
sectores automotriz, electrodoméstico, aeronáutico y Tecnologías de la
Información y Comunicación en Querétaro.
• Aplica en su proyecto de residencia profesional o integrador el concepto de la
Industria 4.0.
• Logra su titulación integral antes de la ceremonia de graduación impulsando la
eficiencia terminal de su cohorte generacional.
• Comunica los conocimientos y conclusiones, tanto de forma oral, escrita y gráfica,
a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
• Aplica nuevas herramientas y tecnologías de la información y comunicación de la
ingeniería en sus actividades profesionales.
• Desarrollo profesional en un entorno bilingüe (inglés-español).
• Realizar una investigación documental sobre las técnicas y herramientas para
desarrollar creatividad e ideas innovadoras, así como las metodologías y
estrategias para la creación de modelos de negocios.
• Realizar una investigación documental sobre la protección de la innovación
existente en el país.
• Realizar una investigación documental de las invenciones en México.
• Realizar la búsqueda y clasificación en las bases de datos tecnológicas a nivel
nacional e internacional.
• Elaborar la matriz morfológica de la propuesta que desarrolla para realizar el
trámite de registro ante el IMPI de acuerdo a la figura de protección
correspondiente.
• Elaborará y presentará el pitch de la propuesta de valor.
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5. Competencias previas
• Elabora un protocolo de investigación en el que presenta soluciones científico -

tecnológicas a problemáticas relacionadas con su campo profesional en diversos
contextos (Taller de Investigación I).
• Consolida el protocolo elaborado en Taller de Investigación 1 para ejecutar la
investigación y obtener productos para su exposición, defensa y gestión de su
transcendencia (Taller de Investigación II)
• Aplica metodologías existentes para formular y evaluar ideas de inversión con
base en la estimación económica, financiera y tecnológica, basándose en la toma
de decisiones eficientes y la ética corporativa (Formulación y Evaluación de
Proyectos).
• Aplica conocimientos de SolidWorks.
• Trabaja en equipos multidisciplinarios.
• Analiza Sistemas integrales de manufactura.
6. Temario
No. Temas Subtemas

1 Ingeniería del diseño 1.1 Definición conceptual de diseño. Revisión detallada del
(8 Hrs) estudio del arte. ¿Quiénes investigan en diseño y sobre qué
temas?
1.2 Metodologías de diseño. Diferencias entre método, técnica,
modelo y metodología.
1.2.1 Métodos de diseño
1.2.2 Modelos de diseño
1.2.2.1 Modelos tradicionales:
a) Descriptivos
b) Prescriptivos
1.2.2.2 Cognitivos
1.2.2.3 Computacionales
1.3 Diseño conceptual
1.4 Herramientas de diseño actuales
1.4.1 Diseño colaborativo
1.4.2 QFD
1.4.3 Análisis funcional y del valor
1.4.4 Análisis modal de fallos y efectos AMFE
1.4.5 Diseño por factores DfX
2 Visiones de 2.1 Visión de la Asociación de Ingenieros Alemanes (VDI)
metodologías de 2.1.1 VDI 2206 Guía sobre el desarrollo de un producto
diseño mecatrónico moderno en su totalidad.
(12 Hrs) 2.2 Método de Pahl y Beitz: Diseño conceptual, clarificación de
problemas, especificaciones de diseño de producto (PDS) y
estructuras funcionales.
2.3 Validación a modo de prueba de fallas (FMECA: Failure
Mode, Effect and Criticality Analysis).
2.4 Principios normativos que guían la práctica del diseño desde
la Filosofía de la Tecnología de la Universidad Libre de
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Amsterdam.
3 Dirección y 3.1 Tendencias en trabajos de proyectos.
organización de 3.2 Un Proyecto -condiciones y características. DIN69 901.
proyectos (15 Hrs) 3.3 Tipos de proyectos.
3.4 Horizonte de planeación y objetivos en la gestión del
proyecto.
3.5 Un proyecto y sus fases.
3.6 Organización de proyecto.
3.7 Dirección de proyecto.
3.8 Planificación del proyecto.
3.9 Pasos para el éxito del proyecto.
3.10 Dirección de riesgos.
4 Introducción a la 4.1 Diseño y desarrollo de productos.
Ingeniería Concurrente 4.1.1 Conceptos fundamentales.
(12 Hrs) 4.1.2 Planeación del producto.
4.2 Desarrollo del concepto.
4.2.1 Identificación de una necesidad.
4.2.2 Especificaciones del producto.
4.2.3 Generación de concepto.
4.3 Diseño a nivel sistema.
4.3.1 Selección de concepto.
4.3.2 Pruebas de concepto.
4.4 Diseño de detalles.
4.4.1 Arquitectura del producto.
4.5 Diseño de prototipos.
4.5.1 Clasificación de métodos para la obtención de
prototipos.
4.5.2 Técnicas de evaluación de prototipos.
4.5.3 Pruebas y refinamiento.
4.6 Sistema de producción.
4.7 Integración y herramientas colaborativas.
4.7.1 Integración de información y ciclo de vida de
producto. Sistemas PLM (Product Life Cycle
Management). Ciclo de vida de la tecnología.
4.7.2 Modelado de sistemas / procesos. Metodologías:
IDEF0. UML. BPMN.
4.7.3 Intercambio de información entre sistemas. STEP
(Standar for the Exchange of Product Model Data o
Estándar del modelo de datos para intercambio de
productos) o ISO10303 Automatización de sistemas
industriales e integración.
5 Propuesta de valor a 5.1 Aproximación a la innovación
través de la gestión 5.1.1 Tipos de innovación
tecnológica. (13 Hrs) 5.1.2 Niveles de innovación
5.1.3 Innovación abierta, cerrada
5.1.4 Innovación competida
5.2 Estrategias para la innovación
5.2.1 Técnicas y herramientas para el desarrollo de la
creatividad y la generación de ideas.
5.2.2 Metodologías para la creación de Modelos de
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Negocios.
5.2.3 Ecosistema emprendedor.
5.2.4 Elaboración del pitch de la innovación a emprender.
5.3 Protección de la innovación
5.3.1 Propiedad intelectual.
5.3.2 Propiedad industrial
5.3.3 Inventiva
5.3.3.1 Signos distintivos
5.3.3.2 Búsqueda en base de datos
5.3.3.2.1 Marca
5.3.3.2.2 Nombre comercial
5.3.3.2.3 Aviso comercial
5.3.3.2.4 Denominación de origen
5.4 Desarrollo de la propuesta de valor
5.4.1 Identificación de la oportunidad
5.4.2 Descripción del producto o servicio
5.4.3 Mercadotecnia
5.4.4 Organización y finanzas
5.4.5 Protección de la innovación
5.4.6 Factores de riesgo
5.4.7 Conclusiones y recomendaciones
5.4.8 Referencias bibliográficas y virtuales
5.4.9 Anexos
5.4.10 Presentación del Pitch
7. Actividades de aprendizaje de los temas
1. Ingeniería del diseño
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s):
Diseña y manufactura digitalmente Realiza una investigación documental
productos y sistemas de ingeniería desde sobre el estado del arte del diseño de
ingeniería consultando en diversas
una metodología de diseño mecatrónico
fuentes (bases de datos del
transdisciplinar. CONRICYT) artículos de “review”
investigando definición conceptual, sus
Planea el diseño y desarrollo de productos métodos, modelos, metodologías del y
nuevos por medio de un estudio para la técnicas del diseño en forma autónoma
identificación de necesidades y por medio y elabora un esquema en forma
de estas realizar conceptos del producto. colaborativa. Comparte en el grupo la
información obtenida.
Genéricas:
Habilidad para el trabajo colaborativo Participa en plenarias donde se motive
eficiente en equipos multidisciplinarios. a los alumnos, con preguntas
preparadas por el profesor.
Habilidad para la identificación, formulación
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y resolución de problemas Analizar diversas herramientas de

organizacionales a través del uso de diseño actuales y sintetizar una o más
metodologías y técnicas propias de la de ellas en su proyecto elaborado en
mecatrónica como una filosofía de diseño Taller de Investigación I y II y
transdisciplinar. Formulación y Evaluación de
Proyectos. O bien, en su proyecto de
Conciencia y comprensión de la Residencia Profesional.
responsabilidad profesional y ética.
Habilidades propias de la comunicación

efectiva.
Una educación lo suficientemente amplia

para la comprensión del impacto de las
soluciones ingenieriles y gerenciales, bajo
un contexto global, económico, ambiental y
social.
Conciencia de la necesidad de contar y

comprometerse con un aprendizaje
continuo.
Comprensión de las problemáticas de la

ingeniería y la gestión contemporáneas.
2. Visiones de metodologías de diseño
Específica(s): Hacer una investigación documental

Enfoca sistemáticamente el diseño y el por equipo de 3 integrantes de las
inicio de la producción en forma integrada y visiones metodológicas de diseño
paralela de los productos y los procesos alemanas, holandesas y
relacionados, incluyendo manufactura estadunidenses elaborando un mapa
digital y servicios de apoyo. mental de las características
principales, sus similitudes y
diferencias, así como ventajas y
Genéricas: desventajas de una respecto a las
Habilidad para el trabajo colaborativo otras.
eficiente en equipos multidisciplinarios.
Participar en un debate grupal las
Habilidad para la identificación, formulación diferentes visiones de metodologías de
y resolución de problemas diseño: alemanas, holandesas y
organizacionales a través del uso de estadunidenses.
metodologías y técnicas propias de la
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mecatrónica como una filosofía de diseño Enriquecer la síntesis del ejercicio de la

transdisciplinar. unidad 1 considerando los enfoques
desarrollados en la unidad 2.
Conciencia y comprensión de la

efectiva.

social.

continuo.

3. Dirección y organización de proyectos
Específica(s): Discutir en equipos de tres integrantes las

Administra proyectos de mejora continua notas proporcionadas por el profesor sobre
en los procesos de servicio desde una la Dirección y organización de proyectos.
metodología mecatrónica transdisciplinaria.
Realizar las estrategias de dirección y
Genéricas: organización del proyecto sintetizado en la
Habilidad para el trabajo colaborativo unidad 2 incorporando la dirección y
eficiente en equipos multidisciplinarios. organización de proyectos analizados en
esta unidad.
y resolución de problemas
organizacionales a través del uso de
mecatrónica como una filosofía de diseño
transdisciplinar.
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efectiva.

social.

continuo.

4. Introducción a la Ingeniería Concurrente
Específica(s): Investigar cuales son las fases para

Planea el diseño y desarrollo de productos planear y desarrollar el Diseño de producto
nuevos por medio de un estudio para la por medio de las necesidades del cliente.
identificación de necesidades y por medio
de estas realiza conceptos del producto. Desarrollar conceptos por medio de la
identificación de las necesidades claves de
Aplica herramientas de software en el los clientes y encontrar las especificaciones
diseño y simulación de procesos del mismo.
productivos.
Comprender las características de un buen
proyecto de diseño conceptual.
Genéricas:
Habilidad para el trabajo colaborativo Elaborar reportes parciales de del
eficiente en equipos multidisciplinarios. desarrollo del prototipo.
Habilidad para la identificación, formulación Identificar los métodos para el diseño de

y resolución de problemas prototipos
Probar y refinar la evolución de los
prototipos por medio de la elaboración de
los productos a tamaño escala y tamaño
transdisciplinar.
real con material reciclado.
Conciencia y comprensión de la Elaborar reportes parciales de del

responsabilidad profesional y ética. desarrollo del prototipo.
Habilidades propias de la comunicación Plantear la metodología de un diseño
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efectiva. concurrente al proyecto sintetizado en la

unidad 3.
social.

continuo.

5. Propuesta de Valor a través de la gestión tecnológica
Específica(s): Investigar el tipo de innovación que

Desarrolla diseños creativos mediante la propone.
innovación tecnológica para una mayor
competitividad y productividad en el Realizar una investigación documental
mercado. sobre las técnicas y herramientas para
desarrollar creatividad e ideas innovadoras,
Desarrolla y ejecuta un proyecto así como las metodologías y estrategias
interdisciplinario o integrador vinculado con para la creación de modelos de negocios.
los sectores automotriz, electrodoméstico, Realizar una investigación documental
aeronáutico y Tecnologías de la
sobre la protección de la innovación
Información y Comunicación en Querétaro. existente en el país.
Aplica en su proyecto de residencia Realizar una investigación documental de

profesional o integrador el concepto de la las invenciones en México.
Industria 4.0.
Realizar la búsqueda y clasificación en las
Logra su titulación integral antes de la bases de datos tecnológicas a nivel
ceremonia de graduación impulsando la nacional e internacional.
eficiencia terminal de su cohorte
Elaborar la matriz morfológica de la
generacional.
propuesta que desarrolla para realizar el
trámite de registro ante el IMPI de acuerdo
Realiza un documento con los requisitos
a la figura de protección correspondiente.
del IMPI para el registro de las figuras de
protección de las invenciones en México. Desarrollar la propuesta de valor para el
proyecto sintetizado de la unidad 4, seguir
Conoce los requisitos del IMPI para hacer las características indicadas en la unidad 5
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el llenado de solicitud y el archivo mediante 5.4.

los requisitos de esta institución para el
registro de invenciones (Patentes, Modelo Elaborará y presentará el pitch de la
de Utilidad o Diseño Industrial). propuesta de valor.
Llena una solicitud del IMPI para su

respectivo trámite.
Genéricas:
Habilidad para el trabajo colaborativo
eficiente en equipos multidisciplinarios.

y resolución de problemas
transdisciplinar.

efectiva.

social.

continuo.

8. Práctica(s)
Prácticas de laboratorio propuestas:
• Investigar y realizar un mapa conceptual de la historia e importancia del

diseño de ingeniería.
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• Realizar un mapa conceptual del ciclo de vida de un producto.

• Realizar un mapa conceptual del ciclo de vida de la tecnología.
• Realizar el diseño de un nuevo producto o mejora de un producto actual con base
en la necesidad de un mercado y siguiendo una metodología específica.
• Realizar la búsqueda y clasificación en las bases de datos tecnológicas a nivel
nacional e internacional.
• Elaborar la matriz morfológica de la propuesta que desarrolla para realizar el
trámite de registro ante el IMPI de acuerdo a la figura de protección
correspondiente
• Realiza el archivo con los requisitos para su registro ante el IMPI.
• Realiza el llenado de la solicitud para su registro ante el IMPI.
• Realizar el pitch de la propuesta de valor.
9. Proyecto de asignatura
Objetivo del proyecto final:
Mejorar un producto con base en las necesidades del cliente apoyándose en alguna de
las metodologías estudiadas, desde el diseño del producto hasta la propuesta de
producción piloto del mismo. Realizar un ensayo cumpliendo los requisitos del IMPI
desde la elaboración del documento hasta la solicitud de registro de patente, modelo de
utilidad o diseño industrial
El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar
el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las
siguientes fases:
• Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual

se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que
permite a los estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de
estudio para definir un proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.
• Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto
por parte de los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso:
de intervención empresarial, social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros,
según el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el
cronograma de trabajo.
• Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte

de los estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social,
empresarial), o construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la
fase de mayor duración que implica el desempeño de las competencias genéricas y
especificas a desarrollar.
• Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-
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profesión, social e investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de

logros y aspectos a mejorar se estará promoviendo el concepto de “evaluación para
la mejora continua”, la metacognición, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo
en los estudiantes.
10. Evaluación por competencias
Técnicas, instrumentos y herramientas sugeridas para constatar los desempeños

académicos de las actividades de aprendizaje:
• Exámenes escritos, para comprobar el manejo de aspectos teóricos.
• Exámenes prácticos, en el laboratorio y frente a una computadora.
• Realización de actividades de investigación documental.
• Participación en clase.
• Exposición por equipos.
• Realización de prácticas de laboratorio.
• Elaboración del proyecto de asignatura.
• Reportes de prácticas de laboratorio y proyecto.
• Utilización y manejo de plataformas de desarrollo de aplicaciones de IoT.
• Asistencia a visitas industriales.
• Participación en eventos académicos.
• Portafolio electrónico de evidencias de aprendizajes.
• Exponer resultados de investigaciones asignadas.
• Exposición de prototipo realizado con una metodología específica.
• Reporte de la investigación documental.
• Participación en clase.
• Resumen de los subtemas del programa.
• Reporte sobre lo más destacado en las conferencias y visitas industriales
realizadas durante el semestre en cualquier asignatura de la especialidad.
• Portafolio de evidencias de aprendizajes.
• Evaluación en el desarrollo del nuevo prototipo.
• Evaluación del archivo y solicitud de registro ante el IMPI.
• Evaluar la propuesta de valor desarrollado.
• Evaluar el pitch de la propuesta de valor.
11. Fuentes de información

• AL-ASHAAB, A. & MOLINA, A. (1999). Concurrent engineering framework: A
mexican perspective. Concurrent Engineering Research group. CSIM, ITESM
Campus Monterrey, México.
• AL-ASHAAB, A., MOLINA A. & VALDEPEÑA, T. (1999). Marco de trabajo para la
introducción e Implementación de Ingeniería Concurrente. México.
• AL-ASHAAB, A. (2000). Seminario Internacional de Ingeniería Concurrente «Un
Enfoque Integrado del Desarrollo del Producto». Universidad del Norte,
Página | 17
Barranquilla, (Colombia).
• BARBA, E. (2000). Ingeniería Concurrente, Guía para su implantación en la
empresa Diagnóstico y evaluación, Gestión 2000, Barcelona (España).
• CAPUZ RIZO, S. (1999). Introducción al Proyecto de Producción - Ingeniería
Concurrente para el diseño del Producto. Alfa-Omega.
• CASTILLA, O., DINAS, J., MEJÍA, M., MENDOZA, A. & MUÑOZ, A. (1999).
Análisis de la situación del sector Metalmecánico de la ciudad de Barranquilla con
respecto a los elementos claves de la Ingeniería Simultánea. Colombia.
• HARTLEY, J. (1998). Concurrent Engineering. Shortening lead times, raising
quality and lowering costs. Productivity Press, Portland – Oregon.
• JARAMILLO, M. & GUTIÉRREZ, R. (2000). Implantación de la filosofía de
Ingeniería Concurrente para el desarrollo de nuevos productos en una industria
de productos plásticos. Universidad EAFIT, Departamento de Ingeniería de
Producción. Medellín (Colombia).
• PRASAD, B. (1997). Concurrent Enginieering fundamentals, Volume II, Integrated
product development. New Jersey, Prentice Hall.
• RIBA, C. (2002). Diseño Concurrente. España, Ediciones UPC, Universidad
Politécnica de Cataluña.
• WINNER, R., PENNEL, J., BERTRAND, H. & SLUSARCZUK, M. (1998). The Role
of Concurrent Engineering in Weapons System Acquisition. IDA Report. R-338.
Institute for Defense Analyces.
• ZAÏDI, A. (1993). Despliegue de la función calidad. Madrid, Ediciones Díaz de
Santos.
• CARLES RIBA ROMEVA (2002). Diseño Concurrente; Ediciones UPC, Primera
edición.
• CARLOS BELLO PEREZ (2006). Manual de producción Aplicado a las PYME;
Eco Ediciones, Segunda Edición.
• CHAPMAN, STEPHEN N. (2006). Planificación y control de la producción;
Pearson educación, primera edición.
• ENRIC BARBA (2000). Ingeniería Concurrente Guía para su implementación en la
empresa. Diagnóstico y evaluación; Gestión 2000.
• ENRIC BARBA (2005). Innovación de Productos Mediante Ingeniería
Concurrente; Ediciones Gestión 2000.
• KARL T. ULRICH, STEVEN D. EPPINGER (2004). Diseño y Desarrollo de
Productos; Mc Graw Hill, tercera edición.
• LLUIZ CUATRECASAS (2010). Lean Management La gestión competitiva por
excelencia; Profit editorial.
• LLUIZ CUATRECASAS (2009). Diseño avanzado de procesos y plantas de
producción flexible; Profit editorial.
• PAUL FIGUEROA (2000). Optimización de productos y procesos industriales;
Gestión 2000.
• STEPHAN KONZ. Diseño de sistemas de trabajo; Limusa – Noriega.
• Manual de Oslo, 3era edición, OCDE, 2005, España
• La estrategia de la innovación de la OCDE, “Empezar hoy el mañana” 2010, París
• Erosa Victoria E., Arroyo Pilar E., Administración de la Tecnología, Ed. Limusa
Noriega Editores, País México, 2007.
• Schilling Melissa A. Dirección Estratégica de la Innovación Tecnológica, Ed. Mc
Graw-Hill, País España, 2008.
Página | 18
• Escorsa Castells Pere, Valls Pasola Jaume, Tecnología e Innovación en la

empresa, Ed. Alfaomega, País España, 2005.
• Pere Escorsa y Ramón Maspons, “De la Vigilancia Tecnológica a la Inteligencia
Competitiva”, Editorial Prentice Hall, País España, 2001
• Ahmed Pervaiz K, Shepherd Charles D., Garza Ramos Leticia, Garza Ramos
Claudia, Administración de la Innovación, Ed. Pearson, México 2012
• Pedroza Zapata Álvaro (coordinador) Innovación y Tecnología en la empresa,
Editorial ITESO, México 2013
• Ed Catmull, CREATIVIDAD, S.A, ed. Conecta, México 2015
• Muñoz Gutiérrez Ramón, INNOVACION A LA MEXICANA, ed. Conecta, México
2014
• Berumen Sergio A., Valor Estratégico de la Innovación, ed. Trillas, México, 2014
• Hilarion Madariaga Julia Esther, Emprendimiento e innovación: Diseña y planea tu
negocio, Cengage Learning, México, 2014
Referencias virtuales:
• www.impi.gob.mx
• http://pymetec.gob.mx/s_interes_nac.php
• http://www.impi.gob.mx/servicios/itecnologica/Paginas/CartaPatenteA.aspx
• http://inpi.com.mx/Preguntas-Frecuentes-Patentes.php
• www.conacyt.mx
• www.oepm.es
• www.oei.es
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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Metodologías para el Diseño Mecatrónico

Clave de la asignatura: DMH-1805

Carrera: Ingeniería Mecatrónica

Aportación de la asignatura al perfil de egreso.

sobre todo a la síntesis del proceso de diseño de ingeniería.

Descripción general del contenido de la asignatura.

mediante verificación y validación. Dependiendo de la aplicación y la evaluación del

La unidad 5, presenta el análisis y comprensión de la propuesta de valor a los procesos

Relación con otras asignaturas.

3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Miembros de las Academias

Ana Luisa Espinosa Aguayo Asignatura de la nueva

Guillermo Mejía Hernández

Jorge Álvarez Servín y

Ricardo Díaz Sánchez y

Competencia(s) específica(s) de la asignatura

• Elabora un protocolo de investigación en el que presenta soluciones científico -

No. Temas Subtemas

7. Actividades de aprendizaje de los temas

1. Ingeniería del diseño

Competencias Actividades de aprendizaje

y resolución de problemas Analizar diversas herramientas de

Habilidades propias de la comunicación

Una educación lo suficientemente amplia

Conciencia de la necesidad de contar y

Comprensión de las problemáticas de la

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): Hacer una investigación documental

mecatrónica como una filosofía de diseño Enriquecer la síntesis del ejercicio de la

Habilidades propias de la comunicación

Una educación lo suficientemente amplia

Conciencia de la necesidad de contar y

Comprensión de las problemáticas de la

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): Discutir en equipos de tres integrantes las

Habilidades propias de la comunicación

Una educación lo suficientemente amplia

Conciencia de la necesidad de contar y

Comprensión de las problemáticas de la

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): Investigar cuales son las fases para

Habilidad para la identificación, formulación Identificar los métodos para el diseño de

Conciencia y comprensión de la Elaborar reportes parciales de del

Habilidades propias de la comunicación Plantear la metodología de un diseño

efectiva. concurrente al proyecto sintetizado en la

Conciencia de la necesidad de contar y

Comprensión de las problemáticas de la

Competencias Actividades de aprendizaje

Específica(s): Investigar el tipo de innovación que

Aplica en su proyecto de residencia Realizar una investigación documental de

el llenado de solicitud y el archivo mediante 5.4.

Llena una solicitud del IMPI para su

Habilidad para la identificación, formulación

Habilidades propias de la comunicación

Una educación lo suficientemente amplia

Conciencia de la necesidad de contar y

Comprensión de las problemáticas de la

• Investigar y realizar un mapa conceptual de la historia e importancia del

• Realizar un mapa conceptual del ciclo de vida de un producto.

• Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual