PROGRAMA DE ORIENTACIÓN/UNIDAD DIDÁCTICA Nº:__

TÍTULO: Asesoramiento sobre la FPB

ÁMBITO DE ACTUACIÓN: asesoramiento al proceso de E-A y al POAP; intervención a través de
modelo psicopedagógico/mixto y de counseling.
PROFESORADO IMPLICADO: todo el profesorado del centro; especialmente los tutores de los
cursos 2º, 3º y 4ºESO (entre los 15-17 años, tras haber cursado el primer ciclo de ESO o,
excepcionalmente haber cursado 2ºESO, previa recomendación equipo docente y con
consentimiento familiar). De manera más general, toda la comunidad educativa.
DESTINATARIOS/ALUMNADO: alumnado entre los 15-17 años, tras haber cursado el primer
ciclo de ESO o, excepcionalmente haber cursado 2ºESO, previa recomendación equipo docente
y con consentimiento familiar. La recomendación del equipo docente está estrechamente
ligada al consejo orientador y la valoración psicopedagógica que se pueda desarrollar desde el
DO.
SECUENCIACIÓN UD: se trata de una UD fija dentro de la Programación del DO, ya que se trata
de un IES en el que citamos la existencia de FPB (NOTA: HAY QUE ELEGIR UNA FPB QUE SE
ADAPTE A LAS CARACTERÍSTICAS DEL IES QUE HEMOS DISEÑADO; en el IES en cuestión hemos
elegido una de FPB de Servicios Comerciales y el Ciclo Formativo de Grado Medio de
Comercio).
OJITO porque la LOMCE establece 21 posibles títulos de FPB (según el RRDD 127/2014, que
serían los siguientes):
1-servicios administrativos. 2-informática de oficina. 3-informática y comunicaciones.
4-electricidad y electrónica. 5-industrias alimentarias. 6-cocina y restauración. 7-
alojamiento y lavandería. 8-servicios comerciales. 9-peluqueria y estética. 10-
mantenimiento de vehículos. 11-fabricación y montaje. 12-reforma y mantenimiento
de edificios. 13-carpintería y mueble. 14-agrojardinería y composiciones florales. 15-
actividades agropecuarias. 16-aprovechamientos forestales. 17-artes gráficas. 18-
vidrieríra y alfarería. 19-actividades marítimo-pesqueras. 20-tapicería y cortinaje. 21-
arreglo y reparación de artículos textiles y de piel.
TEMPORALIZACIÓN UD: principalmente a lo largo del segundo y tercer trimestres del curso
escolar (teniendo en cuenta los resultados de la primera evaluación del curso).
JUSTIFICACIÓN/INTRODUCCIÓN:
-LOE 2/2006 modificada por LOMCE 8/2013 (creación ciclos de FPB, respecto a los PCPI de la
LOE).
-Real Decreto 1127/2014 que regula los aspectos específicos de la FPB.
-Decreto 135/2014 que regula los ciclos de FPB en la Comunitat Valenciana.
-Funciones del DO seqún Decreto 234/1997 que regula el ROF en los IES.
También se pueden citar a modo de justificación/introducción, las siguientes ideas:
-el acceso directo desde la FPB a la FP de grado medio.
-posibilidad de obtener el título de graduado en ESO mediante la superación de la
prueba evaluación final de la ESO.
-duración de 2000 horas (equivalente a 2 cursos).
-son E de oferta obligatoria y gratuita.
-para el acceso se tendrán en cuenta los criterios de edad y de situación de estudios,
así como las posibilidades de continuación en el Sistema educativo, entre otros.
-recibirán el título profesional básico correspondiente, las personas mayores de 22
años que tengan acreditadas todas las unidades de competencia incluidas en el título
profesiojal básico, bien a través de certificados de profesionalidad de nivel 1, o por el
 procedimiento establecido de evaluación y acreditación de competencias
profesionales.
-el título professional básico tendrá los mismos efectos laborales que el título de
graduado en ESO para el acceso a empleos públicos y privados.
-los alumnos que finalicen sus estudios sin haber obtenido el título, recibirán la
certificación académica de los módulos profesionales superados.
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS CLAVE:
-competencia clave de A permanente.
-objetivos propios de los ciclos formativos de FP elegidos para nuestro IES de la programación.
-objetivo general: contribuir a que el alumnado adquiera o complete las competencias del A
permanente que le permitan el A a lo largo de toda la vida y su progresión dentro del sistema
educativo y la conformación de su proyecto de vida.
-objetivos más específicos:
-Asesorar a la comunidad educativa sobre las características de los ciclos de FPB.
-Colaborar en el seguimiento de programaciones, PAT, estructura y metodología de
laFPB.
-Colaborar en las actividades de orientación académica y professional (TOA) para
las familias y alumnos propuestos para cursar FPB. Ídem para el equipo docente que
imparte los módulos de los dos cursos que componen la FPB.
-se incluyen en el conjunto de módulos profesionales aspectos relativos al trabajo en
equipo, a la prevención de riesgos laborales, al emprendimiento, a la actividad
empresarial y a la orientación y orientación laboral del alumnado.

CONTENIDOS Y FUNDAMENTACIÓN DESDE LA OE:

- Formación Profesional: ciclos de FPB.
-Estructura de la FPB: dos cursos desarrollados de la siguiente manera.
-1ºcurso. Módulos profesionales (asociados a unidades de competencia de una
cualificación de nivel 1). Módulo de comunicación y sociedad I (lengua, lengua
extranjera y ciencias sociales). Módulo de ciencias aplicadas I (matemáticas y ciencias
aplicadas al congtexto personal y de A de un campo professional). Tutoría.
-1ºcurso. Módulos profesionales (asociados a unidades de competencia de una
2cualificación de nivel 1). Módulo de comunicación y sociedad II (lengua, lengua
extranjera y ciencias sociales). Módulo de ciencias aplicadas II con una duración de 160
horas (matemáticas y ciencias aplicadas al congtexto personal y de A de un campo
professional). Tutoría. Módulo de formación en centros de trabajo (excepción para
quienes acrediten una experiencia laboral que se corresponda con los estudios
profesionales cursados).
- Niveles de cualificación professional. OS LO PASARÉ EN FOTOCÓPIAS, ASÍ QUE
RECORDÁDMELO
METODOLOGÍA:
-actividades y recursos
-PAT: como parte del PAT en el primer ciclo de la ESO, deben desarrollarse sesiones de
desarrollo del POAP, en las que se informe de los distintos itinerarios académicos que nos
propone el sistema educativo (como medida de respuesta de atención a la diversidad del
alumnado). Recurso: materiales de sesiones de desarrollo del PAT.
-TOA previa al comienzo del curso (como parte del proceso de selección del alumnado que
formará parte de los preseleccionados de cara a la matriculación en FPB para el siguiente
curso); es decir, se trataría del trabajo realizado en el curso 2015-16, de cara al alumnado que
se matriculará en el curso 2016-17:
-Nota informativa profesorado. Recurso: elaboración nota informativa en la que se
informe sobre el perfil del alumnado susceptible de cursar FPB.
-Asistencia sesiones evaluación para primer cribado del alumnado susceptible de
cursar dicho curso. Recurso: anotación alumnado para elaboración de un primer
listado provisional.
-Primer listado de alumnos susceptibles de cursar FPB. Recurso: elaboración listado por
parte DO.
-Valoración psicopedagógica dicho alumnado en colaboración con tutor/a del curso y
realización consejo orientador. Recurso: batería de pruebas colectivas susceptibles de
utilización de cara a la valoración psicopedagógica y la obtención de resultados que
ayuden a corroborar el resultado de la elaboración del consejo orientador. Algunas
pruebas podrían ser, entre otras: IGF-4R, IGF-5R, Badyg M, Badyg -S...
-Coordinación con Jefatura Estudios y profesorado encargado desarrollo módulos FPB.
Recursos: hoja registro o control.
-Actividades con los alumnos y familias: además de la valoración psicopedagógica del
alumnado, también se debe desarrollar un dosier con información familias y alumnado
características FPB (a través de reuniones grupales o entrevistas individuales).
Autorización familias alumnado para cursar FPB. Recursos: hoja autorización familia;
material necesario para información a familia y alumnado sobre organización de la FPB,
desarrollo del POAP, consentimiento familiar e información sobre proceso de
preinscripción.
-Coordinación Jefatura estudios, DO, tutores y profesorado FPB: elaboración listado
definitivo en relación resultados consejo orientador, valoración psicopedagógica,
autorización familias...
-TOA al proceso de inscripción del alumnado (preinscripción): solicitud general
utilizando el aula de informática. Comunicación de asistencia necesaria en la matrícula.
Recurso: aula de informática con los recursos propios -PC, internet, proyector...;
también se debe realizar un justificante por parte del DO para que no figure falta del
alumnado en las sesiones pertinentes en las que debe realizar las pruebas de
valoración psicopedagógica, preinscripción...
-Asesoramiento a principio de curso (estaríamos ya en el curso escolar 2016-17): las normas
de de la FPB. Obligotariedad de las sesiones de tutoría. Recursos: material en el que se
explique la organización de los dos cursos, metodología, evaluación, compromiso explicito
decomportamiento, RRI.
-Seguimiento de actuaciones: seguimiento del proceso de E-A. Recursos: programaciones
didácticas y módulo de formación en centros de trabajo.
-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ALUMNADO:
-respuesta para el alumnado que pueda presentar NEAE (especialmente aquel que pueda
presentar NEE); adaptación de las sesiones de tutoría -en caso de requerirlo-, pruebas de
valoración psicopedagógica, información al alumnado...
-propuesta de conjunto de ACINS que desde el DO se propone al profesorado, en relación a la
metodología, evaluación, recursos materiales... Ídem para las familias.
-participación de todo el equipo docente en las sesiones de evaluación.
-EVALUACIÓN:
-criterios de evaluación/indicadores de evaluación: adecuación al diseño inicial;
utilidad de los materiales utilizados; valoración del grado de participación de los
implicados; eficacia de las actividades o medidas puestas en marcha.
-procedimientos e instrumentos de evaluación:
-evaluación inicial: diseño del plan de actuación desde el DO.
-evaluación procesual: del conjunto de reuniones con los distintos departamentos,
tutores, juntas de profesores, COCOPE, jefatura de estudios, así como de las sesiones
de evaluación.
-evaluación final: información de cuestionarios, listas de observación, listas de control,
actas de reuniones y memoria final (en la que se proponen el conjunto de medidas de
mejora de cara al curso próximo).