Técnicas Proyectivas

Publicado el 27 julio, 2015por marycas7

Reseña Histórica

El primer trabajo sobre el diseño como fenómeno expresivo fue realizado por
Ricci, en Bologna (1887). Estudió los varios estadios de la evolución del diseño de
la figura humana realizado por niños. En 1898 aparecen los estudios de Sully y en
1901 los de Roubier.
En California, Barnes (1893) procuró analizar la psicología de la niñez a través
del diseño, estudiando más de 6000 niños entre 6 y 15 años. Entre los primeros
interesados en la expresión de la actividad psicológica infantil, a través del diseño,
figuran los siguientes: Kerschensteiner (1905), Verworn de Gotinga (1906), W.
Stern (1906), Nagy de Budapest (1906) y Paola Bencini de Florencia
(1908). Según Florence Goodenough, los trabajos de Rouma (1913) son los más
amplios y valiosos publicados sobre el tema.
En el año 1949, en los países de Europa Occidental y en los Estados Unidos fueron
enumerados un total de 357 autores que estudiaron el diseño
infantil. Presentaban diversos objetivos y estudiaron diferentes aspectos
tales como:
 Fases del desenvolvimiento, métodos del examen y medida de la inteligencia,
motricidad, trazo y uso de la mano, noción de espacio, función de percepción
visual, papel de la forma, verbalización perigráfica, objeto de la reproducción,
expresión, carácter, tipos, juego, psicopatología, etc.
 Florence Goodenough (1925), basándose en la hipótesis de que la
representación gráfica, como cualquier trazo expresivo de la personalidad
tiende a integrarse en la dirección de un gradual proceso de maduración
psíquica, organizó el Test de la Figura Humana que ofrece ventajas porque
solamente se pide al paciente que diseñe un hombre en un papel. Bela Szekely,
señala que su estandarización asegura un alto grado de confiabilidad y validez.
El objetivo de la técnica proyectiva es:
Investigar de modo sistemático, con medios estandarizados lapersonalidad
tanto como la configuración orgánica de la persona evaluada.
Desde un:
 Enfoque holístico, pues mide toda la conducta del evaluado dentro de la
situación de prueba.
 Enfoque dinámico, puesto que considera la personalidad desde el
nacimiento desarrollándose a lo largo de la vida.
Percepción:
Proceso mediante el cual las personas organizan e interpretan sus impresiones
sensoriales con objeto de dar significado a su entorno.
Proyección:
Es la natural tendencia a adjudicar a un objeto del mundo externo, aspectos de
nuestra propia interioridad, apercibiendo después ese objeto como teniendo
realmente esas características.
Dentro de la técnica proyectiva el estimulo actúa como objeto de percepción. Cuyo
material ha sido:
 Seleccionado: para ser estimulante en áreas significativas de la
personalidad.
 Estandarizado: para que los resultados sean comparables.
 Verificado estadísticamente: en cuanto a determinadas respuestas con
características personales patológicas o no.
 Sistematizado: que puede ser comprendido desde una concepción teórica
de la personalidad y desde ella profundizarlo mediante la interpretación.
Percepción objetiva: se da cuando coincidimos en la captación de un estimulo
con la mayoría de la personas sanas, dentro de un ámbito cultural, con un
estimulo definido, con una carga adecuada de ansiedad.
 Apercepción: es la interpretación en diversa medida subjetiva que hacemos
de un objeto, donde los factores internos juegan un papel importante,
vivencias, experiencias etc.
Factores que conforman el proceso de las técnicas proyectivas.
Estímulo – Situación de Prueba:
– Material de prueba.
– Tarea a realizar, según la consigna.
– Objetivo de la administración.
– Personalidad del examinador y su
relación con el examinado.
Respuesta:
 Verbal, gráfica etc., según las exigencias del material y de la consigna.
 Conductual: reacciones del examinado no solicitadas por la consigna.
Evaluación.
 Decodificación del mensaje latente en la respuesta, según el sistema de
evaluación propuesta por cada técnica e
 Interpretación, según una teoría de la personalidad, de los valores simbólicos.
Integración de los datos fácticos.
Informe
 Exposición orgánica de los datos aportados por la prueba o por la batería de
pruebas, sean inmediatamente obtenidos o inmediatamente inferidos,
distinguiendo los niveles de certidumbre o hipotético de las afirmaciones.
Devolución.
 Según las exigencias de la situación y del objetivo.
Administración y Consignas:
Para la administración de los tests se utilizan los siguientes elementos:
-Hoja tamaño carta o A4, obra segunda u obra primera, en caso de utilizarse otro
tamaño de hoja, todas las tomas deben ser realizadas en el mismo tamaño.
-Lápiz de papel nro. 2.
-Goma de borrar.
-Evaluador/a y evaluado/a deben estar ubicados uno frente al otro.
-Solicitar datos personales, nombre completo, fecha de nac., edad, escolaridad,
estado civil etc.
-Puede ser administrado en forma individual y/o grupal.
-No tiene limite de edad, ni de escolaridad, ni profesional. La hoja debe ser
entregada al/la evaluado/a en forma vertical, con la siguiente consigna:
-“Por favor dibuja aquí un árbol, una persona bajo la lluvia etc…”
-La hoja se entrega en forma horizontal, en el Test de la Casa y en el Test de la
Familia.
-Ante consultas del evaluado/a, sobre como debe hacer el dibujo, ceñirse a la
consigna.
-O ante criticas hacia sí mismo o hacia el dibujo, calmar las ansiedades.
Muy importante!!!!
 Ante la inseguridad de la persona con respecto a su dibujo, hay que alentarlo,
que no es un concurso de dibujo, que lo que dibuja es correcto.
 Registrar la actitud del/la evaluado/a, los comentarios, el tiempo para llevar
a cabo la consigna, lo que resulte llamativo.
 Registrar mi impresión diagnóstica.
Tamaño de los dibujos:
 Pequeño.
 Mediano
 Grande
 Muy grande (puede ser utilizado hasta dos hojas).
Dirección de los dibujos.
Desplazamientos.
Se considera a la hoja como un universo, es el ambiente donde la persona se
maneja:
 Margen derecho.
 Margen izquierdo.
 Margen inferior.
 Centro de la hoja.
El Trazo
Forma y continuidad:
 Armónica, entera, firme.
 Entecortada
 Redondeada o curva.
 Tirantes
 Fragmentadas o esbozadas.
 Desconectadas
 Recta c/ondulaciones, c/temblores.
 Recta definida p/ tosca. Con ángulos, ganchos o picos.
 Con ángulos muy agudos.
 Sin control, que escapan del contorno del dibujo (en zig-zag).
Presión:
 Normal
 Débil
– ejecutado c/ velocidad.
– ejecutado c/ lentitud.
– línea pesada y pigmentada (c/relieve)
– línea pesada y empastada (s/relieve)
 Muy fuerte.
Secuencia.
 Movimiento:
 Rigidez
 Con mucha actividad.
 En posición de caminar: Izquierda- Derecha.
 Realizando una acción concreta.
 Exhibicionismo
Sombreados
Tiempos de ejecución
 Dificultad para comenzar el dibujo.
 Para concluir y entregar el dibujo.
 Momentos de quietud.
 Velocidad normal.
 Ejecución normal.
 Ejecución. lenta y continúa.
 Ejecución rápida.
 Ejecución precipitada.
Referencias
-Esteban, I. G. (2009). FUNDAMENTOS Y TECNICAS DE INV. COMER (10a.
Esic Editorial.
-Hammer, E. F. (1997). Test proyectivos gráficos. Paidós.
-María, L., Siquier de Ocampo, M. L., García Arzeno, M. E., & Grassano, E.
(2003). Las Técnicas Proyectivas y el Proceso Psicodiagnóstico. Nueva Visión.
Buenos Aires. AR.