Departamento de Innovación y Formación Didáctica Universidad de Alicante

Didáctica de la Matemática

PRÁCTICA 1. Sistema de Numeración Decimal. Idea de agrupamiento y valor de

posición. Descomposición canónica.
OBJETIVO
 comprender la idea de valor de posición, agrupamiento (base) y descomposición
canónica del número

Resuelve y explica tu resolución haciendo uso de las ideas matemáticas implicadas

1. Dado el número 1234. Indica el valor de posición del 3. ¿Cambiaría el valor de
posición del 3 si el número se multiplicase por 10, por 102, por 103, es decir, por
las distintas potencias de 10? ¿Por qué?
2. a) Para empaquetar 203 caramelos en cajas de 10 bolsas y bolsas de 10 caramelos.
¿Cuántas cajas y bolsas necesitamos? ¿Cuántos caramelos sin embolsar quedan en
cada caso? ¿Cómo queda empaquetado el pedido? b) ¿Cuántas centenas, decenas y
unidades tiene el número 203?
3. Para empaquetar 1354 caramelos en bolsas de 10 caramelos, en cajas de 10 bolsas
y cajones de 10 cajas, una empresa dispone de 2 cajones, 14 cajas y 127 bolsas.
¿Podrá realizar el envío? Justifica tu respuesta
4. Si tenemos 117 caramelos y los queremos empaquetar en bolsas con 5 caramelos,
¿cuántas bolsas debemos comprar? ¿Te quedarían caramelos sin empaquetar?
5. En una empresa de caramelos han recibido un pedido de 27 caramelos de fresa que
deben enviar cada primero de mes. Para enviarlo han decidido que lo van a
empaquetar en función del mes que envíen el pedido, es decir:
a. en mayo, en bolsas completas de 5 caramelos, cajas completas de 5 bolsas y
cajones completos de 5 cajas.
b. en junio, en bolsas completas de 6 caramelos, cajas completas de 6 bolsas y
cajones completos de 6 cajas.
c. Y así sucesivamente, hasta el mes de octubre que lo empaquetarán en
bolsas completas de 10 caramelos, cajas completas de 10 bolsas y cajones
completos de 10 cajas.
¿Cómo recibirá el cliente, en los distintos meses, su pedido? ¿Cómo mandarían el
pedido en el mes de enero?

Analiza las siguientes respuestas a las actividades indicando cómo se han usado las
ideas matemáticas. Si hay errores, justifica el porqué de estos.

Tarea. ¿Cuál es el siguiente número de la secuencia? Respuesta:

115, 116, 117, 118, 119, ….. 115, 116, 117, 118, 119, 1110

Tarea. ¿Cuántas decenas tiene el número 3456? ¿Y Respuesta: Tiene 5 decenas y 4

cuantas centenas? centenas

Sentido Numérico 17-18 Problemas. Sistemas de Numeración. Algoritmos

Departamento de Innovación y Formación Didáctica Universidad de Alicante
Didáctica de la Matemática

Tarea. Ordena los Respuesta a: “Como la cifra de las centenas del número 564 es 5 y
siguientes números: la de los otros dos 4, el número 564 será el mayor. Como la cifra
456, 465 y 564 que ocupa las decenas del número 456 es 5 y la del número 465 es
6, el número 465 es mayor. Por tanto:
564>465>456”
Respuesta b: “Como el número 564 tiene 56 decenas, el número
465 tiene 46 decenas y el número 456 tiene 45 decenas entonces:
564>465>456”

Tarea. Escribe el número formado por 3 centenas y 45 Respuesta: Es el número

decenas 345

Para pensar
1. ¿Cómo se representaría en base 5 el número que en base 10 se representa por 35?
Justifícalo utilizando la representación polinómica del número. ¿Cómo se
representaría en el sistema de numeración decimal el número que en base 7 se
representa por 603(7?
2. En la siguiente lista, el mismo número natural está expresado en diferentes
sistemas de numeración con distintas bases: 10000, 121, 100, ? , 24, 22, 20. ¿Cuál
es el número natural? Determina el número que falta.
3. Se ha llegado a la conclusión que el siguiente cálculo es correcto: 323 + 42 = 405.
¿Podría ser posible? Explica tu respuesta.

Sentido Numérico 17-18 Problemas. Sistemas de Numeración. Algoritmos