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PEDAGÓGICA
ESQUEMA Nº 01
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
“…………………………………………………………………..”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DREA :
1.2. UGEL :
1.3. RED :
1.4. IE :
1.5. LUGAR :
II. INTRODUCIÓN
(Describe lo que representa este documento para la I.E., la manera en cómo se ha construido, los objetivos o fines
que persigue, lo que contiene y, finalmente, agradecimientos o reconocimientos a quienes participaron en su
elaboración o brindaron su apoyo).
3. Bajos niveles - Uso inadecuado del Educación para - Alimentación, nutrición y Responsabilidad
de calidad de tiempo libre. la salud y la descanso. Desarrolla una
- Consumo de bebidas - Hábitos alimenticios. cultura alimenticia
vida de la alcohólicas por calidad de vida - Hábitos de higiene. responsable.
población. adolescentes y jóvenes. - Efectos de las bebidas alcohólicas
- Ausencia de una sobre el organismo. Respeto
cultura alimenticia. - Valores nutritivos de los alimentos Valora su
- Desconocimiento del del lugar. organismo.
valor nutritivo de los - Medicina tradicional: plantas Desarrolla una
alimentos que se curativas de la sierra y selva. salud mental
consumen en la localidad. - Importancia de la actividad física permanente.
- Carencia de una para la salud.
cultura de prevención por - Uso adecuado del tiempo libre. Demuestra
la inadecuada práctica de - Importancia de la reforestación y predisposición
hábitos alimenticios, conservación de áreas verdes. para la práctica
higiénicos y actividad - Las inmigraciones sociales y la del deporte.
física. superpoblación de la ciudad de
- Desvalorización de la Ayacucho. Solidaridad
creación y conservación - La violencia social: causas, Muestra actitud
de áreas verdes. consecuencias (psicológicas). democrática y
participativa.
Laboriosidad
Se interesa por
conocer los
valores nutritivos
de los alimentos.
Investiga por su
propia cuenta
sobre la medicina
tradicional andina
y selvática.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMA
OPORTUNIDADES VALORES/
TRANSVERSAL CAPACIDADES/CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
1. Diversidad cultural - Educación para 1. Historia local y regional: Identidad
de Ayacucho atender la diversidad ……..…………………………………………………. Se identifica con su historia,
cultural de Ayacucho 2. Geografía y Economía: tradiciones, música, danza y
………………………………………………………. literatura de su localidad.
2. Costumbres y tradiciones: Laboriosidad
……………………………………………………….. Se interesa por conocer y
3. Arte y literatura: valorar la historia,
………………………………………………………… costumbres, tradiciones y
4. Atractivos turísticos: arte de su localidad
……………………………………………………….. Respeto
5. Gastronomía: Valora y respeta la
diversidad cultural.
2. Alto índice de - Desarrollo de una - Educación para - Estrategias para resolver Responsabilidad
estudiantes matemática frontal, desarrollar las problemas. Cumple con sus
desaprobados en mecánica y deductiva. capacidades - Métodos heurísticos para la tareas y
Matemática. - Enseñanza con métodos matemáticas. resolución de problemas. actividades de
tradicionales. - Estrategias para la modelación de reforzamiento
- Desconocen los problemas. Laboriosidad
conocimientos y - Estrategias para el dominio de Hace más de lo
principios básicos a ser algoritmos para la solución de que se pide
aplicados en la problemas. Solidaridad
resolución de problemas - Estrategias para la comprensión Ayuda a su
matemáticos. de conceptos, axiomas y compañeros en el
- Los estudiantes no han teoremas relacionados con los logro de sus
desarrollado las problemas. aprendizajes
habilidades básicas para - Estrategias para la comunicación Promueve
resolver problemas de los procesos y resultados del actividades de
matemáticos. problema. ayuda mutua
- Estrategias para la interpretación
de la solución de problemas. Honestidad
Evalúa con
sinceridad sus
logros de
aprendizaje.
ACTITUDES
VALORES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
1. Responsabilidad - Cumple con sus tareas - Llega a la hora indicada.
oportunamente. - Demuestra aseo y presentación personal.
- Planifica la ejecución de sus tareas - Permanece en la institución educativa.
proyecto. - Participa permanentemente en las
- Culmina sus tareas y proyectos actividades del plantel.
4. Honestidad - Evalúa con sinceridad sus logros de - Demuestra modestia y sinceridad en sus
aprendizaje. actos.
- Es honesto al autoevaluarse y al
evaluar a sus compañeros
5. Identidad - Reconoce sus dificultades cognitivas - Respeta y promueve la valoración del
en el desarrollo de sus capacidades. patrimonio institucional.
- Confía en sus capacidades y - Muestra interés y aprecio por las costumbres
potencialidades. locales y regionales.
- Valora y respeta la diversidad cultural.
- Se identifica con su medio ambiente y su
preservación.
- Aprecia las manifestaciones culturales y
artísticas locales y regionales.
6. Justicia - Valora los méritos propios y de los - Ejerce la crítica y autocrítica.
demás.
- Distribuye con equidad las tareas y
responsabilidades en el grupo.
7. Laboriosidad - Participa activamente en clase. - Participa con entusiasmo en las actividades
- Se esfuerza por conseguir el logro y extracurriculares, institucionales y de
desarrollar su proyecto. proyección a la comunidad.
- Hace más de lo que se le pide.
- Organiza y lidera el equipo de trabajo.
- Muestra entusiasmo y dedicación al
trabajo en equipo.
GRADO DE ESTUDIOS
AREAS CURRICULARES
1º 2º 3º 4º 5º
MATEMÁTICA 6 5 5 5 6
COMUNICACIÓN 5 7 7 7 5
INGLES 2 2 2 2 2
ARTE 2 2 2 2 2
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3 3 4 4 4
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2 2 2 2 2
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 4 3 2 2 3
TUTORÍA 1 1 1 1 1
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35
2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.
10. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las
humanidades y las ciencias.
ACTITUDES
Segundo Grado
* Se recomienda diversificar por redes.
• Las estrategias que se utilicen deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad
de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y
actitudes. Esto quiere decir que por la naturaleza del área y la realidad institucional se
puede optar por combinar la metodología activa centrada en el aprendizaje con la
metodología tradicional centrada en la enseñanza, dando prioridad al primero.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área :
1.3. Ciclo/Grado/Turno :
1.4. Secciones :
1.5. Horas Semanales :
1.6. Profesor(a) :
V. TEMAS TRANSVERSALES
Nº TEMA TRANSVERSAL
OPCIÓN “B”
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE …………………………..
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área :
1.3. Ciclo/Grado/Turno :
1.4. Secciones :
1.5. Horas Semanales :
1.6. Profesor(a) :
V. TEMAS TRANSVERSALES
Nº TEMA TRANSVERSAL
HORAS NÚMERO DE
PERÍODO DURACIÓN
EFECTIVAS SEMANAS
INICIO TÉRMINO
I 01 de marzo 28 de mayo 13
II 31 de mayo 10 de setiembre 13
VACACIONES 26 de julio 06 de agosto 02
III 13 de setiembre 17 de diciembre 14
TOTAL 40 semanas
TOTAL DE TRIMESTRE
Nº NOMBRE DE LA UNIDAD TIPO HORAS I II III
01
02
03
04
05
06
………………., …………………………
* Este Modelo Simplificado obliga a que el docente presente como anexo del programa, los bloques de unidades
donde se evidencie el agrupamiento de capacidades, conocimientos y actitudes que provengan del cartel diversificado
del grado.
ESQUEMA Nº 03 – UNIDADES DE APRENDIZAJE
OPCIÓN “A”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº…..
“ …………………………….…………………..”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área :
1.3. Ciclo/Grado/Turno :
1.4. Secciones :
1.5. Duración :
1.6. Profesor(a) :
Comprensión
espacio-temporal
Juicio crítico
Manejo de
Información
Total: 100 20
Comprensión
espacio-
temporal
Total: 100 20
Juicio crítico
Total: 100 20
Actitud ante el
área
Total: 100 20
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área :
1.3. Ciclo/Grado/Turno :
1.4. Secciones :
1.5. Duración :
1.6. Profesor(a) :
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Nº TEMA TRANSVERSAL
Comprensión
espacio-temporal
Juicio crítico
ACTITUDES
Manejo de
Información
Total: 100 20
Comprensión
espacio-
temporal
Total: 100 20
Juicio crítico
Total: 100 20
REACTIVO
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA % PTJE INSTRUMENTOS
S O ITEMS
Total: 100 20
IV. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE
INDICADOR(ES) INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
……………… ………………………………………………………………
……………… ……………………………………………………………… …………………………………
……………… ………………………………………………………….…
………………………………………………………………
………………
……………………………………………………………… …………………………………
………………
………………………………………………………………
………………
Motivación:
Iniciamos el aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Evaluación:
aprendizaje
Metacognición:
IV. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE
INDICADOR(ES) INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
…………………… ………………………………………………………………
…………………… ……………………………………………………………… ………………………………
…… ………………………………………………………….… …
II. PRESENTACION (Explicar en forma sencilla y comprensible qué, para qué y cómo se va a trabajar en el área y en
el presente grado académico)
IV. METODOLOGÍA DEL ÁREA: (Explicar en forma sencilla y comprensible cómo se va a trabajar en el área).
V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Explicar en forma sencilla y comprensible cómo se va a evaluar en el área).
VI. BIBLIOGRAFÍA:
https://actualizate360.blogspot.pe/