12 Enunciados Guia para Argumentar Evidencias 1 2

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Taller de Fortalecimiento Docente
ENUNCIADOS GUIA PARA ARGUMENTAR EVIDENCIAS
Sabemos que una de las tareas más importantes de la evaluación es la argumentación de

evidencias, por lo cual les proporcionamos sugerencias para el desarrollo de cada uno de los
enunciados guía.
Para facilitar el proceso de construcción del texto de análisis, escribe la información con la cual se
dará respuesta a cada enunciado guía.
• ENUNCIADO GUÍA No. 1

Describe las características del desarrollo de aprendizaje de tus alumnos de quienes se presentó
evidencia, considerando solo aquellos aspectos que se asocian a su proceso de aprendizaje, inicia
con bajo desempeño y posteriormente alto desempeño.
1. Nombre del alumno
2. Edad
3. Estilo de aprendizaje
4. Características de su desarrollo
5. Cita de un autor que hable de cómo

aprenden los alumnos a esa edad.
6. ¿Cuáles son los intereses del alumno’
7. ¿Cómo es el alumno durante la clase?
Elaborado a partir del texto “La redacción del texto de análisis de evidencias de enseñanza” de 1
Patricia Frola Ruíz y Jesús Velásquez CREFAL
POR: PROFA. ALMA DELIA GARZA ORNELAS

8. ¿Cuáles son sus fortalezas?
9. ¿Cuáles son sus áreas de

oportunidad?
10. ¿De qué manera has usado las

características del alumno para
promover su aprendizaje?
11. En el caso de un alumno de bajo

desempeño, ¿Qué estrategia
implementarás para hacer que el
alumno mejore?

Considerando a cada alumno de quien presentó la evidencia, describa las características de
su entorno familiar y sociocultural de donde vive y qué impacto tiene en las situaciones
donde se asocian a tu proceso de aprendizaje, necesidades en intereses en el aula
principalmente.
1. Descripción de la comunidad.
2. Características de la familia del

alumno.
3. Descripción del contexto escolar.

4. Características del grupo
5. Acciones que has realizado para

promover el aprendizaje a partir del
conocimiento del contexto
ENUNCIADO GUÍA No. 3

Describa detalladamente la situación de aprendizaje de la cual se generaron las evidencias
planteadas.
1. Contenido temático que sirvió de base
para diseñar la situación de aprendizaje
cuyo producto es la evidencia a analizar.
2. Asignatura, Grado, Bloque
3. Enfoque de la asignatura
4. Relación que tiene el contenido con los

niveles jerárquicos de las competencias
generales, específicas y disciplinares.
5. Propósito de la situación de aprendizaje

6. Estrategia didáctica utilizada:
• Inicio
• Desarrollo
• Cierre
7. Indicadores de evaluación.
8. Herramienta o instrumento de
evaluación utilizado.

Explique la forma en la que incorporó los conocimientos previos de los alumnos para el
desarrollo de la situación de aprendizaje.
1. Conocimientos previos que tenía el
alumno sobre el tema.

2. Qué actividad aplicó para conocer los
conocimientos previos de los alumnos.
3. Cita de un autor que hable sobre la

importancia de usar los conocimientos
previos en el aprendizaje.
4. De qué forma vinculo lo que los alumnos

dominaban previamente con los nuevos
aprendizajes.

Explique la manera en que consideró para la situación de aprendizaje, el reto o retos
cognitivos expresados en el enfoque del campo formativo o la asignatura.
1. Citar el enfoque de la asignatura.
2. Describir de qué manera se creó la

necesidad, situación problemática o
problema para que los alumnos
movilizaran sus conocimientos y resolver
el reto planteado.
3. Que recursos conceptuales,
procedimentales o actitudinales puso en
práctica para resolver el reto planteado.
4. ¿Qué se les pidió que realizaran?

5. ¿Cómo se organizó la actividad?
6. ¿Qué se les dijo que se iba a evaluar?
7. ¿Cuánto tiempo tuvieron para realizar la

actividad?

Explique la manera en que la situación de aprendizaje promovió en los alumnos la búsqueda
de información en diferentes fuentes o el empleo de diversos procedimientos para resolver
las situaciones planeadas.
1. Describir la situación problemática que
debían resolver los alumnos.
2. ¿Qué sugerencias de fuentes a consultar

se les dieron?
3. ¿Qué indicaciones precisas se les

proporcionaron para conocer y promover
la búsqueda de diversas fuentes de
información encaminadas hacia la
solución de la situación planteada?
4. ¿Qué hicieron los alumnos para
resolverla?
5. ¿Qué fuentes consultaron?

6. ¿Qué procedimientos propusieron?
7. ¿Cómo llegaron a la solución o desenlace

del problema?

Explique los motivos por los que organizo el espacio, desarrollo, tema contenido o
adecuación abordado en la situación de aprendizaje, en correspondencia con lo que se
pretende lograr en el campo formativo o asignatura.
1. Propósito de la asignatura.
2. Describir la organización del grupo para la

realización de la actividad.
3. ¿Razones por las que decidió esa forma

de organización?

Explique cómo la situación de aprendizaje es congruente con el enfoque de la asignatura o
campo formativo.
1. Mencionar el enfoque de la asignatura.

2. Describir de manera general la situación
de aprendizaje planteada.
3. Mencionar cómo se relaciona la situación

de aprendizaje planteada con el enfoque
de la asignatura.

Explique los logros y dificultades del alumno de quien presentó la evidencia, respecto a la
situación y al alumno, a partir de los resultados de evaluación.
1. Describir la manera en que se llevó a cabo
la evaluación (indicadores y
herramientas).
2. ¿Cómo te diste cuenta de los logros

alcanzados por los alumnos?
3. Mencionar que dificultades tuvo para el

logro de los aprendizajes

Explique la manera en que proporcionó retroalimentación al alumno del que presentó
evidencia de acuerdo con los resultados de la evaluación y desempeño del alumno en la
situación de aprendizaje.
1. Mencionar cuáles fueron los logros

alcanzados por el alumno y las
dificultades encontradas.
2. ¿De qué manera se estimuló para que

el alumno de alto desempeño siga con
buen aprovechamiento académico?
3. ¿De qué forma se apoyó al alumno de

alto o bajo desempeño para que se
diera cuenta de los aspectos a mejorar.
4. ¿Qué avance mostró el alumno de bajo

desempeño a pesar de no haber
logrado los objetivos?

Argumente las fortalezas y debilidades de su intervención docente, en relación con su
situación de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.
1. ¿Cuál fue su función específica durante la
situación de aprendizaje?
2. ¿Qué hizo usted al inicio?
3. ¿Qué hizo en el desarrollo?
4. ¿Qué hizo durante el cierre?

5. ¿Qué aspectos de su práctica le ayudan a
tener buena aceptación en el grupo y
resultados favorables en el aprendizaje?
6. ¿Qué dificultades se presentaron durante

el desarrollo de las actividades y qué
relación tiene con sus competencias
docentes?
7. ¿Qué aspectos requiere mejorar de su

práctica docente?

Explique los retos de su intervención docente para la mejora de su desempeño, a partir de
los resultados que obtuvo de la situación de aprendizaje de la cual se derivaron las
evidencias.
1. Aspectos de su práctica en los que
necesita una preparación específica para
mejorar.
2. ¿Cómo se da cuenta de esas carencias

formativas?
3. Menciona los compromisos que está

dispuesto a adquirir para promover su
propia formación continua.
 A partir de las respuestas a cada enunciado, elabora un texto de análisis el cuál podrás subir
a la plataforma.

 Recuerde que la fecha límite para elaborar el texto de análisis es el 31 de octubre de 2015.
Los 10 ASPECTOS PARA ARGUMENTAR LA PLANEACIÓN son:

El primero es elegir el aprendizaje.
El.segundo es describir el contexto.
El tercero es el diagnóstico de grupo.
El cuarto es la secuencia o planeación.
El quinto es argumentar de acuerdo al contexto.
El sexto argumentar de acuerdo al diagnostico.
El séptimo argumentar de acuerdo al enfoque.
El octavo de acuerdo a los propósitos de la asignatura.
El noveno con la organización y espacio del grupo.
El décimo argumentar la relación de la secuencia con la evaluación.
ESTO ES A GRANDES RASGOS LO QUE VINO EN EL EXAMEN DE PERMANENCIA DENTRO DEL MARCO DE LA
EVALUACIÓN DOCENTE Y CONSTA DE LO SIGUIENTE:
El resumen del día "preguntas"
1. Si existe una alumna con aptitudes sobresaliente en el salón de clases, con base en el acuerdo 696 ¿Qué procedimiento
debe seguirse?
2. Si en tu grupo existe un alumno con discapacidad intelectual, con base en el acuerdo 696 ¿Qué procedimiento debe
seguirse?
3. En el salón de clases existe un alumno que sufre discriminación debido a su origen étnico Con base en la normatividad
vigente ¿Cómo debe intervenir el docente frente a grupo?
4. ¿Cuál sería el protocolo a seguir en caso del desbordamiento de una presa cercana a la comunidad escolar?
5. ¿Qué hacer para mejorar las oportunidades de los alumnos que tuvieron un resultado deficiente en el examen
diagnostico?
6. De acuerdo al Marco para la convivencia escolar ¿Qué acciones se deben tomar si un alumno participa en una riña
dentro de la institución escolar?
7. ¿Qué se debe hacer si dentro de la institución se encuentran animales ponzoñosos?
8. Un alumno golpeó a un niño en la cabeza y éste se desmaya ¿De qué manera interviene el docente para salvaguardar la
integridad física y mental del alumno?
9. En X escuela los docentes deben fortalecer y actualizar su competencias en TICS, pero no hay equipos suficientes ¿Qué
se debe hacer?
10. Si el docente ha detectado a un alumno con bajo desempeño debido a factores de su medio abuso psicológico y sexual
¿Qué características debe tomar en cuenta y qué acciones debe seguir de acuerdo al protocolo establecido?
11. En el grupo existe un alumno que presenta constantes inasistencias por diversos motivos ¿Que estrategias debe
diseñar el profesor para mejorar el rendimiento y aprovechamiento de dicho alumno?
12. ¿Qué es el CEPS?
13. Un profesor encuentra a dos alumnos consumiendo sustancias tóxicas, ¿Qué protocolo debe seguir el docente ante
dicha situación?
14. ¿Qué estrategias de búsqueda de información de interés debe realizar el docente tomando en cuenta que el alumno se
encuentra en la pubertad?
15. ¿Qué es el PACE?
16. ¿Cuál es el rol del docente cuando se encuentra con padres de familia que tienen altas expectativas ante el bajo
rendimiento escolar de sus hijos?

17. ¿Cuál es el protocolo a seguir en caso de un sismo?
18. ¿Cuáles son los principios filosóficos de la educación básica?
19. Con base en el acuerdo 696 ¿Cuáles son los criterios de promoción al grado o nivel educativo?

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7. ¿Cómo es el alumno durante la clase?

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3. Descripción del contexto escolar.

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3. Mencionar que dificultades tuvo para el

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1. Mencionar cuáles fueron los logros

2. ¿De qué manera se estimuló para que

3. ¿De qué forma se apoyó al alumno de

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