Cuadernillo Seguimiento Alumno PDF

Asesoría
Pedagógica
Itinerante
Cuadernillo para
el seguimiento del alumno
Asesoría Pedagógica Itinerante. Cuadernillo para el seguimiento del alumno
Asesoría
Pedagógica
Itinerante.
Cuadernillo para el
seguimiento del alumno
1
Emilio Chuayffet Chemor
Secretario de Educación Pública
Alma Carolina Viggiano Austria

Directora General del Consejo Nacional de Fomento Educativo
Alejandro Verde López

Director de Administración y Finanzas
Xenia Bandin Gaxiola

Encargada de la Dirección de Educación Comunitaria e Inclusión Social
Fernando Rojas Espinosa

Director de Planeación y Evaluación
Marco Antonio Mendoza Bustamante

Director de Comunicación y Cultura
Marco Antonio Hernández Martínez

Director de Cooperación con Sociedad Civil y Organismos Internacionales
Katy Villarreal Saucedo

Directora de Asuntos Jurídicos
Silvia Arleth Austria Escamilla

Directora de Delegaciones y Concertación con el Sector Público
Luis Grijalva Torrero

Titular del Órgano Interno de Control
índice
Para comenzar.............................................................................................................. 5
Datos generales del alumno................................................................................... 7
Diagnóstico escolar del alumno......................................................................... 9
Resultados obtenidos .............................................................................................10
Análisis de los resultados........................................................................................19
¿Cómo analizar los resultados de la Evaluación Diagnóstica del Conafe?.....19
Actividades de intervención pedagógica.................................................. 21

Actividades permanentes ......................................................................................... 21
Actividades de intervención.............................................................................. 22
Evaluación continua............................................................................................... 24
Resultados cuantitativos de la Evaluación final (mes de julio)..... 26
Resultados cualitativos de la Evaluación final (mes de julio)........ 29
Alumno 2....................................................................................................................... 31
Alumno 3....................................................................................................................... 51
Alumno 4....................................................................................................................... 71
Alumno 5....................................................................................................................... 91
Alumno 6.................................................................................................................... 111
Sugerencias para trabajar la memoria, percepción y atención..131
Referencias................................................................................................................... 133
Para comenzar
La intervención pedagógica es un conjunto de niño; este es un método de evaluación que te per-
acciones que sirven para prevenir, remediar y/o mite unir y coordinar un conjunto de evidencias
potenciar el aprendizaje de los alumnos, es decir, para emitir una valoración más objetiva y ajusta-
consiste en crear estrategias para evitar dificulta- da a la realidad. Estas producciones informan del
des, corregir las problemáticas presentes y poten- proceso personal seguido por el estudiante, per-
ciar los aprendizajes. Estas acciones pueden ser miten a él y a ti ver sus esfuerzos y logros, en re-
aplicadas en el terreno de lo académico, motriz, lación con los objetivos de aprendizaje y criterios
afectivo y/o cognitivo, y deben ser planificadas, de evaluación establecidos previamente.
sistemáticas y monitoreadas.
Para obtener la información requerida en
La intervención pedagógica inicia con el diagnós- este apartado, es necesario que te acerques
tico de necesidades del individuo, y se caracteriza al instructor y a los padres de familia, ellos
por la mediación y asesoría personalizada. La in- son una fuente de información muy valiosa.
tervención tiene como finalidad promover el de-
sarrollo de las competencias y la capacidad de los El portafolio, además de contener las evidencias
alumnos para efectuar aprendizajes significativos de las actividades realizadas con el alumno, debe
por sí solos en una amplia gama de situaciones y integrar lo siguiente:
circunstancias.
1. Evaluación Diagnóstica del Conafe (según el
Con el objetivo de documentar y mejorar el pro- grado que corresponda).
ceso de diagnóstico, planeación y evaluación de 2. “Instrumentos de observación con el alumno”,
la intervención pedagógica que se lleva a cabo Anexo 2 de la Guía para el Asesor Pedagógico
con los alumnos, se diseñó el presente instrumen- Itinerante, pág. 120.
to, denominado Cuadernillo de seguimiento para 3. “Diagnóstico de lectura”, Anexo 4 de la Guía
el alumno, en el que se realizará el registro de las para el Asesor Pedagógico Itinerante, pág. 128.
acciones que se efectúen durante el ciclo escolar. 4. Diagnóstico de escritura (hoja donde se rea-
A ti, como asesor pedagógico itinerante (API), te lizó la toma de escritura, con base en la Guía
corresponde completarlo conforme avances en el para el Asesor Pedagógico Itinerante, pág. 54).
proceso de intervención con cada alumno.
Al inicio de tu labor, elije a seis alumnos del gru-

po que presenten el mayor rezago académico ¡Importante!
en Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Ma- Para hacer uso correcto de este cuaderni-
temático, para darles un seguimiento y asesoría llo, es indispensable que consultes las refe-
personalizados durante todo el ciclo escolar. rencias señaladas con esta viñeta según
avances en la lectura del mismo.
Para seleccionar a los seis alumnos, toma en cuen-
ta los siguientes criterios:
1. Resultados de la Evaluación Diagnóstica del
Conafe (examen),
2. Alumnos repetidores y
3. Alumnos de nivel II y III que no sepan leer ni
escribir de manera convencional.
Elabora un portafolio de evidencias para cada
5
1
Alumno
Datos generales del alumno

Datos de identificación del alumno
Nombre del alumno: ________________________________________________________________

Fecha de nacimiento (día/mes/año): _________________ Edad (años/meses): _________________
Nivel: _____ Grado que cursa: _____ Nombre de la comunidad: _______________________________
Programa que se atiende en la comunidad: ______________________________________________
Modalidad: Rural ( ) Indígena ( ) Migrante ( ) CCT: ___________________________________
Municipio: ________________________________ Estado: _________________________________
Información académica
¿El alumno asistió a los servicios de Educación Inicial? Sí ( ) No ( )

¿El alumno asistió al preescolar? Sí ( ) No ( )
¿Qué grados cursó en preescolar? 1____ 2 ____ 3____
¿Sobresale en algún área académica en especial? Sí ( ) No ( )
¿Cuál? ___________________________________________________________________________
¿Cuál es el área académica que más se le dificulta? _______________________________________
¿Asiste normalmente a clase? Sí ( ) No ( )
¿Cuál es el promedio general de los ciclos escolares anteriores? ________ / ________ / ________
¿Ha reprobado algún ciclo escolar? Sí ( ) No ( )
¿Qué grado(s)? ____________________________________________________________________
¿Ha estado en otros centros escolares? Sí ( ) No ( )
¿Cuáles? __________________________________________________________________________
Si existen otros datos sobresalientes sobre el historial académico del alumno, regístralos.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
7
1
Alumno
Datos familiares
Nombre del papá: __________________________________________________________________

Edad: _____________________ Ocupación: _____________________________________________
¿Sabe leer y escribir? Sí ( ) No ( )
Nombre de la mamá: ________________________________________________________________
Edad: _____________________ Ocupación: _____________________________________________
¿Ambos padres viven con el alumno? Sí ( ) No ( )
En caso de que la respuesta a la pregunta anterior sea No, señale por qué:
__________________________________________________________________________________
¿Viven otras personas en el hogar? Sí ( ) No ( )
¿Quiénes? _________________________________________________________________________
Número de hermanos: _________________ Número de hermano que ocupa: _________________
¿Trabaja para ayudar a su familia? Sí ( ) No ( )
¿En qué labora?_____________________________________________________________________
Si existen otros datos sobresalientes sobre la situación familiar del alumno, regístralos:
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Otros datos
¿Tiene algún diagnóstico de necesidades educativas especiales (NEE) con o sin discapacidad?
Sí ( ) No ( )
Si la respuesta es Sí, ¿qué tipo de NEE con o sin discapacidad se le detectó? ___________________
¿Actualmente tiene un proceso de intervención para atender la NEE diagnosticada?
Sí ( ) No ( )
Su estado nutricional es: bueno ______________ regular ______________ malo ______________
8
1
Alumno
Diagnóstico escolar del alumno

El diagnóstico es un proceso en el que se analiza la situación del alumno en la escuela y el aula, a
fin de obtener información que nos ayude a diseñar estrategias para prevenir dificultades, corre-
gir las ya existentes y potenciar sus capacidades.
Para elaborar el Diagnóstico escolar del alumno, aplica los siguientes instrumentos:
INSTRUMENTOS UBICACIÓN
A) Evaluación Diagnóstica del Conafe (examen

Es proporcionada por el coordinador de API
escrito)
Guía para el Asesor Pedagógico Itinerante,

B) Observación inicial del alumno en clase
págs. 120-122.

C) Diagnóstico de lectura inicial
pág. 128.
D) Cuestionario para conocer el Guía para el Asesor Pedagógico Itinerante,

estilo de aprendizaje pág. 130.

E) Toma de escritura inicial
pág. 54.
Además de los instrumentos señalados, entrevista a los padres y al instructor del alumno, revisa sus cua-
dernos y, si es posible, analiza los resultados de otras evaluaciones que le hayan aplicado, para ampliar
tu conocimiento de su situación académica.
La finalidad del Diagnóstico escolar del alumno es obtener información para identificar las causas del
rezago académico que presenta y crear acciones de intervención. Recuerda que tu labor como asesor
pedagógico está dirigida principalmente a mejorar los aprendizajes del alumno en las áreas de Lengua-
je y Comunicación y Pensamiento Matemático, sin dejar de lado aquellos aspectos familiares, emocio-
nales, motrices, cognitivos o sociales que intervengan en su rendimiento escolar.
9
1
Alumno
Resultados obtenidos
En los siguientes formatos registra los resultados de los instrumentos aplicados para elaborar el Diag-
nóstico escolar del alumno.
Ten a la mano el Cuadernillo para el Asesor Pedagógico Itinerante, la Evaluación Diagnóstica del Conafe
de los seis alumnos, los concentrados de resultados y la Guía para el Asesor Pedagógico Itinerante.
Instrumento A. Evaluación Diagnóstica del Conafe
Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático
Aciertos Errores Aciertos Errores
Total: Total:
10
Resultados por eje temático en Lenguaje y Comunicación
Ejes Especificaciones de contenido identificadas como dificultades
Comprensión lectora
______ ______
11
Reflexión sobre la lengua
______ ______
Expresión escrita
______ ______
Alumno 1
Alumno 1
Resultados por eje temático en Pensamiento Matemático
Números, sus relaciones y

sus operaciones
______ ______
12
Medición
______ ______
Geometría
______ ______
Resultados por eje temático en Pensamiento Matemático (continuación)
Tratamiento de la
información
______ ______
13
La predicción y el azar
______ ______
Procesos de cambio
______ ______
Alumno 1
1
Alumno
De acuerdo con los resultados de la Evaluación Diagnóstica del Conafe (examen escrito), ¿cuál es el área
en que presenta mayor dificultad?
Enumera los ejes temáticos del área de Lenguaje Enumera los ejes temáticos del área de Pensa-
y Comunicación del 1 al 3 según la prioridad de miento Matemático del 1 al 6 según la prioridad
atención. Donde 1 es la principal necesidad de in- de atención. Donde 1 es la principal necesidad de
tervención. intervención.
Expresión escrita Números, sus relaciones y sus

operaciones
Medición
Compresión lectora
Geometría
Tratamiento de la información
Procesos de cambio
14
1
Alumno
Instrumento B. Observación inicial del alumno en clase1
Actitudes frente a la tarea:
Fre
Act cuenc Dispuesto Concentrado Atento Emprendedor Inseguro Negativo
itud ia
Siempre
A veces
Nunca
El alumno utiliza palabras o frases que limitan su potencial o devalúan su capacidad para
aprender.
Sí ( ) No ( ) ¿Cuáles?
Resultados
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Sabe leer algunas palabras: Sí ( ) No ( )
Si el alumno sabe leer algunas palabras, aplica el Instrumento C para realizar el diagnóstico de su lec-
tura.
1
Consulta la Guía para el Asesor Pedagógico Itinerante, págs. 120-122.
15
1
Alumno
Instrumento C. Diagnóstico de lectura inicial2
Indicadores mínimos 1 2 3 4 5 Indicadores máximos
Separa correctamente las

No separa las palabras palabras
(mezcla palabras entre sí) (sin mezclarlas)
Corta las palabras Lee palabras completas
Articula palabras
Silabea
Resultados
completas
No marca pausas entre Hace pausa al final de

enunciados o párrafos cada enunciado y párrafo
Toma en cuenta los

No marca las pausas
signos ortográficos
dadas por los signos
(coma, punto y seguido,
ortográficos
punto y aparte, etcétera)
Lectura plana Da énfasis a la lectura
Minuto de lectura
Palabras leídas por

Solicita al alumno que elija un texto y que lea en voz alta durante un
minuto:
minuto. Al concluir, solicítale que cuenten las palabras que leyó y regis-
_____________________
tra el número de palabras leídas.
2
Revisa la Guía para el Asesor Pedagógico Itinerante, pág. 128.
16
1
Alumno
Instrumento D. Cuestionario para conocer estilo de aprendizaje según la programación

neurolingüística3 (PNL)4
Visual Este tipo de alumnos aprenden mejor a través del contac-

to visual con el material educativo, puesto que piensan
en imágenes. Las representaciones visuales del material,
como gráficos, cuadros, láminas, carteles, diagramas, vi-
deos, películas o programas de computación mejoran
este tipo de aprendizaje. Recuerdan mejor lo leído que lo
escuchado.
Auditivo Los alumnos con este tipo de aprendizaje aprenden pre-

Resultado
ferentemente escuchando el material educativo. Asimilan

mejor los contenidos cuando pueden explicárselos a otra
persona. La música, las discusiones en público, las lectu-
ras en voz alta y las exposiciones mejoran su aprendizaje.
Recuerdan mejor lo que escuchan que lo que leen.
Cinestésico Los alumnos cinestésicos aprenden preferentemente al

interactuar físicamente con el material educativo. Para
aprender necesitan asociar los contenidos con movimien-
tos o sensaciones corporales. Las actividades físicas, el di-
bujo y la pintura, los experimentos de laboratorio y los
juegos de rol mejoran su aprendizaje. Pueden recordar
mejor lo que hacen en lugar de lo que ven o escuchan.
3
Guía para el Asesor Pedagógico Itinerante, pág. 130.
4
Para ampliar el conocimiento sobre el estilo de aprendizaje del alumno, revisa el anexo 1. “Estilos de aprendizaje, conforme a
la programación neurolingüística”, págs. 114-119 de la Guía para el Asesor Pedagógico Itinerante.
17
Alumno 1
7
6
5
Etapa en la que se
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA ETAPA6
encuentra el alumno
• Cuando se le pide que escriba, realiza dibujos como: Escritura unigráfica o

• Palitos. primitiva
• Bolitas.
• Trazos parecidos a letras sin sentido.
• El tamaño de la letra es proporcional al tamaño del
objeto que escribe.
para el Asesor Pedagógico Itinerante.

• Para escribir una palabra, utiliza más de una grafía. Sin control de cantidad
• Llena todo el espacio físico de una línea.

• Traza un mínimo de dos, tres o cuatro letras para es- Cantidad mínima
cribir una palabra. de letras
• Utiliza una gran variedad de letras (diferentes) para De la variedad

escribir las palabras.
18
• Es decir, para palabras diferentes, escritura diferente.
• Escribe una letra por sílaba, pero no existe correspon- Silábica sin valor sonoro
dencia entre el sonido de la sílaba y la letra elegida
para representarla.
• Escribe letras que corresponden a la sílaba de la pala- Silábica con valor

Instrumento E. Toma de escritura inicial5
de evidencias con la fecha de la aplicación7

bra que quiere escribir, aunque no en su totalidad. sonoro
• Escribe solo las vocales de las sílabas que quiere escri-
bir, y todas corresponden a la palabra.
tes en el aprendizaje de la lecto-escritura”, págs. 57-59 de la Guía para el Asesor Pedagógico Itinerante.
• Escribe todas las letras (vocales y consonantes) de las Alfabética
Anexar la hoja en la que se tomó la escritura del alumno al portafolio

palabras.
• Confunde aún sonidos de letras como el de la /c/ por
el de la /q/ o el uso de /ll/ por /y/.
• Escribe de manera correcta la mayoría de las palabras Ortográfica

con v, b, c, s, y, ñ, j, g, z, q k, y usa correctamente todas
Para analizar la escritura del alumno revisa el recuadro “Etapas en el aprendizaje de la lengua escrita”, págs. 52-53 de la Guía
Si es posible aplica la actividad: “Guía para el trabajo con la lecto-escritura” págs. 55-56. Revisa el recuadro “Factores importan-
las reglas ortográficas convencionales del sistema de
escritura.
1
Alumno
Análisis de los resultados

Realiza un análisis crítico de los diversos ele- decisiones para remediar las dificultades que el
mentos involucrados en el rezago académico alumno presenta en Lenguaje y Comunicación y
del alumno, y de todas sus posibles causas. Pensamiento Matemático, que son posible causa
Haz uso de tu capacidad para cuestionar los de su rezago académico.
hechos. Estas preguntas te pueden ayudar:
¿Qué sucede? ¿Cuál es el problema? ¿Qué se En la intervención personalizada con el alumno,
puede hacer? ¿Qué aprendizajes/procesos descubrirás otras dificultades que no fue posible
necesita adquirir? ¿Estás seguro? ¿Qué otras identificar con el diagnóstico que realizaste; sin
posibilidades existen? ¿Cómo comprobarlo? embargo, para iniciar el proceso de intervención,
lo más importante es que tengas un punto de
Analiza críticamente la información que obtuvis- partida lo más objetivo posible. No te dejes llevar
te del Diagnóstico escolar del alumno, es decir, por prejuicios o datos no fundamentados, porque
observa, interpreta, resume, compara, clasifica, esto dificultará la efectividad de tu intervención.
organiza los datos, descubre suposiciones y toma
¿Cómo analizar los resultados de la

Evaluación Diagnóstica del Conafe?
El análisis de los resultados se debe centrar en las La pregunta es ¿por qué Juan no logra resolver
especificaciones de contenido que identificaste problemas utilizando el procedimiento usual
como dificultades (que son las competencias para sumar o restar?
que el alumno necesita desarrollar) en cada uno
de los ejes temáticos de Lenguaje y Comunica- Para responder a la pregunta en términos aca-
ción y Pensamiento Matemático. démicos, es necesario indagar y realizar un
Veamos un ejemplo. análisis en cascada para encontrar algunas de
las competencias y/o procesos que anteceden
En la Evaluación Diagnóstica del Conafe se iden- a la competencia en la que Juan presenta difí-
tificó que Juan, alumno de tercer grado, presenta cultades. Es decir, identificar las competencias
dificultad para: y/o procesos que debió haber adquirido Juan
• Resolver problemas utilizando el procedimien- en grados anteriores para acceder al dominio
to usual para sumar o restar (competencia). de la competencia evaluada. En el siguiente es-
quema se representa el análisis en cascada.
19
1
Alumno
Resolver problemas de división con el

procedimiento usual
Resolver problemas de multiplicación con el

procedimiento usual
10
Dificultad de Juan
Resolver problemas utilizando el procedimiento usual
9 para sumar o restar
Competencias
Realizar operaciones de suma y resta con el procedimiento usual
7 Identificar y resolver problemas de suma y resta utilizando los signos + y -
6 Resolver problemas de suma y resta con objetos
5 Reconocer y escribir números hasta el 999
4 Identificar el valor posicional de una cifra en un número (unidades, decenas y cetenas)
3 Utilizar la representación gráfica y oral de los números para representar colecciones
2 Comparar colecciones y relacionarlas con su representación gráfica de la cantidad
1 Contar, comparar y ordenar colecciones para determinar cuál es mayor, menor o igual
Análisis en cascada para identificar las competencias y los procesos que debe dominar el alumno
Al observar el esquema se concluye que Juan ne- más es el siguiente: ¿Por qué un alumno no logra
cesita primero dominar las competencias 7 y 8, resolver problemas sencillos de división? Posi-
que son: blemente, el alumno no ha adquirido las compe-
tencias y/o procesos que anteceden a esta, como
7. Identificar y resolver problemas de suma y res- suma, resta y multiplicación. Así, la dificultad no es
ta utilizando los signos + y – que no sepa dividir, sino que presenta deficiencias
8. Realizar operaciones de suma y resta con el en alguno de los procesos anteriores.
procedimiento usual
Es necesario que siempre te preguntes ¿por qué
Para luego tener dominio de la competencia 9 razón no tiene dominio de la competencia?, esto
(resolver problemas utilizando el procedimiento te ayudará a encontrar las verdaderas dificultades.
usual para sumar o restar). Con estos resultados, También es importante que conozcas los procesos
el plan de intervención tiene que estar dirigido mentales que se emplean en el dominio de una
prioritariamente al dominio de la competencia 7 competencia o ejecución de un conocimiento en
y después la 8, en las que Juan aún presenta de- particular, por ejemplo, para efectuar una ope-
ficiencia, y finalmente trabajar en el dominio de ración de suma, y los conocimientos esenciales
la competencia 9. De esta manera será más fácil que debe poseer el alumno para realizarla; si es-
para Juan, y tú como asesor pedagógico obten- tás consiente de estos procesos y conocimientos
drás mejores resultados en tu intervención. básicos, podrás comprender mejor los errores de
los alumnos al multiplicar, dividir, resolver proble-
En este análisis, se trata de que indagues y te pre- mas, escribir un texto, etcétera, y utilizarlos como
guntes qué competencias y/o procesos no domina oportunidades de aprendizaje.
el alumno, lo cual le impide acceder a otros apren-
dizajes con mayor grado de dificultad. Un ejemplo
20
1
Alumno
Actividades
de intervención pedagógica
Premisas de la intervención: d) Utiliza materiales didácticos adecuados. Pla-
El alumno juega un papel central en la cons- nea, prepara y/o elabora debidamente todos
trucción de su conocimiento. Los saberes los materiales didácticos.
previos representan un elemento funda- e) Realiza un seguimiento de tu intervención
mental y el contexto determina en gran me- para retroalimentarla. Sé objetivo en la pla-
dida el tipo de intervención pedagógica más neación, ejecución de estrategias y en la eva-
pertinente. luación del alumno.
Para que tu asesoría personalizada tenga efecti- La asesoría personalizada es muy efectiva, ya que
vidad, guíate con los siguientes supuestos peda- favorece el aprendizaje por tu mediación directa
gógicos:8 como especialista.
a) Céntrate en las necesidades y características
del alumno. Las sesiones cortas y frecuentes
son más efectivas.
b) Plantea actividades relevantes y significati- Actividades permanentes
vas. La variedad en las actividades ayuda a
mantener el interés. A lo largo de todo el ciclo escolar, para contribuir
c) Utiliza los errores del alumno como oportuni- en la mejora de los aprendizajes de tus alumnos,
dades para aprender. Observa, identifica, re- realiza actividades que propicien el desarrollo de
conoce y utiliza los errores como herramien- los procesos cognitivos simples: la atención, la
tas para propiciar el aprendizaje. memoria y la percepción.9 A continuación te
damos unos ejemplos de actividades.
Proceso cognitivo Actividad sugerida para el alumno
Memoria • Mostrar un dibujo (paisaje, figuras geométricas, líneas, etcétera) durante

10 segundos, e intentar reproducirlo y/o señalar qué contenía.
Percepción • En clase y en silencio, escuchar los sonidos que suceden fuera del aula e
intentar descubrir de dónde provienen y quién los produce.
• Escoger una página de un libro en donde haya una ilustración atractiva.
Preguntar acerca de los elementos del dibujo: número de personas o de
objetos que se ven; qué hay delante o detrás de tal cosa, etcétera.
Atención • Encontrar las diferencias entre dos dibujos.
Es tu responsabilidad como asesor buscar más estrategias y diseñar las propias. Al final del cuadernillo
encontrarás algunas direcciones de páginas electrónicas que contienen actividades para el desarrollo
de estos procesos.
8
Una vez identificado el estilo de aprendizaje del alumno, para mejorar tu intervención y el diseño de tus actividades, revisa
el recuadro “Estrategias metodológicas preferidas en el aula” de la Guía para el Asesor Pedagógico Itinerante, págs. 118-119.
9
Aplica las actividades del recuadro “Estrategias para activar el cerebro” de la Guía para el Asesor Pedagógico Itinerante, págs.
105-110.
21
1
Alumno
Actividades de intervención
Dificultad a atender Actividad10
10
Recuerda que las evidencias de las actividades deben incorprarse al portafolio del alumno.
22
1
Alumno
Dificultad a atender Actividad
23
1
Alumno
Evaluación continua
Evalúa los avances del alumno bimestralmente. Esto servirá para verificar si tu intervención es
adecuada, de lo contrario tendrás que rediseñar tu plan de intervención, o continuar con lo pro-
gramado.
En la siguiente tabla registra las calificaciones bimestrales del alumno para identificar sus avances.
Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta

Materia
parcial parcial parcial parcial parcial
Lenguaje y
Comunicación
Pensamiento
Matemático
En el siguiente cuadro registra los resultados de las evaluaciones continuas.
Mes Avances
Etapa de escritura a la que avanzó:

__________________________________
Palabras que ahora lee por minuto:

__________________________________
Noviembre
24
1
Alumno
Mes Avances

__________________________________

__________________________________
Febrero

__________________________________

__________________________________
Mayo
Los resultados arrojados por los instrumentos los interpretarás cuantitativa y cualitativamente
como resultado de tu intervención pedagógica con el alumno.
25
1
Alumno
Resultados cuantitativos
de la Evaluación final (mes de julio)
a) Promedio general del ciclo escolar:
b) Evaluación de Resultados del Conafe (examen final aplicado en julio)
Instrumento. Evaluación de Resultados del Conafe
Total: Total:
Ejes de Evaluación Aciertos Errores Total
Expresión escrita
Números, sus relaciones y sus operaciones
Medición
Geometría
Procesos de cambio
Según los resultados de la Evaluación de Resultados del Conafe, ¿cuál es el área en la que ahora presen-
ta mayor dificultad el alumno?
26
1
Alumno
Instrumento: Lectura final del alumno
No separa las palabras Separa correctamente las

(mezcla palabras entre sí). palabras
(sin mezclarlas).
Corta las palabras. Lee palabras completas.

Resultados
Silabea. Articula palabras completas.
No marca pausas entre Hace pausa al final de cada

enunciados o párrafos. enunciado y párrafo.
Toma en cuenta los signos

No marca las pausas
ortográficos (coma, punto
y seguido, punto y aparte,
ortográficos.
etcétera).
Lectura plana. Da énfasis a la lectura.
Minuto de lectura
Solicita al alumno que elija un texto y que lea en voz alta durante Palabras leídas por minuto:
un minuto. Al concluir, pídele que cuente las palabras que leyó y
registra el número de palabras leídas. _______________________
27
Alumno 1
11
12
Etapa en la que
se encuentra CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA ETAPA11
pág. 55.
el alumno
• Cuando se le pide que escriba, realiza dibujos como:

• Palitos. Escritura
• Bolitas. unigráfica
• Trazos parecidos a letras sin sentido. o primitiva
• El tamaño de la letra es proporcional al tamaño del objeto que escribe.
Pedagógico Itinerante, págs. 52-53.

• Para escribir una palabra, utiliza más de una grafía. Sin control
• Llena todo el espacio físico de una línea. de cantidad
• Traza un mínimo de dos, tres o cuatro letras para escribir todas las pa- Cantidad mínima
labras. de letras
• Utiliza una gran variedad de letras (diferentes) para escribir las pala-
bras. De la variedad
28
• En su escritura, escribe una letra por sílaba pero no existe correspon- Silábica
dencia entre el sonido de la sílaba y la letra elegida para representarla. sin valor sonoro
con la fecha de la aplicación12

• Escribe letras que corresponden a la sílaba de la palabra que quiere
Instrumento: Toma de escritura final
escribir, aunque no en su totalidad. Silábica con valor

• Escribe solo las vocales de las sílabas que quiere escribir, y todas co- sonoro
rresponden a la palabra.
• Escribe todas las letras (vocales y consonantes) de las palabras.

• Confunde aún sonidos de letras como el de la /c/ por el de la /q/ o el Alfabético

uso de /ll/ por /y/.
Anexar la hoja en la que se tomó la escritura final del alumno al portafolio de evidencias
• Escribe de manera correcta la mayoría de las palabras con v, b, c, s, y,
ñ, j, g, z, q k, y usa correctamente todas las reglas ortográficas conven- Ortográfica
cionales del sistema de escritura.
Si es posible aplica la actividad: “Guía para el trabajo con lecto-escritura” de la Guía para el Asesor Pedagógico Itinerante,
Para analizar la escritura del alumno revisa el recuadro “Etapas en el aprendizaje de la lengua escrita” de la Guía para el Asesor
1
Alumno
Resultados cualitativos
Registra las actitudes frente a la tarea que, como resultado de tu intervención, el alumno ahora presenta.
Frec
u
Act encia Dispuesto Concentrado Atento Emprendedor Inseguro Negativo
itud
Siempre
A veces
Nunca
Describe todas aquellas cualidades del alumno que consideras necesario mencionar y que no se regis-
tran en los instrumentos, como: puntualidad, calidad en sus trabajos, compromiso con las actividades,
organización, respeto, etcétera, las cuales reflejarán tu intervención pedagógica.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
29
1
Alumno
Interpretación general de los resultados (avances de manera general)
30
2
Alumno


¿Cuál? ___________________________________________________________________________
¿Qué grado(s)? ____________________________________________________________________
¿Cuáles? __________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
31
Datos familiares
2
Nombre del papá: __________________________________________________________________

Alumno
Edad: _____________________ Ocupación: _____________________________________________

Nombre de la mamá: ________________________________________________________________
Edad: _____________________ Ocupación: _____________________________________________
__________________________________________________________________________________
¿Quiénes? _________________________________________________________________________
¿En qué labora?_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Otros datos
Sí ( ) No ( )
Sí ( ) No ( )
32
2
Alumno
Total: Total:
33
Alumno 2
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______ ______
Expresión escrita
______ ______

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Medición
______ ______
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______ ______
Alumno 2
Alumno 2
Tratamiento de la
información
______ ______
36
______ ______
Procesos de cambio
______ ______
2
Alumno

operaciones
Medición
Compresión lectora
Geometría
Procesos de cambio
37

2

Alumno
Fre
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Siempre
A veces
Nunca
aprender.
Resultados
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
tura.
1
38
2
Alumno
(mezcla palabras entre sí). (sin mezclarlas).
Articula palabras
Silabea
Resultados
completas

Toma en cuenta los

No marca las pausas
ortográficos
Minuto de lectura

minuto:
_____________________
2
39

2
Alumno

escuchado.

Resultado


3
4
40
7
6
5
Etapa en la que se
encuentra el alumno
• Cuando se le pide que escriba, realiza dibujos como. Escritura unigráfica o

• Bolitas.
objeto que escribe.



41
para representarla.



palabras.


escritura.
Alumno 2
2
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Alumno
43
2
Alumno

Materia
Lenguaje y
Comunicación
Pensamiento
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__________________________________

__________________________________
Noviembre
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Mes Avances
2
Alumno
__________________________________

__________________________________
Febrero

__________________________________

__________________________________
Mayo
45
2

Alumno
Total: Total:
Expresión escrita
Medición
Geometría
Procesos de cambio
Lenguaje
Pensamiento
Matemático
y Comunicación
46
2
Alumno
(sin mezclarlas).

Resultados


No marca las pausas
ortográficos.
etcétera).
Minuto de lectura
47
Alumno 2
10
Etapa en la que
se encuentra CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA ETAPA 9
pág. 55.
el alumno
Cuando se le pide que escriba, realiza dibujos como:

• Bolitas. unigráfica o
• Trazos parecidos a letras sin sentido. primitiva

• Para escribir una palabra,.utiliza más de una grafía, Sin control de
• Llena todo el espacio físico de una línea. cantidad.
labras. de letras.
bras. De la variedad.
48
• En su escritura, escribe una letra por sílaba pero no existe correspon- Silábica sin
dencia entre el sonido de la sílaba y la letra elegida para representarla. valor sonoro.


• Escribe solo las vocales de las sílabas que quiere escribir y, todas co- sonoro.

• Confunde aún sonidos de letras como el de la /c/ por el de la /q/ o el Alfabético.

Alumno 2
Alumno
cia
uen d
Frec Actitu Dispuesto Concentrado Atento Emprendedor Inseguro Negativo
Siempre
A veces
Nunca
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
49

2
Alumno
50


3
Alumno

¿Cuál? ___________________________________________________________________________
¿Qué grado(s)? ____________________________________________________________________
¿Cuáles? __________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
51
Datos familiares
Nombre del papá: __________________________________________________________________

Edad: _____________________ Ocupación: _____________________________________________
Nombre de la mamá: ________________________________________________________________
Edad: _____________________ Ocupación: _____________________________________________
3

Alumno

__________________________________________________________________________________
¿Quiénes? _________________________________________________________________________
¿En qué labora?_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Otros datos
Sí ( ) No ( )
Sí ( ) No ( )
52
3
Alumno
Total: Total:
53
Alumno 3
______ ______
54
______ ______
Expresión escrita
______ ______

sus operaciones
______ ______
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Medición
______ ______
Geometría
______ ______
Alumno 3
Alumno 3
Tratamiento de la
información
______ ______
56
______ ______
Procesos de cambio
______ ______
3
Alumno
operaciones
Medición
Compresión lectora
Geometría
Procesos de cambio
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Fre
itud ia
Siempre
3
A veces
Alumno
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aprender.
Resultados
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
tura.
1
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3
Alumno
Articula palabras
Silabea
Resultados
completas

Toma en cuenta los

No marca las pausas
ortográficos
Minuto de lectura

minuto:
_____________________
2
59


3
escuchado.
Alumno

Resultado


3
4
60
7
6
5
Etapa en la que se
encuentra el alumno

• Bolitas.
objeto que escribe.



61
para representarla.



palabras.


escritura.
Alumno 3
3
Alumno
8
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3
Alumno
63

Materia
Lenguaje y
Comunicación
3
Pensamiento
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Mes Avances

__________________________________

__________________________________
Noviembre
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Mes Avances

__________________________________
3
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Alumno
Febrero

__________________________________

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Mayo
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3
Alumno
Total: Total:
Expresión escrita
Medición
Geometría
Procesos de cambio
Lenguaje
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Matemático
y Comunicación
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(sin mezclarlas).
3
Alumno
Resultados


No marca las pausas
ortográficos.
etcétera).
Minuto de lectura
67
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10
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pág. 55.
el alumno


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68




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Siempre
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A veces
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
69

3
Alumno
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4
Alumno
¿Cuál? ___________________________________________________________________________
¿Qué grado(s)? ____________________________________________________________________
¿Cuáles? __________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
71
Datos familiares
Nombre del papá: __________________________________________________________________

Edad: _____________________ Ocupación: _____________________________________________
Nombre de la mamá: ________________________________________________________________
Edad: _____________________ Ocupación: _____________________________________________
__________________________________________________________________________________
4
¿Quiénes? _________________________________________________________________________
Alumno

¿En qué labora?_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Otros datos
Sí ( ) No ( )
Sí ( ) No ( )
72
Total: Total:
4
Alumno
73
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______ ______
74
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Expresión escrita
______ ______

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______ ______
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Medición
______ ______
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Tratamiento de la
información
______ ______
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______ ______

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Medición
Compresión lectora
Geometría
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4
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___________________________________________________________________________
tura.
1
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Articula palabras
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Resultados
completas

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No marca las pausas
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minuto:
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2
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escuchado.

Resultado

4
Alumno

3
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5
Etapa en la que se
encuentra el alumno

• Bolitas.
objeto que escribe.



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para representarla.



palabras.


escritura.
Alumno 4
4
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8
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Alumno
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Materia
Lenguaje y
Comunicación
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Matemático
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__________________________________
Noviembre
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Alumno

__________________________________

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Mayo
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Alumno
Total: Total:
Expresión escrita
Medición
Geometría
Procesos de cambio
Lenguaje
Pensamiento
Matemático
y Comunicación
86

(sin mezclarlas).

Resultados


No marca las pausas
4
Alumno
ortográficos.
etcétera).
Minuto de lectura
87
Alumno 4
10
Etapa en la que
pág. 55.
el alumno


labras. de letras.
88




cia
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Siempre
A veces
Nunca
4
Alumno
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
89

4
Alumno
90



5
Alumno
¿Cuál? ___________________________________________________________________________
¿Qué grado(s)? ____________________________________________________________________
¿Cuáles? __________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
91
Datos familiares
Nombre del papá: __________________________________________________________________

Edad: _____________________ Ocupación: _____________________________________________
Nombre de la mamá: ________________________________________________________________
Edad: _____________________ Ocupación: _____________________________________________
__________________________________________________________________________________
¿Quiénes? _________________________________________________________________________
¿En qué labora?_____________________________________________________________________
5
Alumno
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Otros datos
Sí ( ) No ( )
Sí ( ) No ( )
92
Total: Total:
5
Alumno
93
Alumno 5
______ ______
94
______ ______
Expresión escrita
______ ______

sus operaciones
______ ______
95
Medición
______ ______
Geometría
______ ______
Alumno 5
Alumno 5
Tratamiento de la
información
______ ______
96
______ ______
Procesos de cambio
______ ______

operaciones
Medición
Compresión lectora
Geometría
Procesos de cambio
5
Alumno
97
Fre
itud ia
Siempre
A veces
Nunca
aprender.
Resultados
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5
___________________________________________________________________________
Alumno
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
tura.
1
98

Articula palabras
Silabea
Resultados
completas

Toma en cuenta los

No marca las pausas
ortográficos
Minuto de lectura
5
Alumno
minuto:
_____________________
2
99


escuchado.

Resultado


5

Alumno
3
4
100
7
6
5
Etapa en la que se
encuentra el alumno

• Bolitas.
objeto que escribe.



101
para representarla.



palabras.


escritura.
Alumno 5
5
Alumno
8
102
5
Alumno
103

Materia
Lenguaje y
Comunicación
Pensamiento
Matemático
Mes Avances

__________________________________

5
__________________________________
Alumno
Noviembre
104
Mes Avances

__________________________________

__________________________________
Febrero
5
Alumno
__________________________________

__________________________________
Mayo
105
Total: Total:
Expresión escrita
5

Alumno
Medición
Geometría
Procesos de cambio
Lenguaje
Pensamiento
Matemático
y Comunicación
106

(sin mezclarlas).

Resultados


No marca las pausas
ortográficos.
etcétera).
Minuto de lectura
5
Alumno
107
Alumno 5
10
Etapa en la que
pág. 55.
el alumno


labras. de letras.
108




cia
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Siempre
A veces
Nunca
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5
_____________________________________________________________________________________
Alumno
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
109

5
Alumno
110



¿Cuál? ___________________________________________________________________________
6
Alumno
¿Qué grado(s)? ____________________________________________________________________
¿Cuáles? __________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
111
Datos familiares
Nombre del papá: __________________________________________________________________

Edad: _____________________ Ocupación: _____________________________________________
Nombre de la mamá: ________________________________________________________________
Edad: _____________________ Ocupación: _____________________________________________
__________________________________________________________________________________
¿Quiénes? _________________________________________________________________________
¿En qué labora?_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
6
Alumno
Otros datos
Sí ( ) No ( )
Sí ( ) No ( )
112
Total: Total:
6
Alumno
113
Alumno 6
______ ______
114
______ ______
Expresión escrita
______ ______

sus operaciones
______ ______
115
Medición
______ ______
Geometría
______ ______
Alumno 6
Alumno 6
Tratamiento de la
información
______ ______
116
______ ______
Procesos de cambio
______ ______

operaciones
Medición
Compresión lectora
Geometría
Procesos de cambio
6
Alumno
117
Fre
itud ia
Siempre
A veces
Nunca
aprender.
Resultados
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6
___________________________________________________________________________
Alumno
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
tura.
1
118

Articula palabras
Silabea
Resultados
completas

Toma en cuenta los

No marca las pausas
ortográficos
Minuto de lectura

minuto:
_____________________
6
Alumno
2
119


escuchado.

Resultado


6
Alumno
3
4
120
7
6
5
Etapa en la que se
encuentra el alumno

• Bolitas.
objeto que escribe.



121
para representarla.



palabras.


escritura.
Alumno 6
6
Alumno
8
122
6
Alumno
123

Materia
Lenguaje y
Comunicación
Pensamiento
Matemático
Mes Avances

__________________________________

__________________________________
Noviembre
6
Alumno
124
Mes Avances

__________________________________

__________________________________
Febrero

__________________________________

__________________________________
6
Mayo
Alumno
125
Total: Total:
Expresión escrita
Medición
6
Geometría
Alumno
Procesos de cambio
Lenguaje
Pensamiento
Matemático
y Comunicación
126

(sin mezclarlas).

Resultados


No marca las pausas
ortográficos.
etcétera).
Minuto de lectura
6
Alumno
127
Alumno 6
10
Etapa en la que
pág. 55.
el alumno


labras. de letras.
128




cia
uen d
Siempre
A veces
Nunca
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6
_____________________________________________________________________________________
Alumno
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
129

6
Alumno
130
Sugerencias para trabajar

la memoria, percepción y atención
• Actividades en línea para la memoria
Juegos de entrenamiento de memoria:

http://www.madridsalud.es
Juegos de memoria, lógica y observación:
http://multimedia.lacaixa.es/lacaixa/ondemand/obrasocial/juegosdememoria/home_es.html
• Actividades en línea para mejorar la percepción
Sugerencias de actividades para percepción:

http://www.pai-sm.com.mx
Ejercicios y fichas para atención percepción:
http://www.reeduca.com/atencion-percepcionl1a.aspx
• Actividades en línea para mejorar la atención
Psicología y pedagogía: Juegos para mejorar la atención del niño: http://psicopedagogias.blogspot.

mx/2008/05/juegos-para-mejorar-la-atencin-del-nio.html
Atención aula PT: http://www.aulapt.org/educacion-especial/atencion/
Fichas infantiles de atención y memoria para niños: http://www.elpatinete.com/fichas/fi-
chas-de-atencion-y-memoria-para-ninos.html
131
Referencias
Conafe (2012) Modelo de Asesoría Pedagógica Itine-

rante, México. Conafe
Conafe (2011) Guía para el Asesor Pedagógico Itine-

rante, México. Conafe
Fernández Pérez, Gudelia, Trastornos del Aprendizaje

o Dificultades en el Aprendizaje [en línea] [fe-
cha de consulta: 23 diciembre 2012] Disponible
en: http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/pre-
vemi/trastornos_del_aprendizaje_o_dificulta-
des_en_el_aprendizaje.pdf
Gallegos y Gorostegui, Soledad y María Elena, Proce-

sos cognitivos. [en línea]. [fecha de consulta 23
diciembre 2012]. Disponible en: http://www.re-
ocities.com/sicotema/1190494636.pdf
De la Vega, R. y Zambrano, A. Memoria [en línea]. Cir-

cunvalación del Hipocampo, septiembre 2007
[fecha de consulta: 22 noviembre 2012]. Dispo-
nible en: http://www.hipocampo.org/memoria.
asp.
Abierto, Kenny, La atención [en línea] [fecha de con-

sulta 22 de noviembre 2012]. Disponible en:
http://www.psicopedagogia.com/atencion
Atención, memoria y conocimiento. Definiciones [en

línea]. [fecha de consulta: 21 noviembre 2012].
Disponible en: http://cursosgratis.aulafacil.
com/Desarrollo-evolutivo-InfanciaII/curso/De-
sarrollo-Evolutivo-InfantilII-35.htm
Díaz Barriga, Frida. Enfoques de enseñanza. Introduc-

ción: ¿qué significa aprender a aprender? [en
línea].[fecha de consulta: 01 noviembre 2012].
Disponible en: http://redescolar.ilce.edu.mx/
redescolar/biblioteca/articulos/pdf/enfoques_
ense.pdf
Conoce tu estilo de aprendizaje y estudia mejor. [en

línea]. [fecha de consulta 04 enero 2013]. Dis-
ponible en: http://www.educarchile.cl/Portal.
Base/Web/VerContenido.aspx?ID=78032
133
NOTAS:
134
Esta obra se terminó de imprimir el XX de XXXX de 2013,
con un tiraje de XXXXX ejemplares, en los talleres de Impresora
y Encuadernadora Progreso, S.A. de C.V. (IEPSA),
calz. San Lorenzo 244, col. Paraje San Juan, CP. 09830, México D.F.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político.

Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.

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Alejandro Verde López

Xenia Bandin Gaxiola

Fernando Rojas Espinosa

Marco Antonio Mendoza Bustamante

Marco Antonio Hernández Martínez

Katy Villarreal Saucedo

Silvia Arleth Austria Escamilla

Luis Grijalva Torrero

Actividades de intervención pedagógica.................................................. 21

Sugerencias para trabajar la memoria, percepción y atención..131

Al inicio de tu labor, elije a seis alumnos del gru-

Elabora un portafolio de evidencias para cada

Datos generales del alumno

Nombre del alumno: ________________________________________________________________

¿El alumno asistió a los servicios de Educación Inicial? Sí ( ) No ( )

Asesoría Pedagógica Itinerante. Cuadernillo para el seguimiento del alumno

Nombre del papá: __________________________________________________________________

Diagnóstico escolar del alumno

A) Evaluación Diagnóstica del Conafe (examen

Guía para el Asesor Pedagógico Itinerante,

Guía para el Asesor Pedagógico Itinerante,

D) Cuestionario para conocer el Guía para el Asesor Pedagógico Itinerante,

Guía para el Asesor Pedagógico Itinerante,

Asesoría Pedagógica Itinerante. Cuadernillo para el seguimiento del alumno

Instrumento A. Evaluación Diagnóstica del Conafe

Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático

Aciertos Errores Aciertos Errores

Ejes Especificaciones de contenido identificadas como dificultades

Resultados por eje temático en Pensamiento Matemático

Ejes Especificaciones de contenido identificadas como dificultades

Números, sus relaciones y

Ejes Especificaciones de contenido identificadas como dificultades

Asesoría Pedagógica Itinerante. Cuadernillo para el seguimiento del alumno

Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático

Expresión escrita Números, sus relaciones y sus

Instrumento B. Observación inicial del alumno en clase1

Actitudes frente a la tarea:

Sabe leer algunas palabras: Sí ( ) No ( )

Asesoría Pedagógica Itinerante. Cuadernillo para el seguimiento del alumno

Instrumento C. Diagnóstico de lectura inicial2

Indicadores mínimos 1 2 3 4 5 Indicadores máximos

Separa correctamente las

Corta las palabras Lee palabras completas

No marca pausas entre Hace pausa al final de

Toma en cuenta los

Lectura plana Da énfasis a la lectura

Palabras leídas por

Instrumento D. Cuestionario para conocer estilo de aprendizaje según la programación

Visual Este tipo de alumnos aprenden mejor a través del contac-

Auditivo Los alumnos con este tipo de aprendizaje aprenden pre-

ferentemente escuchando el material educativo. Asimilan

Cinestésico Los alumnos cinestésicos aprenden preferentemente al

• Cuando se le pide que escriba, realiza dibujos como: Escritura unigráfica o

para el Asesor Pedagógico Itinerante.

Guía para el Asesor Pedagógico Itinerante, pág. 54.

• Utiliza una gran variedad de letras (diferentes) para De la variedad

• Escribe letras que corresponden a la sílaba de la pala- Silábica con valor

de evidencias con la fecha de la aplicación7

• Escribe todas las letras (vocales y consonantes) de las Alfabética

Anexar la hoja en la que se tomó la escritura del alumno al portafolio

• Escribe de manera correcta la mayoría de las palabras Ortográfica

Edad: _ Ocupación: _________________________