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2do. Ed. Física Bloque 1 2017 - 2018 Sec. Fidel Ayala
2do. Ed. Física Bloque 1 2017 - 2018 Sec. Fidel Ayala
Escuela: Sec. #10 Fidel Ayala Jiménez Turno: Matutino Zona: Maestro: JAVIER LÓPEZ GARCÍA
Grado: 2° Fecha de aplicación: Ago - Septiembre-Octubre Bloque: 1 Titulo: Proyecto y construyo lo que soy.
SEMANA 1 SESIÓN 1 PROPÓSITO: Que los alumnos comprendan las situaciones que acontecen y cómo la práctica
Teórica habitual y moderada de ejercicio trae consigo un equilibrio del organismo y una sensación de
bienestar general.
ACTIVIDADES
Descripción:
SEMANA Con la finalidad
SESIÓN 2 de recibir a los alumnos
PROPÓSITO: Que losenalumnos
un ambiente cordial de
comprendan lastrabajo, se propone
situaciones realizar yejercicios
que acontecen cómo la de integración.
práctica
Cada
1 uno de los alumnos escribehabitual en un papel lo que de
y moderada él considera tres consigo
ejercicio trae virtudesuny tres defectos
equilibrio de sí mismo.
del organismo Ensensación
y una el reversode anota su
nombre. Se pegan los
Practica papeles en hilera en el pizarrón
bienestar general. sin que se vea el nombre. Todos pasan al pizarrón y anotan debajo de cada
papel el nombre del compañero al que se refiere. Para concluir se verifica quiénes tuvieron más aciertos y se reflexiona en torno a la
ACTIVIDADES
necesidad de conocerse a sí mismos y a los compañeros con quienes compartirán el ciclo escolar.
Desde el punto de vista valoral es necesario hacer hincapié en el respeto que se debe tener por el compañero, cuidar que los defectos
noPara
se enfaticen sobrereunidos
la parte inicial, las virtudes. Se deben
en círculo, enaltecer
socializar con ellas fortalezas
alumno del grupo
el propósito de laen general.
clase, recordarEsta actividad
juntos permite
a través de unareflexionar sobre
lluvia de ideas
cómo somos o cómo nos ven los demás. Es pertinente generar una conversación
¿De que se trató la clase anterior? Y darle a conocer lo que se trabajará en la clase. sobre las diferencias individuales que se resalten en
positivo. Se recomienda resaltar las virtudes y a partir de ello responder lo siguiente. ¿Es una virtud contar con ciertas habilidades
motrices
Actividadque#1:tePases
permiten destacar en deportes?, sí o no, ¿por qué? Considerar las reflexiones generadas para plantear un proyecto
y fintas
personal a desarrollar
Descripción: El grupo se durante
organizael en
curso. Para finalizar
dos equipos (A y B).seCada
puedeunoplaticar
se dividesobre lossecciones
en tres proyectosque personales,
se colocanconsiderando
en el área de cómo
juego la
experiencia escolar, la familiar y la social han influido en la manera de ser de cada quien.
(como se muestra en el esquema). Los equipos tienen que hacer llegar la pelota a la portería y anotar un gol utilizando sólo las manos.
Ningún jugador debe salirse de su área, y sólo puede realizar fintas o pases dentro de la misma para hacer llegar la pelota a sus
compañeros de equipo que se encuentran en la siguiente área.
Reglas: La pelota tiene que pasar por cada una de las secciones. Las tres secciones se colocan en forma intercalada. No se puede
bloquear la pelota con otra parte del cuerpo que no sean las manos. Todos los alumnos del grupo participan. No se permite correr con
la pelota.
Variantes: Para ajustar los patrones de movimiento y su variabilidad, realizar los pases con pies, cabeza o alguna otra parte del
cuerpo. Para manejar una incertidumbre respecto al implemento, utilizar pelotas o globos de diferente tamaño. Para impulsar un
ambiente más vigoroso, utilizar no sólo una pelota, sino varias al mismo tiempo.
Para la parte inicial, reunidos en círculo, socializar con el alumno el propósito de la clase, recordar juntos a través de una lluvia de ideas
¿De que se trató la clase anterior? Y darle a conocer lo que se trabajará en la clase.
SEGUNDO
SECUENCIA DIDACTICA 1 ¿Qué pasa con nuestro cuerpo?
SEMANA SESIÓN 5 PROPÓSITO: Que los alumnos comprendan las situaciones que acontecen y cómo la práctica
3 habitual y moderada de ejercicio trae consigo un equilibrio del organismo y una sensación de
Teórica bienestar general.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Para la parte inicial, reunidos en círculo, socializar con el alumno el propósito de la clase, recordar juntos a través de una
lluvia de ideas
¿De que se trató la clase anterior? Y darle a conocer lo que se trabajará en la clase.
SEGUNDO
SECUENCIA DIDACTICA 2 La mejor forma de hacerlo
SEMANA SESIÓN 7 PROPÓSITO: Permite a los alumnos analizar y explicar diferentes formas para solucionar problemas
4 Teórica de tipo motriz, así como experimentar, explorar y disfrutar diversas posibilidades de movimiento.
ACTIVIDADES
Estos registros se intercambian para que cada alumno reflexione sobre aquellos aspectos que le sirven para afianzar sus aprendizajes
y desechar actitudes negativas.
SEGUNDO
SECUENCIA DIDACTICA 2 La mejor forma de hacerlo
SEMANA SESIÓN 8 PROPÓSITO: Permite a los alumnos analizar y explicar diferentes formas para solucionar problemas
4 Practica de tipo motriz, así como experimentar, explorar y disfrutar diversas posibilidades de movimiento.
ACTIVIDADES
Para la parte inicial, reunidos en círculo, socializar con el alumno el propósito de la clase, recordar juntos a través de una lluvia de
ideas ¿De que se trató la clase anterior? Y darle a conocer lo que se trabajará en la clase.
SEGUNDO
SECUENCIA DIDACTICA 2.- La mejor forma de hacerlo
SEMANA SESIÓN 11 PROPÓSITO: Que el alumno aborde tanto la participación colectiva como las preferencias
6SEMANA SESIÓN 9 y 10 PROPÓSITO:
personales quePermite a los alumnos
se manifiestan analizar y explicar
en determinadas diferentes
acciones formas para solucionar problemas de tipo
motrices.
5 motriz, así como experimentar, explorar y disfrutar diversas posibilidades de movimiento.
Teórica y Practica
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Para
Paralalaparte
parteinicial,
inicial,reunidos
reunidosenen círculo,
círculo,socializar
socializarcon
conelelalumno
alumnoelelpropósito
propósitodedelalaclase,
clase,recordar
recordarjuntos
juntosaatravés
travésde
deuna
unalluvia
lluviade
deideas
ideas
¿De
¿De que
que sese trató
trató la
la clase
clase anterior?
anterior? Y
Y darle
darle aa conocer
conocer lo
lo que
que se
se trabajará
trabajará en
en la
la clase.
clase.
Actividad
Actividad #1: #1: Esfuérzate
¿Qué se puede con medida
hacer con el material?
Descripción: Las acciones
Descripción: Se pretende que quelosconforman
alumnos el conjunto de el
experimenten lasuso
actividades complementarias
de diferentes de los bloques
materiales y propongan de este
formas grado
distintas tienen
para como finalidad
su utilización que
y manejo.
los alumnos profundicen en el conocimiento y la percepción de sí mismos,
1. Elegir un material y encontrar posibilidades de movimiento manipulando el implemento. y enfatizar el cuidado del cuerpo durante la realización de todas las
actividades del ciclo
Tipos de materiales: escolar. Para realizar las actividades complementarias se recomienda tomar en cuenta las siguientes orientaciones:
Para contribuir
Esféricos a la
(balones, formación
pelotas integral
de vinil, espuma deo los muchachos se sugiere, primero, observar los videos que se utilizan en las actividades y
esponja).
posteriormente reflexionar
Planos (colchonetas). en torno a su información, hacer ejemplos y derivar las medidas de seguridad, para después hacer una práctica con
movimientos coordinados y fluidos.
Redondos (aros chicos, medianos o grandes).
Relacionar la experiencia
Largos (cuerdas, motriz y la vigorización física con la sensibilidad corporal, la percepción, la conciencia de sí mismos y el cuidado del
cintas elásticas).
cuerpo.
De deportes (porterías, canastas).
Evitar los ejercicios
Reciclados (papeles,rutinarios,
envases,latelas,
fatiga, el tedio,
tubos las sobrecargas
de cartón, y el esfuerzo
botellas, cajas de cartón,extremo.
neumáticos, tubos, costales).
Por el contrario, promover el
Naturales (ramas, piedras, hojas). movimiento fluido, armonioso, basado en lo que se puede hacer y disfrutarlo a partir de la disponibilidad corporal.
Excluir la medición
Fabricados por elloscuantitativa
mismos. de los resultados, la mecanización y la rigidez. Por el contrario, buscar el reconocimiento de sí mismo, la conquista
personal y la percepción global motrices
2. Definir el tipo de habilidades del cuerpo.básicas a desarrollar (desplazamientos, giros, lanzamientos y recepciones, equilibrios, saltos). Por ejemplo:
Para
experimentar diferentes formas de saltaractividad
iniciar la aplicación de la presente la cuerda. complementaria es conveniente:
Primero, reforzar el conocimiento sobre las funciones
3. Analizar las posibilidades que ofrece el material. ¿Cómo?: que Lanzar,
realiza golpear,
el organismo y promover
transportar, combinarentre
otro los alumnos
material. ¿Conla quien?:
pertinencia decon
Solo, hacer
otro,uncon
calentamiento previo a la realización sistemática de la actividad física.
varios compañeros. ¿Hacia donde?: Arriba, abajo, derecha, izquierda. ¿Con que?: Con las manos, con la cabeza, con los pies, con diferentes
Segundo,
partes del observar y analizar elAntes
cuerpo. ¿Cuándo?: videode,
“Dedespués
cero a cien”, perteneciente a laEnergía:
de, simultáneamente. serie Haga deportes
Fuerte, suave.pero cuide su
Espacio: salud.paredes, líneas, círculos. Tiempo:
Suelo,
Tercero, reflexionar
Rápido, lento, junto con los alumnos acerca de lo expuesto en el video, identificar los posibles riesgos que provoca la falta de una preparación
moderado.
muscular previa a esfuerzos
4. Elaborar un esquema o dibujo intensos, y promover
que relacione los cuidados
movimientos, del cuerpo
actitudes y lascomo una medida
principales de salud.
acciones que se pueden realizar con el material
seleccionado.
5. Experimentar en forma práctica el ejercicio diseñado en equipo, comparar las posibilidades de cada uno de los integrantes y enriquecer el
esquema a partir de la reflexión colectiva.
6. Socializar la información al resto del grupo y hacer comentarios de la sesión.
SEGUNDO
SECUENCIA DIDACTICA 3 Lo que quiero ser
SEGUNDO
SECUENCIA DIDACTICA 2 La mejor forma de hacerlo
SEMANA SESIÓN 12 PROPÓSITO: Que el alumno aborde tanto la participación colectiva como las preferencias
6 personales que se manifiestan en determinadas acciones motrices.
ACTIVIDADES
Para la parte inicial, reunidos en círculo, socializar con el alumno el propósito de la clase, recordar juntos a través de una lluvia de
ideas ¿De que se trató la clase anterior? Y darle a conocer lo que se trabajará en la clase.
Descripción: Se organiza al grupo en parejas formando un círculo. Uno de los integrantes de la pareja es el árbol y se coloca de pie
con las piernas separadas, el otro es el conejo al cual se le asignan “vidas” (que son oportunidades para participar): se sienta junto a
su árbol. El juego consiste en comprobar qué conejo es el último en realizar las siguientes acciones tras escuchar la señal de partida
del maestro.
Ponerse de pie.
Salir por la derecha de su árbol.
Dar la vuelta al resto de los árboles en sentido contrario a las manecillas del reloj, sin tocarse con el resto de los conejos.
Llegar a su árbol, pasarle por entre las piernas, sentarse, dar una palmada y ponerse de pie delante de él.
Quien llega al último o se equivoca en una de las acciones pierde una vida, y si pierde todas las que tiene se queda inmóvil delante de
su árbol.
Una vez que se ha jugado la primera partida se cambian los papeles. Se puede variar cada vez el sentido de la carrera y modificar el
tipo de desplazamiento con el que los conejos dan la vuelta al bosque.
Descripción: Cada uno de los integrantes del grupo escribe en una cartulina un número entre el cero y el nueve, y se la coloca en el
pecho. El juego consiste en formar las cifras que cada uno de los alumnos señala. Por ejemplo: el número 15 puede admitir, entre
otras, estas posibilidades:
1y5
3x5
7x2+1