PROCESO DIDÁCTICO

PARA ENSEÑAR
ORTOGRAFÍA
Recuerda:

✓ La escritura se inscribe en un contexto. Se debe escribir para

reflexionar sobre la norma ortográfica.
✓ Toda estrategia metodológica debe partir de una necesidad
de los alumnos y darse el momento en que se necesita, por
tanto es posible generar esa necesidad.
✓ Mandar a repetir palabras mal escritas es lo más común para
tratar de mejorar la ortografía, pero no es lo más efectivo.
Recuerda:
✓ La ortografía no es la mera repetición de normas y reglas, es
la reflexión inteligente que realizamos al momento de
escribir.
✓ No existen tendencias actuales que ayuden al mejoramiento
de la ortografía.
✓ La primera imagen es la que se graba con gran tenacidad en
el cerebro y, si la huella que deja es incorrecta, resultará muy
difícil de borrar.
✓ Por tanto es a través de los sentidos como se podrá aprender
la ortografía.
VISIÓN AUDICIÓN MOTRICIDAD COGNICIÓN
 VISO

EMPLEAR UNA SERIE DE ESTRATEGIAS PARA

QUE LOS ALUMNOS PUEDAN VISUALIZAR LAS
PALABRAS: NEGRITA, LETRAS DE DIFERENTES
COLORES, LETRAS PARA PINTAR, DIFERENTES
TAMAÑOS…
Hacer notar que las palabras son imágenes
y la importancia de la buena memoria
visual. Aunque los sonidos pueden darnos
pistas de la escritura de las palabras,
solamente a través de la imagen podemos
estar seguros de su correcta escritura.

¿Cómo sabríamos, si no, que "avión"

se escribe sin h y con v?
Las palabras son imágenes, podemos hacer
escribir diferentes palabras a varios alumnos
para, seguidamente, preguntarles cómo tienen
la seguridad de haberlas escrito correctamente
e iniciar un diálogo, a partir de esta actividad,
que haga evidente la necesidad de recurrir a
nuestras imágenes mentales para escribir con
corrección.
ALMACENAR LAS PALABRAS EN LA MENTE
PARA LUEGO “COPIARLAS DE ELLA”:

María María

Mar ía
ALGUNAS ESTRATEGIAS EN EL
AULA:
INICIAR CON FIGURAS GEOMÉTRICAS
CONTINUAR CON PALABRAS

bisnieto bisílaba

bisectriz

bilabial bilingüe
• REPETIR LAS PALABRAS SIN VER
• DELETREAR LAS PALABRAS
• DELETREAR LAS PALABRAS DESDE LA
LETRA FINAL (NADIE PUEDE DELETREAR AL
REVÉS UNA PALABRA SIN REALIZAR UNA
FIJACIÓN MENTAL O UNA IMAGEN MENTAL
DE LA PALABRA).
 • REALIZAR LA ACTIVIDAD EN FORMA
INDIVIDUAL, EN PAREJAS, EN EQUIPOS
• SELECCIONAR PALABRAS QUE
COMUNMENTE TENGAN DIFICULTAD EN LA
ESCRITURA
• REALIZAR UN BANCO DE PALABRAS
AUDIO

ESCUCHAR Y PRONUNCIAR LA PALABRA CON

UNA DICCIÓN LIMPIA, CLARA Y CORRECTA,
EMPLEANDO ENTONACIONES Y FLEXIONES QUE
FIJEN LA PALABRA. NO EN LA DIFERENCIA DE B-V
PORQUE NO EXISTE.
CONTAR UNA HISTORIA A LOS ESTUDIANTES

HABÍA UNA VEZ UN PRÍNCIPE QUE

SE ENTRÓ POR UNA VENTANA A LA
CASA DE…

¿CÓMO SE ESCRIBE VENTANA?

DELETREAR
GRABAR PALABRAS DE DIFÍCIL ESCRITURA (QUE
SEAN DE USO FRECUENTE)
UN LISTADO DE 20-30-40-50
DELETREAR ALGUNAS DE ELLAS
(ESCOGER INDISTINTAMENTE)
CORREGIR POR PARTE DEL MAESTRO
EN PAREJAS
EN EQUIPOS
MOTOR

ESCRIBIR LA PALABRA EMPLEANDO DIFERENTES

ESTRATEGIAS: PALABRAS, FRASES, ORACIONES,
PÁRRAFOS…
COLORES… TAMAÑOS… DICTADOS…
COMPLETAR PALABRAS, FRASES, HISTORIAS…
FUGA DE LETRAS (NUNCA EMPLEAR AL INICIO
DE UNA ACTIVIDAD ORTOGRÁFICA)
CONTEXTUALIZAR SEMÁNTICAMENTE LA
PALABRA PARA EVITAR ABSURDOS
GNÓSTICO

CONOCER LA REGLA ORTOGRÁFICA Y SU

APLICACIÓN A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS DE
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
 CUANDO NO SABEN CÓMO ESCRIBIR
UNA PALABRA, PROBABLEMENTE:
- Puede que consulten el diccionario.
- Pregunten a alguien.
- Busquen una palabra conocida de la misma
familia.
- Traten de encajar la palabra en una norma.