INFORME DE HÁBITOS DE ESTUDIO

I. DATOS GENERALES
 Centro de Estudios: I.E. Nº 40163 Benigno Ballón Farfán
 Nombres y Apellidos: Daniel
 Edad: 14
 Sexo: Masculino
 Grado: 3ro “A” de secundaria
 Fecha de Evaluación: 12 de octubre del 2017
 Evaluador(a): Sarita Vilca Alvarez

II. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

Descubrir el rendimiento académico de los alumnos de 3er año de secundaria de la
I.E. Benigno Ballón Farfán por medio de sus hábitos de estudio brindando
recomendaciones en las áreas en las que menos destaca.

III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

 Inventario de Hábitos de Estudio IHE, autor Fernández Pozzar.

IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

 Inventario de Hábitos de Estudio IHE
Análisis cuantitativo
FACTORES P.D ENEATIPO NIVEL
I Condiciones Ambientales 20 3 Bajo
II Planificación de Estudio 14.5 7 Alto
III Utilización de Materiales 12.5 2 Bajo
IV Asimilación de Contenidos 19 4 Medio
S Sinceridad 18 4 Medio

Análisis cualitativo
Un nivel bajo en “Condiciones Ambientales” da testimonio de un entorno de estudio
deficiente e inadecuado debido mayormente a interferencias física o psicológicas las
cuales impiden la concentración y reducen el desempeño escolar en general que el
alumno pueda demostrar.

Practicante de Psicología Educativa UNSA - 2017

 Un nivel Alto en “Planificación de estudio” demuestra una planificación y
organización eficiente del tiempo libre, es decir equilibrio entre el estudio y el tiempo
libre.

Un nivel bajo en “Utilización de materiales” simboliza la poca habilidad y

desconocimiento de técnicas para sacar mayor problema a la lectura de sus libros,
guías y apuntes; no practican ningún tipo de ayuda que mejor su aprendizaje.

El factor de “Sinceridad” se encuentra en un nivel medio lo cual podría significar un

relativo interés por completar la prueba, una falta de cooperación y resultados
inconsistentes.

V. CONCLUSIÓN
Los resultados de la evaluación de hábitos de estudios nos un puntaje alto en
planificación de estudios, esto demuestra una gran responsabilidad con respecto al
tiempo. Sin embargo no conoce técnicas que le ayuden a mejorar académica y existen
dificultades a la hora de comprender la información, esto podría tener concecuencias
en las dificultades en el desenvolvimiento de su educación secundaria y superior. La
puntuación en el criterio de “confiabilidad” no nos da una veracidad completa.

VI. RECOMENDACIONES
Debido a los resultados obtenidos en la prueba se puede decir:
 Implementar un espacio adecuado que este lugar que fomente la concentración y
el cumplimiento de sus responsabilidades académicas y obtener mayores técnicas
de estudio que le ayuden a mejor la calidad de aprendizaje y de acuerdo a sus
necesidades.
 En el caso de planificar el tiempo, está en un nivel adecuado y se puede sugerir
que mayor coordinación con el estudio..
 Buscar una ayuda profesional, que puede ser clases privadas en el manejo de
técnicas y planificación del estudio.
16 de octubre del 2017

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Sarita Mariluz Vilca Alvarez
Practicante de psicología

Practicante de Psicología Educativa UNSA - 2017

 INFORME DE HÁBITOS DE ESTUDIO

I. DATOS GENERALES
 Centro de Estudios: I.E. Nº 40163 Benigno Ballón Farfán
 Nombres y Apellidos: Ariana Julia Pacca Paricoto
 Edad: 14
 Sexo: Femenino
 Grado: 3ro “A” de secundaria
 Fecha de Evaluación: 12 de octubre del 2017
 Evaluador(a): Sarita Vilca Alvarez

II. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

Descubrir el rendimiento académico de los alumnos de 3er año de secundaria de la
I.E. Benigno Ballón Farfán por medio de sus hábitos de estudio brindando
recomendaciones en las áreas en las que menos destacan.

III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

 Inventario de Hábitos de Estudio IHE, autor Fernández Pozzar.

IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

 Inventario de Hábitos de Estudio IHE
Análisis cuantitativo
FACTORES P.D ENEATIPO NIVEL
I Condiciones Ambientales 15 2 Bajo
II Planificación de Estudio 6 4 Medio
III Utilización de Materiales 9.5 1 Bajo
IV Asimilación de Contenidos 17.5 3 Bajo
S Sinceridad 21 5 Alto

Análisis cualitativo
Un nivel bajo en “Condiciones Ambientales” da testimonio de un entorno de estudio
deficiente e inadecuado debido mayormente a interferencias física o psicológicas las
cuales impiden la concentración y reducen el desempeño escolar en general que el
alumno pueda demostrar.

Practicante de Psicología Educativa UNSA - 2017

 Un nivel bajo en “Utilización de materiales” simboliza la poca habilidad y
desconocimiento de técnicas para sacar mayor problema a la lectura de sus libros,
guías y apuntes; no practican ningún tipo de ayuda que mejor su aprendizaje.

Un nivel medio bajo en “Asimilación de contenidos” demuestra de algunos problemas

en la memorización e integración de conocimientos por medio de la lectura o audición;
dificultades en mantener y relacionar contenidos actuales con los pasados.El factor
de “Sinceridad” se encuentra en un nivel alto lo cual podría significar que el
estudiante contesto con mayor veracidad, tranquilidad y sinceridad, lo que permite
decir que los resultados obtenidos son, validos, confiables y consistente.
CONCLUSIÓN
Los resultados de la evaluación de hábitos de estudios nos arrojan en su gran mayoría
puntajes bajos y medios, sin sobresalir en ningún criterio en forma relevante, no existe
una buena organización ni un lugar adecuado de estudio, además de no conocer
técnicas que le ayuden a su a mejorar académicamente, esto demuestra un pobre
rendimiento como estudiante y a futuro le puede llevar a serias dificultades en el
desenvolvimiento en su educación secundaria y superior, sin embargo su alta
puntuación en el criterio de “confiabilidad” nos da a suponer una gran veracidad en
las respuestas de la persona evaluada.
V. RECOMENDACIONES
Debido a los resultados obtenidos en la prueba se puede aconsejar:
 Implementar un espacio de estudios, buscar un lugar que fomente la concentración
y el cumplimiento de sus responsabilidades académicas, debe ser un lugar libre de
distracciones, con adecuada ventilación e iluminación, no debe ser ni muy cómodo
ni tosco, un lugar formal.
 Planificar con antelación sus responsabilidades, elaborar horarios donde puedan
coexistir tiempos de recreación y de estudio, mejorar las rutinas cotidianas,
fomentar el repaso de los temas a tratar en los cursos donde más se le complique.
 Buscar y practicar técnicas que mejoren el rendimiento académico, intentar usar
más organizadores visuales, esquemas, resúmenes, etc.
16 de octubre del 2017

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Sarita Vilca Alvarez-Practicante de psicología
INFORME DE HÁBITOS DE ESTUDIO
I. DATOS GENERALES
Practicante de Psicología Educativa UNSA - 2017
  Centro de Estudios:
 Nombres y Apellidos:
 Edad:
 Sexo:
 Grado:
 Fecha de Evaluación:
 Evaluador(a):
I.E. Nº 40163 Benigno Ballón Farfán
José Gerardo Zavala Tumpay
14
Masculino
3ro “A” de secundaria
12 de octubre del 2017
Sarita Vilca Alvarez

II. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

Descubrir el rendimiento académico de los alumnos de 3er año de secundaria de la
I.E. Benigno Ballón Farfán por medio de sus hábitos de estudio brindando
recomendaciones en las áreas en las que menos destaca.

III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

 Inventario de Hábitos de Estudio IHE, autor Fernández Pozzar.

IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

 Inventario de Hábitos de Estudio IHE
Análisis cuantitativo
FACTORES P.D ENEATIPO NIVEL
I Condiciones Ambientales 19.5 3 Bajo
II Planificación de Estudio 14.5 6 Medio
III Utilización de Materiales 11.5 2 Bajo
IV Asimilación de Contenidos 19.5 3 Bajo
S Sinceridad 19 2 Bajo

Análisis cualitativo
Un nivel bajo en “Condiciones Ambientales” da testimonio de un entorno de estudio
deficiente e inadecuado debido mayormente a interferencias física o psicológicas las
cuales impiden la concentración y reducen el desempeño escolar en general que el
alumno pueda demostrar. Un nivel medio alto en “Planificación de estudios”
demuestra cierta habilidad en la administración y organización del tiempo libre, un
correcto equilibrio entre el estudio y la diversión.

Practicante de Psicología Educativa UNSA - 2017

 Un nivel bajo en “Utilización de materiales” simboliza un conocimiento bajo en
cuanto a técnicas de lectura, organizadores visuales, resúmenes y esquemas.

Un nivel bajo en “Asimilación de contenidos” denota una deficiente método en la

memorización en el transcurso de la lectura, de libros y apuntes. Desuso en resúmenes,
claves, fichas, etc.

El factor de “Sinceridad” se encuentra en un nivel bajo lo cual denota poco interés por
completar la prueba, una falta clara de cooperación y resultados inconsistentes
haciendo dudar de la validez de la evaluación.

V. CONCLUSIÓN
Los resultados de la evaluación de hábitos de estudios en su gran mayoría nos arroja
puntajes bajos, demostrando poca habilidad a la hora de organizar su tiempo e integrar
los nuevos conocimiento, características propias de un deficiente rendimiento
académico, donde el alumno no es plenamente capaz de sobrellevar sus
responsabilidades y posee habilidades propias de un buen estudiante lo que lleva a
condiciones deficientes de enfrentarse a los nuevos restos que llevan consigo la
educación secundaria y superior, así mismo su baja puntuación en el criterio de
“confiabilidad” pone en duda la veracidad de los resultados obtenidos.

VI. RECOMENDACIONES
Debido a los resultados obtenidos en la prueba se puede aconsejar:
 Implementar un espacio de estudios, buscar un lugar que fomente la concentración
y el cumplimiento de sus responsabilidades académicas, debe ser un lugar libre de
distracciones, con adecuada ventilación e iluminación, no debe ser ni muy cómodo
ni tosco, un lugar formal.
 Implementar nuevas técnicas de estudio, organizar mejor su tiempo y preparase
con anticipación en los cursos que generen dificultad.
16 de octubre del 2017

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Sarita Mariluz Vilca Alvarez
Practicante de psicología

Practicante de Psicología Educativa UNSA - 2017

 INFORME DE HÁBITOS DE ESTUDIO

I. DATOS GENERALES
 Centro de Estudios: I.E. Nº 40163 Benigno Ballón Farfán
 Nombres y Apellidos: Fabiola Amache Rodríguez.
 Edad: 14
 Sexo: Masculino
 Grado: 3ro “A” de secundaria
 Fecha de Evaluación: 12 de octubre del 2017
 Evaluador(a): Sarita Mariluz Vilca Alvarez

II. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

Descubrir el rendimiento académico de los alumnos de 3er año de secundaria de la
I.E. Benigno Ballón Farfán por medio de sus hábitos de estudio brindando
recomendaciones en las áreas en las que menos destaca.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

 Inventario de Hábitos de Estudio IHE, autor Fernández Pozzar.

III. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
 Inventario de Hábitos de Estudio IHE
Análisis cuantitativo
FACTORES P.D ENEATIPO NIVEL
I Condiciones Ambientales 21.5 4 Medio
II Planificación de Estudio 7.5 2 Bajo
III Utilización de Materiales 13.5 3 Bajo
IV Asimilación de Contenidos 14 1 Bajo
S Sinceridad 20 1 Bajo
Análisis cualitativo
Un nivel medio en “Condiciones Ambientales” da testimonio de un entorno de estudio
regular y poco eficiente, debido mayormente a interferencias física o psicológicas las
cuales impiden la concentración y reducen el desempeño escolar en general que el
alumno pueda demostrar. Un nivel bajo en “Planificación de estudio” demuestra una
desorganización y falta de preocupación en el estudio; desperdicio y mal uso del
tiempo en actividades poco productivas, suele traer problemas graves en sus
responsabilidades escolares.
Practicante de Psicología Educativa UNSA - 2017
 Un nivel medio alto en “Utilización de materiales” simboliza un conocimiento
adecuado de técnicas de lectura, organizadores visuales, resúmenes y esquemas que
ayuden con su labor académica.

Un nivel bajo en “Asimilación de contenidos” denota poca capacidad de

memorización sobresaliente en el transcurso de una lectura, integración de contenidos
y poca habilidad para poder relacionar conocimientos actuales con los pasados.El
factor de “Sinceridad” se encuentra en un nivel bajo lo cual indica la poca
confiabilidad de los resultados obtenidos.

IV. CONCLUSIÓN
Los resultados de la evaluación de hábitos de estudios nos arroja mayormente puntajes
bajos, lo que denota poca integración de nuevos conocimientos, y baja habilidad
para memorizar información, así como el uso deficiente de técnicas que faciliten estos
procesos, así mismo existen dificultades en el ambiente utilizado para estudiar y la
organización de su tiempo libre.
V. RECOMENDACIONES
Debido a los resultados obtenidos en la prueba se puede aconsejar:
 Implementar un espacio de estudios, buscar un lugar que fomente la concentración
y el cumplimiento de sus responsabilidades académicas, debe ser un lugar libre de
distracciones, con adecuada ventilación e iluminación, no debe ser ni muy cómodo
ni tosco, un lugar formal.
 Planificar con antelación sus responsabilidades, elaborar horarios donde puedan
coexistir tiempos de recreación y de estudio, mejorar las rutinas cotidianas,
fomentar el repaso de los temas a tratar en los cursos donde más se le complique.
 No descuidar el repasar nuevas técnicas de estudio que le ayuden a mejorar su
rendimiento académico.
16 de octubre del 2017

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Sarita Mariluz Vilca Alvarez
Practicante de psicología

Practicante de Psicología Educativa UNSA - 2017

ANEXOS

Practicante de Psicología Educativa UNSA - 2017