Principios del

aprendizaje multimedia
según Richard E. Mayer

MDI Luis Arturo Domínguez

Los principios de E. Mayer

Richard E. Mayer
Richard E. Mayer es profesor de psicología en la Universidad
de California en Santa Barbara (UCSB) donde ha servido
desde 1975.

Recibió el doctorado en psicología de la Universidad de Mi-

chigan en 1973 y trabajó como profesor asistente visitante
en la Universidad de Indiana de 1973 a 1975.

Sus intereses de investigación se centran en la educación y

la psicología cognitiva Su más actual investigación involucra
la intersección de la cognición, la instrucción y la tecnología
con especial enfoque en el aprendizaje multimedia y el
aprendizaje asisitido por computadora.
Definición

Multimedia
Definiciones típicas:

Multimedia es el “uso de multiples formas de medios en una presentación”

(Schwartz & Beichner, 1999, p. 8).

Multimedia es la “combinacion de varios medios, como películas, filminas,

musica e iluminación, con propósitos educativos y de entretenimiento”
(Brooks, 1997, p. 17).

Multimedia es “información en forma de gráficos, audio, video, o películas. Un

documento multimedia contiene otros elementos además del texto plano”
(Greenlaw & Hepp, 1999, p. 44).
· Multimedia comprises a computer program that includes “text along with at
least one of the following:
audio or sophisticated sound, music, video, photographs, 3-D graphics, ani-
Definición

Multimedia
Multimedia comprende un programa de computadora que incluye “un
cuerpo de texto y al menos uno de los siguientes elementos: audio o sonido
sofisticado, música, video, fotografías, gráficos 3-D , animación o alta resolu-
ción” (Maddux, Johnson, & Willis, 2001, p. 253).

Definición de Mayer:

La presentación de material usando tanto palabras como imágenes...as the

presentation of material using both words and pictures….y he limitado mi
difinición a sólo dos formas -verbal y pictórica - porque la investigación
basada en la psicología cognitiva es más relevante que esta distinción.
Teoría cognitiva del aprendizaje multimedia

Modelo

selecting organizing Verbal

Words Ears words Sounds words Model

Prior
integrating
Knowledge

selecting organizing Pictorial

Pictures Eyes images Images images Model
Principios del aprendizaje multimedia

Resultado empíricos Aplicaciones prácticas

1 Principio multimedia: Los estudiantes En pantalla, la animación, los slide

aprenden mejor con palabras e imáge- shows, y narrativas involucran texto
escrito u oral tanto como imágenes
nes que sólo con palabras. fijas o en movimiento.

Roland Barthes ya lo había señalado bajo el término

“anclaje”
Principios del aprendizaje multimedia
Resultado empíricos
2 Principio de contigüidad espacial: Los
estudiantes aprenden mejor si las pa-
labras e imágenes son presentadas
preferentemente cerca unas de las
otras en la página o pantalla.
Aplicaciones prácticas
Cuando se presenta acoplado el texto
con las imágenes, el texto debe estar
cerca o incluido en las imágenes.
Colocar el texto bajo una imágen es
suficiente, pero poner el texto dentro
de la imagen es mucho más efectivo.
Principios del aprendizaje multimedia
Resultado empíricos
3 Principio de contigüidad temporal:
Los estudiantes aprenden mejor
cuando las palabras y las imágenes
correspondientes son presentadas
simultáneamente preferentemente
que sucesivamente.
Aplicaciones prácticas
Cuando se presenta acoplado el texto
con las imágenes, el texto y las imáge-
nes deben aparecer simultáneamente.
Cuando son usadas la animación y la
narración deben coincidir magnífica-
mente.
Principios del aprendizaje multimedia
Resultado empíricos
4 Principio de coherencia: Los estu-
diantes aprenden mejor cuando las
palabras, imágenes y sonidos extra-
ños son excluidos preferentemente
que incluidos.
Aplicaciones prácticas
Las presentaciones multimedia deben
enfocarse en ideas claras y concisas.
Las presentaciones con “campanitas y
chiflidos” son información extraña. En
lugar de ayudar impide el aprendizaje.
Principios del aprendizaje multimedia
Resultado empíricos
5 Principio de modalidad: Los estu-
diantes aprenden mejor de la combi-
nación animación y narración que de
la combinación animación y texto en
pantalla.
Aplicaciones prácticas
Las presentaciones multimendia que
involucran palabras e imágenes
deben ser creadas usando palabras
auditivas o habladas, en lugar de
texto escrito que acompañe las imá-
genes.
Principios del aprendizaje multimedia

Resultado empíricos Aplicaciones prácticas

6 Principio de redundancia: Los estu- Las presentaciones multimendia que

diantes aprenden mejor usando ani- involucran tanto palabras como imá-
genes deben presentar texto igual en
mación y narración que animación, forma escrita o en forma auditiva pero
narración y texto en pantalla. no ambos.
Principios del aprendizaje multimedia
Resultado empíricos
7 Principios de diferencias individuales:
Los efectos de diseño son muy con-
venientes para aprendices con poco
conocimiento que para aprendices
con alto conocimiento y al igual que
para aprendices del mismo modo
que para aprendices poco espaciales
que para aprendices muy espaciales.
Aplicaciones prácticas
Las estrategias antes mencionadas
son más efectivas para novatos y
aprendices visuales. La presentacio-
nes mejor estructuradas deben ser
creadas para aquellos que más nece-
sitan ayuda.
 Práctica

Taller de diseño.