NIVELACIÓN MATEMÁTICA

SEMANA 2
NÚMEROS
(PARTE II)

Todos los derechos de autor son de la exclusiva propiedad de IACC o de los otorgantes de sus licencias. No está
permitido copiar, reproducir, reeditar, descargar, publicar, emitir, difundir, poner a disposición del público ni
ESTE
utilizarDOCUMENTO
los contenidos paraCONTIENE LAdeSEMANA
fines comerciales 2
ninguna clase. 1
ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 2
ÍNDICE

NÚMEROS RACIONALES ...................................................................................................................... 4

APRENDIZAJE ESPERADO..................................................................................................................... 4
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 4
1. NÚMEROS RACIONALES ................................................................................................................. 5
1.1 OPERATORIA CON NÚMEROS RACIONALES .................................................................................. 5
1.2 PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS RECIONALES ............................................................................ 7
1.2.1 PROPIEDADES DE LA SUMA ............................................................................................... 8
1.2.2 PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN ............................................................................. 9
1.3 POTENCIAS DE EXPONENTE RACIONAL ....................................................................................... 13
1.4 NOTACIÓN CIENTÍFICA ............................................................................................................... 14
2 . NÚMEROS IRRACIONALES ........................................................................................................... 15
COMENTARIO FINAL.......................................................................................................................... 17
REFERENCIAS........................................................................................................................................ 18

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 3

 NÚMEROS RACIONALES

APRENDIZAJE ESPERADO

• Desarrollar problemas y ejercicios matemáticos utilizando números racionales.

INTRODUCCIÓN

El trabajo se iniciará con un repaso de la operatoria con de los números racionales que
incluyen expresiones exponenciales. Es importante hacer una revisión para ver cómo estas
ideas trabajan juntas para resolver problemas y modelar o describir situaciones del mundo
cotidiano.

Las primeras apariciones de los números racionales se deben a la necesidad de

representar numéricamente situaciones reales que no se pueden representar con los
naturales o enteros, por ejemplo, la mitad de una manzana, la cuarta parte de un siglo o
un tercio del camino recorrido.

Desde la antigüedad los griegos, babilónico y romanos han tratado de encontrarle

significado a las fracciones trabajándolas de forma simple y reconociendo su
representación pero complicándose con los cálculos.

Posteriormente con el paso del tiempo se logró formalizar el conjunto de los racionales
como una teoría y encontrar algunas de sus características, como sus propiedades, la
operatoria y el trabajo con potencias, temas que se trabajarán en esta unidad.

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 4

 1. NÚMEROS RACIONALES

¿Existe un valor “x” entero tal que x*5=1?

La respuesta es “no”, esto significa que no existe el inverso multiplicativo en el conjunto

de los números enteros.

Para lograr solucionarlo es necesario extender el conjunto, dando origen a la siguiente

definición.

Números racionales

Es el conjunto formado por números fraccionarios, esto es:

a 
Q   : a  Z ; b  Z  {0}
b 
donde “ a ” recibe el nombre de numerador y “ b ” el de denominador.

1 1
Todo número racional diferente de cero tiene un inverso, , que cumple a   1 . La
a a
división es la operación inversa de la multiplicación. Para dividir un número se multiplica
por el inverso de ese número. Si , entonces, por definición:

1.1 OPERATORIA CON NÚMEROS RACIONALES

En el conjunto de los racionales se definen las operaciones siguientes:

a c a d c b a  d c b a  d  c b
1. Suma:        
b d b d d b b d d b bd
Observación: Para sumar fracciones con distintos denominadores es necesario amplificar
cada una de ellas, logrando denominadores comunes. La amplificación consiste en
multiplicar el numerador y denominador de una fracción por un mismo número de
manera tal que la fracción aumente el valor tantas veces como veces se amplifique.

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 5

 2 6
Ejemplo: Resolver 
3 5

Solución:

Como se puede apreciar en el ejemplo a continuación, la primera fracción se amplifica por

5 y la segunda fracción se amplifica por 3, de manera tal de lograr el mismo denominador
común (15) y poder realizar la suma

2 6 2 5 6 3 10 18 10  18 28
  *  *    
3 5 3 5 5 3 15 15 15 15

En general, cuando se suman fracciones con denominadores diferentes altos, se vuelven a

escribir las fracciones de modo que tengan el denominador común más pequeño posible
(con frecuencia más pequeño que el producto de los denominadores) y luego se mantiene
el denominador y se suman los numeradores.

Ejemplo:

5 7

72 120

Solución:
Al descomponer cada denominador en sus factores primos se tiene:

Para obtener denominadores comunes y poder realizar la suma, es necesario amplificar

ambas fracciones. De esta manera es necesario amplificar la primera fracción por 5 y la
segunda fracción por 3.

Entonces:

5 5 7 3 25 21 25  21 46
*  *    
72 5 120 3 360 360 360 360

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 6

 a c ac
2. Multiplicación:  
b d bd

5 7
Ejemplo: Resolver *
8 13
Solución
Como se puede apreciar en el ejemplo a continuación, es necesario multiplicar los
numeradores y luego los denominadores entre sí.

5 7 5*7 35
*  
8 13 8 * 13 104

a c a d ad
3. División: :   
b d b c bc
3 5
Ejemplo: Resolver 
7 9
Solución
Paso 1: En este problema, primero es necesario invertir la segunda fracción y cambiar el
signo de división por el de multiplicación.

3 5 3 9
  *
7 9 7 5
Paso 2: Una vez invertida la segunda fracción y cambiado el signo (de división a
multiplicación), es necesario multiplicar tal como se aprecia a continuación.

3 5 3 9 3 * 9 27
  *  
7 9 7 5 7 * 5 35

1.2 PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS RECIONALES

Se observa en el conjunto de los Números racionales (Q), que al operar a través de la suma y
multiplicación, se cumplen algunas propiedades no así con la resta y la división.

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 7

 1.2.1 PROPIEDADES DE LA SUMA

Asociativa: señala que la forma de agrupar los sumandos no varía su resultado.

( ) ( )

( ) ( )

Conmutativa: indica que el orden de los sumandos no varía su resultado.

Elemento neutro: como su nombre indica existe un elemento neutro de la suma, ya que todo
número sumado a él da como resultado el mismo número.

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 8

Inverso aditivo: esta propiedad señala que existe un elemento que anula la existencia de otro.

1.2.2 PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN

Asociativa: indica que la forma de agrupar los factores no varía el producto.

( ) ( )

( ) ( )

Conmutativa: señala que el orden de los factores no varía el producto.

Elemento neutro: existe un elemento neutro de la multiplicación, donde todo número

multiplicado con él da como resultado el mismo número.

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 9

Propiedad distributiva: esta propiedad señala que la multiplicación de un número natural por una
suma de naturales, es igual a la suma de las multiplicaciones de dicho número por cada uno de los
sumandos.

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

Otras Propiedades de los números racionales

1. cuando se suman fracciones con el mismo denominador se suman

los numeradores.

Ejemplo:

2. se anulan los números que son factores comunes en el numerador y en

el denominador.

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 10

 3. Si , entonces . Multiplicación cruzada.

Ejercicios:

3 5 3
 *
m
1. Escriba de la forma con m y n números enteros la siguiente expresión 4 6 5
n 2 7
1 *
3 5
Solución:

Paso 1: Primero se deben desarrollar las operaciones del numerador y del denominador
de manera independiente. Para ello se amplifica cada fracción de manera que los
denominadores queden igualados tanto en la parte de arriba (numerador) como en la
parte de abajo de la expresión (denominador).

3 5 3 3 5 * 3 3 15
 *  
4 6 5  4 6 * 5  4 30
2 7 2*7 14
1 * 1 1
3 5 3*5 15

3 15 3 15 15 2 45 30 45  30 75
 *  * 
 4 30  4 15 30 2 = 60 60  60  60
14 1 15 14 1 15 14 15  14 1
1 *  * 
15 1 15 15 1 15 15 15 15

Paso 2: Se aplica la propiedad de la división de fracciones, la cual tal como se estudió en

a c a d ad
este capítulo indica que :   
b d b c bc
75
75 1 75 15 75 *15 1125
 60    *  
1 60 15 60 1 60 *1 60
15

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 11

Paso 3: Se simplifica la fracción por 15.

1125 1125 15 75
   
60 60 15 4

Por ende, m=75 y n=4

A continuación, revise el vídeo “Operatoria con Fracciones” de la semana que aparece en

el apartado de “Vídeos de la semana” y luego realice el siguiente ejercicio.

2.- Escriba de la forma con m y n números enteros la siguiente expresión

3 5 3
 
3. Calcular 4 6 5 , si es que es posible.
2 7
1 
7 2

3 5 3 3 1 1 3 1 3 2
    
Solución: 4 6 5  4 2 1  4 2  4 NO EXISTE
2 7
1 
1 1
1  1 1 0
7 2 1 1

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 12

 a
Recuerde que la división por cero es indeterminada, luego está indefinida, para todo
0
número “ a ”.

| -4 | * | 5 |
4. Resuelva
| -7 | * | -13 |
Solución:
Paso 1: Obtener el valor absoluto de cada uno de los multiplicando, tanto del numerador
como del denominador, de esta manera se obtiene:

| -4 | * | 5 | 4*5

| -7 | * | -13 | 7 *13

Paso 2: Realizar las multiplicaciones correspondientes, como se puede apreciar a

continuación:
4 * 5 20

7 * 13 91

1.3 POTENCIAS DE EXPONENTE RACIONAL

El exponente de una potencia podría ser un número racional, para esto hay que recordar
el concepto de raíz:

Definición: Raíz n-ésima (Stewart, J., 1999).

Corresponde a: n a  b  b n  a , donde "a" recibe el nombre de radical y "n" se

denomina índice de la raíz.

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 13

Es importante destacar que si el índice es par entonces se debe exigir a  0 para que
n a  IR.

Se puede relacionar una raíz con las potencias a través de la siguiente propiedad:

Toda potencia de exponente fraccionario se puede expresar como raíz, donde el índice
corresponde al denominador

m
del exponente, es decir a  n a m .
n

Ejemplo:

2 5  5 23

√( )

( ) √

1.4 NOTACIÓN CIENTÍFICA

Los científicos usan la notación exponencial para compactar la escritura de números muy
grandes o pequeños. Por ejemplo, la estrella más cercana después del Sol, Alfa Centauro,
está a casi 40 000 000 000 000 kilómetros. Por otro lado, la masa de un átomo de
hidrógeno es de 0,000000000000000000000166 gramos. Estos números son difíciles de

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 14

leer y de escribir, de modo que se expresan casi siempre en notación científica (Stewart,
Redlin y Watson, 2001, p. 16).

Se dice que un número positivo está escrito en notación científica si está expresado
como:

Donde y es un número entero.

Por ejemplo, la distancia de la Tierra a Alfa Centauro es , el exponente 13 indica

que el punto decimal se debe desplazar 13 lugares a la derecha:

Respecto a la masa de un átomo de hidrógeno es g, el exponente -22 indica

que el punto decimal debe pasarse 22 lugares a la izquierda:

= 0,000000000000000000000166

Ejemplos de escritura de números en notación científica:

a) 327900  3,279 *10 5

b) 0,000627  6,27 *10 4

2. NÚMEROS IRRACIONALES

También existen números que no pueden ser expresados como un cociente de enteros,
por lo tanto, no pertenecen al conjunto de los números racionales. Con esto nace un
nuevo conjunto, el cual se define a continuación:

Números irracionales (Swokowski, E. y Cole, J., 2011):

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 15

Es aquel conjunto que está formado por aquellos números que no pueden ser expresados
como racionales, ejemplo: ; y otros
muchas otras raíces cuadradas √ √ √

Todos los conjuntos de números definidos en este texto conforman el conjunto que se
define a continuación.

Números reales (Swokowski, E. y Cole, J., 2011).

Todos los números racionales e irracionales forman el sistema de los números reales. Es
decir, este conjunto corresponde a la unión entre los números racionales e irracionales,
por lo tanto, se afirma que el conjunto de los número reales contiene a los naturales,
cardinales, enteros, racionales e irracionales.

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 16

COMENTARIO FINAL

Cuando una persona empieza la enseñanza básica, uno de los primeros elementos de
estudio son los números, luego se comienza a estudiar las operaciones matemáticas para
operar con ellos como la suma, resta, multiplicación y división. Estos números se agrupan
en un conjunto y reciben un nombre.

Los números naturales son el conjunto de N = {1,2,3,4,..........} y que al operar a través de

la suma y multiplicación, se cumplen las propiedades de clausura, conmutatividad,
asociatividad y distribución.

De la misma forma, de la existencia de los números cardinales se genera una extensión a

este conjunto y se le denomina el conjunto de Números Enteros (Z= {.......-3,-2,-
1,0,1,2,3..........}).

Por otra parte, fue necesario extender el conjunto de Números Enteros debido a la
carencia de un inverso multiplicativo, es por esto que nace el conjunto de Números
Racionales, el cual es el conjunto formado por números fraccionarios.

También existen números, tales como la raíz cuadrada de 2 (es decir √ ), que no pueden
ser expresados como un cociente de enteros y, por lo tanto, no pertenecen al conjunto de
los números racionales. Con esto nace un nuevo conjunto, el conjunto de los Números
Irracionales.

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 17

REFERENCIAS

Baldor, A. (2004). Álgebra. México D. F.: Publicaciones Cultural S. A.

Stewart, J. (1999). Cálculo, trascendentes tempranas. México: Thomson.

Stewart, J.; Redlin, L. y Watson, S. (2001). Precálculo. México: Thomson.

Swokowski, E. y Cole, J. (2011). Álgebra y Trigonometría con geometría analítica. México:

CENGAGE Learning.

Zill, D. y Dewar, J. (1999). Álgebra y Trigonometría. Mc Graw Hill.

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 18

PARA REFERENCIAR ESTE DOCUMENTO, CONSIDERE:

IACC (2016). Números RACIONALES (Parte I). Nivelación Matemática. Semana 2.

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 19

ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2 20