Qu estndares deben cumplir hoy los jardines infantiles y salas

cunas para funcionar? Actualmente, ninguno que sea obligatorio,

reconoci la subsecretaria de Educacin Parvularia, Mara Isabel
Daz.Existen 2.000 jardines privados, aproximadamente, que
operan hoy con rol Junji, pero hay una nebulosa que funciona sin
ningn permiso, ya que lo nico que han necesitado histricamente
ha sido la patente municipal, dijo Daz a La Tercera. De esta
realidad se desprende uno de los principales desafos del rea: la
certificacin de jardines y salas cunas, proceso que debe estar
terminado en 2019. Existirn dos tipos de autenticaciones: el
reconocimiento oficial para los recintos que reciben fondos del
Estado, y la autorizacin de operacin para los privados. Esto
entrega condiciones base de funcionamiento en infraestructura,
educadores, proyecto educativo, etctera. Adems, da garantas de
que es un establecimiento educacional y permite salir del concepto
de guardera, enfatiz Daz. As, los recintos de enseanza
parvularia debern contar con un mnimo de profesionales por nio
matriculado, lo que se conoce como coeficiente tcnico.
Especficamente, segn el Decreto N 315 del Ministerio de
Educacin (Mineduc), habr un coeficiente diferenciado segn las
edades de los nios y el nivel al que asistan. Por ejemplo, deber
existir un tcnico en educacin de prvulos cada siete lactantes y un
educador cada dos aulas para sala cuna. En el caso del segundo nivel
de transicin -nios de 5 a 6 aos-, se pedir un educador y un
tcnico cada 45 alumnos. En cuanto a las exigencias de
infraestructura, debern cumplir con una superficie mnima
(regulada por la Ordenanza General de Urbanismo y
Construcciones) y que variar por el nivel educativo. De este modo,
para sala cuna y jardn infantil se requerirn 2,5 y 1,1 metros
cuadrados por nio, respectivamente.
Seguridad e higiene Esta revisin busca resguardar aspectos
bsicos de seguridad, salubridad e higiene, as como velar por el
cumplimiento de condiciones adecuadas para la formacin y el
aprendizaje de nios, dijo Jadille Baza, directora del Departamento
de Infraestructura Escolar del Mineduc. Segn Victoria Parra,
candidata a doctor en Polticas Pblicas de Primera Infancia de la
Universidad de Columbia, todos estos requisitos posibilitan la
generacin de mecanismos y estrategias de acompaamiento, apoyo
y supervisin a los establecimientos educativos. Lo ms relevante,
seal, es que por primera vez se regula que no operen recintos que
no cuenten con condiciones mnimas. Para Ernesto Trevio,
director de Centre UC, es muy importante este cambio, porque
establece estndares obligatorios para cualquier institucin que
tenga como misin la educacin y los cuidados de la primera
infancia. Este es un servicio que, pblico o privado, no puede estar
desregulado. Trevio aadi que los estndares han mejorado
sustancialmente, en cuanto a coeficiente tcnico y metros cuadrados
por nio, pero an estn lejos de la Ocde. Segn Jocelyn Uribe,
directora de la Escuela de Educacin Parvularia de la U. Central, el
panorama cambiar en trminos de calidad, porque habr mayor
fiscalizacin. Adems, segn Uribe, otro aspecto positivo es que
los recintos debern adecuarse a las normas del Ministerio de Salud
y no ubicarse cerca de lugares insalubres. La especialista de la U.
Central seal, como contraparte, que mejorar el coeficiente tcnico
es una de las tareas pendientes: Las autoridades deben entender que
la buena calidad tambin pasa por la relacin del nmero de nios
que tiene que haber por educador y por tcnico en sala. Hay
establecimientos que tienen 35 alumnos por aula, una educadora y
dos asistentes. Evidentemente, en esos casos el recurso humano no
es el suficiente para poder hacer buenas actividades. En diciembre
de 2016 comenz un perodo piloto de certificacin, bajo el cual 100
recintos pblicos postularon para evaluarse. De ellos, 50 pasaron la
prueba y los otros se encuentran en etapa de apelacin. En tanto, en
el caso de los privados an no comienza esta etapa del proceso.
Nuestro estndar se estructura en funcin de siete reas o focos temticos,
cuyo desarrollo y articulacin sustentan el buen funcionamiento de un centro
educativo. Cada rea focaliza un conjunto de procesos que combinan los
denominados factores de estructura y factores de proceso. Este modelo se
implementa a travs de una plataforma digital de autoevaluacin y
mejoramiento continuo. sta contempla la participacin de directivos,
educadoras de prvulos, tcnicos en prvulos, padres y familias. Asimismo,
dentro de nuestra lnea de Formacin Continua ofrecemos el Diplomado
en Gestin de Calidad para Jardines Infantiles y Salas Cuna, que est
orientado al desarrollo y actualizacin de los conocimientos y capacidades de
los profesionales de educacin preescolar, para abordar en forma integral y
estratgica la gestin de los centros de educacin inicial. Adems, el Centro de
Innovacin en Educacin ha participado en la creacin del primer sitio
web sobre Educacin Parvularia en Chile, alojado en el portal educarchile.
Se trata de un espacio nico en el pas, que busca apoyar a las educadoras de
prvulos con recursos de calidad y clasificados curricularmente, que ayuden al
aprendizaje significativo de los nios y nias.