SISTEMATIZACIN

RELATOS DE LOS PARTICIPANTES DEL PLAN CHAMBA JUVENIL

FECHA: 03/11/2017 ESTADO SUCRE

MUNICIPIO BERMUDEZ PARROQUIA SANTA ROSA
SEDE DEL CENTRO LOCAL DE INVESTIGACIN Y FORMACIN
LICEO NACIONAL BOLIVARIANO SIMON RODRIGUEZ
COODINADORA(OR) LIZ ACUA TELFONO 04269851469
DEL CENTRO LOCAL
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
SOCIALIZACIN DE LOS RELATOS DE LOS PARTICIPANTES DEL PLAN ESPECIAL DEL PRIMER EMPLEO
CHAMBA JUVENIL
PARTICIPANTES
F 122 M 23 TOTAL 145

PROPSITO DE LA ACTIVIDAD:
SOCIALIZAR LAS EXPERIENCIAS DE LOS PARTICIPANTES DEL PLAN ESPECIAL DEL
PRIMER EMPLEO CHAMBA JUVENIL A TRAVS DE LA CONSTRUCCIN
PEDAGGICA DE RELATOS QUE LES PERMITA FORTALECER SU FORMACIN Y LA
TRANSFORMACIN DE SU PRAXIS.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS O COLECTIVOS PARTICIPANTES:

123 PARTICIPANTES DE CHAMBA JUVENIL
06 FACILITADORES INCES
12 PROFESORES DE 3 COLECTIVOS DE INVESTIGACIN Y FORMACIN
INSTITUCIONAL.
02 PERSONAL DIRECTIVO
01 RESPONSABLE CLIF
01 ENLACE MMSR
RESPONSABLES DE LA ACTIVIDAD:
RESPONSABLE DEL CENTRO LOCAL DE INVESTIGACIN Y FORMACIN SIMN
RODRGUEZ.
ENLACE MUNICIPAL DE LA MICROMISIN SIMN RODRGUEZ

TEMTICAS TRATADAS:
RELATO DE EXPERIENCIAS VIVIDAS DESDE LA COYUNTURA DE CHAMBA
JUVENIL MMSR.
ARTICULACIN DE LOS CUATRO (4) MDULOS DESARROLLADOS EN EL
CURSO INICIAL.
EXPECTATIVAS EN CUANTO A SU VISUALIZACIN COMO FUTUROS
DOCENTES EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIN PEDAGGICA.
SISTEMATIZACIN DE LAS MESAS DE TRABAJOS:
UNA VEZ, INSTALADO EL ACTO ACADMICO CUYA INTENCIONALIDAD ES, DAR A
CONOCER LOS RELATOS DE LOS CHAMBISTAS. SE DIVIDIERON LOS PARTICIPANTES
EN CUATRO AMBIENTES DE TRABAJO.
DURANTE EL DESARROLLO DE LOS RELATOS, SE PUDO OBSERVAR QUE LOS
PARTICIPANTES, SE SINTIERON A GUSTO CON LA EXPERIENCIA VIVIDA.
CADA UNO DE ELLOS MANIFEST LA IMPORTANCIA QUE TUVO EN SU VIDA EL
PLAN ESPECIAL DEL PRIMER EMPLEO CHAMBA JUVENIL, SIGNIFICANDO QUE LA
LLAMADA RECIBIDA PARA ANUNCIARLE SU SELECCIN E INCLUSIN EN EL
PROCESO, CAMBI SU VIDA. CHAMBA JUVENIL SE CONSTITUY EN EL DETONANTE
GENERADOR DE EXCEPTIVAS Y ESPERANZAS PARA SU FUTURO COMO
PROFESIONAL. DE IGUAL FORMA COINCIDEN EN QUE LA MICROMISIN SIMON
RODRGUEZ SE ASUME COMO CATALIZADOR QUE PERMITE TRANSFORMAR SU
VIDA PROFESIONAL Y SU PRAXIS DOCENTE. GRACIAS A LOS FACILITADORES
CONOCIERON LAS POTENCIALIDADES NOVEDOSA QUE OFRECE LA PEDAGOGA, LA
METDICA PLANIFICATIVA Y EL DIALOGO INVESTIGACIN REFLEXIN ACCIN
QUE UTILIZA LA MMSR PARA ORIENTAR LA FORMACIN DE EDUCADORES BAJO
PREMISAS INNOVADORAS Y ADECUADAS AL CONTEXTO, TAMBIN RESALTARON
LA IMPORTANCIA DE HABER PARTICIPADO EN LOS CONGRESOS MUNICIPAL Y
CIRCUITAL DE EDUCACIN MEDIA EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIN
EDUCATIVA PUES EN ELLO PUDIERON PONER EN PRCTICA LOS SABERES
ADQUIRIDOS DESE LA MMSR LOS CUALES COMPARTIERON CON LOS ASISTENTES A
DICHOS CONGRESOS.
EN CUANTO A LA ARTICULACIN DE LOS MDULOS, LOS PARTICIPANTES EN
FORMACIN ENTENDIERON LA QUE DESDE LOS CUATRO MDULOS QUE
COMPRENDEN EL CURSO INICIAL (EN EL ENTENDIDO DE QUE AN NO VEN EL V) SE
PUDIERON CONCRETAR SUS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EMPODERNDOSE
DE ELLAS Y VIVIFICANDO SU DESEO DE TRANSFORMARSE PARA APROPIARSE DE
SU CONTEXTO Y TRABAJAR. LOS MDULOS TRATADOS FUERON:
1.- IDENTIDAD JUVENIL EN CONSTRUCCIN.
2.- FORMACIN SOCIOPOLITICA EN EL MARCO DEL PLAN CHAMBA JUVENIL
3.- FORMACIN DE PEDAGOGA CRITICA Y EMANCIPADORA
4.- FORMACIN EN REAS DE ESPECIALIZACIN.
AL RESPECTO LOS JVENES COINCIDEN, EN QUE SER JVENES IMPLICA EL
AUTORECONOCIMIENTO NO SOLO DE LO QUE SON, SINO, DE DONDE VIENEN, SUS
RACES, LO IMPORTANTE DE RECONOCERSE COMO SERES POLTICOS QUE DA
PARTICIPAN VIVEN, Y COMPARTEN CON COLECTIVOS QUE AL ENCONTRARSE EN UN
CONTEXTO Y TIEMPO DETERMINADO LUCHAN POR SALIR DE UNA CRISIS QUE
ENGLOBA TODOS LOS ASPECTOS DE LA COTIDIANIDAD. LO QUE LES PERMITE
OPINAR Y REFLEXIONAR CRTICAMENTE SOBRE CMO ACTUAR EN MEDIO DE
DIFICULTADES BUSCANDO ESTRATEGIAS QUE DEN RESPUESTA DESDE LO
SOCIOPOLTICO, NO SOLO PARA EL YO INDIVIDUAL SINO, PARA EL NOSOTROS EN
COLECTIVO LA TRIBU COMO CARIOSAMENTE SE IDENTIFICAN. LO QUE NOS
INVITA A INTERPELARNOS SOBRE QU PAS TENEMOS?, CMO ACTUAR FRENTE A
LA COYUNTURA POLTICA DEL PAS? QU APORTES PODEMOS HACER COMO
JVENES, EN EL ENTENDIDO DE QUE EL PLAN CHAMBA JUVENIL NOS EST DANDO
LA OPORTUNIDAD DE TRANSFORMARNOS? DESDE UNA PARTICULARIDAD
POLTICA QUE VIVE NUESTRO PAS, EN LA QUE LOS JVENES SON UTILIZADOS
COMO CARNE DE CAN POR INTERESES PARTIDISTAS QUE BUSCAN
DESESTABILIZAR EL ESTADO VENEZOLANO A TRAVS DE LAS LLAMADAS
GUARIMBAS. EN ESTE SENTIDO SE HIZO CONVENIENTE EMPODERARNOS DE LA
PEDAGOGA CRTICA Y EMANCIPADORA, COMO RUTA PARA LIBERTARIA
PROPUESTA POR FILSOFOS COMO LUIS BIGOTT, PAULO FREIRE Y SIMN
RODRGUEZ, REFERENTES QUE SE CONVIERTEN EN IMPERATIVO POLTICO-
PEDAGGICO A FIN DE ENFRENTAR LOS PROBLEMAS SOCIALES QUE ATRAVIESA LA
SOCIEDAD VENEZOLANA, LO QUE PERMITE QUE DESDE NUESTRA TRINCHERA DE
IDEAS INVESTIGUEMOS, REFLEXIONEMOS Y ACTUEMOS SOBRE ELLA PARA
TRANSFORMAR. IGUALMENTE NOS APROPIAMOS DE HERRAMIENTAS COMO LA
COLECCIN BICENTENARIO, LA CANAIMA, Y ESTRATEGIAS COMO RADIO PASILLO
Y PERIDICOS MURALES PARA DAR A CONOCER NUESTROS LOGROS Y AVANCES EN
MATERIA FORMATIVA, SEGN NUESTRAS VIVENCIAS. LO QUE NOS PERMITI
AVANZAR A LAS REAS DE FORMACIN A FIN A NUESTROS INTERESES Y
VOCACIN, A PESAR DE QUE MUCHOS NO ERAN GRADUADOS EN EDUCACIN SE
ADECUARON RPIDAMENTE COMPRENDIENDO LA INTENCIONALIDAD DE CADA
ESPECIALIZACIN. CONOCIMOS UNA NUEVA FORMA DE PLANIFICAR FUE LA
FRASE MS COMN ENTRE ELLOS, PUESTO QUE EN LA UNIVERSIDAD NOS
ENSEARON DE UNA MANERA MS METODOLGICA ALEJNDONOS DE LA
REALIDAD SOCIAL. NOS APROPIAMOS DE LOS REFERENTES TICOS, TEMAS
INDISPENSABLES, TEMAS GENERADORES, TEJIDOS TEMTICOS, PARA PODER
LLEGAR A LOS MOMENTOS DE CONCEPTUALIZACIN, GENERALIZACIN Y
SISTEMATIZACIN, ADEMS DE CONOCER POR MEDIO DE TCNICAS COMO
CONVERSATORIOS, SEMINARIOS, LNEAS DE TIEMPO, V HEURSTICA, CONOS,
TEATROS, COMPARTIR GASTRONMICOS, ENTRE OTROS EL REA DE FORMACIN
EN LA CUAL PIENSAN ESPECIALIZARSE PARA VINCULARSE AL TRABAJO
PEDAGGICO.
PARA FINALIZAR LOS CHAMBISTAS SE SINTIERON A GUSTO CON LA
SOCIALIZACIN DE SU EXPERIENCIA Y ESTN A LA EXPECTATIVA DE SER
UBICADOS PARA INICIAR CUANTO ANTES EL V MDULO, QUE PERMITIR
AFIANZAR LOS CONOCIMIENTOS OBTENIDOS EN EL CURSO INICIAL.

APORTES PARA LA PRCTICA PEDAGGICA (LOGROS Y AVANCES):

LOGROS: EL AUTORECONOCIMIENTO PERMITE CONOCER Y RECONOCER LA SITUACIN PAS QUE
TENEMOS, PARA ACTUAR SOBRE ELLA CON ESTRATEGIAS PEDAGGICAS INNOVADORAS QUE
NOS PERMITAN SUPERARLAS Y TRANSFORMARLAS.
LA SISTEMATIZACIN DE LA PRACTICA NOS PERMITI SOCIALIZAR LAS EXPERIENCIAS VIVIDAS,
POR LO QUE REPRESENTAN UNA FORTALEZA EN CUANTO A LA INVESTIGACIN. ACCIN Y
REFLEXIN DESDE EL CONTEXTO.
AVANCES: LA APROPIACIN DEL CURSO INICIAL PERMITE AL PROFESIONAL QUE QUIERA
INGRESAR A LA CARRERA DOCENTE APROPIARSE Y FAMILIARIZARSE CON LAS POLTICAS
EDUCATIVAS EMANADAS DEL ENTE RECTOR EN CONCORDANCIA CON LA REALIDAD SOCIAL.
COMO ACTORES Y PROTAGONISTAS DEL PLAN CHAMBA JUVENIL CONSIDERAMOS QUE ESTA
ESTRATEGIA DE SELECCIN E INGRESO A LA CARRERA DOCENTE SE DEBE MANTENER, PUES
ROMPE CON LAS ESTRUCTURAS DE PODER QUE SE PROPAGAN POR EL PAS.
NUDOS CRTICOS EVIDENCIADOS EN LA JORNADA:
LA GRAN CANTIDAD DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR LA ZONA EDUCATIVA
IMPIDI LA PARTICIPACIN DE LOS SUPERVISORES TERRITORIALES Y OTROS
COLECTIVOS AL ACTO PEDAGGICO DE LOS CHAMBISTAS.
LA INASISTENCIA DE ALGUNOS JVENES CHAMBISTAS POR EL CAMBIO DE FECHA.
SLO ASISTIERON 6 FACILITADORES DE 9 CON LOS QUE SE CUENTA.

PROPUESTAS GENERADAS.
ORGANIZARSE COMO CHAMBISTAS A TRAVS DE COLECTIVOS DE
FORMACIN PARA CONTINUAR TRANSFORMANDO SU PRAXIS PEDAGGICA.
MASIFICAR EL CURSO INTRODUCTORIO EN TODAS LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS PARA QUE SE APROPIEN DEL PLAN ESPECIAL.

OBSERVACIONES GENERALES
CRECIENTE INTERS DE LOS CHAMBISTAS POR PARTICIPAR EN TODAS LAS
JORNADAS PEDAGGICAS PLANIFICADAS.
LAS ALIANZAS FORMATIVAS EN ACTIVIDADES TERICO PRACTICAS CON
INSTITUCIONES COMO EL CENTRO DE INVESTIGACIONES HISTORICAS Y
AMBIENTALISTAS DEL MUNICIPIO, CON FEFID, EL CRONISTA, ESCRITORES Y
DOCENTES PARA FOMENTAR LA INVESTIGACIN.

REGISTRO FOTOGRFICO (MXIMO 7 FOTOS CON SUS RESPECTIVAS LEYENDAS

Chambistas socializando el relato