En el siguiente cuadro usted encuentra las pruebas que va a resolver,

el nmero de preguntas y el tiempo disponible para contestarlas:

PRUEBA PREGUNTAS TIEMPO

1. Materia especifica 30 40 Minutos
2. Lenguaje (comn para todos) 30 40 Minutos
3. Historia de la Educacin 30 40 Minutos
4. Didctica de la Educacin 30 40 Minutos
5. Servicio Educativo 30 40 Minutos
6. Proyecto Educativo Institucional (P.E.!.) 30 40 Minutos
Adicionales 7 15 Minutos
TOTAL 192 4 Horas 15 min

En las materias de Historia de la Educacin, Didctica de la Educacin, Servicio Educativo y Proyecto Educativo Institucional
(P E. I.) usted encontrar tres tipos diferentes de preguntas:

TIPO I (Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta): Es la ms comn de todas, en donde se debe de selec-
cionar una sola respuesta correcta (A, B, C o D) entre los dems distractores.

Si 1 Y 2 son correctas marque A

TIPO IV (Preguntas de seleccin mltiple con mltiple respuesta): Se
presenta un enunciado con cuatro alternativas de respuesta enumeradas Si 2 Y 3 son correctas marque B
de 1 a 4, entre las cuales dos de ellas son verdaderas. La seleccin de la Si 3 Y 4 son correctas marque e
respuesta se hace de acuerdo con el siguiente cuadro: Si 2 y 4 son correctas marque D

TIPO IX (Preguntas de seleccin mltiple con todas las respuestas verdaderas): En este tipo de preguntas se presenta un
enunciado y 3 alternativas de respuesta (A, B, o C) las cuales son verdaderas. Sin embargo, slo una de ellas corresponde a
la respuesta correcta por tener mayor nivel de validez que las otras dos.

Dentro de esta bolsa plstica usted encuentra un cuadernillo con preguntas, una hoja de respuestas y una hoja para ope-
raciones. Antes de empezar a responder, siga las instrucciones que le indicar el monitor.
PREGUNTAS DE SELECCION MLTIPLE CON NICA RESPUESTA (TIPO I)
RESPONDA LAS PREGUNTAS 31 A 37 DE ACUERDO CON
LA SIGUIENTE GRFICA:
"El Modelo Rojo" de Ren Magritte leo
sobre lienzo -1937 Museo Nacional de
Estocolmo (Suecia)
31.
La imagen que aparece en el cuadro anterior, ha sido
creada por el pintor surrealista Ren Magritte. Con
respecto a una obra como sta, se puede afirmar que
A. es posible, en la medida en que fue pensada y
plasmada artsticamente por el autor
B. resulta extraa, pues da la impresin de que el
artista posee una idea equivocada de la realidad
C. es absurda, en vista de que el autor confunde sus
intereses estticos con la funcin del arte
D. corresponde a una propuesta real de ciertos
objetos que son usados por el artista
32.
Uno de los intereses esenciales del pintor Ren
Magrtte gir en torno a la liberacin del hombre de
cualquier restriccin mental o fsica. Segn la imagen,
se podra pensar que el autor est interesado en
provocar una reflexin en torno a mltiples aspectos,
excepto, en torno a
A. lo interesante que sera poder cambiar de
personalidad ocasionalmente
B. lo insoportable que a veces nos resulta nuestro
propio cuerpo
C. la necesidad de ausentamos de nosotros mismos
como rutina cotidiana
D. lo desconcertante que siempre nos ha resultado
el cuerpo humano
33.
Si se quisiera pensar en una persona que el artista ha
evocado en este cuadro, la afirmacin ms real
respecto a ella sera que no
A. tiene zapatos, ya que stos son falsos
B. desea usar por ahora esos zapatos
C. puede caminar porque le faltan los pies
D. tiene pies pues los dej abandonados
34.
Una situacin que definitivamente reduce las
posibilidades de interpretacin de una obra surrealista,
como el cuadro presentado anteriormente, es
A. un hombre estuvo trabajando todo el da, lleg
muy temprano y dese poder quitarse los pies
como si fueran zapatos
B. un hombre con una gran sensibilidad dese
poder tocar el suelo y , sentir su textura con unos
zapatos tan sutiles como sus pies
C. un pintor parti de la idea de que hay cosas
intiles que deben existiry represent sus propias
necesidades cotidianas
D. un hombre decidi que era necesario
transformar el arte a partir de las necesidades
humanas e hizo este bosquejo
35.
El cuadro "El Mode,a Rojo", como toda obra de arte,
puede remitir a quien la contempla a mltiples
significados, pero si se piensa que estos zapatos
acaban de ser usados por alguien, una posible causa de
que hayan sido dejados aliado de una construccin de
madera, es que para esta persona
A. sentir las piedras del camino es ms agradable
que usar zapatos
B. un lugar a donde ingres est sucio y no
desea daarlos.
C. el camino que va a recorrer es suave y
no los necesita
D. el suelo que va a pisar ya no exige el
uso de zapatos
36.
En este cuadro estn plasmadas las ideas de
A. un creador, que considera que lo imposible es
posible y viceversa
B. un inventor, que cree que los pies pueden
convertirse en zapatos
C. un idealista, que est muy cansado y desea unos
zapatos imposibles
D. un soador, que quiere sentirse tan tranquilo
como cuando duerme
37.
De las siguientes expresiones, aquella que
resulta ms adecuada al sentido del cuadro
es
A. para qu zapatos si no tengo pies -
B. mis pies sienten, an con zapatos
C. pies sobre los pies y adis zapatos!
D. sin zapatos me libero de caminar
RESPONDA LAS PREGUNTAS 38 A 47 DE ACUERDO
CON:
EL FUTURO CUMPLE 30 AOS
Un piloto de los bombarderos B-17 durante la Segunda
Guerra Mundial, y ms tarde guionista de series
televisivas del Oeste posibilit los viajes espaciales a
velocidades lumnicas; desarroll un sistema capaz de
transportar seres humanos gracias a la separacin
molecular, concibi los telfonos celulares, proyect la
primera generacin de mquinas inteligentes y
contribuy notablemente a la exploracin de buena
parte del Universo.
Pocos recuerdan su nombre y para la comunidad
cientfica mundial es un discreto y redondo cero a la
izquierda. Sus ideas, sin embargo, agregaron una
buena cantidad de estos ceros a la derecha en su
cuenta bancaria y le aseguraron reconocimiento
eterno por parte de los fieles cultores de la ciencia
ficcin. Gene Rodenberry, arquitecto de la ms popular
serie futurista de todos los tiempos: Star Trek. l
falleci en 1991, cuando se conmemoraron 25 aos de
la emisin de The Man Trap, su primer captulo. En 1
996 los viajes de la nave Enterprise celebraron 30 aos
de lo que comenz siendo un trivial programa semanal
de aventuras espaciales y termin convirtindose en
un fenmeno que super ampliamente los clculos
ms optimistas.
Lo curioso del asunto es que, en su momento, Viaje a
las Estrellas fue producida con restricciones
econmicas por parte de la cadena NBC. Durante los
79 episodios grabados, jams la nave U.S.S Enterprise
NCC 1701 pudo aterrizar en la superficie de planeta
alguno y la razn se vino a conocer aos despus, ya
que el presupuesto no permita invertir en los
escenarios capaces de dar credibilidad al descenso. Por
ello, el orgullo de la Federacin Unida de Planetas se
limit a girar tmidamente alrededor de mundos a los
cuales la tripulacin acceda gracias a la brillante y
ahorrativa idea del teletransportador. Para rematar,
una feliz "coincidencia" asegur que la inmensa
mayora de estos cuerpos celestes contara con
atmsferas respirables, as que tampoco haba que
invertir mucho en trajes espaciales.
Escenarios de cartn, uniformes de tela ordinaria,
miniaturas y maquetas fabricadas con materiales de
ocasin, la conquista del espacio hecha con las uas
pero convertida en una mina de oro prcticamente
inagotable. Un potos galctico que Gon los aos
comenz a ser explotado como Dios manda por la
Paramount Pictures.
Gmez Crdoba, Gustavo. "El f( ,turo cumple 30 aos"
(Viaje a las estrellas), en Revista Diners No. 311 Bogot,
febrero de 1996, pg: 56-68
38.
Del texto se infiere que el creador de la nave espacial
Enterprise, pretendi
A. obtener reconocimiento y dinero a base de la
ingenuidad de los televidentes .
B. indicar que podra haber vida en otros planetas y
ayudar a descubrirla.
C. plasmar sus imaginaciones sobre los viajes
espaciales, que terminaron siendo la base de una
serie futurista
D. explorar el espacio con una nueva tecnologa y
aportar este conocimiento al mundo cientfico
39.
La expresin "hecha con las uas" hace alusin a que la
produccin de esta serie fue realizada
A. manualmente, porque la tecnologa no estaba
desarrollada lo suficiente
B. con escaso dinero, porque no se esperaba que
tuviera tanto xito
C. con pocos materiales, porque era la primera en
su gnero que se haca
D. con insuficiente publicidad, porque no se saba
como promocionarla.
40.
Se considera la serie "Viaje a las Estrellas" como una
realizacin
A. fantstica, porque en ella se utilizan efectos que
posibilitan la exploracin de un mundo irreal
B. de 'ciencia ficcin, porque trata sus temas
teniendo como base una argumentacin
cientfica
C. experimental, porque fue la primera en su
gnero que se realiz para la televisin y el cine
D. maravillosa, porque su creacin tiene un
esplendor nico ante los ojos de los televidentes
41.
El propsito de los tripulantes de la nave Enterprise era
A. conquistar el espacio en nombre de la Unin
Intergalctica
B. capturar seres que habitan en otros planetas y
sus entornas
C. descubrir una avanzada civilizacin de seres
extraterrestres
D. estudiar la diferencia ente el nuestro y otros
planetas
42.
Con el ttulo "El futuro cumple 30 aos", el autor hace
alusin a
A. los adelantos espaciales que se han
hecho en los ltimos treinta aos
B. la cantidad de aos que lleva la serie
Viaje a las Estrellas con su nave
Enterprise al aire
C. el recorrido que ha realizado la nave Enterprise
por el espacio
D. los viajes que ha realizado la nave Enterprise a
otros planetas Durante treinta aos
43.
En el texto, con la expresin ... pero convertida en
una mina de oro prcticamente inagotable", se quiere
dar a entender que
A. la serie Viaje a las Estrellas invirti muy poco
dinero en su produccin, con lo cual se convirti
en una serie muy econmica
B. en la realizacin de tantos episodios de la serie
Viaje a las Estrellas, se gast una cantidad de
dinero exorbitante
C. su temtica dio para la realizacin de tantos
episodios que la serie se podr proyectar por
mucho tiempo
D. la serie lleva tanto de ser emitida en la televisin
y de ser producida en cine, que obtendr
dividendos para mucho tiempo
44.
El tipo de texto con el que se presenta la informacin
sobre Viaje a las Estrellas, es
A. informativo, porque muestra la historia del
creador de la serie Viaje a las Estrellas
B. descriptivo, porque detalla hechos irreales
sucedidos en la nave Enterprise
C. cientfico, porque muestra los avances de la
ciencia para crear naves espaciales
D. periodstico, porque resea la creacin y xito de
la serie Viaje a las Estrellas
45.
Lo que inspir al creador del Enterprise a inventar una
nave espacial pudo ser
A. su experiencia con aviones en la Segunda Guerra
Mundial
B. sus exploraciones espaciales realizadas cuando
fue piloto
C. sus ilusiones por explorar el espacio cuando era
nio
D. su vivencia con mquinas inteligentes
46.
Podemos afirmar que la intencin de Gustavo Gmez
al escribir el texto es
A. dar informacin sobre el xito monetario de la
serie StarTrek
B. demostrar que con poco dinero no se puede
hacer un buen trabajo
C. sealar los percances que tuvo la serie Viaje a las
Estrellas para ser transmitida
D. criticar el trabajo hecho por Gene Rodenberry en
el cine y la televisin
47.
Con la expresin "pocos recuerdan su nombre, y para
la comunidad cientfica mundial es un discreto y
redondo cero a la izquierda", Gmez hace alusin a
que Gene Rodenberry
A. hizo muchos descubrimientos en el espacio que
no fueron aceptados por la comunidad cientfica
B. nunca fue cientfico y, por lo tanto, no aport al
desarrollo de la ciencia
C. consigui su prestigio con base a falsos
descubrimientos que nunca fueron aceptados
por los cientficos
D. posibilit la creacin de un mundo fantstico e
irreal que le aport mucho al mundo cientfico
RESPONDA LAS PREGUNTAS 48 A 57 DE ACUERDO
CON:
EL CULTO A LOS LIBROS
De los diversos instrumentos inventados por el
hombre, el ms asombroso es, sin duda, el libro. Los
dems son extensiones de su cuerpo.
El microscopio, el telescopio, son extensiones de su
vista, el telfono es extensin de la voz, el arado y la
espada, extensiones de su brazo. Pero el libro es otra
cosa, el libro es una extensin de la memoria y de la
imaginacin.
Se habla de la desaparicin del libro; yo creo que es
imposible. Se dir; qu diferencia puede haber entre
un libro y un peridico o un disco. La diferencia es que
un peridico se lee para el olvido; un disco se oye as
mismo para el olvido, es algo mecnico y por lo tanto
frvolo. Un libro se lee para la memoria.
Los antiguos no profesaban nuestro culto al libro, ya
que vean a la palabra escrita como algo muerto.
Pitgoras no escribi porque no quiso atarse a la
palabra escrita, pues quera que su pensamiento
viviese ms all de su muerte corporal en la mente de
sus discpulos, y de esta forma ellos tuvieran la
libertad de seguir pensando y repensando el pen-
samiento inicial de su maestro.
Platn veia los libros como efigies (puede haber
estado pensando como en esculturas o en cuadros)
que uno cree que estn vivas, pero si se les pregunta
algo no contestan. Entonces, para corregir esa mudez
de los libros, inventa el dilogo platnico y de esta
forma se multiplica en muchos personajes: Scrates,
Gorgias y los dems.
Ahora vemos a ias bibliotecas como si fuesen
gabinetes mgicos, en donde estn encantados los
mejores espritus de la humanidad, espiritus que
esperan nuestra palabra para salir de su mudez. Qu
son las palabras acostadas de un libro? Qu son esos
smbolos muertos? Nada, absolutamente. Qu es un
libro si no lo abrimos? Es simplemente un cubo de
papel y cuero, con hojas; pero si lo leemos ocurre algo
raro. Si leemos un libro antiguo, es como si leyramos
todo el tiempo que ha transcurrido desde el da en
que fue escrito hasta nosotros. Por eso conviene
mantener el culto del libro. Podemos no estar de
acuerdo con las opiniones del autor, pero el libro
conserva algo sagrado, algo divino, que renueva en
nosotros el deseo de encontrar la felicidad, de
encontrar sabidura.
Borges, Jorge Luis, Borges
oral. Buenos Aires, Emec
Editoresl979, pgs. 13-24.
48.
Segn el texto anterior, los inventos del hombre son
extensiones de su cuerpo y sus sentidos. Esto quiere
decir que la tecnologa
A. elimina los obstculos fsicos e intelectuales que
impiden una vida placentera
B. pretende ante todo la estabilidad social y cultural
de la humanidad
C. reduce nuestra percepcin del mundo, pues
acorta las distancias
D. aumenta las capacidades sensoriales, fsicas e
intelectuales del hombre
49.
Respecto a los dems inventos, el libro posee una
naturaleza distinta, ya que es una extensin de la
memoria y la imaginacin. Esto quiere decir que los
libros
A. amplan la historia y las fantasas de la
humanidad
B. estn a favor de la tecnologa, pero en contra de
la tradicin
C. se encuentran ms all del pasado de la
humanidad
D. promueven y estimulan los distintos avances
50.
La expresin "un peridico se lee para el olvido" se
refiere a la
A. naturaleza efmera y cotidiana de dicha
publicacin
B. abundante informacin escrita en nuestros das
C. naturaleza catica y dispersa de dicha
publicacin
D. excesiva influencia de los medios impresos de
comunicacin
51.
La antigedad se caracteriz por ser una cultura oral y
sus grandes maestros, entre los que se contaban
Pitgoras y Scrates, no escribieron sus enseanzas,
porque
A. vean en la palabra escritas una fuerza superior a
sus pensamientos
B. prefirieron que sus discpulos se tomaran el
trabajo de escribirlas
C. creyeron que la palabra escrita condenara sus
pensamientos al olvido
D. prefirieron que sus discpulos recordaran
directamente sus pensamientos
52.
Los antiguos vean en la oralidad una forma de
comunicacin ms eficaz que la escritura, pues para
ellos la oralidad
A. se presentaba en contextos reales y vivos,
mientras los libros eran objetos mudos que
posean una vida falsa
B. era el medio de expresin ms adecuado para la
enseanza, mientras que los libros no aportaban
nada nuevo a sus pensamientos
C. les permita crear nuevos personajes, y gracias a
esto, sus pensamientos y reflexiones se
multiplicaron
D. se presentaba en contextos acadmicos,
mientras que los libros eran vistos como
maestros mediocres del pensamiento
53.
Del culto a la oralidad de los antiguos y del culto a los
libros en la actualidad, podemos afirmar que
A. los antiguos tenan razn, pues gracias a la
escritura, hoy tenemos conocimiento de su
cultura
B. son dos formas de pensamiento determinadas
por necesidades culturales diferentes
C. los antiguos tenan razn, pues en la actualidad
se ha perdido la capacidad de escuchar y
memorizar las enseanzas
D. son dos formas de pensamiento similares, pues
privilegian ante todo el sentido de sus
enseanzas
54.
Al final del texto "El culto a los libros", se presenta
como una invitacin a leer, pues ellos poseen una
naturaleza sagrada y divina que les permite
A. estar destinados a convertirse en gabinetes
mgicos
B. ser portadores del tiempo y la memoria de la
humanidad
C. estar aprisionados por el papel y la portada
D. ser extensiones de la cultura oral de la
antigedad
55.
El texto anterior fue parte de una conferencia dictada
por el autor. Esta situacin plantea una paradoja
curiosa, pues l
A. niega la importancia de la cultura oral de la
antigedad
B. defiende el placer de leer y niega la importancia
de escuchar
C. opone la cultura oral de la antigedad a la cultura
escrita actual
D. defiende la importancia de los libros y su lectura
a travs de la oralidad
56.
De la relacin que se plantea entre oralidad y escritura,
se puede deducir que
A. lo antiguo estuvo determinado por la oralidad y
lo moderno por la escritura
B. la vida tena que ver con la escritura y la muerte
con la oralidad
C. el pasado se conoce gracias a la escritura y el
futuro a la oralidad
D. la memoria est determinada por la oralidad y el
olvido por la escritura
57.
Con el paso del tiempo, la escritura se ha posicionado
como un
A. medio de expresin dependiente de la oralidad y
sus contextos reales
B. instrumento que prolonga la vida de
civilizaciones desaparecidas
C. recurso importante para el desarrollo del
pensamiento y la memoria
D. motivo de felicidad y orgullo para quienes rinden
culto a los libros
RESPONDA LAS PREGUNTAS 58 A 60 DE
ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
LA NOVELA POLICIAL Y LA POLMICA DE
ELlTlSMO y COMERCIALlSMO
Me parece que no es preciso demostrar que la novela
policial es popular, porque esa popularidad es tan
flagrante que no requiere demostracin. Para
explicarla, aquellos que niegan al gnero su
significacin artstica se fundan en la evidencia de que
la novela policial ha sido y es uno de los productos
predilectos de la llamada "cultura de masas", propia de
la moderna sociedad capitalista. La popularidad del
gnero policial sera entonces slo un resultado de la
manipulacin del gusto, slo el fruto de su
homogeneizacin mediante la reiteracin de
esquemas pseudo-artsticos, fcilmente asimilables y
desprovistos, claro, de verdadera significacin
gnoseolgica y esttica, sazonados, adems con un
puado de ingredientes de mala ley, como la violencia,
el morbo, la pornografa, etc.; productos que se
cargan, casi siempre de mixtificaciones y perversiones
ideolgicas, tendientes a la afirmacin del estatus
burgus y a combatir las ideas revolucionarias y
progresistas del modo ms burdo e impdico.
Pero hay que decir que ello constituye no slo una
manipulacin del gusto en general, sino tambin una
manipulacin de la propia novela policial, de sus
vlidas y legtimas manifestaciones, una prostitucin
de sus mecanismos expresivos y sus temas. Los
autnticos conformadores del gnero policial (no hay
que olvidarlo) fueron artistas de la talla de Edgar Allan
Poe y Wilkie Collins. y desde sus orgenes hasta
nuestros das han producido una buena porcin de
obras maestras.
Rodriguez Rivera, GuiJiermo: "La novela policial y
la polmica de e/itismo y comercialismo" En :
Ensayos voluntarios. La Habana, Editorial Letras
Cubanas, 1984.
58.
En el texto, con la expresin: "no es preciso demostrar
que la novela policial es popular", se quiere decir que
A. no vale la pena dedicarle atencin a un gnero
menor
B. por ser un producto de la "cultura de masas" es
muy difundida
C. su popularidad es tan evidente que no requiere
demostracin
D. su popularidad se debe a la "manipulacin del
gusto"
59.
En el texto, la referencia a una manipulacin de la
propia novela policial, est relacionada con
A. la reiteracin de esquemas pseudo-artsticos que
son caractersticos de la "cultura de masas"
B. el manejo indiscriminado de los temas y
mecanismos expresivos propios de dicho gnero
C. el desconocimiento de la gran cantidad de obras
maestras producidas
D. su popularizacin por la carencia de significacin
gnoseolgica
60.
La relacin entre el ttulo y el contenido del texto
anterior, est dada por
A. la exposicin de dos puntos de vista acerca de la
novela policial
B. la polmica planteada con respecto al elitismo y
el comercialismo
C. el anticipo de la novela popular y su popularidad,
como tema que se debe desarrollar
D. el elitismo y el comercialismo como
caractersticas de la "cultura de masas"
 64.
ParaAusubel, la formacin de conceptos "es un
proceso en el que se abstraen los aspectos comunes
esenciales de una clase de objetos o de hechos cuyo
contexto vara en otros aspectos no criteriales o a lo
61. largo de otras dimensiones fuera de las particulari-
"Si bien es cierto que las instituciones formativas de la dades bajo examen. Estos aspectos comunes no son
Escuela Pitagrica y la Academia, por decirlo de alguna elementos separados, sino configuaciones o conjuntos
manera, no hacan parte del sistema educativo formal de relaciones comparables".
de los griegos, eran en todo caso de orden superior; lo
que ellas permiten ver es una preocupacin para
De acuerdo con Ausubel, la formacin de conceptos es
alcanzar la mxima racionalidad de ese entonces, por
un proceso con nfasis
conducir todo el proceso bajo su gua y hacia la
expresin racional ms elevada, regulando la actividad
A. deductivo
del pensamiento, as como las relaciones entre los
B. inferencial
hombres, y entre stos con el cosmos. Son, por tal
C. sincrtico
motivo, ejemplos de Paideia".
D. inductivo
De acuerdo con el texto anterior, se puede interpretar
que
65.
A. la Escuela Pitagrica y la Academia originaron en
la antigua Grecia el estudio experimental del EMPIROPOSITIVISMO CONSTRUCTIVISMO
hombre y del cosmos El conocimiento existe El conocimiento es
B. la civilizacin antigua de los griegos tena un en el mundo construido por el sujeto
sistema educativo formal con acceso a toda la
poblacin
Del anterior esquema se puede interpretar que
C. los griegos fueron los primeros en plantear una
visin cientfica de las instituciones formadoras A. el constructivismo surgi como una crtica al
de la sociedad empiropositivismo
D. la Paideia era un enfoque de algunas B. el empiropositivismo se gener como una
instituciones formadoras de los griegos, cuyo reaccin al constructivismo
objeto era la educacin de la racionalidad C. el empiropositivismo y el constructivismo forman
un mismo paradigma
62. D. el empiropositivismo y el constructivismo son dos
A travs de peguntas y respuestas, Scrates "extrae" a teoras rivales
un esclavo sus conocimientos de Geometra. Segn el
Menn (obra del filsofo) la enseanza es traer a la 66.
conciencia el saber. De acuerdo con esta concepcin, Interpretando el pensamiento epistemolgico de
el trabajo del maestro consiste en Novak, el estudiante posee conocimiento previo.
A. ensear al estudiante lo que ste no sabe Mediante un proceso dinmico, se incorpora a la
B. interesar al estudiante para que conozca el estructura preexistente el nuevo conocimiento. Con
mundo estos postulados se inici una corriente pedaggica
C. hacer que el estudiante se de cuenta de lo que l denominada
sabe A. conductismo
D. transmitir su saber al estudiante a travs de B. constructivismo
preguntas C. cognotivismo
D. positivismo
63.
En un intento por reconciliar las concepciones 67.
racionalista y empirista, Kant plantea que el Durante la Colonia, las instituciones educativas fueron
conocimiento comienza en el mundo sensible, a travs creadas por las comunidades religiosas. Teniendo en
de los sentidos y culmina en la formacin de conceptos cuenta que Espaa ejerci dominio cultural, econmico
como categoras abstractas del pensamiento. De y poltico sobre sus colonias, el propsito fundamental
acuerdo con esto, para Kant, el conocimiento es con el cual se crearon instituciones fue
A. la experiencia sensorial A. contribuir al desarrollo cientfico y tecnolgico de
B. la representacin mental la Nueva Granada
C. la experimentacin B. educar a las nuevas generaciones con espritu de
D. la introspeccin libertad
C. consolidar el dominio ideolgico sobe la
poblacin
D. transformar las estructuras administrativas

68.
Aline Helg, historiador de la educacin colombiana,
caracteriz cuatro etapas en las primeras dcadas del
siglo XX:

1 2 3 4

1918 1924 1934 1938 1957

Las caractersticas principales de cada etapa son las 70.

siguientes: El diagrama anterior seala el descriptor general de la
obra de Jean Jacques Rosseau (cinco captulos); que a
a. Transformaciones demogrficas y travs de su personaje, el joven Emilio, el autor
socioeconmicas. destaca la diferencia entre la mente del nio y del
b. Programa de la Revolucin en Marcha. adulto. Este panorama cclico convoca a la pedagoga
c. Iniciacin de los procesos de la Reforma Liberal. como una disciplina a
d. Implementacin progresiva de la Reforma de A. lograr desarrollos comunes con la sociologa y la
comienzos de siglo. psicologa en pro del desarrollo psicobiolgico
La forma correcta para asociar las etapas con sus del ser
caractersticas es B. crear una didctica permanente en las diferentes
reas del conocimiento en correspondencia con
la edad
A. 1a, 2b, 3c, 4d C. reconocer la infancia como un conjunto de
caractersticas propias, autnomas y complejas,
B. 1a, 2c, 3d, 4b
al igual que la adolescencia
C. 1d, 2c, 3b, 4a
D. desarrollar un modelo educativo para cada etapa
D. 1c, 2a, 3d, 4b del individuo que le permita un buen desempeo
social
69.
Varios pedagogos, entre ellos Pestalozzi, Froebel, 71.
Dewey, Montessori, Clparede y Decroli, aportaron La focalizacin sealada con la incgnita (?) permite
ideas y experiencias para un movimiento que ms prever la preocupacin de Rosseau con respecto al
tarde se configur como "Escuela Activa", cuyo joven Emilio, al presentarlo en este captulo con su
objetivo central es aumentar la potencia y la capacidad esposa Elosa, como
de trabajo productivo del nio y del adolescente. A. un ser preparado para afrontar la vida en
Por ello, la estrategia principal pedaggica de la comunidad
Escuela Activa es B. un ser con desempeo social y con clara
diferencia de orden sexual
A. incorporar los nuevos conocimientos a los C. el individuo autnomo con caractersticas propias
saberes previos de su desarrollo psicobiolgico
B. propiciar la actividad centrada en el estudiante
C. desarrollar el pensamiento abstracto del D. el individuo preparado socialmente para la
estudiante relacin de pareja
D. identificar logros y dificultades en un proceso
cclico
RESPONDA LAS PREGUNTAS 72 Y 73
DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE
RESPONDA LAS PREGUNTAS 70 Y 71 DE TEXTO
ACUERDO CON LA SIGUIENTE Como un "maestro" es reconocido por la historia Juan
INFORMACION Enrique Pestalozzi y su obra, como pieza fundamental
de la pedagoga. Trabaj con dedicacin por encontrar
una va para la instruccin de los nios a travs de un
mtodo elemental; lo que trajo como consecuencia un
desarrollo en la enseanza de las ciencias para la
instruccin popular escolar, dando a la educacin un
carcter pedaggico y social con la idea de un servicio
del perfeccionamiento del pueblo.
72.
De acuerdo con el anlisis antes sealado, se puede
afirmar que Pestalozzi gener una
A. cultura democrtica del acto educativo, en
concordancia con su postura social y poltica
B. transformacin de la escuela para superar el
pensamiento escolstico
C. revolucin social al interior del Estado, con el
objeto de transformar el proceso educativo
D. contradiccin fundamental con respecto a la
escuela contempornea
73.
Aplicando el pensamiento de Pestalozzi, como
docente, al investigar sobre metodologas sencillas y
de aplicacin grupal, contribuye al proceso educativo,
en trminos de poblacin escolar a
A. facilitar el acceso al conocimiento individual
B. cambiar los mtodos tradicionales e innovar
C. mejorar el proceso de utilizacin de la
informacin
D. aumentar la cobertura y disminuir la desercin
escolar
74.
Para John Bruer, en su libro Escuelas para Pensar
(Barcelona, Paidos, 1995); describe cmo los llamados
profesores expertos poseen algo que denominan "un
clculo sobre la audiencia" lo que les permite adems
de planear, efectuar un mapa de respuestas cognitivas
de los estudiantes, factor que los hace ms sensibles a
las posibles interpretaciones errneas del estudiante y
al anlisis hbil de sus dificultades. Esta reflexin se
aparta del concepto de aprendizaje pasivo y seala
que el conocimiento es construido por los que lo
aprenden, y no es transmitido por los que lo ensean.
De acuerdo con lo sealado en este razonamiento, el
educador centra el proceso de aprendizaje en
A. las necesidades del estudiante y los insumos
B. los intereses del alumno y los procesos
C. las necesidades del alumno y los productos
D. los insumos, los intereses y los procesos
PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA
(TIPO IV):
Si 1 Y 2 son correctas marque A
Si 2 Y 3 son correctas marque B
Si 3 Y 4 son correctas marque C
Si 2 Y 4 son correctas marque D
75.
El trmino Pedagoga proviene del griego paidos: nio
y again: conducir; designa desde sus orgenes al
esclavo encargado de Ilevaral nio a la Paidea
(escuela).
Teniendo en cuenta el estado actual de la pedagoga,
se puede afirmar que
1. los padres de familia son pedagogos porque llevan
sus nios a la escuela
2. el concepto de pedagoga ha evolucionado a travs
de la historia
3. la pedagoga es un saber que procura explicar los
fenmenos educativos
4. la concepcin actual de la educacin es igual a la
concepcin griega
76.
El monje checo JuanAmos Comenio (1592-1671) en su
Didctica Magna concibe la educacin como el arte de
"ensear todo a todos en el menor tiempo posible". Si
se tiene en cuenta que en esa poca se inicia la
produccin fabril como alternatva a la produccin
artesanal; se puede inferir que
1. los cambios educativos obedecen a cambios
sociales y econmicos
2. cada modelo socio-econmico conlleva su propio
modelo educativo
3. la educacin, por s sola transforma las estructuras
socioeconmicas
4. la educacin siempre estar determinada por el
poder econmico
77.
Ludwing Wittgesten dice que "el lenguaje suministra,
en cierto sentido, una figura de la estructura de los
hechos; ms an, ofrece una figura del mundo. Las
proposiciones del lenguaje son la expresin porcentual
de los pensamientos y stos son figuras de los
hechos". De acuerdo con esta concepcin, se puede
inferir que
1. en el lenguaje hay una estructura lgica inherente
2. existe correspondencia formal entre la
configuracin del mundo y la estructura del
lenguaje
3. la lgica inherente del lenguaje no es isomrfica
con la estructura del mundo
4. el lenguaje es apenas un conjunto de smbolos
78.
La Ciencia Cognitiva retama desarrollos de varias
disciplinas, su programa de investigacin est basado
en el conocimiento como procesamiento de
informacin, tal como se muestra en el siguiente
diagrama:
Dos de las implicaciones de ese campo interdisciplinar
en la educacin, podran ser
1. la creacin de modelos basados en estmulos y
respuestas
2. el estudio sistemtico de los procesos de
aprendizaje
3. la simplificacin de los procesos informticos
4. el desarrollo tecnolgico de la pedagoga
79.
La Siguiente pregunta es de Tipo I con nica respuesta
verdadera
El Cognitivismo radical planteado por Piaget favorece
las pretenciones de universalidad del desarrollo del
pensamiento en el nio pero, al no considerar de
manera amplia el papel de la interaccin mente -
cultura, se opone al cognitivismo social que si
reconoce estas caractersticas. Estas dos lneas
tericas se apartan del conductvismo porque ste
plantea
A. Los procesos centrales regulan la respuesta
externa
B. El comportamiento externo define procesos
mentales
C. La mente del nio aade para el aprendizaje
D. El nio aprende por asociacin respuesta
refuerzo
80.
Los logros en cobertura se contrarrestan por la baja
eficiencia del sistema educativo interno, expresado en
la mortalidad acadmica. Para 1993, en Colombia, de
100 nios que iniciaban primer grado de educacin
bsica primaria, 60 terminaban quinto grado y slo 40
de ellos lo hacan en 5 aos. Adems, las altas tazas de
repitencia (25.5% en el primer grado) se traducan a su
vezen una desercin cercana al 35% en los primeros
tres aos. As mismo, de cada 100 nios que iniciaban
la educacin bsica slo 30 la culminaban (hasta
noveno grado) y de ellos slo 710 hacan sin repe-
tirgrado.
Acorde con el panorama descrito, las polticas
educativas del Plan Decenal de Educacin (1996-2006)
se debieron focalizar principalmente en
1. trabajar sobre un sistema de valoracin
cuantitativo que genere competitividad individual
2. desarrollar modelos evaluativos que relacionen los
logros adquiridos en tiempos variables, acorde con
las diferencias individuales de los estudiantes.
3. fortalecer la educacin preescolar y la continuidad
del estudiante en la educacin bsica
4. crear un mecanismo alterno para la atencin
educativa de nios en edad extraescolar
RESPONDA LAS PREGUNTAS 81 Y
82 DE ACUERDO CON EN EL
SIGUIENTE TEXTO
En el campo de la Psicologa Experimental, sealado
como conductista por sus trabajos sobre la conducta
animal, B. Frederich Skinner desarrolla el modelo de
instruccin programada, en el cual, al estudiante se le
presentan una serie de rdenes, que luego de ser
interpretadas le permiten avanzar en la apropiacin de
conceptos.
81.
Este hecho se constituye en un aporte definitivo en el
desarrollo de la tecnologa educativa, expresado en
1. la aplicacin sistemtica y experimental de los
principios cientficos de la psicologa a los
problemas educativos
2. la irrupcin en la educacin formal de tcnicas
modernas, avanzada tecnologa y experimentacin
comportamental
3. la aplicacin de tcnicas de laboratorio a la
conducta de los estudiantes en el aula
4. el desarrollo del mtodo inductivo en el proceso
enseanza- aprendizaje en la escuela
82.
El desarrollo del pensamiento tecnolgico de Skinner
aplicado a la educacin formal de adultos,
semipresencial, nos permite recuperar
acadmicamente al adulto, obteniendo ganancia de
sus propios aprendizajes que disminuyen el tiempo
presencial sin disminuir su competitividad social, a
travs de
1. clases magistrales para quienes poseen
preconceptos definidos
2. guas programadas y procesos tutoriales
3. programas de refuerzo a partir de problemas
cotidianos
4. desarrollo de temticas con conceptos principales
 RESPONDA LAS PREGUNTAS 83
Y 84 CON BASE EN EL
SIGUIENTE TEXTO:
"La escuela ser el taller donde la palabra trabajo
cobra todo su esplendor, a la vez manual, intelectual y
social, donde se forja una verdadera filosofa del
trabajo que estimula la cooperacin escolar, en cuyo
seno el nio se organiza a travs de un trabajo con
sentido y no se cansa jams de buscar, realizar,
experimentar y ascender, concentrado, serio, reflexivo
y humano".
83.
En esta propuesta de escuela moderna, desarrollada
por Celestine Freinet, el proceso educativo es posible
si
1. la escuela se formula dentro de la cultura
intelectual y el conocimiento abstracto
2. el rol del docente desciende al nivel del nio como
partcipe de su creacin
3. la cooperacin activa en el trabajo trae como
resultado natural un cambio en la concepcin de
disciplina como control
4. el proceso educativo se desarrolla sobre
metodologas que permitan el desarrollo
memorstico y de contenidos
84.
Freinet concibe la escuela como el lugar donde el
estudiante aprende a travs de diferentes acciones, y
el papel del docente es cooperar con l. Para confirmar
un pensamiento constructivo y cooperativo cercano a
la propuesta de Freinet, cules acciones pedaggicas
desarrollara como docente?
1. participar en la exposicin de pintura y modelado
del colegio
2. invitar a ver y comentar una pelcula sobre ciencia
y tecnologa
3. preparar una muestra folclrica del grado tercero
para la izada de la bandera
4. desarrollar un taller de tteres del grado quinto
como apoyo literario al grado primero
85.
El estudio de las condiciones que hacen posible la
constitucin del conocimiento, es un verdadero
problema para el docente. Ellas se relacionan con el
pensamiento, el lenguaje y la cultura, por lo cual, la
tendencia ms reciente de pedagoga de las ciencias
es homologar el proceso pedaggico del conocimiento
a las metodologas de la investigacin cientfica. Su
propsito se puede centrar en la necesidad de la
escuela de
1. desarrollar el P.E.1. sobre solucin de problemas
2. explorar la diversidad del conocimiento
interdisciplinario
3. construir teoras explicativas de los fenmenos
4. trabajar en procesos, hiptesis, y solucin
PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON
TODAS LAS RESPUESTAS VERDADERAS (TIPO IX)
Seleccione la respuesta correcta entre A, B o C, que
usted crea, tenga el mayor nivel de validez:
86.
El mapa anterior refleja parte del pensamiento de
Marx y Engels sobre el hombre. Se puede inferir que
un mapa conceptual es un diagrama
Gimnasia
Con
Con Con
Trabajo Hombre Educacion
Plenamente
Desarrollo
A. que expresa relaciones entre conceptos
B. mediante el cual se representa el conocimiento
de una determinada disciplina
C. jerrquico que refleja la organizacin conceptual
de un conocimiento especfico
87.
"Las investigaciones sobre la enseanza y el
aprendizaje de las ciencias, as como la creacin de
una teora pedaggica moderna, fueron adelantadas
por hombres y mujeres que tuvieron formacin en
ciencias experimentales como J. Piaget (bilogo),
Froebel (qumico), Mara Montessori, Decroly y
Cleparde (mdicos), G. Bachelard (fsico y qumico) y,
ente nosotros, Ernesto Sbato (fsico)".
Con base en el anterior texto, se puede concluir que
A. bilogos, qumicos, fsicos y mdicos
contribuyeron a la pedagoga moderna
B. la pedagoga moderna tuvo su real constitucin
con el pensamiento cientfico moderno
C. los cientficos de la poca moderna se
preocuparon por la educacin
 RESPONDA LAS PREGUNTAS 88 Y
89 DE ACUERDO CON EL
SIGUIENTE TEXTO
La Ley General de la Educacin de 1994, en su artculo
72 estableci que: "el MEN prepara en coordinacin
con las entidades territoriales, por lo menos cada diez
aos el Plan Decenal de Desarrollo Educativo, que
incluir acciones correspondientes para dar
cumplimiento a los mandatos constitucionales y
legales sobre la prestacin del servicio educativo. El
Plan tendr carcter indicativo, ser evaluado,
revisado peridicamente y considerado en los planes
nacionales y territoriales de desarrollo".
88.
Atendiendo esta disposicin y a algunas de las
recomendaciones de la Misin de Ciencia, Educacin y
Desarrollo, se traz el plan para 1996-2005, motivado
en que
A. se hace necesario atacar la problemtica
educativa del pas con sistemas planeados a
corto, mediano y largo plazo
B. el tratamiento a la educacin por planes de
desarrollo de cada gobierno ha sido eficiente
C. histricamente la educacin en Colombia no ha
constituido una prioridad del Estado
89.
El plan decenal ubic como rumbos los siguientes
aspectos:
Convertir la educacin en un propsito nacional y en
un asunto de todos.
- Lograrque la educacin se reconozca como el eje del
desarrollo humano, social, poltico, econmico y
cultural de la nacin.
- Desarrollar el conocimiento, la ciencia, la tcnica y la
tecnologa.
- Integrar orgnicamente en un solo sistema la
institucionalidad del sector educativo y las actividades
educativas de otros entes estatales y de la sociedad
civil.
- Garantizar la vigencia del derecho a la educacin.
Este rumbo se enmarca en algunos criterios,
principalmente en
A. la educacin permite el acceso al conocimiento,
la ciencia, la tcnica y los dems bienes de la
cultura
B. la educacin es el principal instrumento con que
cuenta el pueblo para realizar su proyecto de
nacin
C. la educacin es un derecho de la persona y un
servicio pblico que cumple una funcin social
90.
Dentro de los marcos de la poltica educativa del
"Cambio con Equidad", DNP, la campaa de
instruccin "Camina", se propuso brindar educacin
formal y no formal a una poblacin vulnerable
(infantes, adultos, ancianos y limitados) que
tradicionalmente haba sido excluida del sistema
educativo. Adems de los elementos bsicos, los
programas ofrecan educacin para el trabajo, la
recreacin, el desarrollo cultural y la seguridad social,
tendientes a mejorar la calidad de vida y elevar la
productividad. El desarrollo del programa fue posible,
principalmente por
A. los avances de la tecnologa y la didctica
empleada a travs de los medios de
comunicacin
B. el empleo de la red de emisoras de FM y el canal
educativo
C. la pertinencia regional en los programas
utilizados y los aportes tcnicos del SENA
PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA
(TIPO I):
91.
Para la comprensin y el anlisis de diferentes textos,
se pueden pensar tres tipos de procesos referidos en
tres niveles:
Intratextual, intertextual y extratextual. Con el fin de
desarrollar el nivel referido al intertextual, se podria
realizar la siguiente actividad
A. identificar en un texto ambiental los diferentes
factores que favorecen el equilibrio ecolgico
B. comparar un texto didctico sobre el medio
ambiente frente a un poema, tambin referido al
medio ambiente
C. examinar las condiciones que rodearon al autor
cuando escribi una fbula sobre el equilibrio
ecolgico
D. elaborar un diagrama causal sobre la base de un
texto cientfico acerca del medio ambiente
92.
De las siguientes, la mejor manera para evaluar la
competencia comunicativa de los estudiantes, junto
con su competencia para trabajar en grupo, sera
A. reunirse en grupos para leer el texto:
"Fundamentos de las competencias
comunicativas"
B. realizar una exposicin individual sobre la
importancia del trabajo en grupo
C. planear en grupos las actividades deportivas a
realizarse durante el mes de abril
D. elaborar en grupos una cartelera para informar
sobre las actividades del curso durante el mes de
marzo
93.
La competencia comunicativa en ciencias sociales
implica principalmente
A. refutar las teoras generales de la historia, la
geografa, la sociologa y la filosofa
B. dialogar con los compaeros sobre los problemas
de violencia, desempleo, corrupcin y
analfabetismo
C. leer comprensivamente textos de historia,
geografa, filosofa, sociologa y antropologa
D. '. establecer dilogo e interaccin con los
problemas y concepciones fundamentales de las
diferentes disciplinas
94.
El profesor de Historia ha diseado una experiencia de
aprendizaje tendiente a la identificacin de los vnculos
existentes entre la revolucin francesa y la
independencia de las colonias ibricas. Esta
experiencia busca desarrollar en los estudiantes de
manera preferente, su competencia
A. interpretativa
B. argumentativa
C. propositiva
D. textual
95.
las religiones: catolicismo, protestantismo,
budismo e islamismo
D. el fenmeno religioso desde el punto de vista
histrico, cultural, poltico, sociolgico y
epistemolgico
96.
La educacin preescolar en Colombia se fundamenta
en los principios de integralidad, participacin y ldica.
De acuerdo con el principio de integralidad, el plan de
estudios se organiza teniendo en cuenta
A. los procesos cognitivos
B. las reas obligatorias y optativas
C. las dimensiones del desarrollo humano
D. las necesidades insatisfechas de la poblacin
RESPONDA LAS PREGUNTAS 97 A 100 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
En la siguiente triada conceptual, se sealan algunas
relaciones en torno del conocimiento cientfico:
1
Los alumnos y los profesores, al igual que los
cientficos, van al laboratorio para "interrogar" a la
naturaleza, con el fin de confirmara rechazar sus
hiptesis.

2 3
La educacin ambiental y en Las ciencias naturales y la
ciencias naturales enfatiza educacin ambiental se
en los procesos de expresan, primero en len-
construccin, ms que en los guaje natural y luego en
mtodos de transmisin de lenguaje formal.
resultados; explica las
relaciones de impacto de la
ciencia y la tecnologa en la
vida del hombre, la
naturaleza y la sociedad.

En el colegio "Su Divina Gracia", el 15% de los

estudiantes son musulmanes, el18% budistas, el 32%
evanglicos y el resto catlicos. La discusin sobre la
97.
educacin religiosa ha polarizado a los padres de
En el proceso circular, los momentos 1,2, Y 3
familia; se han formado cuatro grupos irreconciliables y
corresponden respectivamente a
cada uno quiere que se ensee solamente su credo. El
A. aplicacin, concepto, objetivo
profesor de Religin sabe que existe la libertad
B. responsabilidad, misin, comunicacin
religiosa y que su rea es obligatoria dentro del plan de
C. mtodo, propsito, dialctica
estudios.
D. propuesta, logros, caractersticas
Despus de un anlisis cuidadoso se elabora un
programa centrado en el estudio de
98.
A. el catolicismo y sus relaciones ticas con el En el mbito de las Ciencias Naturales y la Educacin
budismo, el islamismo y el protestantismo Ambiental, el mtodo permite al alumno
B. cada una de las religiones que profesan sus A. adquirir liderazgo cientfico en su entorno
estudiantes, realizando de manea alternativa sus cotidiano
respectivos ritos B. adquirir conocimientos bsicos para resolver
C. los valores y antivalores asociados a cada una de
 problemas ambientales
C. un cambio conceptual entre el conocimiento
comn y el cientfico
D. aproximarse al conocimiento de la realidad
99.
La relacin de las ciencias naturales con las dems
disciplinas permite al estudiante mayor aproximacin
al conocimiento. Por esta razn, el laboratorio est
apoyado por la tecnologa informtica, mediante
A. procesadores de palabras para realizar trabajos
escritos
B. aplicaciones para elaborar representaciones
grficas
C. software interactivo que permita realizar
simulaciones
D. textos electrnicos sobre ciencias en discos
compactos
100.
Las guas de laboratorio deben producirse desde los
saberes
A. del profesor y de la ciencia
B. de la ciencia y del entono
C. del estudiante y de la ciencia
D. del estudiante y del entorno
RESPONDA LAS PREGUNTAS 101 Y 102 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
En la ejecucin de proyectos ambientales que en un
sector industrial foca liza n la problemtica de
residuos gaseosos, el desarrollo terico se debe
apoyar principalmente en:
1.Prcticas de laboratorio (fisicoqumica).
2.Talleres de produccin literaria (comunicacin).
3.Diagnstico del entorno (biogeografa).
4.Anlisis estadstico de poblacin (matemticas).
5.Campaas ciudadanas (democracia).
101.
Si a usted como docente le corresponde disear el
proyecto, para garantizar el desarrollo
interdisciplinario, lo propone prioritariamente ante
A. el Consejo Acadmico de la institucin
B. la dependencia de salud y medio ambiente de la
localidad
C. la Alcalda como organismo de gobierno local
D. el Consejo de Padres de Familia
102.
De adoptarse el proyecto, se convierten en prioridad
para su desarrollo, en orden consecutivo, los apoyos
A. 3,1,4
B. 3.4,1
C. 5,3,2
D. 5,2,3
RESPONDA LAS PREGUNTAS 103 Y 104 DE
ACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIN
El juego es una actividad natural del hombre en la cual
participa instintiva y espontneamente. Es un medio
eficaz de aprendizaje a travs del cual descubrimos el
mundo. Mediante l, podemos observar actitudes de
competencia que fortalecen la conducta y nos permite
desarrollamos democrticamente en los marcos de la
tolerancia.
103.
Si tenemos como seal el reconocimiento de logros
alcanzados en matemticas para el conjunto de grados
sptimo a noveno:
"Formula, argumenta y pone a prueba hiptesis, las
modifica o descarta y reconoce las condiciones
necesarias para que una propiedad matemtica se
cumpla; aplica estos procedimientos en la formulacin,
anlisis y resolucin de problemas", qu actividad
didctica propone usted para medir el estado de logros
alcanzados por la poblacin estudiantil entre sptimo y
noveno grados?
A. un portafolio de problemas da a da
B. un correo matemtico intercurso
C. una olimpiada matemtica
D. un buzn de competencia para el rea
104.
En el desarrollo diagnstico del proyecto de educacin
sexual, mediante la tcnica DOFA, se registra como
principal debilidad la relacin distante y de poco
respeto entre hombres y mujeres en el conjunto de
grados cuarto a sexto de la institucin.
Qu actividad de tipo institucional propondra al
Consejo Acadmico para direccionar la poblacin
positivamente?
A. un seguimiento grupal por ficha de orientacin
B. un taller de psicologa aplicado, dirigido a jvenes
menores de 14 aos
C. un taller de danzas y teatro en tiempo libre
D. convocar a un campeonato mixto de microftbol
105.
4. Arte.
3. Creatividad.
2. Acompaamiento especifico.
1. Exposicin, manualidades,
intereses individuales.
Si el objeto de trabajo en el taller de educacin
artstica en una institucin A, es proponer a la sociedad
talento originados en la escolaridad, qu actividades
de reconocimiento social propondra a la gerencia del
Proyecto Educativo Municipal, luego'de obtener logros 108.
institucionales significativos en los jvenes de los "La pregunta por la felicidad de la especie, por la
grados dcimo y undcimo? autorrealizacin, debe ser tambin la pregunta por la
A. una exposicin de pintura y obras plsticas justicia, ya que es esta ltima, la interrogacin radical
B. la creacin de talleres para el arte por las condiciones materiales y espirituales que hagan
C. un festival de arte incluyendo una exposicin posible la vida buena para todos".
D. otorgar becas para los estudiantes destacados La anterior hiptesis implica que la institucin
educativa debe ser un ambiente adecuado para
PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA
(TIPO IV): 1. el descanso programado
2. el bienestar y la alegra
Responda las preguntas de acuerdo al cuadro que se 3. la libertad regulada
presenta a continuacin: 4. la igualdad de oportunidades
Si 1 Y 2 son correctas marque A 109.
Si 2 Y 3 son correctas marque B
"Establece relaciones dinmicas entre su movimiento
Si 3 Y 4 son correctas marque C
Si 2 Y 4 son correctas marque D corporal y el uso de implementos: coordina sus
movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y
posiciones".
El anterior indicador de logro de Educacin Fsica
106. corresponde a los grados Primero, Segundo y Tercero.
"Interpreta representaciones simblicas sencillas de Las actividades adecuadas para el desarrollo de este
elementos que conforman sistemas, en campos como logro, podrian ser la realizacin de ejercicios
la electricidad, la mecnica, la hidrulica, entre otros, relacionados con
de acuerdo con las convenciones establecidas
culturalmente". 1. trotar y correr
El anterior es uno de los indicadores de logro para los 2. caminarysaltar
grados cuarto, quinto y sexto en el rea de Tecnologa 3. pivoteary lanzar
e Informtica. A continuacin, se presentan algunas 4. bailar y danzar
actividades tendientes a la consecucin del logro:
RESPONDA LAS PREGUNTAS 110 A 113 DE ACUERDO
a. Observacin del sistema simblico. CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
b. Verificacin de la correspondencia entre los
dos sistemas.
c. Comparacin entre el sistema real y el Cuando se habla de sistemas de significacin, se hace
sistema simblico. referencia al conjunto de signos, smbolos, reglas
d. Observacin del sistema real. sintcticas, pragmticas, contextos de uso en general,
lenguaje verbal, lenguaje de imgenes y seales. Estos
La secuencia adecuada para estas actividades, sera sistemas de significacin son construidos por los sujetos
en procesos de interaccin social. El trabajo pedaggico
1. a, c aplicado a estos sistemas puede ser expresado en
2. d, a cuatro niveles
3. b, d
4. c, d
I. Construccin o adquisicin.
II. Uso de contextos
107. comunicativos.
El profesor de geografa ha diseado una experiencia III. Explicacin del uso.
pedaggica en la cual el estudiante identifica las IV. Control sobre el uso.
interacciones entre la contaminacin atmosfrica y las
formas de vida de la poblacin, en el contexto de una
zona industrial. Con esta actividad, el profesor desea 110.
que sus educandos desarrollen la competencia para Se podra afirmar que el primer nivel implica acercar a
interpretar problemas en los mbitos los nios a la lengua escrita, al
1. proponer ambientes para la comunicacin y
1. social significacin
2. econmico 2. desarrollar un manejo rpido del cdigo alfabtico
3. ambiental 3. reconocer hiptesis y procesos de lenguaje en que
4. cultural el nio se encuentra
4. desarrollar procesos hbiles de decodificacin
fontica
111.
El nivel de uso en contextos comunicativos est
asociado con las prcticas de escritura, lectura,
oralidad e imagen, y su funcin como espacio de
significacin. Por la anterior razn, la escuela trabaja
con los estudiantes en sus primeros aos en
1. el lenguaje y la imagen como objeto de estudio
2. produccin textual con finalidades filosficas
3. produccin y comprensin del texto oral y escrito
4. el texto oral y escrito como mecanismo de
comunicacin
organizaciones a dar charlas
2. estimula a los estudiantes para proponer polticas
de juventud
3. convierte en laboratorios para la democracia, los
espacios de participacin
4. mantiene una estructura jerrquica, rectoral y
disciplinaria
PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON TODAS LAS
RESPUESTAS VERDADERAS (TIPO IX):
Seleccione la respuesta correcta entre A, B o C, que
usted crea, tenga el mayor nivel de validez:

112.
Para desarrollar el nivel 111 se requiere el estudio de
1. la fontica y la gramtica 116.
2. la gramtica y la lingstica
3. la lingstica y la sintaxis
4. la sintaxis y la fontica

113.
Los factores que determinan la comprensin lectora
son el lector, el texto y el contexto. El contexto se
refiere a las condiciones en que fue escrita la obra y a
las que rodean el acto de la lectura; para este ltimo La estructura curricular propuesta por el Ministerio de
caso, la escuela debe procurar las siguientes estrate- Educacin Nacional para el rea de Matemticas,
gias tiene los tres ejes ilustrados en la grfica. La razn por
1. un sistema de prstamo de textos para las familias la cual se plantea la contextualizacin en la educacin
2. espacios pedaggicos que permitan un clima matemtica es que
favorable al lector
A. el contexto es un recurso del proceso educativo,
3. una biblioteca altamente enciclopdica
fuente de motivacin tanto para estudiantes
4. una oferta de textos que recreen la imaginacin y
como para profesores
el conocimiento
B. del contexto situacional o disciplinar surgen las
situaciones problemticas, a partir de las cuales
114. se desarrollan los procesos generales y los
De acuerdo con los lineamientos del MEN, existen conocimientos bsicos
tres tipos de contextos: textual, extratextual (espacio) C. el contexto est relacionado con los ambientes
y el psicolgico (anmico). Con el objeto de que rodean a la institucin educativa y le dan
incrementar las destrezas para desarrollar la sentido a los diferentes campos de las
comprensin lectora, se hace necesario implementar Matemticas
estrategias pedaggicas antes, durante y despus del
proceso de lectura. Como docente, usted diseara
117.
estrategias para que despus de la lectura, faciliten
El desarrollo del pensamiento cientfico a nivel
1. la narracin ordenada de los hechos o situaciones
ontognico, puede darse en tres perodos, tal como se
2. la reconstruccin del significado global y especfico
muestra en la siguiente grfica:
del texto
3. el reconocimiento de su estructura organizativa
4. el fragmento del texto en distintos factores

115.
El conocimiento de la Constitucin Poltica y su
comprensin pueden convertirse en una experiencia
interesante y significativa para los estudiantes. La
institucin educativa coadyuva cuando
1. invita a los actores polticos del Estado y de las
 Perodo Descripcin
Presenta confusin entre descripcin y
Preterico
explicacin.
Terico Explica un fenmeno determinado
Restringido acudiendo a conceptos tericos.
Realiza explicaciones generales
Terico integrando conceptos y estableciendo
Holstico relaciones entre diversas teoras
disciplinares.
La existencia de estas etapas, implica para el docente
de ciencias naturales
A. el observar cuidadosamente el desarrollo que
lleva el estudiante
B. el identificar en cul etapa se encuentra
posicionado cada estudiante
C. el aplicar estrategias metodolgicas que sean
propias para cada etapa
118.
"El principio de ldica reconoce el juego como
dinamizador de la vida del educando, mediante el cual
construye conocimientos, se encuentra consigo
mismo, con el mundo fsico y social, desarrolla
iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla
habilidades de comunicacin, construye y se apropia
de la norma".
Para desarrollar el principio de la ldica, resaltado en
el texto anterior, el docente de preescolar propone la
siguiente actividad
A. el montaje de un joropo
B. la elaboracin de un disfraz tpico del llano
C. el aprendizaje de la cancin "Ay mi Llanura"
119.
"Caracteriza su presencia con una gestualidad corporal
expresiva, se comunica mediante lenguajes artsticos
particularmente emotivos; asume una actitud de
compromiso con propuestas armnicas, benficas y
novedosas para su medio ambiente natural, social y
cultural".
La mejor estrategia para el desarrollo de este logro
podra ser la prctica de
A. el teatro
B. la danza
C. la literatura
120.
La inteligencia corporal kinestsica comprende el
conjunto de procesos mediante los cuales las
habilidades y la toma de decisiones se manifiestan en
formas de acciones particulares inesperadas, de alta
precisin como la decisin que toma un jugador de
ftbol para hacer un pase de gol.
Un indicador de logro que relaciona mejor este tipo de
inteligencia sera
A. aplica en su comunidad los conocimientos de
recreacin, deporte, uso del tiempo libre y salud
B. se ubica en el espacio y ubica dferentes objetos
relacionndolos entre s y consigo mismo; aplica
esta orientacin a situaciones de la vida diaria
C. integra las categoras de calidad y eficacia del
movimiento, a los fundamentos de las destrezas
deportivas y a las manifestaciones estticas y
culturales
PREGUNTAS DE SELECCiN
MLTIPLE CON NICA
RESPUESTA (TIPO I):
RESPONDA LAS PREGUNTAS 121 Y 122 DE ACUERDO
CON EL SIGUIENTE TEXTO:
"La educacin es un derecho de la persona y un servicio
pblico que tiene una funcin social; con ella se busca
acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tecnologa y a
los dems bienes de la cultura. El Estado, la sociedad y
la familia son responsables de la educacin, que es
obligatoria entre los cinco y quince aos y que
comprende, como mnimo, un ao de preescolar y
nueve de educacin bsica".
121.
De acuerdo con la primera parte del artculo, el
constituyente asumi la educacin como
A. un medio para transmitir las creencias y
costumbres de la sociedad
B. un vehculo para transmitir los bienes y valores de
la cultura
C. un vehculo para producir renovacin en las
estructuras sociales
D. un medio para incorporar al individuo a la cultura
122.
Teniendo en cuenta la segunda parte del artculo, si un
padre de familia busca cupo para su hijo y no lo
encuentra, la responsabilidad de la falta de educacin
para el menor recae
A. exclusivamente sobre la sociedad
B. sobre la familia y el Estado
C. sobre la sociedad y la familia
D. exclusivamente sobre el Estado
123.
"Permanencia en el servicio educativo. El reglamento
interno de la institucin educativa establecer las
condiciones de permanencia del alumno en el plantel y
el procedimiento en caso de exclusin. La reprobacin
por primera vez de un determinado grado por parte
del alumno, no ser causal de exclusin por parte del
establecimiento, cuando no est asociada a otra causa
expresivamente contemplada en el reglamento
institucional o Manual de Convivencia.". Artculo 96 de
la Ley 115 de 1994.
A partir del anterior texto, se puede inferir que
A. todo alumno reprobado debe ser excluido de la
institucin
B. si un estudiante reprueba un grado y adems, ha
presentado faltas disciplinarias no debe ser
excluido, porque se viola el derecho a la
educacin
C. la nica manera de excluir a un estudiante del
servicio educativo es mediante un proceso
tipificado en el reglamento institucional o
Manual de Convivencia, y siguindolo en forma
debida
D. el reglamento interno de la institucin debe
prever que solamente pueden ser excluidos del
establecimiento aquellos estudiantes reprobados
o indisciplinados
124.
En un determinado establecimiento, el estudiante
Abelardo Len cometi una falta grave; entonces fue
excluido aparentemente mediante un debido proceso.
Despus de notificarse el acta de exclusin emanada
por el Consejo Directivo, el estudiante y sus padres
interponen un recurso aduciendo que el debido
proceso no fue completo porque no se tuvo en cuenta
la autorizacin de la Asociacin de Padres de Familia,
tal como lo dice el artculo 319 del decreto 2737/89
(Cdigo del Menor).
Si usted fuera miembro del Consejo Directivo, su
concepto sera
A. negar el recurso de reposicin, dado que los
padres de familia tienen sus representantes ante
el Consejo Directivo
B. aceptar el recurso de reposicin y reintegrar al
estudiante
C. aceptar el recurso de reposicin y volver a
estudiar el caso
D. negar el recurso de reposicin y dejar al
estudiante con matrcula condicional
125.
Las siguientes son caractersticas de tres tipos de
educacin:
- Se ofrece con el objeto de, completar, actualizar,
suplir conocimientos y formar en aspectos acadmicos
o laborales, sin sujecin al sistema de niveles y grados.
- Todo conocimiento libre y espontneamente
adquirido, proveniente de personas, entidades,
medios masivos de comunicacin, medios impresos,
tradiciones, costumbres, comportamientos sociales y
otros no estructurados.
- Aquella que se imparte en una secuencia regular de
ciclos lectivos con sujecin a pautas curriculares
progresivas, y conducentes a grados y ttulos.
Las anteriores caractersticas corresponden en su
orden, a la educacin
A. no formal, formal, informal
B. no formal, informal, formal
C. informal, formal, no formal
D. informal, no formal, formal
126.
Un colegio de educacin formal ubicado en la
provincia, ha elaborado un plan de estudios para los
grados sexto a noveno, basado en las siguientes reas:
agricultura, ganadera, pesca, bosques, matemticas,
humanidades y lenguas, informtica y tecnologa,
agroindustria y religin.
Del anterior plan de estudios, se puede afirmar que
A. es pertinente, porque forma a los estudiantes
para la vida productiva del campo
B. es un plan completo, porque contiene todas las
reas propias para la educacin campesina
C. es un plan incompleto, porque faltan algunas
reas tcnicas para la vida laboral del campo
D. no es pertinente, porque no tiene en cuenta las
nuevas reas obligatorias para la educacin
bsica
127
La educacin preescolar corresponde a la ofrecida al
nio para su formacin integral en los aspectos
biolgicos, cognoscitivo, psicomotriz, socioafectivo y
espiritual, a travs de experiencias de socializacin
pedaggicas y recreativas. Por esta razn, se cons-
tituye en objetivos especficos de este nivel de
educacin los siguientes, con excepcin de
A. el crecimiento armnico y equilibrado del nio de
tal manera que facilite la motricidad, el
aprestamiento y la motivacin para la lecto-
escritura y la solucin de problemas que implique
relaciones y operaciones matemticas
B. la ubicacin temporal-espacial y el ejercicio de la
memoria
C. la participacin en actividades ldicas con otros
nios y adultos
D. el desarrollo de habilidades comunicativas
bsicas para leer, comprender, escuchar, hablar
y expresarse correctamente en lengua castellana
128.
La educacin formal en sus niveles de preescolar,
bsica y media, tiene como fin la comprensin de las
ideas y los valores universales y la preparacin del
ingreso del educando a la educacin superior y al
trabajo. La educacin media tendr un carcter
acadmico o tcnico.
Excepto uno, los siguientes objetivos especficos
corresponden a la educacin media acadmica
A. la profundizacin en conocimiento avanzado de
las ciencias naturales
B. el desarrollo de las capacidades para profundizar
en el campo del conocimiento, de acuerdo con
las potencialidades e intereses
C. la preparacin para vincularse al sector
productivo y a las posibilidades de formacin que
ste ofrece
D. el fomento de la conciencia y la participacin
responsable del educando en acciones cvicas y
servicio social
129.
La educacin para personas con limitaciones fsicas,
sensoriales, psquicas, cognoscitivas, emocionales o
con capacidades intelectuales excepcionales es parte
integrante del servicio pblico educativo. Como
docente del grado primero, al detectar tres estu-
diantes con limitaciones, propone al Consejo Directivo
A. entregarlos a sus padres para que asuman
directamente la responsabilidad
B. el traslado de los estudiantes a un centro de
educacin especial
C. un cuadro general de los problemas que le
causan a los nios limitados al resto de la
poblacin escolar
D. establecer un convenio con una institucin
especializada que permita su integracin
130.
El servicio de educacin campesina y rural comprende
especialmente tcnicas en actividades agrcolas,
pecuarias, pesqueras, forestales y agroindustriales que
contribuyan a mejorar las condiciones humanas, de
trabajo y la calidad de vida de los campesinos y a
incrementar la produccin de alimentos en el pas.
Es de esperar que el servicio social obligatorio de los
estudiantes para este tipo de educacin, sea apoyado
directamente por
A. los alcaldes y concejos municipales
B. el Ministerio del Medio Ambiente y el de
Agricultura
C. las secretaras de agricultura y las entidades del
agro
D. las secretaras de educacin y el sector
productivo
PREGUNTAS DE SELECCiN MLTIPLE CON MLTIPLERESPUESTA
(TIPO IV):
Responda las preguntas de acuerdo con el cuadro que
se muestra a continuacin:
Si 1 Y 2 son correctas marque A
Si 2 Y 3 son correctas marque B
Si 3 Y 4 son correctas marque C
Si 2 Y 4 son correctas marque D
131.
A los colegios M y N se les aplicaron unas pruebas para
tener un indicio del nivel de calidad del servicio
educativo que ofrecen. El colegio M obtuvo 80 puntos
sobre 100 y el colegio N, 50. Si Andrs estudia en el
colegio M y Rubn en el colegio N, se puede afirmar
que
1. el derecho a la educacin es independiente de la
calidad edu-cativa
2. Andrs y Rubn gozan por igual su derecho a la
educacin
3. Andrs goza mejor su derecho a la educacin que
Rubn
4. el derecho a la educacin contiene adems la
calidad del servicio
132.
Al colegio El Hombre Feliz lleg el padre de un nio
paraltico a solicitar cupo para su hijo. Habiendo
disponibilidad, el cupo le fue negado. El padre se quej
ante la Secretara de Educacin. sta, envi al
supervisor, cuyo concepto fue que
1. el nio debe ser recibido en el colegio
2. la educacin para personas con limitaciones es
parte del servicio
3. el nio debe ser matriculado en un colegio
especial para minusvlidos
4. la educacin para personas especiales se hace en
colegios especiales
133.
La inspeccin y vigilancia es una funcin del Estado,
cuyo objeto primordial es velar por la adecuada
prestacin del servicio educativo en trminos de
cobertura y calidad. Su ejercicio se realiza por medio
de procesos de evaluacin, a travs de un Cuerpo
Tcnico de Supervisores.
Por lo anterior, con respecto a las instituciones
educativas, es propio de la actividad de un supervisor
1. sugerir estrategias para organizar el sistema de
evaluacin escolar
2. realizar investigaciones sobre extralimitacin en
costos educativos
3. dirigir la organizacin del Consejo Directivo y del
Consejo Acadmico
4. elaborar el presupuesto de ingresos y gastos de
las instituciones
134.
Segn lo dispuesto en el artculo 102 de la Ley 99 de
1993, un 20% de los bachilleres seleccionados para
prestar el servicio militar obligatorio, debern hacerlo
en servicio ambiental. De este porcentaje, un 30%
como mnimo, prestan su servicio en educacin
ambiental; los bachilleres restantes lo prestarn en las
funciones de organizacin comunitaria para la gestin
ambiental y en la prevencin, control y vigilancia sobre
el uso del medio ambiente y los recursos naturales.
Si la institucin educativa tiene como propsito
orientar el desarrollo del joven ya egresado, qu
lneas de accin podran implementarse en
correspondencia al criterio sealado?
1. el desarrollo de un proyecto de educacin
ambiental escolar, dentro de los lineamientos
trazados
2. el proponer un servicio social obligatorio
pertinente
3. el desarrollo de campaas ecolgicas con
brigadas militares
4. el efectuar prcticas militares de ecologa por los
estudiantes de educacin media
135.
Como representante de los docentes ante el Consejo
Directivo, y en razn de que el proyecto de medio
ambiente debe ser evaluado continuamente, al igual
que el de servicio social, en su valoracin se debe
tener en cuenta de manera preferente
1. el cumplimiento del estudiante frente a las
actividades propuestas
2. las fuentes de documentacin que respaldan los
dos proyectos
3. el impacto en la calidad de vida y en la solucin
de problemas
4. el diagnstico local frente a las metas previstas
136.
Uno de los fines de la educacin es el siguiente: "La
formacin para facilitar la participacin de todos en las
decisiones que los afectan en la vida econmica,
poltica, administrativa y cultural de la nacin".
(Numeral 3, artculo 5 de la Ley 115/94).
Para alcanzar este fin, la institucin de educacin
formal
1. crea una ctedra en democracia para preescolar
y los tres primeros aos de Educacin Bsica
Primaria
2. organiza un proyecto sobre mecanismos de
participacin para estudiantes de ltimo grado
3. favorece la organizacin del gobierno escolar
como ejercicio compartido del poder dentro de
la institucin escolar
4. permite la participacin de todos los
estamentos, principalmente de los estudiantes
en el proceso de construccin y desarrollo del
P.E.I
137.
Con respecto a la educacin bsica, el artculo 19 de la
Ley 115 precepta: "".se estructurar en torno de un
currculo comn, conformado por las reas
fundamentales del conocimiento y de la actividad
humana".
El "currculo comn" tiene como propsito
1. desarrollar las dimensiones bsicas de la persona
2. formar en principios universales y fundamentar la
unidad nacional
3. capacitar individuos competentes para el trabajo
4. formar personas que respondan a los retos
tecnolgicos del futuro
138.
La educacin no formal se desarrolla en torno de
programas. El cuadro siguiente muestra una
clasificacin de los mismos y el nmero de horas de
estudio necesarias para acreditar al estudiante:
Programa Horas
Laboral 1000
Acadmico 320
Preparacin para validacin 320
Participacin ciudadana y comunitaria 320
Al terminar cierto programa, un instituto expidi a sus
estudiantes el siguiente diploma:
EL INSTITUTO "SAPIENCIA ACADMICA"
Teniendo en cuenta que
Luis Jaime Prez Gil,
identificado con la cedula de ciudadana
No.6.879.093 de Bogot. Curs y aprob
Windows, Word y Excel durante 320 horas, le
concede el ttulo de
TCNICO EN SISTEMAS
Con lo anterior, el Instituto Sapiencia Acadmica ha
cometido dos errores, los cuales son
1. afirmar que esas asignaturas se pueden cursar
2. otorgar ttulo en vez de expedir certificado
3. decir que Windows, Word y Excel hacen parte de
lo tcnico
4. no destinar el tiempo suficiente al programa
139.
Con respecto a la educacin media, se puede afirmar
que
1. tiene ms nfasis en lo tcnico que en lo
acadmico
2. prepara al estudiante para el mundo laboral
3. forma al estudiante para ingresar a la educacin
superior
4. puede ser de carcter terico o prctico
140.
En el diario de la ciudad, en la seccin de empleos
aparece un aviso limitado que expresa:
Se necesita docente con conocimientos en
informtica para laborar en el Instituto Real, de
educacin no formal. Av. El Bosque No. 2-12
De acuerdo con la convocatoria, se puede afirmar que
1. se requiere necesariamente de un docente
escalafonado
2. la oferta de la institucin contiene el rea de
tecnologa e informtica
3. la oferta de la institucin es tcnico ocupacional
4. se requiere un tcnico o un licenciado en el rea
PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON TODAS
LAS RESPUESTAS VERDADERAS (TIPO IX):
Seleccione la respuesta correcta entre A, B o C, que
usted crea, tenga el mayor nivel de validez.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 141 Y
142 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE
TEXTO
La educacin para grupos tnicos hace parte del
servicio pblico educativo y se sustenta en un
compromiso colectivo, donde los distintos miembros
de la comunidad intercambian saberes y vivencias con
miras a mantener, recrear y desarrollar un proyecto
global de vida de acuerdo con su cultura, su lengua,
sus tradiciones y sus normas propias y autnomas.
141.
La formulacin de etnoeducacin constituye un
proceso permanente de formacin e intercambio.
Como docente al servicio de la comunidad, usted
basara su labor principalmente en
A. profundizar en la identificacin de formas
pedaggicas propias
B. fundamentar el conocimiento de la lengua
vinculada a su tradicin
C. realizar una investigacin centrada en la
identidad cultural
142.
La labor pedaggica a desarrollar dentro del proceso
etnoeducativo, se centra principalmente en dos
propsitos bsicos
A. la participacin comunitaria e integralidad
B. la diversidad lingstica y autnoma
C. la interculturalidad y diversidad
143.
Con respecto a la naturaleza y condiciones del
establecimiento educativo, el artculo 138 de la Ley
115 de 1994, le exige tres requisitos:
- Tener licencia de funcionamiento o
reconocimiento de carcter oficial.
- Disponer de una infraestructura administrativa,
una planta fsica y medios educativos adecuados.
- Ofrecer un Proyecto Educativo Institucional
(P.E.I.).
El primer requisito es indispensable, porque
A. todo establecimiento pblico debe estar
autorizado legalmente
B. el Estado autoriza y regula la prestacin de
cualquier servicio
C. es una forma de ejercer control sobre el plantel
educativo
144.
Uno de los objetivos de la educacin bsica es:
"Desarrollar las habilidades comunicativas para leer,
comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente" (Literal b, artculo 20 de la Ley 115 de
1994).
La mejor forma para lograr este objetivo es
A. tener excelentes profesores de humanidades y
lenguas
B. dotar a la institucin de buenos libros, videos y
software, y poner en marcha un proyecto de
comunicacin
C. enfocar todas las reas y todos los proyectos
pedaggicos hacia el desarrollo de la
competencia comunicativa
RESPONDA LAS PREGUNTAS 145 Y 146 DE ACUERDO
CON EL SIGUIENTE TEXTO
De acuerdo con el rgimen de competencias que
establece la Ley 60 de 1993, y la Ley 115 de 1994, en
cada una de las instancias educativas, y atendiendo a
las necesidades de la comunidad, se elabora un plan
de desarrollo educativo en el nivel nacional PEN: uno a
nivel departamental, PED; uno a nivel municipal, PEM
y; uno a nivel institucional P.E.!. Este ltimo con el fin
de facilitar la gestin administrativa y acadmica de la
educacin.
145.
El anterior rgimen de competencias permite
A. ejecutar ios P.E.!. en forma descentralizada
B. fortalecer desde el Estado el concepto de Nacin
C. ordenar el sector educativo como un sistema
146. mercadeo dentro de la institucin
La construccin del P.E.I. con pertinencia local, en los B. los costos educativos de ley prevn que el
marcos de la Constitucin y de la Ley, conlleva a estudiante no tenga que efectuar pagos
A. desarrollos educativos autnomos cotidianos
B. el reconocimiento de la comunidad educativa C. los establecimientos educativos deben
C. el fortalecimiento de la cultura regional proporcionar los medios necesarios para la
produccin y elaboracin de dichos materiales

RESPONDA LAS PREGUNTAS 147 Y 148 DE ACUERDO
CON EL SIGUIENTE TEXTO
"El Estado, la sociedad y la familia son responsables de
la educacin, que ser obligatoria ente los cinco y
quince aos de edad y comprender como mnimo un
ao de preescolar y nueve de educacin bsica". Art.
67 CPC.
"Los procesos pedaggicos deben articular
verticalmente la estructura del servicio para hacer
posible al educando el acceso hasta el ms alto grado
de preparacin y formacin. Adems, deben facilitar
su movilidad horizontal; es decir, el trnsito de un
establecimiento a otro". Segundo Prrafo, Art. 12
decreto 1860/94
150.
El decreto 2903 de 1994, por el cual se adoptan
disposiciones para la reestructuracin de las escuelas
normales, seal: "las escuelas normales debidamente
reestructuradas y aprobadas se denominarn Escuela
Normal Superior y formarn docentes para que
presten sus servicios en el nivel de preescolar y en el
ciclo de bsica primaria".
El evento de reestructuracin se dio por
A. un desarrollo de la constitucin de 1991 y la Ley
115 de 1994
B. la prdida de vigencia de las escuelas normales
frente a la nueva ley
C. la necesidad de cualificacin que requiere la
formacin docente

147.
El anterior enunciado de la Constitucin Poltica y su
desarrollo legal, implican que el servicio educativo se
preste al estudiante, garantizando principalmente
A. el cupo escolar en cualquier circunstancia de PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE
movilidad social CON NICA RESPUESTA (TIPO I):
B. continuidad y permanencia en el servicio
educativo 151.
C. un desarrollo cronolgico acorde con el
acadmico

148.
Una institucin con oferta incompleta puede aplicar
mecanismos enunciados en la legislacin para
garantizar al estudiante la educacin bsica, de
acuerdo con su desarrollo cronolgico, y adems
A. efectliando convenios de calidad y cobertura que
eviten la desercin del alumno del sistema
B. estableciendo relaciones con P.E.!. afines, que
posibiliten continuidad acadmica Los componentes del P.E.I. sealados en la grfica, los
C. estableciendo en el Consejo Directivo de forma cuales interactan continuamente en un ambiente de
comn, las edades de ingreso y egreso de los democracia participativa y representativa, estn
estudiantes soportados en algunas dimensiones interrelacionadas:

149. l. Reflexin y Anlisis.

Eudoro Santodomingo, docente del rea de II. Participacin.
humanidades y lenguas, ha venido desarrollando III. Comunicacin.
materiales didcticos para su rea durante los ltimos IV. Investigacin.
tres aos, mediante folios y documentos. Valorando su
trabajo, toma la decisin de vender a los estudiantes Para lograr, a travs del P.E.1. el desarrollo de una
su produccin. dinmica democrtica en la comunidad educativa, se
La accin del docente es desacertada, porque combinan de manera preferente, las dimensiones:
A. el docente no puede efectuar labores de
 A. I, IV
B. I, III
C. II, III
D. III, IV
152.
La investigacin es una dimensin que como
herramienta permite a la comunidad educativa realizar
un anlisis confiable de la realidad, interpretar y crear
estrategias para modificarla; as pues, el educador
juega un papel decisivo como investigador de la
cotidianidad pedaggica. Es de esperarse que su
Iiderazgo investigativo se destaque respecto el P. E.1.
A. en el evento de diagnstico social y de
necesidades
B. durante el proceso de autoevaluacin
institucional
C. en el proceso de adopcin invocado en el decreto
1860 de 1994
D. durante el proceso de construccin y el
desarrollo del mismo
153.
Como producto del anlisis de la realidad, la
confrontacin de los paradigmas que orientan el acto
educativo y las relaciones de la comunidad, la
institucin se propone con muchsima claridad, unos
objetivos basados en la visin y la misin.
Como docente, las operacionaliza a travs de
A. fines y principios
B. propsitos y logros
C. metas y acciones
D. fundamentos y fines
154.
Los logros institucionales se establecen a travs de los
objetivos expresados en el P.E. l. y guardan
correspondencia con los procesos de aprendizaje, de
convivencia, de gestin administrativa, acadmica y de
comunidad, de desarrollo institucional e impacto
social. Es de esperarse que su prospectiva tenga un
carcter
A. universal, local e institucional
B. institucional y de nacin
C. institucional y de comunidad
D. local, sectorial y de comunidad
155.
El Manual de Convivencia de un colegio determinado
establece:
"El alumno que cometa una falta grave ser
excluido automticamente".
Esta norma es
A. acertada, porque toda falta grave debe ser
castigada con la mxima sancin
B. desacertada, porque viola el derecho al estudio
C. conveniente, porque mantiene el orden y la
disciplina dentro de la institucin
D. inconveniente, porque no se garantiza el debido
proceso
156.
Alejandro tom una manguera y moj a un grupo de
compaeros en el patio de recreo. El coordinador de
disciplina, que vio el hecho, lo llam y le dijo: "Se va
inmediatamente para su casa hasta que el Consejo
Directivo defina su situacin".
La accin del coordinador se puede considerar
A. inconveniente, porque aplica una sancin antes
de seguir el debido proceso
B. justa, porque aplica una sancin a tiempo para
una falta que es evidente, manteniendo el orden
C. injusta, porque el estudiante moj a sus
compaeros con buena intencin, ya que
estaban acalorados
D. altamente conveniente, porque el escarnio evita
que se vuelva a presentar este tipo de
conductas.
157.
En un colegio determinado no existe organizacin de
exalumnos que proponga su representante ante el
Consejo Directivo. El rector propone que se elija a
Fermn Vargas, quien se encuentra cursando el ltimo
semestre de derecho y fue conocido por ser un
excelente estudiante.
Ante esta propuesta, si usted fuera miembro del
Consejo Directivo
A. la aceptara, porque Fermn Vargas es exalumno
y adems puede aportar bastante a la institucin
B. agregara que se haga una consulta entre los
alumnos para determinar el grado de aceptacin
de Fermn Vargas
C. no la aceptara, porque Fermn Vargas, a pesar
de haber sido buen estudiante era muy
indisciplinado
D. no la aceptara y propondra que los exalumnos
sean representados por quien represent a los
alumnos el ao anterior
158.
No corresponde a una funcin del personero
estudiantil
A. promover el cumplimiento de deberes y
derechos de los estudiantes
B. representar a los estudiantes de ltimo grado
ante el Consejo Directivo
C. recibir y evaluar quejas y reclamos de los
estudiantes
D. presentar solicitudes para proteger los derechos
de los estudiantes
159.
Tan pronto como se posesion la nueva junta directiva
de la Asociacin de Padres de Familia del colegio La
Mara, organiz un bazar para financiar la compra de
material didctico.
Esta accin de la Junta Directiva se puede valorar como
A. loable, porque el material didctico es
indispensable en el proceso educativo de los
estudiantes
B. conveniente, porque una vez que se posesiona la
junta directiva debe empezar a trabajar por la
comunidad educativa
C. inconveniente, porque una vez posesionada
debe elaborar un plan de trabajo y ponerlo a
consideracin de los padres
D. procedente, porque es funcin de la APF
recolectar fondos para ayudar al plantel
160.
Despus de cumplidas las actividades de superacin
de logros pendientes, algunos estudiantes
continuaron con insuficiencias. El colegio organiz
unos cursos los sbados y cobr a cada estudiante
$10.000 por logro. La asistencia a estos cursos fue
voluntaria. De la anterior actuacin, se puede afirmar
que
A. es correcta, porque los estudiantes que no
aprovechan el estudio deben pagar costos
adicionales por el mismo
B. es adecuada, porque cobrando, los estudiantes
valoran ms las actividades de aprendizaje
C. es injusta, porque la educacin bsica es gratuita
en todos los establecimientos educativos
D. es incorrecta, porque se est cobrando
nuevamente parte del servicio educativo que ya
se ha pagado con la pensin
161.
Finalizando el segundo perodo acadmico en un
colegio oficial, se detectan nuevas necesidades de
cualificacin de los docentes. En el presupuesto del
Fondo de Servicios Docentes, el rubro de capacitacin
correspondiente a inversin se ha agotado, mientras
que el rubro de gastos generales correspondiente al
funcionamiento no se ha ejecutado de manera
suficiente, de acuerdo con lo previsto en el plan anual
de caja.
Ante esta situacin, si usted fuera el rector
A. convencera a los profesores que por este ao
no haya ms capacitacin, ya que una vez
aprobado el presupuesto no se puede modificar
B. propondra al Consejo Directivo un traslado
presupuestal de gastos generales
(funcionamiento) a capacitacin (inversin) para
facilitar cursos a los docentes
C. contratara en forma inmediata la capacitacin
para los profesores a cargo del rubro de gastos
generales
D. hara una campaa para recolectar aportes
voluntarios entre estudiantes, profesores y
padres de familia con el fin de dar capacitacin a
los docentes
162.
Una institucin educativa tiene, como principal
criterio para establecer relaciones con otro tipo de
instituciones "dar y recibir aportes". Una empresa de
mercadeo le propone al rector realizar una encuesta
entre los estudiantes para determinar el grado de
aceptacin de uno de sus productos. A cambio de ello,
los estudiantes podrn adquirir el producto con
e115% de descuento.
Si usted fuera el rector de la institucin
A. rechazara la propuesta, porque e115% no
compensa el tiempo empleado por los
estudiantes para contestar la encuesta
B. rechazara la propuesta, porque la institucin que
 l dirige es de carcter educativo y no comercial
C. aceptara la propuesta, ya que ella cumple el
principio de dar y recibir
D. aceptara la propuesta, porque ella cumple
objetivos educativos
163.
En cierta institucin educativa un grupo de profesores
ejerce la docencia a travs de clases magistrales; un
segundo grupo trabaja a travs de talleres; un tercer
grupo centra su actividad en el juego y, un cuarto
grupo desarrolla sus actividades con base en salidas
pedaggicas.
El coordinador acadmico, interesado en dar mayor
coherencia pedaggica a la institucin, inicia un
proceso con los docentes, tendientes a
A. unificar metodologas de trabajo
B. reformar el Manual de Convivencia
C. definir el reglamento de los docentes
D. convenir un modelo pedaggico
164.
En un colegio determinado, el proceso de organizacin
del plan de estudios puso en evidencia los siguientes
problemas: Cmo integrar los logros al interior de
cada asignatura?, cmo integrar las asignaturas de la
misma rea?, cmo integrar las reas entre s y stas escolar, la Ley no prev en el mbito institucional
con los proyectos pedaggicos? El coordinador acad-
mico propone como la mejor manera para obtener
conclusiones vlidas sobre la integracin curricular,
implementar
A. procesos didcticos
B. proyectos de investigacin
C. realizacin de experiencias
D. elaboraciones tericas
165.
En el diagnstico sobre el entorno social se encuentran
grandes carencias de orden econmico. El papel de la
institucin educativa frente a estas necesidades es
A. brindar subsidios econmicos a los ms pobres
B. gestionar fuentes de empleo para los
desocupados
C. ofrecer programas laborales de educacin no
formal
D. recolectar informacin y lIevarla al Ministerio de
Hacienda
166.
"Currculo es el conjunto de criterios, planes de
estudio, programas, metodologa y procesos que
contribuyen a la identidad cultural nacional, regional y
local, incluyendo tambin los recursos humanos,
acadmicos y fsicos para poner en prctica las polti- culturales de su medio". Art. 14 Decreto 1860/94.
cas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional".
Artculo 76 Ley 115/94.
De acuerdo con el anterior enunciado, el xito
educativo de una institucin depende
fundamentalmente de
A. el diseo y desarrollo curricular
B. la identidad nacional, regional y local
C. el conjunto de programas de estudio
D. las metodologas y recursos para la enseanza
167.
En una zona determinada de la ciudad existe una
poblacin significativa de mendigos jvenes, y tambin
subsisten problemas de basuras en las calles. Para
contribuir a la solucin de los dos problemas, la
Alcalda Local ha organizado un programa en el cual
quiere comprometer el apoyo de las instituciones
educativas del sector. Este programa puede ser
A. una empresa de reciclado res
B. vigas de la salud pblica
C. una campaa de seguridad ciudadana
D. una feria de vendedores ambulantes
168.
El desarrollo del concepto de gobierno escolar como
expresin de participacin de todos los estamentos de
la comunidad educativa, se contrapone a la concepcin
de poder que tradicionalmente corresponda a los
directivos y a los maestros. Al sealar el gobierno
A. la articulacin de los procesos administrativos,
acadmicos y de comunidad
B. el ejercicio colegiado del poder para el
cumplimiento de objetivos comunes
C. el crecimiento institucional y el mejoramiento
continuo
D. los procesos participativos, democrticos y
autnomos
PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA
(TIPO IV):
Responda las preguntas de acuerdo con el cuadro que
se muestra a continuacin:
Si 1 Y 2 son correctas marque A
Si 2 Y 3 son correctas marque B
Si 3 Y 4 son correctas marque C
Si 2 Y 4 son correctas marque D
169.
'Todo establecimiento educativo debe construir y
desarrollar con la participacin de la comunidad
educativa, un Proyecto Educativo lnstitucional que
exprese la forma cmo se ha decidido alcanzar los
fines de la educacin definidos en la Ley, teniendo en
cuenta las condiciones sociales, econmicas y
Conocedores de lo anterior, el proyecto educativo
institucional se puede concebir como
 1. una estrategia para lograr los propsitos prestacin del servicio pblico
educativos 2. I, III Y recibir y decidir los reclamos de los
2. un ejercicio de autonom a de la comunidad alumnos sobre la evaluacin educativa
educativa 3. III, IV Y fijar los criterios para la asignacin de
3. un trabajo adicional para padres, estudiantes y cupos disponibles
docentes 4. III, IV Y fomentar la conformacin de la
4. una integracin entre plan de estudios y Asociacin de Padres de Familia y de los
evaluacin estudiantes

170. 172.
Como miembro del Consejo Acadmico, usted asume
la competencia con respecto a la funcin sealada en
el numeral 11, al igual que

1. recibir y evaluar las quejas y reclamos que

presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos
2. integrar las comisiones de docentes para la
evaluacin peridica del rendimiento de los
educandos, y para la promocin de los mismos
El diagrama anterior refleja un cambio en la estructura 3. ejercer las funciones disciplinarias que atribuyen
jerrquica, y el esquema de las dimensiones de una la Ley, los reglamentos y el Manual de
organizacin. Centrado en los principios Convivencia
institucionales, el esfuerzo colectivo debe procurar al 4. participar en la evaluacin institucional anual
interior de la escuela
1. transformar las relaciones polticas, sociales y 173.
culturales El mecanismo de participacin estudiantil en la
2. buscar la autonoma y la autodeterminacin en institucin educativa se consolida a travs del Consejo
los marcos de la democracia participativa y la Estudiantil y la Persone ra Escolar. Si usted como
Ley docente, que Iidera los procesos democrticos de la
3. un trabajo de todos los cuerpos colegiados para escuela, el Consejo Directivo le encomienda el direc-
respaldar las ideas del rector cionamiento democrtico de los estudiantes, qu
4. transformar el orden jerrquico para que cada acciones desarrollara para ello?
uno tenga su autonoma

RESPONDA LAS PREGUNTAS 171 Y 172
DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIN
Son funciones del Consejo Directivo:
I. Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo
institucional y aplicar las decisiones del gobierno
escolar.
II. Organizar el plan de estudios y orientar su
ejecucin.
III. Adoptar el manual de convivencia y el
reglamento de la institucin.
IV. Reglamentar los procesos electorales previstos
en la Ley 115/94 y el decreto 1860/94.
171.
Como miembro del Consejo Directivo, seran de su
competencia las siguientes funciones
1. I, II Y aplicar las disposiciones que se expidan
por parte del Estado atinentes a la
1. un taller de simulacin electoral con el apoyo de
la registradura
2. un taller sobe derechos y deberes, conflicto
institucional y legislacin escolar dirigido a los
estudiantes del grado undcimo
3. un taller dirigido a los lderes estudiantiles sobre
dinmica institucional y desarrollo de la vida
estudiantil
4. unas mesas de trabajo sobre relaciones
institucionales con el entorno poltico y cultural
174.
El plan de estudios incluir las reas del conocimiento
definidas como obligatorias y fundamentales en los
nueve grupos enunciados en el artculo 23 de la Ley
115/94, adems incluir grupos de reas que
adicionalmente podra seleccionar el establecimiento
educativo para lograr los objetivos del Proyecto
Educativo lnstitucional.
Las reas se pueden cursar por asignaturas o proyectos
pedaggicos. En el segundo caso, los proyectos
pedaggicos corresponden a las siguientes
caractersticas
1. desarrollan el conocimiento cientfico a travs de
laboratorios
2. contribuyen exclusivamente al
desarrollo cognitivo.
3. solucionan problemas cotidianos
4. correlacionan e integran el conocimiento
interdisciplinario
175.
La administracin cientfica procura elevar los niveles
de productividad mediante la aplicacin de mtodos y
tcnicas de ingeniera industrial. Una de las
aplicaciones de esta concepcin en la gestin
administrativa de las instituciones educativas, es
1. la previsin de recursos
2. la implementacin de mecanismos de control
3. la organizacin por intereses
4. la definicin de procedimientos
PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON TODAS LAS RESPUESTAS
VERDADERAS (TIPO IX):
Seleccione la respuesta correcta entre A, B o C, que
usted crea, tenga el mayor nivel de validez:
176.
La interaccin escuela-entorno beneficia la actividad
del maestro y fortalece su didctica en el logro de
desarrollos comunicativos con los estudiantes,
principalmente en la relacin escuela-
A. agentes de produccin
B. sector de la salud
C. espacio pblico
177.
En la agenda de la Misin de Ciencia, Educacin y
Desarrollo, en el punto 11 relacionado con la
formacin de recursos humanos para la investigacin,
seala: "Se propone aumentar el nmero de personas
dedicadas a la investigacin de ciencias naturales y en
ciencias sociales, y en aspectos relacionados con el
desarrollo tecnolgico, por lo menos a una por cada
10.000 habitantes, es decir a 36.000".
La mejor forma como la institucin educativa puede
contribuir al cumplimiento de este propsito, sera
A. desarrollar las reas y los proyectos a partir de un
modelo pedaggico basado en la investigacin
B. crear los clubes de ciencias, Iiderados por
profesores y apoyados con los estudiantes de
ltimo grado
C. dotar a los establecimientos educativos de
buenos laboratorios de ciencias y de una
biblioteca actualizada
RESPONDA LAS PREGUNTAS 178 A 180 DE ACUERDO
CON EL SIGUIENTE DIAGRAMA
178.
Un 45% de los alumnos del grado octavo, en el
segundo perodo acadmico, demuestra logros
superados para el grado y el 12% insuficiencia en la
satisfaccin de logros en el rea de Matemticas. Los
dems estudiantes presentan un desarrollo curricular
de acuerdo con lo previsto por la institucin para ese
grupo de grados. Al conocer la situacin, el Consejo
Acadmico debe proponer a las comisiones de
promocin y evaluacin, respectivamente
A. valorar y efectuar las modificaciones curriculares
que permitan avanzar a los estudiantes y
prescribir actividades pedaggicas
complementarias
B. analizar las capacidades y aptitudes de los
estudiantes y evaluar causas de orden
metodolgico que incidan en su desarrollo
C. revisar los antecedentes acadmicos de los
estudiantes yanalizar los logros propuestos
179.
Pasado un mes, un alumno regular solicita a la
comisin de evaluacin un tratamiento igual al
de145% de la poblacin. ste niega la peticin por ser
individual. Al conocer la situacin, el personero
presenta formalmente la solicitud al Consejo
Directivo. Es de esperarse que ste
A. asuma la defensa y la garanta del derecho a
la igualdad del estudiante
B. analice la peticin y solicite la valoracin del
estudiante
C. enve la peticin a la Comisin de Evaluacin
180.
El consejo de Padres de Familia, acucioso en los temas
pedaggicos, observa que en los grados octavo, un
15% de los estudiantes, al cabo del segundo semestre
presenta insuficiencia en la satisfaccin de logros
como efecto del grado anterior y propone al Consejo
Directivo un aula para aceleracin de aprendizajes.
Conocida la iniciativa, y luego de una evaluacin
positiva de este cuerpo colegiado, como director de
curso del grado octavo, usted puede proponer al
Consejo Acadmico
A. los ajustes curriculares pertinentes
B. el diagnstico situacional y un cuadro de
antecedentes
C. el anlisis del currculo acorde con los
lineamientos del P.E.I.

PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON MULTIPLE RESPUESTA

(TIPO IV):

Si 1 Y 2 son correctas marque A

Si 2 Y 3 son correctas marque B
Si 3 Y 4 son correctas marque C
Si 2 Y 4 son correctas marque D
Si 1 y 3 son correctas marque E

181.
El trmino pedagoga proviene del griego paidos, nio
y again, conducir; designa desde su orgenes al esclavo
encargado de llevar al nio a la Paideia ( escuela l.
Teniendo en cuenta el estado actual de la pedagoga,
se puede afirmar que 1. la creacin de modelos basados en estmulo-
respuesta
1. los padres de familia son pedagogos porque lle-
van sus nios a la escuela 2. el estudio sistemtico de los procesos de apren-
dizaje
2. el concepto de pedagoga ha evolucionado a
travs de la historia 3. la simplificacin de los procesos informaticos

3. la pedagoga es un saber que procura explicar los

4. el desarrollo tecnolgico de la pedagoga
fenmenos educativos

4. la concepcin actual de educacin es igual a la 184.

concepcin griega
182.
El monje checo Juan Amos Comenius ( 7592-7677 I en
su Didctica Magna concibe la educacin como el arte
de "ensear todo a todos en el menor tiempo posible".
Si se tiene en cuenta que en esa poca se inicia la
produccin fabril como alternativa a la produccin
artesanal; se puede inferir que
1. los cambios educativos obedecen a cambios so-
cio-econmicos
Para la compresin y anlisis de diferentes textos se
pueden pensar tres tipos de procesos referidos a tres
niveles: intratextual, intertextual y extratextual.
Con el fin de desarrollar el nivel referido al
intertextual, se podra realizar la siguiente actividad
A. identificar en un texto ambiental los diferentes
factores que favorecen al equilibrio ecolgico
B. comparar un texto didctico sobre el medio am-
biente frente a un poema, tambin referido al
medio ambiente

2. cada modelo socio-econmico con lleva su pro-

pio modelo educativo C. examinar las condiciones que rodearon al autor
cuando escribi una fbula sobre el equilibrio
ecolgico
3. la educacin, por s sola transforma las estruc-
turas socio-econmicas
D. elaborar un diagrama causal sobre la base de un
4. la educacin siempre estar determinada por el texto cientfico sobre el medio ambiente
poder econmico

183. PREGUNTAS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA

La ciencia cognitiva retoma desarrollos de varias (TIPO I):
disciplinas, su programa de investigacin est basado
en el conocimiento como procesamiento de
185.
informacin, Dos de las implicaciones de este campo
La educacin preescolar en Colombia se fundamenta
interdisciplinar en la educacin podran ser
en los principios de integralidad, participacin y ldica.
De acuerdo con el principio de integralidad, el plan de
estudios se organiza teniendo en cuenta

A. los procesos cognitivos

B. las reas obligatorias y optativas

C. las dimensiones del desarrollo humano

D. las necesidades insatisfechas de la poblacin

186.
La competencia comunicativa en ciencias sociales
implica principalmente

A. refutar las teoras generales de la Historia, Geo-

grafa, la Sociologa y la Filosofa

B. dialogar con los compaeros sobre los problemas

de violencia, desempleo, corrupcin y anal-
fabetismo

C. leer comprensivamente textos de Historia, Geo-

grafa, Filosofa, Sociologa y Antropologa

D. establecer dilogo e interaccin con los proble-

mas y concepciones fundamentales de las dife-
rentes disciplinas

187.
El servicio de educacin campesina y rural comprende
especialmente tcnicas en actividades agrcolas,
pecuarias, pesqueras, forestales y agroindustriales que
contribuyan a mejorar las condiciones humanas, de
trabajo y la calidad de vida de los campesinos y a
incrementar la produccin de alimentos en el pas. Es
de esperar que el servicio social obligatorio de los
estudiantes para este tipo de educacin sea apoyado
directamente por

A.los alcaldes y concejos municipales

B. el ministerio del medio ambiente y el de

agricultura

C. las secretarias de agricultura y las entidades

del agro

D. las secretarias de educacin y el sector

productivo