4° Basico Español Estudiante Mex PDF

4 Espaol
Cuarto grado
Espaol
SEP ALUMNO ESPAOL 4.indd 1 04/04/11 12:55

Espaol
Cuar to grado
Secretara de Educacin Pblica
AB-ESP-4-P-001-160.indd 1 25/11/11 13:50

Espaol. Cuarto grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales Educativos (dgme), de la Subsecretara de Educacin Bsica,
Secretara de Educacin Pblica.
Coordinacin tcnico-pedaggica Servicios editoriales (2010)

Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, Grupo Editorial Siquisir, S.A. de C.V.
dgme/sep
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, Cuidado editorial
Alexis Gonzlez Dulzaides Ana Laura Delgado, Anglica Antonio, Ana Mara Carbonell
Autoras Diseo y diagramacin

Hilda Edith Pelletier Martnez, Elizabeth Rojas Samperio, rika Isa Yolanda Rodrguez, Rosario Ponce Perea, Gabriela
Margarita Victoria Anaya, Luz Amrica Viveros Anaya, Aurora Consuelo Cabrera Rodrguez
Hernndez Hernndez, Martha Judith Oros Luengo
Ilustracin
Revisin tcnico-pedaggica Carlos Palleiro (pp. 1, 158); Julin Cicero (pp. 6-7, 26, 32-35, 92-94,
Natividad Hermelinda Rojas Velzquez, Virginia Tenorio Sil, Abraham 96-100, 134-143); Ricardo Pelez (pp. 8-10, 13,16-17); Ericka Martnez
Garca Pea, Antonio Blanco Lern, Andrea Miranda Banda (pp. 12, 18-19, 21-22, 24-25); Juan Gedovius (pp. 36-39, 41-45, 68-76,
78-81, 83, 110-119, 121-122, 123-izq.); Margarita Sada (pp. 46-47, 49-52,
Asesores 54-55, 62-66, 102-105, 107-109, 144-154-156-157); Mnica Miranda (pp.
Lourdes Amaro Moreno, Leticia Mara de los ngeles Gonzlez 56-61, 123-der.); Felipe Ugalde (pp. 84-91); Cecilia Rbora (pp. 124-127,
Arredondo, scar Palacios Ceballos 129-133).
Coordinacin editorial Crditos iconogrficos

Direccin Editorial, dgme/sep p. 11: Photo Stock. Ballena jorobada, fotografa de Michael S. Nolan;
Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada, Esther Prez Guzmn p. 29: Other Images. Brjula; p. 37: tarahumaras, fotografa de
Lourdes Almeida.
Cuidado editorial
Mara Elia Garca Lpez
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Formacin
Mara del Sagrario vila Marcial
Portada
Diseo de coleccin: Carlos Palleiro
Ilustracin de portada: Gabriela Podest
Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 23 284 maestros y maes-
tras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Traba-
jadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de
Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coor-
dinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin
Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en
la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante
las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y
Primera edicin, 2010
las Reuniones Regionales, realizadas en 2009 y 2010. As como a la Direccin Ge-
Segunda edicin, 2011
neral de Desarrollo Curricular, Direccin General de Educacin Indgena, Direccin
Segunda reimpresin, 2012 (ciclo escolar 2013-2014)
General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa.
La sep extiende un especial agradecimiento a la Universidad Pedaggica Na-
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2011
cional (upn), por su participacin en el desarrollo de esta edicin.
Argentina 28, Centro,
Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad
06020, Mxico, D.F.
Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo
Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Secretara
ISBN: 978-607-469-669-1
del Trabajo y Previsin Social, Escuela Normal Superior de Mxico, Ministerio de
Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica
Impreso en Mxico
extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de ma-
Distribucin gratuita-Prohibida su venta
nera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.
AB-ESP-4-LEGAL.indd 1 12/06/12 13:04

Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la
Educacin Bsica, plantea una propuesta conformada de libros de texto desde un
nuevo enfoque que hace nfasis en la participacin de los alumnos para el desarrollo
de las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora
como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), materiales y
equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula
y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.
Este libro de texto incluye estrategias innovadoras para el trabajo escolar,
demandando competencias docentes orientadas al aprovechamiento de distintas
fuentes de informacin, el uso intensivo de la tecnologa, la comprensin de las
herramientas y de los lenguajes que nios y jvenes utilizan en la sociedad del
conocimiento. Al mismo tiempo, se busca que los estudiantes adquieran habilidades
para aprender de manera autnoma, y que los padres de familia valoren y
acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro.
Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de colaboracin, como
la Alianza por la Calidad de la Educacin, as como con mltiples actores entre los
que destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la
educacin, organismos evaluadores, maestros y expertos en diversas disciplinas.
Todos han nutrido el contenido del libro desde distintas plataformas y a travs de
su experiencia. A ellos, la Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido
agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el
territorio nacional y con aquellos que se encuentran fuera de l.
Secretara de Educacin Pblica
AB-ESP-4-P-001-160.indd 3 25/11/11 13:50

4 CONOCE TU LIBRO
Conoce tu libro
Este libro tiene la intencin de proporcionarte varias oportunidades para trabajar con nuestro
idioma, y enriquecerte con el poder de una lengua como el espaol, con el propsito de comunicar
mejor conocimientos, ideas, opiniones, argumentos, decisiones, sentimientos y, por qu no?,
tambin sueos.
El libro contiene cinco bloques con tres proyectos cada uno, excepto el quinto que solo tiene dos.
Los proyectos brindan herramientas especficas para estudiar, comprender y disfrutar la lengua y la
literatura, lo que te ayudar a desenvolverte en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
Al inicio de cada proyecto encontrars su propsito, el mbito de la prctica social a la que
pertenece, los materiales que necesitars y la serie de actividades requeridas para alcanzar los
aprendizajes, ya sea de manera individual, en equipos o con todo el grupo.
En tu libro encontrars actividades con las cuales practicars y reflexionars sobre un conjunto
de habilidades bsicas para mejorar tu desempeo y las prcticas sociales del lenguaje.
En los proyectos encontrars las secciones y adaptaciones que se muestran en el siguiente
esquema:
23
Palabras en familia A jugar con las

palabras!
Para que inventen su trabalenguas incluyan
palabras similares. Recuerdas lo que son las
Algunas de estas palabras pertenecen a la misma coplas? Lee la siguiente:
A jugar con las palabras! familia lxica. Une con una lnea las palabras de la
misma familia. Aydate con el ejemplo. Ayer pas por tu casa,
me dio olor a jazmn,
Son actividades para que te Fichero del saber. En

lima comer limn
librera
me asom por tu ventana
y era tu calcetn.
diviertas con nuestro lenguaje.

As cuentan y juegan en el sur de
Jalisco. Mxico, CONAFE,
esta seccin escribirs en

librero libro
(col. Literatura Infantil) pp.
comensal
comedero Es fcil de pronunciar, no?
tarjetas que ordenars

comida Pero, si se agregara alguna
panadera terminacin complicada para
limonada hacerla ms difcil?
alfabticamente, panadero pan

Ayer pas por tu
casdrivid,
las deniciones, los

me dio olor a jazmidrivid,
me asom por tu
Adivina, adivinador ventanidrivid
conceptos, los ejemplos

y era tu calcetidrivid.
Lean las siguientes adivinanzas y cuando sepas
las respuestas, ilstrenlas. Ahora es su turno para que,
13
y las explicaciones de
en equipos, transformen las
Un convento bien cerrado, 30 BLOQUE I rimas de una copla o cancin
sin campanas y sin torres; popular para que sean ms
aquello que descubras

y muchas monjitas adentro difciles de pronunciar.
Dilo con tus propias palabras
haciendo dulce de flores.
Fichero del saber Pregunten a su familia
Observa el siguiente mapa; como puedes
En el texto sobre ballenas dice:
y aprendas en esta
sobre alguna copla que adems de las calles y avenidas se
notar,
Chiquito, redondo,
Elabora tu fichero. Arma y conozcan y escrbanla en otros sealamientos. Relaciona cada
incluyen
barrilito sin fondo.
adorna a tu gusto una caja su cuaderno. sealamiento con su significado y a qu
Texto 1: Los misticetos, en lugar de dientes,
asignatura. Esta
para que guardes la coleccin Subrayen las rimas de la
clase corresponde: restrictiva, preventiva o
tienen unas 400 lminas crneas denomi- Chiquito como un ratn,
de fichas que elaborars copla. informativa.
nadas barbas, a cada lado del paladar. Se y cuida la casa como un len.
durante todo el ciclo escolar. Sustituyan las rimas por la
informacin es importante
alimentan con plancton, el cual est formado En ellas anotars informacin terminacin inventada.
por pequesimos organismos marinos, ve- Se saben otras? Platquenlas con el grupo,
importante como definiciones Lean la composicin a todo
getales y animales. Cuando estas ballenas a ver quin dice la ms difcil de adivinar.
o conceptos, ejemplos o el grupo.
y te ser til para

toman un gran bocado, presionan con la len- ALTO
explicaciones de lo que vayas
gua contra el paladar para expulsar el agua; aprendiendo y descubriendo en Rosales
entonces las barbas actan como colador, esta asignatura. Escribe, en la
deteniendo el plancton, que luego tragan.
desarrollar distintos
Cedro
parte superior de cada ficha, el

Roble
ttulo del contenido, para que

Abeto
AB-ESP-4-P-001-160.indd 23 25/02/11 09:36 PM

Pino
te sea fcil localizarlas cuando

Si lo tuvieras que escribir con tus propias
palabras, podra quedar as:
quieras consultar ese tema.
Estrena tu Fichero del saber: proyectos durante todo el PELIGRO
CRUCE PELIGROSO
Girasoles
curso escolar.
escribe en una tarjeta la
definicin con tus propias
E
Texto 2: Los misticetos son una especie de palabras del significado de
ballenas que, en lugar de dientes, tienen unas parfrasis. En la parte de atrs,
barbas, stas le permiten retener el planc- escribe ejemplos de parfrasis.
Margaritas
ton y expulsar el agua. El plancton se com- Copia un prrafo de alguno
pone de diminutos vegetales y animales que de los textos que consultaste y
les sirven de alimento. luego escribe su parfrasis.
A buscar
Cuando expresas con tus propias palabras Consulta en
una idea, ests haciendo una parfrasis de Localicen mapas o croquis similares de
la misma. Es importante que al parafrasear Tambin pueden localizar diferentes lugares, llvenlos al saln y
un texto no omitas las ideas principales. La mapas urbanos en las analcenlos.
parfrasis es una herramienta muy importante pginas web de su Estado y Comenten: Qu tienen en comn los
para elaborar resmenes. Cuando expones un
tema, la parfrasis te ayuda a explicar lo que
investigaste con tus propias palabras.
Consulta en... Incluye sugerencias de sitios en su Atlas de Geografa.
http://www.inegi.org.mx
mapas revisados? Muestran informacin
completa y clara? Qu seales utilizan para
dar indicaciones? Cmo ayuda la Rosa de los
En estos ejemplos, el primer prrafo es una
copia textual; el segundo es una parfrasis. electrnicos o de libros que tienen ideas, informacin http://www.sectur.gob.mx vientos para orientarse en un mapa?
Comenten con el grupo sus observaciones
o ejemplos para enriquecer tus proyectos.

y escriban las caractersticas principales de un
mapa y un croquis en un pliego de papel.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 13 25/02/11 09:35 PM
AB-ESP-4-P-001-160.indd 30 25/02/11 09:37 PM
AB-ESP-4-P-001-160.indd 4 25/11/11 13:50

12 BLOQUE I
Lee nuevamente las preguntas que elabor el

CONCOCE TU LIBRO 5
equipo de animales marinos e identifica cules
de ellas se responden con el texto que acabas de
leer. Anota el nmero de la pregunta en la tabla.
Datos de los textos consultados Preguntas a las que responde
Mi diccionario. Este espacio est destinado para que escribas

Guillermo Samperio Quin escribi el texto?
palabras nuevas, extraas o poco comunes que leas o escuches

Ballenas
durante este ao, para que experimentes diversas formas de denir,

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/
colibri/cuentos/agua/htm/agua.htm
describir y ejemplicar, y formes tu propio diccionario; al nal del

[consultado el 23 de octubre de 2010]
38 BLOQUE II
Un dato
interesante
Utilicen una tabla como la anterior para anotar los
datos de los libros, revistas o sitios de internet en
ciclo escolar te sorprender verFichero
cunto ampliaste tu vocabulario.
del saber Comenten en grupo: Cul es el tema de
donde localizaron la informacin sobre su tema. la lectura? Cul es la finalidad de este texto?
Las ballenas grises nadan cada Con ayuda de tu maestro, Qu otros temas se podran agregar a la
ao desde Alaska hasta el Mar completa el siguiente prrafo: lectura para ampliar su informacin?
de Corts, en Mxico, para Mi diccionario Escriban en el pizarrn o en un pliego de
permanecer durante el invierno papel los nombres de los grupos indgenas que
Una monografa es
en nuestro pas. Viajan todos En esta seccin construirs, durante todo el ciclo ustedes conozcan.
estos kilmetros en busca de escolar, un diccionario. Destina para esto las ltimas
aguas menos fras y para tener hojas de tu cuaderno, y escribe en la parte superior
cuya finalidad es
a sus cras. de cada pgina una letra del alfabeto. Cuando A buscar
encuentres una palabra nueva o desconocida para ti,
discute su significado con tus compaeros y, cuando Formen equipos para localizar informacin sobre un
lleguen a una conclusin, colcala en la letra que grupo indgena.
le corresponda, con su significado definido con tus Para ubicar esa informacin, pueden recurrir a
propias palabras. Al final del ao, vers cuntas los libros de texto, a las bibliotecas, de la escuela o
palabras nuevas aprendiste. pblicas, o a internet. En la seccin Consulta en
encontrars varias sugerencias.
Compartan la informacin que obtengan e
identifiquen a los grupos indgenas conocidos o
A buscar! Aqu localizados en su comunidad.
A partir de la informacin con la que cuenta
encontrars las estrategias

su equipo, seleccionen al grupo indgena sobre el
AB-ESP-4-P-001-160.indd 12 25/02/11 09:36 PM cual trabajarn para escribir un texto monogrfico
que publicarn en el peridico escolar.
para localizar informacin

Los significados
necesaria para tus proyectos. Han odo hablar de la Etimologa? Es Bios significa vida, entonces una
una rama del saber que estudia el origen biografa es
de las palabras. Al conocerlo, se pueden
comprender muchos de sus significados.
Por ejemplo, la palabra Geos significa tierra, por tanto la
monografa tiene dos races de origen Geografa es
griego: mono y grafos; mono significa
33
uno y grafos escritura. Si se juntan
estas dos palabras se puede deducir Orto significa correcto, as que la
el significado de monografa. Ortografa es
Producto final Investiguen otros significados para
la palabra grafos:
Escriban en su cuaderno la trayectoria
para llegar al sitio que acord el grupo. Logros del
Seleccionen algunas instrucciones proyecto
para leerlas frente al grupo. Discutan
AB-ESP-4-P-001-160.indd 38 25/02/11 09:38 PM
colectivamente quin expres la trayectoria Cmo identificas los
de manera ms precisa. Revisen las dems y smbolos que se emplean en
Producto final. Aqu encontrars

sealen todo lo que pueda corregirse.
Intercambien con otro compaero su texto y
verifiquen que el uso de abreviaturas, siglas e
la elaboracin de los croquis y
mapas?
Cmo elaboras tus propios
la forma en la que socializars el indicaciones que se utilizan para explicar las

instrucciones, sea adecuado.
mapas de acuerdo con las
necesidades de este tipo de
conocimiento adquirido en cada

Pasen en limpio el croquis con la ubicacin documentos? Puedes emplear
de la escuela, aadan en l las abreviaturas adecuadamente siglas y
que consideren necesarias y consrvenlo abreviaturas?
proyecto.
para entregarlo a las personas que inviten a
24 BLOQUE I
la escuela a presenciar alguna exposicin.
Consulta en
Trabajen tranquilos trabalenguas
que trastabillan lenguas
http://dgcc.sct.gob.mx/index.php?id=582
Entre todo el grupo realicen las siguientes http://www.kokone.com.mx/tareas/mono/
actividades: rosavientos.html
http://www.kokone.com.mx/viaja/espacio/index.html
Elijan las palabras con las que inventarn su http://cuentame.inegi.org.mx/mapas/ver.
trabalenguas. aspx?tema=M
Inventen las frases con las palabras que
eligieron.
Estn seguros de que las frases estn
complicadas al tiempo de decirlas? Repitan
las frases en voz alta para asegurarse de que
son difciles de pronunciar.
Escriban en su cuaderno las frases que les
gusten.
Decidan cmo quedar el trabalenguas y
lanlo de corrido.
Producto final
Revisen su trabalenguas:
Logros del proyecto. En este apartado

Se escucha bien? Es difcil de pronunciar? AB-ESP-4-P-001-160.indd 33 25/02/11 09:38 PM
Sugieran palabras para mejorar el

trabalenguas; revisen la ortografa.
reexionars acerca de lo que has aprendido

Psenlo en limpio ya corregido, ilstrenlo y
Logros del publquenlo en el peridico escolar.
proyecto
Comenten en grupo:
Cmo superaron en este
despus de trabajar con el proyecto.
proyecto las dificultades de
pronunciacin?
Cmo aplican esta
habilidad cuando hablan y
usan palabras difciles?
Cmo modificaron las
rimas en los trabalenguas?
AB-ESP-4-P-001-160.indd 24 25/02/11 09:37 PM
Las actividades de los proyectos podrn ser adaptadas, modificadas o ampliadas por tu profesor,
porque l es quien conoce mejor las necesidades y las preferencias del grupo y de cada uno de
los alumnos.
Si este libro te resulta til para tu vida cotidiana, entonces habr cumplido su propsito.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 5 25/11/11 13:50

6 NDICE
ndice
3 Presentacin
4 Conoce tu libro
Bloque I
8 Exponer un tema de inters
18 Leer y escribir trabalenguas y juegos
de palabras
26 Leer y elaborar croquis o mapas
35 Evaluacin del bloque
Bloque II
36 Hacer textos monogrficos sobre diferentes
grupos indgenas mexicanos
46 Preparar una pastorela
56 Elaborar un instructivo para manualidades
Bloque III
68 Preparar, realizar y reportar una entrevista a una persona
experta en un tema de inters
84 Hacer una presentacin de lectura de poesa en voz alta
92 Establecer criterios de clasificacin y comparacin de
informacin contenida en publicidad escrita, etiquetas
y envases comerciales
AB-ESP-4-P-001-160.indd 6 25/11/11 13:50

NDICE 7
Bloque IV
102 Rearmar un artculo de revista o una nota enciclopdica
110 Escribir una narracin a partir de la lectura de un cuento,
fbula o leyenda de la literatura indgena mexicana
124 Explorar y llenar formatos
Bloque V
134 Leer la obra de un autor y conocer datos
biogrficos del mismo
144 Redactar noticias a partir de un conjunto
de datos
156 Bibliografa
AB-ESP-4-P-001-160.indd 7 25/11/11 13:50

I
8 BLOQUE I
mbito: Estudio
PROYECTO:
Exponer un tema de inters
BLOQUE
El propsito de este proyecto es exponer un
tema de inters comn frente a un grupo, a
partir de una investigacin documental. Para
preparar la exposicin ser necesario localizar
informacin en diversos textos, analizarla,
seleccionar la ms til y ordenarla.
Para este proyecto necesitars:

Libros y revistas sobre diversos temas
Pliegos de papel
Q
AB-ESP-4-P-001-160.indd 8 25/11/11 13:50

ESTUDIO 9
Lo que conozco
En varias ocasiones has tenido la oportunidad

de exponer un tema frente a tu grupo. Comenta
con tus compaeros:
Qu has necesitado para preparar la

exposicin de un tema?
Qu usaste para que tu exposicin sea clara
e interesante?
Qu recursos apoyan tu exposicin?
Busquemos temas
Los
Formen un crculo entre todo el grupo y cada
uno mencione los temas que ms le interesan.
nios
Por ejemplo, las mascotas, los animales salvajes
o las especies en peligro de extincin.
De acuerdo con lo que escucharon, formen
equipos con los compaeros a quienes les
interesen temas similares y adopten un nombre. Los
Conversen con ellos hasta definir cul ser el
tema que su equipo expondr y qu aspectos rboles
sera interesante conocer sobre el tema elegido.
Los
Las planetas
ballenas
Los Los
perros libros
AB-ESP-4-P-001-160.indd 9 25/11/11 13:50

10 BLOQUE I
Una forma de descubrir conocimientos

es formular interrogantes para buscar sus
respuestas en los textos. Algunas preguntas
que pueden ayudar son: qu? Quin?
Cmo? Cundo? Dnde? Por qu? Para
qu? Observa que estas palabras en forma
interrogativa llevan acento grfico.
Un equipo est interesado en el tema de
animales marinos y decidi conocer ms sobre
ballenas, y para guiar la bsqueda, elaboraron
el siguiente cuestionario:
Qu son las ballenas? Dnde viven?

Cul es su tamao? Qu comen?
Cuntos tipos de ballenas hay? Cmo comen?
Qu tipos de ballenas hay en Cmo se reproducen?
Mxico?
A buscar
Consulta en
Cada equipo, elabore su cuestionario para
Adems de encontrar guiar su propia bsqueda sobre el tema elegido.
informacin en los Revisen que cada pregunta tenga signos de
libros, revistas y interrogacin al inicio y al final.
enciclopedias, puedes Escriban, en su cuaderno, un listado
consultar sitios de numerado con las preguntas elaboradas
internet con ayuda y discutan dnde podran encontrar la
de un adulto. Aqu te informacin que necesitan para responderlas.
recomendamos algunos: Localicen los textos tiles para contestar lo
que plantearon.
http://bibliotecadigital. Para que la informacin que obtengan sea
ilce.edu.mx confiable es importante buscar informacin en
http://fansdelplaneta. diversas fuentes; eso les permite:
gob.mx a) Comparar los datos que les proporciona
http://www.sep.gob.mx/ cada texto consultado.
swb/sep1/sep1_Ninos_ b) Ampliar la informacin que necesitan.
SEP
AB-ESP-4-P-001-160.indd 10 25/11/11 13:50

ESTUDIO 11
En las bibliotecas se organizan provenga informacin. En este proyecto

gran diversidad de fuentes de slo utilizars el contenido de fuentes
informacin, como libros, revistas y escritas como libros, revistas, peridicos
peridicos, pero tambin existen otras, o sitios de internet.
como monumentos, museos, objetos, Lee el siguiente texto sobre
testimonios, y todo aquello de donde ballenas.
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/colibri/cuentos/agua/htm/agua.htm
Ballenas
Guillermo Samperio
Las ballenas son mamferos y, por

tanto, sus antepasados fueron
terrestres; a travs de millones de
aos se adaptaron a la vida acuti-
ca. De estos animales, el fsil ms
antiguo es el llamado Archaocetes,
o ballena arcaica, que existi hace
unos 50 millones de aos. Con el
pasar del tiempo sus extremidades
anteriores y posteriores se trans-
formaron en aletas. Las primeras Aunque cetceos significa algo as como mamferos en forma
les sirven para equilibrarse y como de pez, la ballena no es un pez. Y esto no es mentira porque:
timn; las segundas forman una Las cras nacen del vientre materno al cabo de unos
cola muy poderosa, que utilizan para diez meses de gestacin. Y, como todos los mamferos,
moverse en el agua. las ballenas amamantan a sus hijos.
Los cetceos, que es el nombre Respiran con los pulmones.
cientfico de las ballenas, se dividen Su cola es horizontal.
en dos grandes grupos: odontocetos Nadan y bucean moviendo la cola de arriba a abajo.
o ballenas con dientes, y misticetos o Son de sangre caliente.
ballenas sin dientes.
Los odontocetos comen bsica- Algunas ballenas son los animales ms grandes que
mente moluscos (calamares, pulpos) y existen. La mayor mide de 20 a 30 metros de largo y alcanza
peces pequeos; los dientes les sirven a pesar hasta 136 mil kilogramos. Un nio cabra parado
para no dejar salir a sus presas, las en el interior de la vena mayor del sistema circulatorio de la
cuales tragan sin masticar. A este ballena. Pero tambin hay una ballena que es chiquitita; mide
grupo pertenecen, entre otras, las tan slo metro y medio cuando es adulta.
siguientes especies: los delfines, Prcticamente, tanto la grande como la chica han perdido el
las marsopas, el cachalote, la orca sentido del olfato. Pueden tragar y respirar al mismo tiempo,
o mascarilla y el tursin o delfn pico y no es magia. Emiten una gran variedad de sonidos y algunos
de botella. pueden ser escuchados por los hombres; otros, debido a que
Los misticetos, en lugar de dientes, son de alta frecuencia, slo pueden percibirse con aparatos
tienen unas 400 lminas crneas de- especiales. De las ballenas jorobadas se dice que cantan.
nominadas barbas, a cada lado del La ballena gris es parte de la fauna mexicana. No es grando-
paladar. Se alimentan con plancton, ta ni chiquita, es ms bien mediana: llega a pesar 40 mil kilos
el cual est formado por pequesi- y a medir 16 metros de largo. Hacia 1860 se pensaba que se
mos organismos marinos, vegetales haban extinguido, pero en 1911, se empezaron a recuperar.
y animales. Cuando estas ballenas Durante 1920, el gobierno de Mxico comenz a aplicar medi-
toman un gran bocado, presionan das legales para protegerlas. Y ahora, aunque hay discusiones
con la lengua contra el paladar para sobre el total, se cree que son alrededor de 12 mil.
poder expulsar el agua; entonces las
barbas actan como colador, dete- Guillermo Samperio, "Ballenas" http://bibliotecadigital.
niendo el plancton, que luego tragan. ilce.edu.mx/sites/colibri/cuentos/agua/htm/agua.htm
AB-ESP-4-P-001-160.indd 11 25/11/11 13:50

12 BLOQUE I
Lee nuevamente las preguntas que elabor

el equipo que trabaj el tema animales marinos
e identifica cules de ellas se responden con el
texto que acabas de leer.
Datos de los textos consultados Preguntas a las que responde
Guillermo Samperio, Ballenas, en http://

bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/colibri/
cuentos/agua/htm/agua.htm
Un dato Utilicen una tabla como la anterior para anotar los

interesante datos de los libros, revistas o sitios de internet en
donde localizaron la informacin sobre su tema.
Las ballenas grises nadan cada
ao desde Alaska hasta el Mar Mi diccionario
de Corts, en Mxico, para
permanecer durante el invierno En esta seccin construirs, durante todo el ciclo
en nuestro pas. Viajan todos escolar, un diccionario. Destina para esto las ltimas
estos kilmetros en busca de hojas de tu cuaderno y escribe en la parte superior
aguas menos fras para tener a de cada pgina una letra del alfabeto. Cuando
sus cras. encuentres una palabra nueva o desconocida para
ti, discute su significado con tus compaeros y,
cuando lleguen a una conclusin, colcala en la letra
que le corresponda, con su significado definido con
tus propias palabras. Al final del ciclo escolar vers
cuntas palabras nuevas aprendiste.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 12 25/11/11 13:50

ESTUDIO 13
Dilo con tus propias palabras

Fichero del saber
En el texto sobre ballenas dice:
Elabora tu fichero. Arma a
tu gusto una caja para que
Texto 1: Los misticetos, en lugar de dientes, guardes la coleccin de fichas
tienen unas 400 l minas c rneas denomi- que elaborars durante todo el
nadas barbas , a cada lado del paladar. Se ciclo escolar. En ellas anotars
alimentan con plancton, el cual est formado informacin importante como
por peque simos organismos marinos, ve- definiciones o conceptos,
getales y animales. Cuando estas ballenas ejemplos o explicaciones de
toman un gran bocado, presionan con la len- lo que vayas aprendiendo
gua contra el paladar para expulsar el agua; y descubriendo en esta
entonces las barbas act an como colador, asignatura. Escribe, en la parte
deteniendo el plancton, que luego tragan. superior de cada ficha, el ttulo
del contenido, para que te sea
prctico localizarlas cuando
Si lo tuvieras que escribir con tus propias quieras consultar un tema.
palabras, podra quedar as: Estrena tu Fichero del saber:
escribe en una tarjeta la
definicin con tus propias
Texto 2: Los misticetos son una especie de palabras del significado de
ballenas que, en lugar de dientes, tienen unas parfrasis. En la parte de atrs,
barbas , stas le permiten retener el planc- escribe ejemplos. Copia un
ton y expulsar el agua. El plancton se com- prrafo de alguno de los textos
pone de diminutos vegetales y animales que que consultaste y luego escribe
les sirven de alimento. su parfrasis.
Cuando expresas con tus propias palabras

un tema ledo, ests haciendo una parfrasis.
Es importante en una parfrasis no omitir
las ideas principales. Cuando expones un
tema, la parfrasis te ayuda a explicar lo que
investigaste con tus propias palabras.
En estos ejemplos, el primer prrafo es una
copia textual; el segundo es una parfrasis.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 13 25/11/11 13:50

14 BLOQUE I
Ms parfrasis
Cuando hayan localizado en los Utilicen una ficha de trabajo para

textos la informacin que necesitan cada respuesta. Si encuentran varias
para el tema que estn investigando, respuestas a una misma pregunta,
elaboren parfrasis de la informacin. hagan una ficha para cada una.
Observen el ejemplo:
las b allenas?
De qu tamao son
na s es m uy va ri ab le , ste depende de
El tamao de las balle a 30 m etros de largo, o
an de s, de 20
la especie. Hay, muy gr ga n a medir solamente
so n ad ul ta s lle
pequeas, que cuando
metro y medio.
x/sites/
na s, en ht tp ://b ib lio tecadigital.ilce.edu.m
Las balle
Guillermo Samperio, colibri/cuentos/agua/h
tm/agua.htm
Renan todas las chas que elabor su

equipo y lean cada una. Revsenlas:
La informacin que escribieron es Corrigieron la ortografa?

clara y suficiente para responder a Verificar que:
las preguntas?
Las respuestas que escribieron a) Los signos de interrogacin se
resolvieron las dudas que tenan encuentren al inicio y al final de
antes de localizar la informacin? cada pregunta.
La parfrasis se realiz con sus b) Las palabras que se usan para
propias palabras, pero conserv lo formular preguntas: qu, cmo,
importante? cundo, dnde y por qu
La informacin que escribieron en tengan acento grfico.
las fichas, se repite en las distintas
tarjetas que elaboraron? Si es Si tienen duda sobre la escritura
repetitiva, deben eliminarla de de una palabra, revisen la fuente
alguna de las fichas. original.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 14 25/11/11 13:50

ESTUDIO 15
Plan de la exposicin
Para preparar su exposicin, ordenen las preguntas que

respondieron en las fichas. Coloquen, en primer lugar, las
preguntas ms generales y despus las ms especficas. Esa
ser la secuencia en que presentarn su exposicin.
Elaboren las lminas que utilizarn para apoyarse.
Recuerden los elementos que deben tener: encabezado,
resumen de informacin e ilustraciones. Revisen que los
textos sean breves y claros, y que las ilustraciones ayuden a
entender el tema.
La organizacin de las exposiciones
En grupo, organicen la presentacin de las exposiciones de

cada equipo. Determinen la duracin que tendr cada una y
cuntas participaciones realizarn por cada da. Se pueden
apoyar en la siguiente tabla:
Nombre de los alumnos Tema Fecha de exposicin
Es importante que al momento de exponer:
Mantengan un volumen de voz que pueda ser escuchado

con claridad por los compaeros.
Se apoyen en las lminas que elaboraron para las
explicaciones.
Despus de que cada equipo exponga, dediquen un tiempo

para que sus compaeros hagan preguntas con las dudas
que surjan sobre el tema. Si desconocen la respuesta a
alguna pregunta, regstrenla y regresen a los materiales para
enriquecer su investigacin.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 15 25/11/11 13:50

16 BLOQUE I
Producto final
Empleen las tarjetas con las que presentaron su

exposicin para elaborar un texto informativo.
Atiendan las siguientes indicaciones:
Incorporen las preguntas que se plantearon

despus de la exposicin.
Revisen si el texto est completo o si le
falta informacin. En este ltimo caso,
compltenlo.
Utilicen palabras que ayuden a unir las
oraciones (y, o, pero, sin embargo, adems,
as como, entonces).
Verifiquen que las palabras estn bien
escritas y la acentuacin sea correcta.
Pasen en limpio el trabajo.
Al terminar todas las exposiciones pueden
reunir sus escritos en una antologa para la
biblioteca de su saln.
Con base en el texto final, elaboren carteles donde

incluyan la informacin ms importante sobre el
tema, para que sea conocida por sus compaeros.
Agreguen la fuente bibliogrfica con el fin de que
consulten ms sobre ese tema.
Logros del
proyecto
Comenta con tus compaeros:

Cules exposiciones
te parecieron ms
interesantes y por qu?
Cmo te ayudaron las
preguntas para guiar la
bsqueda de informacin?
Qu dificultades
encontraste para hacer una
parfrasis?
AB-ESP-4-P-001-160.indd 16 25/11/11 13:50

ESTUDIO 17
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este
proyecto. Lee cada enunciado y marca con una palomita () la opcin con la
cual te identificas.
Lo hago Necesito
Lo hago a veces ayuda
muy bien y puedo para
mejorar hacerlo
Formulo preguntas para buscar informacin.
Localizo informacin repetitiva en un texto.
Planifico una exposicin.
Elaboro grficos para la exposicin.
Utilizo acentos en mi texto cuando es necesario.
Necesito
Lo hago Lo hago a ayuda
siempre veces para
hacerlo
Acepto participar armoniosamente en el trabajo en
equipo.
Respeto las opiniones de mis compaeros y soy objetivo
cuando expreso las mas.
Me propongo mejorar en:
AB-ESP-4-P-001-160.indd 17 25/11/11 13:50

18 BLOQUE I
mbito: Literatura
PROYECTO: Leer y escribir trabalenguas y

juegos de palabras
El propsito de este proyecto es jugar con

las palabras por medio de trabalenguas y
adivinanzas para escribir otros y publicarlos
en el peridico mural.

Trabalenguas y adivinanzas
Pliegos de papel
AB-ESP-4-P-001-160.indd 18 25/11/11 13:50

LITERATURA 19
Lo que conozco A jugar con las

palabras!
Comenta en pequeos equipos: alguna vez se
han trabado cuando quieren decir una palabra Juega con tu grupo Un limn,
y terminan diciendo otra? En ocasiones, cuando medio limn. Para ello, sigan
esto sucede, da mucha risa. Con este proyecto estas instrucciones:
en el que leern y escribirn trabalenguas, 1. Todo el grupo se sienta
juegos de palabras y algunas adivinanzas, se en crculo. Cada alumno
divertirn mucho. se numera en forma
sucesiva para saber
cuntos forman el grupo.
2. Todos aplauden dos
veces y despus palmean
sus muslos dos veces,
tambin, rpidamente.
3. De manera simultnea
a estos movimientos,
el nmero uno deber
decir: Un limn,
medio limn, e
inmediatamente el
nmero dos dir: Dos
limones, medio limn
y as sucesivamente,
sin que nadie deje de
aplaudir.
4. Los compaeros que se
equivoquen al aplaudir, se
tarden o se les trabe
Despus de realizar la actividad A jugar la lengua, salen del crculo.
con las palabras! reflexionen con su maestro: 5. Para aumentar la
cuntas veces se equivocaron al jugar?, dificultad, hganlo
conocen alguna otra frase con la que se ms rpido o cambien
equivoquen al hablar? los movimientos
Un trabalenguas es una composicin difcil e inventen frases
de decir; para dominar su pronunciacin hay parecidas, por ejemplo:
que practicarlos. una lima limn, media
lima limn; una lima
limonada, media lima
limonada.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 19 25/11/11 13:50

20 BLOQUE I
Consulta en A buscar
Si te gustan los trabalenguas Busca trabalenguas y aprndetelos para que

consulta los siguientes sitios: digas uno en clase. Recuerda practicar para que
no te equivoques.
http://www.kokone.com.mx/ En equipos comenten: qu similitudes
leer/traba/index.html encontraron en los trabalenguas que dijeron
http://www.elbalero.gob. otros compaeros? Hay trabalenguas ms
mx/juegos/html/tlacuache/ complicados que otros? Por qu algunos son
adivinanzas/1traba.html ms difciles?
http://www.nacnet.org/
assunta/trabalen.htm
http://www.educar.org/ Seguimos jugando
lengua/trabalenguas.asp
Por turnos, algunos alumnos pasarn al frente a
leer en voz alta los siguientes trabalenguas:
Me han dicho que has dicho un dicho,

un dicho que he dicho yo.
Y ese dicho que te han dicho que yo he dicho
no lo he dicho.
Mas si yo lo hubiera dicho,
Pablito clav un clavito estara muy bien dicho
en la calva de un calvito, por haberlo dicho yo.
en la calva de un calvito, He dicho.
un clavito clav Pablito.
Al volcn de Parangaricutirimcuaro
lo quieren desemparangaricutirimicuarizar
Seor cmpreme coco.
el que lo desemparangatirimicuarizare
Seor, cmpreme coco.
ser un buen desemparangaricutirimicuarizador
Yo no compro coco.
porque como poco coco,
y como poco coco como.
poco coco compro.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 20 25/11/11 13:50

LITERATURA 21
La calavera
Estaba la calavera
sentadita en su butaca;
llega la muerte y le dice:
"comadre, por qu tan flaca?"
Con E!
Estebe le quelevere
sentedete en se beteque;
llegue le merte y le dece:
"quemedre, per qu ten fleque?"
Con I!
Istibi li quiliviri
sintiditi in si bitiqui;
lligui li mirti y li dici:
"quimidri, pir qu tin fliqui?"
Con O!
Ostobo lo colovoro En parte de las partes
sontodoto on so botoco; que t repartes,
llogo lo morto o lo dozo: vi que partes muy pronto
"comodro, por co ton floco?" para otras partes.
Yo quedo aparte,
Con U! pero si partes, me
Dilo t! partes de parte a parte.
Doa Panchvida,
se cort un dvido,
con el cuchvido,
del zapatvido.
Y su marvido,
se puso brvido,
porque el cuchvido,
estaba afilvido.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 21 25/11/11 13:50

22 BLOQUE I
Un dato Revisen cmo termina cada rengln del

interesante trabalenguas "Doa Panchvida". Se parecen?
Esas terminaciones hacen ms complicada la
En la antigua Grecia, un pronunciacin del trabalenguas?
hombre llamado Demstenes
se distingui por su Cuando dos palabras son iguales y
extraordinaria habilidad se acenta una de ellas, cambia su
como orador. A pesar de ser significado?
tartamudo, busc la manera Comenten los distintos significados de las
de superar su problema. Para palabras parte y aparte, en el penltimo
mejorar la calidad de sus trabalenguas.
discursos sostena entre los
dientes un palito y, de frente al
mar, trataba de superar con su
voz el ruido de las olas.
Fichero del saber
A las terminaciones de cada

verso que suenan parecido
dentro de una cancin o
poema se les conoce como
rima. Puede ser consonante
cuando coinciden vocales y
consonantes: casa, masa;
y asonante cuando slo
coinciden las vocales: fresa,
meta. Escribe en tu ficha un
trabalenguas que se forme con Lean el siguiente texto: T dices que esa es tu
rimas y subryalas. mochila, pero se parece a la ma, t revsala y as
sabrs si es la tuya. S, si es roja, es la ma.
Comenten por qu las palabras tu y si estn
escritas con acento y sin l. Qu significan en
cada caso?
AB-ESP-4-P-001-160.indd 22 25/11/11 13:50

LITERATURA 23
Palabras en familia A jugar con las

palabras!
Al inventar su trabalenguas pueden incluir
palabras similares. Recuerdas lo que son las
Observen el esquema. Une con una lnea las coplas? Lee la siguiente:
palabras de la misma familia lxica.
Ayer pas por tu casa,
me dio olor a jazmn,
lima comer limn me asom por tu ventana
librera y era tu calcetn.
As cuentan y juegan en el sur de
Jalisco. Mxico, Conafe,
librero libro
(col. Literatura Infantil).
comensal
comedero Es fcil de pronunciar, pero,
comida si se agregara alguna
panadera terminacin complicada para
limonada hacerla ms difcil?
Ayer pas por tu
panadero pan
casdrivid,
me dio olor a
jazmidrivid,
Adivina, adivinador me asom por tu
ventanidrivid
Lee las siguientes adivinanzas y cuando sepas
y era tu calcetidrivid.
las respuestas, ilstralas.
Ahora es su turno para que,
Un convento bien cerrado, en equipos, transformen las
sin campanas y sin torres; rimas de una copla o cancin
y muchas monjitas adentro popular para que sean ms
haciendo dulce de flores. difciles de pronunciar.
Pregunten a su familia
Chiquito, redondo,
sobre alguna copla que
barrilito sin fondo.
conozcan y escrbanla en
su cuaderno.
Chiquito como un ratn,
Subrayen las rimas de la
y cuida la casa como un len.
copla.
Sustituyan las rimas por la
Se saben otras? Platquenlas con el grupo,
terminacin inventada.
a ver quin dice la ms difcil de adivinar.
Lean la composicin a
todo el grupo.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 23 25/11/11 13:50

24 BLOQUE I
Trabajen tranquilos trabalenguas

que trastabillan lenguas
Entre todo el grupo realicen las siguientes

actividades:
Elijan las palabras con las que inventarn su

trabalenguas.
Inventen las frases con las palabras que
eligieron.
Estn seguros de que las frases estn
complicadas al decirlas? Repitan las frases en
voz alta para asegurarse de que son difciles
de pronunciar.
Escriban en su cuaderno las frases que les
gusten.
Decidan cmo quedar el trabalenguas y
lanlo de corrido.
Producto final
Revisen su trabalenguas: se escucha bien?, es

difcil de pronunciar? Sugieran palabras para
mejorar el trabalenguas; revisen la ortografa.
Psenlo en limpio ya corregido, ilstrenlo y
publquenlo en el peridico escolar.
Logros del
proyecto
Comenten en grupo:
Cmo superaron en este
proyecto las dificultades de
pronunciacin?
Cmo aplican esta
habilidad cuando hablan y
usan palabras difciles?
Cmo modificaron las
rimas en los trabalenguas?
AB-ESP-4-P-001-160.indd 24 25/11/11 13:50

LITERATURA 25
Autoevaluacin
Lo hago Necesito
mejorar hacerlo
Identifico las caractersticas de los trabalenguas.
Uso la rima para crear efectos sonoros.
Utilizo rimas o palabras similares en la construccin de

trabalenguas.
Necesito
siempre veces para
hacerlo
Acepto participar en los juegos con respeto y tolerancia.
Valoro las sugerencias de mis compaeros.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 25 25/11/11 13:50

26 BLOQUE I mbito: Participacin
comunitaria y familiar
PROYECTO: Leer y elaborar croquis o mapas
El propsito de este proyecto es elaborar un

croquis de la ubicacin de tu escuela; en l
sealars las indicaciones grficas para llegar
a un lugar y dars las instrucciones que faciliten
un recorrido.

Croquis y mapas urbanos y de carreteras
AB-ESP-4-P-001-160.indd 26 25/11/11 13:50

PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 27
Lo que conozco
Cmo explicaras el recorrido de tu casa a la escuela

usando un croquis?
En ocasiones, tener por escrito la direccin de un lugar no
es suficiente para que una persona se oriente y llegue a su
destino de la manera ms rpida y directa.
Una compaera de 2 grado participar en la ceremonia
de la escuela e invit a su prima Lupita para que vaya a
verla. Pero Lupita no sabe cmo llegar a la escuela. Puedes
ayudarla?
Comenta con tu grupo cmo explicar a Lupita el camino a tu
escuela.
Menciona lugares conocidos cerca de la escuela: hay una
plaza pblica cercana? Quiz un parque o un mercado?
Desde cul de esos lugares sera ms fcil, para Lupita,
llegar a la escuela?
Recuerdas la rosa de los vientos? Para qu sirve? Dibjala
en un pedazo de cartulina de reso y colcala en el centro del
patio escolar. Identifica hacia dnde se encuentra cada uno de
los puntos cardinales. Observa el siguiente mapa.
Tren
Balneario
Carranza
Zoolgico
Aeropuerto
Cuatepec
Manzuala
Campamento
Rosarito
Montesinos
AB-ESP-4-P-001-160.indd 27 25/11/11 13:50

28 BLOQUE I
Completa las frases con lugares o calles que
CALLE PRINCIPAL
sirvan para ubicar tu escuela:
CALLE No. 1
Al norte de la escuela se encuentra:
Hacia el sur de la escuela est:
CALL
E No.
2
Ubicado al oeste de la escuela hay:
CALLE No. 3
Al este de la escuela se localiza:

CALLE
PRINCIP
CALL
Identifica las seales que se usan para indicar

E No.
AL
lugares en los mapas. Determina cules vas a

4
usar t.
Por escrito, explica a Lupita cmo llegar a tu
escuela fcilmente. Utiliza como referencias los
CA
CALLE
lugares que ubicaste alrededor de la escuela

LL
PR E
mediante la rosa de los vientos.

CALL
No. 5
IN
CIP
Formen equipos y lean el siguiente ejemplo:

E No
AL
.6
Llega a la plaza pblica donde hay un kiosko. Al

PAR
Q
norte de la plaza se encuentran las oficinas de

UE
ELA
ESCU
gobierno y, al este, unos arcos y un hospital.
Entre los arcos y el hospital hay una paletera;
camina una cuadra por esa calle. Donde est el
banco da vuelta a la derecha, camina dos cuadras
y da vuelta a la derecha. Enfrente del deportivo
CALLE
est mi escuela.
No. 7
Cuntas rutas puedes indicar para llegar a

tu escuela desde tu casa?
AB-ESP-4-P-001-160.indd 28 25/11/11 13:50

N
Balneario
Carranza
Fichero del saber
Zoolgico
Los sealamientos que puedes

observar en calles, carreteras,
algunos croquis o mapas se
uerto
O Manzuala
Cuatepec
E clasifican en:
Restrictivos. Conductas
Campamento
no permitidas: no
estacionarse, no dar vuelta,
no cruzar, etctera.
Rosarito
Preventivos. Advierten
Montesinos
S
que es necesario tener
precaucin: presencia
de ciclistas, grava suelta,
ganado.
Informativos. Aportan
Seleccionen algunas de las instrucciones datos: servicios mdicos,
que escribieron. Elijan a algunos compaeros lugares tursticos.
para que realicen un croquis de su escuela
basado en las instrucciones que redactaron. Elabora una ficha donde
Las instrucciones son claras? Qu elementos ilustres cada uno de estos
agregaran para que Lupita pueda llegar a su tipos de sealamientos.
escuela fcilmente?
En equipo, lean las instrucciones que
escribieron otros compaeros para precisar la
ubicacin de su escuela.
Un dato
interesante
La brjula es un instrumento
que sirve para orientarse. Su
aguja siempre seala hacia el
Norte. Si giras la brjula hasta
que apunte hacia la N, sabrs
dnde quedan los otros puntos
cardinales.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 29 25/11/11 13:50

30 BLOQUE I
Observa el siguiente croquis; como puedes

notar, adems de las calles y avenidas se
incluyen otros sealamientos. Relaciona cada
sealamiento con su significado y a qu
clase corresponde: restrictiva, preventiva o
informativa.
ALTO
Rosales
Cedro
Roble
Abeto
Pino
PELIGRO
CRUCE PELIGROSO
Girasoles
Margaritas
A buscar
Consulta en
Localicen mapas o croquis similares de
Pueden localizar mapas diferentes lugares, llvenlos al saln y
urbanos en las pginas web analcenlos.
de su entidad y en su Atlas Comenten: qu tienen en comn los mapas
de Mxico o en los siguientes revisados? Muestran informacin completa
sitios: y clara? Qu seales utilizan para dar
indicaciones? Cmo ayuda la rosa de los
http://www.inegi.org.mx vientos para orientarse en un mapa?
http://www.sectur.gob.mx Comenten con el grupo sus observaciones
y escriban las caractersticas principales de un
mapa y un croquis en un pliego de papel.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 30 25/11/11 13:50

Peguen el pliego de papel en un lugar visible para

que todos consideren estos elementos en los croquis que
elaborarn despus.
Para que este croquis sea ms preciso, incluyan algunos
sealamientos.
Siglas y abreviaturas
Como te habrs dado cuenta, en los mapas y croquis se usan

algunas siglas para abreviar el nombre de las instituciones.
Pregunta a tu maestro o a algunos adultos en casa el
significado de las siguientes siglas:
IMSS ISSSTE UNAM

SEP SRE IPN
Investiga qu diferencias encuentras entre las siglas y

las abreviaturas. Seala el significado de las siguientes
abreviaturas:
Lic. Av. Ing.

Calz. Dr. Mtro.
Las palabras y sus slabas
Conocer cmo se separan las slabas que forman una palabra

permite, entre otras funciones, identificar cmo usar el acento
grfico. Una slaba es el conjunto de letras que al pronunciarse
se dicen en una sola emisin de voz.
Observa las siguientes slabas. Escribe de qu manera se
conforman (por ejemplo: le = una consonante + una vocal).
U bi car
Selecciona algunas palabras y sepralas en slabas en tu

cuaderno.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 31 25/11/11 13:50

32 BLOQUE I
Formen equipos con lo que ya saben sobre las

Fichero del saber caractersticas de los croquis y la informacin
que poseen sobre la ubicacin de tu escuela
Al pronunciar una palabra que y sus alrededores, dibujen en el pizarrn el
contiene ms de una slaba, croquis de la ubicacin de la escuela. Sugieran
siempre hay una que se dice los smbolos y siglas que consideren necesarios.
ms fuerte que las dems; a
esta slaba se le llama slaba 1. Propongan varias rutas de desplazamiento,
tnica, y a las que se pronuncian por ejemplo: Por dnde me voy para ir del
con menor fuerza se les llama kiosko a la tienda?
tonas. En las siguientes 2. Tracen sobre el croquis las rutas que les
palabras, las slabas resaltadas permitan ir de un lugar a otro de la manera
corresponden a las slabas ms sencilla y rpida.
tnicas y el resto a las slabas 3. Describan los recorridos trazados en una
tonas: hoja de rotafolio.
a-ve-ni-da se-m-fo-ro
ca-lle
iz-quier-do ca-me-lln
Segn la ubicacin de las

slabas tnicas, las palabras se
clasifican en:
Agudas: Cuando la slaba

tnica se ubica en la ltima
slaba. Se coloca acento
grfico cuando la palabra
termina en n, s o vocal.
Graves: Cuando la slaba
tnica se encuentra en
la penltima slaba y se
acentan cuando no
terminan en n, s o vocal.
Esdrjulas: La slaba
tnica se encuentra en
la antepenltima slaba
y siempre lleva acento
grfico.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 32 25/11/11 13:50

Producto final
Describan en su cuaderno el croquis para

llegar a su escuela, describan la trayectoria y Logros del
presntenlo al grupo. proyecto
Seleccionen algunas instrucciones. Discutan
quin expres la trayectoria de manera ms Cmo identificas los
precisa. Sealen lo que pueda corregirse. smbolos que se emplean en
Intercambien con otro compaero su texto y la elaboracin de los croquis y
revisen que el uso de abreviaturas, siglas e mapas?
indicaciones utilizadas sea adecuado. Cmo elaboras tus propios
Pasen en limpio el croquis con la ubicacin mapas de acuerdo con las
de la escuela, aadan en l las abreviaturas necesidades de este tipo de
que consideren necesarias y consrvenlo documentos? Puedes emplear
para entregarlo a las personas que inviten a adecuadamente siglas y
la escuela a presenciar alguna exposicin. abreviaturas?
Consulta en
http://dgcc.sct.gob.mx/index.php?id=582
http://www.kokone.com.mx/tareas/mono/
rosavientos.html
http://www.kokone.com.mx/viaja/espacio/index.html
http://cuentame.inegi.org.mx/mapas/ver.
aspx?tema=M
AB-ESP-4-P-001-160.indd 33 25/11/11 13:50

34 BLOQUE I
Autoevaluacin
Es momento de revisar lo que has aprendido despus de trabajar con este
proyecto. Lee los enunciados y marca con una palomita () la opcin con la
Lo hago Necesito
mejorar hacerlo
Conozco los smbolos que se emplean para representar
lugares y trayectos en un mapa.
Identifico las siglas y abreviaturas que se emplean en los
croquis y mapas urbanos.
Escribo correctamente las palabras que se emplean en
croquis o mapas.
Necesito
siempre veces para
hacerlo
Me esfuerzo para trabajar con los mapas para saber
cmo llegar a un lugar.
Trabajo en equipo sin molestar a mis compaeros y
compaeras.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 34 25/11/11 13:50

BLOQUE I 35
Evaluacin del bloque I

Subraya la opcin correcta.
1. Es un ejemplo de fuente de informacin:

a) Una toma de agua.
b) Una mquina de escribir.
c) Una computadora.
d) Los libros de texto.
2. Para presentar una exposicin es importante:

a) Decorar las tarjetas informativas.
b) Aprender de memoria lo que se tiene que decir.
c) Conocer el tema y ayudarse con apoyos grficos.
d) Leer lo que se escribi en un cartel.
3. Son ejemplos de siglas:

a) Av., pg., depto.
b) Av., depto., IMSS
c) IMSS, ISSSTE, UNAM
d) IMSS, ISSSTE, depto.
4. Es una familia de palabras:

a) comn, comunidad, comunitario
b) bueno, bonito, bien
c) da, sol, playa
d) comn, correr, comer
AB-ESP-4-P-001-160.indd 35 25/11/11 13:50

II
36 BLOQUE II
mbito: Estudio
PROYECTO:
Hacer textos monogrficos sobre
diferentes grupos indgenas mexicanos
BLOQUE
El propsito de este proyecto es publicar un texto
monogrfico sobre un grupo indgena, a partir de
una investigacin documental.

Mapa de la Repblica Mexicana con
divisin poltica
Libros y revistas
Ilustraciones sobre grupos indgenas
AB-ESP-4-P-001-160.indd 36 25/11/11 13:50

ESTUDIO 37
Lo que conozco
Mxico es uno de los pases con algo ms; comparars la informacin

mayor diversidad lingstica en el entre distintas etnias para elaborar
mundo, no slo por la cantidad de una monografa.
lenguas que se hablan sino por sus Comenten qu conocen sobre los
variantes. Conocer acerca de los distintos grupos indgenas mexicanos.
pueblos de origen indgena ampla Recuerdan cmo son sus
y enriquece las posibilidades de costumbres?, cmo celebran sus
comunicacin, y abre ventanas que fiestas?, qu lengua hablan?
permiten apreciar formas distintas de Lean el siguiente texto.
entender y expresar el mundo.
En este proyecto conocers algunos
aspectos importantes de estos pueblos:
historia, lengua, costumbres, fiestas y
Los tarahumaras
Ubicacin. Los tarahumaras o rarmuris son tradicional que ellas mismas elaboran. Usan
un pueblo indgena que vive en el estado de blusas y faldas holgadas de colores brillantes
Chihuahua, en la Sierra Madre Occidental. Se y estampados alegres y llamativos. Tanto los
caracteriza por su amor a la naturaleza y el hombres como las mujeres utilizan, a veces,
respeto a sus costumbres. una banda en la cabeza de color rojo o blanco.
Estructura social. Debido al clima tan Festividades importantes. Desde la poca
extremoso, una gran parte de la poblacin prehispnica, los tarahumaras se han
rarmuri no vive fija en un lugar; sino que se caracterizado por su habilidad para correr
moviliza entre la sierra de acuerdo con las grandes distancias. Una muestra de esta
estaciones del ao, para protegerse del fro capacidad extraordinaria es La carrera de la
que llega durante el invierno a varios grados bola, que puede durar varios das en los que
bajo cero en las partes altas de la sierra. recorren una gran cantidad de kilmetros.
Vivienda. La poblacin rarmuri es de Alimentacin: El alimento ms
aproximadamente 57 mil personas y vive de importante es el maz con el que
manera dispersa; en ocasiones hay varios hacen tortillas, pinole, atole y
kilmetros entre una vivienda y otra. Las teswino. Los frijoles y las habas
familias no suelen ser muy grandes. son la principal fuente de
Las casas de los tarahumaras son pequeas y protenas. Tambin comen
estn hechas de troncos. No acostumbran el calabaza, chilacayote y
uso de muebles dentro de las casas. Algunos, nopales; membrillos,
para protegerse del clima, viven en cuevas. manzanas, tunas y
Vestimenta. Aunque muchos hombres, duraznos.
actualmente, utilizan ropa occidental,
la mayora de las mujeres usan la ropa
AB-ESP-4-P-001-160.indd 37 25/11/11 13:50

38 BLOQUE II
Fichero del saber Comenten en grupo: Cul es el tema de

la lectura? Cul es la finalidad de este texto?
Con ayuda de tu maestro, Qu otros temas se podran agregar a la
completa el siguiente prrafo: lectura para ampliar su informacin?
Escriban en el pizarrn o en un pliego de
papel los nombres de los pueblos indgenas que
Una monografa es
ustedes conozcan.
cuya finalidad es
A buscar
Formen equipos para localizar informacin sobre un

pueblo indgena.
Para ubicar esa informacin, pueden recurrir a
los libros de texto, a las bibliotecas de la escuela o
pblicas, o a internet. En la seccin Consulta en
encontrars varias sugerencias.
Compartan la informacin que obtengan e
identifiquen a los pueblos indgenas conocidos o
localizados en su comunidad.
A partir de la informacin con la que cuenta
su equipo, seleccionen al pueblo indgena sobre el
cual trabajarn para escribir un texto monogrfico
que publicarn en el peridico escolar.
Los significados
Han odo hablar de la etimologa? Es Bios significa vida, entonces una

una rama del saber que estudia el origen biografa es:
de las palabras. Al conocerlo, se pueden
comprender muchos de sus significados.
Por ejemplo, la palabra monografa Geos significa tierra, por tanto la
tiene dos races de origen griego: Geografa es:
mono y grafos; mono significa uno
y grafos escritura. Si se juntan estas
dos palabras se puede deducir el Orto significa correcto, as que la
significado de monografa. Ortografa es:
Investiguen otros significados para
la palabra grafos:
AB-ESP-4-P-001-160.indd 38 25/11/11 13:50

ESTU DIO 39
El trabajo en equipo
Para que un equipo funcione de manera

eficiente, es necesario que cada integrante
tenga claro lo que le corresponde hacer.
Un integrante del equipo desempear el cargo
de presidente, quien organizar y revisar el
trabajo de los dems miembros del equipo.
Tambin ser necesario designar a un relator
cuya tarea ser leer y exponer la informacin
recopilada al resto de los integrantes del equipo.
Repartan las siguientes tareas y actividades
entre los integrantes del equipo.
Escribir el borrador con las ideas o datos

que aporte el equipo.
Pasar la monografa en limpio.
Elaborar el mapa con la localizacin del
pueblo indgena.
Ilustrar o seleccionar imgenes para el
texto.
Acuerden con sus compaeros

las funciones que cada
uno deber realizar
y antenlas en
su cuaderno.
Cuiden que todos
tengan tareas y
responsabilidades
de forma equitativa.
Estas tareas se
deben rotar en los equipos,
para propiciar que a todos
les toque presidir o relatar
alguna vez.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 39 25/11/11 13:50

40 BLOQUE II
a) Cada equipo expondr frente al grupo la informacin

que investig. Con los datos que aport todo el grupo,
llenen el siguiente cuadro:
Nombre del Regin Lengua Vestuario Platos Fiestas Actividades Otras

pueblo indgena tpicos econmicas caractersticas
Rarmuris o Chihuahua, Rarmuri Hombres: traje "La

Tarahumaras Sierra occidental carrera
Madre Mujeres: de la
Occidental blusas y faldas bola"
holgadas de
colores brillantes
b) Revisa la informacin y selecciona dos de los pueblos

indgenas presentados en el cuadro para que, a
partir de las caractersticas que establecieron, puedas
empezar la elaboracin de tu monografa.
Determina qu temas incluirs en la monografa,
por ejemplo, historia del pueblo indgena, costumbres,
actividades econmicas, etctera.
c) Selecciona la informacin que consideres necesaria

para incluirla en el texto. Elabora oraciones a partir de
la informacin seleccionada. Las siguientes oraciones
te pueden servir de gua:
El pueblo indgena se localiza
en
Su indumentaria se caracteriza por
AB-ESP-4-P-001-160.indd 40 25/11/11 13:50

ESTUDIO 41
La economa de este grupo se basa principalmente
en
Entre las festividades ms importantes est
Agreguen oraciones de acuerdo con los temas que van a

tratar.
Con esta informacin escribirn un texto monogrfico
en el que compararn las caractersticas de los dos pueblos
indgenas elegidos.
d) Lleven al saln un mapa de la Repblica Mexicana y en l

sealen el lugar donde se encuentran los pueblos elegidos.
e) Escriban prrafos en los que se mencionen las similitudes

y diferencias que tienen estos pueblos. Recuerden
organizarlos segn los temas que acordaron para escribir
la monografa. Este texto en conjunto ser el borrador y
servir para revisar y hacer correcciones.
f) Busquen o elaboren imgenes que apoyen el contenido

de su texto.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 41 25/11/11 13:50

42 BLOQUE II
Pesca las palabras, y forma con ellas algunas

oraciones.
al que
b io al igu
a m
n c
e
a dife
rencia
de
u e
a q
n er
m a
a l
d et
po
ro
tro
lad
o
Intercambien los borradores de las monografas

con otros equipos.
En cada texto, revisen:
Fichero del saber
a) La forma: redaccin y ortografa.
Las siguientes palabras, b) El contenido: que est completo, sea
conocidas como nexos, claro y la informacin sea relevante.
te ayudarn a enlazar las c) La presentacin: el tipo y tamao de
oraciones que elaboraste letra; las ilustraciones.
para redactar los prrafos y
establecer comparaciones Escriban con lpiz las observaciones en el
entre la informacin de un borrador y regrsenlas a los equipos para que
pueblo indgena y la de otro. puedan incorporar las sugerencias en su texto
Inclyelas en tus textos. monogrfico.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 42 25/11/11 13:50

ESTUDIO 43
A jugar con las palabras! Mi diccionario
Con seguridad, en su texto emplearon algunas de las Cul de estas palabras

siguientes palabras, que estn en desorden. Une con encontraras en el diccionario?
una lnea las palabras de la misma familia que Regin o regiones, indgena
se encuentran en los recuadros. Pon atencin a la o indgenas, festividad o
forma en la que estn escritas. festividades? De la siguiente
familia de palabras, cules
Hablantes encontraras en el diccionario?
Regin Vestidos, vestimenta,
Vestuario vestuario, vestiduras. Cmo
definiras en tu diccionario
Habla Lenguaje una palabra, en singular o en
plural?
Indigenismo
Vestido
Vestimenta
Un dato
Hbitat Hablar interesante
Regional La cocina indgena ha

Habitantes
proporcionado muchos
Indigenista productos a la gastronoma
Indgena internacional, como tomate,
Regionalismo jitomate, chocolate, aguacate,
chicle, caf, maz...
Lengua
Intercambia las respuestas con tus compaeros.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 43 25/11/11 13:50

44 BLOQUE II
Un dato Producto final

interesante
Es momento de completar el trabajo para
Dentro de la gastronoma publicarlo.
mexicana actual pueden
encontrarse muchos ejemplos Incorporen las sugerencias que hicieron
de la cocina indgena, como el los compaeros y pasen en limpio su
zacahuil que se consume en la monografa.
regin huasteca; el tejuino en Agreguen el mapa donde sealaron la
Nayarit y Jalisco; el tejate en la ubicacin de los pueblos indgenas a los que
zona zapoteca; los tamales de se refiere su texto.
chipiln en Chiapas, y el pozol Peguen las ilustraciones que seleccionaron,
en la regin maya. de manera que correspondan a los temas
Pregunta en tu casa qu otros tratados.
alimentos de origen indgena Publiquen sus monografas en el peridico
conocen. escolar o realicen con ellas un peridico mural.
Logros del
proyecto
Qu hiciste para identificar

los textos que contrastan
informacin sobre un mismo
tema? Qu nexos utilizaste
para indicar el contraste?
Cmo organizaste los
prrafos para conformar
tu escrito? Identificaste
los distintos roles en los
equipos y que es importante
participar con respeto en
el trabajo colaborativo del
grupo?
Qu caractersticas
tienen en comn algunos
grupos indgenas? Qu
tradiciones de los pueblos
indgenas recuerdas?
Cmo elaboraste tu texto
monogrfico comparando
dos de estos grupos?
AB-ESP-4-P-001-160.indd 44 25/11/11 13:50

ESTUDIO 45
Autoevaluacin
Lo hago Necesito
mejorar hacerlo
Al leer un texto localizo los datos que necesito.
Resumo informacin al utilizar los cuadros de datos.
Utilizo nexos para escribir comparaciones.
Necesito
siempre veces para
hacerlo
Cuando trabajo en equipo, llego a acuerdos para tomar
decisiones.
Aporto sugerencias tiles al trabajo de mis compaeros.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 45 25/11/11 13:50

46 BLOQUE II mbito: Literatura
PROYECTO: Preparar una pastorela
El propsito de este proyecto es organizar la presentacin

de una obra de teatro popular mexicana. Para ello, te
familiarizars con los formatos grficos de los guiones,
conocers las caractersticas de las lecturas dramatizadas;
y, con el fin de invitar a tus familiares a la puesta en escena,
aprenders a redactar cartas formales de invitacin para
presentar tu obra a la comunidad escolar.
Los hechos histricos tienen gran influencia sobre las
producciones culturales de una poca. Durante el Virreinato,
Espaa determin en gran medida las caractersticas de la
expresin artstica en la Nueva Espaa. Un ejemplo de esto
fueron las obras de teatro, entre ellas, las pastorelas, las
cuales se han representado hasta la actualidad.

Piezas teatrales breves
Material reciclable para vestuario y escenografa
Hojas blancas
AB-ESP-4-P-001-160.indd 46 25/11/11 13:50

LITERATURA 47
Lo que conozco
Formen equipos y comenten:
Han presenciado alguna vez una obra de

teatro?
Fue una obra infantil?
De qu se trat?
Quines eran los personajes?
Han participado alguna vez en una obra
de teatro?
Describan al personaje que les toc actuar.
Han ledo alguna obra de teatro?
Les gustara participar en el montaje de
una obra?
La pastorela
Saben qu es una pastorela? Han visto o

participado en alguna?
Busquen en las bibliotecas alguna pastorela o
algn ejemplar de teatro mexicano. Entre tanto,
lean y comenten el texto de la pgina siguiente.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 47 25/11/11 13:50

48 BLOQUE II
Perico y el viajero
Annimo Perico: Despus me despedira de mi ta Rosa, que
siempre me da mil pesos cada vez que voy a verla,
Personajes y despus ira a donde
Perico (chico de 8 o 9 aos) Viajero: (Desesperado, gritando). Mamma ma!
Viajero (hombre maduro) Perico: No, a ver su mam no ira, porque ni
siquiera la conozco.
Se ve una calle cualquiera de la ciudad. Entra el Viajero: Pero dime: Nunca has estado en la
Viajero, con una maleta y mirando en todas direc- estacin?
ciones. Al poco rato aparece Perico. Perico: S, muchas veces.
Viajero: (Con voz amable). Por favor, nio, qu Viajero: Y te fuiste en bus?
debo tomar para ir a la estacin? Perico: Claro!
Perico: No debe tomar nada. Si toma algo, en Viajero: (Con cara de alivio). Por n! Y qu deca
lugar de ir a la estacin se va a ir a la crcel. el letrero del bus?
Viajero: (Algo extraado). Quiero decir, en qu Perico: Deca: Prohibido hablar con el conductor.
bus tengo que subirme. Viajero: Por fuera! Quiero decir por fuera! Cuando
Perico: Bueno, en el que va a la estacin. te subiste, no te jaste qu deca el bus por fuera?
Viajero: Escchame, nio: que para ir a la estacin Perico: Deca que los jabones Alba son los que
tengo que tomar un bus ya lo saba muy bien. Lo que limpian mejor. Era un letrero enorme.
quiero saber es en dnde tengo que tomar el bus. Viajero: El letrero del recorrido! Qu deca el
Perico: (Despreciativo). Qu pregunta! En la pa- letrero del recorrido del bus?
rada de los buses, por supuesto. A no ser que usted Perico: Los letreros nunca dicen nada.
lo sepa tomar cuando se est moviendo. Viajero: (Mirando el reloj). Por tu culpa voy a
Viajero: S, s, pero, por dnde pasa el bus? perder el tren.
Perico: Por la calle! Eso lo sabe todo el mundo! Perico: Bueno, en qu quedamos: quiere subirse
Por dnde quiere que pase? Por la vereda? al bus o al tren?
Viajero: (Ponindose nervioso). Mira: Si t tuvieras Viajero: (Mordindose los dedos). Aaaaahhhh!!!!
que ir a la estacin para salir de viaje, qu haras? (Sale de la escena, seguido de Perico)
Perico: Ira a despedirme de mi pap y mi mam.
Viajero: Bien, bien, y despus? Rubn Unda, (comp.) Teatro escolar representable I,
Mxico, SEP-Arrayn, 2004 (Libros del Rincn).
Comenten:
Con qu signo se seala la participacin de cada
personaje?
Cmo se indica lo que debe hacer cada personaje?
Cmo se sabe cundo entra y sale del escenario cada
personaje?
Qu otros textos conocen que usen este formato?
Seleccionen una pastorela, la que ms les haya gustado, y

lanla en voz alta.
Formen nuevos equipos. En cada uno debe haber lectores
de tres pastorelas diferentes. Con la informacin que cada
uno proporcione, llenen un cuadro comparativo en su
cuaderno.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 48 25/11/11 13:50

LITERATURA 49
La organizacin del teatro Consulta en
Repartan las principales funciones necesarias http://redescolar.ilce.edu.mx/

para presentar la pastorela: redescolar/act_permanentes/
teatro/pastorela_2006/
1. Director de escena. Su tarea es coordinar primera.htm
todas las actividades de los participantes. http://www.
2. Actores. Representan a los personajes. mexicodesconocido.com.mx/
3. Escengrafos. Se encargan de disear el las-pastorelas-en-mexico.html
escenario y a veces el vestuario. http://sepiensa.org.mx/
4. Encargados de luz y sonido. Ambientan el contenidos/s_pastorelas/
escenario para destacar las acciones de los pastorelas.htm
personajes. Generalmente, usan msica y luz.
5. Apuntador. Apoya a los actores dictndoles
o colocando letreros para que stos recuerden
los parlamentos cuando son muy largos.
Los alumnos que no tengan alguna tarea de

manera directa en la puesta en escena, pueden
participar anotando observaciones para mejorar
la participacin de los personajes.
Formen parejas y elijan al personaje que les
tocar representar.
a) Determinen la caracterizacin.
b) Sugieran los gestos y el tono
de voz que usarn.
c) Elijan el tipo de
vestuario y la
apariencia fsica de
los personajes.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 49 25/11/11 13:50

50 BLOQUE II
La seleccin de los actores
Lean en voz alta los dilogos de los personajes en voz alta

para que, entre todos, sugieran las adecuaciones pertinentes
(volumen, tono, ritmo, gestos, movimientos).
Para ello, participen en una lectura dramatizada; es decir,
lean en voz alta los dilogos, con el tono de voz y los gestos
propios de su personaje.
Realicen una lectura cuidadosa de la pastorela que van
a representar antes de hacer la lectura dramatizada para
reconocer las caractersticas de los personajes.
Junto con el grupo, sugieran en qu lugar de la escuela
se puede montar el escenario y hacer la representacin.
Anoten en el pizarrn las propuestas y discutan las ventajas y
desventajas de cada una. Apyense en una tabla como la de
abajo para observar y evaluar las sugerencias y poder tomar
una decisin acertada.
Lugar Ventajas Desventajas

El patio de atrs. Es un lugar donde Tal vez sea difcil colocar
caben muchas personas. el escenario contra una pared.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 50 25/11/11 13:50

LITERA TURA 51
De escenarios y escenografas
Una vez que hayan decidido dnde colocarn

el escenario, entre varios compaeros realicen
un boceto o dibujo de la escenografa. Cada
equipo pegar su boceto en la pared junto
al de sus compaeros; seleccionen el ms
adecuado para la trama de la pastorela elegida;
consideren sus recursos.
Elaboren una lista de los materiales que
necesitarn para la escenografa elegida. Si es
posible usen material reutilizable. Echen mano
de su imaginacin.
Para disear y elaborar el vestuario, trabajen
con el compaero con el que analizaron los
personajes. Diseen el traje y los elementos de
apoyo que necesita cada personaje, pueden ser
elementos simblicos, un bastn o un paraguas.
Para el vestuario, por ejemplo, pueden usar
ropa que ya tienen, o crearla con papel y
material de reso: sbanas viejas, retazos de
tela, mscaras hechas con cartn, etctera.
Lleven todo el material al saln para que
confeccionen el vestuario.
Estudien los dilogos
de su personaje y
las indicaciones que
estn entre parntesis
(acotaciones).
AB-ESP-4-P-001-160.indd 51 25/11/11 13:50

52 BLOQUE II
Los ensayos
Ya han trabajado con los dilogos, ahora les

toca revisar las acciones, los movimientos, las
entradas y salidas de los personajes, los tiempos
de escena y el momento en el que entrarn la
msica, los sonidos y la luz.
Si pueden ensayar en varias ocasiones, la
funcin saldr mejor. En el ltimo ensayo, monten
CIN D E TEATRO el escenario y revisen que los movimientos,
HOY FUN entradas y salidas planeadas se ajusten a
Mis los espacios.
vecinos son
extraterrestres Los invitados
Escritay dir igidapor :
ErnestoRa l P rezGr anados Revisen el funcionamiento de la luz y del sonido
Conl aa ctuacin e specialde : para que no fallen.
Rosala Gon z lez Primera llamada! En grupo decidan cuntas
Lose speramosa l as5:00pm
funciones van a presentar.
Cuotade r ecuperacin :$ 50 Es momento de elaborar las invitaciones
N!
NO FALTE
para la comunidad escolar (maestros, padres,
alumnos de otros grupos) que asistir a la
presentacin de su pastorela. Qu te parece si
les diriges una carta para invitarlos?
AB-ESP-4-P-001-160.indd 52 25/11/11 13:50

LITERATURA 53
Redacta con el grupo la carta que servir para

invitar a la comunidad a presenciar su obra.
Usa el siguiente formato:
(Lugar y fecha completa del d a en que se escribe la carta)

________________________
(Vocativo: persona o personas a quienes va dirigida la carta)
______________________________________
Los alumnos de 4 grado de la escuela _________________

_____________________ tienen el honor de invitarlos a la
Contenido
representaci n de ___________________________________
_______________________________ , que se realizar el d a
__________________________, a las ___________, dentro de las
instalaciones del plantel.
Despedida Esperamos contar con su agradable presencia.
Atentamente
Firma
Alumnos de 4 grado de la escuela ___________________________
______________________________________ .
Completen el formato. Adapten la carta segn

sea necesario. Revisen la ortografa. Pasen
la carta en limpio. Elaboren una lista de las
personas a quienes les entregarn la invitacin
y reproduzcan las cartas que sean necesarias;
entrguenlas a padres, maestros y jefes de
grupo de los otros grados de acuerdo con la
lista elaborada.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 53 25/11/11 13:50

54 BLOQUE II
Consulta en Producto final
Para conseguir guiones de Primera llamada!

teatro, recomendaciones
para realizar vestuario y Estn listos para presentar la pastorela en
escenografa, y conocer ms los das y horarios convenidos? Es comn que
acerca de las pastorelas, antes de salir a escena, los actores se pongan
visita los siguientes sitios: nerviosos. A esta sensacin se le llama pnico
escnico. Estos sentimientos son normales, y
http://redescolar.ilce.edu.mx/ hasta los actores ms experimentados sienten
redescolar/act_permanentes/ mariposas en el estmago antes de salir a
teatro/segun_llama.html escena, as que no se preocupen si se sienten
http://www.mexicodesconocido. nerviosos.
com.mx/notas/1885-Las-
pastorelas Segunda llamada!
Respiren profundamente y olvdense del pblico.

Logros del Divirtanse con la obra, es lo ms importante.
proyecto
Tercera llamada, empezamos!
Despus de las funciones,
comenta con tu grupo: Presenten la pastorela. Si se les olvida un
dilogo miren a su apuntador.
Qu te gust de las Al final, agradezcan los aplausos; con
pastorelas? seguridad, sern muchos.
Qu experiencias y
conocimientos adquiriste
con la puesta en escena
de la pastorela?
Qu diferencia encuentras
entre una obra de teatro y
otro tipo de texto?
AB-ESP-4-P-001-160.indd 54 25/11/11 13:51

LITERATURA 55
Autoevaluacin
cual te identificas
Lo hago Necesito
mejorar hacerlo
Identifico entre varios textos, el formato de las obras
teatrales.
Identifico a un personaje por sus descripciones, dilogos y
formas de participar.
Escribo cartas formales de invitacin.
Menciono el tema y los personajes que intervienen en

una pastorela.
Necesito
siempre veces para
hacerlo
Participo en la toma de acuerdos para trabajar en equipo.
Colaboro en una representacin teatral.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 55 25/11/11 13:51

56 BLOQUE II mbito: Participacin
PROYECTO: Elaborar un instructivo para

manualidades
El propsito de este proyecto es redactar

instructivos con los que otros compaeros
elaborarn manualidades para utilizar en
casa (por ejemplo: costureros, portacartas,
portalpices) o para decorar el saln de clases.
Los instructivos son textos que tienen una
importante utilidad. Sirven para saber cmo
hacer muchas cosas: armar objetos, participar
en alguna actividad, y hasta cocinar!

Instructivos
Revistas
Cartulinas
Papel para envolver regalos
Tijeras
Palitos de madera
Hilo de camo
AB-ESP-4-P-001-160.indd 56 25/11/11 13:51

Lo que conozco
Comenta qu manualidades has elaborado y cmo

las has realizado.
Hubieras realizado estas manualidades sin que
te dijeran cmo hacerlas?
Recuerdas haber utilizado un instructivo?, para
qu era?
En los grados anteriores realizaste recetarios,
recuerdas la manera de presentar indicaciones?
Contesta en tu cuaderno las preguntas y compara las
respuestas con el resto del grupo.
Revisa el siguiente instructivo para elaborar un
mvil de estrellas.
En equipos, ordenen la secuencia de imgenes
de acuerdo con la accin que describen.
Mvil de estrellas
Materiales
Hojas de 18 x 18 cm (pueden ser recortes
de revistas o papel para envolver)
Tijeras de punta roma
Dos palos de madera
Hilo
Instrucciones
1. Dobla la hoja por la mitad y 4. Con las puntas juntas
marca el doblez. Extindela a manera de tringulo,
nuevamente, realiza la mis- realiza pequeos cortes en
ma operacin pero volteando la parte externa.
la hoja para que quede una 5. Al separar nuevamente las
cruz marcada. Despus puntas, debe quedar una
realiza la misma operacin estrella similar al papel
pero formando un tringulo, picado.
extiende la hoja y contina 6. Elabora un total de cuatro
del otro lado. Al extender la estrellas.
hoja deber quedar un aste- 7. Ata los palos de madera con
risco marcado en el centro. el hilo para que queden en
2. Junta las lneas diagonales forma de cruz. De los ex-
hacia el centro para formar tremos de los palos amarra
una estrella de cuatro puntas. hilos de distinto largo.
3. Junta cada una de las puntas 8. Cuelga las estrellas de los
para que quede un tringulo. hilos y ya est, un lindo y
econmico mvil.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 57 25/11/11 13:51

58 BLOQUE II
Explica en tu cuaderno qu utilidad tienen las

imgenes en un instructivo. Luego comenta
las respuestas con tu equipo.
Lean otra vez las instrucciones y despus
elaboren el mvil de estrellas siguiendo el orden
indicado.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 58 25/11/11 13:51

Entre todos elijan una manualidad de las que Mi diccionario

elaboraron en el saln. En el pizarrn o en
una hoja de rotafolios dibujen, paso a paso, Frecuentemente, en los
el esquema de la manualidad elegida, para instructivos se usan palabras
que otros compaeros puedan comprenderlos. poco comunes: ribetea,
Despus, redacten las instrucciones para cada orna, punza, platea, esparce,
dibujo o esquema elaborado. adhiere, taja, secciona.
Recuerden que un instructivo debe tener Bscalas en el diccionario,
indicaciones breves pero comprensibles de los las encontraste tal y como
pasos que deben seguirse. estn en los instructivos?
Despus de leer las instrucciones, analicen lo Cmo debes buscar los
que escribieron y modifiquen las instrucciones si verbos en un diccionario?
consideran que no son claras y precisas, para Busquen algunos verbos y
que se entiendan bien. expongan sus conclusiones.
Pasen en limpio el instructivo en una Acuerden cmo anotarn los
cartulina u hoja de rotafolio. Este trabajo es un verbos que definirn en la
modelo que debern seguir para elaborar los seccin de su diccionario.
instructivos de cada equipo.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 59 25/11/11 13:51

60 BLOQUE II
Lee las siguientes instrucciones:
Campanas con cascarones de huevo

Materiales:
Cascarones de huevo
Pintura acrlica dorada o plateada
Listn rojo delgado
Un pincel
Pegamento blanco o silicn
Instrucciones:
1. Enjuagar y limpiar los residuos de los cascarones.
2. Cortar con cuidado los cascarones por la mitad.
3. Pintar los cascarones por fuera y por dentro.
4. Hacer moos pequeos con el listn rojo.
5. Pegar los moos en la parte superior de la
campana hecha de cascarn.
Observen cmo estn redactadas las oraciones del instructivo.

Subrayen los verbos. Anoten cul es la terminacin de cada
verbo:
Saben cmo se llaman los verbos cuando terminan en esas

slabas? Se dice que los verbos estn en
Otra manera de redactar los instructivos es la forma imperativa.

En este caso el verbo se emplea en modo imperativo; es decir,
que expresa rdenes o indicaciones.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 60 25/11/11 13:51

Cambia las oraciones del instructivo al modo imperativo.

Sigue el ejemplo:
1. Enjuaga y limpia los residuos de los cascarones.
2.
3.
4.
5.
Lee las siguientes instrucciones.
Para elaborar el portarretratos de masa de sal necesitas

una taza de harina media taza de sal agua la necesaria
una gota de pintura vegetal y un trozo de cartulina de
16 x 12 cm prepara la masa mezclando la sal y el harina
forma un hueco en el centro y agrega un poco de agua
con una gota de color vegetal de tu preferencia y mezcla
los ingredientes hasta formar una masa si se hacen gru-
mos agrega un poco ms de agua forma con la masa el
marco del portarretratos deja secar durante un da de pre-
ferencia bajo el sol pega el cartn al portarretratos nica-
mente por tres lados para que puedas meter la fotografa.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 61 25/11/11 13:51

62 BLOQUE II
Como puedes darte cuenta, este instructivo carece de

signos de puntuacin y maysculas.
Trabajen en parejas, ordenen el instructivo y coloquen los
signos de puntuacin necesarios.
Con tu equipo, lee el instructivo otra vez para comprobar
que se entiende. Intercambia tus escritos con otros equipos
y revsalos. Seala las sugerencias y devulvelo al equipo
redactor. Una vez que devuelvas los textos originales a sus
autores, considera las observaciones y pasa en limpio tu
texto, tal vez en una cartulina.
Comparen la versin final de sus textos con sus
compaeros.
Elaboren su instructivo
Divdanse en equipos y seleccionen alguna manualidad para

elaborar su instructivo:
1. Qu materiales y utensilios son necesarios para elaborar

la manualidad? Elaboren una lista de materiales.
Recuerden anotar cantidades, por ejemplo: dos cuadros de
5 x 5 cm o dos palitos de madera. Verifiquen la lista para
asegurarse de que no les falta ningn material.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 62 25/11/11 13:51

2. Realicen los esquemas que apoyarn sus instrucciones.

Elaboren los necesarios para que se comprenda cada
paso de las instrucciones.
3. Redacten las instrucciones para cada esquema. Utilicen la
puntuacin necesaria (puntos o comas) si necesitan escribir
ms de una instruccin por diagrama.
4. Numeren las indicaciones y lean en voz alta su texto.
Revisen si las instrucciones se comprenden. Si es necesario,
corrjanlas.
Portarretratos
de masa de sal
Materiales
Instrucciones
1.
2.
3.
4.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 63 25/11/11 13:51

64 BLOQUE II
Producto final
En un plan de trabajo se anotan las actividades

que se realizarn y las personas responsables
de cada una. Elabora un plan para decorar el
saln de clases o la escuela.
Revisen los instructivos que redactaron:
1. Determinen, de acuerdo con el tipo de

lenguaje utilizado, qu actividades resultaron
ms sencillas y cules ms complejas.
2. Con base en esos criterios, determinen qu
manualidades podran ser entregadas a
otros grados de acuerdo con la edad de los
alumnos.
3. Organicen la presentacin de instructivos
a los otros grados. Llenen la siguiente tabla
para ordenar mejor el trabajo.
Alumnos responsables
Grado Nombre de la manualidad
(explicacin e instructivo)
1
AB-ESP-4-P-001-160.indd 64 25/11/11 13:51

Logros del
4. Muestra a los compaeros ms pequeos proyecto
cmo elaborar una manualidad.
5. Lleva la muestra de la manualidad que Cmo elaboraste las
guardaste al comienzo del proyecto como manualidades?
modelo para los otros grupos. Qu elementos te
6. Trabaja con tus compaeros su manualidad y, ayudaron a que el
una vez terminadas, renan los trabajos. instructivo se entendiera
claramente?
Organicen una sesin de Armado y formen Cmo ayuda el uso de
los equipos que decorarn cada seccin del signos de puntuacin en un
saln de la escuela. Coloquen los trabajos en instructivo?
forma de exposicin: unos pegados en la pared, Qu imgenes usaste para
otros montados en soportes. apoyar las instrucciones?
Cmo las seleccionaste?
AB-ESP-4-P-001-160.indd 65 25/11/11 13:51

66 BLOQUE II
Autoevaluacin
Lo hago
Necesito
Lo hago a veces
ayuda para
muy bien y puedo
hacerlo
mejorar
Con ayuda del maestro, puedo elaborar un plan para
la escritura de un instructivo a partir de un esquema.
Analizo la dificultad de un texto.
Identifico las partes de un instructivo y cmo se
distribuye la informacin en el texto.
Atiendo al orden cronolgico de los acontecimientos
al describir procedimientos.
Incluyo detalles relevantes en las descripciones que
elaboro.
Necesito
Lo hago Lo hago a
ayuda para
siempre veces
hacerlo
Acepto participar armoniosamente en el trabajo en
equipo.
Respeto lo que dicen mis compaeros.
Pongo atencin a lo que dicen mis compaeros y
valoro sus propuestas.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 66 25/11/11 13:51

BLOQUE II 67
Evaluacin del bloque II

1. La informacin en una monografa se organiza a partir de:

a) Rimas y ritmo.
b) Actos y escenas.
c) Temas y subtemas.
d) Dibujos y preguntas.
2. La pastorela est escrita en el formato de:

a) Cuento.
b) Poesa.
c) Teatro.
d) Narracin.
3. Es la funcin del apuntador en la representacin de una obra:

a) Disear y organizar los escenarios.
b) Apoyar a los actores.
c) Apoyar al director de escena.
d) Representar a los personajes.
4. Es la funcin de un instructivo:
a) Contar las historias para que se entiendan.
b) Desarrollar la inteligencia de los lectores.
c) Facilitar la realizacin de actividades.
d) Acompaar el trabajo manual.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 67 25/11/11 13:51

III
mbito: Estudio
PROYECTO:
Preparar, realizar y reportar una
BLOQUE entrevista a una persona experta en un
tema de inters
El propsito de este proyecto es realizar una

entrevista para publicarla en el peridico
escolar. Para esto, planificars una entrevista y
revisars las formas de reportarla.
En los distintos medios de comunicacin se
realizan entrevistas para obtener informacin
acerca de las experiencias y conocimientos de
las personas. Las entrevistas se usan tambin
para investigar.

l Hojas blancas
l Un sobre
l Una grabadora (opcional)
AB-ESP-4-P-001-160.indd 68 25/11/11 13:51

ESTUDIO 69
Lo que conozco
Has visto, escuchado o ledo alguna

entrevista?
Recuerdas alguna que puedas comentar con
tus compaeros de clase?
Cuntas personas dialogaban?
A quin se entrevistaba?
Qu comentario del entrevistado fue el que
llam ms tu atencin?
Conoces cmo se elabora una entrevista?
Sabes qu es un guin de entrevista?
Alguna vez has sido entrevistado o
participado como entrevistador?
Comenta con tus compaeros tus respuestas y

experiencias.
En Mxico, las instituciones que tienen
como funcin el cuidado de la salud (Instituto
Mexicano del Seguro Social, Instituto de
Seguridad y Servicios Sociales de los
Trabajadores del Estado y Secretara de Salud)
realizan campaas de prevencin. En algunas
de stas se incluyen entrevistas a los expertos,
para conocer su opinin y sus recomendaciones
para prevenir enfermedades. A continuacin
se presenta una entrevista al mdico Pedro
Ancona. Lela con atencin.
Entrevistador: Buenos das, doctor, gracias por Dr. Ancona: Lo primero es la higiene, una costum-
conceder esta entrevista cuyo tema es el cuidado bre que se forma a lo largo de nuestra vida, y que
de la salud. seguimos todos los das para conservar la salud y
Dr. Ancona: Buenos das, con gusto contestar tus evitar enfermedades. Algunos de estos hbitos son
preguntas. baarse diariamente, lavarse las manos antes de
Entrevistador: Para comenzar, qu es la salud? comer y despus de ir al bao, hervir el agua y comer
Dr. Ancona: Es el estado de equilibrio del cuer- slo alimentos preparados en casa. Tambin son
po con el ambiente y con su medio interno. Para hbitos de higiene cubrirse con un pauelo o con el
lograrlo hay que establecer hbitos. antebrazo y la nariz o la boca al estornudar o toser,
Entrevistador: Hbitos? Como cules? para no contagiar a los dems.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 69 25/11/11 13:51

70 BLOQUE III
Entrevistador: Cules son las enfermedades ms Dr. Ancona: Claro que s. Es importante conservar
comunes en los nios? las manos siempre limpias; lavrselas antes y despus
Dr. Ancona: Las enfermedades de las vas respirato- de ir al bao, despus de jugar y antes de comer; no
rias superiores como la gripe y la faringitis; tambin, compartir ropa ni ingerir lquidos del mismo envase
las llamadas gastrointestinales causadas por la mala de otros compaeros.
alimentacin y otros factores. Es muy importante Entrevistador: Para terminar esta entrevista, qu
adquirir el hbito de comer correctamente, con las sugiere a los nios para tener una vida sana?
manos limpias, alimentos preparados con higiene, Dr. Ancona: Practicar siempre
considerando una buena variedad de alimentos, sus hbitos de higiene, dormir bien, hacer ejercicio y
sin abusar de ninguno. Para esto se ha diseado el que el mdico revise peridicamente su salud por lo
Plato del Bien Comer, es una gua prctica para saber menos una vez al ao.
combinar los alimentos. Se deben disminuir grasas, Entrevistador: Muchas gracias por su tiempo,
carbohidratos, azcar, y propiciar el consumo de doctor, esta informacin es muy til. Fue un gusto
verduras y frutas. Adems de evitar las enfermedades, conversar con usted.
es de suma importancia evitar la obesidad, ya que es Dr. Ancona: El gusto es mo. Hasta luego.
una enfermedad que da origen a otras que pueden
ser mortales, como la hipertensin arterial y la diabe- Entrevista realizada por un alumno
tes. Es mejor seguir una correcta alimentacin. de 4 grado de la escuela primaria
Entrevistador: Qu podemos hacer para prevenir Adolfo Lpez Mateos.
estas enfermedades?
Dr. Ancona: Tener hbitos higinicos y seguir una
correcta alimentacin.
Entrevistador: En la escuela tambin podemos
seguir estos hbitos?
AB-ESP-4-P-001-160.indd 70 25/11/11 13:51

ESTUDIO 71
Una manera de obtener informacin

es por medio de preguntas. Revisen la
entrevista y comenten:
Qu desea saber el entrevistador?

Qu otras preguntas haran al mdico
para obtener ms informacin?
Las entrevistas pueden ser escritas

y orales. Cuando son orales es necesario
transcribirlas; es decir, ponerlas por
escrito. En este caso, los signos de
puntuacin son muy importantes.
Observen cmo han sido empleados en la
transcripcin que leyeron.
Qu signos se utilizaron?
Qu utilidad tienen en el dilogo?
Revisen sus respuestas con el resto del grupo.
Antes de realizar una entrevista necesitan

elaborar un guin para tener claro qu datos se
quieren obtener. Para determinarlos comenten
con su maestro y con todo el grupo sobre qu
tema les parece que es importante conocer ms.
Por ejemplo, revisen en el Bloque III de su
libro de Ciencias Naturales, donde se estudia
el tema La coccin y descomposicin de
los alimentos, algunos subtemas como la
conservacin de los alimentos.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 71 25/11/11 13:51

72 BLOQUE III
Lean el tema en su libro de Ciencias

Naturales y elaboren un cuadro sinptico con la
informacin que proporciona. Sealen el tema
general y los subtemas. De estos temas podran
desprenderse las preguntas.
En equipo seleccionen un tema sobre el
cual les gustara conocer ms. Argumenten
las razones por las que eligieron ese tema y
localicen informacin sobre ste en los libros de
texto o en la biblioteca del aula o de la escuela.
Para seleccionar a la persona que cada
equipo entrevistar, investiguen quines son
los expertos en el tema elegido y propongan a
una o varias personas que podran ampliar la
informacin que han consultado en los libros,
para que sean entrevistadas.
Argumenten las razones por las que la
persona propuesta es idnea para ampliar el
tema que estn investigando.
Para hacerlo pueden apoyarse en la siguiente
tabla.
Tema Razones por las Personas a las Subtemas en

que les gustara que se les podra los que se puede
saber ms acerca preguntar sobre dividir el tema
de ese tema el tema
1
AB-ESP-4-P-001-160.indd 72 25/11/11 13:51

ESTUDIO 73
Cada equipo presenta al grupo su

propuesta, con el fin de seleccionar un tema
y trabajar conjuntamente. Al argumentar,
tomen en cuenta las razones que anotaron
en el cuadro anterior.
Escriban las ideas principales sobre el tema
que eligieron en una cartulina que pegarn en
un lugar visible del saln de clases.
Analicen la informacin que conocen acerca
del tema y formulen preguntas para el experto.
Recuerden que sus respuestas deben ampliar la
informacin que ya tienen.
Por el modo de plantear una pregunta, hay
dos tipos de respuestas: abiertas y cerradas.
Las preguntas de respuesta abierta permiten al
entrevistado ofrecer una explicacin ms amplia
sobre el tema tratado y permiten al entrevistador
obtener ms informacin. Por esta razn es
preferible usarlas en la entrevista.
Elaboren distintas preguntas para ampliar la
informacin del tema seleccionado. Su maestro
las ir anotando en el pizarrn para que entre
todos elijan las ms adecuadas.
Escribe aqu las preguntas generales que ayuden a entender el tema.
Pregunta 1
Subtema 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Tema
Subtema 2
Pregunta 4
Subtema 3 Pregunta 5
AB-ESP-4-P-001-160.indd 73 25/11/11 13:51

74 BLOQUE III
Fichero del saber
Busca ejemplos de estos dos tipos de

discursos y cpialos o recrtalos para
pegarlos en tu "Fichero del saber".
Para redactar las preguntas de su
entrevista tomen en cuenta que:
Est seleccionado el experto

a quien entrevistarn.
No se repitan, y se descarten las
preguntas que no tienen relacin
con el tema elegido.
Los signos de interrogacin se
usen de manera adecuada. Con
este signo () comienzan las
preguntas y ste (?) seala el
final.
El acento grfico se use
correctamente. Al preguntar, las
palabras qu, cmo, por qu,
cundo y dnde deben llevar
acento grfico. Cuando stas
palabras se incluyen en las
respuestas no llevan el acento
grfico: que, como, cuando,
donde y porque. Por ejemplo,
Por qu se vacuna a los
nios? Porque as se previenen
enfermedades.
Al releerlas en voz alta
sean comprensibles para
el entrevistado.
Estn organizadas de lo general
a lo particular.
Las ms interesantes estn
al principio y al final de la
entrevista.
Estn escritas con limpieza.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 74 25/11/11 13:51

ESTUDIO 75
Una vez elegido el tema y al entrevistado, y

redactadas las preguntas, es necesario acordar
una cita con el experto. Escriban una carta
formal para invitar al especialista a que asista a
su escuela.
Abajo aparece la carta que escribieron
varios alumnos para invitar al doctor Ancona a
que visitara su escuela para ser entrevistado.
Huejutla, Hidalgo, 15 de febrero de 2010. Lee la siguiente carta.
Estimado doctor Pedro Ancona:
Le enviamos esta invitaci n para solicitarle 15 de junio, 2010

que visite nuestra escuela, con el prop sito Querida prima:
de realizarle una entrevista sobre el tema
C uidado de la salud. El pr ximo domingo cumplo nueve
ao s y mis paps harn una fie sta
Las fechas que sugerimos son las en la casa. Quiero que vengas y
siguientes: lunes 17, martes 18 o mi rcoles traigas a los amigos que vinieron
19 del presente mes, entre las 8 y las 10 de contigo el ao pasado.
la maana. Mi mam pre parar una co mida
muy sabrosa y tendremos muchos
Esperamos su respuesta y agradecemos su juegos. Por favor, no falten.
atenci n.
Ana Mara
Atentamente
Alumnos de 4 g rado
Escuela primaria Adolfo L pez Mateos
AB-ESP-4-P-001-160.indd 75 25/11/11 13:51

76 BLOQUE III
Revisen los elementos que contienen los

Fichero del saber ejemplos de cartas. Qu diferencias encuentran
entre una carta formal y una informal?Cmo
Tipos de cartas est escrita cada una?
La carta formal es un
documento breve y conciso
que omite frases coloquiales y
tuteos. Establece una distancia
con el receptor de la carta, por
eso en ocasiones este tipo de
cartas se escriben en tercera
persona.
Las cartas informales o
privadas suelen ser ms
cercanas.
Elaboren ejemplos de lo
anterior y antenlos en una
ficha.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 76 25/11/11 13:51

ESTUDIO 77
En equipo, completen el siguiente cuadro comparativo de

acuerdo con las caractersticas de cada tipo de carta:
Elementos Carta informal Carta formal
Forma en la que se escribe

la fecha
Tipo de lenguaje
Ejemplos de saludo
Ejemplos de despedida
Comparen sus respuestas con el resto del grupo.

Escriban en el pizarrn la carta de invitacin que enviarn
a la persona que entrevistarn.
En grupo revisen que la carta est escrita con lenguaje
formal y que mencione claramente el motivo de la invitacin,
el propsito y el tema de la entrevista.
Revisen las partes de la carta, la distribucin del texto en
el espacio, la puntuacin y el uso de maysculas en nombres
propios y al principio de cada prrafo.
Cuando la carta est corregida, psenla en limpio en una
hoja blanca, dblenla y mtanla en un sobre con los datos
del remitente y del destinatario.
a)
te n enva la cart
Remiten n de quie
y direcci
(nombre
rta)
t dirigida la ca
ario quin es
Destinat cc i n d e a
y dire
(nombre
AB-ESP-4-P-001-160.indd 77 25/11/11 13:51

78 BLOQUE III
Plan para la entrevista
Una vez revisado y corregido el cuestionario,

organicen equipos. A cada uno el maestro le
asignar una tarea diferente. Las tareas son las
siguientes:
Encargados de escribir la carta y de

entregarla al entrevistado. Revisan y verifican
la informacin de la carta: datos, fechas,
horarios, redaccin y ortografa. Si es
conveniente, la pasan en limpio y la hacen
llegar al invitado.
Edecanes. Reciben al invitado y lo conducen
a donde se realizar la entrevista, que en este
caso ser el saln de clases.
Entrevistadores. Son los responsables de
hacer las preguntas al entrevistado. Con la
ayuda de un guin, asignan las preguntas y
los turnos a cada entrevistador. Consideren
un tiempo razonable para cada intervencin.
Encargados de tomar notas. Apuntan las
respuestas del entrevistado. Por lo menos dos
alumnos escribirn las respuestas a cada
pregunta realizada, para no perder detalles.
Si pueden, utilicen una grabadora y despus
transcriban la entrevista.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 78 25/11/11 13:51

ESTUDIO 79
1. Una vez que el invitado llegue a la escuela. Fichero del saber

Las personas que fungen como edecanes lo
llevarn al saln donde estar preparada Busca ejemplos de estos dos
una silla para l y otras para quienes lo tipos de discursos y cpialos
entrevistarn. Los dems alumnos sern o pgalos en tu "Fichero del
espectadores. saber".
2. Al realizar la entrevista. Respeten los turnos,
las preguntas y los tiempos asignados en el
guin. Los encargados de tomar notas o de Hagan
grabar deben estar cerca del entrevistado y ejercicio.
tener una copia de las preguntas; anotarn la
respuesta junto a la pregunta.
3. Una vez concluida la entrevista.
Agradecern a su invitado por
su participacin y lo despedirn. Los
edecanes lo acompaarn a la salida y lo
invitarn a regresar en otra ocasin.
4. Es hora de hacer el reporte de la entrevista.
Pueden elaborarlo de dos maneras:
utilizando el discurso directo o el indirecto.
Si en el reporte de una entrevista se transcribe

el dilogo se dice que se emplea el discurso
directo; es decir, que todas las palabras se
escriben tal como las dijo el entrevistado. Discurso directo
Se emplea el discurso indirecto si las ... y nos dijo
respuestas del entrevistado se redactan que debamos
en tercera persona, por ejemplo: l hacer ejercicio.
dijo que
Cuando se mencionan las
palabras del entrevistado tal
como las dijo, se escriben entre
comillas ( ). A esta forma de
citar lo que dijo el entrevistado
se le denomina cita textual.
Discurso indirecto
AB-ESP-4-P-001-160.indd 79 25/11/11 13:51

80 BLOQUE III
Este es el reporte de la entrevista que leyeron

al principio de este proyecto.
Entrevista al doctor
Pe d r o A n c o n a
El pasado 17 de febrero de este ao, contamos con la presencia del mdico Pedro An-
cona, a quien entrevistamos sobre un tema de gran importancia para todos: "Cmo
preservar la salud".
El doctor Ancona explic que la salud es un estado de equilibrio entre el cuerpo
con el ambiente y el medio interno.
Asimismo, agreg que los hbitos higinicos deben practicarse toda la vida
para conservar la salud, y mencion como ejemplo de hbitos lavarse las manos,
as como consumir alimentos preparados con limpieza.
Al preguntarle acerca de las enfermedades entre los nios, mencion que las ms
comunes son las enfermedades del estmago, gastroenterales o gastrointestinales;
y las enfermedades de las vas respiratorias superiores, como gripe y faringitis.
Afirm que para prevenir dichas enfermedades es importante llevar una buena
alimentacin y seguir los hbitos higinicos. Al respecto, seal que en la escuela
es necesario lavarse las manos, llevar comida hecha en casa y no compartir envases
para tomar lquidos.
Para concluir, propuso practicar los hbitos de higiene, dormir bien, hacer ejerci-
cio y visitar al mdico con regularidad.
Finalmente, le agradecimos su visita y el tiempo que dedic a esta entrevista.
Es responsabilidad de todos practicar hbitos de higiene para evitar enfermedades
y mantener una buena calidad de vida.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 80 25/11/11 13:51

ESTUDIO 81
Ya leyeron dos maneras de presentar una entrevista

(pgina 69 y pgina 80). Las dos contienen la misma
informacin, pero es distinto el modo de expresar lo que
se dice.
Qu diferencias encuentran entre las dos formas de
reportar la entrevista? Cambia el uso de los signos
de puntuacin entre una y otra? Cmo?
Vuelve a leer el informe de entrevista de la pgina 80 y
observa para qu se utilizan las palabras escritas en cursivas.
El reporte
Ahora elaborarn en equipo un informe o reporte de la
entrevista utilizando el discurso indirecto.
En equipos de tres integrantes realicen las siguientes
actividades.
Elaboren el reporte de la o las preguntas que les hayan

tocado.
Revisen el informe. Observen que contenga todo lo que
el experto dijo. Completen la informacin que falte, y en
caso de que se haya grabado la entrevista, comprenla
con la grabacin.
Redacten de forma indirecta las
respuestas; si es necesario,
incluyan alguna cita textual y
empleen las comillas.
Lean en voz alta las
respuestas redactadas por
todos los equipos y revisen
que el escrito coincida con lo
dicho por el entrevistado.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 81 25/11/11 13:51

82 BLOQUE III
En los siguientes sitios podrs Es momento de organizar el reporte. Cada

encontrar ms ejemplos de equipo tiene una o dos respuestas redactadas
entrevistas: de manera indirecta, cmo pueden juntar
http://www.redescolar.ilce. todas las respuestas y escribir un solo reporte de
edu.mx entrevista entre todo el grupo?
http://www.elbalero.gob.mx Lean los prrafos que escribi cada
equipo y decidan entre todos el orden en que
se colocarn en el reporte de la entrevista.
Recuerden que ya tienen un cuestionario o
guin de entrevista que pueden utilizar
Logros del como gua para ordenar el informe.
proyecto Hay palabras que pueden ayudarles a unir
las ideas de acuerdo con el sentido que busquen
Comenten en plenaria: expresar en el reporte, por ejemplo: coment
que, adems, por ltimo, agreg que, por su
Para qu sirve el guin de parte, puntualiz, afirm, entre otras. Cmo
la entrevista? pueden utilizarlas? Realicen sugerencias para el
Cmo determinas las texto y antenlas en el pizarrn.
preguntas que incluirs en Una vez que todos estn de acuerdo en cmo
el guin de una entrevista? se unirn los prrafos, agrega a tu reporte de
Qu diferencias existen entrevista un prrafo de introduccin y uno
entre el reporte directo y el de conclusin o cierre.
indirecto?
Qu caractersticas tiene Para el prrafo de introduccin, puedes
una carta formal? mencionar brevemente el propsito por el
que se realiz la entrevista, y una breve
Entre todo el grupo, elaboren semblanza del entrevistado: cundo y dnde
una carta formal para naci, cul es su especialidad y sus logros
agradecer a la persona que les ms destacados.
concedi la entrevista. En el prrafo de conclusin puedes
Si es posible, entrguenle mencionar cmo termin la entrevista
tambin una copia de la y tu punto de vista sobre lo que dijo el
entrevista que redactaron entrevistado.
entre todos.
Realicen una lectura en voz alta del reporte
para verificar que est bien escrito. Publiquen el
reporte de la entrevista en el peridico escolar.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 82 25/11/11 13:51

ESTUDIO 83
Autoevaluacin
Lo hago Necesito
mejorar hacerlo
Elaboro preguntas para obtener informacin relevante.
Distingo entre el discurso directo e indirecto en la

redaccin de informes de entrevistas.
Reconozco las caractersticas y la funcin de las
entrevistas.
Necesito
siempre veces para
hacerlo
Aporto ideas para elaborar las cartas de invitacin.
Respeto a las personas que entrevisto y establezco un
dilogo cordial.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 83 25/11/11 13:51

84 BLOQUE III mbito: Literatura
PROYECTO: Hacer una presentacin de lectura

de poesa en voz alta
El propsito de este proyecto es identificar y

comentar los sentimientos que expresan los
poemas y seleccionar algunos para presentar un
recital de poesa.
Los poetas usan las palabras y algunos
recursos literarios para expresar emociones e
ideas en sus poemas.
El lector se emociona con su lectura y
proyecta sus propios sentimientos.
Por eso, organizar un recital ayuda a
conocer la poesa, y al expresarla, lograr que
las emociones se compartan entre el lector y los
oyentes. De qu modo puedes hacerlo?
Comparte tu opinin con el resto del grupo
para que determines cmo logrars expresar
esos sentimientos cuando hagas la presentacin
de los poemas.

l Poemas
l Un pliego de papel
l Msica instrumental para acompaar
las lecturas
El caracol
(Annimo)
Aquel caracol
que va por el sol,
en cada ramita
llevaba una flor.
Que viva la gala,
que viva el amor,
que viva la gala
de aqul caracol!
[...]
AB-ESP-4-P-001-160.indd 84 25/11/11 13:51

LITERATURA 85
Lo que conozco
En equipo comenten, qu saben acerca de la

declamacin?
Las rimas son un elemento presente en
algunos poemas. Recuerdas en qu consisten?
Pueden identificarlas?
Los motivos de los poemas son muy variados,
entre otros, estn la naturaleza y el amor.
Algunos expresan alegra, tristeza, o incluso
humor.
Lean el siguiente poema.
Saber sin estudiar

(Nicols Fernndez de Moratn, s. XIX)
Admirse un portugus
de ver que en su tierna infancia
todos los nios en Francia,
supiesen hablar francs.
Arte diablica es,

dijo, torciendo el mostacho,
que para hablar el gabacho
un fidalgo en Portugal
llega a viejo y lo habla mal;
y aqu lo parla un muchacho.
Portugus rima con las palabras y .
Infancia rima con .
Mostacho rima con y .
Portugal rima con .
AB-ESP-4-P-001-160.indd 85 25/11/11 13:51

86 BLOQUE III
En equipo, lean el siguiente poema.
La flecha de oro
(Miguel Antonio Caro)
Yo busco una flecha de oro En vano en el bosque

que, nio, de un hada vecino, en vano la busco
adquir, y guarda el doquier; tom misterioso
sagrado tesoro me dijo; camino que nunca he
tu suerte est ah. logrado saber.
Mi padre fue un prncipe; El cielo me ha visto

quiere un da nombrar horizontes salvado con
sucesor, y a aquel de dos vido afn, y msero a
hijos prefiere que al blanco valles y montes pidiendo mi
tirare mejor. infiel talismn.
A liza fraterna en el llano Y escucho una voz,

salimos con bro y con fe; adelante!, que me hace
la punta que arroja mi incansable marchar; reptela
hermano clavarse en el el viento zumbante, me
blanco se ve. sigue en la tierra y el mar.
En tanto mi loca saeta, Yo busco la flecha de oro

lanzada con ciega ambicin, que, nio, de un hada
por cima pas de la meta adquir, y guarda el
cruzando la etrea regin. sagrado tesoro me dijo;
tu suerte est ah.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 86 25/11/11 13:51

LITERATURA 87
Repitan la lectura del poema buscando su

ritmo, sealen con la entonacin indicada por
los distintos signos de puntuacin. Por ejemplo, Consulta en
el guin da una pausa mayor que la coma, los
parntesis disminuyen el volumen, en tanto que En estos sitios puedes
los signos de admiracin y los de interrogacin, lo localizar algunos poemas
elevan. Comenten con todo el grupo el uso de otros para declamar.
signos de puntuacin en el poema que le dan una http://www.a.gob.mx
entonacin al leerlo en voz alta. http://www.
Al finalizar la lectura, contesten en su cuaderno: elhuevodechocolate.com/
De qu trata?
Qu relacin tiene el ttulo con lo que dice?
Qu pretende comunicar el autor?
Comprender la intencin del poeta permite

identificar las emociones plasmadas en el poema y
transmitirlas al leerlo en voz alta.
En equipo, realicen las siguientes actividades:
1. Busquen un poema y llvenlo al saln. Lanlo

a sus compaeros y escuchen los que ellos
eligieron.
2. Clasifiquen los poemas agrupndolos por motivos.
Seleccionen el que ms les guste de todos.
3. Repitan la lectura del poema elegido e identifiquen
los sentimientos que les despierta.
4. Busquen en el diccionario el significado de las
palabras que desconozcan para comprender mejor
el poema.
5. Con la orientacin del maestro subrayen las
comparaciones, en caso de que las haya.
6. Comenten cules son los sentimientos y emociones
que el autor manifiesta en su poema.
7. Antes de leer su poema frente al resto del grupo,
sealen los aspectos ms importantes del texto. Al
leerlo hagan nfasis en ellos.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 87 25/11/11 13:51

88 BLOQUE III
Recuerden que al declamar un poema

Mi diccionario es importante que la entonacin refleje las
emociones y los sentimientos expresados por el
Busca las palabras nuevas, poeta.
incluye en tu diccionario Cuiden el volumen de su voz para que todos
personal las que descubriste y escuchen el poema.
anota su significado. salas Recuerda que la prctica hace al maestro,
al comunicarte cuando lo as que junto con un compaero ensaya los
consideres conveniente. poemas:
1. Lean el poema frente a su compaero.

2. El que escucha observar que la lectura sea
Un dato fluida, que el volumen sea adecuado y que la
interesante entonacin sea pertinente.
3. Despus intercambien tareas con otro
En ocasiones se utilizan las compaero: quien escuch leer y quien ley
palabras declamar y recitar atender la lectura del poema.
con el mismo significado, pero 4. Seleccionen un lector que se encargue de leer
cuando una persona declama el poema en voz alta.
le da una entonacin al 5. Determina cmo leer el poema: marca
poema, y emplea la expresin los signos de puntuacin, seala cundo
gestual y corporal para aumenta el volumen, cundo disminuye
enfatizar las emociones y los y cundo la lectura tiene que ser lenta o
sentimientos del texto. Recitar rpida.
slo implica decir el poema en 6. Entre todo el grupo, organicen la
voz alta. presentacin de los poemas. Elaboren en
el pizarrn un cuadro con los datos de
los poemas que presentarn, el orden, los
nombres de los lectores y el tiempo estimado
de cada lectura.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 88 25/11/11 13:51

LITERATURA 89
Puedes utilizar el siguiente cuadro como modelo.
Qu
Ttulo del poema y autor Declamador Duracin
expresa
1. Amor eterno, Gustavo Adolfo Bcquer Estela 1 minuto
Amor
2. Tctica y estrategia, Mario Benedetti Csar 2 minutos
3. Los limpiones, Margarito Ledesma Marco 1 minuto
Humor
4. A una nariz Francisco de Quevedo Adriana 2 minutos
Decidan el orden en el que se presentarn los poemas.

Llenen el cuadro en su cuaderno de acuerdo con la
organizacin que el grupo determine y consrvenlo para el
da de la presentacin. stas son algunas recomendaciones
para mejorar, pero pueden sugerir otras:
Elegir por sorteo al nio o a la nia que ser maestro de

ceremonias, y que presentar a los declamadores.
Seleccionar la msica para usarla durante la presentacin
de los poemas.
Ahora elaborarn una invitacin para que acudan otras

personas a la presentacin. Revisen estas invitaciones:
El Gobierno del Estado,

La compaa de teatro "La quinta pared"
a travs del Instituto de Cultura
v

Tiene el honor de invitarlo a la develacin de la placa
invita a la inauguracin
que con motivo de las cien representacines de la obra
de la exposicin fotogrfica
"Rompiendo corazones", de Andrea Moreno.
"Riquezas culturales y neturales de Mxico"
Se realizar el da 11 de febrero a las 18:00 hrs.

v
en la Sala de exposiciones
En el Ex Convento del Carmen,
del Instituto de Cultura
Av. Jurez, nm. 638, Zona centro.

Guadalajara. Jalisco.
Av. Centenario, nm. 10, col. Centro,
v
Jueves 4 de marzo de 2010.
Esperamos contar con su presencia.
19:30 horas.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 89 25/11/11 13:51

90 BLOQUE III
Comenten:
Logros del
proyecto Qu datos debe incluir una invitacin para
que llegue a la persona indicada?
En este proyecto leste En qu parte de la invitacin se deben
poemas de diversos autores, anotar estos datos?
identificaste los sentimientos Qu palabras son adecuadas para elaborar
que expresan los poetas y una invitacin formal?
seleccionaste algunos poemas
para presentarlos en un recital. Redacten un borrador de la invitacin e
intercmbienlo con otros compaeros para
Sentiste nervios al revisar que los datos estn completos y que no
declamar? Por qu? tenga faltas de ortografa.
Cmo lo resolviste? Revisen las palabras al final de los renglones;
Cmo lograste transmitir si no caben en el rengln deben separarse, esto
los sentimientos que se hace por slabas. Recuerden cmo se dividen
manifiesta el poema? las palabras en slabas.
En qu situaciones de tu Cada equipo debe hacer una invitacin,
vida podras dedicar alguno ponerla en un sobre con los respectivos datos y
de los poemas ledos? Cul? entregarla a sus invitados.
Producto final
Todo el grupo declamar sus poemas el

da y la hora consignados en la invitacin;
recuerden la secuencia en la que participarn
los declamadores para que no haya
equivocaciones. Disfruten los poemas!
AB-ESP-4-P-001-160.indd 90 25/11/11 13:51

LITERATURA 91
Autoevaluacin
Lo hago Necesito
mejorar hacerlo
Identifico los sentimientos que evocan los poemas.
Reconozco el contenido de un poema cuando lo leo con
detenimiento.
Descubro el placer de la declamacin de poemas, pues
logro manifestar mis emociones y sentimientos.
Distingo las rimas en los poemas.
Necesito
siempre veces para
hacerlo
Acepto colaborar con mis compaeros.
Me esfuerzo al trabajar en las actividades.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 91 25/11/11 13:51

92 BLOQUE III mbito: Participacin
PROYECTO: Establecer criterios de clasificacin

y comparacin de la informacin
contenida en publicidad escrita,
etiquetas y envases comerciales
El propsito de este proyecto es analizar anuncios

impresos para identificar las caractersticas y utilidad de
los anuncios publicitarios y las etiquetas de productos
comerciales, a fin de fomentar el consumo responsable.
Aqu aprenders cmo se presenta la publicidad
que te induce al consumo, y reflexionars cmo
consumir de manera ms inteligente.

l Revistas
l Etiquetas y envolturas de productos que se
hayan utilizado en casa o en la escuela
l Envases limpios de distintos productos
AB-ESP-4-P-001-160.indd 92 25/11/11 13:51

Lo que conozco
Algunas personas usan productos que eligieron slo por su

publicidad, sin tomar en cuenta la calidad, la seguridad, el
costo y otros factores igualmente importantes.
Cmo puedes aprender a escoger un producto

adecuado?
Cmo comparar calidad y precio?
Dnde puedes conseguir esa informacin?
Cmo son los anuncios publicitarios?
Para tomar decisiones acertadas es importante estar

informado. En equipo lean el siguiente texto y comntenlo.
Consumidores inteligentes
1
Todos somos consumidores, pues necesitamos productos y
Consumo consciente.
servicios, pero hay que saber elegir.
El consumidor sabe lo que necesita y
La Procuradura Federal del Consumidor (Profeco) reco-
conoce sus derechos y obligaciones.
mienda verificar siete aspectos para un consumo inteligente.
2 3 4
Consumo informado. El Consumo crtico. El con- Consumo sustentable. El
consumidor compara cali- sumidor es crtico ante la consumidor cuida el am-
dad y precio, piensa antes publicidad y la moda, se biente al elegir productos
de gastar. Antes de decidir la valora y valora a los dems ecolgicos, ahorra energa
compra, valora si el produc- por lo que son y no por lo y agua; separa la basura,
to o servicio cubre necesi- que tienen. Elige y conserva camina en vez de usar el
dades reales y los beneficios lo que necesita y le gusta. auto y no desperdicia.
que traern a su vida, a su
familia y a su comunidad.
6 7
Consumo solidario. El con- Consumo activo. El consu-
5
Consumo saludable. El sumidor prefiere productos midor se organiza con otros
consumidor lleva una ali- artesanales o de proveedo- consumidores e institu-
mentacin balanceada, hace res que traten a sus emplea- ciones como Profeco para
ejercicio, duerme bien, no se dos de manera justa y que defender sus derechos y
automedica y evita fumar. cuiden el ambiente. exigir calidad.
www. profeco.gob.mx
AB-ESP-4-P-001-160.indd 93 25/11/11 13:51

94 BLOQUE III
Mi diccionario En grupo, organicen siete equipos e intgrate

en uno. Con la orientacin de su maestro, cada
Incorpora en tu diccionario las equipo trabajar uno de los siete aspectos del
palabras que desconozcas del consumo inteligente.
texto que acabas de leer. Analicen si el aspecto que les toc a su
equipo tiene una aplicacin en su vida y en
la de su familia. Anota tus comentarios en el
cuaderno. Explquenlos al resto del grupo.
Consulta en
Para fomentar un consumo A buscar
inteligente, visita el siguiente
sitio: Ya sabes qu es el consumo inteligente, ahora
http://www.profeco.gob.mx debes revisar anuncios impresos para entender
por qu resultan tan atractivos y provocan que
las personas consuman un producto, aunque no
sea necesario ni conveniente.
Los anuncios publicitarios estn compuestos
por dos elementos: la imagen y el texto. Pero
qu caractersticas tienen estos mensajes, segn
los productos que ofrecen? Qu elemento
predomina, el texto o la imagen? Qu
caractersticas tienen estas imgenes y estos
textos?
AB-ESP-4-P-001-160.indd 94 25/11/11 13:51

Los anuncios
Con tu equipo, consigan varias revistas, identifica algunos

anuncios publicitarios y seleccionen uno que ofrezca
alimentos, otro de productos para la higiene y el cuidado
personal (por ejemplo: cremas, jabones, desodorantes,
maquillajes) y uno ms que presente productos para limpieza
del hogar (detergentes o limpiadores lquidos, entre otros).
Revisen los siguientes elementos en cada anuncio. Anoten en
su cuaderno sus observaciones:
Personas que aparecen. A veces puede ser un personaje

pblico (actor, conductor o una persona muy conocida).
Colores empleados. El anuncio tiene varios colores? stos
son llamativos? Qu color se usa ms? Qu sensacin
creen que provoca ese color?
Frase principal. Generalmente se usa un eslogan o
expresin repetitiva que identifica una idea o un producto.
Otro texto. Algunos anuncios tienen un texto breve sobre
las caractersticas del producto que ofrecen. Qu dice ese
texto adicional?
Pblico a quien se dirige. Algunos productos se dirigen a
todo tipo de personas, pero otros estn dirigidos a sectores
especficos: amas de casa, adultos, jvenes, nios. Por
ejemplo, un anuncio de juguetes, a quin est dirigido?
A qu pblico se dirige cada uno de los anuncios que
revisaron?
Completa la tabla con la informacin que obtuvieron.
Personas que Colores que Frase Otro texto Pblico a quien

aparecen en se utilizan en principal en el se dirige el
el anuncio el anuncio o eslogan anuncio anuncio
Anuncio de alimentos
Anuncio de productos
para la higiene y el
cuidado personal
Anuncios de productos
para limpieza del hogar
AB-ESP-4-P-001-160.indd 95 25/11/11 13:51

96 BLOQUE III
Un dato
interesante
Uno de tus derechos como

consumidor es que la
publicidad en etiquetas,
instructivos y servicios que
utilices presenten informacin
completa, clara y sobre todo En equipo repartan varios anuncios a cada uno.
veraz, para que te permita Comenten al resto del grupo sus caractersticas,
elegir la opcin que ms te y cmo los elementos analizados permiten
conviene. decidir su consumo.
Los consumidores tienen Una vez que presentaron lo observado en
derecho a la compensacin, los anuncios, comenten con todos los siguientes
esto quiere decir que, si un aspectos:
producto no cumple con
todo lo que promete, el Cul es el objetivo de un anuncio
consumidor puede pedir que publicitario?
se le devuelva su dinero, Qu caractersticas consideras que debe
que se le disminuya el precio tener?
o que se repare el producto Los productos que se anuncian ofrecen
que haya adquirido. beneficios reales en sus mensajes?
AB-ESP-4-P-001-160.indd 96 25/11/11 13:51

Las etiquetas
Pidan en casa recipientes vacos de algunos

productos que usan para la limpieza, la higiene
y la alimentacin.
Es tiempo de analizar los envases, las
envolturas y etiquetas de los productos que
recolectaron. Procuren que estn limpios.
Formen equipos pequeos y repartan el
material. Clasifquenlo de acuerdo con el tipo de
producto de que se trata.
Una vez clasificados los envases y las etiquetas,
lean la informacin que contienen. Es fcil
de comprender? Menciona los ingredientes que
contienen? Si se trata de productos de limpieza o
de higiene y cuidado personal, indica cmo usar
el producto? Qu precauciones de uso tiene? Su
tamao es legible?
En caso de alguna duda o aclaracin sobre
el producto es importante saber quin lo fabrica
y distribuye. Esa informacin se incluye en la
etiqueta? Qu otros datos puedes encontrar?
Revisen el cuadro con el que analizaron los
anuncios de las revistas. Las etiquetas y envases
de los productos contienen la misma informacin?
Sealen las similitudes y diferencias entre un
anuncio y una etiqueta del mismo producto.
Ya saben que los anuncios publicitarios sirven
para promover un producto. Para qu sirven
las etiquetas que vienen en el envase?
Escriban en su cuaderno las conclusiones del
equipo y comprtanlas con el resto del grupo.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 97 25/11/11 13:51

98 BLOQUE III
Producto final
Por qu las personas prefieren cierta marca?

Elegir el producto ms conveniente puede
resultar difcil, para que esto no suceda es
importante leer las etiquetas y comparar los
precios de productos similares.
Busquen entre las etiquetas que consiguieron

dos tipos de productos similares, por ejemplo,
jabn de distintas marcas, e investiguen los
precios de cada uno.
Trabajen en pares o tros y elaboren en su
cuaderno una tabla en la que comparen
datos como precio, cantidad, presentacin,
entre otros, de acuerdo con las caractersticas
de los productos que estn analizando.
Recuerda que no se trata slo de comprar

el producto ms barato o el ms popular.
Algunos datos para decidir qu comprar son la
cantidad que debe usarse de acuerdo con las
instrucciones del envase, la calidad, el impacto
ambiental que puede provocar (por ejemplo,
si tiene muchas envolturas, se produce ms
basura), entre otros aspectos.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 98 25/11/11 13:51

De qu forma pueden establecer cul Logros del

producto de los que estn comparando es el proyecto
ms conveniente? Discutan con sus compaeros
los criterios que seguirn para comparar antes Despus de analizar los
de elaborar su cuadro. mensajes de los anuncios
Expliquen a sus compaeros las razones publicitarios y las etiquetas de
por las que un producto result mejor que otro, los productos.
y elabora con todo el grupo una lista de los
que resultaron ms convenientes. Apoyen sus Qu opino sobre los
observaciones con los siete aspectos para un anuncios publicitarios?
consumo inteligente. Me resulta fcil comparar
Anoten en el pizarrn los resultados y pasen diversos productos de un
su lista en limpio. mismo tipo para elegir
Lleven la lista a casa para que sirva como la mejor opcin? Qu
gua de consumo y comenta con tu familia lo identifico en ellos?
que aprendiste durante este proyecto. Comprendo la informacin
Tambin tu familia puede ser productiva. que viene en las etiquetas
Si realizan una lista muy bien pensada de los e identifico la utilidad
artculos que realmente necesitan, aprovechan y conveniencia de los
mejor el dinero y evitarn desperdiciar. productos? Cmo uso
esta informacin al elegir
qu comprar?
Agrega comentarios o
sugerencias sobre el
consumo inteligente.
Elijan uno de los anlisis
para publicarlo en el
peridico escolar.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 99 25/11/11 13:51

100 BLOQUE III
Autoevaluacin
Lo hago
Necesito
Lo hago a veces
ayuda para
muy bien y puedo
hacerlo
mejorar
Identifico la informacin de las etiquetas en los
productos que utilizo.
Valoro el contenido de los anuncios publicitarios para
saber qu es lo que ms conviene.
Identifico los recursos que se utilizan en un anuncio.
Comparo la informacin de las etiquetas de distintos
productos.
Necesito
Lo hago Lo hago
ayuda para
siempre a veces
hacerlo
Soy un consumidor inteligente.

Acepto las observaciones de mis compaeros a mi
trabajo.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 100 25/11/11 13:51

BLOQUE III 101
Evaluacin del bloque III

Lee el siguiente texto.
El atleta dijo sentirse muy contento por los triunfos obtenidos, adems afirm que seguir
entrenando para continuar brindando buenos resultados. Al preguntarle sobre un mensaje
que le gustara darle a los jvenes dijo: Que hagan ejercicio y lleven una vida saludable.
1. La cita textual en esta entrevista es:

a) Adems afirm que seguir entrenando.
b) Que hagan ejercicio y lleven una vida saludable.
c) Dijo sentirse muy contento.
d) Un mensaje que le gustara dar a los jvenes.
2. Esta entrevista se encuentra en:

a) Dilogo
b) Dilogo indirecto
c) Monlogo
d) Dilogo formal
3. La palabra viento rima con:

a) Cuenta
b) Reloj
c) Amigo
d) Contento
4. Los datos que debe incluir una invitacin son:

a) Fecha, lugar, hora y remitente
b) Fecha, lugar y motivo de la invitacin
c) Motivo de la invitacin y fecha
d) Lugar, hora y remitente
5. La frase principal de un anuncio publicitario se llama:

a) Anuncio
b) Eslogan
c) Etiqueta
d) Membrete
AB-ESP-4-P-001-160.indd 101 25/11/11 13:51

IV
mbito: Estudio
PROYECTO:
Rearmar un artculo de revista o una
BLOQUE nota enciclopdica
El propsito de este proyecto es identificar la

estructura de textos expositivos para organizar
sus elementos en un texto propio que ser
publicado en el peridico escolar.
En este proyecto trabajars con textos
expositivos, que son los ms comunes en el
mbito escolar. Este tipo de escritos contiene
datos, explicaciones, descripciones, ilustraciones
y ejemplificaciones.
Son textos expositivos las monografas y los
artculos que se encuentran en las enciclopedias y
en los libros de texto, o en revistas especializadas
que se dedican a la difusin del conocimiento.

l Cartulinas
l Tijeras
l Pegamento
l Textos de divulgacin cientfica
de varios temas
AB-ESP-4-P-001-160.indd 102 25/11/11 13:51

ESTUDIO 103
Lo que conozco Consulta en
Organicen una lluvia de ideas. Para conocer ms sobre la

ciencia, adems de leer con
Qu tipo de informacin contiene una cuidado tus otros libros de
enciclopedia? texto, podras consultar los
Cmo se localiza la informacin en una siguientes sitios electrnicos:
enciclopedia?
Qu es una monografa? http://www.ciencianet.com
Cules son sus caractersticas? http://www.comoves.unam.mx
Has ledo alguna revista de divulgacin http://www.sepiensa.org.mx
cientfica? Cul?
De acuerdo con las caractersticas de este

tipo de textos, comenten cules de sus libros
contienen textos expositivos, y por qu
lo consideran as.
Formen equipos; cada uno trabajar con
un libro de texto distinto: Historia, Ciencias
Naturales, Formacin Cvica y tica, y
Geografa.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 103 25/11/11 13:51

104 BLOQUE IV
Revisen el libro de la asignatura que les toc

Mi diccionario para localizar textos expositivos y seleccionen,
con ayuda de su maestro, un tema o captulo con
Comenta las palabras nuevas el que van a trabajar. Antenlo en su cuaderno.
que encuentres en los textos. A partir del ttulo del tema elegido, comenten
Verifica si las entiendes. Una de qu se tratan las pginas seleccionadas.
vez que tengas claros sus Ahora, lean el texto completo y comprueben
significados, incorpralas a tu su prediccin. Si fue acertada, cmo
diccionario personal. descubrieron de qu se trata el tema?
Sealen con su profesor y compaeros en
una sesin plenaria, por medio de una lluvia de
ideas, dnde se pueden localizar las fuentes de
informacin sobre los temas que cada equipo
seleccion.
Comenten qu son y dnde se pueden
localizar las fuentes informativas: revistas,
enciclopedias y libros.
Localicen otros libros o revistas que traten el
tema que les toc y llvenlos al saln de clases.
Compartan con su equipo los materiales que
encontraron y:
Elaboren en su cuaderno un cuadro sinptico

del tema seleccionado. Para ello localicen las
palabras clave en cada uno de los libros o
revistas que consiguieron.
Anoten si los materiales que seleccionaron
contienen los elementos sealados en la
tabla de la pgina siguiente. Si los tienen,
describan brevemente cada uno de ellos.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 104 25/11/11 13:51

ESTUDIO 105
Ciclones tropicales
Los ciclones tropicales son las tormentas ms violentas que puede expe-
rimentar un marino; en aguas de las Antillas se denominan huracanes; al
este de la India y en aguas del Japn se conocen con el nombre de tifo-
nes, en el Ocano ndico (Baha de Bengala), ciclones; cerca de las costas
australianas, willy-willies, y por las de Filipinas, baguios. Tcnicamente son
todos ciclones tropicales; en Amrica es normal referirse a ellos con el
nombre de huracanes (que es la etapa ms intensa de un cicln) o ciclo-
nes tropicales.
La palabra huracn se deriva de Huraken, dios de las tormentas,
adorado por los indios ribereos del mar Caribe y aplicado a los vientos
tropicales de violencia catastrfica. Esta palabra fue adoptada por los
espaoles y portugueses, los anglosajones la interpretaron como hurri-
cane y los franceses como orugan.
Los ciclones del hemisferio norte se generan en los ocanos Atlntico
y Pacfico, entre los 5 y 15 de latitud, y se desplazan hacia el oeste. Se
presentan durante la poca clida, cuando las temperaturas del mar son
del orden de 26 C.
http://www.cenapred.unam.mx/es/Investi-
gacion/RHidrometeorologicos/Fenomenos-
Meteorologicos/CiclonesTropicales/
Un dato
interesante
El vocabulario cientfico
generalmente est construido
con palabras latinas y griegas.
A veces los investigadores
le dan su propio nombre;
por ejemplo, Kepler o
Newton. Sabes quines son
estos personajes? Son dos
cientficos importantes que le
pusieron su propio nombre a
sus descubrimientos.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 105 25/11/11 13:51

106 BLOQUE IV
Q u son las nubes? Q u son los truenos y los relm pagos?
El rel mpago calienta mucho el aire

Las nubes son masas de aire que
que atraviesa. ste se expande
contienen millones de gotitas de
agua. Tienen formas diversas y se violentamente, como una explosin,
encuentran a diferentes alturas. y produce un trueno seco. Abajo se
Algunas pueden verse aqu . explican las causas del rel mpago.
En el interior de
los cumulonimbus,
part culas de agua
y hielo se desplazan
en corrientes de
aire ascendentes
Los cirros se encuentran a mucha y descendentes.
altura y est n formados por
diminutos cristales de hielo. Su Como el agua y
existencia suele indicar proximi- el hielo se frotan
entre s , se produce
dad de lluvia. electricidad est tica.
La electricidad se
acumula hasta que
se produce una
Los cumulocirros constituyen una chispa gigantesca.
sea l de tiempo inestable. Esto se ve como
un rel mpago.
Puedes saber a qu distancia se halla la

tormenta el ctrica contando el
lapso entre el rel mpago y el primer
estampido de trueno. La distancia
Los cumulonimbos a menudo traen es de 2 km por cada cinco segundos.
tormentas de truenos, lluvia, nieve
o granizo. 12. Si escuchas tronar 10 segundos
despu s de ver un relm pago,
a qu distancia se halla la tormenta?
13. D nde hay ms tormentas

el ctricas: en el ecuador o en los polos?
Los cm ulos aparecen en
cielos soleados, de verano. Q u son los huracanes y los tornados?
Un hurac n es una tormenta violenta,
con fuertes vientos y lluvia. Sobre los
oc anos c lidos se forman zonas de muy
baja presin. E l aire c lido y hm edo
El estrato es una baja capa de gira en el centro de la zona de baja
nubes que traen llovizna. presin y c ausa los fuertes vientos.
El aire c lido asciende y el vapor de
La niebla son nubes a nivel de agua que contiene se transforma en
suelo. nubes y abundantes precipitaciones.
14. Los huracanes poseen ojos.

V erdadero o falso?
10. C ul es son las nubes ms altas? Un tornado es como un hurac n

11. El esmog es una mezcla de humo y: m s pequeo. E s un embudo de aire
a) lluvia; b) olores; c) niebla. arremolinado y ascendente que gira.
Los vientos en un tornado alcanzan 15. Los tornados pueden llevare trenes.
los 500 km por hora. Arrastran lo V erdadero o falso?
que encuentran a su paso, incluso
personas, animales y automvi les.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 106 25/11/11 13:51

ESTUDIO 107
Seleccionen una pgina del tema que les toc. Subtema 1

Reprodzcanlo para que puedan recortarlo. (ttulo primario
Separen los siguientes elementos: ttulos, Tema o subtema)
subttulos, fotografas, si las hay. (ttulo
Coloquen los textos sin los ttulos, subttulos principal) Subtema 2
e imgenes en un sobre e intercmbienlo con el (ttulo secundario
de otro equipo. o subtema)
Ahora armen cada rompecabezas.
Elaboren en su cuaderno un cuadro sinptico
como el de la derecha, con el ttulo y los
subttulos del texto.
Producto final
Discutan con todo el grupo qu hace falta en

un tema para que se entienda mejor.
Comenten: para qu sirven las grficas, las
ilustraciones y los esquemas en un texto?
Cmo es que la informacin que contienen,
en ocasiones, es tan importante como el
texto, o ms?
Armen el texto con los ttulos y subttulos
elegidos. Acomoden las piezas para que el
texto sea claro. Pguenlo en una cartulina.
Intercambien con otro equipo su trabajo,
opinen y den sugerencias en cuanto a la
organizacin del texto.
Incorporen las sugerencias de sus
compaeros para mejorar su trabajo
y presntenlo por medio de una breve
exposicin al resto del grupo.
Expliquen cmo realizaron este trabajo,
argumentando las razones que les permitieron
encontrar la informacin, comprenderla y
usarla para la organizacin del texto.
Organicen sus trabajos por temas
y publquenlos en el peridico escolar.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 107 25/11/11 13:51

108 BLOQUE IV
Recopila, con ayuda de todo el grupo,

algunos textos expositivos que hayas
revisado durante este proyecto y que te
hayan parecido interesantes, e incorpralos
a la Biblioteca de Aula; recuerda anotar
los datos de donde los obtuviste.
Logros del proyecto
Para llevar a cabo este proyecto elaboraste

cuadros sinpticos, rearmaste un texto expositivo e
identificaste su estructura. Adems identificaste los
tipos de oraciones en un texto expositivo.
En qu te basaste para proponer ttulos y

subttulos en el texto que rearmaste?
Cmo te sirvi el cuadro sinptico para
organizar el texto?
Cmo identificaste el lugar adecuado para
colocar las imgenes?
AB-ESP-4-P-001-160.indd 108 25/11/11 13:51

ESTUDIO 109
Autoevaluacin
Lo hago Necesito
mejorar hacerlo
Identifico los datos ms importantes en los textos
expositivos.
Relaciono la informacin que tomo de distintas fuentes.
Identifico las partes de un texto expositivo: ttulo,

subttulos, texto e ilustraciones.
Necesito
siempre veces para
hacerlo
Soy tolerante con todos los que piensan diferente.
Dejo hablar a los otros y los escucho con atencin.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 109 25/11/11 13:51

110 BLOQUE IV mbito: Literatura
PROYECTO: Escribir una narracin a partir de

la lectura de un cuento, fbula o
leyenda de la literatura indgena
mexicana
El propsito de este proyecto es leer y comprender

narraciones de la literatura indgena mexicana, para
crear nuevas historias y presentarlas a la comunidad
escolar.

l Cuentos y leyendas de literatura mexicana
AB-ESP-4-P-001-160.indd 110 25/11/11 13:51

LITERATURA 111
Lo que conozco
Los antiguos pobladores de Mxico consignaron

en cdices sus conocimientos y sus historias.
Algunos han sido traducidos y publicados en
su idioma; as se preserv un impresionante
legado.
Durante este proyecto conocers cuentos
y leyendas pertenecientes a la tradicin
indgena, en la que el respeto a la naturaleza, la
explicacin atribuda a los fenmenos naturales
y la sabidura de estos pueblos tienen un papel
principal.
Los pueblos antiguos han buscado siempre
explicaciones a los fenmenos naturales y a los
comportamientos humanos, con imaginacin y
sorpresa. De aqu surgieron mitos y leyendas
que forman parte del pasado del Mxico de hoy.
Para comprender a los pueblos indgenas
hay que acercarse a sus mitos y sus leyendas, su
pasado, y observarlos como parte importante de
nuestro pueblo.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 111 25/11/11 13:51

112 BLOQUE IV
Comenta qu conoces sobre los cuentos y leyendas de origen

indgena.
Qu temas encuentras en esta literatura?

Conoces alguna leyenda indgena que explique el origen
de algo (el Sol, el fuego, los volcanes, el maz)? Comenta
la historia que conozcas.
Lee el siguiente texto de la literatura indgena mexicana.
Tecuciztcatl
y Nanahuatzin Mito nhuatl
Los antiguos mexicas crean que alguna vez la Luna

haba brillado tanto como el Sol, pero que luego fue
castigada. sta es la historia que contaban los viejos
sobre el nacimiento del Sol y la Luna.
Antes de que hubiese da en el mundo, cuando
an era de noche, se juntaron todos los dioses en
Teotihuacn, su ciudad, y se sentaron formando un
crculo.
Quin se encargar de alumbrar el mundo?
preguntaron.
Entonces Tecuciztcatl, que era muy rico y muy bien
vestido, se puso de pie.
Yo tomo el cargo de alumbrar el mundo dijo.
Quin ser el otro? preguntaron los
dioses.
Pero nadie respondi, nadie
quera tomar la carga. Uno
a uno fueron bajando la
cabeza hasta que slo
qued el ltimo, un
dios pobre y feo,
lleno de bubas
y llagas, que
se llamaba
Nanahuatzin.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 112 25/11/11 13:51

LITERATURA 113
Alumbra t, bubosito le dijeron.

As ser respondi Nanahuatzin mientras bajaba
la cabeza. Acepto sus rdenes como un gran honor.
Antes de poder convertirse en soles para alumbrar
el mundo, los dos dioses tenan que hacer regalos y
ofrendas. Para ello les construyeron dos gigantescos
templos en forma de pirmide que an ahora se pueden
ver en Teotihuacn.
Cada uno se sent arriba de su pirmide y estuvo ah
cuatro das, sin comer ni dormir.
Tecuciztcatl ofrend plumas hermosas de color azul
y rojo, pelotas de oro y espinas rojas de coral marino.
Nanahuatzin no pudo regalar nada tan hermoso: en
vez de plumas ofreci yerbas atadas entre s, ofrend
pelotas de heno en lugar de pelotas de oro y regal
espinas de maguey pintadas de rojo con su propia
sangre. Mientras los dos dioses hacan penitencia,
los otros prendieron una inmensa fogata en la cumbre
de otro templo.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 113 25/11/11 13:51

114 BLOQUE IV
Cuando termin su penitencia,

Nanahuatzin y Tecuciztcatl arrojaron
al aire las cosas que haban ofrendado
y bajaron de sus templos. Poco antes
de la medianoche los otros dioses los
vistieron para que se arrojaran al fuego.
Tecuciztcatl se puso prendas de fina
tela y un tocado de plumas; Nanahuatzin
iba vestido con un maxtlatl y un tocado de
papel. Era el momento esperado. Todos los
dioses se sentaron alrededor de la inmensa
fogata y Nanahuatzin y Tecuciztcatl se
acercaron cada uno por su lado.
Tecuciztcatl, brinca t primero ordenaron los dioses.
Tecuciztcatl se aproxim al fuego con paso firme,
pero se detuvo cuando vio las inmensas llamas y
sinti el calor abrasador. Otra vez volvi a intentarlo,
pero tampoco pudo arrojarse a la fogata. Los dioses
lo contemplaron en silencio hasta que hizo su cuarto
intento. Entonces lo detuvieron.
Ningn dios puede hacer ms de cuatro intentos.
Has perdido. Que venga Nanahuatzin!
El buboso camin rpidamente y se arroj al fuego
sin detenerse un instante. Entonces el fuego comenz a
sonar y rechinar. En cuanto lo vio entrar a las llamas,
Tecuciztcatl sinti tanta envidia que corri tras l y se
arroj a su lado. Detrs de ellos entraron un guila y
un tigre. Desde entonces esos animales tienen manchas
negras en las plumas y en la piel.
Despus de que Nanahuatzin y Tecuciztcatl
se quemaron en el fuego, los dioses se sentaron a
esperar que saliera el Sol. Cuando el cielo se ilumin de
color rojo, como se ilumina al alba, los dioses se pusieron
de rodillas para saludar al nuevo astro. No saban bien
por cul rumbo haba de aparecer. Unos decan que por
el Norte, otros por el Sur. Slo el dios Ehcatl, el Seor
del Viento, supo que el Sol deba aparecer por el Este y
se arrodill en esa direccin.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 114 25/11/11 13:51

LITERATURA 115
Cuando sali el Sol, que era Nanahuatzin, se

vea muy colorado, pareca que se contoneaba de una
parte a la otra. Brillaba tanto que nadie lo poda mirar
directamente. Pero poco despus apareci la Luna, que
era Tecuciztcatl, que brillaba tanto como l y tena el
mismo resplandor rojo.
Cuando los dioses vieron a los astros juntos dijeron:
Oh, dioses! Cmo es esto? Ser bien que vayan
ambos a la par? Ser bien que igualmente alumbren?
Entonces uno de ellos corri hacia la Luna y le arroj
un conejo. El conejo cay en la cara de la Luna y apag
su brillo. Por eso la Luna ahora es menos brillante que
el Sol y tiene un conejo marcado con todo y sus orejas en
el centro de su rostro.
Los dioses quedaron tranquilos, pues el nico Sol
deba ser Nanahuatzin, que se haba arrojado primero
al fuego. Pero ni el Sol ni la Luna se movan, los dos
se haban quedado quietos en el Oriente, arriba del
horizonte.
Cmo podemos vivir? se preguntaron los dioses.
El Sol no se mueve y la Luna tampoco.
Entonces habl uno de ellos:
Debemos morir todos, para hacer que el Sol pueda
renacer.
En ese momento se levant un viento horrible que
mat a todos los dioses. Slo el dios Xlotl se neg a
morir y para escapar al viento se convirti en mata
de maz pequea y despus en un maguey
pequeo y en un pez que tiene pies y que vive
en las lagunas, llamado ajolote.
Dicen los antiguos que ni siquiera con la
muerte de los dioses se movi el Sol. Fue
Ehcatl, el viento, quien lo hizo moverse,
pues fue hasta donde estaba y lo empuj
para que anduviese su camino.
Detrs del Sol comenz a andar la
Luna. Por eso no se mueven juntos, sino
que se mueven en distintas direcciones.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 115 25/11/11 13:51

116 BLOQUE IV
En equipo, comenten las siguientes preguntas

y anoten en sus cuadernos las respuestas.
Intercambien las funciones en cada pregunta.
Anoten en sus cuadernos las respuestas a las
siguientes preguntas:
a) Para qu se reunieron los dioses?

b) Qu significa que Tecuciztcatl
ofrendara cosas preciosas?
c) Por qu no eran tan bellas las ofrendas
de Nanahuatzin?
d) Cul es la enseanza de esta historia?
Compartan sus respuestas con el resto de los

equipos.
Identifiquen y subrayen con un color
diferente cada una de las siguientes partes de la
narracin:
1. Inicio (estado inicial). Cmo comienza

la narracin?
2. Desarrollo (aparicin del conflicto). Qu
problema se pretende resolver?
3. Desenlace (solucin del conflicto). Cmo
se resuelve el problema?
En esta leyenda:
Cmo se relacionan los acontecimientos

entre s?
Tienen alguna consecuencia las acciones de
los personajes? Cul?
Por qu esta consecuencia se convierte en
causa de otra?
AB-ESP-4-P-001-160.indd 116 25/11/11 13:51

LITERATURA 117
En el siguiente cuadro seala la relacin que

hay entre los acontecimientos de la narracin.
Causas Consecuencias
1. Porque los dioses preguntaron quin Tecuciztcatl dijo que l poda hacerlo.
se encargara de alumbrar el mundo...
2. Tecuciztcatl dijo que l poda hacerlo...
3.
4.
5.
Busquen en su casa, en la biblioteca del aula de la

escuela, o en internet, algunos cuentos, leyendas o mitos de
la literatura indgena mexicana. Si es posible, inviten a una
persona de la comunidad que pueda contarles leyendas
o relatos. Escuchen su narracin. Despus, escriban en su
cuaderno su propia versin del relato presentado e ilstrenlo.
Compartan su historia con sus compaeros.
De los relatos que les contaron, contesten en equipo las
siguientes preguntas:
Consideran que lo que cuenta el relato, realmente

ocurri?
Cmo son los personajes en la historia?
Qu otro final podra tener la historia?
La historia tiene una enseanza? Cul es?
Revisen en su versin del relato cmo emplearon los tiempos

verbales.
Los relatos generalmente se escriben en pasado, pues se
refieren a algo que sucedi o pudo haber sucedido.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 117 25/11/11 13:51

118 BLOQUE IV
Identifica en el siguiente texto cmo estn usados

los tiempos verbales.
Consulta en
Leyenda nahua
Sol
Para saber ms sobre
literatura indgena mexicana del
Luna
consulta los siguientes sitios:
y la
http://www.redmexicana.com
http://www.mitos-mexicanos.com
http://www.cdi.gob.mx
http://www.conaculta.gob.mx Antes de que hubiera da en el mundo, se
reunieron los dioses en Teotihuacn. Quin
http://redescolar.ilce.edu.mx
alumbrar el mundo? preguntaron.
Un dios arrogante que se llamaba Tecucizt-
catl, dijo:
Yo me encargar de alumbrar el mundo.
Iban a presenciar el sacrificio de Tecuciztcatl
y Nanahuatzin, entonces dijeron:
Ea, pues, Tecuciztcatl! Entra t en el
fuego! Hizo el intento pero no pudo.
Los dioses dijeron:
Ea, pues, Nanahuatzin!
Ahora, prueba t! Y este
dios, cerrando los ojos,
se arroj al fuego
AB-ESP-4-P-001-160.indd 118 25/11/11 13:51

LITERATURA 119
En el texto que acaban de leer, sealen con un

color las partes que corresponden a la voz del
narrador y marquen con un color diferente los
dilogos de los personajes.
Comparen el tiempo verbal entre los
enunciados de los dos colores, y platiquen con el
grupo qu variaciones hay entre ellos.
Comenten qu funcin tienen, en los dilogos
de los personajes, el uso de guiones y signos de
admiracin.
Identifiquen el uso del acento grfico en los
verbos en pasado, en primera y tercera persona:
Lo que pas, pas. l se arroj al fuego.
Intercambien su relato con otro compaero
y revisen:
Los acentos grficos de los verbos que lo

requieran.
Los signos de interrogacin y admiracin
en las oraciones que as lo ameriten.
El guin para introducir los dilogos.
Si es necesario, corrijan su texto; escrbanlo en

limpio en una cartulina para que el resto del
grupo pueda leerlo.
Observen en su texto el uso de las
maysculas y minsculas. Cundo y para qu
se usan las maysculas?
Revisen nuevamente el texto y verifiquen que
las palabras que lo requieran estn escritas con
mayscula inicial.
Peguen en el saln su cartulina y presenten
su texto a los dems compaeros.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 119 25/11/11 13:51

120 BLOQUE IV
Elaboren en su cuaderno un cuadro que contenga la siguiente

informacin para que puedan crear historias nuevas.
Aspecto / texto Narracin 1 Narracin 2 Narracin 3 Narracin 4...

La anciana
Personaje principal
y las nias
Personajes
Los animales
secundarios
Espacio donde
En un jardn vaco
sucede
Nacieron
Qu pas
las flores
Mezclen los aspectos de los cuadros, de forma que escriban

una nueva historia basndose en los personajes y escenarios
de otras narraciones. Para ello, planifiquen la manera en la
que escribirn el texto:
1. Los personajes sern:
2. La historia ocurrir en:
Para que la narracin tenga una secuencia lgica incluyan

estos tres aspectos:
a) La historia empieza cuando:
b) El problema que se le presenta al personaje es:
c) El conflicto se soluciona cuando:
AB-ESP-4-P-001-160.indd 120 25/11/11 13:51

LITERATURA 121
Escriban la narracin en su cuaderno, Un dato

una vez que hayan terminado; lanla interesante
nuevamente para verificar que el texto sea
lgico y comprensible. El Popol Vuh es el libro
Intercambien su texto para revisarlo y sagrado de los indgenas
corregirlo. quichs que habitan
Es probable que al escribir, en el final del la zona maya, ahora
rengln no quepa la palabra completa; entonces, ocupada por parte de
usa un guin para dividir en slabas la palabra. Guatemala y el sureste de
Observen el siguiente ejemplo: Mxico. La historia cuenta
el origen del mundo y de
Antes de que hubiera vida en el mun- los indgenas mayas. No
do se unieron los dioses en Teotihuacn. se conoce el nombre de
su autor, pero por algunos
Revisa la divisin silbica de tu escrito. datos tomados de la
Constata que hayas dividido adecuadamente obra, se cree que quiz
las palabras en los casos necesarios. fue escrito hacia 1544.
Originalmente fue escrito
en piel de venado, luego
Producto final fue traducido al latn
por Fray Alonso Portillo
Localicen textos que pertenezcan a la literatura de Norea. La versin
indgena mexicana, seleccionen algunos de ellos espaola se realiz a
y llvenlos al saln. partir de esta versin
Lee los textos en voz alta, cuidando la latina en 1701 (s. XVIII) por
entonacin y el volumen. Fray Francisco Ximnez.
Recuerden que es necesario
conocer los pensamientos,
sentimientos y emociones
de los personajes para
identificarse y acercarse
un poco a ellos.
Sealen los elementos que
consideren importantes para
mejorar la lectura en voz alta
para presentarla en pblico.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 121 25/11/11 13:51

122 BLOQUE IV
Un dato Trabaja en conjunto para preparar una

interesante funcin de lectura de textos de la literatura
indgena mexicana.
Conoces los alebrijes? Son Entre todo el grupo planeen la fecha y hora
figuras de papel o madera en que se llevar a cabo la presentacin.
que representan animales Elaboren con el resto del grupo un programa
imaginarios, formados con de presentaciones para el da sealado.
elementos de animales reales; Escriban una invitacin para sus familiares.
por ejemplo: un perro con cola Elijan con su grupo al compaero que ser el
de ratn, nariz de elefante, maestro de ceremonias y que se encargar de
patas de pato y plumas de hacer la presentacin de los lectores.
color rojo. Buena suerte! Que la jornada de lectura
sea un xito!
Logros del
proyecto
Con las actividades realizadas

comprendiste la estructura de
los relatos en los textos de la
literatura indgena mexicana;
identificaste personajes,
escenarios y situaciones
que suceden en la historia
contada y conociste acerca
de la literatura indgena y sus
manifestaciones.
Cmo lograste recrear

la historia que escribiste,
a partir de las historias
ledas?
Qu opinas de los temas
que tratan las narraciones
de la literatura indgena
mexicana?
Te gustaron estos relatos?
Por qu?
AB-ESP-4-P-001-160.indd 122 25/11/11 13:51

LITERATURA 123
Autoevaluacin
Lo hago Necesito
mejorar hacerlo
Identifico las caractersticas de los relatos de la literatura
indgena mexicana.
Reconozco los aspectos relevantes de los personajes de
las narraciones indgenas.
Relaciono las partes de la narracin: inicio, conflicto y
solucin.
Establezco las relaciones lgicas de causa-efecto en las
narraciones.
Necesito
siempre veces para
hacerlo
Participo en el trabajo en equipo.
Respeto las opiniones de mis compaeros y las incorporo

en mi trabajo.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 123 25/11/11 13:51

124 BLOQUE IV mbito: Participacin
PROYECTO: Explorar y llenar formatos
El propsito de este proyecto es conocer

diversos formatos para comprender su
funcin y aprender a llenarlos. Para esto,
reconocern distintos formatos de uso cotidiano
y sus caractersticas, para poder enviarlos
a sus destinatarios usando el servicio postal
o el correo electrnico. Revisarn algunos
documentos para los que se usan formatos, con
el fin de que identifiquen cmo se consultan sus
datos: tu acta de nacimiento, la credencial de la
escuela y tu cartilla de vacunacin.

l Formatos diversos
AB-ESP-4-P-001-160.indd 124 25/11/11 13:51

Lo que conozco
Para qu son tiles los formatos?

Qu formatos has llenado?
Cules datos te han solicitado?
De dnde los obtienes?
Qu datos debes proporcionar cuando se te solicita tu
domicilio?
De visita a la biblioteca
Para el prstamo de libros de las bibliotecas se llena un formato

que permite identificar tanto el libro que se presta, como la
persona que lo solicita. Llena el siguiente formato para solicitar
el prstamo a domicilio de un libro de la biblioteca:
Biblioteca Ficha de pr stamo a domicilio

Datos del
lector
Correo electr nico

del libro
Datos
En ocasiones usamos diminutivos para nombrar a las

personas, por ejemplo: Eli y Gicho; estos son apelativos o
llamadas afectuosas, pero no son realmente nombres. Por
eso, los nombres completos se toman del documento que da la
identidad a la persona: su acta de nacimiento.
En los formatos es muy importante escribir el nombre
tal y como aparece en el acta de nacimiento, para evitar
confusiones.
Organzate con tus compaeros para traer al saln
diversos formatos. Revsalos y comenta con el grupo para qu
sirven y cmo se llenan.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 125 25/11/11 13:52

126 BLOQUE IV
Encontraste algunos formatos que tienen

palabras de letras maysculas juntas o con
pedacitos de palabras?
Los primeros se llaman siglas y tienen la
funcin de identificar visualmente instituciones u
organizaciones; los segundos son abreviaturas,
que funcionan para ahorrar espacio.
Te presentamos un formato de identificacin
personal, el cual resulta til en caso de
emergencia, ya que tiene tus datos personales.
Cpialo en una tarjeta, llnalo y dselo a
tu familia para que lo conserve junto con otros
documentos tuyos.
Asegrate de que cada integrante de tu familia
cuente con uno.
FICHA DE IDENTIFICACIN FOTO

NOMBRE COMPLETO:
FECHA DE NACIMIENTO:
COLOR DE CABELLO: edad peso estatura
COLOR DE OJOS:
TIPO DE SANGRE: Adhiere con cinta transparente

varios cabellos con raz para la
identificacin del ADN
SEAS PARTICULARES (MARCAS,

CICATRICES):
Huellas digitales de la mano derecha Huellas digitales de la mano izquierda
AB-ESP-4-P-001-160.indd 126 25/11/11 13:52

En equipo, comenten dnde, cundo y para qu han

tenido que llenar algn formato, ustedes o algn familiar.
Revisen los formatos que trajeron y seleccionen algunos
para llenar la siguiente tabla. Anoten en las casillas los datos
que solicita cada formato.
Formato
Cartilla de Acta de
Datos
vacunacin nacimiento
Nombre
Domicilio
curp
Fecha
Grado escolar
Costos
Otros nombres
Otros datos
Comenten con todo el grupo:
Cmo se deben anotar los datos en los formatos?

Cul es la importancia de escribir el nombre completo, tal
como aparece en el acta de nacimiento?
Por qu se anotan primero los apellidos, a pesar de que
el acta de nacimiento inicia por el nombre?
Para qu sirven los formatos?
Qu es la curp?
Despus de llenar la tabla, en grupo, comenten

en qu se parecen y en qu son distintos los formatos
revisados.
Llenen con un lpiz, revisen que los datos estn
anotados adecuadamente; si es necesario, soliciten la
asesora de su profesor. Si los datos estn correctos,
escrbanlos con tinta negra para que se puedan leer
ms claramente.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 127 25/11/11 13:52

128 BLOQUE IV
Llena con lpiz este formato. Recuerda que los datos

deben ser precisos; por ejemplo, da, mes y ao de
nacimiento (11-04-2004). Usualmente en los formatos
no se escriben los nombres de los meses, se usa el
nmero que le corresponde a cada mes.
Escuela primaria Guillermo Prieto

Ficha de inscripcin
Nombre del alumno: ________________________________________________
Lugar de nacimiento:_______________________ Fecha de nac.: ____/____/ ____
CURP: ____________________________ Tipo de sangre: ___________________
Alrgico: S ( ) No ( ) A qu: _______________________________________
Domicilio particular
Calle: _____________________________ Nm. ext.: ______ Nm. int.: ______
Colonia: _________________________________________________________
C.P.: ______________ Delegacin: ____________________________________
Tel. particular: _______________________ Celular: _______________________
Nombre del padre: _________________________________________________
Telfono: ___________________________ Ocupacin: ____________________
Domicilio particular: ________________________________________________
Nombre de la madre:________________________________________________
Telfono: ___________________________ Ocupacin: ____________________
Domicilio particular: ________________________________________________
AB-ESP-4-P-001-160.indd 128 25/11/11 13:52

129
Un dato
interesante
En 2009 el Registro Civil en

Mxico cumpli 150 aos.
Antes de que existiera, el
registro de nacimientos,
matrimonios y defunciones
Tecnologa al alcance los asentaba la Iglesia. Pero,
durante el establecimiento
Antes de que existiera el correo, haba personas de las Leyes de Reforma,
que llevaban mensajes escritos de un lugar a otro. Benito Jurez promulg la Ley
Cuando se organiz el correo postal, las cartas Orgnica por la que se crea
se comenzaron a enviar por ese medio, tambin el Registro Civil, delimitando
haba telegramas, que llegaban ms rpido que claramente que es al Estado
las cartas y que deban ser muy breves. al que le corresponde registrar
Ahora, en algunos lugares, se emplea ms los datos de la organizacin
el telfono y el correo electrnico, pues son de la sociedad.
ms rpidos.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 129 25/11/11 13:52

130 BLOQUE IV
Fichero del saber
Para viajar fuera del territorio nacional y para ingresar

en l, se emplea el pasaporte. Este documento lo
expide la Secretara de Relaciones Exteriores.
En algunos pases se exige adems una visa para
entrar a su territorio. Este documento se tramita en
las embajadas o consulados de los pases a donde se
quiere viajar.
As, para ir a Estados Unidos y Canad, por ejemplo,
Mxico expide el pasaporte para autorizar la salida
y la entrada del viajero, y las embajadas de Estados
Unidos y de Canad en Mxico expiden la visa para
que el viajero pueda entrar y salir de esos pases.
Localiza estos formatos y llnalos. Gurdalos en
tu fichero.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 130 25/11/11 13:52

Producto final
Ahora que ya sabes llenar formatos, renan

todos los formatos de prstamo de la biblioteca
y revisa la informacin: cmo estn anotados
los datos y el orden en que se presentan?
Si tuvieras que elaborar un formato de Logros del
inscripcin para un equipo deportivo, qu proyecto
datos tendras que incluir?
Comprendiste por qu es
importante realizar
una lectura completa de los
formatos antes de llenarlos
y para qu es necesario
identificar los datos que se
piden con mayor frecuencia en
la mayora de los formatos.
Qu formatos llenaste?
Cmo obtuviste los datos
para llenarlos?
Se debe leer
completamente un formato
antes de llenarlo?
Qu datos solicitan con
mayor frecuencia los
formatos?
AB-ESP-4-P-001-160.indd 131 25/11/11 13:52

132 BLOQUE IV
Autoevaluacin
Lo hago
Lo hago Necesito
a veces
muy ayuda para
y puedo
bien hacerlo
mejorar
Identifico la informacin que usualmente se solicita en los
formatos.
Comprendo la funcin de los formatos.
Distingo el significado de las reglas y abreviaturas que se
usan comnmente en los formatos.
Escribo correctamente en los espacios de un formato.
Necesito
Lo hago Lo hago a
ayuda para
siempre veces
hacerlo
Asumo distintos roles en los equipos en que trabajo.

Acepto las observaciones de mis compaeros para mejorar
mi trabajo.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 132 25/11/11 13:52

BLOQUE IV 133
Evaluacin del bloque IV

Lee el siguiente texto.
La ciencia se construye con base en la observacin y la experimentacin. A partir de estos dos

elementos se forman modelos tcnicos que explican algn fenmeno, ya sea natural o social.
Estos modelos se presentan en forma de leyes. Por ejemplo, las leyes de Kepler.
Subraya la respuesta correcta.
1. La explicacin que presenta el texto anterior se refiere a:

a) Cmo observar.
b) La importancia de la experimentacin.
c) La construccin de la ciencia.
d) La expresin cientfica.
2. La funcin de los modelos en la ciencia es:

a) Determinar cmo seguirlos.
b) Dibujar cmo son las sociedades.
c) Explicar fenmenos.
d) Construir nuevos conocimientos.
3. Las partes mnimas de una narracin son:

a) Introduccin, desarrollo y conclusiones.
b) Inicio, aparicin del conflicto y solucin.
c) Principio, desarrollo y sealamiento del conflicto.
d) Hiptesis, experimentacin y observacin.
4. Un conflicto en un texto narrativo es:

a) El momento ms difcil.
b) La situacin que se busca resolver.
c) Los problemas del lector.
d) Las soluciones de los personajes.
5. La utilidad de los formatos es:

a) Agilizar procesos administrativos.
b) Que se pueden guardar.
c) Que sirven para identificar a las personas.
d) Que hay de muchas formas y tamaos.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 133 25/11/11 13:52

V
mbito: Literatura
PROYECTO
Leer la obra de un autor y conocer datos
BLOQUE biogrficos del mismo
El propsito de este proyecto es elaborar una

nota informativa acerca de un autor literario, que
contenga elementos de su biografa y de su obra.
A lo largo de la historia de la literatura,
muchas personas han dejado huella gracias a
su obra. En este proyecto conocers la vida y la
obra de un autor de la literatura universal.
Puedes seleccionar a un autor de la lista que
presentar tu maestro, o elegir uno que hayas
conocido antes.
BLOQ
Q
En este libro se ha seleccionado a Amado
Nervo, autor mexicano representante del
modernismo latinoamericano.

l Biografas de diversos autores
AB-ESP-4-P-001-160.indd 134 25/11/11 13:52

LITERATURA 135
Amado Nervo fue un escritor fino y elegante. Escribi muchas

narraciones, aunque se le conoce ms por su poesa. Lee uno
de sus cuentos.
El horscopo
La quiromntica extendi las cartas.
Veo aqu dijo un hombre rubio, que no le quiere a usted.
Un hombre rubio bueno, s respondi mi amigo, despus de una pausa, durante la cual se
puso a pensar en los hombres rubios que conoca. Y acercndose a mi odo:
Ha de ser Pedro me cuchiche la verdad es que nunca me ha querido bien
Aadi la hechicera:
Un hombre rubio joven.
Afirm mi amigo:
Claro! Pedro!
La hechicera volvi a extender las cartas en abanico, despus que mi amigo las hubo partido.
Aqu hay una mujer que piensa en usted dijo.
Una mujer que piensa en m
S, una mujer de cierta edad, de estatura mediana.
Ya, ya caigo: mi hermana Mara!
Probablemente: es una seora vestida de negro. (Mi amigo lleva luto)
Eso es, mi hermana!
Vuelve a cortar las cartas y a extenderlas:
Trae usted un negocio en manos: un negocio que le interesa
S, s; contine usted!
Se le presentan algunas dificultades Veo aqu una, sobre todo. Pero las vencer usted al
fin. Hay que tener paciencia.
Mi amigo sonre satisfecho.
Admirable! me murmura al odo.
Hay que tener paciencia repite la hechicera y cuidarse del hombre rubio.
Muy bien! Muy bien!
Tendr usted, adems, que hacer un largo viaje por mar. (La hechicera sabe que mi amigo
es americano.) Ya ha hecho usted algn viaje de estos, penoso por cierto El que tiene usted que
hacer no dejar de serlo; pero llegar usted con bien.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 135 02/01/12 16:34

136 BLOQUE V
Vuelve a cortar los naipes y a extenderlos.

Veo aqu a un hombre que se interesa por usted. Est pensando en escribirle
Esplndido! exclama mi amigo debe ser Antonio.
Veo, adems, una herencia en el porvenir No puedo decirle de cunto, ni s si es
precisamente una herencia. Pero, en fin, las cartas hablan de dinero. Ya basta de cartas.
Cundo naci usted?
El doce de agosto de mil ochocientos setenta y tres.
Magnfico! No pudo usted nacer bajo mejores auspicios Dme usted la mano
(examinndola). Tiene usted un carcter generoso Una inteligencia despierta, lcida
Ama usted lo bello. Las mujeres le prefieren (aunque a veces por pudor tengan que
ocultarlo). Veamos la lnea de la vida: es firme, segura, prolongada. Vivir usted Ah!,
aqu veo un pequeo surco transversal Accidente! Posibilidad de accidente! Atienda
usted a sus piernas, a su corazn y a su cabeza Por all puede venirle algn mal
Tambin est usted expuesto a enamorarse Cuidado! Es usted hombre que hara una
locura Por lo dems, las lneas todas son tranquilizadoras, menos la del accidente
Tenga usted cuidado en los viajes. Se trata de un accidente que puede ocurrirle en un
viaje Slo que, a juzgar por lo incierto y dbil de la lnea, es accidente evitable.
La quiromntica sonre:
El horscopo de usted es fcil y claro concluye. Naci usted bajo una favorable
conjuncin de astros.
Mi amigo se despide embelesado, dejndole dos luises.
Estupefaciente! exclama al salir.
Yo sonro como la quiromntica, y le digo:
Cierto que, segn afirma Carlos Nordmann, no
puede caer sobre la tierra de un jardn el ptalo de
una rosa sin que se altere el ritmo de la estrella
Sirio Pero no hay duda tampoco de que no urge
ir hasta Sirio para hacer horscopos como los de
una mujer
No son acaso de una sorprendente sencillez?
Ya lo creo!
Y cunta verdad encierra, eh?
Ya lo creo! Ya lo creo!
El ngel cado y otros relatos, prl. Vicente Leero,
Mxico, SEP, 2008.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 136 25/11/11 13:52

LITERATURA 137
Comenta en equipo: Fichero del saber
1. Qu tiene de creble el cuento? Reflexiona sobre el cuento

2. Es posible identificar a las personas a que acabas de leer, cmo
quienes seala la quiromntica? seala el autor el cambio de
3. Esto sucede en la actualidad? dilogos?, en qu parte del
texto encuentras esos signos
de puntuacin?
A buscar Escribe en una ficha la
utilidad del guin largo y
Revisen el cuento y comenten: copia un breve ejemplo.
Cmo son los personajes?

Dnde estn sucediendo los hechos?, cmo
imaginas ese espacio?
Localicen otros textos de Amado Nervo en su

escuela o en internet.
Seleccionen por equipos uno de sus cuentos o
poemas para leer en clase.
Comenten con el grupo qu caractersticas
tienen en comn los textos ledos. Realicen, entre
todos, una tabla como la siguiente.
Agreguen tantas filas como cuentos y poemas
se hayan reunido en clase.
Analicen con sus compaeros de equipo
la informacin de la tabla y comenten las
similitudes y diferencias entre los textos.
Tipo de
Personajes Escenarios Tema Mensajes lenguaje
usado
Texto (cuento
o poema) 1
Texto 2
Consideren en qu se parecen o si son

diferentes los temas (de qu tratan), el tipo de
personajes y la forma de escribir (la seleccin de
palabras).
AB-ESP-4-P-001-160.indd 137 25/11/11 13:52

138 BLOQUE V
Mi diccionario Para saber ms sobre el autor de los textos,

busquen sus datos en las introducciones de
Recuerda que puedes seguir los libros de Amado Nervo, en internet o en
enriqueciendo tu diccionario libros de Historia de la Literatura y, a partir de
personal durante toda la esa informacin, contesten en su cuaderno el
primaria, con las palabras siguiente cuestionario sobre el autor.
desconocidas que encuentres
en los textos ledos. Dnde y cundo naci?
Qu estudi y en dnde?
Cules fueron las influencias en su obra?
Qu escribi?
Cundo muri?
Con los datos del cuestionario, redacten

la biografa del autor en un pliego de papel,
agreguen una nota sobre el autor y su obra.
1. Lean la biografa que escribieron.

2. Escriban algunos comentarios sobre los
distintos textos que leyeron de Amado Nervo;
aydense con las siguientes preguntas.
Cmo son los personajes de los cuentos?

Qu sentimientos se expresan en los cuentos
y los poemas?
Cmo son los escenarios donde se realizan
las acciones de los personajes?
Cul es el ambiente de los textos?
Ya revisaron la utilidad del guin largo

para sealar el cambio de dilogos en una
narracin; pero, qu signos de puntuacin
emplearan para citar un fragmento del
texto? Comenten la respuesta entre sus
compaeros.
Para citar textualmente lo que se dice
en un escrito, se utilizan los signos de
puntuacin llamados comillas. Lee los
siguientes ejemplos.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 138 25/11/11 13:52

LITERATURA 139
Aqu hay una mujer que piensa en usted, el

cliente respondi: Una mujer que piensa en
m
Empleen citas textuales en la nota que

elaborarn sobre la obra del autor que elijan.
El siguiente poema de Amado Nervo no
tiene signos de puntuacin. Colcalos y dales
un significado. Anota los signos que te serviran
para ello, elgelos de entre los siguientes: , ; .
! ? Para ayudarte, busca los espacios
en blanco donde va alguno de los signos.
El celaje
A dnde fuiste amor a dnde
fuiste?
Se extingui en el poniente el manso fuego
y t me decas hasta luego
volver por la noche No volviste
En qu zarzas tu pie divino heriste
Qu muro cruel te ensordeci a mi ruego
Qu nieve supo congelar tu apego
y a tu memoria hurtar mi imagen triste
Amor ya no vendrs En vano,
ansioso de mi balcn atalayado vivo
el campo verde y el confn brumoso
Y me finge un celaje fugitivo nave de luz en que
al final reposo va tu dulce fantasma
pensativo
AB-ESP-4-P-001-160.indd 139 25/11/11 13:52

140 BLOQUE V
Subraya los verbos del cuento El horscopo y

analzalos para descubrir qu emocin del personaje
transmiten. Anota en tu cuaderno los verbos que
indican sensaciones y sentimientos de los personajes
y los que indican opiniones (afirmaciones). Utiliza
como modelo el siguiente cuadro.
Enunciado que
Sensacin Sentimiento Opinin
contiene al verbo
No pudo usted nacer Satisfaccin
bajo mejores auspicios.
Ya lo creo! Ya lo Incredulidad (es una
creo! afirmacin irnica)
AB-ESP-4-P-001-160.indd 140 25/11/11 13:52

LITERATURA 141
A buscar Un dato
interesante
Elijan a un autor diferente a Amado Nervo
de la lista que les dio su profesor, y trabajen Amado Nervo fue considerado
como lo han hecho con este autor: un poeta modernista. El
modernismo fue mucho ms
1. Busquen su biografa y su obra literaria. que un movimiento literario,
2. Localicen algunos de sus textos. Lanlos en pues cambi la forma de ver
equipo y elaboren comentarios. el mundo. Este movimiento
3. Formulen preguntas para encontrar artstico surgi en Amrica
respuestas en los textos. y fue el gran renovador del
lenguaje.
Con estos datos, elaborarn una nota Ha sido una de las grandes
informativa. aportaciones de Amrica al
mundo.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 141 25/11/11 13:52

142 BLOQUE V
Puedes conocer ms obras de Escriban una nota informativa sobre la vida y

otros autores en los siguientes obra del autor elegido.
sitios: Comenta con tu equipo cmo se pueden
introducir los dilogos en un texto; despus,
http://www.los-poetas.com revisen el cuento El horscopo de Amado
http://www.amadonervo.net Nervo, en donde aparecen los dilogos de los
http://www.cervantesvirtual. personajes.
com Pueden emplear el siguiente guin de ideas
http://www.biografiasyvidas. para escribir el borrador de su nota informativa:
com
Introduccin (de qu va a tratar la nota:
el qu).
Los datos de la vida del autor tomados
de su biografa.
El significado de los mensajes que les
dejan los textos.
Conclusin (por qu es importante leer
a este autor).
Revisen la nota informativa. Ya que est

lista, psenla en limpio para publicarla en el
peridico escolar.
Logros del
proyecto
Comenta con tu grupo:
Qu similitudes y
diferencias encontraste en
la obra del autor?
Qu ideas importantes
incluiste en la nota que
escribieron sobre l?
Dnde localizaste los
datos sobre el autor y su
obra?
AB-ESP-4-P-001-160.indd 142 25/11/11 13:52

LITERATURA 143
Autoevaluacin
Lo hago Necesito
mejorar hacerlo
Identifico los datos que me proporciona un texto literario.
Reconozco la informacin que debe contener una

biografa.
Distingo la estructura de los textos narrativos literarios.
Necesito
siempre veces para
hacerlo
Trabajo en equipo con entusiasmo.
Valoro las sugerencias de los compaeros para mejorar

mis escritos.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 143 25/11/11 13:52

144 BLOQUE V mbito: Participacin
PROYECTO: Redactar noticias a partir de un

conjunto de datos
El propsito de este proyecto es redactar una

noticia a partir de relacionar diferentes datos.
Una vez revisada la noticia, la publicars en
el peridico escolar. Para esto, reconocers
la estructura de las notas informativas y sus
caractersticas.

l Noticias de distintos peridicos
AB-ESP-4-P-001-160.indd 144 25/11/11 13:52

Lo que conozco
En la actualidad es fcil enterarse de los

acontecimientos de inters general a travs
de los diversos medios de comunicacin.
Las noticias deben ser objetivas; esto quiere
decir que se deben presentar los hechos tal cual
sucedieron y evitar las opiniones personales
acerca de lo ocurrido.
Comenta:
Qu noticias recientes recuerdas?

Dnde las escuchaste o viste?
Qu informaban?
Lee en voz alta la siguiente noticia; despus,

formen equipos y en su cuaderno elaboren
una tabla como la de la pgina siguiente y
respondan las preguntas.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 145 25/11/11 13:52

146 BLOQUE V
Preocupan los resultados de los exmenes de PISA y Enlace

n La mayora de la poblacin escolar por debajo de la media en lectura.
Mxico, D.F. Segn los resultados de los del nmero de libros que leen al ao, se ob-
exmenes de PISA y Enlace sobre competencia tuvo como resultado que el promedio oscila
lectora, la mayora de los mexicanos se coloca entre ninguno y uno. sta puede ser una de
por debajo de la media afirm la maestra Elius las causas por las que los nios muestran
Soliano de la Universidad del Paraso, en la estas deficiencias en lectura. Es urgente, dijo,
entrevista que se realiz el jueves pasado. disear estrategias para acercar la lectura a
Coment que en una encuesta aplicada a la poblacin mexicana. Los libros, afirm,
varios maestros y padres de familia acerca deben usarse todos los das.
Qu pas?
Cundo y dnde pas?
Cmo pas?
Quines estuvieron
involucrados?
Por qu o para qu
sucedi?
AB-ESP-4-P-001-160.indd 146 25/11/11 13:52

Ahora, trabajen en parejas. Lean la siguiente noticia.
Inicia gira el grupo Los Saltarines

Presenta su nuevo disco Enchiladas verdes
Guadalajara, Jal.- El da de ayer, 30 de mayo,

el grupo Los Saltarines comenz una gira por
varias ciudades de la Repblica con un concierto
masivo en esta ciudad para presentar su nuevo
disco Enchiladas verdes.
Los asistentes bailaron y corearon las canciones
del grupo durante las casi dos horas que dur el
concierto, el cual tuvo un lleno total.
La gira incluir ciudades como Monterrey,
Tijuana, Veracruz, Tuxtla Gutirrez y el Distrito
Federal.
Estamos muy contentos con la aceptacin
del pblico, pues toda nuestra msica la hacemos
con el fin de que les guste, coment la vocalista
del grupo.
Las dos noticias son distintas; sin embargo,

ambas responden a las preguntas del cuadro.
Comenten entre todo el grupo las similitudes y
diferencias que encontraron en los dos textos.
Indiquen las caractersticas visuales de las
dos noticias.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 147 25/11/11 13:52

148 BLOQUE V
Las noticias
La noticia es la principal forma de dar a conocer

algo que sucedi o est sucediendo.
Para que una noticia est completa debe
contestar las siguientes preguntas:
Qu sucedi?
Cundo?
Dnde?
Cmo?
Quines estuvieron involucrados?
Por qu o para qu sucedi?
Al redactar las noticias los reporteros eligen

el orden en que las responden. Para ello
utilizan el formato conocido como pirmide
invertida.
Ttulo
Letra grande (capitular)
Entrada
Letra mediana qu
quin
Cuerpo de la noticia cmo
Letra pequea
cundo
dnde o
por qu
Segn el orden de
importancia que
decide quien escribe.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 148 25/11/11 13:52

Esto quiere decir que la informacin ms

importante acerca del suceso se encuentra al inicio de
la nota, donde pueden responderse algunas de estas
preguntas: Qu? Cmo? Cundo? Dnde?
Quines estuvieron involucrados? Por qu o
para qu sucedi? En los prrafos siguientes se
dan los datos que completan la informacin acerca
de lo que pas.
Cuando los reporteros escriben su nota
siguiendo este formato tienen la intencin de que
el lector se entere en general de lo que pas con
slo leer el primer prrafo.
Para redactar mejor
Lean el siguiente fragmento de la noticia y

contesten sobre las lneas:
La gira incluir ciudades como Monterrey, Tijuana, Veracruz,

Tuxtla Gutirrez y el Distrito Federal.
Este fragmento corresponde a un prrafo;

todo prrafo debe comenzar con letra
y finalizar con
Revisen las palabras que aparecen con

maysculas; si se fijan, todas corresponden a
nombres de ciudades. Qu signos de puntuacin
se emplean para enlistarlas? Por qu?
Cuando se anotan varios elementos en

una oracin, stos deben ir separados por
AB-ESP-4-P-001-160.indd 149 25/11/11 13:52

150 BLOQUE V
Ahora que ya conoces la forma en la que los

reporteros redactan una noticia, es tu turno para
escribir. Lee los siguientes datos y completa el
cuadro con ellos:
Para reforestar.
Estamos conscientes de la importancia
de sembrar un rbol, coment uno de los
alumnos.
3 de junio (ayer).
En su escuela.
Alumnos de 4 grado de la escuela (nombre
de la escuela).
Plantaron rboles.
Qu pas?
Cundo y
dnde pas?
Cmo pas?
Quines estuvieron
involucrados?
Por qu o para qu
sucedi?
Qu ?
Cu ndo?
Qui n? C mo?
D nde? Por qu ?
AB-ESP-4-P-001-160.indd 150 25/11/11 13:52

151
Trabajen en parejas. Escriban una noticia con los datos

del cuadro. Revisen que est en tercera persona.
Recuerden que deben seguir el formato de la pirmide
invertida, es decir, incluyendo la informacin ms importante
al inicio del prrafo.
Tambin al escribir una noticia se trata de ser lo ms
objetivo posible; es decir, presentar los hechos sin dar
opiniones sobre ellos.
Una noticia debe redactarse en tercera persona del
singular o plural (dijeron, sembr, etctera). Esto quiere decir
que el narrador siempre est afuera de los acontecimientos.
Una vez terminada la redaccin de la noticia, elijan un
ttulo o encabezado que represente la idea general.
Seleccionen entre todo el grupo la noticia que haya
redactado alguna pareja para escribirla en el pizarrn.
Lean la noticia en voz alta y realicen sugerencias para

mejorar la redaccin.
Revisen que la noticia incluya las ideas ms importantes al
principio; y al final, los datos que sirvan de complemento.
Corrijan la ortografa y la puntuacin de la noticia.
Eliminen las ideas repetitivas.
Lean la versin final de la noticia.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 151 25/11/11 13:52

152 BLOQUE V
Fichero del saber Ahora todos ustedes sern correctores de estilo.
Una forma para revisar la Intercambien con otra pareja la noticia

ortografa es identificar las que escribieron.
palabras que pertenecen a una Sealen con algn color las faltas de
misma familia. De una palabra ortografa o la ausencia de algn signo
genrica, por ejemplo, casa, se de puntuacin.
forman otras palabras como Escriban con otro color las sugerencias a
casero, casero, casita, entre otras. los autores para mejorar su texto: estructura
Forma algunas familias de piramidal, ideas claras e informacin
palabras e inclyelas en tu completa.
fichero.
Seala en ellas las letras que Regresen el escrito a sus compaeros y
permanecen. realicen las modificaciones que les sugieran
hacer en el suyo. Luego de hacer las
correcciones necesarias en su texto, lanlo de
A jugar con las nuevo para verificar que est bien escrito.
palabras!
Con este juego recordarn

palabras de la misma familia
lxica.
1. Lancen una bola de

estambre. El primero en
lanzarla hacia las manos de un
compaero debe decir:
Un navo, navo cargado
de..." mano!
2. El alumno que recibe la
bola debe decir una palabra
de la misma familia lxica:
"Manita!", y la lanza a otro
compaero.
3. Cuando agoten las palabras
de la misma familia pueden
seguir con otras: pan, carne,
comida, tienda.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 152 25/11/11 13:52

Producto final Logros del

proyecto
Entre todo el grupo seleccionen algunas noticias
para publicarlas en el peridico escolar. Anoten Comenta con tu grupo:
los nombres de los autores y correctores.
Revisen que sean objetivas, su orden de Cmo se emplea el
importancia, la claridad y el uso de la tercera formato de pirmide
persona. invertida?
Tambin pueden redactar una noticia sobre Qu hiciste para lograr
un acontecimiento en su escuela (un premio objetividad en tu noticia?
que haya ganado un alumno, una ceremonia Qu elementos debe
importante o alguna exposicin realizada por tener una noticia?
compaeros de otros grados). Cul es la estructura y
el formato de las noticias
Consulta en de los peridicos?
Si quieres revisar otros formatos de

noticias, consulta los siguientes sitios:
http://www.agn.gob.mx
http://www.cambio_climatico.ine.gob.mx
http://www.presidencia.gob.mx
AB-ESP-4-P-001-160.indd 153 25/11/11 13:52

154 BLOQUE V
Autoevaluacin
Lo hago Lo hago Necesito

muy a veces ayuda para
bien y puedo hacerlo
mejorar
Leo noticias e identifico la organizacin
de los datos en pirmide invertida.
Reconozco los datos que contiene una noticia.
Distingo en las noticias los acontecimientos y las personas
involucradas.
Identifico la redaccin de prrafos en tercera persona.
Necesito
Lo hago Lo hago a
ayuda para
siempre veces
hacerlo
Respeto la opinin de mis compaeros.
Resuelvo conflictos sin violencia.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 154 25/11/11 13:52

BLOQUE V 155
Evaluacin del bloque V

1. Para elaborar una nota informativa sobre un escritor es necesario:

a) Conocerlo en persona.
b) Investigar sobre sus intereses.
c) Descubrir cmo es que escribi su obra.
d) Resumir informacin sobre su vida y su obra.
2. Una nota informativa sirve para:

a) Demostrar lo que es cierto.
b) Mejorar la redaccin.
c) Dar a conocer algo o alguien.
d) Saber dnde se encuentra un lugar.
3. La forma de organizar la informacin en una noticia es:

a) Piramidal.
b) Pirmide invertida.
c) De mayor a menor.
d) De ms cercano a ms lejano.
4. Los poemas se caracterizan por:

a) Contar historias.
b) Describir fenmenos.
c) Expresar sentimientos.
d) Presentar acontecimientos.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 155 25/11/11 13:52

156 ESPAOL 3
Bibliografa
Alonso, Martn, Diccionario moderno del
espaol, Madrid, Aguilar, 1978.
As cuentan y juegan en el sur de Jalisco,
Mxico, cONAFE, 1998, p. 57
Burgos, Fernando, Antologa del cuento
hispanoamericano, Mxico, Porra, 2002
(Sepan cuntos..., 606).
Campbell, Federico, Periodismo escrito, Mxico,
SEp-Santillana, 2005.
Juegos tradicionales latinoamericanos. A la
Rueda, rueda, Mxico, SEp-uNIcEF, 1987,
p. 182.
Montes de Oca, Francisco, Ocho siglos de
poesa en lengua castellana, Mxico,
Porra, 2001 (Sepan cuntos..., 8), p. 419.
Nervo, Amado. El ngel cado y otros relatos,
prl. Vicente Leero, Mxico, SEp, 2008
(Libros del Rincn).
AB-ESP-4-P-001-160.indd 156 25/11/11 13:52

157
Pintado Cortina, Ana Paula, Tarahumaras,

Mxico, cDI-pNuD, 2004.
Poesa para nios con los mejores autores,
Madrid, Susaeta, s.a.
Rincn, Valentn, Trabalenguario, Mxico,
SEp-Nostra, 2006.
Sainz, Federico, Diccionario del espaol,
Sinnimos y antnimos, Madrid, Aguilar,
1985.
Teatro escolar representable 1, Mxico,
SEp-Arrayn, 2004 (Libros del Rincn).
AB-ESP-4-P-001-160.indd 157 25/11/11 13:52

Espaol.
Cuarto grado,
se imprimi por encargo
de la Comisin Nacional de
Libros de Texto Gratuitos, en los
talleres de &&&&, con domicilio en
&&&&, en el mes de &&& de 2011.
El tiraje fue de &&& ejemplares.
AB-ESP-4-P-001-160.indd 158 25/11/11 13:52

Qu opinas del libro?
Tu opinin es importante para que podamos mejorar este libro Espaol. Cuarto
grado. Marca con una palomita () en el espacio con la respuesta que mejor
exprese lo que piensas.
1. Te gust tu libro?
Mucho Regular Poco
2. Te gustaron las imgenes?
Mucho Regular Poco
3. Las imgenes te ayudaron a entender las actividades?
Mucho Regular Poco
4. Tuviste dificultad para conseguir los materiales?
Siempre Casi siempre Algunas veces
5. Entendiste con claridad las instrucciones de las actividades?
6. Te gustaron las actividades propuestas?
Las actividades te permitieron Mucho Regular Poco

7. Expresarte y desarrollar tu creatividad
8. Convivir con tus compaeros
9. Te gustara hacer sugerencias a este libro?
S No
Si tu respuesta es s, escribe tus sugerencias:
Gracias por tu participacin!
AB-ESP-4-P-001-160.indd 159 25/11/11 13:52

SEP
DIRECCIN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Versalles 49, tercer piso, Col. Jurez,
Delegacin Cuauhtmoc, C.P. 06600,
Mxico, D.F.
Datos generales
Entidad:
Escuela:
Turno: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo
Nombre del alumno:
Domicilio del alumno:
Grado:
AB-ESP-4-P-001-160.indd 160 25/11/11 13:52

4° Basico Español Estudiante Mex PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4° Basico Español Estudiante Mex PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

4 Espaol

SEP ALUMNO ESPAOL 4.indd 1 04/04/11 12:55

Secretara de Educacin Pblica

AB-ESP-4-P-001-160.indd 1 25/11/11 13:50

Coordinacin tcnico-pedaggica Servicios editoriales (2010)

Autoras Diseo y diagramacin

Coordinacin editorial Crditos iconogrficos

AB-ESP-4-LEGAL.indd 1 12/06/12 13:04

Secretara de Educacin Pblica

AB-ESP-4-P-001-160.indd 3 25/11/11 13:50

Palabras en familia A jugar con las

Son actividades para que te Fichero del saber. En

diviertas con nuestro lenguaje.

esta seccin escribirs en

tarjetas que ordenars

alfabticamente, panadero pan

las deniciones, los

conceptos, los ejemplos

aquello que descubras

y te ser til para

parte superior de cada ficha, el

ttulo del contenido, para que

AB-ESP-4-P-001-160.indd 23 25/02/11 09:36 PM

te sea fcil localizarlas cuando

o ejemplos para enriquecer tus proyectos.

AB-ESP-4-P-001-160.indd 13 25/02/11 09:35 PM

AB-ESP-4-P-001-160.indd 30 25/02/11 09:37 PM

AB-ESP-4-P-001-160.indd 4 25/11/11 13:50

Lee nuevamente las preguntas que elabor el

Datos de los textos consultados Preguntas a las que responde

Mi diccionario. Este espacio est destinado para que escribas

palabras nuevas, extraas o poco comunes que leas o escuches

durante este ao, para que experimentes diversas formas de denir,

describir y ejemplicar, y formes tu propio diccionario; al nal del

encontrars las estrategias

para localizar informacin

Producto final. Aqu encontrars

la forma en la que socializars el indicaciones que se utilizan para explicar las

conocimiento adquirido en cada

Logros del proyecto. En este apartado

Sugieran palabras para mejorar el

reexionars acerca de lo que has aprendido

AB-ESP-4-P-001-160.indd 24 25/02/11 09:37 PM

AB-ESP-4-P-001-160.indd 5 25/11/11 13:50

AB-ESP-4-P-001-160.indd 6 25/11/11 13:50

AB-ESP-4-P-001-160.indd 7 25/11/11 13:50

Para este proyecto necesitars:

AB-ESP-4-P-001-160.indd 8 25/11/11 13:50

En varias ocasiones has tenido la oportunidad

Qu has necesitado para preparar la

AB-ESP-4-P-001-160.indd 9 25/11/11 13:50

Una forma de descubrir conocimientos

Qu son las ballenas? Dnde viven?

AB-ESP-4-P-001-160.indd 10 25/11/11 13:50

En las bibliotecas se organizan provenga informacin. En este proyecto

Las ballenas son mamferos y, por

AB-ESP-4-P-001-160.indd 11 25/11/11 13:50

Lee nuevamente las preguntas que elabor

Datos de los textos consultados Preguntas a las que responde

Guillermo Samperio, Ballenas, en http://

Un dato Utilicen una tabla como la anterior para anotar los

AB-ESP-4-P-001-160.indd 12 25/11/11 13:50

Dilo con tus propias palabras