Congreso REPSI

Adecuaciones Curriculares con y sin

Necesidades Educativas Especiales

Santiago, 17 y 18 de Junio 2016

 REPSI es una publicacin Chilena
bimestral que se edita desde 1992, en
un sistema de Ciclos que contemplan 6
Ejemplares en un perodo que va de
Mayo a Marzo del ao siguiente. Su
distribucin es a nivel nacional e
internacional.

El objetivo es ayudar en la prevencin,

deteccin y tratamiento de los
diferentes problemas de aprendizaje.
Profesionales especializados:
psicopedagogos, profesores
diferenciales, neurlogos, psiclogos y
especialistas en el rea de educacin lo
orientan a travs de sus artculos de
carcter prctico, en los principales
temas del que hacer educativo.
 Nuevas Orientaciones y Criterios para las
Adecuaciones Curriculares: Decreto 83 y Diseo
Universal de Aprendizaje.

Expositora:
Prof. Edith Pemjean C.
 DECRETO 83
Criterios y orientaciones de Adecuacin Curricular para Ed.
Parvularia y Ed. Bsica

2017 2018
Ed. Parvularia, 1 y 2 EGB 3 y 4 EGB

Escuelas Regulares con o sin PIE,

Escuelas especiales, Educacin de
adultos, Aulas Hospitalarias

2019 Las escuelas que deseen

5 y siguientes pueden aplicar desde ya

CURRICULUM NACIONAL / BASES CURRICULARES

 VIGENTES
Decreto Exento N 89/1990: Discapacidad visual.
Decreto Exento N 637/1994 Y 86/1990: Discapacidad
auditiva.
Decreto Exento N 87/1990: Discapacidad intelectual.
 Educacin Inclusiva
... La educacin inclusiva centra su preocupacin en el

contexto educativo y en cmo mejorar las condiciones

de enseanza y aprendizaje para que todos los
alumnos participen y se beneficien de una educacin
de calidad.
I N C L U S I O N
VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=cgl5UOMj5KE
 Dimensin
Cognitiva

Dimensin
Motivacional

Dimensin
Afectiva

Dimensin
Personal
Condiciones de Discapacidad:
Deficiencias sensoriales,
fsicas, cognitivas
Necesidades Educativas Especiales, entendidas
como las dificultades que presenta un nio para
desarrollar el aprendizaje de los contenidos
asignados en el currculo y que hacen pertinente
que en el proceso de enseanza aprendizaje se
incorporen mayores recursos y/o recursos
diferentes para que logre los fines y objetivos
educativos.
 Principios
Accesibilidad Universal Enseanza Adaptativa

Proceso de toma de
Curriculum decisiones tendiente a
suficientemente flexible ajustar la respuesta
para asegurar que educativa a las
estudiantes con amplias diferentes
diferencias de todo tipo caractersticas y
puedan acceder, progresar necesidades de los
y tener xito en el marco alumnos con NEE, a fin
del currculum general. de asegurar el acceso
(Wehmeyer, 2002) a la enseanza y la
cultura (Gin, C. 2002).
 ASPECTOS GENERALES

nfasis en
Diseo La AC debe tener
Universal de como referente
Aprendizaje, nfasis en el los objetivos de
respuesta a la proceso de aprendizaje
diversidad de evaluacin de establecidos en
estilos y aprendizaje y las bases
ritmos de de deteccin de curriculares
aprendizaje, de NEE, como correspondiente,
culturas, de sistema para la y los
condiciones toma de aprendizajes
individuales y decisiones. bsicos
de salud, que imprescindibles.
asegure la
participacin
de todos y
todas.
 Algunos aspectos generales a tomar
en cuenta

Autorizacin de la familia y del propio

estudiante

Evaluacin de acuerdo a la adaptacin

programada para el estudiante

Calificacin y promocin de acuerdo a los

logros obtenidos en la planificacin
elaborada para l o ella.
 VEAMOS QUE
PROPONE EL DISEO
UNIVERSAL DE
APRENDIZAJE
DISEO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE
El Diseo Universal de Aprendizaje, DUA, se refiere al
proceso por el cual el currculo es intencional y
sistemticamente diseado desde el inicio para tratar
de satisfacer las diferencias individuales.

'Universal' no implica una nica solucin ptima para

todos. En su lugar, se pretende subrayar la necesidad de
mltiples enfoques para satisfacerlas necesidades de
estudiantes diversos.
 Diferentes formas
de Presentacin y
representacin de
la informacin

Diferentes Diferentes
formas de formas de
motivacin y accin y
compromiso expresin
DUA: Modalidades
Principio I: alternativas para
favorecer la
percepcin de la
Mltiples informacin

Medios de Modalidades
presentacin y alternativas de
lenguaje y
representacin simbolizacin de
la informacin

Modalidades
alternativas
para favorecer
la comprensin
 Modalidades
alternativas
para favorecer
la percepcin
de la
informacin
 Concreto

Modalidades
alternati
vas de Simblico Figurativo
simbolizacin
de la informa
cin
Simblico Verbal
Queda la mitad
de la manzana
 Modalidades
alternativas
para favorecer
la comprensin
DUA:
Principio II: Modalidades
alternativas
para la
accin
Mltiples
medios de
Ejecucin y
Expresin Modalidades
alternativas
para la
expresin y
comunicacin
Proporcionar una diversidad de experiencias y situaciones de
aprendizaje

Utilizar diversos mtodos de enseanza

Disear actividades que permitan trabajar los
temas con diferente grado de complejidad o
aprendizaje distintos

Disear una variedad de actividades para que los

estudiantes practiquen y apliquen de forma
autnoma lo aprendido

Combinar distintas formas de agrupamiento; trabajo

en gran grupo, individual, en parejas o en
pequeos grupos

coc
Modalidades
medios de
Ejecucin y
Expresin
Modalidades
alternativas
para
comunicar
Modalidades
alternativas
de
expresin:

distintos
productos
 Diversas
DUA: opciones
Principio III: para
concitar el
inters
Formas
alternativas de Modalidades
alternativas
Motivacin y de apoyo
Participacin
Modalidades
alternativas de
control y
regulacin del
aprendizaje
 Mtodo de casos
Enseanza basada en preguntas
Aprendizaje entre pares
Aprendizaje basado en equipos
Diversas
Discusin guiada / Debate en el aula
opciones
Exposicin para favorecer la
para motivar
comprensin
el inters:
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje en ambientes simulados
Aprendizaje por Proyectos
Aprendizaje y Servicio
Aprendizaje mediado por las nuevas
tecnologas de la informacin y
comunicacin (NTIC).
 Ofrecer
diversas
formas de
agrupamien
to
Diversas
opciones
para
prestar
apoyo
 Propuesta Diseo de Planificacin diversificada
Asignatura / Unidad Curso:
1.- Objetivos de Aprendizaje: Habilidades, conocimientos
(contenidos) y actitudes).

3.(Docente) Opciones mltiples de presentacin y

representacin de la informacin. DUA

4. (Estudiante) Opciones mltiples de experiencias para el

estudiante y materiales de expresin. DUA

5. Opciones de procedimientos e instrumentos evaluativos .

Evidencias de progreso. DUA
VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=KNbHew448yE
Es una respuesta a las necesidades y
caractersticas individuales que presentan algunos
alumnos y que por tanto requieren de ajustes ms
significativos para progresar en sus aprendizajes
 Tipos de Adaptaciones Curriculares

ACCESO AL CURRICULUM

OBJETO A
ADAPTAR OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

NO SIGNIFICATIVAS

PROGRAMACION
DE AULA (Grados)
SIGNIFICATIVAS
Adaptaciones
De acceso

De elementos
humanos y su Adaptaciones
organizacin. metodolgicas.
Espacios y aspectos Adaptacin del tipo de
fsicos. actividades.
Adaptacin en la
De los equipamientos evaluacin.
y los recursos.
Adaptaciones del
tiempo.
 ACCESO AL CURRICULUM

Adaptaciones arquitectnicas
Diseo de Aula
Horarios (Prof. de apoyo, caract. del alumno)
Mobiliario y material didctico adaptado
Materiales cercanos y accesibles al alumno
Mesas con bordes contenedores
Mesas y sillas con fieltros para disminuir ruidos
Mesas con cubierta antideslizante
 ACCESO AL CURRICULUM

Proporcionar equipamientos y recursos materiales

(equipos de frecuencia modulada, libretas
autocopiativas, ordenadores adaptados, impresora
braille, mp3).
Proporcionar la documentacin con una previsin
suficiente y el soporte adecuado (textos con un nivel de
comprensin adecuado para los estudiantes con NEE )
Disponer de recursos que permitan actividades
alternativas para canalizar la hiperactividad o refocalizar
la atencin. (por ej. Una pelota de goma pequea para
que manipule mientras se escucha una lectura)
Anillado de libros para facilitar su manipulacin
ADAPTACIONES DE ACCESO
 ACCESO AL CURRICULUM

ORGANIZACIN DIDACTICA

Priorizar los contenidos procedimentales y

actitudinales frente a los conceptuales
Introducir actividades complementarias
Secuenciacin pormenorizada (anlisis de tareas)
Rutinas de trabajo claras
Aprovechamiento de los recursos del entorno en las
estrategias
 ACCESO AL CURRICULUM

ORGANIZACIN DIDCTICA/ ADAPTACION DE TAREAS

Haz un dibujo de lo que hacen los
probiticos a tu sistema digestivo
Adecuacin curricular en los objetivos de
aprendizaje

Enriquecimiento Graduacin Priorizacin

del currculo de la de objetivos
complejidad y contenidos

Eliminacin
de Temporalizacin
aprendizajes
Ejemplo de adecuacin de los objetivos
Menor de 10 aos, lectura de logos y palabras globales. No tiene
lectura de slabas. Reconoce las vocales y algunas consonantes
como M y P. Dificultades grafomotoras. Escritura de palabras
globales conocidas, de forma incompleta ( faltan letras). Copia
palabras de cuaderno y pizarra en formato grande.

Subsector: Geografa
Curso: 3 bsico
Objetivo: Identificar y ubicar en mapas las principales zonas
climticas del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que
pueden encontrarse en estas zonas y de cmo las personas han
elaborado diferentes estrategias para habitarlos.
Objetivo adaptado: asociar paisajes con climas e indicar tipos de
vivienda y prendas de vestir segn clima.
Plan de adecuacin curricular PACI

NEE que no puede ser resuelto a travs de

planificacin de aula diversificada.

Es una modalidad de flexibilizacin curricular

que se traduce en un instrumento pedaggico.

Gua el proceso educativo del alumno, no es un

plan paralelo a la planificacin de clases, ya
que en todo momento tendr como referente
curriculum el programa de estudio del curso .
FORMATOS DE AACC
 ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUAL
Objetivo Nivel de Objetivo Sugerencias Procedimientos Material
fundamental competencia fundamental a de e instrumentos didctico
a lograr con curricular lograr con el Metodologa de evaluacin adaptado
los del alumno/a con y diferenciada que se
alumnos/as alumno/a NEE actividades requiere
del curso con NEE
FORMATO DE ADECUACIN CURRICULAR
NIVEL: SUBSECTOR FECHA PROFESIONALES A CARGO

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES INDICADOR LOGRO:

APRENDIZAJE ADAPTADO ACTIVIDADES METODOLOGA INDICADOR EVALUACIN SUGERIDA

ADAPTADAS SUGERIDA ADAPTADO
 Adecuacin Curricular

Nombre: _______________________________________________________________________ Curso: _______________________

N.E.E: _____________________________________ Asignatura: ____________________________ Fecha: ________________

Aprendizaje Metodologa
Tiempo Objetivo Contenido Actividad Recursos Evaluacin
esperado

Curso

Estudiante
con NEE

Observaciones_
 Seis Modalidades de Co enseanza (Cook 2004).
La mejor opcin depender de la naturaleza de la planificacin y los objetivos que se persigan
para facilitar el aprendizaje de la clase entera

Uno ensea y el otro observa: Los docentes acuerdan previamente lo que

desean observar y a travs de que mtodo, posteriormente analizan y
utilizan la informacin registrada para optimizar sus prcticas.

Uno ensea el otro ofrece apoyo: Uno desarrolla el contenido principal, el

otro circula monitoreando el aprendizaje y proporcionando apoyo

Enseanza paralela: Se divide la clase en dos grupos heterogneos y cada

docente en forma simultnea se encarga de la enseanza de un grupo.

Enseanza por estaciones: Se asignan contenidos y actividades por reas

entre los docentes y se organiza el aula en dos o tres estaciones. Los
estudiantes se distribuyen en cada estacin y luego rotan.

Enseanza alternativa: Uno se encarga de la enseanza del gran grupo,

mientras que el otro trabaja en forma simultnea con un grupo pequeo
reforzando o profundizando determinados contenidos

Enseanza en equipo: Ambos docentes imparten el contenido de manera

colaborativa a la clase entera, coc
de acuerdo a lo planificado previamente.
VIDEO