El aprendizaje como proceso social iniciamos diciendo que para la psicologa

histrico cultural, los procesos psicolgicos se adquieren en las interacciones

sociales, en el contacto con otras personas en el marco de las actividades
culturales. En este sentido, podemos concebir el aula como un escenario cultural
en el que los participantes realizan actividades definidas culturalmente y su motivo
fundamental es el aprendizaje de los alumnos. En este contexto donde lo
entendemos como un proceso social.

De acuerdo con la Ley Gentica del Desarrollo Cultural (Vygotsky) nos dice que
primero aprendemos a hacer las cosas en colaboracin con otros ms expertos (o
de la observacin de otros) y slo despus tras una prctica continuada en la que
vamos ganando autonoma, podemos hacerlo individualmente. Entonces,
podemos decir que el Aprendizaje es un proceso de fuera a adentro, o lo que es
lo mismo, las habilidades, destrezas y conocimientos que aprendemos estn
primero en el plano social para luego pasar a un plano individual.

Zona de desarrollo prximo (Vygotsky, 1979) La distancia entre el nivel real de

desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un
problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a travs de la resolucin
de un problema bajo la direccin de un adulto o en colaboracin con otro
compaero ms capaz. El papel del profesor en la interaccin social en el aula.
Cuando un profesor se enfrenta a una actividad formativa tiene una idea sobre
qu cosas quiere que aprendan sus alumnos, en qu orden y de qu forma deben
adquirirse estos aprendizajes, es decir se tienen los objetivos planificados.

En la mayora de los modelos educativos, incluso los que consideran clave los
procesos interactivos que tienen lugar en el aula, es frecuente que se centren en
la interaccin docente alumno como la decisiva para alcanzar las metas del
proceso de enseanza aprendizaje. Lo que implica asumir por un lado, que el
docente es el nico agente educativo responsable de la adquisicin del
conocimiento y, por otro, que la interaccin entre los estudiantes tiene un papel

secundario en lo que al aprendizaje se refiere. Como lo menciona (Coll, 1984): Las

relaciones entre alumno ya sea en el marco de la educacin formal o incluso fuera
de l, son pieza clave en el proceso de socializacin en aspectos como la
adquisicin de competencias y destrezas sociales. Los aspectos que hemos
mencionado inciden en la adquisicin de contenidos, procedimientos y actitudes
del currculo acadmico. Por lo que resulta mucho ms beneficiosa para el
desarrollo de los alumnos una actitud por parte del docente que le lleve a utilizar
las interacciones entre alumnos como aliados en los avances de los alumnos. Un
artefacto es un aspecto del mundo material que ha sido modificado a lo largo de la
historia de su incorporacin a la accin humana (Cole. 1999). Segn Cole y la
Psicologa histrica cultural en su conjunto, los artefactos modifican la accin
humana formando amplias y complejas redes de interconexiones. Esta cuestin
resulta de gran inters para analizar el papel de las TIC