05 Comunicacion Mes de Julio

TEMA: INFERENCIA DE TEXTOS NARRATIVOS
- Participan en la dinmica. Los msicos ambulantes para conformar los grupos de trabajo.
LOS MSICOS AMBULANTES
Recursos: Cuartillas con los nombres de diversos ritmos musicales, bolsa, caja
o canasta donde se mezclen las cuartillas.
Procedimiento:
El profesor escribe en cada cuartilla los nombres de ritmos musicales.

- Marinera
- Msica romntica
- Huayco
- Cumbia
- Festejo
El nombre de cada ritmo ser repetido segn el nmero de personas que
integran cada grupo.
Colocan las cuartillas mezcladas en la bolsa, caja o canasta.
Luego invita a que los participantes formen un crculo y saquen una cuartilla
y les pide no abrirla hasta recibir la indicacin.
Al oir la seal todos a la vez y en voz alta deben corear el ritmo que les ha
tocado, para encontrar a las personas que tienen el mismo ritmo y puedan
formar el grupo.
Despus de unos minutos el tutor pregunta: Dnde estn los romnticos?
Dnde estn los cumbiamberos?....
Se les pide a los grupos formados que con el ritmo que les ha tocado
inventen una letra que tenga relacin con la Independencia del Per, la que
ser interpretada en un tiempo prudencial. Puede ser al da siguiente.
Luego los invitar a colocarse en un lugar del saln listos+ para trabajar en
grupos.
- Comentan sobre como se han sentido, que msica les ha gustado ms, a que grupo
pertenecen.
- El profesor exhorta a los nios y nias a trabajar por el bien y progreso de la patria y como una
forma de celebrar la Independencia del pas.
JULIO 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

- Leen el siguiente texto para ser ledo comprensivamente.
DA DEL MAESTRO
En el Da del Maestro se rinde homenaje a aquella persona que en forma

abnegada y silenciosa, desempea la labor ms delicada: la de instruir y
formar a sus alumnos. El maestro es quien proporciona los conocimientos y
crea las condiciones de aprendizaje para salir de la ignorancia. l prepara a
sus discpulos para enfrentar con xito la vida, para amar a su familia y servir a
su patria.
Los verdaderos maestros son tambin amigos y confidentes porque maestro

no es slo el que instruye y da conocimientos; maestro es aquel que gua y
orienta a sus alumnos con amor, en libertad, para formar personalidades y
buenos ciudadanos.
Y lo nico que el maestro espera es el reconocimiento moral de su labor y

permanecer siempre en los corazones de sus queridos alumnos.
- En trabajo grupal responden a las interrogantes en papelgrafos.

a. Te gustara ser maestro?Por qu?
_____________________________________________________________
b. Qu sentimientos te inspira tu maestro? Qu virtudes ves en l? y qu defectos?

_____________________________________________________________
c. Cmo quisiera que fuera tu maestro?

_____________________________________________________________
d. Si fueras maestro. Qu les diras a tus alumnos?

_____________________________________________________________
- Exponen sus trabajos, respetando la participacin de los otros grupos y ubican los papelotes
en el sector que les corresponde.

- Leen la siguiente poesa: Maestro en forma individual.
MAESTRO
Maestro que esculpes con mano

paciente, la arcilla fecunda de un
pueblo creciente.
Artista que labras con brazo seguro el

alma rebelde de un hombre futuro.
Antorcha radiante de un puerto

querido.
Voz de su aliento, alegra y

esperanza.
ncora de fe, baluarte en la espesura.
Estrella de bondad y de amor en la

llanura.
Yo te veo que sufres y que luchas en

esta hora pensando en tu obra
redentora.
Y te observo que caminas pensativo,

persiguiendo tan sublimes objetivos.
En el aula, en la calle, en tu Santo

hogar, tu ejemplo es tan bello, tu
misin de amar, que sufres y cantas
en tu gran quimera, haciendo de la
- Desarrollan actividades de afianzamiento en forma
vida una primavera.
individual.
1. Completa
La poesa Maestro est formada por ______ estrofas. Y cada estrofa est formado por
____ versos. Hermano sincero, sencillo y cordial,
espritu amplio, corazn leal.
La igualdad que se presenta entre los sonidos finales de dos o ms versos se llama RIMA.
Recibe en tu da, de excelsa virtud,
Ejemplo Paciente creciente
y abrazo fraterno, la inmensa
2. Escribe las palabras
gratitud. que riman de las siguientes estrofas.
Primer estrofa Segunda estrofa
__________ __________ __________

Jorge Lizarde __________
Valiente
__________ __________ __________ __________

3. Escribe con palabras ms sencillas el mensaje de la primera estrofa.
_________________________________________________________________________
___________________________________________________
4. Interpreta esta expresin:

que sufres y cantas en tu gran quimera haciendo de la vida una primavera.
_________________________________________________________________________
___________________________________________________
5. Qu sentimiento trasmite el autor en su quinta estrofa?

______________________________________________________________
6. En cada lnea hay tres palabras sinnimas y una que no lo es. Tchala siguiendo el
ejemplo:
a. maestro profesor aprendiz pedagogo
b. alegra confianza jbilo felicidad
c. ensear instruir explicar ocultar
d. alumno consejero discpulo estudiante
e. comenzar comentar principiar empezar
- Como tarea dibujan y describen a su profesor o profesora.

Cmo es? Qu hace?
Cul es su Qu habilidades
deporte favorito? tiene?

TEMA: LA TILDE DIACRITICA
LA TILDE DIACRTICA
- Observa con atencin la siguiente situacin en una lmina.
T debers aprender
tu parte antes
del lunes.
Pero mi papel es ms
largo que el de l
El papel que me toc

a m es ms breve, pero
aparece al final
- Responde. Qu tienen en comn las palabras resaltadas? Recuerdas cmo se llaman

estas palabras? En qu se diferencian?.
Deducen el concepto de tilde diacrtica.
La tilde diacrtica es aquella que permite diferencias los monoslabas que poseen idntica
escritura, pero tienen un significado diferente.
Ejm:
Mi: Pronombre personal:
Mi: Adjetivo Posesivo.
Observan un cuadro con palabras que se diferencian por la tilde diacrtica.
Palabra Categora / funcin Ejemplos
l pronombre l compr el regalo.
el artculo
t pronombre T terminaste tu trabajo.
tu adjetivo posesivo
M pronombre Mi padre lo compr para m.
Mi adjetivo posesivo
s pronombre Si hubiera visto S volvi en s
s adjetivo de afirmacin

si conjuncin
s verbo ser o estar S que se escondi all.
se pronombre
d verbo dar D el informe de su paseo.
de preposicin
t sustantivo Te invito una taza de t?
Te pronombre
ms adverbio de cantidad Era el ms interesado, mas no lo

invitaron.
mas conjuncin (pero)
an equivalente a todava An ahora lo recuerdo, aun no haya

sido el mejor.
aun equivalente a incluso
Completo las oraciones con las palabras adecuadas:

S l d s m t s s
Se t - de si mi te tu el
___me esperas, ___ podr acompaarte.

___, lo que le corresponde a cada uno.
___ hermano ___ Andrs est fuera de ___ .
___ primo trajo ___ filtrante para ___ .
___ lo promet, pero ___ no lo recuerdas.
___ present el juicio, pero ___ perdi.
___ ms educado, por favor.
No ___ si te devolvieron ___ cuaderno.
Coloca tildes donde corresponde:
- El estudio el tema de hoy.
- De noche, de la medicina al nio.
- T no quisiste ms de tu torta.
- An no termina la tarea, ms est a tiempo.
- A mi me llamo primero.

Completo las adivinanzas con la palabra adecuada y escribo las respuestas.
Uno larguito, dos ______ Ms mas
bajitos, uno chiquito y flaco y
otro muy gordito.
________________
D de En un monte espeso, hay una
mitad _______ queso
Completa las oraciones, escribiendo la palabra correcta.

Mas ms el l mi m s se
Me devolvieron ________ examen de _______

El profesor ________ molest con nosotros, pero yo ______ que nos perdonar.
Los nios pidieron ________ recreo, _______ era el momento de estudiar.
Le prest ______ cuaderno y l dej un regalo para ________
Coloca la tilde en los monoslabos que lo requieran.
Se un poco ms entusiasta y colabora con mi pap, pues el te apoya siempre.
No se si traer ms regalos del extranjero.
De un poco ms de si, para conseguir el objetivo.
Tu perro se puso muy bravo, mas no quise golpearlo.
Tu sabes que el te dir que si.
Identifica los monoslabos tildados en el texto (encirralos) y justifica por qu lo estn.
El ornitorrinco es un mamfero curioso que pone huevos como las aves. Tiene como
caracterstica externa ms llamativa su hocico: muy parecido al pico de un pato.
Harry Colden es un estudioso australiano del ornitorrinco. El coment lo siguiente: Es para m

un honor haberlo estudiado. Este tmido animal pocas veces se deja ver y estuvo en peligro de
extincin. S, a punto de desaparecer, porque cazadores los mataban para obtener su piel.
Otras veces los capturaban, para luego venderlos como una curiosidad biolgica. S que esto
ya no ocurre, pues es una especie estrictamente protegida.
- l es un pronombre.
_________________________________________________________________________
___________________________________________________
APLICACIN

1. Observa la ilustracin y completa las oraciones con la palabra que corresponda.
a. Aunque dijo que ______ no pudo cumplir su palabra. (s si)
b. _____ prometo que la prxima vez llegar temprano. (t te)
c. _____ ti depende ser ms puntual. (d de)
d. Confa en ____ ser ____ responsable. (m mi) (ms mas)
e. _____ que puedes lograrlo. (s se).
2. Lee el siguiente texto y coloca las tildes diacrticas que hagan falta.
Ese da que te vi, haca mucho fro. Tu estabas tomando el te con tu mam
en una cafetera del Centro de Lima. Se que no pensabas verme por all. Si
tu hubieras tenido buena memoria, habras recordado que yo voy
frecuentemente por all porque mi mam trabaja en el Correo Central. Mas
no se porque te sorprendiste tanto, al punto de quemarte con el te. Si,
realmente fue una reaccin exagerada.
3. Crea oraciones en las que uses las siguientes palabras con y sin tilde diacrtica.
a. s / se
b. ms/mas
c. l / el
4. Lee y subraya la palabra que corresponda:

(T-tu) eres el delegado; por lo tanto, (l el) indicado para este encargo.
Pdele al profesor que nos (d de) un poco (ms mas) de tiempo para
terminar de leer el libro. Explcale que esta semana hemos tenido varios
trabajos. (S Si) (t tu) se lo dices, entender. A ti (t te) escuchar.
(An Aun) tratndose de un libro no muy extenso, creemos que
comprender, pues (l el) sabe que siempre cumplimos con sus tareas.
Tanto a ti como a (m mi) nos gusta leer.
5. Agrega un ejemplo ms para cada caso de tilde diacrtica estudiado en esta unidad. Busca en
diarios y revistas oraciones en las que se empleen dichas palabras. Cpialas en tu cuaderno y
ampla as tu cuadro.

TEMA: COMPRENSION DE TEXTOS
- El profesor presenta a los nios y nias Qu riquezas presenta el escudo del pas?.
- Observan el escudo y responden a las interrogantes.
- El profesor motiva a los nios por qu la vicua y el rbol de la quina son patrimonio de la
riqueza de nuestro pas.
- Leen los textos en forma silenciosa para responder a la pregunta:
LA NIA BONITA DE LOS ANDES
En las punas de nuestro pas, vive la vicua. La vicua es un animal de

hermosa lana, bellos ojos y gracioso andar. Por eso la gente la llama. La nia
bonita de los Andes. El Per es el pas ms poblado de vicuas del mundo:
tiene actualmente ms de 60 000, pero tambin hay vicuas en Chile,
Argentina, Bolivia y Ecuador.
En la antigedad, la vicua era considerada un animal sagrado. Los Incas

apreciaban su carne como un delicioso manjar. Por eso, sacrificaron vicuas en
las principales fiestas del imperio. El resto del ao, la casa de vicuas se
controlaba para trasquilarlas y despus, se las soltaba. Con la lana de vicua
se tejan hermosos vestidos que slo los nobles podan usar.
Tiempo despus, la lana de vicua maravill a los conquistadores espaoles.

Ellos compararon con la seda, que era el tejido mas fino que conocan: Por
eso, los conquistadores le regalaron al rey de Espaa una colcha tejida de lana
de vicua. Y muy pronto una nueva moda se impuso en Europa. Los sombreros
de lana de vicua peruana.
La gente se entusiasm tanto con esta lana que comenz a cazar

indiscriminadamente. Por eso, Durante el Virreinato y tambin durante la
repblica, la vicua se redujo hasta casi desaparecer. Pasaron muchos aos,
hasta que las personas tomaron conciencia de que la vicua era un animalito
que podan extinguirse.
Entonces, en 1967, se cre la Reserva Nacional de Pampa Galeras en el

departamento de Ayacucho. En 1979 se cre la Reserva Salinas y Aguada
Blanca de Arequipa. Ambas reservas tienen como objetivo la proteccin de las
vicuas.
Hoy en da sabemos que la lana de vicua es un importante recurso econmico

para el Per. Pero este recurso debe manejarse bien para evitar su
desaparicin.
Comprensin.
1. Completa las oraciones segn el texto:

El Per es el pas ms poblado de _________________ del mundo, Tiene actualmente
mas de ______________ vicuas. Tambin hay vicuas en
______________,______________, y ______________.
2. Responde:

a. Por qu a la vicua le dicen la nia bonita de los Andes?
______________________________________________________________
b. Qu recursos de la vicua se apreciaban en la poca de los Incas?
______________________________________________________________
c. Con qu compararon los espaoles la fibra de la vicua?
______________________________________________________________
1. Une cada palabra con su significado

Trasquilar Cortara la lana a los
animales
Extinguirse Sin hacer distincin
Indiscriminadamente Acabar o desaparecer

2. Escoge una palabra del recuadro para completar cada comparacin. Te damos un
ejemplo.
pez robles mula cabra mono alfiler
a. terco como una ______________________

b. nada como un ______________________
c. trepa como un ______________________
d. ms loco que una ______________________
e. ms fuerte que un ______________________
f. delgado como un ______________________
3. Inventa palabras para completar estas comparaciones.
Tan _____________ como la miel.
Tan _____________ como el algodn.
Tan _____________ como la nieve.
Tan _____________ como la seda.
Tan _____________ como el hielo.
Tan _____________ como el carbn.
Tan _____________ como la pluma.
Tan _____________ como el caf.
4. Fjate en estos colores: negro, rojo, verde, azul y en estas cosas: esmeralda, sangre,
carbn, cielo. Haz las comparaciones.
a) Negro como el _________________
b) _________________ como el cielo.
c) Verde como la _________________.

d) _________________ como la sangre.
- Lee atentamente.
EL RBOL DE LA QUINA
Te vamos a contar una historia que sucedi en el siglo XVII. En una regin muy
clida llamada Loja, un indio se senta muy enfermo. La cabeza le arda, un fro
intenso le helaba y le sacuda el cuerpo, y sus dientes chocaban el uno contra
el otro.
Ni las yerbas del curandero de la tribu, ni las palabras mgicas del hechicero
haban podido curar al pobre indio. Envuelto en un grueso poncho se fue el
hombre por el campo; casi no poda caminar. Cerca de una acequia, bajo unos
rboles del frondoso follaje, se sent el indio. Tena mucha sed y sac agua del
arroyo, all donde creca y mojaba sus races uno de esos rboles.
El agua tena un gusto muy amargo, pero tan grande era la sed del enfermo
que tom varias veces del spero brebaje.
Qu virtudes maravillosas tena aquella agua que calm la fiebre del indio, le
devolvi sus fuerzas y lozana a su rostro marchito y amarillento?
Nadie, en la regin, poda curarse de aquellas fiebres que cada cierto tiempo
se apoderaba de lo que las haban sufrido una vez; l, Pedro de Leiva, haba
encontrado el rbol de la quina o de la cascarilla; el maravilloso remedio que
iba a sanar las tercianas o fiebres paldicas, que en el Viejo o Nuevo Mundo
nadie poda curar. El indio hizo conocer la medicina, y cuando los indgenas se
sentan atacados por las enfermedades, tomaban la corteza de rbol de la
quina diluida en agua.
En el palacio del Virrey, en Lima, la Virreina estaba muy enferma. La

paldica se haban apoderado de ella, y su mdico no saba como detener el
mal.
El Virrey sufra porque su esposa se morira y no haba remedio para vencer su

enfermedad. En las iglesias y en los conventos de la ciudad se rogaba a Dios
por la salud de la Condesa. Las noticias llegaron hasta la lejana provincia de
Loja, donde se haba descubierto el rbol de la quina. Un jesuita trajo a Lima
los preciosos polvos que curaban la terciana.
Despus de tomar varias dosis de los polvos, la virreina san.
La corteza del rbol de la quina haba vencido una vez ms a las fiebres
paldicas.
La tierra generosa de Amrica daba al mundo otro tesoro precioso: El rbol de

la salud y de la vida.
Comprensin
1. Responde, segn la lectura.

a. Cmo descubri el indio el rbol medicinal?
______________________________________________________________

b. Cul es el nombre del rbol medicinal que cura la fiebre paldica?
______________________________________________________________
c. En qu lugar de Amrica se descubri?

______________________________________________________________
2. Marca con una X la respuesta correcta:

- Sntomas de la fiebre paldica.
( ) fiebres, escalofros, terciana.
( ) escalofros, picazn, fiebre.
- Continente en el que se encontr el rbol medicinal

( ) Europa ( ) Asia ( ) Amrica
3. Averiguan y responden:
En qu smbolo patrio encontramos el rbol de la quina?
4. Une con una flecha cada palabra con su significado.

Curandero Bebida de sabor desagradable.
Acequia Calentura intermitente que se repite

cada tercer da.
Brebaje Zanja o canal para conducir el agua.
Terciana Persona que se dedica a curar sin

ser mdico.
5. Escribe oraciones con las palabras que has aprendido.

a) ____________________________________________________________
b) ____________________________________________________________
c) ____________________________________________________________
d) ____________________________________________________________

TEMA: LA NOTICIA
- Observan los peridicos.
- Leen los titulares de diversos peridicos que estn ubicados en la pizarra.
- Responden: Qu aprenderemos el da de hoy? Qu leemos en los peridicos? Qu tipo
de noticia lees? Quines escriben las noticias?
- Infieren el tema a trabajar durante el da, ayudndose de la pista que les dio el profesor.
- El profesor presenta el tema. La Noticia.
- Conceptualizan la noticia en tarjetas y las pegan en la pizarra.
- Seleccionan la que mejor exprese la definicin de la noticia.
- Responden: Tienes noticias nuevas? Te gusta contar lo que ocurre a tu alrededor? Por un
momento vas a hacer de intrpido periodista explicando informacin que conoces de primera
mano.
- Toman en cuenta que para contar una noticia es necesario explicar qu ha sucedido y a quin,
cundo, dnde, cmo ha ocurrido y por qu.
- La noticia: Es un relato de un suceso ocurri recientemente y que se considero de inters
pblico.
- Nombran las partes de la noticia.
El titular: frase sencilla en la que se resumen la informacin. Debe atraer al lector
Bajada o la entrada: prrafo breve escrito en un tipo de letra diferente.
El cuerpo: texto en el que se explica detalladamente lo sucedido. Puede constar de varios
prrafos.
- Lee esta noticia y completa la ficha.
Titular (qu).
Quin:.
Cundo ..
Donde ..
Cmo .
Por qu ..

Tomamos decisiones para escribir una noticia:
1. Elige un hecho real y de inters sobre lo que te gustara escribir una noticia.
2. Investiga en internet acerca del hecho elegido.
3. Ordena la informacin de mayor o menor importancia
4. Asegrate que la informacin obtenida responda estas pregutnas.
Qu paso? Dnde ocurrio?
Quin protagoniz los hechos? Cmo paso?
Cundo sucedi? Por qu sucedio?
- Elige a un hecho real y de inters que haya sucedido en el pas, en tu ciudad o tu colegio, para
darla a conocer a travs de una noticia, puede ser sobre los problemas que estn
atravesando las vicuas.
Planifica
Quin va a leer la noticia?

Qu quiero informar?
Qu aspectos importantes tiene este hecho?
Qu aspectos menos relevantes tiene este hecho?
Qu ms puedo investigar sobre este hecho?
Quiero que mi noticia sea extensa o breve?
Voy a ilustrar el hecho o tomar foto?
- Genera ideas.
Antes de escribir la noticia, pienso en sus elementos y su estructura.
Estructura.
Titular y entrada.
Cuerpo de la noticia.
Elementos.
Hecho. Qu?
Personajes que intervienen: Quines?
Tiempo Cundo?
Lugar: Dnde?
Descripcin del hecho: Cmo?
- Organiza la informacin.
Expresa en un prrafo que ocurri o quin fue el protagonista de los hechos y cules son los
datos que pueden interesar ms a los lectores. En los siguientes prrafos, completa los
dems datos.
Produce el texto
Escribe en tu cuaderno la primera versin de tu noticia. Acompaa tu noticia con una

ilustracin o foto del hecho.
Corrige y edita.
Realiza los siguientes pasos.

Revisa que tu noticia responda a las preguntas de qu, quin, cundo, dnde, cmo.
Revisa que la informacin se presente en un orden decreciente (de lo ms importante a lo
menos importante).
Revisa si la noticia tiene un titular y una entrada atractivas.
Revisa si has usado un lenguaje claro, y conciso.
Lee a tus compaeros o amigos tu noticia.
- Como tarea busca en un diario de tu localidad una noticia sobre un hecho negativo y
reescrbela para convertirla en una noticia positiva.
- Elabora un mapa conceptual.

TEMA: FICHAS DE LECTURA
- El profesor explica a los nios y nias que durante la emancipacin, el general San Martn
acude a la ayuda del pueblo y entre ellos acude al apoyo de un indgena, un negrito y un fiel
sacerdote.
- Lee el texto Con das y ollas venceremos para conocer esta historia.
Con das y ollas venceremos.
A principios de junio de 1821, recibi el ejrcito patriota, acantonado en

Huaura, el siguiente santo, seo y contrasea:
Con das y ollas venceremos que para casi todos, el santo y sea era una
frase disparatada; y los que juzgaban a San Martn ms caritativamente se
alzaban de hombros murmurando: extravagancias del general!. Sin embargo
el santo y sea tena malicia, y es la sntesis de este gran suceso histrico.
En correspondencia secreta y constante con los patriotas de la capital,

confiaba en el entusiasmo de stos para conspirar; pero con frecuencia los
espas interceptaban las comunicaciones entre San Martn y sus amigos,
fustrando el desarrollo de un plan y fusilando a quienes sorprendan con
mensajes. Era necesario encontrar un medio seguro de comunicacin.
Preocupado con este pensamiento, paseaba una tarde el general, y fij su

mirada en un horno para fundicin de ladrillos y alfarera. San Martn tuvo una
de esas repentinas inspiraciones que acuden nicamente a los hombres de
genio, y exclam para s: Eureka! Ya est resuelta la incgnita del problema.
El dueo de la casa era un indio entrado en aos, gran partida de los

insurgentes. Entonces el alfarero se comprometi a fabricar una olla con un
doble fondo.
El indio haca semanalmente un viajecito a Lima, conduciendo dos mulas

cargadas de platos y ollas de barro. Entre estas ltimas, iba la olla
revolucionaria, llevando en su doble fondo importantsimas cartas en clave. El
indio se dejaba registrar por los guardias, responda con naturalidad a los
interrogatorios y hasta gritaba antes de retirarse. Viva el rey! Muerta la
patria! Quin se iba a imaginar que estaba metido en poltica?
Don Javier de Luna Pizarro, sacerdote, fue designado por San Martn para
entenderse con el ollero. Pasaba a las ocho de la maana por la calle de la
Concepcin, pregonando con fuerza: ollas y platos! baratos! baratos!
Pedro Manzanares, mayordomo del seor Luna Pizarro, era un negrito retinto,
muy leal a su amo. Jams dejaba de acudir y pagar un real por una olla de
barro; pero al da siguiente volva a presentarse con la olla en mano y gritando:
- Oiga usted pedazo de pillo! Cmbieme esta olla que le compr ayer y no
engae al marchante.
Y tanto se repiti la escena. Que el barbero de la esquina, andaluz, lleg a

decir una maana Crcholis! Vaya con el cleriguito para entrometido! Ni yo
que soy un pobre de hacha, hago tanta alharaca por un miserable real.
Afortunadamente el incidente no lleg a despertar sospechas sobre las ollas,

pues el escndalo pas el 5 de julio, y al amanecer del siguiente da, el virrey
La Serna abandonaba la ciudad, de la cual tomaron posesin patriotas en la
noche del 9
La victoria codiciada de San Martin era apoderarse de Lima sin violencia y

merced a las ollas que llevaban en el vientre ideas ms formidables que los
caones modernos. l xito fue total. El 28 de julio se juraba en Lima la
independencia y se declaraba la autonoma del Per.
- Comentan sobre el texto ledo y responden.

Qu significa las palabras seas y contraseas?
Qu significa interceptar las comunicaciones?
Qu diferencia hay entre el significado de conspirar e inspirar?
- Desarrollan actividades de comprensin del texto ledo en forma individual.

1. Ordena enumerando del 1 al 5 como sucedieron los hechos en la lectura.
( ) El xito fue total. El 28 de julio se juraba en Lima la independencia y se declaraba la
autonoma del Per.
( ) Sin embargo el santo y sea tena malicia, y es la sntesis de este gran suceso
histrico.
( ) Don Javier de Luna Pizarro, sacerdote, fue designado por San Martn para
entenderse con el ollero.
( ) San Martn tuvo una de esas repentinas inspiraciones.
( ) Era necesario encontrar una medio seguro de comunicacin.
2. Vuelve a leer el sexto prrafo del cuento y escribe la idea principal.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________
3. Resume la lectura en este organizador grfico

_________________
__
Ttulo
Inicio Nudo Desenlace
_________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________
_________________
JULIO _________________ _________________
5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX
_________________ _________________ _________________
____________ ____________ ____________
4. Escribe V o F dentro de los parntesis que correspondan.

( ) Todo comenz a principios de junio de 1890.
( ) El santo y sea era: con das y ollas venceremos.
( ) Pedro Manzanares era el amigo de Luna Pizarro.
( ) Hubo un escndalo el 5 julio.
5. Aparea ambas columnas de manera correcta, segn el texto.

a. Sea y contrasea: ( ) mayordono de Luna Pizarro.
b. San Martn dijo: ( ) fue designado para entenderse con el
ollero.
c. Don Javier de Luna Pizarro: ( ) Con das y ollas venceremos.
d. Pedro Manzanares: ( ) Eureka! Ya est resuelta la incgnita del
problema.
e. La victoria codiciada de San Martn era: ( ) apoderarse de Lima sin violencia.
6. Escribe una oracin con estas palabras.
Acantonado: _________________________________________________
Ardid: ______________________________________________________
Insurgentes: _________________________________________________
Extravagancias: ______________________________________________
7. Responde oralmente las siguientes preguntas.
Qu te pareci esta lectura?
Qu opinin te merece lo que se les ocurri?
Cul de los personajes te gust ms? Por qu?
8. Completa la ficha
Ficha de lectura
1. Ttulo de la lectura: _________________________________________

2. Personaje principal: _________________________________________
3. Personajes secundarios: _____________________________________
4. Lugar de los hechos: ________________________________________
5. Enseanza: _______________________________________________
6. Autor: ____________________________________________________

TEMA: LOS CONECTORES
Los conectores
- Observan el siguiente caso.
Juan tiene brevete, sin Juan tiene brevete,

embargo comete comete muchas
muchas infracciones. infracciones.
- Responden en tarjetas: Qu son los conectores?

- Conceptualizan con el aporte de las ideas que escribieron en las tarjetas.
Los conectores son las palabras o frases que nos permiten establecer
relacionar entre las ideas de un texto, de esa manera, aquellas adquieren
una coherencia lgica.
Principales conectores.
Causa:
porque ya que debido a que pues as que puesto que a causa de debido a esto
como consecuencia de dado que puesto que.
Consecuencia:
as que por lo tanto por consiguiente por ello de aqu que en consecuencia luego
por tanto en conclusin entonces por esto por esta razn por eso de modo que
as en conclusin.
Contraste comparacin:
pero en cambio sin embargo mas antes bien no obstante sino ms bien por otra
parte mientras que [ms que menos que]
Concesin:
pese a aun cuando a pesar de (que) aunque si bien.
Adicin:
adems incluso por otra parte tambin ms an aparte de ello asimismo.
Reiteracin:
osea es decir en otras palabras en otros trminos.
Orden conclusin:
primero finalmente en primer lugar en segundo lugar por ltimo [en resumen sobre
la base de].
Condicionales:

si siempre que siempre y cuando.
Enfasis:
en efecto en verdad sin lugar a dudas claramente obviamente por supuesto
naturalmente.
Secuencia:
luego despus a continuacin antes.
Conjuncin disyuncin ejemplificacin:
y en ni [o u] [por ejemplo algunos].
- Desarrollan las actividades para reforzar sus aprendizajes.
Aprendamos a colocar conectores!
En las siguientes oraciones completa el sentido del enunciado, intercalando los elementos
sintcticos que correspondan, elige para ello la opcin que los contenga.
1. Soaba con la fortuna y el xito su hermano deseaba coronarse con los lenguajes
del arte.
a) Por eso b) a pesar de que c) en cambio
d) no obstante e) pero
2. Dej que todo pasara, no deseaba complicar el conflicto herir sentimientos
ajenos.
a) aunque ni menos b) por cuanto y menos
c) incluso y an menos d) ya que incluso e) pues ni
3. El oso cautivo se vea resignado contento en su jaula, atronaba el castillo con sus
rugidos.
a) pero slo que b) e incluso por eso
c) y, a veces de vez en cuando d) aunque a veces
e) y, adems porque
4. El romancero espaol conserva los sucesos y figuras de la antigua pica, incorpora
hechos contemporneos romances y fronterizos.
a) aunque por los b) a veces gracias a
c) sin embargo en algunos d) pero tambin en lo
e) incluso por ejemplo
5. un guila sobre las colinas, aparte de ese punto mvil en el cielo azul, el paso
del viento por la hierba interrumpe la quietud del paisaje.
a) A veces pero, - adems b) Slo y nicamente
c) Si y tambin d) Cuando siempre a veces
e) A veces entonces tambin
6. El cigarrillo puede triplicar el riesgo de sufrir enfermedades del corazn el humo

fuerza a este rgano a trabajar ms de lo normal; propicia el aumento de cidos
grasos en la sangre.
a) porque tambin b) pues en cambio
c) sin embargo aunque d) puesto que slo

e) sin embargo mientras que
7. Nuestro pas no es el ms pequeo de Amrica del Sur, es uno de los de mayor
extensin, se diferencia de los dems por tener, bsicamente tres regiones
geogrficas.
a) no ya que b) slo porque c) mas y por ende
d) tampoco pero e) si esto es
Marca la respuesta correcta:
1. El pianista dio un gran concierto ___ el teatro principal _____ la ciudad; ____ todos
quedaron contentos.
a) en de y b) para de y c) entonces de o
d) como pues en
2. Pronto ser mi viaje de promocin, ___ tengo ____ aprobar todos los exmenes ___
que mis padres me permitan viajar.
a) tan luego que para b) puesto que que por
c) por tanto que para d) entonces que para
3. Roberto se resbal, ___ su mam haba encerado el piso ___ ms tarde llegara visita.
a) dado que para b) pues entonces
c) pues porque d) porque y
4. El mar est contaminado ___ las fbricas arrojan su desechos txicos; _____, no se
han tomado las medidas necesarias _____ controlar este hecho desagradable.
a) entonces pues para b) pues sin embargo en
c) dado que asimismo por d) porque sin embargo para
5. El prximo viernes se efectuar un conversatorio ___ literatura infantil ___.
a) sobre en y b) de en para
c) para en o d) a cerca de por o
6. Oscar ___ Irene se casarn ___ setiembre, ___ viajarn a Cajamarca.
a) e hasta a fin de b) y dentro de hasta
c) e en luego d) o en luego
7. Este ao la carrera autos estuvo fantstica, invitaron a automovilistas
internacionales.
a) en dado que b) tanto adems
c) sin embargo menos d) de pues
8. la panadera de la esquina an no abra, tuve caminar tres cuadras ms llegar a
la otra.
a) como que para b) dado que o por
c) como y por d) porque que en
9. Los libros me prest la biblioteca tratan la poesa peruana de vanguardia.
a) que sobre para b) para sobre o
c) que de sobre d) de por y
10. No pude ir a ver la pelcula me recomendaste, no tena tiempo dinero.
a) que en sobre b) que pues ni

c) hasta para pues d) que pues y
- Como tarea desarrollan las siguientes actividades propuestas.
1. Completa las siguientes oraciones con el conector ms adecuado:
a) Fuimos en taxi a la funcin del Ballet Nacional Ruso; ____________,
llegamos tarde por el trfico en la ciudad.
b) Para conseguir nuestra meta, vendimos ms de dos mil nmeros de la rifa.
_____________, ofrecimos en subasta algunas antigedades donadas.
c) Hicimos todo lo posible por ayudarlo. ___________ mi padre le llev en su
auto a una clnica.
d) Pero entreg el material solicitado por su jefe. ______________, se fue a
su casa para descansar.
2. Subraya el conector y escribe el tipo de relacin que se establece entre las
siguientes ideas:
a) Janet ir a la playa en compaa de sus hermanos. Tambin los llevar al
zoolgico.
______________________________
b) Julia lleg temprano a la oficina no obstante, no concluy su trabajo.
______________________________
c) Francisco no entrenar a los alumnos de primaria, sino a los de secundaria.
______________________________
d) En 1821, San Martn proclam la independencia del Per. Ms tarde, en
1824, nuestra independencia se consolid en las batallas de Junn y Ayacucho.
________________________
CONECTORES DE TIEMPO
Escribe una aventura real o inventada. Puedes usar conectores temporales como estos:
* Un da * por la tarde * una hora despus * luego
* al poco rato * al instante * al da siguiente * desde entonces
CONECTORES DE CONSECUENCIA
Completa cada oracin indicando una consecuencia de lo dicho.
- Maana iremos de paseo, ________________________________
- El mdico le ha recetado reposo, __________________________
- El museo est cerrado los lunes, ___________________________

TEMA: TEXTO EXPOSITIVO
EL TEXTO EXPOSITIVO
- El profesor presenta el discurso de Tpac Amaru II ante las personas en Tunga suca
Cusco.
No es justo que los espaoles se lleven la miel de nuestros panales mientras
muchos mueren en las minas trabajando desde antes que salga el sol, hasta que
se oculte el sol hermanos.
Nuestra raza es sagrada, valerosa, caudilla, nuestros padres nos dejaron el

Tahuantinsuyo para defenderla hay que saber sostenerla hasta vencer a morir.
Cul ser la herencia que les dejaremos a nuestros hijos, nietos una patria de
esclavos o una patria de libertad. Ya es hora que tomemos nuestros arcos y
flechas y vamos a defender nuestra sagrada patria, mujeres, jvenes, ancianos y
ancianas.
Viva el grito de libertad! Los andes hacen temblar a los realistas! Viva los hijos
que defienden a su patria!
- Responden:
Quin est hablando?
A quin se dirige?
Dnde se desarrolla el discurso?
Qu es el discurso?
- Sealan el concepto de discurso a travs de lluvia de ideas.

- Sistematizan en un organizador el discurso y sus elementos
EL DISCURSO
Es
Un texto argumentativo en el que se
realiza una exposicin razonada
Se debe tener
Estructura Caractersticas
Introducci
n
Auditorio Intencin Tiempo
Desarroll
o Se debe ver vara determina
Conclusi
n Las carac- De acuerdo al La
tersticas del discurso organizacin
pblico. y la
El lugar
extensin del
JULIO 5 PRIMARIA COMUNICACION discurso.
EDICIONES REN@TRIX
- Elabora discursos con temas de su preferencia.
TRABAJO GRUPAL
- En grupos de cuatro, conversan sobre los recuerdos de sus aos infantiles.

- Inicien la conversacin por sorteo; pero todos intervienen.
- Al final, elegirn un representante del grupo para que resuma lo conversado a toda la clase.
Lee este texto narrativo y observo cmo se plantean los dilogos. Lo que se ha destacado en
negrita, es la participacin del narrador.
LA RED
En un barrio de pescadores, dos hermanos pidieron a uno de ellos que les enseara a manejar
una barca.
El pescador acept. Pero les pidi que hagan nudos a la red, mientras l iba a su casa. Tiempo
despus, regresa el pescador.
Ya estoy listo!, Qu habis hecho mientras yo estaba fuera?
-Yo he estado mirando la barca -dijo el mayor- Qu bonita es!.
Me imaginaba dentro de ella.
-Yo he estado haciendo nudos -dijo el pequeo.
-Pues venga, vamos -contest el pescador, cogindolo de la mano-. Empujaremos la barca y le

ensear a conducirla.
-Pero si yo soy el mejor! -grit el otro. Y s mucho ms que l
-Quiz s -respondi el pescador, pero hay que saber hacer nudos antes de aprender a
conducir la barca.
-Ya he aprendido a hacer nudos! -exclam el muchacho. Y s hacerlos estupendamente.
-Ah, s? Y yo, cmo puedo saberlo? exclam el pescador.
- Observa que el guin es el que caracteriza los dilogos en la narracin. Se usan as:
- Toda participacin de los personajes se inicia con guin.
- Cuando el narrador habla en la mitad de lo que dice cada personaje, su intervencin
comienza y acaba con guin.
- Si habla al final, comienza con guin y acaba con punto.
Ahora hazlo t
- Redacta un texto narrativo donde se inserten dilogos. No olvides colocarle un ttulo y usar
adecuadamente los guiones.
- Como tarea: Prepara un discurso sobre algn acto de injusticia que se vive en tu comunidad,
tomando en cuenta las siguientes recomendaciones.
1 Escribe tu discurso con buena fundamentacin.
2 Subrayo la intensin de tu discurso.

3 Determina el tiempo que necesitamos para que no genera aburrimiento.
TEMA: COMPRENSION DE TEXTO
REA: Leen el siguiente cartel patritico
Cada pedazo Orgulloso me Nuestra

de mi tierra siento por vivir identidad es
peruana la en un pas nuestra carta
llev en mi multicultural y de
corazn multi diverso presentacin a
nivel mundial
- Responde:
Qu significa llevar al Per en el Corazn?
Slo se debe valorar la ciudad donde nacimos?
Qu significa multicultural y multidiverso?
Qu entiendes por identidad?
Es grave negar a su patria?
- Definen el significado de identidad.
- El profesor invita a los nios y nias a leer un texto informativo sobre identidad.
-
La identidad
Sabas que Cajamarca es considerada la capital del carnaval peruano?
Es que su carnaval es uno de los ms alegres, coloridos, originales y

concurridos de nuestra patria.
En esta fiesta tpica, el corso recorre la ciudad con el o Carnavaln

acompaado de patrullas y comparsas que interpretan las famosas coplas
llenas de alegra y picarda.
El desfile de carros alegricos, los concursos, la coronacin de las reinas, las

unshas o yunzas, el entierro del o carnavaln , el baile de los
mamarrachos, las cuyadas forman parte de esta acogedora celebracin.
- Desarrolla actividades de comprensin del texto.

1. Clasifica estas palabras segn la familia a la que pertenecen.
festivo vestidura festn colorido festividad

vestimenta festejar coloracin colorn vestir
vestuario colorante

Color vestido
Fiesta
2. Copia el prefijo de estas palabras. Luego, agrega a cada uno otra raz y forma nuevos
trminos.
Precocinado __________________
Subsuelo __________________
Desvestir __________________
Internacional __________________
3. Lee el significado de la expresin identidad nacional.
Conjunto de caractersticas que distinguen a un pas de los dems.
Ahora, escribe qu caractersticas diferencian al Per de los dems pases.
_________________________________________________________________________
___________________________________________________
4. Relaciona la palabra con su significado.
Costumbre Riqueza o bienes que nos

pertenecen por haberlos
heredado de nuestros
Patrimonio
antepasados.
Relato fabuloso, maravilloso.
Leyenda Hbito o tradicin que tiene una
colectividad de personas.
5. Completa las oraciones con las palabras adecuadas de la actividad anterior.

a. El anciano del pueblo me cont una ______________ muy antigua y misteriosa.
b. La ciudadela de Machu Picchu es un ejemplo de nuestro ____________ cultural.

c. Es ______________ en las fiestas andinas realizar el cortamonte, unsha o yunza.
6. Escribe cuatro elementos que pertenezcan a cada uno de los siguientes campos
semnticos.
Msicos Festividad del Per
7. Escribe el criterio por el cual se ha clasificado a estos animales.
Criterio Clasificacin
______________________ Medio terrestre
______________________ Medio areo
______________________ Medio acutico
Ahora escribe dos nombres de otros animales para cada clase.
Medio terrestre: _________________________________________
Medio areo: ___________________________________________
Medio acutico _________________________________________
8. Clasifica las palabras donde corresponda.

Lagartija - manat camello codorniz cocodrilo salamandra flamenco rana.
Aves ______________________________________________
Mamferos ______________________________________________
Anfibios ______________________________________________
Reptiles ______________________________________________

Hipnimo / Hipernimos
9. Rodea el hipernimo que aparece en cada una de las siguientes series:
mesetas sandia langosta

llanuras pltano crustceos
valles naranja camarn
montaas frutas cangrejo
accidentes pia percebe
pallares marinera ros

lentejas hualno mantaro
legumbres festejo rimac
frejoles danza amazonas
garbanzos tondero santa
10. Escribe dentro de cada recuadro el hipernimo de la serie de palabras destacadas.

Investigue sobre el asma, la faringitis y la neumona
La Bandera, el Escudo y el Himno Nacional representa a mi pas.
El halcn, el gaviln y el cndor se alimentan de mamferos pequeos.
- Organizados en grupos registran datos muy importantes de identidad de su comunidad

donde viven.
Mi pueblo y su identidad
- Exponen sus trabajos explicando las costumbres, folcklricas y tradiciones ms

representativas de su localidad
- Como tarea averiguan sobre la identidad de otros departamentos y registran la informacin
en un papelgrafo, acompaado de ilustraciones y exponn en el aula

TEMA: EL ADJETIVO CALIFICATIVO
- Observan y leen.
bonita inteligente
casa alumno
grande aplicado
vieja bueno
- Responden y colorea.
Las palabras que nombran las caractersticas de la casa y el alumno son:
Pronombres Verbos Sustantivo Adjetivos Sufijos
s
Quin se encarga de dar las caractersticas o cualidades del sustantivo?
_________________________________________________________________
- Conceptualizan el adjetivo calificativo
El adjetivo calificativo indica las caractersticas o cualidades del sustantivo
- Observan los grados del adjetivo calificativo mediante dibujos y cuadros.
Jorge es tan alto como

Jorge es alto. miguel Jorge es
Caracterstica Caracterstica altsimo.
Caracterstica
expresada. comparada en su mximo
grado.
Grado positivo Grado
comparativo Grado
superlativo
Oraciones Grados Conceptos
El carro es rojo. Positivo Indica simplemente una

cualidad.
La gaviota pequea vuela
Carlos es menos aplicado que Luz. Comparativo Compara una misma

cualidad entre dos o ms
Luz es ms aplicada que Carlos. sustantivos.
Arequipa es tan hermosa como Ica.
Las rosas son muy hermosas. Superlativo Expresa la cualidad en el

Las rosas son hermossimas. grado mximo.
- Desarrollan actividades de afianzamiento.

1. Escribe, al lado de cada sustantivo, los adjetivos calificativos ms convenientes.
mesa: _____________, _________________, _______________
Ricardo Palma _____________, _________________, _______________
escuela: _____________, _________________, _______________
clavel: _____________, _________________, _______________
mariposa: _____________, _________________, _______________
2. Forma el superlativo de los siguientes adjetivos, agregando la terminacin isima, o

usando la palabra muy.
superlativo
El carro rojo _____________________________________________
El hombre fuerte _____________________________________________
Mara es alta. _____________________________________________
El cuadro es antiguo _____________________________________________
3. Ordena las siguientes oraciones y subraya el grado comparativo.
Eli / Pedro / alto / es / que / ms

____________________________________________________________
Huaraz / es/ tan / como / hermoso / Puno
____________________________________________________________
- Como tarea desarrollan actividades de reforzamiento.
Completa:
Mi perro es tan delgado como un hilo__________
____________ es tan alegre como ________________
____________ es tan amargo como ________________
____________ es tan pesado como ________________
____________ es tan suave como ________________
____________ es tan honrado como ________________
Escribe los adjetivos del ejercicio 1 en el grado indicado:
Positivo Superlativo
___________________________ ________________________
___________________________ ________________________

___________________________ ________________________
___________________________ ________________________
___________________________ ________________________
Tacha el adjetivo que no corresponde al grado de los otros.
Sano, sensible, precavido, amabilsimo.

Brillantisimo, responsabilisimo, esbeltsimo, generoso
Hbil, perezoso, negligente, timidsimo
Blanqusimo, dotadsimo, sequsimo, ordenado.

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TEMA: INFERENCIA DE TEXTOS NARRATIVOS

El profesor escribe en cada cuartilla los nombres de ritmos musicales.

JULIO 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

En el Da del Maestro se rinde homenaje a aquella persona que en forma

Los verdaderos maestros son tambin amigos y confidentes porque maestro

Y lo nico que el maestro espera es el reconocimiento moral de su labor y

- En trabajo grupal responden a las interrogantes en papelgrafos.

b. Qu sentimientos te inspira tu maestro? Qu virtudes ves en l? y qu defectos?

c. Cmo quisiera que fuera tu maestro?

d. Si fueras maestro. Qu les diras a tus alumnos?

JULIO 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

Maestro que esculpes con mano

Artista que labras con brazo seguro el

Antorcha radiante de un puerto

Voz de su aliento, alegra y

ncora de fe, baluarte en la espesura.

Estrella de bondad y de amor en la

Yo te veo que sufres y que luchas en

Y te observo que caminas pensativo,

En el aula, en la calle, en tu Santo

__________ __________ __________

JULIO 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

4. Interpreta esta expresin:

5. Qu sentimiento trasmite el autor en su quinta estrofa?

b. alegra confianza jbilo felicidad

c. ensear instruir explicar ocultar

d. alumno consejero discpulo estudiante

e. comenzar comentar principiar empezar

- Como tarea dibujan y describen a su profesor o profesora.

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El papel que me toc

- Responde. Qu tienen en comn las palabras resaltadas? Recuerdas cmo se llaman

Mi: Pronombre personal:

Mi: Adjetivo Posesivo.

Observan un cuadro con palabras que se diferencian por la tilde diacrtica.

Palabra Categora / funcin Ejemplos

l pronombre l compr el regalo.

t pronombre T terminaste tu trabajo.

M pronombre Mi padre lo compr para m.

s pronombre Si hubiera visto S volvi en s

JULIO 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

s verbo ser o estar S que se escondi all.

d verbo dar D el informe de su paseo.

t sustantivo Te invito una taza de t?

ms adverbio de cantidad Era el ms interesado, mas no lo

an equivalente a todava An ahora lo recuerdo, aun no haya

Completo las oraciones con las palabras adecuadas:

___me esperas, ___ podr acompaarte.

JULIO 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

Completa las oraciones, escribiendo la palabra correcta.

Me devolvieron ________ examen de _______

Harry Colden es un estudioso australiano del ornitorrinco. El coment lo siguiente: Es para m

JULIO 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

a. Aunque dijo que ______ no pudo cumplir su palabra. (s si)

b. _____ prometo que la prxima vez llegar temprano. (t te)

c. _____ ti depende ser ms puntual. (d de)

d. Confa en ____ ser ____ responsable. (m mi) (ms mas)

e. _____ que puedes lograrlo. (s se).

4. Lee y subraya la palabra que corresponda:

JULIO 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

JULIO 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX

LA NIA BONITA DE LOS ANDES

En las punas de nuestro pas, vive la vicua. La vicua es un animal de

__

_me esperas, _ podr acompaarte.

Me devolvieron __ examen de _

d. Confa en ser responsable. (m mi) (ms mas)

_________ _ _________