Está en la página 1de 43

TEMA: HIMNOS

Participan En la dinmica de conformacin de grupos: Quiero ser tu amigo protector.


Tarjetas de flores y rboles
- Elaboran en cartulina tarjetas en flores y rboles que se tiene en el Per.
- Detrs de cada tarjeta se coloca las frmulas del rea de un cuadrado
- Anota

Se presenta el tema Semana Forestal, tu compromiso, mi compromiso!


Observa y lee el siguiente caligrama.

HIMNO A LA SIEMBRA
Cuando de m no quede sino un rbol,
cuando mis huesos se hayan esparcido
bajo la tierra madre;
cuando de ti no quede sino una rosa blanca
que se nutri de aquello que t fuiste
y haya zarpado ya con mil brisas distintas
el aliento del beso que hoy bebemos;
cuando ya nuestros nombres
sean sonidos sin eco
dormidos en la sombra de un olvido insondable;
t seguirs viviendo en la belleza de la rosa,
como yo en el follaje del rbol
y nuestro amor en el murmullo de la brisa. Escchame!
Yo aspiro a que vivamos
en las vibrantes voces de la maana.
Yo quiero perdurar junto contigo
en la savia profunda de la humanidad:
en la risa del nio,
en la paz de los hombres,
en el amor sin lgrimas.
Por eso,
como habremos de darnos a la rosa y al rbol,
a la tierra y al viento,
te pido que nos demos al futuro del mundo...
MIGUEL OTERO SILVA
(Venezuela)

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


Desarrolla la ficha de comprensin, con respecto al himno ledo.
Nombre : _________________________________________________________
Grado : _______________________ Fecha: ________________________
1. La composicin solemne de carcter prctico y musical donde se resalta a personajes,
cosas o sucesos son:
a Los sonetos.
b Los himnos.
c Las poesas.
d Las odas .

2. Es el personaje principal del himno:


a El rbol.
b La rosa.
c Tierra madre.
d El viento .
3. Segn el texto la palabra zarpado se refiere:
a A partir.
b A retornar.
c A detener.
d A regresar.
4. El antnimo de esparcir es:
a Extender.
b Recrear.
c Reservar.
d Guardar.
5. rbol es a savia como:
a Pjaro es a aire.
b Sistema circulatorio es a plaquetas.
c Pistilo es a flor.
d Gusano es a tierra.
6. El verso: te pido que nos demos al futuro del mundo el propsito del autor es:
a Sembrar rboles para aprovechar su sombra, sus frutos y sus hojas.
b Cultivar rosas blancas para la paz de los hombres.
c Sembrar rboles para asegurar el futuro de todo ser vivo.
d Sembrar rboles para asegurar el presente de todo ser vivo.

7. El autor naci en
a Centro Amrica.
b Amrica del Norte.
c Amrica del Sur.
d En ninguna de las anteriores.

8. El verbo nutri est en tiempo.


a Pasado.
b Futuro.
c Presente.
d Ninguna de las anteriores.

9. Escribe un texto breve donde persuadas a tus compaeros a sembrar rboles:

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


Responden:
Qu es el himno? Qu caractersticas tiene? Qu estructura presenta? Los himnos
tendrn msica? Por qu?
Se presenta el tema: El himno para conocer e incrementar su conocimiento.
Leen textos informativos sobre el tema.

Himno
Los himnos son composiciones solemnes de carcter potico y musical en alabanza de
personajes, cosas o sucesos extraordinarios. En ellos, predomina la funcin potica del
lenguaje. sta se ve robustecida, adems, por la fuerza expresiva que le aade la musicalidad
al ser interpretados.
Los autores o compositores de los himnos recogen en sus letras los valores, sentimientos,
esperanzas o sueos que identifican a un grupo de personas o colectividades. Por ejemplo, el
Himno Nacional.
Caractersticas principales de un himno escrito:
Escrito en verso.
Los versos se organizan en estrofas.
Puede presentar versos rimados.
Presenta un coro o estribillo que se repite entre las estrofas.
El tema central gira en tomo a un personaje, elemento, valor o acontecimiento especial que
se destaca o alaba.
Presenta un tono solemne.
Recurre a las figuras literarias para darle expresividad potica a su contenido:
personificacin, comparacin, metforas, etc.
Puede ser ledo, pero su fuerza mayor se expresa al ser interpretado musicalmente.
Recoge el sentir de un grupo de personas.

Estructura del himno:


TTULO
Estrofa

Coro

Estrofa

Autor de letra: Autor de msica:

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


Lee y conoce estrategias para comprender mejor el himno.
Antes de leer: Durante la lectura: Despus de leer:

Averigua sobre el compositor Observa la estructura que Describe el o los valores


y el contexto donde surgi presenta: fundamentales que
el himno creado por l. * Cuntas estrofas presenta el himno.
Observa el ttulo del himno, y tiene? Identifica cul sera el sentir
luego realiza una lectura * Cuntos versos de un grupo de personas
preliminar para predecir presenta cada estrofa? que recoge el compositor
cul ser el tema central * Los versos en este himno.
de ste. presentan rima? Con la ayuda del profesor o
Trae a la memoria tus * Presenta un coro o profesora de msica,
experiencias y estribillo que se repite crean la meloda del himno
conocimientos sobre el entre las estrofas? analizado.
tema general tratado en el Identifica el tema central del
himno o del contexto himno.
donde surge. Observa si presenta figuras
literarias (personificacin,
comparacin, metforas
etc.).

Crea himnos en trabajo grupal acerca de la Semana Forestal y el valor del Respeto a los
animales y plantas.
Aplica las siguientes estrategias para crear un himno.

Antes de escribir: Durante la escritura: Despus de escribir el


borrador:
Identifica junto a tus Escriban en verso, y
compaeros y casi un organcenlos en estrofas. Verifiquen si:
valor, personaje, Definan cules sern los * Cumplen con el
acontecimiento especial versos que forman parte objetivo propuesto
que desean destacar en el del estribillo o coro. inicialmente.
himno que inventarn Recurran a las figuras * Resulta un texto
recogiendo el sentir del literarias para darle potico con tono solemne.
grupo . expresividad potica a su * Destaca los
Definan para qu y en qu contenido: valores que han deseado
circunstancias desearan (personificacin, resaltar.
dar a conocer o interpretar comparacin metforas, * Presenta una
el himno. etc.) ortografa adecuada.
Describan qu cualidades, Escrbanle un ttulo * Es posible de
valores o actitudes se adecuado. musicalizar.
relacionan con el tema Con la ayuda de su profesor
central que han elegido o profesora de msica,
para su himno. escriban la meloda y
Seleccionen palabras claves luego interprtenlo, segn
relacionadas con el tema sus indicaciones.
central que desearan
incorporar en su creacin.

Planifica el texto a escribir.


Qu voy a escribir? Para quin escribir? Para qu voy a escribir?

Redacta el himno y publcalo segn la estructura del himno anterior.


Desarrolla la ficha de aplicacin.

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


LOS HIMNOS

son los autores

Caractersticas

Tarea: Planifica y redacta un himno a un hroe de la Independencia: Tpac Amaru, Micaela


Batidas, Jos Olaya, San Martn.

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


TEMA: CLASES DE PALABRAS JUNTAS O
SEPARADAS
Participan en el juego de expresin oral. EL TELEGRAMA.

Procedimiento:
Duracin : 10 minutos.
Tcnica : Actividad en grupos.
1. Observa un rbol peruano y responden a
preguntas: Cmo se llama el rbol de la
ilustracin? Dnde crees que crece?

2. Leen un telegrama a partir de las letras de una palabra.


A L G A R R O B O

Ada llev gladiolos algarrobos rudas rosas orqudeas blancas scar


3. En grupo elabora un telegrama con el nombre de un rbol de tu localidad. Utiliza papelotes
y tarjetas de cartulina para escribir las palabras.

4. Socializan sus trabajos y luego ubican los telegramas creados en el rea que corresponde.
Lee el texto informativo descriptivo.
Nuestro algarrobo
En la costa norte de nuestro pas, crece el hermoso rbol del algarrobo. El algarrobo tiene el
tronco y las ramas retorcidas, y una frondosa copa con hojas muy pequeas. Este rbol
alcanza los doce metros de altura y produce un dulce fruto en forma de vaina, que es la
algarroba.
El algarrobo es un rbol muy peculiar: una vez que alcanza cierta altura, no necesita lluvia ni
riego para crecer. Esto se debe a que sus largas races penetran en la tierra, y absorben las
aguas subterrneas. Por eso, el algarrobo crece en zonas muy secas y en los sitios ms
inesperados del desierto.
Antiguamente, existan grandes bosques de algarrobos en toda la costa norte del Per. Por
eso, los primeros espaoles que llegaron a esta regin, la describieron como una zona de
espesas montaas. En ese entonces nuestra costa era verde, y en los bosques de algarrobos
vivan numerosas perdices, palomas, venados, zorros y pumas.

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


Los antiguos peruanos usaban mucho este rbol. Su madera fuerte y resistente era utilizada
en la construccin de casas, tumbas y santuarios.
Con el fruto del algarrobo preparaban harina, pan y una deliciosa mazamorra. Tambin
obtenan una exquisita miel, que hoy se utiliza para preparar cocteles: la algarrobina. Otro
recurso importante eran las hojas cadas, que se usaban para abonar los campos.
Sin embargo, poco a poco, el algarrobo est desapareciendo. Ahora se lo utiliza como lea y
carbn y se lo tala indiscriminadamente. Con el algarrobo, han desaparecido tambin los
animales que vivan bajo su sombra, y las aves que anidaban en su copa. Adems, el desierto
ha avanzado, puesto no hay bosques que se lo impidan, y la arena ha daado muchos
cultivos.
Actualmente, una ley prohbe talar indiscriminadamente algarrobos en nuestro pas. Sin
embargo, muchas personas obtienen permisos para conseguir carbn de algarrobo, que
calienta ms que el de los otros rboles. Este pretexto no debera servir para seguir talando un
rbol tan provechoso como el algarrobo. Para evitar que el algarrobo desaparezca, todos
debemos protegerlo.
Trabajo en equipo
1. Responde:
a) Cules son algunas de las especies animales y vegetales que estn en peligro de
extincin en el Per?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
b) Qu podemos hacer para protegerlas y evitar que desaparezcan?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Escribe V si es verdadero o F si es falso:
El algarrobo produce un amargo fruto en forma de vaina. ( )
El algarrobo jams necesita agua para crecer. ( )
Antiguamente, la costa era verde y llena de algarrobos. ( )
Los antiguos peruanos slo usaban la madera de este rbol. ( )
Con la tala indiscriminada, el algarrobo puede desaparecer. ( )
3. Escribe el adjetivo que aparece en la lectura, referido a los sustantivos siguientes:
rbol __________________ tronco y ramas __________________
copa __________________ hojas __________________
fruto __________________ races __________________
4. Lee y dibuja lo que el poema te sugiere.

Ser rbol
Por qu es tan bonito esto de ser rbol?
Erguido sobre las piedras,

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


Qu se sentir all arriba
tan cerca de las estrellas?
GINA RUCK PAUGUET
Contesta: Qu sentiras t, all arriba, tan cerca de las estrellas?
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________

5. Escribe el resumen del texto:

Ideas principales Ideas secundarias

Conclusin:

- En el texto ledo hay dos palabras subrayadas: sin embargo.


- Responden Por qu se escriben separadas? Y por qu no se escriben juntas?
Completa la tabla con los beneficios de las plantas aromticas y las medicinales
Plantas aromticas Plantas medicinales

Realiza una encuesta sobre la planta medicinal ms consumida y registra los datos en la tabla.
Verifica los resultados y completa.
N Encuestado Planta medicinal preferida

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


3

La planta medicinal preferida por ms personas es:______________________


Porque:__________________________________________________________

El docente presenta el tema: Juntas?, Separadas?

Juntas? Separadas?

Voces que deben escribirse separadas

a cuestas por fin en efecto entre tanto

a pesar a propsito en fin no obstante

a menudo so capa de sin embrago por tanto

de sobra so pena so pretextos de prisa

Forman una sola palabra:

abajo aprisa alrededor adonde aparte

apenas adentro antemano anteanoche anteayer

enfrente antebrazo confn anteojo bienvenida

bocacalle contraorden afuera detrs hazmerrer

mapamundi sobremesa sobrenombre ultramar verbigracia

Forman una o dos palabras, segn los casos:


Porque.- (Una sola palabra, cuando significa por causa o razn de que). No voy a la fiesta
porque estoy enfermo.
Porque.- (Una sola palabra cuando significa para que). No te acompao porque no me vean.
Por que.- (Dos palabras cuando entre el por y el que puedo poner el artculo el, la, los, las,
etc.). Han sido difciles los momentos por que han pasado (por los que han pasado) Son
muchas razones por que me veo as (por las que me veo as)
Porqu.- (Una sola palabra, y adems acentuada, cuando significa causa, motivo, razn).
Ignoro el porqu de tu negativa. En esta oracin puedo sustituir el porqu con cualquiera de
las tres palabras antedichas. As: Ignoro el motivo de tu negativa, la razn, la causa de tu
negativa.
Por qu.- (Dos palabras en frase u oracin interrogativa directa o indirecta). Por qu no
vienes? No s por qu no has de venir.
Sino si no.- Cuando entre el si o el no podemos intercalar una palabra, diremos con certeza
que hay dos palabras: Ejemplo. No me has esperado sino que marchaste. Aqu no podemos
intercalar palabra alguna; pero en la oracin si no llegas a tiempo, perders el tren, pudo

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


intercalar, ahora, maana, etc., diciendo: Si ahora o maana no llegas a tiempo, perders el
tren. Conque es una diccin cuando signifique as que, de manera que. Ejemplo: Conque
fumas?, conque ya los tienes?, oraciones equivalentes a estas otras: De manera que
fumas? as que los tienes?
Con que: Esta es la pluma con que escribi.
Con qu (instrumento, cosa). Con qu abrir la puerta? Con qu escribiste, Flix?
Tambin (afirmacin). Tambin Pedro va a la escuela. T tambin, hijo mo?
Tan bien (modo, comparacin). Estoy tan bien como en mi propia casa. Tan bien se
encontraban, que no queran venir.
Tampoco (negativa).- Tampoco ese libro me gusta.
Tan poco (comparacin). Tan poco vale el uno como el otro. Tan poco papel le dieron, que no
pudo dibujar.
Sinnmero (infinidad). Haba un sinnmero de fardos marcados.
Sin nmero.- Me he quedado sin nmero para la rifa. Algunos fardos estaban sin marca y sin
nmero (sin numerar).
Sinfn (innumerables). He visto un sinfn de personas. Me dio un sinfn de detalles.
Sin fin (negacin). Es un principio sin fin; esto es, que no tiene fin.
Porvenir (sustantivo). Me interesa tu porvenir.
Por venir (indica la causa, el motivo). Por venir tarde, no asistirs al reparto de premios.
Pormenor (detalle). No quiero entrar en pormenores.
Por menor (por equivale a porque). Por menor, no te condenan. Por menor, abusas de m.
Sobretodo (prenda de vestir). El sobretodo es ms ligero que el gabn.
Sobre todo (ante todo). Sobre todo, estudia la Ortografa.
Medioda (hora, viento, punto cardinal). Esprame hasta el medioda, o sea, hasta las doce.
Est situada al medioda de tu casa.
Medio da.- Trabajaremos medio da.
Santabrbara.- Estall la santabrbara del buque.
Santa Brbara.- Santa Brbara es la Patrona de los artilleros.
Asimismo (igualmente, tambin). Asimismo he de decirte que vengas pronto.
As mismo (de esta manera). Hgalo as mismo, tal como yo digo.
A s mismo.- Conocerse a s mismo es una gran ventaja.
Tarea.
1. Completa el cuadro:
Palabras que se escriben separadas Palabras que se escriben juntas

2. Escribe cinco oraciones donde utilizan correctamente las palabras separadas.


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


_____________________________________________________________
3. Escriben cinco oraciones donde utilizas correctamente las palabras juntas.
_____________________________________________________________

TEMA: HECHOS Y OPINIONES EL PREDICADO


El profesor motiva a los nios y nias a conocer un cuento sobre la actitud de un animal
hacia sus padres, del cual debemos imitar sus acciones.

Leen el texto.

EL LORO Y EL CAMPO DE ARROZ


Creci fuerte con los cuidados de sus padres, dos loros ancianos que
haban encontrado en aquel bosque su hogar y su paisaje. El joven loro
descollaba por su tamao y belleza. Pareca que el plumaje amarillo de su
cabeza guardara todos los reflejos del sol. El color verde del cuerpo era la
rplica fiel de los tallos nuevos de las plantas. La unin de las alas se haba
teido, con el tiempo, de un rojo intenso.
Volaba cada da con todos los compaeros de la bandada, hacia los lejanos
campos de arroz para buscar el alimento necesario con el que sobrevivir. Los
loros de la bandada coman hasta saciarse de los granos que crecan en el
arrozal, luego regresaban.
Pero este loro, una vez haba comido, permaneca un rato ms en el
arrozal. Pacientemente iba llenando su grueso y curvado pico con nuevos
granos de arroz, que posteriormente transportaba por los aires hasta el lugar
donde se encontraban sus ancianos padres. Y cada tarde viva el gozo de
compartir el alimento con aquellos seres que haba sido la puerta que le
introdujo en la vida. Un da el campesino, que cultivaba el campo de arroz,
fue a hablar con el dueo y le dijo:
Seor, de un tiempo ac tengo un problema con la plantacin: cada da
llega una bandada de loros que come los mejores granos. Y no slo eso,
sino que el loro ms grande y hermoso de la bandada, cuando ha terminado
de comer recoge ms y ms granos para almacenarlos en algn lugar.
El dueo del campo qued intrigado al saber que un loro recoga arroz para
almacenarlo en el interior del bosque. Porque no es costumbre de los loros
realizar tal menester. Dijo al campesino
Pon alguna trampa en el campo para capturar a ese loro. Quiero observar de
cerca su comportamiento tan extrao.
El campesino as lo hizo, colocando estratgicamente algunas trampas
disimuladas entre las plantas del arrozal.
Varios das despus el loro grande sinti cmo una de sus delgadas patas
quedaba prendida de unos extraos hilos que le impedan alzar el vuelo. Al
principio se asust mucho y pens que sus das haban llegado al fin. Pero
enseguida reaccion y no dijo nada, para que sus compaeros de bandada
pudieran comer tranquilos.
Cuando todos abandonaron el arrozal, el permaneci all, con un dolor de
muerte en los ojos. El campesino le agarr de la trampa, sin ningn
miramiento. El joven loro pens por un momento en su muerte y en sus
padres ya ancianos. Su corazn lata con tanta celeridad que pens iba a
estallarle en el interior del pecho. Aunque esperaba un golpe final que
NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX
acabara con su vida, vio cmo era conducido a presencia de un hombre
de porte distinguido, que habitaba una mansin cercana al campo. Aquel
hombre le trat con consideracin y curiosidad a un tiempo, preguntndole
serenamente:
Eres el loro ms grande y hermoso que he visto en mi vida. Tan solo quiero
que me digas una cosa y sers libre: Dnde escondes el arroz qu llevas
con el pico, una vez terminado de comer? Tienes algn almacn oculto en
el bosque?
El loro guard silencio por unos momentos y luego respondi:
No mi gran seor, no tengo ningn almacn Pero si tengo una
responsabilidad cada vez que se alza el sol y dos tesoros escondidos en el
bosque.
El dueo de arrozal le mir detenidamente sin atinar a comprender el
significado de aquellas palabras. Luego le pregunt.
Cmo es que tienes una responsabilidad diaria y dos tesoros?
Mi responsabilidad diaria es buscar alimento para que mis ancianos padres
puedan vivir, incapacitados como estn por los aos para volar. Mis dos
tesoros son ellos, porque me dieron la vida, que es la mayor riqueza que
tengo.
El dueo del campo mir con ternura al loro, que despus de la respuesta
dada, luca sus colores con ms intensidad y belleza y le dijo:
Regresa al bosque ahora mismo porque tus padres estarn preocupados y
yo no tengo ningn derecho a retenerte aqu. A partir de hoy regresa a mi
campo siempre que quieras. Todo mi arroz es tuyo, porque para ti es ms
valioso que las monedas de oro; con l construyes tesoros de amor.

Comenta con tus compaeros de grupo sobre el contenido del texto y la enseanza que
transmite al lector.

Desarrolla la ficha de comprensin.

1. El personaje principal es:


a. Un animal ovparo invertebrado.
b. Un animal vivparo vertebrado.
c. Un animal ovparo vertebrado.
d. Un animal vivparo invertebrado.

2. Los hechos ocurren en un hbitat.


a. Frtil
b. Rocoso
c. Desrtico
d. Infrtil

3. La palabra descollaba es sinnimo de:


a. Descolgar
b. Distincin
c. Desaparecer
d. Aparecer

4. El sinnimo de saciarse es:


a. Vaciarse
b. Atiborrar

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


c. Carecer
d. En su clase

5. Qu medio utilizaba el loro para transportar el alimento.


a. Medio aeronutico
b. Medio terrestre
c. Medio areo
d. Medio Martimo

6. Ordeno el estado emocional que atraves el lorito cuando fue atrapado.


I. Reaccion y no dijo nada
II. Sinti un dolor de muerte
III. Se asust mucho
IV. Pens que iba estallarle el corazn
V. Esperaba un golpe final que acabara con su vida.
a. III I IV II V c. I II III IV V
b. III I II IV V d. II I III IV V

7. Segn el texto ledo: era conducido a presencia de un hombre de parte distinguida


significa:
a. El dueo del campo era de estatura mediana.
b. El amo del campo era alto.
c. El seor era bajo.
d. El dueo del campo era de estatura regular.

Tarea: Crea un cuento similar a los personajes: sern miembros de tu familia y lee en el
aula previa planificacin del texto.

Extrae oraciones del texto ledo:

1. El dueo del arrozal mir detenidamente al loro.

2. Mi responsabilidad es buscar alimento.

3. El loro pens que sus das haban llegado al fin.


Reconoce la accin en cada oracin Mir es pens.
Realiza la pregunta Qu se dice de ... ? a cada oracin
Reconoce que es el predicado.
Se informa sobre el tema El predicado

EL PREDICADO
El predicado da informacin acerca de lo que hace el sujeto.
Al igual que el sujeto, el predicado tambin tiene un ncleo que es el verbo.
sujeto predicado
La nia llam por telfono
n.s. n.p.
El ncleo del predicado siempre concuerda en nmero y persona con el ncleo del sujeto.
El predicado puede ser:
Simple o compuesto: si tiene un ncleo es simple, y si tiene dos o ms es compuesto
Juan nada, juega bsquet y pinta muy bien.
n.p. n.p. n.p.

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


Juan Diego ha cantado en la pera.
n.p.

Subraya el predicado y rodea los ncleos de las siguientes oraciones.


La brjula fue til durante la exploracin.
La hermana del padre de Desi viva muy lejos.
Los hombres padecieron hambre en la travesa.

Rodea con rojo las oraciones cuyos predicados sean simples y con azul los compuestos.
Miguel y Alejandro construyeron y pintaron el departamento.
Yo corr y salt todo el da.
Tu historia de miedo nos dej asustadsimos.

Subraya las oraciones que aparecen en el texto sealando el sujeto y el predicado de cada
una de ellas.
Mis amigos y yo fuimos el sbado pasado al circo. Todos la pasamos muy bien. Los payasos
nos hicieron rer. Los trapecios impresionaron al pblico con sus equilibrios en el trapecio. Una
orquesta tocaba en directo. Muchos bailarines alegraban cada nmero con sus bailes.

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


TEMA: ESTRUCTURA DEL PREDICADO
EL PREDICADO

Leo.

Larguirucho tiene una pequea granja. Entre otras cosas, vende la leche que produce sus
vacas y ha decidido desarrollar un nuevo producto a partir de ella.

1. Analizo la primera oracin


- Qu se dice de Larguirucho?
______________________________________________________

- A qu parte de la oracin bimembre corresponde Tiene una pequea granja?


______________________________________________________

- Cul es la palabra ms importante del predicado?


______________________________________________________
Aprendo
- La oracin bimembre se compone de _____________ y _______________
Ahora vamos a estudiar el predicado
El _______________ es lo que se dice el sujeto.
- En la oracin anterior.
PV
S tiene una pequea
Larguirucho granja.

NP

- La palabra ms importante, es decir, el ncleo del predicado es el verbo: tiene. Por eso
se llama Predicado Verbal.
Estructura del predicado verbal
El verbo conjugado y sus modificadores forman la estructura del predicado.
El siguiente cuadro esquematiza la estructura del Predicado.
SUJETO ESTRUCTURA DEL PREDICADO
Ncleo o verbo MODIFICADORES DEL PREDICADO
Objeto Directo Objeto Circunstancial
Indirecto
Brayan recita
Carlos lee una carta
Lucas canta una vals a su mam

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


Matilde escribe una carta a su amiga todos los lunes
El ncleo es el verbo o conjugado y alrededor de l giran todos los modificadores.
El objeto directo: recibe directamente la accin del verbo, que siempre es un verbo transitivo.
El objeto Indirecto: recibe el dao o provecho de la accin del verbo.
El circunstancial: Expresa la circunstancia de la accin del verbo y son:
Circunstancia Pregunta Ejemplo
De lugar Dnde + verbo? Estudio aqu- vivo lejos
De tiempo Cundo + verbo? Vine maana
De modo Cmo + verbo? Gan fcilmente
De causa Por qu + verbo? Como la expresa por
incompetencia.
De compaa Con quin?
Fue con su padre
De cantidad Cunto + verbo?
Caminamos diez Km.

1. Ncleo: El ncleo del predicado verbal es un verbo conjugado.


Sealo:
- La madre cuida a los hijos.
- Los nios juegan alegremente en el corredor.
- La Seora Ana Mara vendi todos los productos.
- Utilizaron detergente para borrar la mancha.
2. Objeto Directo
PV
Los rboles producen frutos

NP OD

- Preguntamos Qu es lo que producen los rboles?


- Respondemos: ____________ = OD
- Puede ser sustituido por los pronombre lo, los, la, las.
PV
Los rboles producen frutos.

NP OD
PV
Los rboles los producen.

OD NP

3. Objeto indirecto
Julio dedic una cancinPV
para su madre .

NP OD OI

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


- Preguntamos: Para quin (o a quin) dedic una cancin?
- Respondemos: _______________ = OI
- Puede ser sustituido por los pronombres le o les.
-
Julio dedic una cancinPV
para su madre.

NP OD OI

PVcancin.
Julio le dedic una

OI NP OD

4. Circunstancial (C)
PV arduamente
Los empleados trabajaron
Circunstancial de
NP CM modo

- Preguntamos: Cmo trabajaron?


- Contestamos:____________ =CM

Ricardo recibi una PV


noticia ayer.

NP CT Circunstancial
tiempo
de

- Preguntamos: Cundo recibi?


- Respondemos: ____________ =CT
- Los circunstanciales pueden ser:
De tiempo (CT) Cundo?
PVmaanas
Estudia por las

NP CT

De lugar (CL) Dnde?


PVel dormitorio
Dej el regalo en

NP CL

De modo (CM) Cmo?


PV su regreso.
Ella espera con ansias

NP CM
De cantidad (CC) Cunto?
PV
Comi mucho.

NP CC

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


De compaa (C. comp) Con quin?
PVsu ta .
Viajar con

NP C. Comp.
De causa (C. Causa) Por qu?
Perdi su turnoPV
por indeciso.

NP C. Causa
De finalidad (C. Fin) para qu?
PV
Los padres compraron medicina para la fiebre.

NP C. Fin
De afirmacin (C. Af)
PV
Tambin quiso bailar.

C.Af. NP
De negacin (C. Neg).

No dijo lo quePV
deba.

C.Neg NP
.
Practico
1. Sealo el predicado de las siguientes oraciones y analizo su estructura.
a. Melissa compr un libro de poemas para m.
b. Enrique entreg su perrito al veterinario con mucha pena.
c. Teresa lee un libro, cmodamente en la biblioteca.
d. Aquel carpintero lo construy para ti, ayer.
e. Luis transport unas lunas cuidadosamente.

2. Forma predicados con las siguientes estructuras.


NP+OD+OI Ejemplo Ensear Matemtica a sus amigas.
OI+NP+OD+CL ______________________________
NP+OD+OI+CT ______________________________
3. Completa las oraciones con los modificaciones que se indican.
a. Recogimos los _________________________________
OD
b. Pint la pared __________________________________
CM

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


TEMA: EL ENSAYO
Responden: Qu es el ensayo? De cuntas partes consta? Cul crees que es su
utilidad?
Se presenta el tema: El ensayo.
Lee el texto:

EL JUGADOR

Corre, jadeando, por la orilla. A un lado lo esperan los cielos de la gloria; al otro, los
abismos de la ruina. El barrio lo envidia: el jugador profesional se ha salvado de la
fbrica o de la oficina, le pagan por divertirse, se sac la lotera. Y aunque tenga que
sudar como una regadera, sin derecho a cansarse ni a equivocarse, l sale en los
diarios y en la tele, las radios dicen su nombre, las mujeres suspiran por l y los nios
quieren imitarlo. Pero l, que haba empezado jugando por el placer de jugar, en las
calles de tierra de los suburbios, ahora juega en el estadio por el deber de trabajar y
tiene la obligacin de ganar o ganar.

Los empresarios lo compran, lo venden, lo prestan; y l se deja llevar a cambio de la


promesa de ms fama y ms dinero. Cuanto ms xito tiene y ms dinero gana, ms
preso est. Sometido a disciplina militar, sufre cada da el castigo de los
entrenamientos feroces y se somete a los bombardeos de analgsicos y las
infiltraciones de cortisona que olvida el dolor y mienten la salud. Y en las vsperas de
los partidos importantes, lo encierran en un campo de concentracin donde cumple
trabajos forzados, como comidas bobas, se emborracha con agua y duerme solo.

En los otros oficios humanos, el ocaso llega con la vejez, pero el jugador del ftbol
puede ser viejo a los treinta aos. O antes de lo treinta, si un pelotazo lo desmaya de
mala manera, o la mala suerte le revienta un msculo, o una patada le rompe un
hueso que no tiene arreglo. Y algn mal da el jugador descubre que se ha jugado la
vida a una sola baraja y que el dinero se ha volado y la fama tambin. La fama,
seora fugaz, no le ha dejado ni una cartita de consuelo.

Eduardo Galeano

El profesor realiza preguntas de comprensin. Cmo empieza la lectura? Cul es la causa y


efecto de un reventn de msculos? Con qu ideas resumiras el texto?.
Conceptualiza el ensayo, nombrando los elementos que contienen su estructura.
Luego presenta el tema:

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


EL ENSAYO
El ensayo es un gnero literario en prosa generalmente breve en donde el autor expone sus
ideas.
El ensayo es una reflexin personal de una idea central o tesis, dirigido a un pblico no
especialista con el afn de introducirlo en determinadas materias o de instruirlo sobre
determinados asuntos.

Caractersticas del ensayo


Estructura libre
De forma sinttica y breve.
Variedad temtica
Estilo cuidadoso y elegante
Tono variado que corresponde a la interpretacin del autor.
Tipos de ensayo:
a) Ensayo literario.- el autor plasma sus impresiones y reflexiones acerca de la vida u debe
ser personal subjetiva.
b) Ensayo cientfico.- porque parte del razonamiento cientfico y de la imaginacin artstica
Pasos para escribir un ensayo
Seleccionar un tema conocido y de tu inters.
Identificar el punto de vista a desarrollar.
Desarrollar un esquema con ideas principales y secundarias.
Buscar la informacin
Organizar el escrito.
Al terminar el borrador verificar:
Su escrito tiene coherencia.
Sus ideas se presentan en forma clara.
Tiene secuencia lgica de ideas.
Revisar la ortografa (Puntuacin y acentuacin)
Estructura del ensayo: consiste en tres partes.
Introduccin o inicio: deber expresarse con claridad cul es el tema del ensayo y su
objetico que se va a comunicar.
Desarrollo: Es la parte ms importante del ensayo explica el tema sealando la causa y
efecto.
Conclusiones: breve resumen de las ideas del inicio y del desarrollo para que quede una
idea clara del tema tratado.
Mtodos que se pueden asociar a un ensayo:
- La exposicin es la presentacin de un tema cualquiera que queremos dar a conocer.
Consta de tres partes. El inicio (se muestra la idea que pretendemos comunicar), el
desarrollo (se ilustra el tema mediante ejemplos, datos, argumentos o expresando
relaciones causa efecto) y la conclusin (se resume las ideas que se deducen de lo
expuesto en el inicio y en el desarrollo de la exposicin)
- La argumentacin consiste en dar razones, ideas u opiniones sobre un tema dado. Su
propsito es convencer o persuadir. Para argumentar se debe ofrecer un conjunto de
razones o pruebas en apoyo de una tesis.

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


ACTIVIDADES
ORGANIZACIN.
Piensa en un tema de tu inters para escribir un ensayo. Puedes escoger entre los siguientes:
El xito del hombre y mujeres en la televisin depende ms de un aspecto fsico que de su
talento.
Per cuenta con jvenes de gran empuje que muestran la cara amable de nuestro pas.
Luego, realiza lo siguiente:
- Determina el pblico que ser el destinatario de tu ensayo.
- Busca informacin sobre el tema seleccionado.
- Define la tesis que deseas comprobar en tu ensayo.
- Escribe las razones que te llevan a defender tu tesis.
- Desarrolla cada idea que apoye tu tesis en prrafos diferentes, citando ejemplos que la
apoyen.
COMPOSICIN.
Escribe tu ensayo sobre el tema elegido. Ten en cuenta que la tesis se puede presentar al
principio o al final del escrito.
- Si est al principio, argumentas para fortalecerla.
- Si est al final, argumentas para concluir con ella.
CORRECCIN.
Revisa tu escrito teniendo en cuenta los siguientes criterios.
- Se distinguen las tres partes fundamentales del ensayo?
- Hay en el inicio, una exposicin breve y clara de la tesis?
- En el desarrollo incluyes las razones que apoyan la tesis?
- La conclusin reafirma la tesis que has formulado?

Escribe un ensayo sobre un tema de inters de tu escuela


Planifica el texto que vas a escribir.
Planificacin del ensayo
Qu voy a escribir? A quin voy a escribir? Para qu voy a escribir?

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


Redacta el ensayo:

Ttulo

Inicio Aqu muestra


la idea que vas
a comunicar

Desarrollo Explica el
tema
sealando la
causa y efecto

Conclusin Resume las


ideas del inicio
y del desarrollo

Autor

Tarea: Escribe un ensayo sobre un tema de inters de tu comunidad o familiar, escrbelo en


el cuaderno, previa planificacin.

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


TEMA: HECHO Y OPINION
Lee el resumen de la lectura los frutos del bosque.

LOS FRUTOS DEL BOSQUE


Era pleno invierno. Yo escuchaba las palabras del maestro y miraba los nmeros
que anotaba en el pizarrn como si fuesen notas de una msica lejana, cuando
de pronto, crash!, el ruido de una pelota contra el vidrio y los trocitos de vidrio
sobre el piso, los bancos, el escritorio.
Despus, un silencio absoluto hasta que la voz del maestro estall:
- Otra vez! Es la tercera que Miguel rompe el vidrio de un pelotazo. Lo
suspendo, lo expulso, lo amonesto!
- No hay dos sin tres! grit el grado en pleno y en defensa de nuestro
amigo. Adems, porque era la hora de Matemticas. Si hubiese sido la de
Lenguaje, tal vez hubisemos dicho No hay mal que por bien no venga o
A cada sujeto su predicado. Pero el maestro no se calmaba.
Creo que algo de razn para enojarse tena. Miguel, buen jugador de ftbol, no
lograba quedarse quieto en el aula. Por lo tanto, peda ir al bao, buscar las
tizas, llevar el registro.
Todo, como deca l, para moverse un poco.
Slo que, por algn motivo, cada vez que regresaba al aula encontraba alguna
pelota perdida en el patio y no poda evitar la tentacin de patearla. A veces, con
bastante mala suerte.
Miguel entr en el aula muy despacio y muy plido.
El maestro le dijo:
- Sintate. Y no le dirigi la mirada.
Otra vez se produjo un silencio absoluto. De pronto, el maestro me mir
fijamente y me habl.
- Ana, t eres vecina de Miguel. Quiero que vayas a su casa y le digas a su
padre que venga a hablar conmigo. Ms tarde, en el recreo, todos me
rodearon.
- Qu vas a hacer? preguntaban.
Miguel me llam a un costado y me dijo:
- No digas nada. Conoces a pap, en casa me matan.
- Y qu puedo hacer?
- No s, inventa. Y yo te regalar las manzanas y los duraznos ms ricos que
crecen, secretos, en el bosque.
A esta altura del mes, en casa ya se coma muy poco. Y fruta, menos. Pero yo
tena algo ms. Tambin quiero un rbol del bosque.
- Qu? dijo Miguel - Cmo te voy a regalar un rbol?

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


- No s, inventa.
Al da siguiente, le dije al maestro:
- Mire, maestro, cuando yo fui a la casa de Miguel su mam no estaba, y su
pap se haba ido de viaje.
- Est bien, avsales hoy.
Miguel me dio las frutas. Maravillosas.
- Falta el rbol - le dije.
Durante una semana el maestro repiti la misma pregunta. Yo, la misma
respuesta. En casa comamos y comamos deliciosas frutas del bosque.
En el aula se cambi el vidrio. El maestro se olvid de su enojo con Miguel. Y
pens que no haba mentido, sino slo que haba postergado el mensaje.
Pero no me olvidaba del rbol. Y esper. Pas el invierno, la primavera. Lleg el
verano y el fin de clases. Una tarde, Miguel pas a buscarme.
- Vamos al bosque me dijo.
Cuando llegamos, me mostr los rboles, me ense sus nombres. No me
haba enterado en la escuela de todo lo que saba Miguel.
- Cul te gusta ms?
- El aromo dije -, por sus flores amarillas.
- Es tuyo. Anda, fjate.
Me acerqu el aromo. En su tronco estaba escrito Est es el rbol de Ana Yo
agregu. Y de Miguel.
Sonremos. Empezamos a correr entre los rboles slo por lo alegra que nos
daba.
Susana Szwarc
(Adaptacin)

Relaciona
Sonidos Palabras onomatopyicos
Chist mugir
muuu rascar
ras croar
croa chistar.
Subraya en cada grupo la palabra que no corresponda.
- Trocito fragmento porcin pastel fraccin
- Retrasar posponer diferir postergar abrigar
- Aromo pino alchofa roble olmo
Lee los significados de la palabra tronco
Tronco 1. Tallo leoso, fuerte y macizo de una planta, particularmente de un rbol. 2 parte del
cuerpo de una persona o animal sin la cabeza y las extremidades. 3. Ascendiente o grupo de
ascendientes comunes a dos o ms personas, familias o ramas.
Escribe el nmero que tiene el significado de la palabra tronco en cada oracin.
1. Ellos quieren talar los troncos de los rboles.
2. El cuerpo humano se divide en tres partes: Cabeza, tronco y extremidades.
3. Mi abuelo es el tronco de mi familia.

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


Marca la alternativa correcta.
La accin transcurre
en el presente en el pasado
El cuento est narrado en
1 personas 2 persona 3 persona
El narrador es
Una chica Un chico Un adulto
slo dos palabras para describir
Utiliza a los siguientes
personajes.
El profesor Miguel Ana

Responde a las siguientes preguntas.


- Qu excusas busca Miguel para pasear un poco?
- Qu tentacin no poda evitar?
- A Ana le gustaba la idea de hablar con el padre de Miguel? Por qu?
- Qu se olvid con el tiempo y qu no?
- Cul de todos los personajes del cuento te parece el principal? Argumenta tu respuesta.
- Podras identificar en tu colegio a personajes similares a los del cuento? Por qu ocurre
esto?
Escribe tu opinin sobre el texto. Recuerda que debes decir si te ha gustado o no y
justificar tu respuesta.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Explica por qu la lectura se titula Los frutos del bosque
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


Puntualiza con cinco hechos significativos del resumen de la obra.

Hechos
significativos
del cuento

Observan los titulares de peridicos.


Quin comunica los hechos ocurridos?
_________________________________________________________________
Quin emite su opinin Araceli o Juan? Por qu?
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________
Se presenta el tema: Hechos y opiniones.
Responden: Qu diferencia hay entre el hecho y la opinin?

Hecho Opinin

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


Relaciona a cada hecho con su respectiva opinin.
Guerra de Israel con Los nios desamparados
Palestina afecta a miles de deben ser protegidos por ser
personas. el futuro del pas.
En frica miles de nios El gobierno regional debe
mueren con cuadros de priorizar Proyectos para la
desnutricin. construccin de la Casa-
Hogar antes de estar
apoyando al Colegio Militar,
hijos de padres con
solvencia econmica en su
mayora.
Nios peruanos trabajan en Los israelitas con los
las calles vendiendo palestinos deben amistarse
golosinas. por amor a Jess.
Alarma! En Arequipa Nios de Amrica exhortan a
segunda ciudad del Per no los presidentes de Europa a
hay casa-hogares para brindar ayuda humanitaria a
albergar a nios y nias los nios africanos.
autistas que quedan
hurfanos.
El profesor propone una serie de actividades donde los alumnos dan a conocer sus puntos de
vista y opiniones.
Estudio de casos:
Quin es el responsable de Auschwitz?
1. Lee el siguiente texto que corresponde al testimonio de un criminal de guerra:
Fueron tradas por tren millones de personas viejas, jvenes, mujeres
embarazadas, abuelas, adolescentes, nias y nios familias enteras. Vinieron de toda
Europa y de diferentes estratos sociales. Hablaban alemn, polaco, checo, y otras lenguas.
Olvidando sus diferencias, tenan dos cosas en comn: son hebreas y han sido destinadas
a morir en Auschwitz
2. Lee la siguiente informacin ampliatoria
Los juicios de Nremberg, en 1975, no supusieron el fin de los acusados de crmenes de
guerra. En 1960 el gobierno de Alemania Oeste instituy una nueva serie de crmenes de
guerra. En estos procesos no fueron implicados aquellos que daban rdenes en el rgimen
nazi, ms bien juzgaban a la gente menuda que segua las rdenes. Esto es, los alemanes
que hacan pequeos pero necesarios trabajos cotidianos que hicieron posible el
funcionamiento de Auschwitz.
3. Investiga qu fue Auschwitz, dnde estaba ubicado, cmo funcionaba y toda otra
informacin que puedas encontrar.
4. A continuacin, renete con otros siete compaeros. Reprtanse al azar cada una de las
siguientes tarjetas. En ellas encontraran las razones esgrimidas por cada uno de los
protagonistas del caso Auschwitz durante el juicio de Nremberg. Discutan el caso y el rol
que le toc a cada uno de ellos y luego respondan:
a. Con quin estn de acuerdo? Con quin no? Por qu?
____________________________________________________________
b. Qu castigo y otro tipo de medida adoptaras con cada uno? Por qu?
____________________________________________________________
c. Los prisioneros judos a los que les permitan vivir si ayudaban en el proceso de
matanza, son igualmente culpables?
___________________________________________________________

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


OFICIAL MILITAR
Todos nosotros quiero que esto quede claro- no hacamos otra cosa que
cumplir con nuestro deber, aun cuando ese deber era duro e incluso
cuando nos dola hacerlo.

JEFE DE ESTACIN DEL FERROCARRIL


Tenamos demasiadas tareas. No haba tiempo para preocuparse de cosas
como esas No tena tiempo para comprobar el contenido de los trenes.

AUXILIAR DEL COMANDANTE DE CAMPO


Mi trabajo era exclusivamente administrativo el objetivo de un campo de
custodia era educar a los enemigos del estado para que pensaran de otra
manera. No era mi trabajo cuestionar este propsito.

MDICA
Al principio me qued sorprendida cuando decan que haba pacientes a los
que se les inyectaba veneno Pero luego me di cuenta de que eran
incurables y de que constituan un peligro para todo el campo.

PRISIONERO JUDO
Era mi vida o la de ellos. Imagnese, yo tena que sobrevivir, como
pudiera De todos modos, siempre trataba de seleccionar a los ms viejos
y a los enfermos.

GUARDIA DE LA ESTACIN DEL FERROCARRIL


Personalmente, siempre he tenido una conducta correcta. De todos modos
qu poda hacer yo? Las rdenes son rdenes.

ENFERMERO
Por qu debo pagar ahora lo que hice entonces? Todo el mundo lo hizo.

GUARDIA DEL CAMPO


Se nos deca que los judos eran los culpables de todo y que, por el bien de
nuestra gente, deban ser exterminados. No debamos pensar por nuestra
cuenta, otros lo hacan.
Discriminacin
1. Escribe a continuacin la biografa de Martin Luther King:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


Tarea: Emite opiniones sobre los hechos ocurridos tal como lo demuestran las portadas de
peridicos.

Brasil:rescatanmsde2.500animales Lambayeque:detienentalailegalen Almenos10muertosdejvolcadurade


enoperacincontratrficodefauna ReservaNacionalUdima coasterenlaCarreteraCentral
Sietepersonasfueronarrestadasenla
intervencinpolicial.Ejemplaresde Ellugarsecaracterizaporunaincreble
algunasespeciesenpeligroalcanzan biodiversidadyporqueenlcreceel Entrelosfallecidosseencuentrancuatro
preciosdehasta$33.500 rboldelaquina
niosdeuncolegioinicial,quienes
regresabanconsuspadresdefamiliade
unaexcursinenLima

Detienen la accin de un grupo de


taladores ilegales que venan operando en
la Reserva Nacional Udima Lambayeque
reconocida por su enorme biodiversidad

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


TEMA: LA BIOGRAFIA
El profesor expone la biografa de Tpac Amaru.
De quin se habla? Qu se dijo del hroe?

Responde: Qu es la biografa? Conoces las pistas para escribir una biografa? Cules
son los pasos para su redaccin? Cul es su estructura?
Se presenta el tema: La biografa.
Lee textos informativos sobre el tema.
LA BIOGRAFA PISTAS PARA PREPARAR EL
GUIIN BIOGRAFA
Es el estudio ms completo de
una persona. La biografia es un Nacimiento
relato de la vida de una persona. Estudios
Este relato cuenta los hechos Familia
ms importantes de su vida. No Infancia
consiste slo en decir que alguien Amistades
fue famoso en cierto momento de Carcter
su vida, sino como actu, Aficiones
explicando con datos Acontecimientos relevantes
significativos.

Pasos para redactar la biografa.

1 Paso: El escrito deber documentarse sobre la vida de su personaje.


2 Paso: Se procede al estudio caracterolgico, analizar el carcter del personaje, meterse en
la piel del biografiado, para poder hacer un retrato fiel de su conducta.
3 Paso: La documentacin sobre estos puntos, si no se ha conocido al personaje, se puede
obtener consultando a quienes vivieron con l y lo trataron ntimamente. Tambin se debe
contar con un archivo adecuado.
4 Paso: Una vez reunido todo este material, se debe proceder al ordenamiento de los datos.
La biografa consta, al igual que una novela, de introduccin, cuerpo y final.
5 Paso: Organiza los hechos en el orden en que sucedieron. Para ello puedes elaborar una
lnea de tiempo.

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


Estructura de la biografa.

Ttulo

Introduccin

Cuerpo

Final

Lo que debes tener en cuenta:

El inicio de la biografa deber capturar al lector. Esto es importantsimo. Para ello, no se debe
empezar cronolgicamente, diciendo: Fulano de tal naci en, pues esto no es atractivo. Se
debe comenzar el relato con una ancdota reveladora de carcter, o con un dato personal de
gran fuerza. As atraer la atencin del lector.
Se debe tener cuidado con el uso de la ancdota. El escrito ha de tener mucho tino al usarla y
comprobar antes su veracidad. Hay que evitar la ancdota falsa o insegura y la vulgar o intil.
Adems todos los datos deben ser sinceros y objetivos.

Organizados en grupos recopila informacin y escribe la biografa de Jos Mara Arguedas.


Planificacin del plan de escritura de la biografa.
Para quin voy a Para qu voy a
Qu voy a escribir?
escribir? escribir?

Redacta la biografa segn el esquema anterior.

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


TEMA: HECHOS Y OPINIONES
Observan las siguientes escenas.

Escena 1 Escena 3 Est loco

Mi pap tiene
Ahora vas a ver!
mucha plata, as
que yo soy mejor
que t!

Escena 2
Yo soy Soy Catlica
evangelista

Responde:
1. Observa las imgenes y responde:
a) Qu derecho no se cumple en la escena 1? Por qu? ______________
___________________________________________________________
b) Qu derecho se cumple en la escena 2? Por qu? _________________
___________________________________________________________
c) En la escena 3, se cumple o se incumple algn derecho? Cul? ______
___________________________________________________________
2. Forma un grupo con otros cuatro compaeros. Lean estas frases tristes y opinen y juzgen
a qu derecho estn faltando.
Cocina t, que eres mujer.
___________________________________________________________
Los nios trabajan en las calles.
___________________________________________________________
No te juntes con Milton porque es de otra religin.
___________________________________________________________
No juguemos con Elizabeth porque no sabe dividir.

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


___________________________________________________________
3. Piensa y responde:
Qu derechos no se cumplen ms en el pas? Por qu?
___________________________________________________________
4. Divididos en equipos, inventen dos situaciones y dramatcenlas en clase:
Una en la que no se cumpla un derecho.
Otra en la que s se cumpla el mismo derecho.
En base a lo que han visto, discutan en el saln sobre el mensaje de cada dramatizacin.
5. Me gusta opinar
a. Qu opinas cuando se dice que el 82% de agresiones de los nios son de los propios
padres?
b. Cmo debemos reflexionar, padres e hijos ante una agresin?
c. Qu consecuencias o traumas ocasiona?
d. Qu debe hacer el nio frente a un maltrato?
e. Cmo debemos reflexionar, padres e hijos ante una agresin?
Desarrolla la ficha de aplicacin.
Analiza la ilustracin.
Si le cuento a mis paps
Amiguitos tengo miedo me ha dicho que ellos
cuando mis padres se se van a morir Qu
van a trabajar mi primo hago?
empieza a tocarme mi
cuerpito.

Ante esta situacin Qu le aconsejaras a la nia?


_________________________________________________________________________
___________________________________________________
Si alguien toca tu cuerpo qu actitud tomaras. Subraya las alternativas correctas:
* Callarme.
* Avisar a la profesora.
* Avisar a mis padres.
* Contarle a mi amiguita.
* Contarle a mi compaero.
Si alguien intentara abusar de ti cuando no estn tus padres:
* Recurre a la comisara ms cercana.
* Recurre al Centro de Salud.
* Recurre al Juzgado.
* Recurre a la Demuna.
Recomendaciones: Si mam sabe de estos casos y no denuncia el abuso de su nia
existen instituciones que velan por los derechos de los nios que han sido maltratados
sexualmente y son:
* La Demuna.
* La Fiscala.
* La Comisara.
Tarea: Traer peridicos, revistas sobre casos de abuso en los nios y nias para discutirlo en
el aula y toman medidas preventivas.

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


Elaboran una fiche o carteles en contra del maltrato infantil.

TEMA: COMPRENSION DE TEXTOS


Leo el texto

LE LEYENDA DEL HIPOPTAMO

Cuando Dios hizo a los animales y los envi a vivir en los distintos parajes de la Tierra -reza la
citada leyenda-, orden a algunos que se fueran a las frescas montaas, donde los calores nunca
los someteran al azote africano: a los tibios valles del Ruwenzori y a los volcanes Virunga se
fueron los gorilas de montaa, los antlopes enjaezados y los leopardos. Mand a otros que se
dispersaran por las abrasadas llanuras, y en aquel infierno se establecieron las gacelas, los
antlopes, los guepardos, los avestruces y otras criaturas que hablan de soportar largas sequas y
agotadores estos. Destin otro gran grupo a las selvas hmedas y abrumadoras; obedientemente
se sumergieron en la floresta los bfalos enanos, los chimpancs, los okapis y los raros antlopes
forestales. Solamente faltaba el destino del obeso Kiboko para completar la distribucin de la
fauna en tierras africanas. En la inapelable decisin del "Padre de los animales" le acompaaban
los otros gigantes de la Creacin: el elefante y el rinoceronte. Dado su apetito insaciable,
considerando la enorme cantidad de alimentos que necesitan para vivir, el Seor los envi a los
tres a las sabanas y a las praderas, donde el sol abrasa y es necesario deambular eternamente
para encontrar las hierbas reverdecidas por las lluvias.

Tras soportar los ardores solares sobre su piel sonrosada, hinchado como una enorme
salchicha por las picaduras de los mosquitos, caminando torpemente sobre sus ridculas
extremidades, resoplando de fatiga, Kiboko se present al Padre y le dijo:

-Soy demasiado gordo para vivir en las tierras secas. El agua me librara del peso, me
defendera de los mosquitos y refrescara mi corpachn. Seor, envame a vivir a los ros y a los
lagos!

El Padre de los animales argument:

-Eres demasiado grande, Kiboko. Necesitas mucho alimento; en los ros vas a terminar con
todos mis peces.

-Yo te prometo, Seor, que no probar un solo pez; saldr cada noche para alimentarme
con la hierba a las praderas. Para demostrrtelo, cada vez que defeque pulverizar materialmente
mis excrementos para que veas que en ellos no habr ni una espina ni una escama

-Si cumples tu promesa, Kiboko, te dejar vivir en los ros y en los lagos de frica- dijo el
Bondadoso Seor.

No s a quin se le ocurrira la leyenda de KiboKo. Estoy seguro de que era un gran


observador de los animales, un primitivo y sabio naturalista. Porque todos los hipoptamos
vivientes se alimentan con la hierba que crece en las praderas y sabanas que circundan los ros,
desmenuzan meticulosamente sus heces fecales, a medida que las expulsan, mediante rpidos
movimientos de su corta y musculosa cola; y, evidentemente, jams ingieren un pez o cualquier
otra criatura de las aguas. Contrariamente, enriquecen los ros con el nitrgeno y material
orgnicos de sus excrementos. En un ro con hipoptamos la vida es siempre riqusima; los
peces, extraordinariamente abundantes.

Kiboko, el torpe, el obeso, el payaso de la fauna africana, supo enternecer al Padre de los
animales y es fiel a su vieja promesa.

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


Leyenda africana recopilada por:

Flix Rodrguez de la Fuente.

Comprensin lectora

- Contesta las siguientes preguntas:

1. Cmo reparti Dios a los animales entre las distintas regiones?

2. Por qu estaba insatisfecho el hipoptamo con el lugar que le haba tocado?

3. Qu pidi el hipoptamo al Padre de los animales? Accedi ste a su demanda?

4. Qu relacin guarda la leyenda del hipoptamo con el comportamiento real de este


animal?

- Qu hecho no est consignado en la leyenda? Marca.

Kiboko pidi al Seor que lo enviara a los ros y a los lagos.


Los felinos decidieron enternecer al Padre de los animales

- Escribe con V o F segn convenga.

( ) Todos los personajes que intervienen en la leyenda son animales.

( ) Los hechos que se narran pertenecen al mundo de la ficcin.

La leyenda precisa el lugar en el que se desarrollan los sucesos.

- Transcribe del primer prrafo de la leyenda, el pronombre personal que se repite y que
sustituye al mismo sustantivo.

- Marca o escribe una oracin que exprese la idea principal del texto.

La distribucin de Dios hizo de los animales.

Las diferentes lenguas que se hablan en el frica Oriental.


El pedido que le hace Kiboko el Padre para que lo enve a los ros y a los lagos.
- Qu es lo que se pretende explicar en la Leyenda?

- Completa este esquema con palabras del texto.


Agudas Graves Esdrjulas
Con tilde Sin tilde Sin tilde

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


- Reflexiona y valora

Consideras que es importante proteger y conservar las distintas especies animales? Por
qu?

Los hechos de la leyenda se narran considerando el esquema narrativo: inicio, nudo y


desenlace? Qu hecho importante da inicio a cada parte?

Por qu crees que el autor ha encontrado entre signos de exclamacin la expresin


destacada en el texto? qu habra significado si no la hubiera hecho?.

- Existen en la actualidad muchos hbitats de animales salvajes que estn desapareciendo.

Investiga y organiza con tus compaeros un debate al respecto. Recuerda lo siguiente.

El moderador prepara las preguntas con las que estimular el debate. Inicia el debate
exponiendo brevemente el tema. Luego, formula la pregunta e invita al grupo a participar.

Los participantes levantan la mano para pedir la palabra.

- Produccin de texto

Realiza una entrevista.

Imagina que eres periodista que va a entrevistar a un miembro integrante de la Sociedad


Protectora de Animales. Escribe en veinte lneas dicha entrevista.

- Completa la ficha

FICHA DE LECTURA

1. Ttulo de la lectura:___________________________________________________

2. Gnero literario:_____________________________________________________

3. Tema principal:______________________________________________________

4. Aprendizaje o mensaje:________________________________________________

5. Ideas positivas:______________________________________________________

6. Ideas negativa:______________________________________________________

7. Autor:______________________________________________________________

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


TEMA: TEXTO DESCRIPTIVO GUION
El profesor motiva a los nios a leer un texto: LA ROCA

LA ROCA
A mam la decamos La Roca. En la historieta de Stan. Lee que se llama LOS CUATRO
FANTASTICOS, uno de los cuatro es un tipo echo de piedras a quien se llama The Thing, la
Cosa. Esa fue la inspiracin. A mam no le gustaba demasiado que la comparsemos con un
tipo calvo y patizambo, pero comprenda el reconocimiento a su autoridad que el monte
esconda. Eso la dejaba contenta, siempre y cuando fusemos el Enano y yo quienes
hicisemos uso del alias. Cuando era pap quien la llamaba as y pap era el peor , el tema
adquira caractersticas sensourround, como las pelculas de catstrofes que hacan vibrar la
butaca del cine.
Mam siempre fue rubia para nosotros, aunque las fotos ms viejas revelen que se volvi rubia
con el tiempo. Era menuda y vivaz, en esto era la anttesis de The Thing. Cuando yo era ms
chico le gustaban los crucigramas y las pelculas. En su mesa de luz tena la foto de
Montgomery Clift, de la poca en que todava era lindo, antes del accidente de auto que le
arruin la cara. Adems era fantica de Liza Minnelli. Por las maanas nos despertaba con la
msica de Cabaret.
Yo la vea lindsima. Todos los varones piensan eso de sus madres, pero debo decir, en mi
favor, que la ma tena la Sonrisa Desintegradora, un superpoder por el que Stan Lee pagara
buen dinero: cada vez que se saba en falta, por ejemplo cuando le reclamaba la plata que
recaud en mi cumpleaos y me pidi prestada, recurra a la Sonrisa Desintegradora y a m se
me derreta algo dentro y me quedaba sin fuerzas para seguir la marca a presin.
Pero los poderes que le valieron sus alias eran otros, que la misma Cosa habra envidiado.
Mam poda recurrir a la Mirada de Hielo, al Grito Paralizador y, en el caso ms extremo, al
Pellizco Fatal. Era peor, no le conocamos taln de Aquiles alguno. Con mam no haba
kriptonita que valiera.
Marcelo Figueras
Kamchatka
Comprensin lectora:
A. Obtener informacin:
1. En relacin con el texto La Roca, Qu informaciones no estn contenidas en la
lectura? Subraya
El motivo de su alias.
La edad exacta de la madre.
El nombre de la madre.
Rasgos fsicos de la madre.
2. Copia del texto un sinnimos de las siguientes palabras:
Alegre :
Pequea:
Activa:
Bellsima:
3. Responde a las siguientes preguntas.
a. En qu ocasiones empleaba la madre la Sonrisa Desintegradora? Qu efecto tena?

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


________________________________________________________________
________________________________________________________________
b. Por qu dejaba la madre que sus hijos la llamaran la Roca?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
B. Inferir el texto.
4. Segn el tipo de texto ledo, indica si las siguientes afirmaciones son verdadera (V) o
falsas (F)
La Roca es un retrato centrado nicamente en el fsico del personaje descrito.

La descripcin es objetiva, pues no intervienen los juicios del autor.

En el texto se describe con humor al personaje.

El autor describe slo el carcter del personaje.

5. Explica lo que el autor quiso decir con el siguiente comentario.


Cuando era pap quien la llamaba as y pap era el pero , el tema adquira
caractersticas sensurround, como las pelculas de catstrofes que hacan vibrar la butaca
del cine.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. En qu casos crees que la madre del retrato ledo podra recurrir a los siguientes
recursos?
La Mirada de Hielo: ________________________________________________
El Grito Paralizador: _______________________________________________

C. Reflexionar y valorar:
7. El autor toma como punto de partida un superhroe (La Cosa) para describir a su
madre, atribuyndole superpoderes como la sonrisa desintegradora o la mirada de
hielo.
Piensa y responde:
a. Qu efecto crees que persiguen estas comparaciones?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b. Qu impresin causan en el lector?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
c. Por qu crees que se han escrito con letra inicial mayscula?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

8. Qu funcin cumplen en el relato La Roca los adjetivos del recuadro? Escribe.

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


Rubia - lindsima menuda

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
C. Transferir:
9. El texto te ha motivado a reflexionar sobre las virtudes y defectos de las personas?
Por qu?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
10. Recuerda a uno de tus familiares y descrbelo destacando las cualidades por las
cuales lo admiras y respetas.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
11. Toma el texto como modelo y retrata un personaje real comparando sus rasgos con
algn superhroe que conozcas. Puedes escoger uno de estos.
Superman
El Zorro
Batman
Hulk
Spiderman
Gok
Capitn Amrica
Me organizo
- Qu personas elegirs?
- Qu rasgos fsicos y de carcter tendrs en cuenta?
- imaginarias una ancdota del personaje en la que se muestre los rasgos elegidos? Utiliza el
guion largo o raya.

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


Escribe el resumen del texto:

Ttulo

Idea principal 1 Idea principal 2 Idea principal 3

Conclusin:

Tarea: completa la ficha.


Ficha de resumen
1. Ttulo:______________________________________________
__________
2. Gnero literario:
________________________________________________
3. Tema principal:
________________________________________________
___________________________________________________
__________
NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX
Qu pasar con la tortuga?
Lee el contenido del globo de voz e identifica las alternativas verdaderas sobre el uso
del guin.

Coloca una V en las alternativas verdaderas.


- El guin largo se utiliz para separar palabras compuestas.
- El guin largo se utiliz para indicar la intervencin de un personaje en el dilogo.

- El guin corto se utiliz para escribir palabras compuestas.
- El guin corto se utiliz para incluir el dilogo de los personajes.
- El guin largo se utiliz para incluir aclaraciones.
El guin corto y el guin largo.
- El guin corto (-) es un signo de puntuacin que se utiliza para:
Escribir palabras compuestas. Por ejemplo; mdico cirujano
Dividir las palabras en slabas al terminar un regln. Ejemplo: Mi buen ami- go, el doctor
Zevallos, a pesar de estar muy cansado, respondi amablemente la carta.
- El guin largo o raya () es un signo de puntuacin que se utiliza para:
Indicar el parlamento o intervencin de un personaje en el dilogo. Por ejemplo: Por
qu te portaste mal cuando fuiste tortuga?pregunt el dios.
Resaltar o introducir comentarios y aclaraciones en una oracin. Por ejemplo: El dios no
saba si convertirlo otra vez en hombre andaba muy confundido.
- Desarrolla la ficha de aplicacin.
1. Lee el texto y completa los cuadraditos, colocando el guin corto o el guin largo segn
corresponda.
Mohandas Karamchand Gandhi mayormente conocido como Mahanatma ma Gandhi
fue el lder indio que lucho por la independencia de su pas. Este lder naci por Porbandar
actual estado de Gujarat, en la India. Duran- te toda su vida se preocup por la justicia, la
bondad y la solidaridad con los ms necesitados.
2. Crea frases adecuadas para cada oracin y luego colcalos entre los guiones.
- La Luna __________________________________________ mide aproximadamente
3 476 km. De dimetro.
- El Lago Titicaca ____________________________________ se encuentra en el
altiplano peruano boliviano.
3. Lee el siguiente texto y luego coloca los guiones largos donde correspondan.

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


Dibuj unos grandes garabatos entre las letras. Mama entr de nuevo. El
nio le mostr la postal orgulloso:
Es para Mariloli dijo.
Qu bien! Dijo mam. Escribes ya muy bien.
Retir las tarjetas. Deposit un plato en una mesita enana. Agreg con
voz temblorosa:
Ahora el nio es bueno. Y se come unos esparraguitos. Verdad mi
vida?
4. Elabora un texto con las siguientes palabras. Incluye dilogos y palabras compuestas
poltico taller matemtica curso

Lgico talo militar argentino


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Tarea: Escribe un texto narrativo utilizando el guin corto y el guin largo.

NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX


NOVIEMBRE 5 PRIMARIA COMUNICACION EDICIONES REN@TRIX