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3 Edelvives Activacion PDF
3 Edelvives Activacion PDF
Autor
Alberto Cascante
ndice
Introduccin .............................................................. 3
activacin de la inteligencia 3
3. Fundamentos Si a estos conceptos aadimos que a travs de las
estrategias el alumno sabe qu hacer y cmo
Las actividades se ajustan al nivel acadmico de
hacer, podemos afirmar que la motivacin, tanto
los alumnos del tercer ciclo de Primaria. No se intrnseca como extrnseca, est intencionalmente
cien especficamente a los contenidos curriculares presente y reforzada, y adems constituye un
ordinarios de las asignaturas porque su misin no objetivo importante de este proyecto.
es ensear conceptos de las reas, aunque, en los
captulos destinados al razonamiento verbal y
numrico podemos encontrar elementos que son 4. Criterios de aplicacin
objeto de trabajo en las reas de Lengua y de
Matemticas. Asimismo, en otras aptitudes se Una de las caractersticas de este material es su
reconocen temas propios del rea de Conocimien- flexibilidad. Su especial configuracin permite
to del medio. una gran variedad de usos inmediatos y fciles de
hacer en el aula o fuera de ella como material
Activacin de la inteligencia contiene 72 fichas dis- de refuerzo o de ampliacin en las clases de apo-
tribuidas en siete aptitudes de la inteligencia: yo. Segn las necesidades del alumno, se puede
atencin, memoria, orientacin espacial, orienta- efectuar una pequea programacin. Basta con
cin temporal, razonamiento verbal, razonamiento escoger la actividad y fotocopiarla, ajustando su
numrico y pensamiento creativo. uso y temporalidad a las consideraciones del
docente, a las condiciones singulares que define
Las instrucciones de las actividades estn elabora-
cada sesin lectiva y a las caractersticas de su
das con la mayor sencillez, brevedad y claridad
grupo de alumnos.
posibles. En su distribucin prima ante todo la va-
riedad ms que la repeticin, con el fin de evitar el Para conseguir un rendimiento ptimo de cada
mecanicismo en el trabajo intelectual y as aumen- actividad, lo ideal es que se realice con la explica-
tar la curiosidad, el inters y la motivacin: casi cin previa del docente ejerciendo la funcin de
todas las actividades son novedosas con respecto mediador.
a las de cursos previos. Por otro lado, aconsejamos tener en cuenta las
Como es bien sabido por los docentes, el modo en siguientes pautas de aplicacin como modo de
el cual se corrige el trabajo del alumno es crucial conseguir el mejor resultado de este material y el
para estimular su motivacin. Parte importante de logro de sus objetivos. Estas pautas se pueden
su tarea consiste en reconocer, elogiar y afirmar a aplicar con independencia del nmero de alumnos
la persona procurando que se sienta competente, escogidos para realizar la actividad, as como del
nivel acadmico que presenten.
valiosa, atendida y, por tanto, querida.
En primer lugar, el maestro explica la actividad
Todo ello puede abordarse con este material. Si es-
realizando algn ejemplo y resolvindolo con la
tamos adiestrando la inteligencia, si la contempla-
ayuda de todos. Lo que se pretende es fomentar
mos como un ente mutable y no fijo, si enseamos un pensamiento reflexivo insistiendo en una idea
estrategias de pensamiento, y si acostumbramos a fundamental, el qu se debe hacer con un p-
atribuir el xito o fracaso no a la capacidad sino rate a pensar qu se te pide.
al esfuerzo o a la presencia o ausencia de estrate- Esta instruccin acostumbrar a todos los alum-
gias de pensamiento, entonces estamos favore- nos a que cada vez que se enfrenten a una acti-
ciendo que los alumnos se automotiven para diri- vidad piensen con detenimiento y tranquilidad,
gir su aprendizaje y avanzar una previsin de antes de acometerla, qu es lo que tienen que
xito futuro. hacer.
Hemos de acostumbrar a los alumnos a que pien- A continuacin, se muestra una estrategia de
sen que las causas que provocan aciertos o erro- trabajo. La estrategia es la respuesta prctica a
res estn centradas en elementos que pueden la pregunta cmo lo puedes hacer?. Esta
manipular: precisamente, las estrategias y la forma enseanza es otra parte fundamental en la inter-
de pensar son controlables y mejorables por uno vencin del maestro, que debe explicar cmo
mismo. se puede actuar para avanzar hacia la solucin
4 activacin de la inteligencia
de un modo rpido y seguro, ahorrando esfuer- 5. Descripcin de actividades, estrate-
zo y tiempo. gias y habilidades
En el lenguaje de los alumnos las estrategias son
sinnimas de trucos o pistas. Algunos no se mo- Uno de los objetivos de Activacin de la inteligencia
tivan ante las actividades escolares porque se es mejorar las estrategias para afrontar con una
sienten poco inteligentes y se bloquean rpida- mejor disposicin las tareas acadmicas y escola-
mente. Si se les adiestra, se les ensea y se les res. Pero qu se entiende por estrategias de
acostumbra a usar y seguir un sistema ordena- aprendizaje?
do de trabajo y de pensamiento basado no tanto Con este trmino nos referimos a los procedimien-
en la capacidad sino en la estrategia, se les da tos mentales que se llevan a cabo para facilitar la
la oportunidad de aproximarse a la tarea sin adquisicin, la retencin, el anlisis y la asimila-
miedo al fracaso. Es decir, se les acostumbra a cin de la informacin, es decir, a los que sirven
hacer cosas inteligentes ms que a ser inte- para dirigir y coordinar una serie de acciones que
ligentes. globalmente tienen por finalidad resolver los pro-
Una vez concluida la intervencin del profesor, blemas que se nos pueden plantear.
los alumnos realizan el trabajo de la ficha duran- Con las estrategias podemos alcanzar el objetivo
te el tiempo necesario. propuesto de un modo ptimo, rentabilizando al
Al efectuar la correspondiente evaluacin es mximo el esfuerzo y aumentando la calidad de
interesante analizar y discutir el proceso segui- las respuestas de nuestro pensamiento.
do, adems de estudiar otras vas alternativas
Una estrategia supone estimar cundo, dnde y
que hayan podido surgir para alcanzar la solu-
por qu se puede emplear o seguir un camino de-
cin requerida y atender al proceso de pensa-
terminado. La estrategia es una ruta que nos per-
miento singular que algunos hayan utilizado.
mite llevar a cabo la resolucin de un suceso de
Las actividades no estn pensadas para evaluar una manera controlada, reflexiva y sobre todo efi-
a los alumnos en el sentido habitual del trmino, caz. Las estrategias se sirven de trucos, los con-
sin embargo, s son un elemento de orientacin jugan y combinan, y estos trucos muestran un
para el profesorado, ya que le servir para cono- camino por el cual transcurre el pensamiento con
cer mejor las aptitudes intelectuales de sus alum- efectividad y comodidad.
nos, aadiendo informacin que procede de
puntos de vista poco habituales en las dinmi- Por razones de espacio, la mayor parte de las acti-
cas escolares. vidades no contienen una explicacin detallada de
Recomendamos centrar la evaluacin en el pro- una determinada estrategia. Sin embargo, hay
ceso y la calidad de la respuesta sin focalizarla actividades cuyo contenido es la estrategia, y en
exclusivamente en la cantidad del producto con- este caso s aparece descrita con detalle.
seguido. Si el docente se deja llevar por otros Las estrategias permiten a los alumnos atribuir sus
planteamientos evaluadores, se puede correr el fracasos a sucesos que pueden controlar: no lo he
riesgo de que los alumnos crean que pensar en hecho bien porque no he pensado correctamente,
s mismo no es til si no se acompaa de la mis- no he aplicado el truco que me han enseado, en
ma cantidad de resultado por parte de todos, lo lugar de atribuirlos a factores que no pueden do-
cual es casi imposible en este tipo de tareas. minar: no lo he hecho bien porque no soy capaz.
Como cada uno de ellos tiene su propio ritmo de El profesor, apoyado en las estrategias, enseando
aprendizaje y de respuesta, no debe resultar cmo hacer las cosas, puede fomentar un pensa-
extrao ni preocupante que algunos no finalicen miento que se resume en esta actitud: yo no s,
las tareas. pero puedo aprender.
Las actividades ms complejas deben ser con-
templadas y presentadas al alumnado como un Esta creencia se opone frontalmente a la actitud
reto y una oportunidad. Se debe transmitir la yo no puedo. Cuando un alumno atribuye sus
idea de que aprender requiere esfuerzo e insistir errores o fracasos a la falta de capacidad y cree
en el respeto por los distintos ritmos de cada que no es capaz de hacerlo de otra manera, se
alumno. desmotiva y pierde inters por aprender.
activacin de la inteligencia 5
Junto con el adiestramiento de las estrategias, Las habilidades que se trabajan son las siguientes:
este material pretende desarrollar ciertas habili- Atencin.
dades bsicas de la inteligencia. Recordemos que Memoria.
la inteligencia es la aptitud que permite a una per-
Orientacin espacial.
sona adaptarse a una situacin, captar sus cir-
Orientacin temporal.
cunstancias, reflexionar sobre las mismas, escoger
Razonamiento verbal.
medios de accin y ofrecer una respuesta singular
Razonamiento numrico.
ante dicha situacin, suceso o requerimiento. La
Pensamiento creativo.
inteligencia combina y procesa datos y sucesos, de
manera que, cuando tratamos de describir cmo Por razones de espacio y continuidad con el ma-
funciona, explicamos que el esfuerzo intelectual se terial fotocopiable de cursos anteriores, quedan
desarrolla en varias reas, capacidades o aptitu- excluidas otras habilidades tales como la destreza
des tales como el razonamiento, la percepcin, la motriz y la inteligencia emocional. Esta ltima de-
atencin o la memoria. sempea un papel clave en el xito personal, so-
Sin embargo, esta diferenciacin de aptitudes no cial, afectivo y profesional de las personas. La
responde al funcionamiento real de la inteligencia: exclusin de estas y otras habilidades no significa
esta se gobierna como un todo nico, sin compar- que haya de abandonarse la atencin que mere-
timentos estancos. Cuando se resuelve una tarea cen, antes al contrario, animamos a tenerlas muy
interviene al mismo tiempo el razonamiento, la en cuenta y trabajarlas con otros materiales apro-
percepcin, la atencin, la memoria y todas las piados.
dems reas intelectuales, aunque posiblemente
en mayor proporcin unas que otras segn aque- 5.1. La atencin
llo que se propone resolver. La atencin implica aplicar con consistencia el en-
Para facilitar el estudio de la inteligencia, su com- tendimiento a un objeto, concentrarse y reflexio-
prensin y su adiestramiento, se segmenta en nar sobre l aislndose de otros estmulos que se
habilidades. Pero qu son y cules son? sitan en un plano secundario.
Las habilidades son fracciones en las que podemos La atencin facilita la percepcin y todos los pro-
dividir la inteligencia. Enumerar y definir cules y cesos posteriores, de manera que es una habilidad
cmo son las habilidades intelectuales supone muy importante puesto que antecede a las tareas
abordar una tarea compleja sobre la cual no exis- intelectuales y est siempre presente en todas
te acuerdo universal. Antes al contrario, surgen ellas. Por ello, debe potenciarse especficamente
nuevas teoras y formas de agrupar aptitudes y con actividades que requieran dosis de concentra-
modos revolucionarios de explicar el funciona- cin elevada para obtener un buen resultado. Sin
miento de la inteligencia que cambian la percep- una capacidad mnima de atencin, no se pueden
cin de la misma. abordar la mayora de las tareas y, por tanto, es
un primer eslabn que dirige el sentido de los
Estos cuadernos trabajan una serie de habilidades resultados.
articulndolas en una propuesta determinada, lo
cual no significa que esta visin particular sea la Aun cuando la percepcin sea correcta, si no hay
nica o la ms acertada. Partimos de la idea de concentracin en el suceso, los procesos posterio-
agrupar y simplificar diversas reas, capacidades res o bien no tienen lugar o bien estn sesgados, li-
y aptitudes que componen la inteligencia de ma- mitados. En muchas ocasiones, ambas habilidades
nera que cualquier educador pueda aproximarse a estn tan ligadas, son tan dependientes y comple-
ellas desde la sencillez, sin necesidad de contar mentarias una de la otra, que es difcil separarlas
con una preparacin costosa y especfica. y distinguirlas.
El nmero de actividades destinadas a cada habi- Algunos procesos que se nutren de la atencin de
lidad guarda un equilibrio que permite trabajarlas manera sustancial son la discriminacin (visual o
con detalle, si bien es el razonamiento, tanto en su auditiva) y las comparaciones, reconociendo las
vertiente verbal como numrico, la aptitud que semejanzas y diferencias que pueden presentarse
ocupa mayor extensin en este material. entre dos o ms objetos.
6 activacin de la inteligencia
La percepcin es imprescindible en la actividad tivando el uso y empleo correcto del vocabulario
intelectual y la condiciona, ya que los sentidos espacial.
captan, recogen, traducen y envan al cerebro las Un afianzamiento de las habilidades espaciales es
impresiones de las cosas. ms importante de lo que parece: repercute, direc-
El xito del proceso posterior gravita en torno a ta o indirectamente, en la mejora de la lectoescri-
esta percepcin, pues si la informacin es falsa o tura, en el clculo y en la resolucin de problemas.
incompleta, el resultado, aunque est bien elabo- De hecho, algunas de las dificultades que mani-
rado, no corresponder a la realidad de las cosas. fiestan determinados alumnos para entender par-
te de lo que leen proceden de una orientacin
5.2. La memoria espacial pobre tanto en el vocabulario como en la
Sea memoria a largo o corto plazo, memoria de percepcin espacial.
trabajo o permanente, memoria visual, tctil o
auditiva, es una habilidad bsica de la inteligencia 5.4. La orientacin temporal
que ha sido puesta en tela de juicio, en ocasiones, La orientacin temporal supone conocer las fases
con escaso rigor pedaggico. del progreso temporal en las acciones y tener la
Sin embargo, resulta ms prudente buscar el equi- capacidad para percibir las distintas secuencias de
librio, que frecuentemente pudiera haber faltado su avance, de manera que las actividades se rela-
al abusarse de aprendizajes basados en lo pura- cionan con la lgica temporal.
mente memorstico, y presentar la memoria como Adems, supone el establecimiento de relaciones
un elemento que en su justo punto es necesario y causa-efecto, la expresin global o parcial del tiem-
que garantiza un buen desarrollo acadmico. po en sus distintas unidades y el empleo correcto
Gracias a la memoria se fijan datos o conocimien- del vocabulario que expresa la temporalidad de
tos que el pensamiento puede relacionar, compa- los sucesos.
rar o combinar. La memoria, por ejemplo, es una Al igual que la orientacin espacial, esta habili-
habilidad que interviene decisivamente en la lectu- dad, y las caractersticas o aptitudes con las cua-
ra, ya que esta requiere de la memoria inmediata les se relaciona, interviene decisivamente en la
para poder recordar lo que se lee y de la memoria comprensin de los fenmenos y realidades de nues-
a largo plazo para asociar signos grficos con sus tro medio y modo de vida, y se implica directa-
respectivos sonidos. mente en el grado de comprensin lectora y en la
En este material encontramos actividades donde resolucin de problemas.
se cultivan varias estrategias de memoria (para En ocasiones, detrs de un dficit de comprensin,
recordar fechas, objetos en el espacio, nmeros y hay una inadecuada orientacin temporal, con un
palabras), as como actividades de memoria visual vocabulario escaso e inadecuado para entender
y auditiva. Por lo tanto, recomendamos trabajar- los sucesos y su transcurso en el tiempo.
las con la mediacin del profesor o la profesora.
5.5. El razonamiento verbal y numrico
5.3. La orientacin espacial El razonamiento es una habilidad intelectual en la
Los alumnos y alumnas deben aprender a situarse que se ordenan, relacionan y componen las ideas
espacialmente con relacin a las coordenadas que para llegar a una conclusin. Est presente en
definen la posicin, sean desde l mismo o referi- toda actividad intelectual en la que se alcanza
das a otros objetos. Tambin deben aprender a una resolucin o un producto de ideas.
manipular con claridad, sin ambigedad, el len- En comparacin con las anteriores habilidades, tie-
guaje con el que se expresan las distintas posicio- ne un rango superior por su mayor complejidad y
nes de los objetos. es posterior en el tiempo porque para alcanzar sus
La orientacin espacial se ejercita con la percep- conclusiones se sirve previamente de habilidades
cin de simetras, giro de figuras, orientacin con como la percepcin o la atencin y de otras que
respecto a cuadrculas y posicin de los objetos en tambin combina y coordina como son la clasifi-
el espacio. Tambin se desarrolla procurando y ac- cacin, el anlisis y la sntesis, la lgica, la deduc-
activacin de la inteligencia 7
cin o inferencia, la toma de decisiones y el pen- Dentro del razonamiento numrico, se enmarcan di-
samiento crtico. versos procesos, como son las operaciones num-
Nuestra propuesta es abordar estas habilidades ricas, la lgica a travs de seriaciones matemticas
aqu descritas desde dos tipos de razonamientos: y la resolucin de problemas.
el verbal y el numrico. Ambos razonamientos se Asimismo, se propone una serie de actividades
nutren de estas y otras habilidades y pueden defi- relacionadas con las operaciones matemticas y
nirse y describirse de la siguiente manera: ofrece un abanico de actividades relacionadas con
El razonamiento verbal supone comprender el estrategias de clculo, que, al igual que en el cap-
significado de las palabras, de las frases y los tulo dedicado a la memoria y al razonamiento ver-
textos, as como de sus leyes gramaticales. La bal, sugerimos realizar con el acompaamiento y
comprensin lectora, la asociacin, las reglas or- mediacin del profesor.
togrficas, la fluidez verbal, la lectura eficaz, las
relaciones entre palabras, las analogas expre- 5.6. El pensamiento creativo
sadas verbalmente, la segmentacin del lengua- Es la capacidad para crear nuevas ideas. Su carac-
je desde sus unidades mnimas hasta las com- terstica definitoria es el resultado novedoso y ori-
plejas, y el manejo de los conceptos del lenguaje ginal con el que se da respuesta a un problema o
son una parte especfica del razonamiento y una cuestin a travs de la combinacin de ideas.
de las claves de los resultados escolares.
La creatividad, la invencin, supone flexibilidad o
La comprensin lectora es una aptitud de la inteli- lo que algunos llaman pensamiento divergente
gencia que permite traducir los smbolos grficos o lateral, es decir, manifestar una capacidad para
en los objetos o sensaciones a los que hacen refe- ir ms all de los esquemas comunes, aportando
rencia, coordinar las ideas expresadas en los tex- una orientacin novedosa al considerar la accin
tos y obtener un significado, un sentido que pro- desde diferentes perspectivas.
mueve un pensamiento intelectual o emocional.
Otras caractersticas propias del pensamiento crea-
La asociacin supone la reunin de dos elementos tivo son la fluidez o capacidad de producir muchas
fsicamente diferenciados para hacerlos concurrir respuestas, y la capacidad de observar de manera
en un mismo fin. Es importante ejercitar la habili- crtica hechos y situaciones. De esta manera, se re-
dad asociativa en la lectura ya que favorece la laciona y promueve el desarrollo de un pensamien-
adquisicin de los conceptos que esta representa. to y de unos criterios independientes.
En el material se trabajan actividades de razona- El pensamiento creativo es una habilidad que hay
miento verbal relacionadas con la toma de deci- que trabajar especfica e intencionalmente con los
siones, la fluidez y la comprensin verbal. Igual- alumnos puesto que las programaciones escolares
mente, hay actividades de inferencias. Adems, se y sus contenidos, en ocasiones, dejan poco mar-
incluyen varias actividades con estrategias y tc- gen a la singularidad y a la manipulacin libre de
nicas de estudio tales como el resumen, la discri- ideas. Adems, el consumo de ocio digital parece
minacin de ideas principales y secundarias, el estar privando a las nuevas generaciones de un
esquema y el subrayado. Estas actividades se pres- desarrollo creativo del pensamiento, limitndose a
tan al guiado por parte del docente para aprove- reproducir lo que ven en las distintas pantallas
char al mximo sus posibilidades. que hay a su alcance. Por ello, este captulo tiene
El razonamiento numrico se relaciona con el un inters especial en la formacin de nuestros
empleo de los nmeros, la geometra, el clculo, alumnos y alumnas y, si bien pudiera parecer sen-
la lgica y la comprensin de conceptos relati- cillo e irrelevante, tiene implicaciones importantes
vos a las matemticas. en su desarrollo intelectual.
8 activacin de la inteligencia
Atencin
AI Alumno: Curso: Fecha:
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMNMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMNMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMNMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMNMMMMMMMMMMMMMMMM
9
Atencin
AI Alumno: Curso: Fecha:
1 Colorea el vrtice de los ngulos de estas figuras con los colores indicados.
ngulo obtuso > 90, ngulo recto = 90, ngulo agudo < 90,
de rojo de amarillo de azul
10
Atencin
AI Alumno: Curso: Fecha:
54
0 42
83 10
6
78
21 77
3 68
15 49 31
30 45 24
10 1 58 63 81
28 93
48
63 45
88 96
66
40 55
56
36 35
99 32
72
25 16
12 73 14
8 72 76
9 40
18
53 11
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
75 1
97
34 74 95 56
33
48 89 22 44 24
11
Atencin
AI Alumno: Curso: Fecha:
E A C S O D L N U A M
T I M D A E E U O P U
L N A T P I E O H N R A
U R R N N U U A R O H
A O N R I J R P O G A N
A E A A U Q Q R E S A
S R O O S O A A M R T I
N M L U L A E A P A L
T T N N O Q U S B A O D
O A I C A E P P E P A D
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
12
Atencin
AI Alumno: Curso: Fecha:
13
Atencin
AI Alumno: Curso: Fecha:
S NO S NO S NO
S NO S NO S NO
S NO S NO S NO
S NO S NO S NO
S NO S NO S NO
14
Atencin
AI Alumno: Curso: Fecha:
15
Atencin
AI Alumno: Curso: Fecha:
1 Cambia los nmeros por las letras en las fichas de domin y averiguars
el contenido del texto.
25 = A 20 = I 10 = Q 7=B 8=J 27 = R
14 = K 5=S 1 = CH 11 = L 23 = T 13 = D
16 = U 24 = E 17 = M 29 = V 6=F 28 = N
18 = G 22 = 21 = X 12 = H 4=O 9=Y
15 = Z 19 = C 2 = LL 3=W 26 = P
23 4 13 4 24 11 17 16 28 13 4 12 25 4 20 13 4 12 25 7
11 25 27 13 24 11 10 16 20 8 4 23 24 26 24 27 4 10 16 20
15 25 5 28 4 23 4 13 25 11 25 18 24 28 23 24 5 24 25 19
25 26 25 15 13 24 27 24 19 4 27 13 25 27 24 11 28 4 17 7
27 24 13 24 11 10 16 20 8 4 23 24 25 28 23 24 5 13 24 26
24 27 13 24 27 11 25 27 25 15 4 28 24 11 5 24 2 25 17 25
7 25 25 11 4 28 5 4 10 16 20 8 25 28 4 9 25 5 16 19
25 7 25 2 4 11 4 2 25 17 4 27 4 19 20 28 25 28 23 24
16
Atencin
AI Alumno: Curso: Fecha:
17
Atencin
AI Alumno: Curso: Fecha:
1 Rodea los cinco dibujos que son exactamente iguales de cada recuadro.
18
Memoria
AI Alumno: Curso: Fecha:
2 Oculta con un papel las fechas anteriores y escribe las que recuerdes.
____________________________________________________________________________
4 Tapa con un papel las fechas y escribe todas las que recuerdes.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
19
Memoria
AI Alumno: Curso: Fecha:
Islas Canarias
Andaluca
Ceuta Melilla
20
Memoria
AI Alumno: Curso: Fecha:
659301872 976287514
___________________ ___________________
3 Haz lo mismo que en el ejemplo del recuadro con los dos nmeros
que tienes que aprender.
___________________ ___________________
21
Memoria
AI Alumno: Curso: Fecha:
____________________________________
Guadalajara
____________________________________
Cuenca ____________________________________
Toledo
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Len
Burgos
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
____________________________________
Palencia
Zamora ____________________________________
Valladolid Soria
Segovia ____________________________________
Salamanca
____________________________________
vila
____________________________________
22
Memoria
AI Alumno: Curso: Fecha:
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
23
Memoria
AI Alumno: Curso: Fecha:
Polonia
Alemania
Rusia
Francia
Hungra
gal
Ita
Portu
Espaa lia
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Cul es el nombre de las ciudades del Reino Unido que figuran en el plano? EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
24
Memoria visual
AI Alumno: Curso: Fecha:
1 Colorea las personas del dibujo que cumplan las siguientes condiciones:
25
Memoria auditiva
AI Alumno: Curso: Fecha:
3, 9, 1, 2 9, 3, 2, 0, 1 0, 1, 2, 6, 3, 4, 8
6, 4, 3, 0 1, 4, 8, 2, 0 1, 0, 7, 2, 8, 4, 5
3, 1, 7, 5 2, 1, 3, 4, 7 2, 7, 4, 0, 3, 1, 9
3, 8, 0, 1 3, 4, 6, 9, 1 4, 1, 3, 0, 5, 2, 6
5, 1, 6, 3 0, 5, 2, 1, 4 5, 1, 3, 2, 4, 0, 7
3, 4, 0, 8 5, 2, 4, 8, 0 2, 0, 1, 9, 4, 3, 8
9, 0, 1, 3 0, 2, 6, 3, 4 3, 7, 2, 0, 1, 4, 5
0, 7, 2, 5 2, 7, 0, 1, 4 8, 4, 3, 2, 0, 1, 7
6, 4, 0, 1 4, 2, 3, 1, 8 1, 4, 9, 3, 5, 0, 2
3, 1, 9, 2 9, 1, 0, 2, 4 2, 1, 3, 5, 4, 0, 6
8, 1, 4, 0 0, 4, 2, 9, 1 3, 4, 6, 0, 2, 1, 9
0, 1, 6, 2 1, 0, 6, 4, 3 0, 3, 2, 1, 8, 4, 5
5, 4, 0, 1 4, 1, 2, 0, 8 7, 1, 2, 4, 5, 0, 3
3, 2, 7, 1 5, 4, 3, 0, 1 0, 6, 2, 1, 3, 4, 8
8, 0, 5, 2 7, 1, 2, 5, 4 2, 3, 9, 0, 1, 4, 6
2, 6, 1, 0 1, 0, 3, 2, 6 7, 4, 2, 3, 1, 0, 8
2, 3, 0, 7 2, 4, 0, 9, 1 3, 6, 1, 0, 2, 4, 9
5, 0, 2, 3 4, 8, 3, 0, 2 0, 4, 6, 8, 3, 1, 2
3, 6, 1, 9 1, 3, 2, 6, 0 1, 5, 0, 2, 4, 3, 7
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
3, 2, 1, 7 2, 5, 1, 4, 3 4, 1, 2, 0, 9, 3, 6
1, 8, 3, 0 3, 2, 0, 7, 4 2, 8, 3, 0, 1, 5, 4
2 Ahora, dctale en voz alta la serie numrica de cada tabla a tu compaero para
que la repita pero empezando desde la derecha, por el ltimo nmero.
26
Orientacin espacial
AI Alumno: Curso: Fecha:
Modelo
Modelo
Modelo
Modelo
27
Orientacin espacial
AI Alumno: Curso: Fecha:
28
Orientacin espacial
AI Alumno: Curso: Fecha:
2 10 12
6 8
9
4
1 3 13 14
7 11
La figura nmero _____ encaja en _____ La figura nmero _____ encaja en _____
La figura nmero _____ encaja en _____ La figura nmero _____ encaja en _____
A B
C D E
29
Orientacin espacial
AI Alumno: Curso: Fecha:
A B C D E F G H
30
Orientacin espacial
AI Alumno: Curso: Fecha:
Figura 1 Figura 2
Figura 3 Figura 4
31
Orientacin espacial
AI Alumno: Curso: Fecha:
32
Orientacin espacial
AI Alumno: Curso: Fecha:
33
Orientacin espacial
AI Alumno: Curso: Fecha:
Baja del barco en una canoa y ve al Norte hasta llegar a la isla del Aire. Bordea la
costa por el Noroeste, el Norte y el Este y dirgete al sur del puerto Calavera, donde
podrs desembarcar. Toma el camino ms sinuoso y avanza tres centmetros al Este,
tres al Norte y dos al Oeste. Cruza el puente y toma el camino del Noreste. Al llegar
a la fuente, gira a la derecha cuatro centmetros y desciende al Sur seis y luego otro
a la izquierda. Marca el punto: ah encontrars el tesoro.
Isla de Coral
Puerto de Calavera
Isla del Aire
____________________________________________________________________________
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
34
Orientacin temporal
AI Alumno: Curso: Fecha:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
35
Orientacin temporal
AI Alumno: Curso: Fecha:
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
36
Orientacin temporal
AI Alumno: Curso: Fecha:
montaas.
37
Orientacin temporal
AI Alumno: Curso: Fecha:
38
Orientacin temporal
AI Alumno: Curso: Fecha:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
39
Orientacin temporal
AI Alumno: Curso: Fecha:
40
Orientacin temporal
AI Alumno: Curso: Fecha:
22 minutos? ___________
52 minutos? ___________
41
Orientacin temporal
AI Alumno: Curso: Fecha:
42
Razonamiento verbal
AI Alumno: Curso: Fecha:
Qu decisin tomaras?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
43
Razonamiento verbal
AI Alumno: Curso: Fecha:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
El volante del barco no funciona bien y por eso la corriente nos tira al mar.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
Esta cuchilla de afeitar siega bien mi cara, sobre todo debajo de mi hocico.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
44
Razonamiento verbal
AI Alumno: Curso: Fecha:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
45
Razonamiento verbal
AI Alumno: Curso: Fecha:
____________________________________________________________________________
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
46
Razonamiento verbal
AI Alumno: Curso: Fecha:
47
Razonamiento verbal
AI Alumno: Curso: Fecha:
48
Razonamiento verbal
AI Alumno: Curso: Fecha:
1 Relaciona con una flecha las dos partes de cada una de las oraciones.
Todos los seres vivos son los que tienen esqueleto.
El reino animal incluye animales respetar a todos los seres vivos.
Los animales vertebrados mohos, setas y levaduras.
El reino vegetal incluye animal, vegetal y el de los hongos.
Para nosotros, el reino de somos seres omnvoros.
Hay tres tipos de hongos: vertebrados e invertebrados.
La vida en la tierra proporcionan oxgeno y alimento.
Hay tres tipos de reinos se llaman herbvoros.
A pesar de ser distintos, debemos plantas con flores y sin flores.
Los animales que comen plantas con inteligencia y moderacin.
Los seres humanos los hongos es el menos conocido.
Las plantas y rboles comenz en el mar.
Debemos explotar los recursos pertenecen a los llamados reinos.
49
Razonamiento verbal
AI Alumno: Curso: Fecha:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
50
Razonamiento verbal
AI Alumno: Curso: Fecha:
1 Tacha la palabra que menos tiene que ver con el resto y responde.
51
Razonamiento verbal
AI Alumno: Curso: Fecha:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
52
Razonamiento verbal
AI Alumno: Curso: Fecha:
13. Es un pjaro que sale de ordenar las slabas ba, tros y al.
14. Estos sonidos los emite el toro o una persona muy enfadada.
15. Estn en las instalaciones elctricas. Empiezan por fu y s, acaban
por bles.
16. La palabra es forzados. Escribe su definicin o adivinanza:
________________________________________________________________________
53
Razonamiento verbal
AI Alumno: Curso: Fecha:
_MP_Z_R_N _ T L Z R
_ _ _ _ L_S PR_M_R_S M_N_D_S, P_R_
P_R_C_ Q_ _ S_ R G_N
_ _ S_ L_C_L_Z_ _ N L_ _NT_G_ _
_L G_ _L
_ Q_ _ L_S N_ _STR_S, S_ _MPR_ H_N S_D_
_L R G_N
_ _ D_ L_ M_N_D_ N
_ P_P_L T_MB_ _N
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Para qu crees que se graban con dibujos las dos caras de las monedas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
54
Razonamiento verbal
AI Alumno: Curso: Fecha:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Crees que ser cartero ayud a Spiridon Louis a ganar? Por qu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
55
Razonamiento verbal
AI Alumno: Curso: Fecha:
A lo largo de los meses de marzo, abril y mayo los das son ms largos.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Todas las personas nos tenemos que respetar a pesar de las diferencias.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
56
Razonamiento numrico
AI Alumno: Curso: Fecha:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
57
Razonamiento numrico
AI Alumno: Curso: Fecha:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
58
Razonamiento numrico
AI Alumno: Curso: Fecha:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
59
Razonamiento numrico
AI Alumno: Curso: Fecha:
2 Qu otras estrategias conoces para dividir ms rpido? Describe EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
tus trucos.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
60
Razonamiento numrico
AI Alumno: Curso: Fecha:
14 12 3
12 _____________ : 2 2
3 3 : 10
10 _____________ 4 24
6 _____________ 8 104 2 10 : 3
25 _____________ 9 47 : 5 10 6
11 _____________ : 10 6 2:42
9 _____________ 9 27
7 3 4
8:28
13 ______________ 12 29
4:29
26 ______________ 5 10
8 ______________ : 40 1 : 3 6 13
5 ______________ 2 128 6 10 : 2
27 ______________ 3 70
18 7 4
14 ______________ 9 19
:786
264
7 ______________ 9 0
8 3 11
24 ______________ 63 17
5 70 : 2
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
1 ______________ 28 31
15 ______________ : 20 2 : 16 13 7
2 ______________ 1 78
0:90
16 ______________ 2 18
8:21
61
Razonamiento numrico
AI Alumno: Curso: Fecha:
372416353471863548352954
54836241635343529541863
26
352954186354837241635347
352954136354837341635347
518524734248734213642517
372136427175247248735105
8
472487341053421364251752
342136425175247248734105
9336216324168361110534964
1053496463241683611393621
31
168361139362105349646324
105349646324683611393621
20837129234127105241069210
20836129234127105241059210
35
10525106921020837129234137
843256210735184725105451
843256210635184725105351
24
843256210735184725205351
843256210735184725105351
62
Razonamiento numrico
AI Alumno: Curso: Fecha:
2,01738
Continentes Centsima
El doble de 9 4397 0,00342 240: 20
de la Tierra parte de 1
2 8 Un tercio del 5 7
1 488: 48 78 923413 8: 21214
4 4 doble de 81 3 3
Nmero 356,1201
Antenas Das que tiene
3,56: 2 de colmillos 0,4380 Siglo actual
del caracol abril
que tienes
Nmero
4 decenas,
Patas de 113 de ojos de
3 unidades, 63 241540 1 690: 65 212: 322
pares de patos 7 piratas
8 decenas
tuertos
mayo
Segundos
enero Cntimos 1 9 Puntos
de 17 minutos 21: 3245
marzo de 166,273 3 3 de un dado
y medio
septiembre
23 343 Segundos
Minutos
15 docenas de 9 horas
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
Gramos
7,6 : 0,2 2 891364 41352: 6 1 332: 36
de 19 375 kg
63
Razonamiento numrico
AI Alumno: Curso: Fecha:
4 2
5 3
8 3
6 1
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
5 4
64
Razonamiento numrico
AI Alumno: Curso: Fecha:
D 78 945612
G
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
65
Razonamiento numrico
AI Alumno: Curso: Fecha:
66
Razonamiento numrico
AI Alumno: Curso: Fecha:
1 3 7 15 31 63 127
A P C R E T G V I
6 3 5 2 4 1
18 14 10
5 4 4 3 3 2
67
Razonamiento numrico
AI Alumno: Curso: Fecha:
68
Razonamiento numrico
AI Alumno: Curso: Fecha:
5 4 3 13 25
1 6 2 7 02
9 3 5 1 4 28
6 2 4 7 9 16
7 3 7 4 52
8 2 2 6 7 56
1 2 3 8 26
7 9 8 3 4 17
2 15 6 3 19
8 4 1 6 53
5 3 8 5 24
4 0 4 2 71
3 1 7 2 8 27
7 4 3 2 5 20
8 6 6 9 2 15
4 5 6 1 3 23
6 1 7 8 0 104
69
Razonamiento numrico
AI Alumno: Curso: Fecha:
volante es
21
__________
rueda es
20
__________
reloj es
__________
mvil es
__________
botella es
50
__________
25 36
17 24 21
cuadrado es
__________
crculo es
23
__________
rectngulo es
24
__________
tringulo es
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
16
__________
pentgono es
__________
hexgono es
__________
70
Pensamiento creativo
AI Alumno: Curso: Fecha:
GRUPIS: _______________________________________
SODEIN: _______________________________________
PRISTA: ________________________________________
EDLIEN: ________________________________________
ONU: Organizacin
de Naciones Unidas
CARCISA: ______________________________________
MARATE: ______________________________________
OVEJA: ________________________________________
BALLENA: _____________________________________
LISTO: _________________________________________
MESA: _________________________________________
SILLA: _________________________________________
CAMISA: _______________________________________
71
Pensamiento creativo
AI Alumno: Curso: Fecha:
_______________________________________________
izquierda: ______________________________________
tintas: ________________________________________
72
Pensamiento creativo
AI Alumno: Curso: Fecha:
73
Pensamiento creativo
AI Alumno: Curso: Fecha:
1. ____________________________________
2. ____________________________________
1. ____________________________________
2. ____________________________________
1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
Qu ocurrira si... ?
_______________________________________________________
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
Qu ocurrira si... ?
_______________________________________________________
1. ______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
74
Pensamiento creativo
AI Alumno: Curso: Fecha:
OPCIN OPCIN
A B
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
75
Pensamiento creativo
AI Alumno: Curso: Fecha:
76
Pensamiento creativo
AI Alumno: Curso: Fecha:
Esta casa tiene: ojos en lugar de ventanas, boca en Dibuja aqu tu casa fantstica
lugar de puerta, paraguas en lugar de tejado, pecas
en la fachada, un cigarro en lugar de chimenea...
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Este coche tiene: timn en vez de volante, sillones en lugar de asientos, EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
77
Pensamiento creativo
AI Alumno: Curso: Fecha:
Problema: _______________________________________________________________
Soluciones: 1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
Problema: _______________________________________________________________
Soluciones: 1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
Problema: _______________________________________________________________
Soluciones: 1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
Problema: _______________________________________________________________
Soluciones: 1. ____________________________________________________________
2. ____________________________________________________________
Si se te pierde el sacapuntas.
Problema:
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
____________________________________
Soluciones: 1. _________________________________
_________________________________
2. _________________________________
_________________________________
78
Pensamiento creativo
AI Alumno: Curso: Fecha:
+12 6 8 +10 +8 19
+18 10 9 1 +2 16
+7 +5 11 +17 4 +20
+3 5 +15 +1 +13 2
+4 +6 +9 -3 7 12
+18
+13
1
Resultado = 30
Resultado = 17
Resultado = 25
EDELVIVES/MATERIAL FOTOCOPIABLE AUTORIZADO
Resultado = 9
79
Pensamiento creativo
AI Alumno: Curso: Fecha:
1 Inventa signos para cada una de las letras del abecedario, combina
estos smbolos, como en las letras modelos, y escribe con ellos un
mensaje. Intercambia tu cuaderno con un compaero de clase para
que lo descifre.
A B C CH D E F
G H I J K L M
N O P Q R S
T U V W X Y Z
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
80