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Currículo Base de La Educación de Personas Jóvenes y Adultas PDF
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VICEMINISTERIO DE EDUCACIN
ALTERNATIVA Y ESPECIAL
DOCUMENTO DE TRABAJO
La Paz Bolivia
Septiembre de 2011
CONTENIDO
PRESENTACION
INTRODUCCIN
1. BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIN ALTERNATIVA 9
1.2. REAS DE LA EDUCACIN ALTERNATIVA 10
2. LA EDUCACIN DE PERSONAS JVENES Y ADULTAS 14
2.1. Antecedentes histricos 14
2.2. Naturaleza de la Poblacin de Personas Jvenes y Adultas 24
3. FUNDAMENTOS DEL CURRCULO DE LAS PERSONAS JVENES Y ADULTAS 27
3.1. Fundamento Ideolgico Poltico 27
3.2. Fundamento Psicopedaggico/Andraggico de la EPJA 29
3.3. Fundamento Filosfico/Sociolgico 30
3.4. Fundamento Epistemolgico 33
4. OBJETIVO 33
4.1. Objetivo general de la Educacin de personas jvenes y adultas 34
4.2. Objetivo de la Educacin Primaria de Personas Jvenes y Adultas ,
Alfabetizacin y Postalfabetizacin. 34
4.3. Objetivo de la Educacin Secundaria de Personas Jvenes y Adultas 34
5. PERFILES DE SALIDA DE LOS(AS) PARTICIPANTES/ESTUDIANTES 34
5.1. Perfil de los(as) Egresados(as) de la Educacin Primaria de Personas Jvenes
y Adultas (Alfabetizacin y Post Alfabetizacin) 34
5.2. Perfil del Bachiller Tcnico Humanstico de la Educacin Secundaria de Personas
Jvenes y Adultas 35
5.3. Perfil del(a) Egresado(a) de la Educacin Tcnica Alternativa de Personas
Jvenes y Adultas 36
6. ORGANIZACIN CURRICULAR 37
6.1. Caractersticas del currculo de Educacin de Personas Jvenes y Adultas 37
6.2. Estructura curricular de la Educacin de Personas Jvenes y Adultas 38
6.3. Mallas Curriculares 46
6.4. CERTIFICACIN DE LA EPJA 53
7. METODOLOGA 53
7.1. Concepcin metodolgica de la EPJA. 53
7.2. Estrategias Educativas de la EPJA 55
7.3. Modalidades de atencin 57
7.4. Mtodo Aplicado en La Post Alfabetizacin. 57
8. SISTEMA DE EVALUACIN 59
8.1. Caractersticas de la evaluacin 59
8.2. Funciones de la evaluacin 60
8.3. Momentos de la evaluacin 60
8.4. Instrumentos de la evaluacin 61
8.5. Criterios de evaluacin 61
Bibliografa 63
Sntesis de los Planes y Programas EPJA 67
SIGLARIO
1 Cfr. Paulo Freire. Poltica y Educacin, Ed. Siglo XXI, Mxico, 1999.
Marco Ral Meja. Las teoras crticas y las pedagogas crticas. En la Revista La Piragua, No 32, I/2010, pp. 26 al 43.
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Educacin Permanente
La Educacin Alternativa, asume los principios del SEP, los mismos son:
De ese modo, las escuelas creadas por sus propios esfuerzos estaban
orientadas a la lucha en contra de la explotacin, demandando no slo
alfabetizacin sino tambin la creacin de normales indgenas. Marcelino
Llanqui, Rufino Willka, Santos Marca Tula y Eduardo Leandro Nina Quispe
y otros caciques apoderados y maestros indgenas promovieron la creacin
de escuelas indigenales en varias provincias de La Paz. Ms tarde, durante
el gobierno de Bautista Saavedra en 1921 las escuelas ambulantes y las
normales rurales fueron clausuradas, evidenciando la lnea de conducta del
gobernante respecto del problema del indio.
4 Comit que gobierna la escuela constituida por representantes de los ayllus y de las haciendas, se eligen a los ancianos y
hombres probos. Esta presidida por el Director de la escuela o el profesor de turno.
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de oxgeno, alternando las ocupaciones propias del aula, con los talleres
campos, de cultivo y construcciones 5.
8 Se refiere a la relacin de la estructura corporal y la estructura psquica del ser humano desde un aspecto dinmico-funcional.
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Las mujeres, sobre todo campesinas son las ms excluidas del sistema
educativo. El 86,15% del rea rural mayores de 19 aos no han culminado la
secundaria (INE, 2008:214). Una muestra de ello ha sido su participacin en
el Programa Nacional de Alfabetizacin, donde el 85% de los participantes
han sido mujeres.
9 El modelo econmico neoliberal en Latinoamrica ha reproducido las estructuras coloniales, generado grandes
desigualdades e incrementado la pobreza. El neoliberalismo, como parte del capitalismo, est sujeto a los mercados y al
libre movimiento de capitales, donde se busca maximizar su bienestar individual sacando el mayor provecho posible de
los recursos naturales y del trabajo que deteriora la naturaleza y pone en peligro el futuro de la vida en el planeta. Si
bien el neoliberalismo pregona el libre mercado como el mejor escenario para la vida social, ms all de ser una doctrina
econmica, representa una concepcin de la vida en sociedad, que paradjicamente produce una prdida del sentido
comunitario a partir de la globalizacin que uniformiza a las personas y a las culturas.
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15 Este estudio de la Direccin General de Educacin Alternativa y la Asociacin Alemana registra una desercin en secundaria
que oscila entre el 21% y el 22% en los aos 2004 y 2005. Por departamentos oscila entre el 15% y el 40%. La desercin
es mayor en educacin tcnica y en primaria, y los promedios de desercin en Educacin de Personas Jvenes y Adultas en
Amrica Latina estn en torno al 40%.
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GRFICO No 1:
DIMENSIONES DEL SER HUMANO
4. OBJETIVO
17 El decidir en comunidad desde la convivencia y la heterogeneidad del estado plurinacional de Bolivia, hace referencia
a la capacidad de las personas de entenderse unas a otras, de comprender los puntos de vista de los otros aunque no se
compartan, de realizar proyectos comunes en bien de todos. La particularidad de este componente es el decidir juntos
para vivir bien en comunidad.
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Tcnico Bsico
Tcnico Auxiliar
6. ORGANIZACIN CURRICULAR
Flexible
Integrador y articulador
Integral
Pertinente
Mdulos
Cosmos y pensamiento
Comunidad y sociedad
Tecnologa y produccin
a) Cosmos y Pensamiento
Caracterizacin
20 Ibd.
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Caracterizacin
21 En la visin occidental, tierra es considerada como un recurso econmico de explotacin y acumulacin de riqueza para
el ejercicio del poder; en tanto el territorio era concebido como un espacio demarcado geogrficamente que rompen las
relaciones culturales de las sociedades con el medio natural.
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c) Comunidad y Sociedad
Caracterizacin
22 Convivencia armnica es la interrelacin ser humano naturaleza y debe ser concebida como una relacin de equilibrio,
de mutua complementariedad y reciprocidad, donde el ser humano forma parte integral de la naturaleza e influye en su
estructura y funcionamiento.
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d) Tecnologa y Produccin
Caracterizacin
Nivel Secundario
23 Las clases de lenguas originarias se realizan de forma presencial por los facilitadores.
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COSMOS Y
PENSAMIENTO Mdulo Cosmovisio- Bolivia Historia Elementos Legislacin
emergente nes precolombina de Bolivia constitutivos boliviana
(100 Hrs.) (100 Hrs.) colonial Republicana y 6
CIENCIAS del Estado desde nuestras
SOCIALES (100 Hrs.) contempor- Plurinacional cosmovisiones
nea (100 Hrs.) (100 Hrs.)
(100 Hrs.)
VIDA TIERRA Y CIENCIAS DE Qumica Mecnica y Mdulo Dinmica y Salud sexual Salud y hbitos
TERRITORIO LA NATURALEZA inorgnica y esttica emergente fuerzas y Biologa nutricionales 6
orgnica (100 Hrs.) (100 Hrs.) (100 Hrs.) (100 Hrs.) (100 Hrs.)
(100 Hrs.)
EDUCACIN COMUNITARIA
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CURRCULO BASE DE LA EDUCACIN DE PERSONAS JVENES Y ADULTAS
TOTAL CARGA HORARIA 400 400 400 400 400 400 30/2400
50 HUMANSTICA
TECNICA
80
80
24
6
64
16
320
80
640
160
1280
320
1920
480
MATEMATICA
TOTAL CARGA HORARIA 400 400 400 400 400 400 24/2400
7. METODOLOGA
valoracin valoracin
Prctica Teora Prctica
2). Reflexin 55
Sistema de enseanza-aprendizaje
Videoclases
y folletos
El facilitador
Los participantes
Contexto sociocultural
8. SISTEMA DE EVALUACIN
Permanente
Sistemtica Holstica
EVALUACIN
Cuantitativa Participativa
Dinmica
Dimensiones Se evala:
61
Es importante utilizar la autoevaluacin (capacidad de valorarse a s
mismo, reconociendo sus potencialidades y sus limitaciones frente a
otros); la coevaluacion, evaluacin de pares, es la capacidad de aceptar
las observaciones que pueda hacerle el otro; heteroevaluacin, evaluacin
de grupo, participan maestros(as) y participantes/estudiantes, todos
proyectados a las cuatro dimensiones.
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BIBLIOGRAFa
REPAC, Proyecto de Constitucin Poltica del Estado. Versin oficial, octubre de 2008.
RIVERO, Jos Lus, Demandas de Aprendizaje de Jvenes y Adultos en el marco del
Desarrollo Local y Nacional, AAEA, La Paz, 2003.
SALAZAR M., Carlos, Warisata Ma, La Paz 1984.
SALAZAR, Marco,
Bases y Fundamentos de la Transformacin de la modalidad de Educacin
de Adultos, AAEA, La Paz, 2004.
Plan de Transformacin de la Educacin Secundaria de Adultos (ESA), DGEA-
AAEA, La Paz, 2004.
SUREZ, Faustino, Historia en la Educacin en Bolivia, La Paz, 1963.
TABOADA, Tern, Nstor; Historia de la luchas sociales en Bolivia, La Paz.
TICONA A., Esteban, Lecturas para la Descolonizacin, Plural Editores, La Paz, 2005.
YAMPARA H., Simn y otros, Inti-Pacha, Editorial Garza Azul, La Paz, 2005.
YAMPARA H., Simn, El Ayllu y la Territorialidad en los Andes, Editorial Garza Azul,
La Paz, 2001
65
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SINTESIS DE LOS
PLANES Y PROGRAMAS
EPJA
TO DE TRABAJO
- ORIENTACIONES GENERALES -
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REA HUMANSTICA
I. CARACTERIZACIN
II. FUNDAMENTACIN
3.1.4. Matemtica
No.
REAS DE REAS DE PRIMER AO SEGUNDO AO TERCER AO
SABERES Y SABERES Y A. Aplicados A. Complementarios A. Especializados de
CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS
1er 2do 3er 4to 5to 6to m-
semestre semestre semestre semestre semestre semestre dulos
MATEMTICA/ Nmeros
APOYO Algebra I Algebra II Trigonome- Matemtica Mdulo
racionales tra financiera emergente 6
HUMANISTICO
EDUCACIN COMUNITARIA
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I. CARACTERIZACIN
II. FUNDAMENTACIN
REAS DE SABERES REAS DE SABERES No. PERIODOS CANTIDAD DE SEMANA SEMANA SEMESTRE 1 2 3
Y CONOCIMIENTOS Y CONOCIMIENTOS POR MDULO MDULOS DE 4 DAS DE 4 DAS DE 5 MESES AO AO AO
COMUNIDAD Y COMUNICACIN Y
SOCIEDAD LENGUAJES 100 12 10 40 200 400 800 1200
II. FUNDAMENTACIN
REAS DE SABERES REAS DE SABERES No. PERIODOS CANTIDAD DE SEMANA SEMANA SEMESTRE 1 2 3
Y CONOCIMIENTOS Y CONOCIMIENTOS POR MDULO MDULOS DE 4 DAS DE 4 DAS DE 5 MESES AO AO AO
COMUNIDAD Y COMUNICACIN Y
SOCIEDAD LENGUAJES 100 12 10 40 200 400 800 1200
EDUCACIN
COMUNITARIA 10 40 200 400
CURRCULO BASE DE LA EDUCACIN DE PERSONAS JVENES Y ADULTAS
REAS DE SABERES REAS DE SABERES No. PERIODOS CANTIDAD DE SEMANA SEMANA SEMESTRE 1 2 3
Y CONOCIMIENTOS Y CONOCIMIENTOS POR MDULO MDULOS DE 4 DAS DE 4 DAS DE 5 MESES AO AO AO
COMUNIDAD Y COMUNICACIN Y
SOCIEDAD LENGUAJES 100 12 10 40 200 400 800 1200
EDUCACIN
COMUNITARIA 10 40 200 400
80
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I. CARACTERIZACIN
II. FUNDAMENTACIN
REAS DE SABERES REAS DE SABERES No. PERIODOS CANTIDAD DE SEMANA SEMANA SEMESTRE 1 2 3
Y CONOCIMIENTOS Y CONOCIMIENTOS POR MDULO MDULOS DE 4 DAS DE 4 DAS DE 5 MESES AO AO AO
COMUNIDAD Y COMUNICACIN Y
SOCIEDAD LENGUAJES 100 12 10 40 200 400 800 1200
EDUCACIN
COMUNITARIA 10 40 200 400
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I. CARACTERIZACIN
II. FUNDAMENTACIN
REAS DE SABERES REAS DE SABERES No. PERIODOS CANTIDAD DE SEMANA SEMANA SEMESTRE 1 2 3
Y CONOCIMIENTOS Y CONOCIMIENTOS POR MDULO MDULOS DE 4 DAS DE 4 DAS DE 5 MESES AO AO AO
COMUNIDAD Y COMUNICACIN Y
SOCIEDAD LENGUAJES 100 12 10 40 200 400 800 1200
EDUCACIN
COMUNITARIA 10 40 200 400
85
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I. CARACTERIZACIN
Los servicios aunque no se ven estn presentes en casi todas las actividades
que realiza el ser humano, que se realizan para satisfacer las necesidades del
entorno comunitario con nfasis en la dimensin productiva; el alcance de los
servicios incluye a varias acciones, actividades de servicio como: financieras,
seguros, educacin, tecnologas de la informacin y comunicacin,
tareas sociales, restaurantes, funerarias, transporte, cuidados personales
(peluquera, gimnasia), de salud, asesoramiento jurdico, mantenimiento de
mquinas y equipos en general, esto no se delimita la posibilidad de ampliar
a otras reas de acuerdo a las vocaciones productivas de las regiones.
II. FUNDAMENTACIN
III. OBJETIVO
EDUCACIN
COMUNITARIA 10 40 200 400
I. CARACTERIZACIN
II. FUNDAMENTACIN
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REAS DE SABERES REAS DE SABERES No. PERIODOS CANTIDAD DE SEMANA SEMANA SEMESTRE 1 2 3
Y CONOCIMIENTOS Y CONOCIMIENTOS POR MDULO MDULOS DE 4 DAS DE 4 DAS DE 5 MESES AO AO AO
COMUNIDAD Y COMUNICACIN Y
SOCIEDAD LENGUAJES 100 12 10 40 200 400 800 1200
EDUCACIN
COMUNITARIA 10 40 200 400
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I. CARACTERIZACIN
El pas cuenta con destinos tursticos muy atractivos que ofrecen recursos
naturales y biodiversidad excepcional, as como riquezas culturales,
arqueolgicas, histricas y tnicas, diversidad de flora, fauna y cultura viva
en las distintas reas protegidas.
II. FUNDAMENTOS
34 Ley 3760 del 7 de noviembre de 2007, Declaracin de las N.U. sobre los Derechos Humanos de los Pueblos
Indgenas. Art. 31.
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REAS DE SABERES REAS DE SABERES No. PERIODOS CANTIDAD DE SEMANA SEMANA SEMESTRE 1 2 3
Y CONOCIMIENTOS Y CONOCIMIENTOS POR MDULO MDULOS DE 4 DAS DE 4 DAS DE 5 MESES AO AO AO
COMUNIDAD Y COMUNICACIN Y
SOCIEDAD LENGUAJES 100 12 10 40 200 400 800 1200
EDUCACIN
COMUNITARIA 10 40 200 400