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COMUNIDAD CUTUSUMA

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COMUNIDAD CUTUSUMA

1. CONTEXTO SOCIO COMUNAL.


1.1. ORIGEN DEL NOMBRE.

Según los comunarios y según el estatuto la comunidad de Cutusuma es


denominada con dicho nombre que proviene de Cutsu –Uma , que quiere decir el
regreso de agua de rebalse laguna Chhullumpi por el rio llamado Umajalanta ,
ancestralmente conocida con este nombre , luego en posteriores se modificó al
denominativo de comunidad Cutusuma . Desde su fundación la comunidad lleva el
nombre de ¨COMUNIDAD AGRARIO SINDICAL ORIGINARIO CAMPESINO
CUTUSUMA¨

1.2. HISTORIA.

Antiguamente la comunidad en los tiempos de los patrones en si sus antepasados


abuelos y abuelas fueron sometidos por los conquistadores (españoles ) a trabajos
forzados a nuestros ancestros , hombres y mujeres continuaron sometidos a los
patrones y mayordomos de las haciendas y se implanto con más fuerza la
servidumbre más conocida como EL PONGUEAJE , el pongo era encargado de
trasladar víveres para los patrones que Vivian en las ciudades lo hacían cada dos
semanas con animales de carga , también existían los llamados muleros , quienes
se encargaban del cuidado de los ganados ganado y ovino , el ganado ovino se
dividían en tres grupos , en el lugar llamado ¨Urquamsta¨ seleccionaban puro
ovejas machos en el lugar llamado ¨qalluchaña¨ seleccionaban puro ovejas con
crías , y en el lugar llamado ¨pueta awatiña seleccionaban puro ovejas medianos y
medianas , en el lugar llamado jach’a mara , seleccionaban ovejas con tres y
cuatro partos , en el lugar llamado jisk’a mara seleccionaban ovejas de primer
parto .

Además había personas designados a la tarea de ¨isleros. Cuya función era


mantener la limpieza y el orden en las casas del patrón y también se encargaban
de cuidar animales domésticos, y la preparación de alimentos para los patrones.
Además se justifica, el patrón de ex hacienda Cutusuma, ha heredado una porción

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de terreno con una extensión aproximadamente, 23 a 24 hectáreas, por tener un


hijo natural, con la Sra. patrona de la comunidad de tacanoca.

La comunidad de Cutusuma fue constituida de manera libre y espontánea voluntad


de sus habitantes después de transitar tiempos de servidumbre y pongueaje
decidieron construir una comunidad libre con equidad de género respeto mutuo
transparencia y justicia social reconstruir una comunidad unida sobre la base de la
práctica filosófica de AMASUA (JAN LUNTHATAMTI) (NO ROBAR) AMA LLULLA
(JANI K´ARIMTI) (NO SEAS MENTIROSO) Y AMA QHELLA ,( JANI JAIRAMTI) (
NO SEAS FLOJO) para formar personas responsables de sí mismo en la
economía , en la política , en temas socioculturales y socialmente con la visión
orientada hacia el desarrollo pleno e integral de la comunidad para vivir bien
SUMA QAMAÑA , en el marco de la complementariedad y la reciprocidad , para
que esta visión se materialice es necesario que la comunidad de Cutusuma se
dote de una norma interna que pueda guiar los destinos de las familias hacia una
vida digna y solidaria , para ello deciden también conformar una comisión
especial para la redacción de su estatuto orgánico y el reglamento interno
respetivo para que la comunidad de Cutusuma , proyecte su desarrollo integral en
el sendero de la unidad y respecto a las normas internas , usos y costumbres y la
constitución política del estado plurinacional de Bolivia.

1.3. UBICACIÓN GEOGRAFICA.

La comunidad agraria sindical originario campesino Cutusuma, se encuentra


ubicada en la tercera Sección Municipal de Batallas de la provincia Los andes del
departamento de La Paz – Bolivia, tiene una superficie aproximada de 945
Hectáreas lo que equivale a 7232 metros cuadrados según el plano de reforma
agraria de 1953.

1.3.1. LIMITES.

La comunidad de Cutusuma al igual que las demás poblaciones, se relaciona con


las siguientes comunidades:

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Limita con la comunidad Chijipata


Este Baja y Alta
Oeste Limita con la comunidad Cullucachi
Norte Limita con la comunidad de Igachi
Limita con la comunidad de Pantini ,
Sur tacanoca y Cachilaya

1.3.2. ALTITUD.

La comunidad de Cutusuma se encuentra en pleno altiplano boliviano situado


entre los 3.880 metros sobre al nivel de mar con el cerro piedra grande; en la
región de la meseta altiplánica.

1.3.3. CLIMA.

La comunidad posee un clima frio por estar cerca de la cordillera.

La comunidad ya conoce todos los cambios climatológicos a través de los bio


indicadores de la naturaleza, de acuerdo a la información percibida de los
habitantes de la comunidad esto, con las siguientes aproximaciones: en primavera
y verano la temperatura oscila entre 8 a 15 cº parte de otoño e invierno fluctúa
entre los 1 a 10 Cº esta variabilidad existente, es por ubicación en la región
altiplánica y de acuerdo el comportamiento climatológico de cosmos; sin embargo,
tiene una topografía atractiva, y por esta razón el lugar es muy apta para el
cultivo de todo tipo de productos de la región, así mismo para el proceso de
elaboración del chuño, papa, quinua, avena y otros.

1.4. ORGANIZACIÓN POLITICA SOCIAL.

Como en el resto del país, en la comunidad agrario sindical Originario Campesino


Cutusuma, las autoridades del lugar están organizadas anualmente y la elección
de las autoridades es por terreno relativo.

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Las autoridades originarias cumplen la función en pareja ( chacha- warmi) ,


quienes son dignos representantes de la comunidad , de acuerdo a sus funciones
de mayor a menor su gestión tiene vigencia de un año en el cual cumplen su
función de 6 de junio a 6 de junio del siguiente año donde todas las autoridades
tienen la misión de velar por el bienestar de la comunidad y también de la Unidad
Educativa, para encaminar bien en todas las actividades que se presentan en
diferentes ámbitos comunales y educativos para ello se componen con las
siguientes carteras:

 SECRETARIO GENERAL
 SECRETARIO DE RELACIONES
 SECRETARIO DE ACTA
 SECRETARIO DE JUSTICIA
 SECRETARIO DE AGRICULTURA

1.4.1. ORGANIZACIÓN SINDICAL.


1.4.1.1. EL ROL QUE CUMPLE CADA UNO DE ELLOS.
a) Secretario General.

Cumple el rol de velar por la comunidad, hacer proyectos nuevos con el


objetivo de hacer cumplir y aprobar con los mismos, el de guiar a su base en las
reuniones convocadas por subcentral, cantonal, provincial, también cumple el rol
de visitar a las unidades educativas. Los demás miembros cumplen su función
dentro de su organización

b) Secretario de Relación.

Cumple la función de suplir al secretario general en su ausencia, ayudar en


la organización de las bases de la comunidad, asistir a las reuniones
organizadas por las organizaciones superiores.

c) Secretario de Acta.
Cumple la función de tomar apuntes en cada reunión ya sea en la
comunidad o en las diferentes reuniones que acontecen, también tiene la

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función de redactar el acta en cada reunión, además realiza citaciones,


cartas, solicitudes, en caso de que la comunidad lo necesita.
d) Secretario de justicia.
Tiene la función y obligación de aconsejar y orientar a la comunidad, hacer
cumplir con todos los deberes y obligaciones usos y costumbres además de
atender toda clase de problemas y quejas que existe dentro de la
comunidad.
e) Secretario de Agricultura.
Vela los fenómenos naturales de la madre tierra, de los cultivos,
sembradíos de la comunidad.
1.4.2. AUTORIDADES EDUCATIVAS.

Las autoridades del concejo educativo del colegio son selectas rotatoriamente
después de cumplir los diferentes cargos por los cuales pasa para así poder
cumplir y velar por el buen funcionamiento de la unidad educativa de ¨Cutusuma¨
que componen las siguientes carteras:

 Presidente
 Vicepresidente
 Acta
 Hacienda
 Vocal

1.5. ASPECTO DEMOGRAFICO.


1.5.1. IDENTIDAD CULTURAL.

La comunidad de Cutusuma nació con su lengua materna ¨AYMARA¨ y actual


mente siguen comunicándose con su lengua nativa que es el aymara, pero los
niños generalmente no hablan de manera correcta el aymara lo mesclan con el
castellano.

Los niños de esta comunidad desde que son pequeños hablan el aymara luego
cuando ya son grandes y entran a la escuela como lengua complementaria

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aprenden a hablar el castellano ya que es una de las lenguas impuestas por los
españoles.

Por lo cual los comunarios están preocupados porque los niños que emigraban a
las ciudades desde pequeños, volvían a su comunidad olvidando su lengua
materna que es el aymara y lo que mayormente fueron practicando en sus
lenguas fue el castellano pero los que permanecen en el lugar son aymara
hablantes porque es en ese idioma o lengua en el que se comunican con las
personas mayores y para ello como símbolo de evidencia es que los jóvenes y
niños mantienen vigente el aymara ya sea declamando una poesía en dicho
idioma y también conversan con los docentes en el idioma originario , no como se
debería de manera que muchas veces lo mesclan con el castellano .

1.5.2. POBLACION.

En la comunidad Cutusuma existen varias familias donde radicaron y radican


varios años y otras familias migran a las ciudades y países extranjeros en busca
de una mejor vida ya que con lo que se sustentaban en su comunidad no les es
suficiente para un progreso que tienen pensado para su vivir.

1.5.3. MIGRACIONES.
1.5.3.1. MIGRACION TEMPORAL.

Se muestra algunas deficiencias en la comunidad y en ese entendido los


pobladores se ven obligados a buscar otro tipo de sobrevivencia, en especial los
jóvenes de la comunidad abandonan su lugar de origen o nacimiento porque en
su comunidad existe mucha escases de trabajo de manera que la comunidad sufre
de sequía y de esa manera la mayoría de los jóvenes pobladores no piensan
obtener altos grados de estudios y todo ello por falta de la economía.

Migración que se presenta ya una vez que terminan el bachillerato y prestan su


servicio militar una vez que terminan sus deberes migran a los países extranjeros
como argentina, Brasil y otros.

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1.5.3.2. MIGRACION DE IDA Y REGRESO.

Es donde los miembros de la familia y la comunidad dejan el lugar donde


habitaban con intenciones de no regresar, pero al no encontrar las mejores
oportunidades en otros lugares y se ven obligados a regresar a su comunidad con
experiencias para mejorar el trabajo de la agricultura en su comunidad.

1.5.3.3. MIGRACION DEFINITIVA.

Se da casos de que algunos pobladores de la comunidad abandonan


definitivamente la comunidad hecho que no implica las imposibilidades regresos
ocasionales con diferentes motivos y específicos.

Por ejemplo las fiestas patronales y por el ciclo de las producciones como la
cosecha y la siembra.

La migración definitiva con frecuencias son a países extranjeros como argentina


Brasil y otros, y por último en la ciudad de La paz El Alto las actividades a las que
se dedican son el comercio y a la costura.

1.6. OCUPACION DE LA POBLACION.

En Cutusuma también se sustentan económicamente con la agricultura donde


producen como ser: papa, trigo, cebada, quinua y otros, pero en menor cantidad,
también los pobladores del lugar se dedican a la producción de queso de manera
que es un lugar con pastizal pero hoy en día el pastizal va disminuyendo por la
sequía que se da en el lugar y en ese entendido es que no tienen un progreso
económico estable.

1.7. ASPECTO ECONOMICO.

Los ingresos económicos son generalmente de la venta de los productos


agrícolas, la venta de animales y algunas tiendas que se encuentran por algunos
lugares de la comunidad, también las tiendas que se encuentran cercanas y frente
con respecto a la unidad educativa. También generan la economía en menores

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porcentajes aproximadamente de los cien por ciento, cuarenta por ciento, es la


producción de chuño.

Los comunarios indicaron manifestándose que todo esto no es suficiente, porque


no hay buena producción agrícola, esto a consecuencia del cambio climático.

Hasta ahora no existe una entidad pública que vele por la mera de economía de
la comunidad.

1.7.1. AGRICULTORES.

En la agricultura, la comunidad mucho depende de las condiciones climatológicas


y la geología del terreno el cual se encuentra. La comunidad Cutusuma y toda la
población en general se dedican a la producción agrícola, en la siembra de
productos como ser: papa, quinua, cebada y entre otras.

Con estos productos ya mencionadas anteriormente como “la quinua, papa” se


sustentan económicamente, la mayoría de las familias.

1.7.1.1. PRODUCCION AGRICOLA.

Debido a la ubicación de la zona y en las condiciones que se encuentra la


comunidad, se produce lo que es. Papa, quinua, cebada, trigo, avena.

Sin embargo estos últimos tiempos, la producción no es como antes o años


pasados donde se producía en mayores cantidades, actualmente solo se produce
en pocas cantidades, esto es a causa de las alteraciones climáticas que sufre el
medio ambiente. Y por falta de la lluvia, porque el terreno de sembradíos está
seco.

1.7.1.2. PRODUCCION NO AGRICOLA.

Las producciones no pertenecientes al ámbito de la agricultura son los ganados y


vacunos, que las mismas son comercializados, en su mayoría las: vacas, ovejas,
burro todo ello siempre en su menor cantidad.

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1.7.2. VARIEDADES DE CULTIVO.


1.7.2.1. LOS PRINCIPALES PRODUCTOS AGRICOLAS.

Como la comunidad Cutusuma se encuentra en la región andina, aun se practica


sus valores, costumbres y tradiciones. Una de las costumbres aun practicadas es
la transformación de los principales productos agrícolas, las cuales se entablan a
continuación:

SU TRANSFORMACION O
PRODUCTOS
DERIVADOS
PAPA chuño
CEBADA pito, cebada pelada,
QUINUA harina, k'ispiña y p'isqi

En la semilla de los productos también existen diferentes clases de productos para


realizar el sembradío en su correspondiente actividad agrícola, las cuales son:

PRODUCTO VARIEDAD DE SEMILLA


wila imilla, ch'iyar imilla,
PAPA
q'aysilla
QUINUA Blanca, Rojo
CEBADA Criolla

Actualmente la comunidad se dedican a cultivar los productos como: papa, trigo,


cebada, quinua, Por otro lado la comunidad mantiene el costumbre y su tradición
del intercambio de productos, denominado TRUEQUE, con los productos
producidos van a la ciudad de El Alto y a la feria de batallas para realizar el
respectivo trueque de productos con frutas como ser naranja, plátano y otros.

 LA PAPA.

La papa es una fuente de alimentación para la comunidad de Cutusuma, que


abastece a las familias del mismo, la cual tiene derivados que son: el chuño, que

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las mismas son productos de primera necesidad de consumo en la mesa de las


familias. También es utilizado en el comercio en una poca cantidad de chuño y
papa.

 LA QUINUA.

Este producto es producido en su mayoría por la comunidad casi en mayores


cantidades que los otros productos ya que a la vez es uno de los productos
conocidos a nivel mundial, la comunidad con esa visión lo realiza la actividad.

Los otros productos como: cebada, y otras son productos también consumidos en
su mayoría por la comunidad, por qué no decir también que es consumido a nivel
nacional.

 LA CEBADA.

Este producto es producido en mayores cantidades que al igual que los otros
productos que produce en el lugar, para el consumo de los animales como ser
ovino y bobino.

1.7.3. ACCESO Y USO DEL SUELO.

El acceso al terreno a diferentes lugares es diferencial, existen lugares terrenales


petrosos y lugares no petrosos, lugares secos es por eso que la producción en su
mayoría se lo realiza en lugares no petrosos.

1.7.3.1. LOS PASOS A SEGUIR.

Para su producción, el terreno sufre un proceso o pasos que ha de seguir;


depende de su fertilidad de cada lugar de terreno. Los terrenos fértiles sufren tres
pasos de proceso:

I. Se hace un brusco levantamiento de tierra en el lugar donde se


realizara la producción, esto lo hacen generalmente con tractor.

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II. La tierra levantada contiene masas de tierra de grandes tamaños,


luego como su segundo paso es destruir esos pedazos grandes de
tierra hasta que quede uniforme.
III. Finalmente se hace una nivelación arrastrando con un palo parecido
a una viga, es donde ya la tierra queda listo para ser sembrado.

1.7.3.2. LA FORMA DE UTILIZACION DE LA TIERRA.

La utilización de la tierra depende del que producto se ha producido: ejemplo; si la


tierra produce papa, la segunda producción es la quinua y tercero será trigo,
cebada, avena es así como se siguen los pasos para su utilización de la
producción agrícola.

1.7.3.3. CARACTERISTICA ACTUAL DE LA TIERRA.

Según los comunarios y la población misma indican, que actualmente la tierra ya


está cansada y es más por los cambios climáticos, no da una buena producción
cosa que antes no era así, entonces una característica actual de la tierra a la cual
se encuentra, ya no es rentable en cuanto a la producción por que la lluvia ya no
llueve ala mes que tiene q llover es por eso que la tierra está más seco

1.7.3.4. TECNOLOGIAS EMPLEADAS EN LA ACTUALIDAD DENTRO DE


LA COMUNIDAD.

En cuanto a la tecnología ha cambiado mucho, la humanidad actual de la


comunidad en su mayoría utilizan como herramienta de chacra y sembradío pura
máquina denominada el tractor agricultor así mismo un 20% de las personas
realizan su sembradío con la yunta y el arado de vacas las personas que habitan
en la ciudad ellos mayormente utilizan lo que es el tractor para sembrar.

1.7.3.5. TECNOLOGIAS ANCESTRALES.

En cuanto a las tecnologías ancestrales, la comunidad mantiene y sigue en uso


las herramientas como: liukhana, chuntilla, k´uphaña, lampa y picota rastrillo.

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La yunta y con sus respectivas herramientas complementarias como: yuku, y arma


juntamente con su arado, es conocido como una gran herramienta de trabajo en la
agricultura, tanto para el sembradío y la cosecha es utilizado la herramienta
mencionada. En su mayoría es utilizado para remover la tierra en épocas de
lluvia, con el mismo se siembra algunos productos como ser: trigo, quinua,
cebada papa.

1.7.4. DISTRIBUCION DE LA SUPERFICIE APROXIMADA POR FAMILIA.

La población de la comunidad y cada uno de las familias están distribuidas sus


terrenos por hectáreas, los terrenos no tienen las formas geométricas exactas, por
tal motivo, la distribución son aproximados de doscientos, trescientos y hasta
cuatrocientos metros cuadrados aproximadamente por unidad de terreno.

1.7.5. DESTINO DE LA PRODCUCION AGRICOLA.

Generalmente la producción producida es destinada en pocas cantidades, que el


mismo es solo para abastecer la alimentación para cada una de las familias
también indican que destinan en pocas cantidades a la ciudad de El Alto y a
batallas los días sábados donde las personas de la comunidad se llevan dos
arrobas a tres arrobas para vender así por lo menos dar dinero a sus hijos para
sus materiales escolares.

1.7.6. GANADERIA.

La actividad ganadera de la comunidad en algo apoya en lo económico a las


familias ya que la venta del ganado y sus subproductos genera ingresos
económicos para las familias de la comunidad. En la ganadería se dedican en la
crianza de animales como:

o Bovino.

o Ovino y otros.

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I. Bovino.

También llamado vacuno, la gente de esta comunidad cuenta con suficiente


ganado, solamente pocas familias cuentan con poco ganado. La alimentación que
ellos proveen a los animales bovinos son: alfa-alfa, forraje, paja de cebada y
avena, además existe un alimento que es el “afrecho”

II. Ovino y otros.

La comunidad cuentan con alrededor de 15 ovejas aproximadamente por familia,


las cuales el diez por ciento son las ovejas denominadas cara negras y el resto
son oveja normales o comunes. Las utilidades provenientes de tales animales son:
lana de oveja, generalmente es utilizado para tejidos y su carne es rica en
proteínas, gracias a estas cualidades el precio de la oveja llega a ser muy elevado
lo cual para el comunario es una gran forma de comercio.

Otros animales como porcinos, gallina y el cuis son criados en pocas cantidades la
mayoría solo son para el consumo propio y otros lo utilizan para el comercio.

1.7.7. FLORA.

Existe una gran diversidad de especies andinas, la presencia de muchas


variedades de plantas silvestres en su mayoría se encuentran en las pampas más
alejadas de la comunidad, en pocas cantidades la comunidad consume ya que
todas estas plantas son medicinales, los cuales son recolectados cuando una
persona de la familia se enferma o cualquier daño ocasionado por la naturaleza,
es solamente donde se consume tales plantas.

1.7.8. FAUNA.

La comunidad cuenta con animales tanto mamíferos terrestres, como aves y


algunos reptiles y anfibios; por ejemplo tenemos al zorro, wik´acha, añathuya,
liebres y algunos aves silvestres como: liqiliqi, p´isaqa, pato,qellua y otros. Estos
animales predicen la condición ambiental en la agricultura; en el sembradío, cultivo
y cosecha. En cuanto los reptiles tenemos a los sapos y lagartijas.

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En tanto a los animales domésticos tenemos: vaca, oveja, chancho, y otros. Estos
animales son criados para la comercialización y consumo propio por ejemplo la
vaca en la elaboración de queso o la venta de leche.

Así mismo podemos decir que la comunidad de Cutusuma cuenta con diversidad
de fauna y por ello la comunidad lo considera a la naturaleza como sinónimo de
vida.

1.7.9. PRODUCCION ARTESANAL.

Los pobladores realizan producción artesanal, casi más para la comercialización,


ya que se cuenta con mercado seguro para comercializar. Cabe mencionar que
se realizan sus propios tejidos como: camas, aguayos, taris. Así mismo la
comunidad realizaba el oficio de la alfarería como principal fuente de producción,
pero hoy en día ya no lo realizan por falta de apoyo de la familia y solo se dedican
a la producción del queso (derivado de la leche de vaca), es decir a la crianza de
ganado bovino.

1.8. ASPECTO SOCIO CULTURAL.


1.8.1. CULTURA Y TRADICIONES.

La cultura en la comunidad de Cutusuma, se practica más el idioma aimara ya


que varias de las costumbres ancestrales se practican de forma ancestral.

En la comunidad de Cutusuma cuenta con varias tradiciones entre las cuales


podemos resaltar las siguientes: el tributo a la madre tierra para una mejor calidad
de vida, como para la buena producción de cultivos o como ser antes de la
cosechas.

1.8.2. CREENCIAS.

En la población de Cutusuma existen varias creencias como por ejemplo: los


cosmos (estrellas-nubes), en los animales silvestres y en la pacha mama; en la
agricultura una de ellas es: que cuando unas aves blancas bajan del cerro hacia el
pueblo, significa un buen momento para la siembra.

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1.8.2.1. DANZA Y MUSICA.

La población de Cutusuma cuenta con danzas ancestrales como ser: Chuqila y


Khawani son danzas practicadas en diferentes eventos culturales, las cuales son
danzas autóctonas que están en relación a la madre tierra y la pachamama.

En la música son las mismas danzas que son escuchadas en audio, anteriormente
ya mencionadas.

1.8.2.2. VESTIMENTA.

La vestimenta de la población o prendas de vestir de las personas, antiguamente


eran para los hombres pantalones y sacos de lana de oveja de igual manera,
ponchos. Las mujeres sus polleras eran de lana de oveja . Actualmente se visten
de fibras tejido en fábricas y cosido por los sastres. Las ropas de las autoridades,
de los hombres y de las mujeres de Ayllu Cutusuma, antes eran pantalones y
ponchos de bayeta tejidos de lana de oveja de cualquier color; los calzados eran
pullkus de cuero. Las mujeres pollera y chaquetillas de bayeta de pullu o reboso.
Actualmente los varones ponchos wayruru (rojo y negro) ch´uspa o capacho ,
gorro y sombrero, pantalón color negro o azul marino, las mujeres se visten con
manta de color café, pollera color rojo, sombrero negro. La vestimenta de ambas
es de fibra y muy raro de lana de animales.

1.8.3. MAMA VIRGEN DE ROSARIO Y TATA SANTA CRUZ.

Es la festividad a la virgen de Rosario que se celebra 4 de octubre en la


comunidad en conmemoración a la devoción que le tienen a la virgen de en la
cual participan los comunarios de manera voluntaria.

Para tal festividad antes solo las solteras y solteros, ellos no más podían pasar la
fiesta como pasantes, porque según la entrevista realizada a la señor Nemecio
Chuyma Tacachira indica que la virgen era soltera y cuando una casada pasaba la
fiesta, la virgen se ponía celosa y a consecuencia de ello había una separación,
hoy en día es muy diferente las personas casadas de igual forma ya pueden pasar
la fiesta porque ya no hay mucha fe a la virgen de Rosario.

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En la festividad del Tata Santa Cruz que se celebra el 3 de mayo la comunidad es


participe del mismo para enmendar una mejor calidad de vida y para la buena
producción de los productos es por eso que en conmemoración a la festividad se
se realiza las danza de Chuqila y Khawani las cuales son danzas autóctonas que
están en relación a la madre tierra y la pachamama.

1.8.4. DEPORTE.

En el aspecto deportivo la población realiza juegos deportivos más relevantes en


semana santa, donde el campeonato dura 3 a 4 días, el mismo es organizado por
los comunarios juntamente con las autoridades o mallkus de la comunidad.

1.8.5. RELIGION.

La religión en esta comunidad es variada ya que no se practica una religión


neutra, por ejemplo en la comunidad hay personas que son católicas, en otros
casos existen fieles a la cristiandad y por otro lado también existen personas que
son fieles a la pachamama. Actualmente la iglesia cristiana queda vacía, por qué
mayoría de la población se queda apegada más a la iglesia católica.

1.8.5.1. LA QHUWA.

Es conocido como un tributo que se da a la madre tierra el cual aun en la


comunidad de Cutusuma se practica antes de la siembra de cualquier producto.
También realizan la ofrenda al comienzo de la construcción de las diferentes
casas de la comunidad también hacen la Qhuwa para que no venga los diferentes
fenómenos naturales como ser: el granizo y la helada.

1.8.5.2. SULLUS.

Conocidos como fetos disecados como por ejemplo de la (llama) los cuales se
utilizan para la mesa que se ofrece mediante la waxt´a a la madre tierra, en la
comunidad lo utilizan cuando dan una ofrenda para que haya bueno augurios para
la familia o para la comunidad que encaminen por los buenos caminos.

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1.8.5.3. RAYOS.

Los comunarios de Cutusuma tienen la creencia de que cuando un rayo le cae a


una persona esta persona llega a tener algún tipo de facultad de poder profetizar
distintos eventos o vuelve a ser yatiri.

1.8.5.4. LA CH´ALLA.

La cha’lla es una tradición que aún lo realizan los comunarios de Cutusuma pero
no en su totalidad, porque hay comunarios que ya profetizan otro tipo de religión.
Esta tradición es practicado en su mayoría en carnaval en donde la comunidad
hace el adorno a sus respectivas casas, de esta manera mantienen la costumbre
sin dificultad alguna.

1.9. VALORES SOCIO COMUNITARIOS.


1.9.1. VALORES ETICOS Y MORALES.

Los valores que se practican son:

1.9.1.1. AYNI.

A un se practican en la comunidad, pero solo por familia, pocas veces se observa


en la comunidad el ayni, que es la ayuda mutua a otras personas sin pedir nada a
cambio, ¨hoy por ti mañana por mí¨. En la cual también el ayni lo practican más en
las fiestas o graduaciones.

1.9.1.2. MINK´A.

Este valor a un se practica en la comunidad, solo existe un alejamiento gradual


con las autoridades sindicales y mallkus originarios, los sindicales son quienes la
utilizan más la costumbre y tienen conocimiento de la mink´a.

Los mallkus originarios también no olvidan esa costumbre, está en constante


práctica cuando realizan sus sembradío y cosecha.

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1.9.1.3. WAYK´ASI.

Se realizan en las fiestas, graduaciones donde la gente comparte en forma


conjunta.

El wayk´asi en las fiestas, es una costumbre donde las señoras preparan la


comida para compartir en forma conjunta, para comer en primer lugar las
autoridades colocan un ¨mantel largo¨ y luego el waykasi lo echan en el mantel
largo con su respectivo plato de carne de la misma manera lo hacen todos los
comunarios, una vez colocan todos comienza a compartir, pero el plato de carne lo
invita a la autoridad máxima y rotativamente gira con todas las personas.

El waykasi en las graduaciones, la costumbre que maneja en la comunidad


Cutusuma es que el padre de familia tiene que invitar a la fiesta de graduación a
todos los comunarios y familiares por la cual los invitados van con su respectivo
waykasi cuando llega el tiempo de compartir la comida la familia de el que se
gradúa le da el mantel largo a la autoridad que le acompaña para que se le cloque
el wayk´asi y a si la gente va echando el respectivo waykasi y el primer plato de
carne le pasan al padrino del que se graduó.

1.9.1.4. VALORES DENTRO DE LA FAMILIA.

Ahora en este subtitulo nos centraremos en los valores morales y de alguna


manera en los valores comunitario dentro de la familia tanto de los padres como
de los hijos. Como bien tenemos entendido que los valores morales y comunitarios
es el buen comportamiento de una persona dentro y fuera de la familia pero
nuestra interrogante es ¿cómo logran los padres hijos con buen comportamiento?
La respuesta a esta pregunta se resolvió observando algunas familias que a
simple vista en un 90% de los jóvenes viven su desarrollo físico psicológico, moral
junto a su familia, claro mencionados sin ninguna exageración tomando en cuenta
algunas concepciones.

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Desde el punto de vista sicológico – emocional para que un niño – adolecente sea
un hombre con criterios formados es necesario que su desarrollo sea en un hogar
con amor y sabiduría.

Ahora comprando estos pequeños conceptos con la vivencia de la comunidad se


nota claramente que los niños y jóvenes tienen una relación muy fraterna dentro
de su hogar, ya que los padres día a día enseñan a su hijo respecto al respeto,
cordialidad, amabilidad y sobre todo efectivo con sus familiares personas mayores
y miembros de la comunidad. De la misma manera nace un comportamiento en
juego con personas de su misma edad.

1.9.1.5. COMIDAS TRADICIONALES.

En esta comunidad la comida típica o tradicional era todo lo que producía ya sea
en la agrícola y en la ganadería.

Como podemos decir los platos típicos o tradicionales son el p´isqi y el chairu
también está la sopa de quinua, pero en la actualidad aunque no mucho se
consume, pero sigue siendo el mejor alimento tradicional.

Más que todo, las familias que han migrado a las ciudades de La Paz y El Alto, no
consumen este producto, más consumen chatarras como: fideo, arroz y otros.

1.9.1.6. COSMOVISION.

La cosmovisión de la comunidad Cutusuma está basada en la observación de los


astros como las fases de la luna (wawa phaxsi, urt´a, sunaqí jayri).tanto para la
siembra y para saber cuándo se deben aparear los Animales. Por ejemplo urt´a –
urqu (macho), es decir cuando los animales se aparean en fase lunar urt´a las
crías nacen machos, y jayri –qachu (hembra) es decir cuando las crías delos
animales serán hembras así de esta manera ellos predicen los tiempos buenos y
malos para la siembra.

Y también los comunarios de la comunidad indicaban que para la predicción de la


siembra y cosecha.

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COMUNIDAD CUTUSUMA

Hasta se podía saber si alguien de las personas de la comunidad se podría morir o


enfermarse esto solo con la observación de algunos animales y plantas.

1.9.1.7. BIOINDICADORES DE ANIMALES.

LiQi LiQi..- Nos dice que el liqi liqi cuando coloca su huevo encima del surco de la
chacra nos indica que ese año va ser un año lluvioso y va dar una buena
producción y cuando el liqi liqi coloca su huevo dentro del surco nos indica que
ese año no habrá lluvia y no habrá buena cosecha. Y también cuando el toro sale
hacia arriba eso significa que la producción va dar mejor en las alturas terrenales.

Cuando el torro baja hacia abajo eso significa que la producción va a dar en las
tierras bajas como en pampas.

1.10. CARACTERISTICAS ECOLOGICAS.


1.10.1. CONTAMINACION.

La contaminación en la comunidad de Cutusuma es evidente, pero en menor


cantidad a causa de que no existe botaderos municipales, pero los habitantes de
la región construyen o elaboran sus propios botaderos (pozos) donde en los
mismos lo queman para así medianamente proteger el medio ambiente que los
rodea.

Los habitantes de la comunidad también realizan la limpieza general de la


comunidad debes en cuando con el objetivo de tener una mejor calidad de vida
donde su mayor placer es evitar las diferentes enfermedades que trae
contaminación y que por ese motivo se es muy pre cauteloso con el cuidado del
medio ambiente que es muy importante para una mejor calidad de vida y un futuro
mejor.

1.11. ASPECTO EDUCACION.

En el aspecto de la educación en la unidad educativa ¨Cutusuma¨ de la comunidad


del mismo está dividido en dos partes que son:

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COMUNIDAD CUTUSUMA

1.11.1. OBJETIVOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA CUTUSUMA.

Objetivo General.- El objetivo general de la unidad educativa Cutusuma es el de


formar integralmente a la niñez y juventud para lograr su realización personal
mediante actitudes positivas cimentando en los valores y principios para construir
una sociedad en la que reine la justicia paz, amor y respeto.

Objetivos Específicos.- Los cuales son:

1.- El objetivo de la unidad educativa Cutusuma es el de desarrollar en la niñez y


la juventud sus capacidades físicas e intelectuales mediante un excelente
formación académica con los maestros y maestras en constante actualización
basándose al nuevo modelo educativo tal como indica la ley 070.

2.- Desarrollar la inteligencia afectiva y equilibrio emocional, a fin de que los


estudiantes actúen con voluntad autodominio, autodisciplina y autenticidad.

3.- Lograr que los estudiantes tomen conciencia de su rol en la sociedad.

1.11.2. MEDICINA MILENARIA.

La medicina milenaria que se habla desde la antigüedad y que hoy se lo puede


observar es de suma importancia y siempre estará ligado a la comunidad
Cutusuma. Por qué en ocasiones no todos cuentan con los mismos accesos, no
con recursos económicos, aunque otros acuden al centro de salud del municipio
de Batallas.

1.11.2.1. ELEMENTOS USADOS POR LOS MEDICOS ANCESTRALES.

Podemos observar que en la comunidad de Cutusuma como así también en otras


regiones existen personas que llevan un don en especial, que tienen relaciones
con el cosmos, es por eso que la persona con el don tiene objetivo de sanar a las
personas con algunas yerbas que tienen diferentes propiedades químicas
curativas, como también la especie de algunos animales que son muy útiles
durante el proceso de curación.

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COMUNIDAD CUTUSUMA

1.11.2.2. QULLIRIS.

Las o los qulliris diagnostican mediante la lectura de la coca, de las venas; tratan a
los enfermos con frotamientos utilizando algunos objetos como material
indispensable y también con animales realizan la curación los mismos, con
sahumerios. Atienden partos y usan plantas medicinales, son médicos comunarios
muy vinculados a estructuras sociales tradicionales.

1.11.2.3. PARTERAS.

Las parteras y los parteros, se dedican a la atención del embarazo y del parto,
acomodan al bebe manteando a la madre, conocen algunas plantas – yerbas
medicinales y otras prácticas empíricas para facilitar la atención del parto.

1.12. PROBLEMÁTICA DE LA COMUNIDAD.

La comunidad como los estudiantes cuentan con la presencia de problemas, los


estudiantes manifiestan indicando que necesitan internet y sistema de agua
potable para fines de estudio y medios de comunicación así mismo para tener una
salud eficiente y sana.

La comunidad actualmente está integrada como una sola persona, todos trabajan
en comunidad tanto comunal y educativo ambos dirigidos por las autoridades
sindicales y consejos educativos de la unidad educativa.

1.13. AMBITO RECURSOS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE.

Incentivar y motivar el uso racional y equilibrado de los suelos para el cuidado y el


aprovechamiento de los recursos hídricos con un manejo racional y sostenible de
los recursos renovables y no renovables siempre velando por la preservación del
ecosistema.

1.13.1. AMBITO DEL DESARROLLO HUMANO.

Elevar y mejorar la cobertura de acceso a los servicios de salud saneamiento y


servicios en acceso de internet en Unidad Educativa y en la comunidad entre

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COMUNIDAD CUTUSUMA

otros como los servicios básicos como el alcantarillado y sistema de agua potable,
tanto para la comunidad como para la unidad educativa con igualdad de género.

1.13.2. AMBITO ECONOMICO PRODUCTIVO.

Mejorar la producción de la elaboración cantaros, ollas de arcillas especiales


denominada producción de alfarería y ganadería del cual producen leche
convirtiendo en queso, los sistemas de producción agropecuaria comercialización
tanto productiva a través de los sistemas de técnica integral hay factores
climatológicos que afectan a la producción como ser: la helada, el granizo y otros,
fortalecimiento a las organizaciones establecidas y a la tecnología productiva para
incrementar sus ingresos económicos familiares en busca de mejores
oportunidades que les permita mejorar su condición de vida y con esto disminuir la
migración de jóvenes de la comunidad hacia la ciudad de La Paz.

1.13.3. AMBITO ORGANIZATIVO INSTITUCIONAL.

La población está organizada por diferentes autoridades que son: Originarias,


Políticas y educativas; de acuerdos a usos y costumbres, nombrados por turnos y
democracia por las comunidades mismas y sayañas que pertenecen a la
comunidad de Cutusuma.
Mejorar la capacidad de gestión ya que no pudimos observar alguna mejora o
ayuda para el desarrollo de la comunidad y para así también fortalecer las
organizaciones económicas, sindicales, para generar desarrollo tanto en la
organización comunal y familiar.

1.14. TOMA DE DECISIONES A NIVEL COMUNAL.


1.14.1. ESTRATEGIAS DE ACCION.
1.14.1.1. RECURSOS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE.

.En la comunidad de Cutusuma se recicla sus basuras cada familia, se hace un


poso para botar las basuras orgánicas y un lugar determinado para inorgánicas de
esta forma reciclarlas y no contaminar el medio ambiente.

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COMUNIDAD CUTUSUMA

 Reciclaje.

La comunidad establece una norma de reciclaje según la observación y


entrevistas a los comunitarios, la cual, señalan que cada familia se hace un hueco
y otros lo queman la basura. También los comentarios afirman que reciclan las
botellas plásticas inorgánicas y las venden a los compradores de la ciudad de La
Paz.

1.14.1.2. GENERO DE ADOLESCENTES.

En la comunidad de Cutusuma los habitantes según las estadísticas de un 100%


el 70% son mujeres y el 30% son hombres con todo esto se puede decir que la
gran mayoría de los habitantes de esta comunidad son mujeres, indico el
entrevistado señor Nemecio Chuyma Tacachira.

1.14.1.3. ESTRATEGIAS EN LO ECONOMICO PRODUCTIVO.

Las potencialidades económicas de la región es la ganadería, la agricultura y la


ganadería en la mayoría las vacas producen leche y los comunarios elaboran
queso y luego la comunidad misma hace la compra del queso para comer con
apthapi y algunas personas también llevan a la ciudad del alto para vender.

En la agricultura ellos siembran papa en septiembre para la venta y en octubre


para el auto consumo y sustento propio para su familia.

Esto se debe a que cuentan con significantes extensiones de tierra. Cada uno de

las familias tienen aproximadamente 13 hectáreas de tierra y para el cultivo la

comunidad trabaja en orden y habitualmente en épocas de siembra se dedican al

removido de tierra y posteriormente a la siembra de productos como ser: papa,

oca, cebolla, trigo, haba, cebada, quinua, etc. En la época de cosecha se dedican

a recoger el producto de la siembra que posteriormente llevan a vender, no en una

cantidad en exceso solo lo necesario ya que también debe sustentar a la familia.

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COMUNIDAD CUTUSUMA

1.14.1.4. ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS INSTITUCIONALES.

Realizar un trabajo en conjunto donde sean partícipes la dirección de la unidad


educativa Cutusuma y el plantel docente, estudiantes, autoridades originarias y la
comunidad misma para buscar el desarrollo de la comunidad y buscar políticas
que le hagan bien a la comunidad.

Formar mejores líderes en la unidad educativa para que de aquí y a unos años los
estudiantes lideren a la comunidad y lo lleven por caminos de desarrollo
conjuntamente con la población y crear políticas contra posibles desastres
naturales que podrían suceder de aquí a un tiempo.

1.15. SERVICIOS Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN:


1.15.1. SERVICIOS BASICOS E INFRA ESTRUCTURA.

La comunidad de Cutusuma cuenta con un solo servicio básico como luz o


energía eléctrica pero no cuenta con sistema de agua potable en todas las
viviendas de la comunidad.

Por otro lado la infraestructura de la comunidad Cutusuma es rustica ya que las


viviendas están hechas de adobe y existen otras que están hechas con otro tipo
de material que es el ladrillo, pero de igual manera la convivencia entre
comunarios es la misma y no existe discriminación alguna.

1.15.2. AGUA POTABLE.

La comunidad de Cutusuma no cuenta con servicio de agua potable, toda la


comunidad cuenta con pozos (donde se extrae agua por diferentes medios).
Aunque las autoridades sindicales indican que el sistema de agua potable está en
proyecto.

1.15.3. LETRINAS.

Todas las viviendas cuentan con letrinas en sus respectivas viviendas incluso las
viviendas más alejadas de la comunidad.

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COMUNIDAD CUTUSUMA

1.15.4. ENERGIA ELECTRICA.

Tras varios esfuerzos de la comunidad ahora toda la comunidad de Cutusuma


tiene el servicio de la energía eléctrica en respectivos hogares incluso se cuenta
con algunas iluminaciones públicas que fue adquirido gracias al esfuerzo de las
autoridades sindicales de/y la comunidad.

1.15.5. SISTEMA DE RIEGO.

La comunidad de Cutusuma no cuenta con sistema de riego y es por eso la


agricultura se encuentra en sequia el cual influye en la mala alimentación de los
ganados que los mismos fuentes de comercialización.

1.15.6. TRANSPORTE.

Se dice que en la antigüedad en la comunidad se transportaban por medio de


burros y caballos, que después se abrieron caminos para que ingresen los
diferentes tipos de transporte; camiones y en la actualidad a la comunidad pueden
ingresar camiones de alto tonelaje y otros. Desde el camino a Copacabana
(Batallas) transportan taxis hasta la comunidad Cutusuma.

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COMUNIDAD CUTUSUMA

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COMUNIDAD CUTUSUMA

2. CONTEXTO GESTION Y ADMINISTRACION EDUCATIVA.


2.1. HISTORIA.
2.1.1. RESEÑA HISTORICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “CUTUSUMA”

Según antecedentes históricos desde la colonia el lugar donde se encuentra


ubicada la Unidad Educativa CUTUSUMA estaba asentada la hacienda Cutusuma
en donde los habitantes por turno cumplían sus obligaciones para el patrón en las
décadas 40 y 50, la comunidad de Cutusuma pertenencia al cantón Aygachi
provincia Omasuyos posteriormente a través del tiempo se ha denominado
provincia los andes.

Etimológicamente provienen el nombre de una lagunilla llamada Chullumpi que


durante la colonia en dicha lagunilla rebalsaba el agua hacia atrás desde ese
entonces los habitantes lo nombraron CUTSU- UMA y posteriormente llamado
CUTUSUMA.

En cuanto a la fundación de la unidad educativa pasó por varias etapas y fue


refundada más de una vez por ejemplo: desde los años 1954 a 1964 esta unidad
era considerada como una unidad educativa particular que estaba al mando del
director y docentes que fueron seleccionados por los miembros de la comunidad.
Posteriormente en el año 1965 se llamó a una asamblea para debatir el tema de la
refundación de la unidad educativa para convertirlo en un núcleo escolar rural.

En dicha asamblea y en presencia de miembros del ministerio de educación y


cultura se aprobó este cambio dando como FECHA DE FUNDACION EL 1 DE
MARZO DE 1965 con el nombre de Núcleo Escolar Rural Cutusuma, con la
obtención de 14 hectáreas de terreno para realizar las respectivas aulas y
ambientar una buena infraestructura educativa.

2.2. UNIDAD EDUCATIVA “CUTUSUMA”

La unidad educativa se encuentra ubicada en el altiplano norte y a las riveras del


lago Titicaca limita al este con la comunidad de Chijipata Alta y la comunidad
Cullicachi, al oeste limita con la comunidad Tacanoca y khanapata, al norte con la

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COMUNIDAD CUTUSUMA

comunidad Cachilaya, al sur con la comunidad de Pantini y Chijipata Baja, tiene un


clima frígido y variante que está a una altura de 3820 metros sobre el nivel del mar
situado al noreste de la tercera sección del municipio de Batallas a una distancia
de 72 Km desde la sede de gobierno.

2.2.1. UBICACIÓN GEOGRAFICA.

La unidad educativa CUTUSUMA fue fundado el 1 de marzo de 1965.

DEPARTAMENTO LA PAZ
DISTRITO BATALLAS
PROVINCIA LOS ANDES
LOCALIDAD CUTUSUMA
CANTON CUTUSUMA
UNIDAD EDUCATIVA CUTUSUMA
PRIMARIA Y
NIVEL
SECUNDARIA
DEPENDENCIA FISCAL
AREA RURAL

2.2.2. DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS


2.2.2.1. MISION.

La unidad educativa es una institución, legalmente construida, es fiscal-estatal,


que forma jóvenes y señoritas con personalidades y valores humanos, preparación
académica y vocación de servicios de la sociedad civil con una educación desde la
realidad, con la fuerza de su carisma y significativa para la vida del que aprende.

2.2.2.2. VISION.

La unidad educativa tiene la visión de formar los y las estudiantes, íntegros, con
valores humanos, académicos y solidarios, con preparación académica suficiente,
culturalmente pertinente, socialmente relevante con la participación de docentes y
padres de familia, comprometidas con la revolución en el ámbito educativo
pedagógico.

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COMUNIDAD CUTUSUMA

2.2.2.3. PLAN OPERATIVO ANUAL.

El plan operativo anual, reconstituye en un instrumento de lucha importancia


porque reúne las necesidades fundamentales para llevar adelante la acción
educativa en forma objetiva, coherente, sistemática y dinámica que ha sido
elaborado con la participación conjunta de todos los actores de la educación.

2.3. INFRAESTRUCTURA.
2.3.1. AULA.

La unidad educativa Cutusuma, cuenta con 14 aulas en la cual en su gran


mayoría están en inadecuadas condiciones ya que en su interior se pudo apreciar
que cuentan con pizarras acrílicas, la deficiencia son respecto a sus puertas y así
también su mobiliario como mesas y sillas ya que se encuentran en deficientes
condiciones y solo dos de sus aulas cuentan con machimbre.

2.3.2. INFRAESTRUCTURA DE LAS AULAS.

Los muebles de la unidad educativa están en inadecuadas condiciones ya que


cuentan Los muebles esta medianamente adecuado para los estudiantes y para
los profesores igualmente, y los estudiantes necesitan el apoyo de moral del
municipio en la parte del equipamiento de las nuevas aulas con muebles nuevos.

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COMUNIDAD CUTUSUMA

2.3.3. SALAS DE COMPUTACION.

La unidad educativa Cutusuma cuenta con una sala de computación e incluso con
wi-fi, pero pese a esto no le dan el uso adecuado a las computadoras 6
computadoras kipus con las que cuentan.

2.3.4. VIVIENDAS.

Cuenta con 10 viviendas las cuales están medianamente adecuadas y por esta
razón los profesores no residen en la unidad educativa, una vez concluida la
jornada laboral todos los docentes se retiran rumbo a la ciudad de el alto por el
corto tiempo de viaje que es de la ciudad.

2.3.5. DIRECCION.

La dirección está ubicada en proximidades de la puerta principal de la unidad


educativa CUTUSUMA, así también cuenta con un ambiente en la escuela que
está a 5 min del nivel secundario y ambas están direccionadas por el Lic. Leocadio
Apaza Yanique quien asumió el cargo de la unidad educativa desde mediados de
la gestión 2015.

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COMUNIDAD CUTUSUMA

2.3.6. CAMPOS DEPORTIVOS.

La Unidad Educativa cuenta con 2 campos deportivos los cuales están divididos
en dos uno para el nivel primario y el otro para el nivel secundario, es así que en
estos campos deportivos se desarrolla la práctica de diferentes disciplinas
deportivas como ser: voleibol, fustal, básquet.

De la misma forma estos campos deportivos son de gran utilidad para las clases
de educación física desarrolladas por los docentes de especialidad en ambos nivel
primario y secundario.

2.3.7. CAMPOS DE EXPERIMENTACION.

La unidad educativa CUTUSUMA cuenta con un laboratorio de química para los


distintos trabajos de experimentación que van de acuerdo a la asignatura, por otro
el campo abierto con el que cuentan los estudiantes de esta institución coadyuvan
en la implementación del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo de
la ley 070.

Vale recalcar que para la adquisición de estos materiales la unidad educativa no


recibe ningún tipo de apoyo para el mejoramiento de los mismos campos de
experimentación.

2.3.8. INVERNADERO O CARPAS SOLARES.

Esta unidad educativa solía contar con una carpa solar que se encontraba dentro
de las instalaciones de la misma pero a consecuencia del poco interés que
mostraban los estudiantes y docentes, esta carpa solar se degrado y termino en
convertirse en solo escombros y finalmente lo destruyeron.

2.3.9. PARQUE INFANTIL.

En las instalaciones donde se encuentran los estudiantes del nivel inicial y los de
primaria se pudo evidenciar que existen juegos recreativos los cuales están en
deplorables condiciones ya que no cuentan con el mantenimiento respectivo por lo

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COMUNIDAD CUTUSUMA

cual no están en uso porque de alguna manera los estudiantes podrían sufrir
daños físicos

2.4. SERVICIOS.

La Unidad Educativa “CUTUSUMA” no cuenta con todos los servicios básicos


como ser:

2.4.1. AGUA.

La Unidad Educativa no cuenta con agua potable es por esta razón que aun
hacen el uso de los pozos ciegos para la obtención de agua tanto en la unidad
educativa y la población. En la gestión 2016 se pudo habilitar en tanque donde se
puede obtener de una manera más rápida el agua.

2.4.2. ENERGIA ELECTRICA.

La unidad educativa cuenta con energía eléctrica a la vez está distribuida en cada
una de las aulas, solamente que algunas aulas más antiguas no cuentan
instaladas con energía eléctrica.

2.4.3. MINGITORIOS Y LETRINAS.

La unidad educativa no cuenta con mingitorios solo con letrinas de pozo ciego por
la falta de agua y ambientes adecuados y esto se desencadena por el déficit
económico que existe en la unidad educativa.

2.5. RECURSOS HUMANOS.


2.5.1. PERSONAL ADMINISTRATIVO.

Nro. NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

1 LIC. Leocadio Apaza Yanique DIRECTOR


2 Sr. Gualberto Machaca Sangalli PORTERO

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COMUNIDAD CUTUSUMA

2.5.2. PERSONAL DOCENTE.

Nro. NOMBRES Y APELLIDOS MATERIA

1 Prof. Lic. María E. Choque T. Inicial

2 Prof. Lic. Juana Morales Huanca 1ro de primaria

3 Prof. Lic. Cleto Calcina Huanca 2do de primaria

4 Prof. Lic. Alejandro Mamani Acho 3ro de primaria

5 Prof. Lic. Enrique Quispe Alanoca 4to de primaria

6 Prof.Lic. Juan Carlos Pérez Condori 5to de primaria

7 Prof. Lic. Daniel Solozano Chavez 6to de primaria

8 Prof. Lic. Freddy Zarate Cuellar LENGUAJE Y


COMUNICACION

MATEMATICA

C. SOCIALES

9 Prof. Lic. Juan A. Quispe Aliaga MATEMATICA – CIENCIAS


NATURALES

10 Prof. Lic. Eusebio Aruquipa Condori VALORES ESPIRITUALIDAD


RELIGION – COSMOVICIONES
FILOSOFIA PSICOLOGIA

11 Prof. Lic. Franz Mamani Condori EDUCACION MUSICAL -


EDUCACION FISICA

12 Prof. Lic. Vilma Huanca Apaza FISICA – MATEMATICA

13 Prof. Lic. Basilio Mamani Gutiérrez CIENCIAS SOCIALES

14 Prof. Lic. Antonio Espinoza Cantuta FISICA – QUIMICA

15 Prof. Lic. Amadeo Choquehuanca LENGUAJE Y COMUNICACIÓN


Choque

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COMUNIDAD CUTUSUMA

2.5.3. ESTUDIANTES.

CANTIDAD CANTIDAD
CURSO TOTAL
VARONES MUJERES

INICIAL 7 4 11

NIVEL PRIMARIO

CANTIDAD CANTIDAD
CURSO TOTAL
VARONES MUJERES

1ro PRIMARIA 6 5 11

2do PRIMARIA 4 14 8

3ro PRIMARIA 5 7 12

4to PRIMARIA 9 2 11

5to PRIMARIA 7 4 11

6to PRIMARIA 4 5 9

TOTAL ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO 62

NIVEL SECUNDARIO

CANTIDAD CANTIDAD
CURSO TOTAL
VARONES MUJERES

1ro SECUNDARIA 10 6 16

2do SECUNDARIA 8 15 23

3ro SECUNDARIA 11 3 14

4to SECUNDARIA 10 6 16

5to SECUNDARIA 8 11 19

6to SECUNDARIA 7 7 14

TOTAL ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO 102

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COMUNIDAD CUTUSUMA

En la Unidad Educativa CUTUSUMA asisten con regularidad las y los estudiantes.

2.6. ORGANIZACIÓN DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL.

En la unidad educativa si existe la organización del gobierno estudiantil en la cual


Cumple la función de velar por sus compañeros para el bienestar de todos.

Los estudiantes asumen el cargo mediante una votación o elección.

La organización del gobierno estudiantil de la unidad educativa está conformada


de la siguiente manera.

Nro. NOMBRE CARGO

1 Edwin Mamani PRESIDENTE

2 Mary Luz Quispe VICEPRESIDENTE

3 Ruddy Vila Tancara STRIO. ACTAS

4 Arminda Siñani Siñani STRIO. DE HACIENDA

5 Lunelia Alarcon STRIO. DE DEPORTES DAMAS

6 Eva Siñani R. STRIO. DE DEPORTES DAMAS

7 Diego de Machaca STRIO. DE DEPORTES VARONES

8 Wilmer Sangalli STRIO. DE DEPORTES VARONES

9 Melisa Machaca STRIO. DE FESTEJOS DAMAS

10 Mariela Quispe STRIO. DE FESTEJOS DAMAS

11 Vidal Tacachira STRIO. DE FESTEJOS VARONES

12 Zolan Quispe P. STRIO. DE FESTEJOS VARONES

13 Rilma Condori 1er VOCAL

14 Esther Chavez Siñani 2do VOCAL

15 Rosa Condori Corazon 3er VOCAL

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COMUNIDAD CUTUSUMA

En la unidad educativa si existe la organización de padres de familia a nivel curso


e institución.

No existe una organización de padres de familia contra la trata y tráfico de niños y


niñas y adolecente dentro la unidad educativa.

2.6.1. CONSEJO EDUCATIVO.

La función que cumple el concejo educativo es controlar, velar la función del


personal administrativo para el buen funcionamiento y rendimiento de la unidad
educativa Cutusuma. El concejo educativo comunitario ejerce su cargo durante un
año. No es necesario tener hijos para hacer este cargo.

En el cargo del concejo educativo se hace por terreno y también es rotatorio.

El miembro de consejo educativo que entre sus obligaciones es el de hacerse


presente en la unidad educativa todos los lunes para constatar que todas las
actividades sean normales o para resolver algún requerimiento de parte de
maestros o el director. En los desfiles y otras actividades siempre debe estar
presente también debe movilizarse para hacer gestiones o requerimientos de la
unidad educativa ante la comunidad su deber es controlar a los profesores que
tienen la responsabilidad de desarrollar los contenidos curriculares previa mente
preparados y programados, en sus respectivos aulas de lunes a viernes.

La junta escolar de unidad educativa está organizada de la siguiente manera:

APELLIDOS Y NOMBRES DEL


N° CONSEJO CARGO
Sr. JOAQUÍN CONDORI
1 ALANOCA PRESIDENTE
2 Sr. FRANCISCO SANGALLI M. VICEPRESIDENTE
Sr. NEMESIO CHUYMA SECRETARIO DE
3 TACACHIRA HACIENDAS
4 Sr. DEONICIO CHUYMA SECRETARIO DE ACTAS
5 CRISTINA MAMANI FESTEJOS
6 MODESTA MAMANI VOCAL

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COMUNIDAD CUTUSUMA

2.7. RELACIONES HUMANAS.

Si existe un clima institucional saludable entre la unidad educativa y la comunidad,


también hay un respeto mutuo entre los docentes y los estudiantes.

En las madrugadas, el clima en la unidad educativa es rígido.

2.8. OBJETIVOS DE LA EDUCACION.


2.8.1. PERSONAL DOCENTE.
 Titulares por antigüedad.
 Por formación.
 Docentes humanísticos.
 Categoría docente técnicos.
 Categoría docente.

2.8.2. PERSONAL ADMINISTRATIVO.


 Estructura Técnica Pedagógica y Administrativa.
 Personal del consejo educativo comunitario.
2.9. EQUIPAMIENTO.

La unidad educativa cuenta con equipamientos en el ámbito s de física –química y


también en el ámbito tecnológico (sala de computación o informático) y otros que
son usados en las diferentes actividades de la institución.

2.10. ORGANIZACIÓN PEDAGOGICA.


2.10.1. CLIMA INSTITUCIONAL.

La relación entre la dirección y los maestros de la unidad educativa son buenas


porque el director orienta y es justo en las decisiones que toman o consensuan
entre el plantel administrativo siempre con una conversación de tal manera que
todos quedan conforme. Si existe una buena relación y coordinación entre el
concejo educativo y la dirección, se podría decir que hay excelente relación
porque ambos se escuchan en las observaciones que tengan ya sea el director o
el concejo educativo.

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COMUNIDAD CUTUSUMA

La comunidad si asiste a las actividades que realiza la unidad educativa


dependiendo de cada comunario, en algunas ocasiones es obligatoria la asistencia
de la comunidad y la unidad educativa.

2.10.2. LOGROS.

Los logros de la unidad educativa en la gestión 2015 es el aprendizaje de los


jóvenes estudiantes; ya que existe un número mínimo de la deserción de
estudiantes no hay probabilidades de ninguna reprobación, a excepción de
algunos que desaprovechan el aprendizaje que les brinda cada docente en el área
de formación que posee.

La unidad educativa cuenta con una sala de computación, no tiene internet


propio..

 ADMINISTRATIVO. El plan curricular modelo productivo implementación


con la ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Perez, la evaluación a cada
estudiante está basada en las cuatro dimensiones Ser, Saber, Hacer y
Decidir.
 INFRAESTRUCTURA. En cuestión de infraestructura se logró la
construcción de dos aulas nuevas para el uso del nivel secundario y esto se
realizó con la ayuda conjunta de dirección, docentes y padres de familia.
 SOCIAL. En lo social existe un buen clima institucional interior y exterior
hacia la Unidad Educativa. Entre estudiantes y la comunidad misma.
 PEDAGOGICO. Se pudo realizar el movimiento y la conformación de
departamentos o en algunas asignaturas para que puedan organizar su
aula y puedan integrarse y ambientarse en el tema o materia.

2.10.3. DIFICULTADES.

Las necesidades primordiales de la Unidad Educativa es el equipamiento de


computadoras para el mejor desarrollo de los estudiantes, también hace falta el
equipamiento de los muebles, y otros.

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COMUNIDAD CUTUSUMA

También la burocracia de la alcaldía en el papeleo que se quisiera realizar, en


particular el certificado de bachiller de los estudiantes de 6to de secundaria.

Si existe la deserción escolar en la unidad educativa pero no en gran proporción,


la causa para la deserción es por motivos económicos.

Los maestros de la unidad educativa asisten a cursos de actualización para el


buen desarrollo de su conocimiento sobre la ley 070.

2.10.4. PROYECTOS.

Los proyectos más relevantes que anhela y anhelaba la Unidad Educativa es:

 Tinglado
 La nueva infraestructura del colegio
 Baño.

2.11. GESTION PARTICIPATIVA

En cuestión a la gestión participativa, todos deben ser participativos ya sean


docentes, estudiantes, concejo educativo y la comunidad, pero por mayoría de
votos solo cuando hay asambleas, talleres y debates de la comunidad solo una
comisión es encargada de asistir, no participan todos los profesores.

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COMUNIDAD CUTUSUMA

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COMUNIDAD CUTUSUMA

3. CONTEXTO PEDAGOGICO CURRICULAR.


3.1. ESPECIALIDAD EDUCACION INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA.
3.1.1. MARCO METODOLOGICO.

ACCIONES OBJETIVOS

La Unidad Educativa Cutusuma cuenta con el


siguiente PSP: “COMUNIDAD EDUCATIVA
PSP DE LA UNIDAD DISMINUYENDO EL GRADO DE
EDUCATIVA CONTAMINACION AMBIENTAL PARA EL VIVIR
BIEN EN ARMONIA CON LA MADRE TIERRA Y EL
COSMOS”.

El objetivo del PSP de la institución es disminuir el


grado de contaminación basados en la
OBSERVACION
implementación del reciclado en las mismas aulas
PARTICIPANTE
haciendo participantes a cada uno de los
estudiantes.

Fortalecemos dentro del aula la práctica del


reciclado conjuntamente con la práctica y avance de
las distintas temáticas y así también el uso del PSP
AYUDANTIA EN AULA enlazando las distintas tareas y temáticas de avance
de avance curricular.

3.1.2. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA.


3.1.2.1. RELATO DE OBSERVACION DE ADA XIMENA HUANCA
ZEGARRA

Relato de la experiencia a nivel comunidad.

Al momento de hacer ingreso a la comunidad de CUTUSUMA pude apreciar un


ambiente tranquilo y sumamente pacifico, también de la misma manera observe
que los habitantes que residen dentro de esta comunidad se constituyen a sus
fuentes laborales desde muy tempranas horas ya que cuando llegamos ya se
veían a varios comunarios realizando sus labores diarias, cuando llegamos a las
puertas de la unidad educativa vimos a varios padres de familia los cuales

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COMUNIDAD CUTUSUMA

trasladaban en carretillas una gran cantidad de piedras que las constituían dentro
de la unidad educativa, como era la primera vez que veían a nuestro grupo varias
personas se vieron sorprendidos al momento de saludarnos.

Una vez ingresando a dirección donde se hallaban la autoridad máxima de la


unidad educativa juntamente con los docentes de especialidad y miembros del
consejo educativo se realizó la presentación del grupo que conformábamos dando
a conocer cuál era la tarea que íbamos a realizar conforme a esto el director de la
unidad educativa dio el respaldo que se nos proporcionaría dicha información del
trabajo que realizaríamos. Para finalizar esta presentación realizamos una
actividad de confraternización y también de agradecimiento por el recibimiento que
estábamos presenciando con un APTHAPI para luego constituirnos a los
ambientes que ya habían sido preparados para nuestra estadía.

Una vez concluida la ambientación correspondiente comenzamos el trabajo de


recaudación de datos de la comunidad en lo cual nos dimos cuenta que dentro de
esta comunidad no existía el sistema de agua potable esto nos comentaban varios
comunarios por el hecho de pertenencia. Muchos comentaban que esta
comunidad aun no tenía definido el lugar a donde pertenecía ya que estaba casi
en medio de lo que es el distrito de Batallas y también puerto Pérez dando como
resultado la falta de varias obras dentro de la comunidad.

Por otro lado otros comunarios contaban que en esta comunidad se tenía mucho
en cuenta la práctica de los valores y que por esta causa se veían mal a los que
cometían faltas como el no saludar y también iniciar problemas.

Pudimos apreciar que dentro esta comunidad son personas respetuosas desde el
más pequeño hasta el más adulto, que muchos de los abuelos tienen varias
historias de antaño para contar y que en base a esto dentro de la comunidad se
han mantenido las tradiciones y costumbres.

Finalmente es un hecho que los ancianos de esta comunidad no dejan de lado el


trabajo diario esto a causa de que pude apreciar a más de uno que seguía
realizando actividades laborales y los demás comunarios decían que ellos aún se

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sienten útiles y que hay que dejarlos trabajar hasta donde las fuerzas los dejen
pero con un trabajo más reducido.

Relato de la experiencia a nivel institucional.

En lo que a institucional se refiere pude ver que dentro de la institución se ve la


práctica del nuevo modelo educativo socio comunitario ya que la mayoría de los
docentes han sido parte del PROFOCOM pero siempre de la mano con los
conocimientos generales.

En cuanto al directo Lic. Leocadio Apaza Yanique comentaba que el es de una


religión cristiana por lo cual quería impartir esto dentro de la institución, esto en
base a que los mismos estudiantes pudieran tener un ambiente más tranquilo y un
pensamiento muy diferente a los que la mayoría de los jóvenes están en la
actualidad, pero ya que muchos de los docentes no compartían su religión
entonces era un poco complicado pero pese a esto existía un ambiente tranquilo y
de entendimiento entre docentes y administrativos.

Por otro lado en cuanto a los docentes de la unidad educativa, ellos resaltan que
el nuevo modelo educativo no los convence del todo ya que aún existen algunas
deficiencias que hay que solucionar pero pese a eso realizan sus clases en base a
este modelo pero siempre de la mano con los conocimientos universales, esto lo
recalcaban porque según algunos docentes mencionaban que en un determinado
momento la dirección se enfocó más en este nuevo modelo y dejo de lado los
conocimientos universales.

Finalmente también pude observar la gran molestia de los docentes en cuanto a


los ambiente ya que muchas de las aulas están en deplorables condiciones y los
docentes deben darse modos para entablar sus temáticas y más en lo que se
refiere a las asignaturas prácticas, pero están muy contentos porque dentro de las
aulas vieron el gran entusiasmo que existe de varios estudiantes por sobresalir y
tener un pensamiento de éxito en el futuro.

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Para concluir hablando con los estudiantes pude ver que están muy
comprometidos cuando se trata del deporte en temporada de los juegos
plurinacionales así también con su estudio diario por el hecho que un gran número
de estudiantes vienen desde muy lejos a realizar sus estudios en esta unidad
educativa, muchos comentaban que querían estudiar una carrera y así tener un
futuro mejor. Se ve un gran entusiasmo y alegría dentro de la comunidad
estudiantil basados siempre en el régimen del respeto y la práctica de valore.

3.1.2.2. RELATO DE ACTIVIDADES DE AYUDANTIA DE ADA


XIMENA HUANCA ZEGARRA

Fue muy agradable la experiencia del aula ya que cuando ingresamos al aula del
nivel inicial y la docente a cargo la Prof. María Choque realizo la presentación
correspondiente de mi compañera y yo vimos que los niños se levantaron y cada
uno nos dio la mano dando referencia al saludo, esto sin duda me dejo sin
palabras ya que era la primera vez que veía que esto pasaba dentro del aula,
posteriormente la docente indico nuestros nombres y señalo que estaríamos con
ellos un tiempo respectivo viendo la sorpresa y alegría en los niños.

Pasamos a verla metodología que utilizaba la docente del nivel inicial y fue otra
sorpresa que me lleve cuando vi que la docente no solo impartía las temáticas de
aprendizaje dentro del aula sino también utilizando en contexto que existía dentro
y fuera de la unidad educativa, esto era formidable porque los niños podían
recordar con más facilidad las temáticas.

Por otro lado también pude identificar que la docente estaba muy comprometida
con el desenvolvimiento de las temáticas utilizando el nuevo modelo educativo
socio comunitario productivo y el PSP de la unidad educativa, recalcar que el PSP
de la institución estaba relacionada con el cuidado del medio ambiente y el
reciclaje, es de esta manera que la docente utilizaba materiales reciclables y del
medio ambiente por ejemplo:

En una de las clases que impartió la docente para aprender la temática de


formación de palabras utilizamos la palabra LANA para lo cual salimos al contexto

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y vinos de donde se obtiene este producto en este caso “lana” observando a las
ovejas que se encontraban fuera de la unidad, una vez concluida esta actividad
volvimos al aula con los niños y esta vez la docente les dio lana para que pudieran
tocarlo, verlo y sentir la textura que tenía para después formar la palabra LANA
con el mismo producto en cartulina y finalmente repasaran cada uno en la pizarra
la palabra con la escritura de cada uno.

Y así pasaban las clases viendo como la docente de un modo u otro siempre
destacaba la enseñanza y aprendizaje ya que los niños siempre contaban algún
evento u acontecimiento vivido y la docente los escuchaba y conversaba con ellos.

Finalmente en el nivel inicial existía una serie de problemáticas que a pesar del
empeño que la docente ponía a cada clase eran muy evidentes por ejemplo. No
había un ambiente adecuado para el nivel inicial esto conlleva a las dificultades
para el educador en el caso del aula por ejemplo no existía energía eléctrica, por
otro lado en el caso de los padres de familia que tenían el pensamiento de que el
nivel inicial en realidad era solo un curso más y que no tenía gran relevancia he
ahí el problema del poco alumnado que existía en este nivel, es así que tras este
pensamiento los niños que asistían al nivel inicial no contaban con el material
correspondiente para el trabajo diario, es de esta manera que la docente se daba
modos para poder constituir materiales para cada estudiante de su aula con el fin
de que aprendan y no solo vengan como muchos lo denominaban “ a jugar” por
esta razón también en ocasiones los mismos padres hacían faltar a sus niños con
un sinfín de escusas perjudicando de alguna manera su ritmo de aprendizaje con
el resto de sus compañeros.

Era realmente triste y sorprendente ver esta realidad y sobre todo de los padres de

familia, por suerte también existían padres que realmente querían el aprendizaje

de sus hijos, claro ejemplo un niño que venía de oyente al aula y estaba muy feliz

por las cosas que aprendía y siempre era puntual.

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3.1.2.3. RELATO DE OBSERVACION DE SHIRLEY THALIA


ALACAMA GAVINCHA

Fui Estudiante practicante de Educación Inicial en Familia Comunitaria


Vocacional, contaba con 10 estudiantes tanto del primer y segundo año de las
cuales seis eran mujeres y cuatro varones, aparte de estudiar las y los estudiantes
se dedican a ayudar a sus padres y madres.

Relato en el aspecto comunal.

En una reunión donde participamos las y los maestros, director y padres de


familia, estudiantes practicantes, el director nos dio a conocer acerca del PSP, en
el momento que observe la participación del consejo educativo en todas las
reuniones en calidad de observadores y participativos al mismo tiempo de esta
manera comprendí, que la comunidad tanto la institución estaban muy
relacionados por lo cual el ambiente se sentía un tanto fraterno las actividades en
equipo de trabajo luego se hizo un Apthapi, donde se sorprendieron al ver eso en
el momento de compartir las personas relataron conversaron sobre nuestra
llegada ya que estaban en ese momento ocupados con la construcción de dos
ambientes en la institución.

Donde participaron toda la comunidad con material como piedras veía llegar
madres y padres de familia llegar con carretillas a la unidad, y hace referencia a
las formas comunitarias de trabajo desde tiempos ancestrales como el mink’a y el
ayni.

Al ver ese caso tuve una pequeña conversación con uno de los docentes hablando
del tema le pregunte si era por lista la entrega de las piedras para la elaboración
de los ambientes a lo que el respondía que si pero, no se les podía obligar a nada
entonces encontré el otro lado de la moneda, el trabajo no se obliga solo a
conciencia, los beneficios seria para todos, no sería para uno.

En esta actividad construye una manera de revalorizar y promover nuestros


valores, respeto y el trabajo en comunidad.

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Relato en el aspecto institucional.

Respecto a la institución se podría decir que no está en óptimas condiciones ya


que los muros de la institución no estaban terminadas, los aulas también sufrían
de muchas deficiencias fuera de eso los pupitres estaban en condiciones
deplorables no cuentan ni tienen las necesidades básicas como un sanitario, agua
potable solo pozo ciego.

Los docentes por tales motivos no se quedan en la institución por eso motivos
también porque no hay ambientes donde puedan descansar. Fuera de eso me
sorprendió demasiado que la escuela estaba separada del colegio y que casi la
mayoría del tiempo el director se quedaba en el colegio en los actos cívicos que se
realizaban en la institución por eso motivos algunos de los docentes de la escuela
se sentían un poco aislados, separados hasta el punto de sentirse raleados.

Aunque todas las actividades se coordinaban de manera conjunta casi siempre lo


realizaban de manera separada por el problema que era muy dificultoso llevar a
los niños hasta el colegio ya que no quedaban cerca.

A nivel institución el PSP se trataba de la contaminación, Fue muy interesante ver


lo involucrado que estaba el director en hacer conocer no solo a los docentes sino
también a la comunidad en lo que ahora es el MESCP daba una pequeña reunión
una vez por mes para mantenerlos más informados y la participación sea de
manera conjunta de la nueva ley 070 de Avelino Siñani y Elizardo Pérez.

También identifique como todos los docentes trabajan según el PSP articulando
todas y cada una de las áreas de conocimiento, con la elaboración de basureros
reciclados con botellas y alambres.

En la metodología observe que la mayoría de los docentes cumplía con lo


establecido en el nuevo MESCP manejaban los trabajos grupales, la enseñanza a
lo que pude observar es muy buena. En los estudiantes se puede ver una
diversidad tanto en su personalidad, ideología hasta se podría decir que
costumbres.

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Gracias a la concientización del director y el plantel docente toda la comunidad


estudiantil manifestaba y demostraba el cuidado del medio ambiente con los
cuidados necesarios para la limpieza de la institución.

Finalmente todas estas actividades hicieron que los padres y madres de familia
como docentes tomen conciencia sobre el cuidado del medio ambiente,
considerando a la naturaleza como un ser vivo, de la misma manera, también
comprendieron no podemos vivir sin la Madre Tierra.
3.1.2.4. RELATO DE ACTIVIDADES DE AYUDANTIA DE SHIRLEY
THALIA ALACAMA GAVINCHA

Al llegar a la escuela mi primera impresión no fue muy placentera ver que estaba
más descuidada que el colegio no era un lugar estable para niños no contaban
con agua potable y ni luz en la institución me pareció algo muy grave.

En el plantel docente tenían una competencia sana entre ellos, en los actos que se
realizaba los lunes se veía el tipo de enseñanza y valores que cada docente había
marcado en cada niño y niña todos trataban de demostrar todo lo aprendido

Cuando entramos al aula la docente nos presentó con los niños me impresiona
que lo cada niño paso a darnos la mano para saludarnos hicieron que se practique
los valores socio comunitarios como el respeto, la responsabilidad, ser solidarios,
reciprocidad, ya que lo demostraban, La actividad me permitió ver la práctica de
valores socio comunitarios en la familia la escuela y la sociedad.

La principio me sorprendió mucho el tipo de enseñanza que la docente


implementaba en el aula ya que no nos quedábamos en las cuatro paredes del
aula de inicial si no que salíamos a dar paseos por la comunidad utilizamos todo lo
que estaba a nuestro alrededor en si me di cuenta que todo el entorno ayudaba
con un aprendizaje y una enseñanza plena con la ayuda de todo el medio
ambiente observe que la docente manejaba no en su totalidad el nuevo modelo
pero hacia todo lo posible para llevarlo a cabo aunque algunos estudiantes
tardaban en identificar los números no todos son iguales otros aprenden rápido

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otros no. En el proceso de enseñanza – aprendizaje, realizamos muchas


actividades la cual permitió que la clase no sea meramente cognitiva, sino
productiva, que desarrolle las vocaciones y potencialidades artísticas.

Las actividades hicieron que deseche la idea de que la clase sólo se desarrolle en
el curso, porque también se puede desarrollar el proceso de enseñanza –
aprendizaje en el medio que nos rodea en nuestra comunidad.

Cómo declamar, se sintieron motivados por expresar sus sentimientos mediante la


recitación.

Ahora coordinamos con las y los estudiantes traerán varios botellas plásticas de
coca quina, porque están botados en la comunidad y aprovecharemos, con la que
realizamos algunos ejercicios de suma y a contar al repartir en los estudiantes las
botellas para que lo lavemos procedemos a rellenar las botellas de coka quina con
agua y a insertándolas en la tierra delimitando el área de paso y el área de
siembra. También hubo la dificultad de donde cada uno daba de si su mejor
esfuerzo y donde tome consciencia de que un buen trabajo, trae buenos frutos en
beneficio de nosotros y la Madre Tierra.

Las actividades desarrollas con las y los estudiantes contribuyeron a la


comprensión que el ser humano no es centro de la tierra, si es parte de la tierra,
adquiriendo conciencia con el entorno por otra parte podemos comprender el
sentido de la frase inscrita en nuestra moneda como indica “La unión hace la
fuerza” así fue para su conocimiento de su aprendizaje comunitario.

La actividad nos permite identificar los valores socio comunitario, donde


practicamos en las actividades de la implementación del Proyecto Socio
Productivo como ser la reciprocidad, complementariedad, la solidaridad, el
respeto, la responsabilidad entre otros.

También realizamos algunos juegos recreativos como “El ratón y el gato”, que nos
permitió a los y las estudiantes realicen actividades físicas jugando entre todos.

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Cuidando siempre por el buen proceso de crecimiento, realizaron un dibujo


artístico que promueva la limpieza de la unidad educativa y del pueblo en general
porque pueblo o comunidad limpia no es la que más se barre o limpia sino aquella
que menos ensucia.

Durante el proceso de lo largo de nuestras observaciones y ayudantías obtuvimos


fotos, posteriormente pusimos las fotos en el salón para luego los niños y niñas
realicen dibujos a través de la experimentación, donde se tuvo momentos
inolvidables era una narración con pura imágenes o fotografías.

Conclusión que encerrarnos en cuatro paredes es alejarnos de nuestra realidad,


es hacer a un lado el compromiso con nuestra sociedad y que debemos tomar en
cuenta las y los docentes y estudiantes practicantes que la infraestructura de la
escuela debe ser como un elemento de comodidad, entonces no se debe separar
la escuela de la comunidad, de esta manera respondemos a la problemática de la
educación.

3.1.2.5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION


COLECTIVA DE ADA XIMENA HUANCA ZEGARRA Y
SHIRLEY THALIA ALACAMA GAVINCHA

OBSERVACION PROBLLEMATICA DESCRIPCION

Falta de agua potable Esto a causa de la


problemática de
DENTRO DE LA
pertenencia que existe
COMUNIDAD
entre el distrito de
Batallas y Puerto Perez.
Infraestructura deficiente Por la falta de ayuda del
municipio y autoridades
DENTRO DE LA correspondientes.
INSTITUCION Esto también a causa de
Falta de mobiliario falta de ayuda de las
autoridades

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correspondientes.
Esta falta ocurre a
Falta de equipamiento causa.
Falta de ambiente adecuado Por la falta de apoyo de
autoridades y así
también de parte de la
Falta de materiales dirección.
didácticos Esto a causa de la
DENTRO DEL AULA dirección y la falta de
Falta de material de interés de los padres de
escritorio familia.
A causa de la falta de
interés de los padres de
familia.

3.1.3. CONCLUSIONES.
1. En conclusión las experiencias vividas dentro de la comunidad y el aula
fueron un proceso de enseñanza y aprendizaje en el cual pudimos apreciar
que en estos dos ámbitos aún se conservan los saberes costumbres y
tradiciones que van de la mano del nuevo modelo educativo socio
comunitario productivo.
2. Por otra parte los docentes de la unidad educativa recalcan que dentro de
los conocimientos que imparten dentro del aula existía una cierta exigencia
de dirección de transmitir más conocimientos ancestrales dejando de lado
el aprendizaje de conocimientos universales, dando como resultado la
molestia de parte de los docentes ante el cambio del nuevo modelo
educativo.
3. Y finalmente en el aula del nivel inicial se observa que la docente imparte
conocimientos tanto ancestrales y universales ya que según las clases que
desarrolla se manifiesta un grado de necesidad en el aspecto de superación
ya que de alguna manera la docente tiene la idea que de algún modo el
conocimiento ancestral les servirá dentro de su contexto pero las
enseñanzas que ella imparte también deben de ayudarles dentro de su vida
futura.

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3.2. ESPECIALIDAD FILOSOFIA PSICOLOGIA Y COSMOVICIONES.


3.2.1. MARCO METODOLOGICO.

PROYECTO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA

Disminución del grado de contaminación


ambiental para el vivir bien en armonía con la
OBJETIVO DE PSP DE LA madre tierra y el cosmos.
UNIDAD EDUCATIVA

Fortalecemos la práctica de valores y


responsabilidad ;y enriquecer nuestros
OBJETIVO DE OBSERVACION conocimientos; Determinando el tipo de
PARTICIPATIVA metodología que aplica el docente en el ámbito
educativo; y planificar el trabajo en función al
esfuerzo para cumplir , y obtener productos de
la mejor calidad

Desarrollamos la espiritualidad y los valores


socio comunitarios; a partir de una aproximación
OBJETIVO DE AYUDANTIA
analítica envase al contenido a desarrollarse;
mediante procesos dialógicos y material de
apoyo; para promover el ejercicio pleno de la
libertad de conocimientos sin imposición
dogmática.

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3.2.2. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA.


3.2.2.1. RELATO DE OBSERVACION DE MARIELA BALBOA
QUINTEROS

Durante la primera semana nos enfocamos más en el ámbito de la comunidad e


información acerca de la unidad educativa. en la cual los compañeros de artes
plásticas se encargaron de lo pedagógico y las especialidades de filosofía y física
química se encargaron en lo comunitario y de esa forma fuimos recabando
información en la cual en la entrevistas que se realizó y de acuerdo a las
observaciones que hicimos se dio a conocer acerca de las problemáticas de la
comunidad entre las cuales esta que la comunidad necesita un sistema de riego
ya que es una comunidad basada en la lechería y la agricultura pero debido a la
sequía que se está viviendo el lago pequeño que tenían, se había secado y es por
esa razón que los animales no contaban con pastizales para su alimentación y
solo estaban a base de afrecho y estos animales se encontraban desnutridas y
estos producían leche y la leche era demasiado alto su precio para aquel que lo
quería consumir la leche era al doble de lo que costaba realmente y es por ello
que las vacas estaban más desnutridas debido al consumo de su leche y es por
ello que necesitan un sistema de riego para que haya pastizal y ese sea su
alimento de las vacas para que así den leche y poder tener una lechería o bien
hacer productos como yogurt helados y muchas otras cosas más pero como no
tienen esa posibilidad solo elaboran quesos para su consumo o bien para irlos a
vender y comprar otros productos alimenticios.

3.2.2.2. RELATO DE ACTIVIDADES DE AYUDANTIA DE MARIELA


BALBOA QUINTEROS

Ya habiendo recabado toda la información necesaria nos enfocamos en la


observación de aula en la cual se observó que los docentes eran buenos y activos
en cuanto a las actividades incluso el primer lunes de observación docente de
turno realizo una charla a modo de Concientizar a los estudiantes lo cual no se le
hizo fácil al docente ,de tal forma que los estudiantes mostraban una falta de
interés a lo que el docente iba expresando con respecto a la contaminación en el

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cual se les dijo incluso de lo que la contaminación podría causar a nuestra salud y
la salud de los demás seres vivos , se les dio a conocer de las enfermedades que
iba a causar y como ejemplo estaba una enfermedad que causaba un mal grave a
nuestros pulmones y es por ello que el docente pedía a los estudiantes colaborar
con depositar la basura en su lugar y no desparramarla por todas partes y de esa
manera era algo monótono las formaciones diarias y los atrasos que se volvían
rutinario es así como también se pudo percibir y observar que los estudiantes eran
activos tenían mucho talento en la recitación lo cual más que todo lo realizaban en
la lengua originaria que es el aymara , y con respecto a ello los estudiantes los
escuchaban atentos y otros se reían cuando ellos culminaban con su recitación
ellos se desenvolvían con mucha inspiración eh imaginación los estudiantes en
ese aspecto se desenvolvían muy bien lo único que les falta es que puedan ir
aprendiendo más acerca de los movimientos de una recitación en si les hace falta
más apoyo de parte de sus padres como también de docentes.

6to de secundaria

En el curso de sexto de secundaria se pudo observar que la mayoría de los


estudiantes son irrespetuosos, no toman interés en su estudio y a la vez en el
momento de dar el examen sacan sus chanchullos en la mesa e incluso dos de los
estudiantes estaban con sus celulares y hubo una llamada de atención de parte
del docente hacia esos estudiantes en la cual la estudiante le contesto de mala
forma y el docente no le llamó más la atención y el resultado de ello fue que ni aun
así obtuvo buena nota en su examen ya que no había estudiado para el examen y
algunos de sus compañeros y compañeras eran lo contrario a ellos es decir eran
cumplidos y sociables y lo más importante eran respetuosos y de acuerdo a un
dialogo con ellos pues la conducta de los estudiantes irrespetuosos es debido a la
influencia de una de sus compañeras y el docente pierde el control del aula

5to de secundaria

Y con el aula de quinto de secundaria el docente se relaciona con más confianza


debido a que los estudiantes son sociables y el docente forma parte de ellos ya

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COMUNIDAD CUTUSUMA

que lo consideran como un amigo más y en el momento de dar el examen ellos


preguntan lo que no hayan logrado entender y se refieren a nosotras con mucho
respeto con mucho respeto y es el curso de quinto de secundaria con estudiantes
activos y participativos y el problema que tienen es de que a veces tienen miedo a
equivocarse en sus expresiones o en lo que vayan a decir por qué piensan que lo
que vayan a dar a conocer podría no ser así entonces es la dificultad que alguno
de ellos tienen es de que no se desenvuelven fácilmente en las participaciones
durante el desarrollo de un contenido ,de todos los cursos o aulas que tiene la
unidad educativa son estudiantes con principios y valores y al momento de
desarrollar la clase el docente los explica el contenido relacionando con la vida
cotidiana y es un método en el cual los estudiantes logran almacenar la
información en su memoria a largo plazo mediante los apuntes que realizan y lo
que se iban comentando mediante risas.

4to de secundaria

durante la clase se observó que el docente es aplicado e interesado en que sus


estudiantes logren comprender los contenidos que se iban desarrollando ,dentro
de su metodología del docente incluía mapas conceptuales las cuales deberían
ser desarrollados por los estudiantes de acuerdo a lo comprendido durante la
clase. Y mientras se desarrollaba avía una falta de interés en el aprendizaje de
parte de alguno de los estudiantes y en sus exámenes eran individualistas porque
cada quien hacia su examen sin ayudar a sus compañeros y en el momento de
entregar los exámenes ellos eran disciplinados y otros hacían sus chanchullos
con ayuda de las copias que el docente les facilitaba para desarrollar la clase y el
docente se hacía a los que no vio nada debido a que no deberían de haber
estudiantes reprobados.

3ro de secundaria

El docente siempre les saludaba en cada clase que ingresaba y era un valor que
el docente inculcaba en ellos en si el respeto y ellos lo iban aprendiendo el
docente siempre se dirigía respetuosamente ante ellos y luego el docente les

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hablo acerca del examen que tenían que haber dado el día que se había
suspendido las clases y por tal situación pues no se había podido y es por esa
razón que tuvieron que dar el examen y lo dieron en aula ya que mi compañera se
encargó de repartirles los exámenes a todos los estudiantes y yo en recoger sus
carpetas para poderles valorar de ello , y ya habiendo obtenido las hojas con las
preguntas de sus exámenes pues empezaron a analizar y tratar de recordar todo
lo que habían aprendido con el docente y las chicas respondieron rápido las
preguntas y los chicos tardaron en responder en la cual nos iban preguntando por
que no entendían acerca de algunas preguntas y pues pudimos sacarles de dudas
acerca de las preguntas de sus exámenes. Y luego llegó la hora del recreo en el
cual les recogimos sus exámenes y tuvimos la oportunidad de revisarlas y vimos
que la mayoría obtuvo unos buenos puntajes y mientras ellos daban su respectivo
examen pues respondían rápidamente aunque tuvieron algunas dificultades en
responderlas porque algunas preguntas se les Asia complicada pero aun así las
respondieron y en el momento de desarrollar la clase ellos eran estudiantes
participativos y activos incluso asían preguntas al docente y así mismo eran
graciosos ya que les gustaba ser cómicos el docente tenía una relación amistosa
incluso se los volvía a repetir en las cosas que no se haya llegado a comprender .

2do de secundaria

Y con el curso de segundo de secundaria el docente tiene casi la misma


metodología que con las demás aulas en las cuales los estudiantes respondían
de manera respetuosa pero eran indisciplinados e incluso una de las estudiantes
sugería de que nos presentemos todos para poder conocernos más , fue en ese
instante que nos dimos cuenta que eran activos y participativos, y así mismo
pudimos observar que era el curso más numeroso de estudiantes y con ello pues
le ayudamos al docente en llamar asistencia y de esa manera vimos que uno de
los estudiantes no había asistido y luego nos dirigimos hacia la cancha en la cual
dieron sus evaluaciones y los estudiantes preguntaban acerca de la duda que
tenían ya que trataba acerca de la prevención del embarazo y los tipos de
anticonceptivos y a medida que iban preguntando ellos se ponían nerviosos

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COMUNIDAD CUTUSUMA

debido a que sus padres no les hablaron acerca de dicho tema ya que es una
comunidad pequeña y a la vez dispersa donde viven personas cerradas.

1ero de secundaria

y de igual manera sucedía con los de primer año en sus exámenes preguntaban
acerca de las dudas que tenían y en el momento de desarrollar las clases ellos
mostraron indisciplina y a la vez demostraron que son incumplidos ya que no
tienen su álbum completo y que eso también se los toma en cuenta con una
ponderación de parte del docente y por esa situación tuvimos que tomar una
decisión, el cual consistía en que los estudiantes que no tengan su carpeta
deberían de completar ese mismo día y en el mismo aula en la hora del receso y
fue así como los reunimos en su aula e incluso mientras iban completando su
álbum uno de ellos decía de que lo mejor es hacer tarea en ese instante porque
en sus hogares solo se dedican a jugar y no se dedican a hacer sus tareas ya que
no ay control académico de parte de sus padres ellos eran participativos en el aula
en el momento de desarrollar el contenido lo iban relacionando con personajes de
películas que ellos veían y a la ves eran estudiantes sociables la dificultad que
tenían era de que era el curso más bullicioso de la unidad educativa .

Actividades de ayudantía

Con respecto a las ayudantías le ayudamos en recoger los exámenes y revisarlos


así como también revisamos carpetas y ponderarles un puntaje adecuado con
respecto a su adecuada dedicación al estudio así mismo se les tomo en cuanta la
creatividad con la que realizaban su álbum así mismo elaboramos cuadros de
apoyo para poder desarrollar el contenido y así a los estudiantes les sirvan de guía
recordatorio acerca de lo socializado y de esa manera también nos dio
oportunidad de desarrollar contenido con diferentes aulas como ser con cuarto y
quinto de secundaria en la cual buscamos información acudiendo a textos que
teníamos y así mismo para hacerlo diferente a su clase del docente quisimos
hacer ver un video con relación al contenido pero no se nos hizo posible ya que la
unidad educativa no cuenta con material analógico y por esa razón solo hicimos

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escuchar en audio y el resultado de ello fue que los estudiantes lo escuchaba


atentamente al audio así mismo otros iban tomando apuntes ya que de acuerdo al
audio ellos iban participando incluso les pasamos a sus celulares para que lo
escuchen en donde se encuentren y de esa manera también le ayudamos al
docente con audios para que pueda desarrollar el contenido y también
colaboramos en llamar asistencia a los estudiantes.

3.2.2.3. RELATO DE OBSERVACION DE TANIA HUMEREZ


CHAMBI

Los estudiantes se desenvolvieron súper en la poesía y por ese motivo vi que


tienen mucho talento en declamar la poesía en la lengua originaria (aimara).por lo
tanto como jóvenes como señoritas ponen el empeño, esfuerzo para aprender las
notas musicales y al interpretar la música de la marcha en si pude ver que cada
uno de ellos tienen un talento extraordinario por lo tanto cada profesor se siente
orgulloso delos estudiantes y se admiraron mucho, de esa forma el día sábado
han puesto toda las ganas y todo el sacrificio en el concurso de bandas en batallas
ahí es donde demostraron que realmente todo lo que aprendieron valió la pena no
fue para en vano el sacrificio y así de esa forma representaron un orgullo y
prestigio a la unidad educativa Cutusuma y por esa razón hay que dar más apoyo
para que ellos día a día superen más.

Así mismo me quede sorprendida por la visita del distrital a la unidad educativa,
justamente ese día se llevó un campeonato relámpago de futsal organizado por el
centro de estudiantes de todos los cursos ahí pude ver aspectos como las
señoritas no juegan bien fustal y les falta mucha practica y tratan de jugar lo mejor
que pueden por eso en este caso sería lo mejor que el profesor de educación
física ponga de su parte para que las señoritas mejoren el nivel del juego porque
con la práctica todo es posible y los jóvenes tienen el dominio del balón y juegan
excelente y ese día ha sido un día cansador para todos y ahí tuvo un problema
una señorita de la Proción se alteró por solo hacer cumplir el reglamento de futsal
en este caso hay que tomar medidas por qué una estudiante siempre debe
guardar respetos a sus mayores y menores y en el día del estudiante fue un día

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hermoso lleno de sorpresas porque de cada curso representaron como las mis
cholita y el míster y en ahí más que todo las estudiantes se envolvieron bien en la
poesía como en la danza porque ese era un requisito para coronarse como la miss
cholita 2016 ahí expresaron todo en la lengua aimara en la cual hablan bien fluido
y pronuncian las palabras correctamente y no se avergüenzan de su lengua
aimara y tienen una creatividad

Presentamos esquech para hacer conocer como son y cómo se comportan los
estudiantes y como se dejan influenciar con la tecnología por ejemplo; el whatsapp
lo realizamos para que cada estudiante reflexione, mostramos la realidad de hoy lo
que ocurre con la tecnología y ese mismo día recibimos al distrital que vino a
observar como los profesores están desarrollando sus clases en lo teórico,
didáctico después nos invitaron un rico p`isqi es el plato con la que se identifican la
comunidad .y de esa manera compartimos juntamente con el distrital ,director,
profesores .consejo educativo y autoridades ha sido una linda experiencia.

3.2.2.4. RELATO DE ACTIVIDADES DE AYUDANTIA DE TANIA


HUMEREZ CHAMBI

1ro de secundaria

La aula estaba sucio y los estudiantes son muy bulliciosos pero respetuosos y un
estudiante es muy ágil y apto y capta rápido el tema porque solo tardo 5min en
responder las preguntas del examen y los respondió correctamente es por eso ay
que apoyar más al estudiante es por eso que señala el profe Eusebio que discursa
con los estudiantes cuestiones y es capaz de expresar claramente por que el
tema lo pone en práctica y se manifiestan en su propia enseñanza y ahí cuatro de
los estudiantes se quedaron con la moral baja por que sacaron malos puntajes
como 0, 10, 20. 30 y de la misma forma indique a cada uno de ellos pueden ser
los mejores y lo malo que ellos se dejan llevar con la flojera y sus padres también
descuidan de ellos y por esa razón les hice reflexionar que no deben ser así tienen
que cumplir como estudiantes presentando sus trabajos y tomando atención en
clases y dialogar con sus compañeros de la tema abordada y por la cual

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COMUNIDAD CUTUSUMA

demostrar las habilidades que tiene cada estudiante y para luego demostrar con
hechos y mediante una charla a sus papas que realmente han aprendido muchas
cosas y así que de cada uno sus padres se sientan orgullosos.

Y toman en cuenta sus errores los estudiantes por no presentar carpeta y por no
estudiar para el examen y por no atender en clases y realmente Son respetuosos
con todos nosotros pero ay momentos que empiezan a hablar cosas malas en el
aula y juzgan critican humillan a sus compañeros que el es así no presenta su
tarea de esa manera el otro estudiante se siente triste y mal por eso explique a
ellos que no deberían hablar así sino que tienen que cuidarse como hermanitos y
ayudarse unos a otros y respetarse y el otro motivo es que son muy tímidos las
señoritas tienen muchas ganas de participar pero el miedo les consume por eso es
adecuado conversar más con ellos y tratar para que ellos pierdan el miedo y
participen en clases y así fácilmente dialogar en clases con todos lo que admiro
es que hablan en clases en aimara sin temor ninguno.

Los jóvenes señoritas no paran de hacer bulla y se distraen en hablar con sus
compañeros de alado viendo retratos de dibujos animados o viendo sus celulares
por esa razón cuando le llamas la atención recién empiezan a atender o disimulan
que están atendiendo pero lo bueno es que captan y entienden rápidamente el
tema y ay que trabajar con paciencia con ellos y tratarles de corregir y hacerles
reflexionar a cada uno de ellos por mediante una conversación de persona a
persona por que ellos necesitan que alguien les explique y les hable como tienen
que ser y cómo comportarse.

La cual ayudamos al profesor con videos de la tema abordada le hicimos escuchar

a los estudiantes yaqué no hay energía tampoco una data para que ellos vean el

video y por eso solo hicimos escuchar mediante audio para que entiendan un

poco más y para que les saque de las dudas que tiene cada uno de ello y así

mismo desarrollamos el tema juntamente con el docente.

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2do de secundaria

El curso 2do año más se resalta porque es el curso más número del colegio y por
lo tanto los estudiantes son respetuosos, amables y captan rápidamente la
respuestas del examen la cual hay dos estudiantes que tenían dificultades de que
no entendían dos preguntas de examen la cual me pidieron ayuda para que les
explique y yo con mucho gusto les explique y entendieron y ahí. Y lo bueno fue
que yo aprendí del profe como los estudiantes aprendieron de mí y del profe y
nosotros aprendemos de cada uno de ellos las ideas que aportaban en el
momento que les explicaba y ellos mismos se sentían con muchas ganas de
seguir reflexionando y analizando las respuestas y así mismo todos sacaron
buenos puntajes en sus exámenes y realmente se sentían impresionados, alegres
y las señoritas son más abiertas no tienen miedo de expresar sus ideas y me
gustaría que todos sean así que se expresen sus propias ideas como las de más
de sus compañeras sin temor ninguno.

La dificultad ha sido que no tuvimos oportunidades de compartir o dialogar más


con ellos en clases porque siempre había actividades el día que nos tocaba con el
curso de 2do me hubiese gustado desarrollar clases juntamente con el profe
Eusebio y así conocerlos mucho más a ellos.

3ro de secundaria

Por lo visto los estudiantes son un poco incumplidos en sus trabajos la mayoría no
presentan sus carpetas la cual tres de los estudiantes entregaron carpetas
completas y los demás no entregaron y en hora de clases los jóvenes no hacen
bulla mejor atienden las clases y hacen caso al profesor y son buenos estudiantes
solo que les falta ser más cumplidos en entregar sus trabajos y los estudiantes
toman mucha interés de aprender nuevas cosas en este caso el profesor debería
ser más dinámico con ellos así para que aprendan mucho mejor porque a veces
puro teoría la clase es aburrida para que no sea así es necesario que todos hablen
expresen lo que pueden y saben desde su propio pensamiento. La dificultad es
que son tímidos ya al momento de desarrollar las clases yo sé que tienen una

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COMUNIDAD CUTUSUMA

capacidad de desarrollar el tema solo que ellos son demuestran timidez de parte
de algunos tienen miedo de expresar todo lo que saben y tienen miedo de
equivocarse de lo que va expresar piensan que lo va ser mal en realidad no es así
cada uno nos equivocamos y aprendemos de nuestros errores más cuando nos
equivocamos corregimos el error y eso es como una experiencia para cada uno
de nosotros eso mismo indique a ellos.
4to de secundaria
Así mismo Los estudiantes en hora de clase no atienden al profesor mientras el
profe desarrolla el tema los jóvenes y señoritas estudiantes hablan mucho con su
compañera de alado y por esa razón no entienden lo que el profe explica, y hacen
mucha bulla ,de la misma manera a lo que vi los estudiantes para dar el examen la
mayoría no estudian y eso lo que más me apena de ellos, pero demuestran una
deficiencia porque siempre responden sus exámenes con ayuda de sus fotocopias
que el profe les facilita. Y con la ayuda de sus celulares y en la auto evaluación de
las cuatro dimensiones SER, SABER HACER, DECIDIR los estudiantes practican
la consciencia porque se califican según a como han respondido en cada una de
estas dimensiones y la sugerencia para esta caso sería usar la metodología de
hacer dar el examen oral así para que los estudiantes se preparen y estudien. Y
Observe aspectos muy importantes la primera que son bulliciosos, activos para la
participación y ponen mucho empeño más las señoritas expresan sus propios
conocimientos de la misma manera el profesor pone mucho empeño en que los
estudiantes entiendan el tema que aborda. Y una cuestión fue que abordamos
juntamente mi persona y mi compañera y profesor el tema afro boliviano la cual
nos pudimos envolver lo mejor en aula y dialogamos conjuntamente con todos ahí
todos aportaron sus ideas hasta el profesor y de esa forma desarrollamos el tema
aunque había estudiantes que eran tímidos y todos tomaban apunte para luego
analizar y hacer sus propios conceptos y producir cada uno de los estudiante
produzca su propio texto de las temas abarcadas y en ese caso todos tienen que
tomar diferentes creatividades. La metodología que utilizaba el profe fue que
primero explica el tema luego da cuestionarios y ellos tenían que responder de
manera oral como escrita en ese caso los estudiantes tenía

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COMUNIDAD CUTUSUMA

5to de secundaria

Los jóvenes y señoritas estudiantes son muy respetuosos y siempre practican


valores como en la aula y fuera de aula y respetan a sus mayores y menores y
entre compañeros mismos y la aula lo conservan limpio y como curso sobresalen
en las actividades que se realiza en la unidad educativa y se merecen el respeto
,cariño por que ellos demuestran de esa forma positiva y también tienen un gran
responsabilidad la mayoría de los estudiantes y muestran todo lo que realmente
son bromistas respetan al profesor, y se llevan bien como curso y son bien unidos
solo que el defecto es que ay miramiento entre 5to y 6to.la razón es que los de 5to
son disciplinados y los de 6to indisciplinados y otra cosa es que los jóvenes de 5to
son activos y participan en actividades y siempre ocupan el `primer lugar y por esa
razón que los de 6to tienen envidia .Los señoritas estudiantes son bien calladas en
hora de clases por que toman atención en completo silencio y lo penoso es que
tienen miedo de participar ay que tomar medidas contundentes para que ellos
participen y hay jóvenes que son bien abiertos participan en clases y fuera de
clases todos hablan en aimara todo lo que hablan siempre practican valores y por
lo visto chicos y chicas se llevan bien no hay miramientos entre ellos en el aula y
para actividades todos trabajan y practican la danza comunitariamente.

Para desarrollar la clase dispusimos juntamente con mi compañera paleógrafos


ahí nosotros desarrollamos las clases y utilizamos un método para que todos
participen repartimos diferentes preguntas a cada uno de ellos por ejemplo ¿Qué
es la muerte? Cada estudiante tenía que dar la respuesta desde su punto de vista.

6to de secundaria

Con los la mayoría de jóvenes y señoritas de 6to de secundaria tuvimos falencias


porque nonos hacían caso y tampoco escuchaban al profesor la verdad son mal
educados ellos como sexto de secundaria deberían ser el ejemplo para los
menores eso es lo que indicamos a ellos tratamos de hacerles que reflexionen
cada uno de ellos nosotros no pudimos levantar la voz a ellos porque no teníamos
la autoridad para tomarles la atención hasta que un día un señorita le levanta la

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voz y utilizan sus celulares en horas de clases y en el examen no atiende nada de


lo que el profe está hablando y se comportan de una mala manera no solo con sus
compañeros como también con el director y profesores. Ultimadamente a lo que vi
los jóvenes que reflexionaron porque ya practicaban un poco los valores. Por
último los jóvenes y señoritas ya reflexionaron un poco porque ya practicaban un
poco los valores como ser el saludo y es por eso que ay que considerar que con el
transcurso del tiempo puedan cambiar y ser unos buenos estudiantes y apoyarlos
para que cada uno de ellos cambien de actitud.

3.2.3. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE


MARIELA BALBOA QUINTEROS Y TANIA HUMEREZ CHAMBI

Durante las cuatro semanas que salimos a la unidad educativa donde tuvimos
semanas ya ordenadas en las cuales ya estaban establecidas. En la primera
semana nos enfocamos en el ámbito comunal en la cual fuimos a entrevistar a
pobladores de la comunidad y ellos nos facilitaban la información requerida en
base al conocimiento que tenían acerca de la comunidad y así mismo fuimos
determinando las problemáticas de la comunidad y entre ellas la más
sobresaliente fue el sistema de agua potable ya que ellos no contaban con
servicios básicos por la cual solo tenían que consumir agua sucia de los posos

Los estudiantes de primero de secundaria demuestran ser incumplidos por que se


dejan llevar por la flojera con sus trabajos y dentro de ello se pudo percibir que la
mayoría de los estudiantes son activos y participativos en base al contenido a
desarrollarse incluso suelen preguntar acerca de las dudas que surjan en ellos
excepto algunos que demuestran la timidez y no son participes en el aula y por lo
tanto lo adecuado para ese tipo de problemática seria poder conversar más con
ellos y tratar de ser parte de su realidad o situación por la cual este pasando y
saber el porqué de su timidez por que se aísla de su entorno en si de su
comportamiento y se encierran en su propio eje o realidad y es por eso que
demuestran un comportamiento no muy favorable y ay momentos en los cuales
suelen expresarse en la lengua originaria (aymara) con sus compañeros y las
únicas desventajas que tenían es que eran incumplidos con sus trabajos y eran

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COMUNIDAD CUTUSUMA

demasiado bulliciosos debido a sus inquietudes es decir no podían estar tranquilos


siempre buscaban formas de distraerse y distraer a sus compañeros y en ese
entendido a modo de sugerencia el docente podría tomar otros tipos de
metodología para desarrollar su clase, en si bien podría hacerlo su clase más
dinámico y con didácticas de juegos que hagan que todos los estudiantes puedan
participar y esto para que ellos reflexionen y comprendan más del contenido

El aula de segundo de secundaria se diferencia por ser un curso con mayor


demanda de estudiantes con la cual el docente emplea la misma metodología que
con las demás aulas, y los estudiantes respondían con un comportamiento
respetuoso aunque habían momentos en que son un poco indisciplinados con la
cual se debería trabajar buscando otros tipos de metodología de enseñanza para
que los estudiantes puedan tomar más atención y vayan participando ya sea
complementando acerca de lo que se esté desarrollando de la misma forma se
pudo ver que son activos y participativos en si toman mucho interés en el proceso
de aprendizaje y sin temor alguno los estudiantes preguntaban acerca de las
dudas que tenían con respecto a sus exámenes y las ganas que tienen es de
seguir reflexionando analizando acerca del contenido que se está abordando, y lo
que más nos llamó la atención fue que se quedaron impresionados y alegres por
el buen puntaje que obtuvieron en sus exámenes entonces se podría aplicar el
estímulo respuesta ya que es a ello que responden .

En el curso de tercero de secundaria los estudiantes son respetuosos y activos en


actividades que se tengan que hacer como equipo y como curso es el curso más
unido y participativos y la dificultad que presentan es que son un poco incumplidos
con la presentación de sus carpetas y lo adecuado sería conversar con ellos
acerca de la problemática que presentaban para que puedan cambiar con
respecto a sus deberes y sean más responsables con sus trabajos , y lo más
interesante es que a pesar de su irresponsabilidad con respecto a sus trabajos
cada uno de ellos toman mucho interés en aprender nuevas cosas y con un poco
más de practica como en exposiciones que vayan realizando ellos demostrarían la
capacidad que tienen de desarrollar el contenido ,y en ese sentido se observó

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también que demuestran timidez más que todo de parte de las señoritas ya que
son solo dos en ese aula y con respecto a ello el docente inculcaba valores como
por ejemplo el respeto ya que siempre les decía que el respetar a sus propios
compañeros y a los docentes en si a todos es lo primordial y lo elemental para ser
una persona de bien y de acuerdo a ello el docente mantenía el aula
medianamente adecuada por que no utiliza mucho estrategias y técnicas para que
los estudiantes puedan llevar una buena comprensión y haciendo critica de ello
siempre partiendo de la realidad en la que hoy vivimos

Los estudiantes de cuarto de secundaria al igual que los demás aulas son
estudiantes con valores no suelen participar la mayoría solo algunos en especial
una de las estudiantes quien estudia las fotocopias que se les facilita de parte del
docente y con respecto a ello su mayor deseo del docente es que los estudiantes
puedan comprender los contenidos de manera adecuada y comprensiva siempre
relacionando con las vivencias cotidianas en base a las realidades a las que
responde el modelo educativo socio comunitario productiva y una de las
metodologías que utiliza el docente para abordar el contenido son las mapas
conceptuales para luego explicar para la buena comprensión del estudiante , con
respecto a lo mencionado la deficiencia que se logró encontrar es que los
estudiantes tienen una falta de interés con respecto a sus estudios y en la hora
de dar examen chanchullaban de las fotocopias que les facilitaba el docente no
obstante también con la ayuda de sus celulares y ah momentos en que algunos de
los estudiantes ponían mucho empeño en la participación y hacen conocer desde
sus propios conocimientos y poco a poco empiezan a dialogar con al docente y
nosotros para luego analizar y producir propios conocimientos.

Al igual que en los demás aulas en quinto de secundaria los estudiantes


mostraban respeto dentro y fuera del aula así como también de la unidad
educativa esto en base a lo que el docente les va inculcando hablándoles siempre
de los valores y así también son activos incluso algunos son participativos y ay
momentos en que la mayoría de ellos tienen miedo a equivocarse ya que no
tienen confianza en sí mismos en sus participaciones o en lo que vayan a

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expresar, al igual que ellos muestran respeto de la misma manera se merecen


mucho respeto así también ellos son muy unidos con respecto a las actividades a
realizarse al igual que los de tercero de secundaria y el docente al desarrollar la
clase va relacionando el contenido con la vida cotidiana y los estudiantes prestan
atención en completo silencio y entre las falencias que presentan son que la
mayoría no son responsables con sus trabajos pero como ellos son activos se
podría tomar otro tipo de metodología para que puedan motivarles en ser
responsables.

A diferencia de las demás aulas los estudiantes de sexto de secundaria presentan


más dificultades ya que no presentan valores adquiridos desde su niñez ya que
sus padres no les inculcaron valores.

Y en clases no toman interés en sus estudios como en el aprendizaje más pasan


tiempo con sus celulares ya que se dejan consumir por la tecnología y hacen mal
uso del excepto otros que se preocupan por conocer más acerca de los
contenidos a desarrollarse y de acuerdo a ello indagan por generar más
conocimientos y de esta manera algunos son cumplidos con respecto a sus
trabajos y con respecto a aquellos estudiantes que no toman interés durante la
clase y el docente pierde el control hasta el punto de que no encuentra una
manera de ponerlos un alto con respecto a sus malas actitudes.

3.2.4. PRODUCTOS Y RESULTDOS.

Dentro de los productos que se dio a presentar fueron las estrategias


metodológicas, recursos materiales, textos, y productos realizados para la
transformación de la práctica y experiencia de docencia y la elaboración del
trabajo final

 Estrategias metodológicas
 Materiales
 Textos
 Uso dela pizarra acrílica

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El producto obtenido fue que los estudiantes fueron participes aportando ideas en
escrito y oral, partiendo desde sus propios conocimientos en base a los materiales
preparados que nos fue útil como guía para hacer desenvolvimiento del contenido
a desarrollarse, en ese entendido también les es útil para un recordatorio acerca
de lo socializado para una crítica comprensiva

3.2.5. CONCLUSIONES.

Se muestra una reflexión acerca de cómo se vinculan los resultados al entorno


cultural para el fortalecimiento de la identidad cultural en el contexto como unidad
educativa

Y ya llegando a una conclusión la presente sistematización de producción de


conocimientos es como estrategia metodológica de enseñanza y aprendizaje de
los estudiantes del tema abordado con cada curso y permite consolidar la
importancia del tipo de estudio con el cual están interactuando.

Y se pudo percibir que Pedagógicamente el colegio es el lugar donde se trabaja


de las problemáticas de la vida y la formación integral. Se toman decisiones de
intereses común general, y de emprendimientos de producción e investigación
bajo la dinámica de la vida comunitaria y el fundamento filosófico del vivir bien. La
práctica es el fuente de producción de conocimientos prácticos de la vida misma
que permite la generación de la vida misma y permite la generación de la teoría
están planteadas con el procedimiento de investigación producción y elaboración y
acciones y prácticas que son parte de momentos metodológicos.

Nuestra sistematización de experiencia pedagógica responde a las necesidades,


demandas y realidades, valores y cosmovisiones del contexto social, cultural y
natural enmarcadas en la ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez por tanto para
nosotros es el profesional que acompaña en el proceso de enseñanza y
aprendizaje siendo un guía y la vez, coordinar, estimula ayuda al conjunto de
estudiantes a tomar decisiones, establece vínculos afectivos valorando el esfuerzo
creando un clima de libertad parta el trabajo comunitario pues es un miembro más
de aquello y el estudiante es la persona matriculada en un establecimiento

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COMUNIDAD CUTUSUMA

educativo para apropiarse y construirlas de conocimientos científicos socio


comunitario y cultural de manera sistémica correspondiente a un nivel o grado
determinado

Finalmente se puede decir que la implementación de esta experiencia pedagógica


propone la formación de carácter integral e intra intercultural y con respecto a ello
no nos cansaremos de decir que la enseñanza y aprendizaje de nuevos
conocimientos debe enmarcarse a momentos metodológicos práctica, teoría de
valoración y producción.

RECOMENDACIONES
1: se debe mostrar y hacer entender a los estudiantes el valor que tienen los
conocimientos y saberes ancestrales en nuestro contexto socio cultural.

2: se debe tomar encuentra que la enseñanza está enmarcada al enfoque del


nuevo sistema educativo plurinacional, sea a partir de la metodología de la
práctica y producción como estrategia, didáctica la enseñanza

3: el profesor no debe limitar su clase solo a actividades monótonas que


provoquen tedio a los estudiantes más al contrario debe utilizar dinámicas
estrategias de enseñanza que estimulen a nuevos emprendimientos de producción

4: en el proceso de enseñanza y aprendizaje es importante trabajar desde los


momentos metodológicos práctica, teoría valoración .producción y para luego
mostrar todas las potencialidades de socio productiva del contexto

5: Realizar algunas actividades de socio drama de acuerdo al contenido a


desarrollarse para mayor comprensión de los estudiantes

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COMUNIDAD CUTUSUMA

3.3. ESPECIALIDAD CIENCIAS NATURALES: FISICA – QUIMICA.


3.3.1. MARCO METODOLOGICO.

PROYECTO SOCIO COMUNITARIO PRODUCCTIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA


OBJETIVO DE PSP DE LA La Unidad Educativa Cutusuma cuenta con el
UNIDAD EDUCATIVA siguiente PSP: “disminución el grado de
contaminación ambiental para el vivir bien
en armonía con la madre tierra y el
cosmos”.

OBJETIVO DE OBSERVACION Fortalecemos la práctica de valores y éticos: la


PARTICIPATIVA responsabilidad, la puntualidad y cooperación
mutua con los estudiantes y docentes,
transmitir e intercambiar nuestros
conocimientos con una visión de mejorar la
calidad de aprendizaje. Teniendo y aplicando
las metodologías en el aprendizaje y
enseñanza.
OBJETIVO DE AYUDANTIA Desarrollar temáticas de física – química
relacionando con el entorno con todos los
fenómenos que ocurren en calidad de
movimientos, basándose al nuevo modelo
educativo ley 070.

3.3.2. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA.


3.3.2.1. RELATO DE OBSERVACION DE MIGUEL ANGEL POMA
TICONA

Actividades de observación.

La investigación y observación en aula, durante la permanencia de las dos


primeras semanas fue algo inolvidable; el 5 de septiembre del presente gestión

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fuimos designados como estudiantes practicantes en observación no participante,


participante y ayudantía en la unidad educativa Cutusuma, ubicada en la provincia
Los Andes del departamento de La Paz, en donde en primera instancia nos
reunimos en la dirección de la unidad educativa, nos identificamos juntamente con
nuestro docente acompañante Lic Nestor Yulra presentándonos como
practicantes provenientes de la Escuela Superior de Formación de Maestros
Santiago de Huata, de las cuatro diferentes especialidades: Educación Inicial,
Artes Plásticas, Filosofía Psicología y Física Química; de esta manera haciendo
conocer los objetos a realizar y cumplir con los trabajos establecidos, así como
también los docentes de las áreas ya mencionadas se presentaron en la dirección,
sin dificultad alguna culminamos la reunión con un pequeño apthapi compartiendo
juntos con el director y las autoridades del consejo educativo.

La primera semana de permanencia fuimos a investigas todo lo que el ámbito


comunidad juntamente con las compañeras de Filosofía Psicología, indagamos las
dificultades que existe en la convivencia como seres humanos así como también
las necesidades que requiere la comunidad, hasta finalizar la semana
encontramos que la comunidad requiere un proyecto de suma importancia
SISTEMA DE AGUA POTABLE Y SISTEMA DE RIEGO para poder solventar a los
ganados de la región y para su alimentación.

Observación en aula.

Este actividad iniciamos el 12 de septiembre de 2016 , una vez realizado el acto


habitual de lunes, pasamos a las aulas de quinto de secundaria identificándonos
como estudiantes practicantes de la ESFM Santiago de Huata y de la misma
especialidad, quienes estaban en evaluaciones de materia de química de la
temática de Gases Ideales, el docente nos informó que estaban en semana de
evaluaciones, también con su autorización procedemos a colaborar a los
estudiantes que tienen dificultades en el tema, así terminamos la clase, luego
pasamos al aula de sexto de secundaria, también estaban en examen, nos
presentamos luego procedemos también a colabora con algunas dificultades de
algunos estudiantes, se pudo observar también que los estudiantes tanto quinto y

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COMUNIDAD CUTUSUMA

sexto la realizan sus evaluaciones en comunidad, se colaboran entre ellos/as en


los diferentes ámbitos. Los estudiantes de estos cursos tienen una disciplina no
tan favorable, porque no hay respeto hacia el docente, se tratan como si fueran
compañeros de la misma edad, entonces la disciplina es baja en los estudiantes.

El martes 13 de septiembre fuimos al aula de tercero de secundaria, en donde de


igual forma nos presentamos que somos estudiantes de ESFM Santiago de Huata
de la especialidad física química, ya que están en proceso de evaluaciones el
docente evalúa de materia de física de la temática vectores, pudimos observar que
los estudiantes trabajan íntegramente en comunidad, al principio los estudiantes
se comportaron irrespetuosos, icemos reflexionar manifestándonos acerca de la
vida con una visión futura, concluimos que los estudiantes dependen del carácter
del docente para de esta manera formarse buenos en diversos ámbitos.

Los días restantes de la semana pasamos consecutivamente con estas


actividades académicas y terminamos observando a los de cuarto de secundaria,
quienes también están en proceso de evaluación de física –química de las
temáticas caída libre y balanceo de ecuaciones químicas, los estudiantes
demostraron el respeto mutuo hacia nosotros como también hacia el docente, de
la misma manera colaboramos en la dificultades que se presentan en algunos
estudiantes, explicando de esta manera concluimos satisfactoriamente las clases.

3.3.2.2. RELATO DE ACTIVIDADES DE AYUDANTIA DE MIGUEL


ANGEL POMA TICONA

El lunes 19 de septiembre de 2016, hicimos el acto habitual en donde las


especialidades de física química, filosofía psicología y artes plásticas participamos
en las diferentes actividades, durante este acto mi compañero Wilmer Luna
declamo una poesía que titula Cutusuma Marka, luego presentamos un sketch
cómico a nombre de la escuela superior de formación de muestreos Santiago de
Huata, nos fue súper bien en lo que es el acto realizado por los estudiantes de
ESFM , pasada el acto pasamos a las aulas: los de física química pasamos las
clases de química con la temática de GASES IDEALES en donde apenas

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COMUNIDAD CUTUSUMA

resolvimos un problema, hay pudimos observar que los estudiantes no toman


interés a la materia de química, de esta manera les di algunas formularios de
gases ideales para que les facilite en resolver diferentes problemas del mismo.

Luego pasamos con los de sexto de secundaria con la materia de química


orgánica con la temática de aldehídos, explicando con ejemplos y aclarando las
dudas también preguntando a los estudiantes que se encuentran distraídos, de
esta manera es como concluimos la clase de química orgánica (aldehídos).

Con el curso cuarto de secundaria, en data show mostramos video de los


materiales de laboratorio de química que se utiliza durante la reacción de
diferentes compuestos, de esta manera los estudiantes han aprendido el
cincuenta por ciento de todo lo visto, luego mostramos un informe realizado de un
prototipo de cinemática para poder realizarlo en la siguiente clase indicando las
materiales que sean necesarios para tal trabajo.

Tuvimos clases con sexto de secundaria, donde ya culminamos con el tema de


aldehídos, los estudiantes quedaron conformes con nuestros métodos de
enseñanza luego le dimos la práctica del tema avanzado. después del descanso
pasamos con los estudiantes de tercero de secundaria en los predios del
laboratorio, para luego obtener el gas etino, una vez obtenido el gas etino los
estudiantes quedaron impresionados.

Otro momento de clases de física con los estudiantes de sexto de secundaria con
el tema de (trabajo eléctrico) es donde también los estudiantes algunos tomaron
interés y algunos no, y es por eso que siempre preguntábamos a los estudiantes
más detraídos para su buen aprendizaje, durante el desarrollo de la clase hicimos
dos ejercicios con soluciones bien explicados, luego sin duda alguna terminamos
la clase sin novedad.

Uno de los días de la última semana fue junto con el docente de física, pasamos
clases en los predios de laboratorio quien estaba el invitado de la distrital viendo la
forma de enseñanza del docente, quien yo también estuve ayudando a los
estudiantes en las dificultades que tienen.

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Pasada eso nos ocupamos con los estudiantes de cuarto de secundaria en el


laboratorio lo que es la obtención del gas eteno y acetileno, también quedaron
impresionados los estudiantes durante la obtención de tales compuestos (eteno y
acetileno). Así de esta manera culminamos la clase con pocas dificultades.

3.3.2.3. RELATO DE OBSERVACION DE IVAN YUPANQUI


HUANCA

Para el presente trabajo de sistematización de experiencias educativas lo primero


que realizamos durante la primera semana fue enfocarnos más en recabar
información del ámbito socio comunal y unidad educativa, realizando una
investigación tanto cuantitativa y cualitativa donde se utilizó los diferentes técnicas
e instrumentos de investigación: observación, entrevista, cuestionarios, encuestas,
inventarios, grabaciones, fotografías. En la cual los compañeros de las
especialidades de inicial en familia comunitaria y artes plásticas se encargaron de
lo pedagógico y filosofía sicologia y física química se encargaron en lo comunitario
y de esa forma fuimos recabando información lo cual nos ayudó a interpretar e
identificar la fortalezas y debilidades, y que durante el proceso de investigación
pudimos notar que la comunidad no contaba con sistema de agua potable mucho
menos con sistema de riego ya que es una necesidad para una mejor calidad de
vida, los habitantes de la comunidad de Cutusuma de acuerdo a la investigación
realizada ellos se dedican en la lechería y agricultura ya que es su único sustento
económico y que para el des fortunio los pastizales y sembradíos se encontraban
en sequía y es por este motivo que los animales (vaca, oveja) no contaban con la
alimentación adecuada de los pastizales y es por ese motivo que solo se les
alimentaba con afrecho, por consecuencia los animales se encontraban
desnutridas, por esa razón no había una buena producción de leche para la
elaboración del queso, producto que es comercializado por la familias para una
mejor calidad de vida. Pero se entrevistó a las autoridades de la comunidad
acerca del sistema de agua potable y no informo que ellos ya tenían un proyecto
para la implementación del mismo ya que era una necesidad básica.

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3.3.2.4. RELATO DE ACTIVIDADES DE AYUDANTIA DE IVAN


YUPANQUI HUANCA

3ro de secundaria

La docente guía Vilma Huanca Apaza siempre les saludaba en cada clase que
ingresaba y era un valor que el docente inculcaba en ellos (el respeto) y que los
estudiantes respondían de la misma manera es por eso que se pudo apreciar de
que ellos si practican los valores éticos de forma disciplinada. Durante la segunda
semana los estudiantes se encontraban en etapa de exámenes porque ya
culminaba el bimestre de tal manera los más resaltante fue que la La profesora
consultaba a sus estudiantes para realizar el examen dentro o fuera del curso
donde se evidencio que los estudiantes practican la democracia para realizar algo
y es por ese motivo que durante el examen se observó el compañerismo por que
se ayudaban unos a otros donde podemos notar que practican el trabajo
comunitario donde cada uno aporta lo que sabe.

Durante la tercera semana ellos realizaron un trabajo con la temática, reciclando


los residuos sólidos para evitar la contaminación donde elaboraron un basurero a
base de botellas plásticas, y que es evidencia de que se estamos en proceso de
cambio donde se prioriza la calidad la mejor calidad de vida donde se observó el
trabajo comunitario ya que los estudiantes se sentían muy entusiasmados, con
ganas de trabajar donde todos fueron participes sin exclusión alguna,
demostrando responsabilidad, complementariedad, respeto, etc.

Durante la cuarta semana con la docente guía Vilma Huanca Apaza ya teníamos
planificado un clase anterior realizar un laboratorio de la obtención del gas etino, y
para eso juntamente con los estudiantes proseguimos al ingreso al laboratorio,
donde primeramente se da una explicación de cómo se obtiene el gas etino para
que luego pasemos a la práctica, ya listo todos los materiales que se necesita
procedimos al armado del sistema para así realizar la reacción de las sustancias o
reactivos que durante el proceso se observó que los estudiantes mostraban
mucho interés por que no habían entrado al laboratorio y así todos muy atentos al

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COMUNIDAD CUTUSUMA

experimento, llegado el momento de la reacción se obtenía el gas etino donde los


estudiantes asombrados muy felices porque les había sorprendido por ser
interesante y que querían ver más experimentos.

4to de secundaria
Durante la segunda semana la docente guía Vilma Huanca Apaza abarcaba el
tema Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)y se observó que los estudiantes
mostraban interés a la clase y la profesora dicto un ejercicio donde nosotros
también colaboramos en las dudas que tenían los estudiantes en ese momento
también observamos que no todos portaban su calculadora sabiendo que tenían
clase de física y que a la hora de resolver ejercicios si necesitas la calculadora
pero aun así todos realizaron el ejercicio con cooperación entre ellos y la docente.
Durante la tercera semana elaboramos la clase sobre el conocimientos de los
materiales de laboratorio y el armado de circuitos para el realizado del
experimento de MRU donde la docente guía nos permitió la elaboración de la
clase, primero como es habitual nos saludamos para luego iniciar la clase. Para la
mejor comprensión de los estudiante nos prestamos de la Dirección el material de
data show y así demostrar como es el manejo de los diferentes materiales
enfocando un video que explica el uso de los materiales para que los estudiantes
tengan conocimiento del mismo para luego entrar al laboratorio, durante el
desarrollo de la clase se pudo observar que los estudiantes mostraban interés ya
que sería la primera vez que entran al laboratorio durante el año a realizar un
experimento luego de mostrar el video proseguimos a la explicación de los mismos
para una mejor recepción. Pasado la temática de química proseguimos a explicar
sobre el tema de física (MRU) donde se observó que los estudiantes estaban
entusiasmados y que les parecía interesante y que algunos estudiantes se
mostraron voluntarios para conseguir los diferentes materiales.
Durante la cuarta semana con la docente guía ya teníamos planificado un clase
anterior realizar un laboratorio de la obtención del gas eteno, y para eso
proseguimos al ingreso al laboratorio, donde primeramente se da a conocer las
normas o reglas que se debe seguir antes de realizar el experimento y una
explicación de cómo se obtiene el gas eteno, para que luego pasemos a la

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COMUNIDAD CUTUSUMA

práctica, ya listo todos los materiales que se necesita procedimos al armado del
sistema para así realizar la reacción de las sustancias o reactivos que durante el
proceso se observó que los estudiantes mostraban mucho interés por que no
habían entrado al laboratorio y así todos muy atentos al experimento, llegado el
momento de la reacción se obtenía el gas eteno donde los estudiantes
asombrados muy felices porque les había sorprendido por ser interesante y que
querían ver más experimentos y por ese motivo también demostramos la
obtención del gas etino ya que nos sobraba reactivos en laboratorio y demostrar la
diferencia de ambos gases.

5to de secundaria

Durante la segunda semana lo primero que hicimos al ingresar al curso fue la


identificación de nuestras personas para así poder formar parte de la clase, luego
nuestro docente guía Antonio Espinoza Cantuta nos informó que tenían evaluación
así que solo proseguimos a la observación de la clase en los diferentes aspectos ,
el de cómo se desempeñaban el examen o evaluación, pero notamos que durante
el proceso de evaluación no hubo conocimiento sobre el tema de los gases ideales
por que al momento de responder las preguntas los estudiantes decían estaba
difícil y es por ese motivo que durante el examen se movían de sus sitios para
poder copiar o preguntar de sus compañeros lo que se pudo rescatar de esos
actos es que el compañerismo se practica por que fue aceptable donde el
estudiante que sabía más ayudaba al que le faltaba en una acto reciproco entre
ellos casi podemos decir que se practica el trabajo comunitario, pero por otro lado
se observó que algunos estudiantes no tenían respeto ante el docente podemos
decir falta de disciplina y valores éticos.

En otra clase los estudiantes tenían que realizar la evaluación con el docente
guía del tema Movimiento Parabolico el docente nos dijo que repartiéramos los
exámenes a los estudiantes y también nos dijo que podíamos ayudar o indicar a
los estudiantes durante transcurso del examen en esta ocasión también se notó
que algunos estudiantes no portaban su calculadora y fue motivo de que se
movieran de su lugar para poder prestarse, en el proceso de evaluación se pudo

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COMUNIDAD CUTUSUMA

observar que no había previo conocimiento acerca del movimiento parabólico


donde algunos si realizaban su exámenes pero otros necesitaban de apoyo y
nosotros fuimos participes en la colaboración de las dudas que tenían el docente
en la pizarra también explico el de cómo es la evaluación y las fórmulas que se
aplican y así fue como se realizó la evaluación

Durante tercera semana ellos estaban abarcando el tema de gases ideales donde
nosotros con la aprobación del docente pasamos a dictar la clase y porque el
docente tenía una reunión y durante el desarrollo de la clase se observó e
interpretó que los estudiantes no estaban asimilando el contenido y que por ese
motivo teníamos que explicar desde el inicio de cómo era el contenido del tema
donde se pudo apreciar que los estudiantes tomaban atención porque la
explicación que se les daba era asimilado, también se observó que algunos
estudiantes se realizaban cuestionantes y se les aclaraba las dudas que ellos
tenían y al finalizar la clase se les dejo un problema o ejercicio para la casa y así
concluimos la clase

Durante la cuarta semana procedimos a ingreso del curso donde nuestro docente
guía no estaba presente por cuestiones de salud así que nosotros nos hicimos
cargo de la donde se tenía que avanzar el contenido de gases lo primero que
hicimos fue el saludo habitual, antes de realizar la clase preguntamos a los
estudiantes si habían resuelto el ejercicio que le habíamos dejado en clase
anterior y respondieron que no y por ese motivo tuvimos que explicarles el de
cómo era el ejercicio para su mejor comprensión luego proseguimos a resolver
otro ejercicio para su mejor aprendizaje, durante la clase se observó que los
estudiantes demostraban interés por que se realizaba una clase de socialización
donde todos podían participar bien o mal y así aprender entre todos.

6to de secundaria

Durante la segunda semana lo primero que hicimos al ingresar al curso fue la


identificación de nuestras personas para así poder formar parte de la clase, luego
nuestro docente guía Antonio Espinoza Cantuta nos informó que tenían evaluación

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del tema de epóxidos y tioeteres, por esta razón proseguimos a la observación de


los estudiantes durante la evaluacion en esta situación se observó indisciplina
porque se movían de un lado a otro sin la autorización del docente y que también
necesitaban ayuda a la hora de responder las preguntas porque algunos
estudiantes y el docente nos indicó que si podíamos ayudar a los estudiantes y
proseguimos a indicar o ayudar a los estudiantes

En otra clase el docente guía nos dio a conocer que tenía examen y que antes de
dar examen observamos que el docente recogió todos los celulares de los
estudiantes y podemos decir que tal vez realizan vulgarmente dicho la
“chanchulla” fue una actitud que la experiencia lo hace actuar de esa manera fue
muy interesante, luego algunos estudiantes no portaban sus calculadoras y de tal
modo que pidieron permiso al docente para poder prestarse de otros estudiantes
de otros cursos y el docente le dijo que sí que no tardaran luego se prosiguió a
repartir los exámenes a los estudiantes del tema de potencial eléctrico el docente
nos dijo que podíamos ayudar o indicar a los estudiantes y que ellos no se podían
mover de sus asientos o sitios y que si tenían alguna duda le preguntaran al él o a
nosotros, en esta evaluación se pudo observar que algunos si tenían
conocimientos acerca del tema pero a otros les faltaba lo que nos lleva decir que
no todos toman interés y es por ese motivo que les faltaba y así se llevó el
proceso de la evaluación, al finalizar la clase el docente devolvió los celulares a
los estudiantes

Durante la tercera semana el docente nos permitió dar la clase y nos informó que
abarcarían el tema de Aldehidos y nosotros proseguimos a dictar la clase, al
desarrollar la clase se pudo observar que los estudiantes tomaban interés al
contenido, se podría decir que la clase tenía una aspecto dinámico donde los
estudiantes recepcionaban la información y que todos eran participes de la clase
de forma igualitaria, no se pudo terminar el tema pero si se desarrolló la clase con
satisfacción.

Durante la cuarta semana, en esta ocasión el docente guía no se encontraba en


la unidad educativa por cuestiones de salud y por ese motivo proseguimos a dar

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la clase, como es habitual nos saludamos y en esta ocasión los estudiantes


estaban muy preocupados porque tenían que resolver un examen de matemáticas
de la clase anterior que tenían ya que la docente les había dicho que el docente
no se encontraba y por ese motivo nosotros les dimos un tiempo de 20 minutos
para que acaben, luego de terminarse el tiempo proseguimos a continuar con el
tema de Aldehidos, pero en el transcurso de la clase observo que algunos
estudiantes seguían respondiendo su examen y no ponían atención a la clase por
lo que podemos decir que no hay disciplina, respeto, responsabilidad, pero aun
así nosotros encargados de la clase preguntamos a los que no ponían atención
para que luego estén atentos y es de esa manera comprendan el tema.

Como es habitual empezamos con el saludo luego el docente nos permitió


realizar la clase donde el tema a realizar era de Potencial y Trabajo Eléctrico, y es
así que desarrollamos la clase, durante el proceso de aprendizaje se observó que
algunos estudiantes no tomaba importancia y que solo manejaban su celular pero
como ya practicado las estrategia de clase se prosiguió a preguntar a los
distraídos para que pongan atención y se les explico un ejercicio para que luego
ellos realizaran otro para la casa.

3.3.3. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE


MIGUEL ANGEL POMA TICONA Y IVAN YUPANQUI HUANCA

Durante las cuatro semanas que salimos a la Unidad Educativa Cutusuma,


tuvimos semanas ya ordenadas en las cuales ya estaban establecidas. En la
primera semana nos enfocamos en el ámbito comunal en la cual fuimos a
entrevistar a pobladores de la comunidad y ellos nos facilitaban la información
requerida en base al conocimiento que tenían acerca de la comunidad y así mismo
fuimos determinando las problemáticas de la comunidad y entre ellas la más
sobresaliente fue el sistema de agua potable ya que ellos no contaban con
servicios básicos por la cual solo tenían que consumir agua sucia de los posos.

En el curso de tercero de secundaria los estudiantes son respetuosos y activos en


actividades que se tengan que hacer como equipo y como curso es el curso más

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unido y participativos y la dificultad que presentan es que son un poco incumplidos


con la presentación de sus carpetas y lo adecuado sería conversar con ellos
acerca de la problemática que presentaban para que puedan cambiar con
respecto a sus deberes y sean más responsables con sus trabajos , y lo más
interesante es que a pesar de su irresponsabilidad con respecto a sus trabajos
cada uno de ellos toman mucho interés en aprender nuevas cosas y con un poco
más de practica como en exposiciones que vayan realizando ellos demostrarían la
capacidad que tienen de desarrollar el contenido ,y en ese sentido se observó
también que demuestran timidez más que todo de parte de las señoritas ya que
son solo dos en ese aula y con respecto a ello el docente inculcaba valores como
por ejemplo el respeto ya que siempre les decía que el respetar a sus propios
compañeros y a los docentes en si a todos es lo primordial y lo elemental para ser
una persona de bien y de acuerdo a ello el docente mantenía el aula
medianamente adecuada por que no utiliza mucho estrategias y técnicas para que
los estudiantes puedan llevar una buena comprensión y haciendo critica de ello
siempre partiendo de la realidad en la que hoy vivimos.

Los estudiantes de cuarto de secundaria al igual que los demás aulas son
estudiantes con valores no suelen participar la mayoría solo algunos en especial
una de las estudiantes quien estudia las fotocopias que se les facilita de parte del
docente y con respecto a ello su mayor deseo del docente es que los estudiantes
puedan comprender los contenidos de manera adecuada y comprensiva siempre
relacionando con las vivencias cotidianas en base a las realidades a las que
responde el modelo educativo socio comunitario productiva y una de las
metodologías que utiliza el docente para abordar el contenido son las mapas
conceptuales para luego explicar para la buena comprensión del estudiante , con
respecto a lo mencionado la deficiencia que se logró encontrar es que los
estudiantes tienen una falta de interés con respecto a sus estudios y en la hora
de dar examen chanchullaban de las fotocopias que les facilitaba el docente no
obstante también con la ayuda de sus celulares y ah momentos en que algunos de
los estudiantes ponían mucho empeño en la participación y hacen conocer desde

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sus propios conocimientos y poco a poco empiezan a dialogar con al docente y


nosotros para luego analizar y producir propios conocimientos .

Al igual que en los demás aulas en quinto de secundaria los estudiantes


mostraban respeto dentro y fuera del aula así como también de la unidad
educativa esto en base a lo que el docente les va inculcando hablándoles siempre
de los valores y así también son activos incluso algunos son participativos y ay
momentos en que la mayoría de ellos tienen miedo a equivocarse ya que no
tienen confianza en sí mismos en sus participaciones o en lo que vayan a
expresar, al igual que ellos muestran respeto de la misma manera se merecen
mucho respeto así también ellos son muy unidos con respecto a las actividades a
realizarse al igual que los de tercero de secundaria y el docente al desarrollar la
clase va relacionando el contenido con la vida cotidiana y los estudiantes prestan
atención en completo silencio y entre las falencias que presentan son que la
mayoría no son responsables con sus trabajos pero como ellos son activos se
podría tomar otro tipo de metodología para que puedan motivarles en ser
responsables.

A diferencia de las demás aulas los estudiantes de sexto de secundaria presentan


más dificultades ya que no presentan valores adquiridos desde su niñez ya que
sus padres no les inculcaron valores.

Y en clases no toman interés en sus estudios como en el aprendizaje más pasan


tiempo con sus celulares ya que se dejan consumir por la tecnología y hacen mal
uso del excepto otros que se preocupan por conocer más acerca de los
contenidos a desarrollarse y de acuerdo a ello indagan por generar más
conocimientos y de esta manera algunos son cumplidos con respecto a sus
trabajos y con respecto a aquellos estudiantes que no toman interés durante la
clase y el docente pierde el control hasta el punto de que no encuentra una
manera de ponerlos un alto con respecto a sus malas actitudes.

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3.3.4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Después de haber realizado las actividades en campo de experiencia y ayudantía


existió una mayor ilusión en la observación y entrevista comunal y educativa,
donde las personas del mismo nos facilitaron con confianza la información
requerida para este trabajo.

Los docentes como también los estudiantes, nos facilitaron con informaciones
ocurridos en la Unidad Educativa, en sus diferentes ámbitos.

Las prácticas de ayudantía concluyó satisfactoriamente tanto en la comunidad


como en la Unidad Educativa con algunas dificultades

Recomendamos a futuras generaciones ampliar más este documento para tener


una mejor sistematización con respecto a la comunidad, para tener una historia
etnográfica mejorada.

4. BIBLIOGRAFIA.
 Texto saberes y conocimientos-autor- Aruquipa Ramos Ximena, Mamani
Quispe Gabriela y Yujra Alanoca Lishet
 Nemecio Chuyma Tacachira- persona de la comunidad “Cutusuma”
 Edwin Mamani presidente de centro de estudiantes de la Unidad Educativa
“Cutusuma”

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COMUNIDAD CUTUSUMA

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ESPECIALIDAD EDUCACION INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA.

Día del estudiante (festejo a los niños del nivel Inicial)

Desarrolla las clases con material del contexto.

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Los niños del nivel inicial aprendieron la vocal “E” observando la escalera.

Dibujando lo que observaron en la unidad educativa sobre la basura con la


implementación del

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ESPECIALIDAD FILOSOFIA PSICOLOGIA

En la última case con sexto de secundaria en la cual tuvimos un compartimiento


de deporte.

En la clase de primero de secundaria en la cual desarrollamos el contenido


juntamente con el docente guía (Mariela Balboa Quinteros)

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Estudiantes de tercero de secundaria y nosotras en un día caluroso en la cual


desarrollamos una actividad de trabajo pedagógico.

En la clase de primero de secundaria en la cual desarrollamos el contenido


juntamente con el docente guía (Tania Humerez Chambi)

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ESPECIALIDAD FISICA – QUIMICA

Estudiantes de tercero de secundaria, realizando un contenedor reciclando las


botellas PET y es el PSP de la unidad educativa.

Docente de física- química desarrollando sus clases la temática Movimiento


Parabólico o movimiento en dos dimensiones.

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CONTEXTO SOCIO COMUNAL.

En la agricultura, son cantidades de pajas de cebada que se guardan como


alimento de animales de ganado.

Algunas familias la tienen como materia prima la arcilla para transformarlo en ollas
o cantaros mediante un serie de procesos.

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Totoras secas, son usadas en vez de las calaminas para el techado de casas.

Es el cede de la comunidad, llevan diversas asambleas, reuniones las autoridades


sindicales para coadyuvar y tratar diferentes problemas.

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COMUNIDAD CUTUSUMA

Las heces fecales o excrementos de los animales (ganados) son usados como
combustible de la cocina, llamados “leña para fogón”

Iglesia de la comunidad ubicada a lado de la unidad educativa, es la casa donde


rinden culto a la Virgen de Rosario en la fiesta de octubre.

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COMUNIDAD CUTUSUMA

Ganado y bobino de una de las familias de la comunidad, la crían para generar el


factor lechería y queso para el ingreso económico.

Otro de los ganados, que se trasladan a sus respectivas cuevas para descansar la
noche, es dirigido por sus dueños.

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CONTEXTO UNIDAD EDUCATIVA.

Patio de la unidad educativa, también está la dirección y las aulas de quinto y


sexto de secundaria.

Banda de guerra de la unidad educativa representando en el concurso de bandas


en municipio de batallas.

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Las mis cholitas representando en honor al día del estudiante boliviano, son de 4to
a 6to de secundaria.

Presentando la danza los tinkus en el acto avitual del lunes 26 de septiembre del
presente año.

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Horario de actividades de gestión 2016, los colores indicas las materias que se
desarrollan por los docentes de diferentes especialidades.

Triunfos logrados por la unidad educativa en las diferentes actividades y


olimpiadas institucionales.

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